Schoolgids Maria ter Heide

Schoolgids Maria ter Heide 2015-2016

www.mariaterheideskipov.nl

1

1. INHOUDSOPGAVE 1. Inhoudsopgave

2

2. Voorwoord

3

3. Maria ter Heide, algemeen

4

4. Waar onze school voor staat

6

5. Schoolorganisatie

8

6. Activiteiten op diverse vakgebieden

12

7. Kinderen volgen in ontwikkeling

17

8. Leerlingenzorg

19

9. Resultaten op school

22

10. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs

25

11. Nieuwe leerlingen

26

12. Sociale veiligheid

27

13. Instellingen waar de school mee samen werkt

28

14. Overgang naar het voortgezet onderwijs

31

15. Buitenschoolse en bijzondere activiteiten

33

16. Praktische zaken

35

17. Ouders

38

18. Schooltijden en vakanties

41

19. Andere regels en afspraken

45

20. Adressen

47

Bijlagen

49



2

2. VOORWOORD Samen bouwen! Bouwen aan en in de school in het hart van het dorp, waar de kinderen uit Mariaheide een fundament leggen voor een glansrijke toekomst. Bouwen aan dat fundament doen we samen; vanuit het kind en samen met u als ouder/verzorger. Samen bouwen we, samen gaan we vooruit! Deze schoolgids bevat informatie voor alle ouders/verzorgers van onze leerlingen. Daarnaast is het voor ouders/verzorgers van nieuwe kinderen een mogelijkheid om kennis met ons te maken. U vertrouwt voor een groot deel van de dag uw kind toe aan onze school. Scholen verschillen in wijze van werken, in de sfeer die ze uitstralen, maar ook in de manier waarop er met elkaar wordt omgegaan en welke activiteiten ze in hun onderwijsprogramma hebben opgenomen. De schoolgids informeert u over wat wij willen met het onderwijs. Op welke wijze het onderwijs op onze school is ingericht, over de zorg voor de leerlingen, de rol van de ouders en de diverse regelingen. Op pagina 36 vindt u de adressen en telefoonnummers van alle instanties die in de schoolgids zijn opgenomen. Als u na het lezen van de schoolgids nog vragen heeft of nadere informatie wenst, dan kunt u altijd een afspraak maken. U kunt hiervoor contact opnemen met de groepsleerkracht(en) van uw kind(eren) of met het managementteam van de school. Ook voor suggesties ten aanzien van onze schoolgids houden wij ons van harte aanbevolen. Namens het team van basisschool Maria ter Heide, Paul Verrijdt, directeur



3

3. MARIA TER HEIDE, ALGEMEEN Bs. Maria ter Heide is een gemoedelijke, kleine dorpsschool met zo’n 100 leerlingen. De school ligt midden in het dorp Mariaheide. Het logo van onze school, de ontluikende bloem die stevig staat, symboliseert groei en ontwikkeling. Het logo staat ook voor ‘samen lerend onderweg’. Het onderwijsteam van Maria ter Heide draagt daar met plezier aan bij. Wij leggen graag, samen met de ouders, het fundament voor een mooie toekomst bij ‘onze’ kinderen. Op Maria ter Heide staat leren in een veilige en vriendelijke omgeving centraal. We dagen de kinderen uit om hun eigen mogelijkheden te zien, deze waar te maken en kansen te grijpen. Betrokken kinderen zijn voor ons een resultaat van goed onderwijs. Door het zelfvertrouwen te versterken, ontwikkelen kinderen respect voor zichzelf en voor anderen. Zelfbewuste en zelfstandige personen zijn beter in staat om relaties met anderen te onderhouden en hun verantwoordelijkheid te nemen in een steeds veranderende maatschappij. Wij hechten veel waarde aan een positieve benadering, medeverantwoordelijkheid en rust en orde. Dat zijn belangrijke voorwaarden om te komen tot leren en tot prettige samenwerking. De Maria ter Heide vormt een scholencluster met bs. Maria uit Erp. Er wordt zowel inhoudelijk als organisatorisch samengewerkt, waarbij de eigenheid van beide scholen behouden blijft. Medio 2016 krijgen we een mooi, nieuw schoolgebouw op dezelfde plek als waar we nu zitten. We zitten daarom tijdelijk in een noodschool, die aan de rand van de oude speelplaats staat. Gedurende het schooljaar 2015-2016 zullen we de bouw van onze nieuwe school dus ook op de voet volgen en inpassen in ons onderwijs. Naam: Historie De naam Maria ter Heide heeft een duidelijke link naar de plaatsnaam van ons dorp Mariaheide. Vroeger werd deze plek de Veghelse Hei genoemd. Door Pastoor van Haaren werden hier een kerk, school en klooster gebouwd. Op 9 november 1907 werd de eerste twee-klassige school geopend. Het huidige schoolgebouw werd op 15 september 1968 in gebruik genomen. In de hal van de school is in een reliëf de naam Maria ter Heide uitgebeeld. Onze school is een katholieke basisschool. In het schooljaar 2015-2016 zal er worden gestart met het realiseren van nieuwbouw en zal de school tijdelijk worden gehuisvest in een noodvoorziening. Medewerkers Aan school zijn 7 leerkrachten verbonden. Eén van hen is locatiecoördinator. Ook hebben we een interne begeleider (IB’er) en een directeur, die beide full time beschikbaar zijn voor het cluster bs. Maria en bs. Maria ter Heide. Als onderwijs ondersteunend personeel een conciërge, een administratieve kracht en een schoonmaakhulp. Ook zijn er van diverse opleidingen stagiairs op onze school werkzaam.

Schoolgids bs. Maria ter Heide 2015-2016

4

Leerlingen Op onze school zitten ongeveer 100 leerlingen verdeeld over 4 combinatiegroepen. Medezeggenschapsraad Oudergeleding:  Miranda v.d. Graaf, secretaris  Vacature Personeelsgeleding:  Elna de Laat  Johan v.d. Vossenberg Bestuur Het bestuur wordt gevormd door SKIPOV. Deze afkorting staat voor Stichting Katholiek en Interconfessioneel Primair Onderwijs Veghel. Adres van de Stichting: Skipov Postbus 358 5400 AJ Veghel Het Skipov-kantoor is telefonisch te bereiken onder nummer: 0413-310790 SKIPOV is verantwoordelijk voor veertien basisscholen in de gemeente Veghel, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (SBaO). Raad van Bestuur (RvB) en directieberaad De voorzitter Raad van bestuur is, in samenwerking met het directieberaad, beleidsvoorbereidend naar de Raad van Toezicht. Samen spelen ze een belangrijke rol in de beleidsuitvoering op school- en school overstijgend niveau. De voorzitter Raad van bestuur is dhr. Berry Tomas. Het schoolgebouw Bs. Maria ter Heide krijgt een spiksplinternieuw gebouw. De voorbereidingen voor de nieuwbouw zijn in een ver gevorderd stadium. Zoals al eerder aangegeven zitten we gedurende het schooljaar 2015-2016 in een noodschool. Deze tijdelijke voorziening is gesitueerd tussen het huidige schoolgebouw en gemeenschapshuis D’n Brak. Als alles volgens planning verloopt, zullen we een precies één schooljaar in de noodschool lesgeven.


5

4. WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT Het Sturend Onderwijskundig Kader (SOK) bs. Maria ter Heide Het SOK bs. Maria ter Heide geeft richting aan ons onderwijs. Alle activiteiten op school dragen bij aan het realiseren van 4 resultaatgebieden: R1: Een positief werken leefklimaat. R2: Zelfstandig en verantwoordelijk gedrag van leerlingen. R3: Sociaal vaardig gedrag; ruimte kunnen vragen en ruimte kunnen geven. R4: Leeropbrengsten die recht doen aan het potentieel van de kinderen. Uitgangspunten zijn dan:  Wij vinden het belangrijk om kwalitatief goed onderwijs te bieden in een veilige en vriendelijke omgeving. We werken daarom actief aan een goed leefklimaat. De kinderen moeten stapsgewijs uitgedaagd worden om hun kennis en vaardigheden te vergroten en al hun mogelijkheden waar te maken. De betrokkenheid van kinderen tijdens lesactiviteiten is daarom een kwaliteitscriterium. Door het zelfvertrouwen te versterken, ontwikkelen kinderen respect voor zichzelf en voor anderen. Zelfbewuste en zelfstandige personen zijn beter in staat om relaties met anderen te onderhouden en hun verantwoordelijkheid te nemen in een steeds veranderende maatschappij. Een open, eerlijke en aandachtige houding tussen ouders, kinderen en collega’s vinden we belangrijk voor ieders ontwikkeling.  Leerstof zal zo veel mogelijk aangeboden worden volgens het IGDI-model en vanuit de richtlijnen van de 1-zorgroute. Na analyse van de toets resultaten worden leerlingen geclusterd met vergelijkbare onderwijsbehoeften. Er wordt zo veel mogelijk gewerkt met groepshandelingsplannen waarbij de instructie afgestemd is op de behoeften van de kinderen. Hierdoor zijn er nauwelijks individuele handelingsplannen en is er evenredige aandacht voor alle leerlingen: de snelle leerlingen, de midden/basisgroep en de kinderen die een meer uitgebreide instructie nodig hebben.  Uitgaande van het katholieke geloof leren we de kinderen respect te hebben voor andere overtuigingen en levensbeschouwingen (geestelijke stromingen). Als school verlenen we onze medewerking aan o.a. eerste communie, vormsel, gezinsvieringen, kerkelijke feesten.  Gezien de samenstelling van onze leerling populatie (nauwelijks kinderen met een niet-Nederlandse achtergrond) zal aandacht voor een multiculturele samenstelling van onze samenleving een oriënterende aanpak hebben. Kinderen wordt geleerd om vanuit meerdere invalshoeken en genuanceerd te denken en niet dat er maar één waarheid is.  Op onze school leggen we mede de grondslag voor het Voortgezet Onderwijs, o.a. door:  goed onderwijs te geven door opbrengstgericht te werken en het stellen van hoge doelen en verwachtingen  oriëntatie op het V.O., middels het bezoeken van open dagen en het geven van voorlichting  stapsgewijs steeds meer zelfstandig werken  vorm te geven aan werken met Techniek


6



burgerschapsvorming om een open houding te creëren ten opzicht van hun nieuwe klasgenoten in het V.O., waarvan sommigen wel een andere culturele achtergrond hebben.

Dit alles moet er voor zorgen dat kinderen zich ontwikkelen naar hun mogelijkheden. De leeropbrengst moet recht doen aan het potentieel van elke individuele leerling.


7

5. SCHOOLORGANISATIE Vanaf het schooljaar 2014-2015 vormt bs. Maria ter Heide een cluster met bs. Maria uit Erp. De scholen binnen dit cluster zijn autonome scholen met een eigen identiteit. Er wordt organisatorisch en inhoudelijk samengewerkt uit het oogpunt van efficiëntie, financiën en kwaliteit. Directie cluster: Paul Verrijdt Coördinatieteam (CT) cluster: Paul Verrijdt, directeur Tineke Rombout, intern begeleider Cindy van Impelen, locatiecoördinatie en coördinatie onderbouw Marleen Duterloo, locatiecoördinatie en coördinatie BB Intern begeleider (IB) cluster: Tineke Rombout Locatiecoördinatie Maria ter Heide: Cindy van Impelen Groepsleerkachten Maria ter Heide: Elise Stap Maikel Verbakel Cindy van Impelen Elna de Laat Johan v.d. Vossenberg Monique Holthuizen Petra v.d. Nieuwenhof Vertrouwenspersonen machtsmisbruik: Tineke Rombout Vacature Bedrijfshulpverleners (BHV-ers): Elise Stap Maikel Verbakel Petra v.d. Nieuwenhof Rien Klokgieter Conciërge Rien Klokgieter Administratieve ondersteuning Rita v. Asseldonk Ria Span


8

Groepsindeling: Groep Aantal Leerkrachten 1-2

19

Elise Stap Maikel Verbakel

3-4

29

Cindy van Impelen Elna de Laat

5-6

26

Johan v.d. Vossenberg

7-8

24

Monique Holthuizen Petra v.d. Nieuwenhof

Op onze school zijn, net zoals op veel scholen, veel parttime leerkrachten werkzaam. Daarom hebben groepen vaak verschillende leraren. We proberen het zo te regelen dat er in ‘n groep hooguit twee leerkrachten voor de groep staan. Dat zal niet altijd lukken omdat leerkrachten soms roostervrij zijn of studiedagen hebben die niet altijd door de duo-collega kunnen worden overgenomen. Het is van zelfsprekend dat de leerkrachten die samen een groep begeleiden overleg hebben om voor een goede doorlopende leerlijn in de klas te zorgen. Stagiairs Bs. Maria ter Heide biedt ruimte aan stagiairs om in de praktijk het door hen gewenste beroep te leren. Gedurende het schooljaar kunnen er daarom stagiairs van verschillende opleidingen (ROC of PABO) een beroepsgerichte stage doen. Scholing Leren stopt nooit! Het team van bs Maria ter Heide zit in een continu leerproces. Er is scholing vanuit SKIPOV, het cluster en vanuit individuele wensen of behoeften. Voor scholing van de clusterscholen zijn diverse studiemomenten in het jaarrooster opgenomen. Leerkrachten die een post-HBO opleiding hebben gevolgd op het gebied van een bepaald specialisme (bijv. taal- leesontwikkeling, rekenen, gedrag) kunnen in aanmerking komen voor een LB functie wanneer zij in een dergelijke functie zijn benoemd. Dit zijn leerkrachten met een speciale taak om schoolbreed het onderwijs met hun specialisatie te verbeteren. Tineke Rombout (IB), en Cindy van Impelen (coördinator) en Maikel Verbakel (excellent voor de groep) zijn de leerkrachten met een LB-functie op onze school. Belang van betrokkenheid De school kan zich gelukkig prijzen met de vele manieren van hulp die door ouders geboden wordt. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor het onderwijskundig deel, maar juist de inbreng van ouders kan zorgen voor een totaalpakket aan activiteiten waardoor de school een levendige gemeenschap is.


9

Informatievoorziening De volledige informatievoorziening op onze school is digitaal. Informatie wordt via de mail verstuurd en is te vinden op onze website: www.mariaterheideskipov.nl Op de site staat o.a.: informatie over de groepen, de laatste nieuwtjes, verschillende belangrijke data, informatie van de MR en OR, foto’s van activiteiten, enz. Wij adviseren u om enkele keren per week de schoolsite te bezoeken. In het schooljaar 2015-2016 zal het SchoolVenster van onze school worden gevuld. In het SchoolVenster vindt u alle zakelijke informatie over onze school geordend bij elkaar. U vindt het venster op www.scholenopdekaart.nl Zoals de wet ons voorschrijft, verschaffen wij aan gescheiden ouders in principe dezelfde informatie. Daarom vragen wij aan de persoon die de kinderen niet onder zijn/haar hoede heeft welke informatie men wil ontvangen. Contact met leerkrachten de directie/coördinatieteam Als ouder is het belangrijk om een goed contact te onderhouden met school. In eerste instantie zal dat contact vooral plaatsvinden met de leerkracht van uw kind. Daar kunt u met vragen en opmerkingen terecht. Dat kan ‘s morgens tussen 08.20 en 08.30 uur tijdens de inloop van de kinderen. De groepsleerkracht is dan in de klas aanwezig en kan u voor een korte vraag of mededeling te woord staan. Voor een uitgebreider gesprek kunt u dan ook altijd een afspraak maken. Voor algemene schoolvragen of bij specifieke problemen kunt u ook terecht bij het CT van de school. De dagelijkse leiding op school is in handen van Cindy van Impelen (locatiecoördinator) en Paul Verrijdt (directeur). Zij zijn op vaste momenten gedurende de week op school aanwezig. De actuele tijden vindt u op de site van de school. U kunt zonder afspraak binnen lopen op woensdagochtend bij juffrouw Cindy van Impelen. Verder is het mogelijk om gedurende de hele week afspraken te maken met de locatiecoördinator, IB’er of de directeur. De leerkrachten kunt u altijd na schooltijd spreken, tenzij er vergaderingen gepland zijn. Soms kan een kleine vraag of een telefoontje al veel verheldering geven. Informatiemomenten  Bij aanvang van het schooljaar vindt er in alle groepen een informatieavond plaats. De leerkracht geeft dan informatie over ontwikkelingen en de werkwijze op school en bijzonderheden in de desbetreffende groep.  Ouders van kinderen die wat extra zorg of aandacht behoeven, worden in de eerste weken van het nieuwe schooljaar uitgenodigd om met de leerkracht de eerste indrukken, de mogelijke zorg en de voortgang door te spreken. Ouders die niet worden uitgenodigd kunnen zelf ook aangeven dat ze graag een “zorggesprek” willen hebben.  De inloop elke ochtend, zoals hierboven vermeld.  De oudergesprekken in november, februari/maart en juni.  In groep 7 en 8 vinden specifieke oudergesprekken plaats i.v.m. de advisering voor het voortgezet onderwijs.  In overleg met de MR en eventueel de OR wordt elk jaar minimaal één keer een algemene informatieavond georganiseerd. Schoolgids bs. Maria ter Heide 2015-2016

10

Interne begeleiding De IB’er is verantwoordelijk voor de ontwikkeling, de coördinatie en uitvoering van het zorgbeleid en de begeleiding van leerkrachten.  De IB’er ondersteunt/coacht de leerkrachten in het omgaan met leerlingen.  De IB’er coördineert maatregelen rondom de zorg van leerlingen.  De IB’er onderhoudt de contacten met externe instanties.  De IB’er coördineert aanmelding en verwijzing van leerlingen.  De IB’er analyseert de kwaliteit van de zorg.  De IB’er maakt deel uit van het zorgberaad en bepaalt daarin mede het zorgbeleid op bovenschools niveau.

Als school hechten wij grote waarde aan een goede communicatie. Dat is in het belang van uw kind. Zowel leerkrachten als ouders hebben hier een actieve rol in. Snelle, concrete en liefst opbouwende feedback op de plaats waar het thuis hoort, is daarbij van groot belang.


11

6. ACTIVITEITEN OP DIVERSE VAKGEBIEDEN In alle leerjaren zal de leerstof zo veel mogelijk aangeboden worden vanuit de richtlijnen van de 1-zorgroute. Kinderen krijgen instructie binnen één van de drie leerroutes (basis, intensief, verrijking), waarbij de basisleerstof zo veel mogelijk gelijk is. Ook passen de leerkrachten de uitgangspunten van opbrengstgericht werken zo veel mogelijk toe om het rendement van de lestijd optimaal te benutten. In alle groepen wordt systematisch met de computer gewerkt. Hiervoor zijn op niveau programma’s geïnstalleerd. GROEP 1-2 In de groepen 1 en 2 wordt de ontwikkeling van de leerlingen op diverse manieren gestimuleerd. Uitgangspunt zijn de leerlijnen van het SLO (Stichting Leerplanontwikkeling Onderwijs). Deze leerlijnen zijn uitgewerkt in het Kindvolgmodel Kleuters, het ontwikkelvolgmodel waar wij gebruik van maken. Spelontwikkeling heeft een prominente plek in ons onderwijsaanbod. Dit komt veelal aan bod in de hoeken in de klas die regelmatig van thema wisselen. Denk hierbij aan de bouwhoek, zand/watertafel, poppenhoek, keukenhoek, huishoek, knutselhoek enz. De kringactiviteiten zijn zowel klassikaal als in de kleine kring. Dit is afhankelijk van het aanbod en de leerroute die de leerlingen volgen. Vanaf schooljaar 2015-2016 werken we met Kleuterplein. Uitgangspunt van Kleuterplein is: ‘Kleuters blijven kleuters. Zij willen spelen en dingen ontdekken’. Daarom biedt Kleuterplein veel thematische activiteiten in hoeken met wisselende materialen. Door deze rijke speel- en leeromgeving worden kleuters uitgedaagd om hun omgeving en mogelijkheden te onderzoeken. Dit leidt tot betrokkenheid en groei. In Kleuterplein komen de volgende zaken aan bod: taal-lezen, rekenen, sociaalemotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie / burgerschap, bewegingsonderwijs, drama, muziek, beeldende vorming, voorbereidend schrijven en Engels. GROEP 3-8 A. Basisvaardigheden Hieronder vallen lezen, schrijven, taal en rekenen. Lezen Hiermee starten we in gr. 3 met de methode Veilig Leren Lezen (2e maanversie). Veilig leren lezen is een complete taal– en leesmethode voor groep 3. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we voor voortgezet technisch lezen de methode Estafette nieuw. Voor begrijpend en studerend lezen werken we, net als alle Skipov-scholen, met Nieuwsbegrip. Teksten van actuele gebeurtenissen op meerdere niveaus.


12

Schrijven Voor groep 1 t/m 8 maken we gebruik van de methode Handschrift. In groep 1, 2 en 3 het basisschrijven. In groep 3 , 4 en 5 het aanvankelijk schrijven. In groep 6, 7 en 8 het voortgezet schrijven. Het aanleren van een juiste schrijfhouding met juiste bladligging en een goede pengreep loopt als een rode draad door de methode. Taal: Nederlands Wij maken gebruik van de methode Taal Actief 4 vanaf het schooljaar 2013-2014. Het is een methode die een hoog taalniveau nastreeft. Er is veel aandacht voor het structureel aanleren van taal- en spellingstrategieën. De stappen van het IGDI-instructiemodel worden helder aangeboden. Er is veel aandacht voor woordenschat volgens de methode van Verhallen. Woorden worden op meerdere manieren aangeboden; auditief, visueel en in een context. Veel korte herhalingsmomenten zorgen ervoor dat de nieuwe woorden goed worden ingeslepen. Taal: Engels In het schooljaar 2015-2016 zullen we ons als school oriënteren op Engels voor de groepen 1 t/m 8. We starten met de methode ‘Groove Me’ als pilot. Groove Me is een volledig digitale methode die uitgaat van songteksten. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaardigheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema. Voor de groep 1/2 zullen we ook de module Engels uit Kleuterplein uitproberen. Rekenen Vanaf het schooljaar 2014-2015 werken we met de nieuwe methode Pluspunt 3. De oefenvormen zijn speels en gevarieerd, de vormgeving is leuk en eigentijds. Pluspunt is een duidelijke methode die kinderen leert rekenen via een zorgvuldige, stapsgewijze opbouw van de lesstof met veel oefening en herhaling. De methode biedt praktische differentiatie voor de drie leerroutes. B. Wereld oriënterende vakken Binnen onze school vallen hieronder de vakken aardrijskunde, geschiedenis, staatsinrichting, natuurkunde, verkeer en gezondheidsvoorlichting. Hiervoor gebruiken we afzonderlijke methodes: Aardrijkskunde Sinds het schooljaar 2012-2013 wordt er in de roepen 5-8 gewerkt met de methode Meander. Geschiedenis De groepen 5 t/m 8 maken gebruik van de methode Bij de Tijd. Staatsinrichting Dit onderdeel komt specifiek in groep 8 aan de orde middels het werkboek Verstand van Nederland: Wie is hier de baas? De begrippen; verkiezingen, landsbestuur, provinciebestuur en gemeentebestuur worden belicht. Schoolgids bs. Maria ter Heide 2015-2016

13

Natuur en techniek In het kader van VTB ( Verbreding Techniek Basisonderwijs) werken we in de in alle groepen met techniek in de klas, gebaseerd op zelfstandig en zelf ontdekkend leren. Hiervoor maken we gebruik van techniekkisten uit het Techniekkasteel. Een gedeelte van dit kasteel is bedoeld voor de onderbouw (gr. 1-2, ander deel voor de middenbouw (gr 3-5) en het grootste deel voor de bovenbouw (gr. 6-8). Voor het onderdeel natuur werken we in de groepen 3 t/m 8 met de methode Natuniek. Verkeer We maken gebruik van verschillende projecten m.b.t. verkeer. Dit zijn allemaal uitgaven van Veilig Verkeer Nederland.  Groep 3 maakt gebruik van het project “Rondje verkeer”  Groep 4 maakt gebruik van “Stap vooruit”.  Groep 5 en 6 maken ze gebruik van de lesstof uit Op Voeten en Fietsen”  Groep 7 en 8 werken met de Jeugdverkeerskrant. Daarnaast neemt groep 7 deel aan het landelijk georganiseerde jeugdverkeers examen (theoretisch en praktisch). De school is voornemens om in het schooljaar 2015-2016 het Brabants Veiligheids Label (BVL) te verkrijgen. C. Expressieactiviteiten en lichamelijke opvoeding. De expressievakken zijn: muziek, tekenen en handvaardigheid. Als school nemen we deel aan de activiteiten die de werkgroep Kunstzinnige Vorming organiseert voor alle groepen van de basisschool, waarbij aandacht wordt besteed aan drama, dans, muziek en kunst. We maken gebruik van de methode Moet je doen: een compleet pakket van vijf methoden voor expressievakken: dans, drama, handvaardigheid, tekenen en muziek. Drama De methode Moet je doen: Drama. Bij het onderwijs in drama gaat het erom dat kinderen de expressieve mogelijkheden van stem, taal, houding, beweging en mimiek leren kennen en toepassen. Muziek De methode Moet je doen: Muziek. Het onderwijs in muziek is erop gericht kinderen op systematische wijze kennis, inzicht en vaardigheden op het gebied van muziek bij te brengen. Ze leren de eerste beginselen van de taal van muziek en ontdekken hun muzikale mogelijkheden. Tekenen De methode: Moet je doen: Tekenen Verdere informatie zie ‘Handvaardigheid’


14

Handvaardigheid De methode: Moet je doen: Handvaardigheid Het onderwijs in de vakgebieden Tekenen en Handvaardigheid is erop gericht kinderen te laten kennismaken met verschillende mogelijkheden om zich in beelden uit te drukken. Ze leren beeldende uitingen van anderen te begrijpen en ervan te genieten. Bovendien leren ze hoe ze hun ideeën, gevoelens, waarnemingen en ervaringen vorm kunnen geven in beeldende werkstukken. Bewegingsonderwijs Lichamelijke opvoeding We gebruiken hierbij de methode Basislessen Bewegingsonderwijs Elke groep heeft 2 lessen per week. Eenmaal per week wordt in alle groepen aan dezelfde bewegings-onderdelen/spelvormen aandacht besteed. Sportieve school Methode waarbij verschillende sporten in blokken worden aangeboden. Ook worden er vak clinics en voorbeeldlessen verzorgd. De sportieve school wordt ondersteunt door de sportcoaches van de gemeente Veghel. Wat heeft uw kind voor de gymles nodig?  gymkleding (turnpakje, broekje/shirt)  gymschoenen (geen zwarte zolen), gymsokken. Voor groep 1 en 2 de schoenen voorzien van naam.  handdoek en voor kinderen met wat langer haar is, zeker in de winter, ’n badmuts aan te raden.  Kam of borstel.  Deo-spuitbussen zijn niet toegestaan. Na elke gymles wordt er gedoucht. Mag uw kind niet douchen, laat dat dan middels een briefje aan de leerkracht van uw kind weten. Bij goed weer bestaat de mogelijkheid dat we gebruik maken van het sportveld. In de winter behoort schaatsen tot de mogelijkheden. Dans Kinderen maken kennis met de betekenis en beleving van dans in eigen cultuur en in enkele andere culturen. We gebruiken hiervoor de methode Moet je doen. Er wordt onderscheid gemaakt in dansexpressie, kinderdans en dansbeschouwing. Godsdienst / levensbeschouwing We werken met een drie jarenplan en maken gebruik van de projecten van “de Regenboog”. Daarnaast gebruiken we de leskisten van Sol voor kennismaking met andere geloven en culturen. Sociaal-emotionele ontwikkeling Dit aspect krijgt wekelijks aandacht middels onder andere de methode “Kinderen en hun Sociale Talenten”.


15

ICT De computer is niet meer weg te denken in het onderwijs, zowel voor de leerlingen als voor de leerkrachten. De administratie en het LVS (Leerling Volg Systeem) worden digitaal vastgelegd. In de groepen worden verschillende (remediërende) oefenprogramma’s gebruikt, o.a. voor topografie, tafels, woordpakketten en andere aan de methode verbonden programma’s. Software die hoort bij onze methodes wordt gebruikt via Basispoort. We hebben toegang tot het kennisnet c.q. internet. Leerlingen kunnen diverse opdrachten voor o.a. taal, stelopdrachten en werkstukken, zoekopdrachten op internet met behulp van de computer maken. Leerlingen kunnen tijdens presentaties gebruik maken van het digitale schoolbord en diverse computerprogramma’s zoals PowerPoint. Johan vd Vossenberg zit in het ICT-netwerk van Skipov om de nieuwste ontwikkelingen bij te houden.


16

7. KINDEREN VOLGEN IN ONTWIKKELINGEN Dagelijks werk In de groepen 1 t/m 8 worden de kinderen dagelijks geobserveerd door de leerkracht. Hierbij kijkt de leerkracht naar de betrokkenheid en het welbevinden, de voorwaarden om te komen tot optimaal leren. In de groepen 1 en 2 worden de ontwikkelingen van de kinderen gevolgd en geregistreerd door de leerkracht. In de groepen 3 t/m 8 worden de meeste vakken getoetst door schriftelijk werk en toetsen, die bij de methode horen. De resultaten worden door de leerkrachten uitgedrukt in een punt of een andere beoordeling. Gedurende het schooljaar kunnen ouders de resultaten van hun kinderen van methode toetsen en van toetsen uit het leerlingvolgsysteem (LVS-CITO) volgen via het ouderportaal van ParnasSys. Drie keer per jaar worden de resultaten van de leerlingen gebundeld in een rapport naar de ouders. Na ieder rapport nodigen we alle ouders uit voor een gesprek. Tussentijds vinden er gesprekken plaats indien daar vanuit de zorg rondom een kind vanuit school of vanuit ouders behoefte aan is. ZIEN! In de groepen 1 t/m 8 wordt door de leerkracht 2 keer per jaar het expertiseinstrument ZIEN! ingevuld. In ZIEN! scoort de leerkracht de groep eerst op de pijlers betrokkenheid en welbevinden en daarnaast op de 5 sociale vaardigheden: sociaal initiatief, sociale flexibiliteit, sociale autonomie, impulsbeheersing en inlevingsvermogen. Vanaf het schooljaar 2015-2016 vullen ook de kinderen van groep 5 t/m 8 de leerling vragenlijst van ZIEN! in. Het groepsprofiel dat ontstaat uit de leerkracht vragenlijst en de leerling vragenlijst, gebruikt de leerkracht om zijn/haar handelen in de groep op aan te passen. De individuele profielen worden gebruikt voor een gesprek met kinderen en/of ouders. Kindvolgmodel (KVM) Kleuters In de groepen 1-2 volgen we de leerlingen a.d.h.v. het Kindvolgmodel Kleuters (KVM). Aan de hand van dit volgsysteem bepaalt de leerkracht het aanbod voor de basis, brede en specifieke kenmerken. De basiskenmerken zijn welbevinden en betrokkenheid. De brede kenmerken zijn: Sociaal gedrag, spelvorm, communiceren, uiten en vormgeven, zelfsturing en reflectie. Onder de specifieke kenmerken vallen taal, rekenen en motoriek. Methodeonafhankelijke toetsen t.b.v. het leerlingvolgsysteem (CITOLVS) Op gezette tijden (vastgelegd op een toetskalender) krijgen kinderen landelijke toetsen aangeboden voor een objectieve vergelijking. De meeste toetsen worden afgenomen in de periode januari-februari ( de M = Midden-toetsen) en in meijuni ( de E= Eindtoetsen).


17

Technisch lezen: Cito D.M.T. (Drie Minuten Toets) gr.3 t/m 8. Cito AVI (3 t/m 8 ) Begrijpend luisteren/lezen: Cito begrijpend luisteren gr. 3 Cito Begrijpend lezen gr. 3 t/m 8 Taal: Taal voor kleuters gr. 1 en 2 Cito Woordenschat gr. 3 t/m 7 Cito Spelling gr. 3 t/m 8 Cito Spelling werkwoorden gr 7-8 Rekenen: Rekenen voor kleuters gr. 1 en 2 Cito Rekenen/Wiskunde gr. 3 t/m 8 Tempo Toets Rekenen gr. 3 t/m 8 Algemene toetsen: Cito Entree in april gr. 7 Centrale Eindtoets 19, 20 en 21 april 2016 gr 8. Nadat alle methode-onafhankelijke-toetsen zijn afgerond, worden de uitslagen door de leerkracht bekeken en ingevoerd in het leerlingvolgsysteem Parnassys. Vervolgens stelt de IB’er aan het einde van het schooljaar een trendanalyse samen. Dit gebeurt door de gegevens van de laatste toets momenten met elkaar te vergelijken. De resultaten worden ook vergeleken met het landelijke gemiddelde en de Skipov doelen. Deze trendanalyse wordt bij aanvang van het nieuwe schooljaar besproken. Dit proces herhaalt zich na de toets ronde in januari.


18

8. LEERLINGENZORG 1-zorgroute en handelingsgericht werken (HGW) Om passend onderwijs vorm te geven werken wij middels de 1-zorgroute. Hierbij wordt het groepsniveau, het schoolniveau en het bovenschools niveau logisch aan elkaar gekoppeld en spreekt iedereen één taal: die van de onderwijsbehoeften. Binnen de 1-zorgroute is HGW een belangrijk concept dat richting geeft aan het onderwijs in elke groep. Het is erop gericht om leerlingen te herkennen in wie ze zijn, wat ze kunnen en nodig hebben om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Het is een werkwijze die de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding voor alle kinderen beoogt te verbeteren. Het maakt passend onderwijs en doeltreffende leerlingbegeleiding compleet. Tijdens de groepsbespreking bekijkt de leerkracht samen met de IB’er de onderwijsbehoeftes van de groep. De leerlingen worden voor de hoofdvakken ingedeeld in één van de drie leerroutes: basis, intensief of verrijkingsleerroute. Vervolgens werkt de leerkracht in de groep volgens het interactieve gedifferentieerd directe instructiemodel (IGDI). Hierbinnen krijgen de leerlingen per leerroute het aanbod en de aanpak die het best passend is. Het hele jaar door zijn er interne leerling besprekingen. Hierin bespreekt de I.B.er met de leerkracht individuele kinderen. Elk kind kan specifieke zorg of aandacht behoeven, soms voor langere tijd, soms tijdelijk. De een op het gebied van sociale ontwikkeling, de ander op het gebied van motoriek of op het cognitieve vlak. Een extra ontwikkelpunt binnen de zorg op basisschool Maria ter Heide is het hoogbegaafde kind. We gaan daarvoor gebruik maken van de signalerings-lijsten van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH). Dit om te bekijken of het programma voor bepaalde leerlingen moet worden aangepast. We streven ernaar om voor (mogelijk) hoogbegaafde kinderen op onze school een uiterst zinvolle, boeiende basisschooltijd te creëren. Zorgberaad Alle IB’ers binnen SKIPOV vormen samen een collectief, het zorgberaad. Tijdens de bijeenkomsten staat scholing en ondersteuning van elkaar centraal. Daarnaast is het zorgberaad een belangrijk adviesorgaan van het directieberaad van SKIPOV. Passend onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs van kracht. Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Vanaf 1 augustus hebben schoolbesturen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen verantwoordelijk zijn voor een passende onderwijsplek voor elk kind: op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Ouders worden hierbij nauw betrokken.


19

Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. Ons schoolbestuur SKIPOV maakt deel uit van Samenwerkingsverband PO 30.06. Meer informatie hierover kunt u vinden op: www.samenwerkingsverband3006.nl In Samenwerkingsverband PO 30.06 hebben de schoolbesturen afspraken gemaakt over de minimale ondersteuning die elke school moet leveren. Deze basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan (OP) van het samenwerkingsverband. Iedere school legt vast in het school ondersteuningsprofiel (SOP) welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze georganiseerd is. Indien een kind meer ondersteuning nodig heeft dan de basisondersteuning, heeft de school de verantwoordelijkheid om te onderzoeken welke onderwijsbehoeften het kind heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Op alle basisscholen binnen SKIPOV wordt dit op dezelfde manier vorm gegeven. Als uitgangspunt worden, zoals afgesproken in het samenwerkingsverband, de drie fasen van begeleiding binnen het onderwijscontinuüm gebruikt: Fase 1: Voor alle leerlingen is het leerstofaanbod beschreven in een groepsplan. Op basis van analyse en signalering worden leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften geclusterd in drie subgroepen; de basis leerroute, de intensieve leerroute en de verrijkingsleerroute. Ouders worden hierover door de leerkracht geïnformeerd. Fase 2: Indien een leerling onvoldoende rendement en vooruitgang behaalt binnen de drie leerroutes van het groepsplan, wordt een aangepast en specifiek hulpplan gemaakt. Het kind wordt besproken in de leerlingbespreking en de ouders worden geraadpleegd en geïnformeerd door leerkracht en intern begeleider. Dit is de start van het ondersteuningsteam (OT). Fase 3: Wanneer de doelen uit het plan van aanpak niet worden behaald, volgt een nadere analyse en bespreking door leerkracht en intern begeleider. Het OT wordt aangevuld met een deskundige uit het SKIPOV zorgteam of extern deskundige. Dit kunnen specialisten zijn op het gebied van bijvoorbeeld leer- of gedragsproblemen of een specifiek gespecialiseerde collega van een andere SKIPOV school. Deze wordt geraadpleegd voor advies, ondersteuning of begeleiding binnen de eigen school. Er wordt een individueel hulpplan geschreven en ouders worden nauw betrokken bij het hele proces. Mocht blijken, dat ondanks alle ondersteuning en inspanningen de school toch handelingsverlegen is, wordt het OT opgeschaald naar een multidisciplinair overleg (MDO). In overleg met ouders, direct betrokkenen van de school, mogelijk een betrokken lid van het zorgteam en het bestuur wordt vastgesteld dat er een aanvraag gedaan gaat worden voor een zorg-arrangement bij het samenwerkingsverband. (zie hiervoor verder het ondersteuningsplan van SWV PO 30-06 voor de beschrijving van de mogelijke zorg-arrangementen). Schoolgids bs. Maria ter Heide 2015-2016

20

De toelaatbaarheidscommissie (TLC) neemt uiteindelijk een besluit over de toekenning van een arrangement. Indien u vragen heeft over extra ondersteuning of begeleiding, kunt u dit bespreken met de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider op school. Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Het SOP van bs. Maria ter Heide bestaat uit de volgende onderdelen:  Een korte typering van onze school.  De kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen.  De deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school).  De voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Samenvatting SOP op hoofdlijnen: In juni 2014 is het SOP vastgesteld in samenspraak met de MR. Het SOP is toen voor 1 jaar vastgesteld. In juni 2015 hebben we het SOP opnieuw onder de loep genomen en aanpassingen gedaan volgens de huidige situatie. Basisschool Maria ter Heide is in beweging met verbeterplannen op drie vlakken: 1. De resultaten staan al enkele jaren onder druk. In het schooljaar 2013-2014 is daarom gestart met een onderwijsverbetertraject. Dit traject is gericht op goed en passend onderwijs met resultaten die recht doen aan het potentieel van de leerlingen. 2. Bestuurlijke herstructurering: basisschool Maria ter Heide en de Mariaschool vormen een cluster. Binnen deze cluster hebben de scholen hun eigenheid en identiteit, maar zij vormen een organisatorische eenheid. Voor beide scholen geldt een vergelijkbare inhoudelijke uitdaging; het verbeteren van de resultaten. Door het vormen van een cluster worden de voordelen benut van een kleine school binnen een grotere organisatie. Meer mogelijkheden voor interne deskundigheid, kennisdeling en samenwerking. 3. Nieuwbouw realiseren: de nieuwe school wordt geschikt gemaakt voor het realiseren van passend onderwijs. Het SOP van basisschool Maria ter Heide zal ieder jaar opnieuw bekeken en bijgesteld worden.


21

9.RESULTATEN OP SCHOOL Op onze school werken we zoals eerder vermeld (H4, pag. 6) vanuit het SOK bs. Maria ter Heide. In het SOK staan 4 resultaatgebieden vermeld. Om te volgen en meten of de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen zich naar behoren ontwikkelen gebruiken we de uitslagen van ZIEN!. Dit systeem wordt nu 2 jaar door de leerkrachten structureel ingevuld en vanaf het schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met het laten invullen door de kinderen van groep 5 t/m 8. Het is dus nog wat vroeg om conclusies te trekken en we zijn nog bezig te leren hoe we de resultaten schoolbreed moeten interpreteren. Toch enkele eerste bevindingen geven op basis van de leerlingvragenlijsten. Betrokkenheid (BT): Alle groepen (5 t/m 8) zijn nog kritisch over hun betrokkenheid in de klas. De norm die hierbij onder anderen door de inspectie wordt gehanteerd is een gemiddelde van 75%. Wij scoren 70% en dat vinden we te laag. Opvallend hierbij is dat de kinderen ‘autonomie’ en ‘competentie’ onder de norm scoren (63% en 69%). We blijven ons als school dus focussen op de resultaatgebieden 1 en 2, waarbij we de leerlingen nog meer medeverantwoordelijk willen maken voor het leerproces. Als je mede eigenaar bent van het proces, je weet waar je wilt of moet ontwikkelen en je ervaart succes dan vergroot dat het gevoel van autonomie en competentiebeleving. Een mooie uitdaging voor ons als team en u als ouders. Welbevinden: Hierop scoren we precies de norm 75%. Dat is oké, maar het houdt dus nog niet over. Bijzondere aandacht voor groepsvormende activiteiten en sociaal gedrag blijft hoog op onze agenda staan. We starten het volgend school dan ook weer met het project ‘Van Harte Samen!’ waarbij ook weer aandacht voor de WonderWoorden zal zijn. De onderlinge relaties tussen kinderen en tussen kinderen en leerkrachten scoort goed (85% en 81%), ruim boven de norm. Een goede basis om op verder te bouwen. Ook met pesten zit het volgens de kinderen in groep 5 t/m 8 wel goed op onze school. Op pestbeleving en pestgedrag scoren we een percentage van 99% (een hoog percentage betekent hier dat kinderen dit niet ervaren). Enkele individuele kinderen geven signalen. Door ZIEN! hebben we deze kinderen in beeld en kunnen we ze volgen en begeleiden. Cognitieve leeropbrengsten. Om te meten in hoeverre de cognitieve leeropbrengsten recht doen aan het potentieel van de leerlingen, worden er citotoetsen afgenomen. De uitslagen van deze toetsen, zoals de toetsen van het leerlingvolgsysteem (cito LVS), de entreetoets en de eindtoets, maken duidelijk hoe onze leerlingen presteren t.o.v. kinderen op andere scholen in Nederland. De laatste jaren zien we dat de gemiddelde scores onder de ondergrens van de schoolgroep liggen zoals die door de Inspectie van het Onderwijs worden gehanteerd. De school heeft daarom een aangepast toezicht arrangement van de inspectie. Dit betekent dat we onder verscherpt toezicht van de inspectie staan.


22

Eindopbrengsten. In het schooljaar 2013-2014 is bs Maria ter Heide gestart met een intensief onderwijs verbetertraject. Dit traject is vooral gericht op duurzame ontwikkeling en dus op de middel lange en lange termijn. Ook wordt er in de diverse groepen intensief gewerkt aan het verbeteren van de resultaten op korte termijn. Helaas hebben alle inspanningen nog niet geleid tot voldoende resultaten op Centrale Eindtoets PO. Onderstaand de resultaten van de afgelopen jaren. Resultaten Centrale Eindtoets PO: jaar

MtH

2012 2013 2014 2015

530,4 526,1 533,1 531

Landelijk Schoolgroep gem. gem. 535,1 536,6 534,7 536,6 534,4 537,1 534,8 537,1

MtH: schoolscore Landelijk gemiddelde: gemiddelde van alle scholen in Nederland Schoolgroep gemiddelde: Gemiddelde van de scholen waarvan de ouders een vergelijkbaar opleidingsniveau hebben als onze school Uitstroom gegevens groep 8:

VWO HAVOVWO HAVO VMBO-T/HAVO VMBO-G/T VMBO-K VMBO-B/K VMBO-B Totaal

11/12 2 0 1 3 6 7 0 3 22

12/13 2 1 1 1 4 3 4 8 24

13/14 3 0 5 1 1 5 0 4 19

14/15 3 0 5 0 5 6 0 2 21

Tussenopbrengsten. Hoewel onze eindopbrengsten nog onvoldoende zijn, laten onze tussenopbrengsten (CITO-LVS) en de Cito Entreetoets een heel ander beeld zien. In de tussenresultaten van de cito LVS-toetsen is een sterke en stabiele groei in vaardigheid te zien en wordt de inspectienorm gehaald. Op de CITO Entreetoets scoren we in 2015 ver boven het landelijk gemiddelde. Dit alles geeft vertrouwen voor de eindopbrengsten in de toekomst. In het schooljaar 2015-2016 staat bs. Maria ter Heide nog onder verscherpt toezicht van de inspectie. Dit betekent dat de inspectie er op zal toezien dat de positieve ontwikkeling van het onderwijs en de zorg aan onze kinderen doorzet en duurzaam is. Schoolgids bs. Maria ter Heide 2015-2016

23

Rapportage Voor de groepen 1 t/m 8 gaat 3x per jaar een rapport mee naar huis. In de maand november vindt met alle ouders een gesprek plaats over hun kind. Na het tweede en derde rapport krijgen de ouders gelegenheid om n.a.v. dat rapport de leerkracht te spreken. Groep 1-2: het eerste rapport is vooral gericht op de sociaal emotionele ontwikkeling. Het tweede rapport is uitgebreider en bevat o.a. alle toetsuitslagen van Cito. Het derde rapport zal aandacht geschonken worden aan de sociale emotionele ontwikkeling van kinderen en aan de toets uitslagen van kinderen. Groep 3 t/m 8: de rapporten geven een beeld van de ontwikkeling van het kind en zijn leerprestaties. Bij het tweede en derde rapport zijn vaardigheidsgroeigrafieken van de kernvakgebieden toegevoegd. Ouderportaal ParnasSys Vanaf juni 2015 is het Ouderportaal van ParnasSys geopend. Ouders kunnen hierdoor de persoonsgegevens en actuele LVS (Leerlingvolgsysteem) toets resultaten van de eigen kinderen online opvragen. De inhoud van het ouderportaal is in ontwikkeling. Gedurende het schooljaar 2015-2016 zullen de methodegeboden toets resultaten zichtbaar zijn.


24

10. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Ook in het schooljaar 2015-2016 werken we aan de hand van een onderwijs verbeterplan. Dit verbeterplan vindt u op onze site www.mariaterheideskipov.nl . Enkele aandachtsgebieden in het schooljaar 2015-2016: Sturend Onderwijskundig Kader (SOK) bs Maria ter Heide Het SOK is de basis voor de ontwikkelng van het onderwijs op onze school. Speerpunten zijn daarbij het werken met doelen voor de vier resultaatgebieden op basis van beschikbare data. Binnen sociaal vaardig gedrag gaan we actief werken aan groepsvorming en sociaal gedrag onder anderen door het project ‘Van harte samen!’. Ook worden de WonderWoorden bij leerlingen, ouders en team herhaald. De WonderWoorden helpen kinderen voor zichzelf op te komen door middel van het geven van een ‘ik-boodschap’. Ook geven zijn ze hulpmiddel bij het oplossen van conflicten door middel van de ‘Sorry-boodschap’. Versterken basiskwaliteit De afgelopen twee jaar is er hard gewerkt om een goede zorgstructuur in de school neer te zetten. Dit heeft geresulteerd in een nieuw zorgplan. De preventieve zorg op school is daarmee goed gedekt. In het komende schooljaar richten we ons op het verbeteren van de curatieve zorg. Hiervoor zal het in onderwijs leerproces vooral de afstemming op behoeften van zorgleerlingen worden verbeterd. Voor de groepen 1 en 2 wordt naast het versterken van de ontwikkeling via spel in hoeken de methode Kleuterplein ingevoerd. Kleuterplein zorgt ervoor dat de kleuters een beredeneerd aanbod krijgen in de verschillende ontwikkelgebieden. In de specifieke vakgebieden zal er aandacht zijn voor het borgen van het onderwijs zoals bij begrijpend lezen. In het schooljaar 2014-2015 is er extra aandacht gegeven aan de uitvoering van Nieuwsbegrip. Dit heeft tot een goede resultaatverbetering geleid en die verbetering moet worden vastgehouden. Ook is er in het schooljaar 2014-2015 de nieuwe rekenmethode Pluspunt geïmplementeerd. Handelingsafspraken zijn vastgelegd in een handboek rekenen. Ook deze afspraken zullen worden uitgevoerd, geëvalueerd en bijgesteld. Het volledige verbeterplan is te vinden op onze site. Het schooljaar 2015-2016 wordt tevens gebruikt om te komen tot een ‘Koersplan 2016-2019’ (Schoolplan) voor het cluster bs. Maria ter Heide en bs. Maria.


25

11. Nieuwe leerlingen Ouders kunnen hun kind aanmelden vanaf de dag dat hun kind 3 jaar wordt. Ouders leveren het aanmeldformulier in, zo mogelijk, minimaal 10 weken voor de aanvang van het nieuwe schooljaar (of voor de datum waarop zij inschrijving wensen). Vanaf het moment dat het kind is aangemeld, heeft de school een zorgplicht. Die zorgplicht houdt in dat de school een passend onderwijsaanbod doet. De verplichting ligt bij het schoolbestuur van de school waar het kind is aangemeld. De school besluit binnen 6 weken nadat het aanmeldformulier door de school ontvangen is, over het verzoek tot toelating. De school mag deze termijn met maximaal 4 weken verlengen. Voor alle scholen van SKIPOV (Stichting Interconfessioneel Primair Onderwijs Veghel) geldt dat godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, ras of geslacht nooit een reden zijn om een kind te weigeren en niet aan te nemen op een school. Alle scholen van SKIPOV hanteren als uitgangspunt dat kinderen kunnen worden ingeschreven op de school, die door de ouders is uitgekozen. SKIPOV gaat er daarbij vanuit dat ouders bewust kiezen voor een school en de identiteit en het daaruit voortvloeiende beleid respecteren en accepteren. Er zijn echter specifieke situaties mogelijk, waarin een school twijfelt of toelating mogelijk is. Alle scholen van SKIPOV hanteren daarom het “Toelatingsbeleid leerlingen”. In dit beleidsstuk staat de gehele aanmeldprocedure beschreven; zo zijn er criteria beschreven op basis waarvan een leerling geweigerd kan worden op school, of op een wachtlijst wordt geplaatst. De zorgplicht ontstaat niet als de leerling geweigerd wordt omdat de groep vol is of omdat de ouders de grondslag van de school niet onderschrijven. Ouders hebben de mogelijkheid om hun kind bij verschillende scholen tegelijk aan te melden. Als het kind wordt toegelaten, wordt 6 tot 8 weken voordat het kind op school start, contact gezocht met de ouders. Als ouders het niet eens zijn dat het kind niet wordt toegelaten, kunnen zij de bezwaarprocedure volgen. Deze procedure staat eveneens in het “Toelatingsbeleid leerlingen”. Tijdens het schrijven van de Schoolgids 2015-2016 is het protocol aanname leerlingen bij SKIPOV, in verband met Passend Onderwijs, nog niet gereed. Het protocol zal zo spoedig mogelijk worden gepubliceerd op onze website.


26

12. Sociale veiligheid Grenzen aan gedrag Evenals in het maatschappelijke verkeer komen de normen en waarden ook op onze scholen wel eens in het gedrang of zijn niet meer voor eenieder duidelijk en herkenbaar. Scholen krijgen ook te maken met grensoverschrijdend gedrag van kinderen. Leerkrachten, ouders en kinderen lopen tegen grenzen aan en gaan daar soms overheen. Om duidelijkheid te scheppen in wat we op de SKIPOV-scholen nu wel of juist niet accepteren in het gedrag van personeel*, de leerlingen en de ouders/verzorgers is het daarom nodig gedragsregels te hebben. In het protocol Grenzen aan Gedrag zijn de gedragsregels opgenomen. Tevens is daarin vastgelegd hoe de scholen handelen om grensoverschrijdend gedrag te voorkomen en hoe daar in voorkomende gevallen mee om te gaan. In het protocol, dat voor iedereen op alle SKIPOV-scholen ter inzage ligt en in het SKIPOV-handboek opgenomen is, zijn de volgende items beschreven:  De SKIPOV organisatie waarden.  De SKIPOV-visie op grenzen, normen en waarden.  Criteria voor het toelaten van kinderen: het aannamebeleid.  Informatie over de procedure schorsing en verwijdering.  Schoolprocedures m.b.t. gedragsregels, conflictsituaties en registratie.  Gedragsregels inzake seksuele intimidatie en misbruik / racisme en discriminatie / lichamelijk geweld / pesten / kleding / gebruik van internet en website.  De procedures voor melding van (te verwachten) probleemsituaties aan het bestuur c.q. het managementteam van SKIPOV.  Wijze van registratie van gesprekken en dossiervorming. We gaan er vanuit dat het protocol een bijdrage levert aan het pedagogische klimaat op onze scholen, zodat medewerkers* en kinderen in een veilige omgeving kunnen leren en werken. *

Daar waar gesproken wordt van personeel of medewerkers wordt hieronder verstaan: Alle medewerkers van SKIPOV en personen, die onder de verantwoordelijkheid van de school, activiteiten uitvoeren met of ten behoeve van leerlingen.

Schorsing en verwijdering Bij hoge uitzondering is het mogelijk dat kinderen, na ernstige misdragingen, of structureel storend gedrag geschorst of verwijderd worden. Het gedrag van enkele kinderen mag niet de leef- en werksfeer in de klas structureel negatief beïnvloeden. Het gevoel van veiligheid mag niet in het geding komen. De beslissing van schorsing of verwijdering wordt genomen door de raad van bestuur na overleg met de school en de ouders. Verder conformeren wij ons aan de regels van het ministerie (zie uitgave basisschool: gids voor ouders en verzorgers).


27

13. INSTELLINGEN WAAR DE SCHOOL MEE SAMENWERKT Centrum voor Jeugd en Gezin Opvoeden en opgroeien gaat niet altijd vanzelf. Daarom kunnen kinderen, jongeren en ouders voortaan op één plek terecht met hun opgroeien opvoedvragen: CJGgeeftantwoord. Ook professionals die met jeugdigen werken, zoals leraren en sportcoaches, kunnen bij CJGgeeftantwoord aankloppen voor informatie, advies en praktische tips. Bundeling van krachten CJGgeeftantwoord is een netwerk van bestaande organisaties uit Boekel, Landerd, Sint-Oedenrode, Uden en Veghel die zich met opgroei- of opvoedkwesties bezighouden. In CJGgeeftantwoord werken vijf kernpartners samen; de afdeling jeugdgezondheidszorg van Thuiszorg Pantein, GGD Hart voor Brabant, de instellingen voor maatschappelijk werk Aanzet en DommelRegio en Stichting MEE. Regelmatig vindt ook overleg plaats met diverse ketenpartners uit de regio. CJG geeft antwoord is dus een bundeling van krachten, met een laagdrempelig en herkenbaar gezicht naar buiten toe. Laagdrempelig De vragen van kinderen, jongeren en ouders worden niet geproblematiseerd. Ze krijgen bij het CJG laagdrempelige informatie, advies, ondersteuning en hulp op maat. Dit alles vanuit de gedachte: het is normaal om vragen te hebben over opgroeien en opvoeden. Het CJG geeft dus antwoord op alledaagse vragen waar elke ouder of kind mee kampt, maar er is ook ruimte voor moeilijke vragen. Als de vraag de inhoudelijke expertise van de CJG-medewerkers overstijgt, of er is andere hulp nodig, dan verwijzen zij door naar een van de samenwerkende organisaties. Contact met CJG Via het gratis telefoonnummer 0800 – 254 00 00, het e-mailadres: [email protected] en de website waar kinderen, jongeren, ouders en professionals terecht kunnen voor informatie en advies: www.cjggeeftantwoord.nl. Van school maatschappelijk werk naar BASISTEAM JEUGD EN GEZIN (BJG) Wie zijn we? Wat doen we en waar kunt u ons vinden? Vanaf 1 januari 2015 zijn gemeenten verantwoordelijk voor de uitvoering van de jeugdzorg. De gemeenten in uw regio willen deze zorg uit laten voeren door een vast team van jeugdzorg werkers. Dit team wordt basisteam jeugd en gezin (BJG) genoemd. Het BJG bestaat uit jeugdzorg werkers die veel ervaring hebben met: opvoeden en opgroeien, verstandelijke en lichamelijke beperkingen, psychische problematiek, lichamelijk en emotionele gezondheid, (school)maatschappelijk werk en veiligheid. De mensen van het basisteam kunnen ondersteuning en begeleiding bieden aan kinderen/jongeren van 0 tot 23 jaar en hun ouders. Schoolgids bs. Maria ter Heide 2015-2016

28

Daarbij kijken zij altijd naar het hele gezin. Als het nodig is wordt er hulp geboden aan meerdere gezinsleden. Dit gaat natuurlijk altijd in overleg met het gezin zelf. Als er al hulpverleners in het gezin komen, werken we daar ook mee samen. Ook zal er met u gekeken worden of iemand in uw eigen omgeving extra steun/hulp kan geven. Als hulp door het basisteam niet genoeg is, dan kunnen de medewerkers van het basisteam u ook doorverwijzen naar specialistische hulp. Het is belangrijk dat mensen het BJG goed kunnen vinden. Daarom is er bv. ook voor gekozen om samen te werken met scholen. Voorheen hadden scholen een schoolmaatschappelijk werker. Dat bestaat niet meer. In plaats daarvan heeft iedere basisschool en school voor voortgezet onderwijs nu een vaste basisteam medewerker. Deze medewerker heeft regelmatig overleg met school en kan benaderd worden als school of ouders vragen hebben of denken dat er misschien hulp nodig is. Vaak starten we dan met een gezamenlijk gesprek op school en daarna kijken we wat er verder nodig is. Als u zelf een vraag heeft voor het BJG dan kunt u ook met het centrum voor jeugd en gezin bellen of mailen. Zij zijn onze “voordeur”. Tel: 0800-2540000 of [email protected] GGD De werkwijze van de GGD is veranderd. De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen tijdens vaste contactmomenten de groei en ontwikkeling van uw kind. U ontvangt thuis een uitnodiging voor het contactmoment, dat voortaan plaatsvindt op het consultatiebureau (was voorheen op school). Als school houden wij wel contact met de GGD. De GGD heeft een informatiebrief opgesteld voor ouders over de nieuwe werkwijze. Deze kunt u vinden op onze website bij nieuws onder ‘algemene informatie’. De Jeugdtandverzorging (JVT) De Stichting Jeugdtandverzorging heeft als doel het bevorderen van de gebitsgezondheid van de jeugd van 2 tot 19 jaar. Zij biedt de deelnemende kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging, waarbij het voorkomen van tandbederf voorop staat. Leerlingen t/m groep 8 kunnen gebruik maken van de diensten van de jeugdtand verzorging. Tweemaal per jaar komt hiervoor de schooltandarts met de tandartswagen naar school. Voor informatie en aanmelding kunt u terecht op www.mondzorgvoorkids.nl Bibliotheek ( zie ook H.16, Praktische zaken) Een kleine dependance van de bibliotheek bevindt zich in d’n Brak. Wekelijks is een medewerker een uur op school. Soms leveren zij de school een extra boekenpakket aan bijvoorbeeld bij bepaalde projecten of de kinderboekenweek.


29

Sponsoring Op onze school hebben we afspraken gemaakt over sponsoring. Daarbij is het beleid van het SKIPOV-bestuur uitgangspunt. Het beleid is vastgelegd in het SKIPOV-Handboek. Over sponsoractiviteiten zal de MR steeds vooraf om instemming worden gevraagd. Schenkingen vallen hier niet onder. Promoten externe activiteiten Dagelijks komen er vele verzoeken binnen om folders of mededelingen aan de kinderen te verspreiden. De school is geen marktplaats voor bedrijven en instellingen. Alleen aan sportieve, culturele of educatieve evenementen op niet commerciële basis verlenen wij in heel beperkte mate onze medewerking. Het moet een duidelijk meerwaarde hebben voor de kinderen van onze school.


30

14. DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Na groep 8 gaan de kinderen naar het Voortgezet Onderwijs (VO). Het VO kent verschillende schooltypen, waaruit een keuze gemaakt kan worden. Wij proberen de kinderen en de ouders/verzorgers hierbij zo goed mogelijk te helpen. Dat gebeurt o.a. door:     

Informatie m.b.t. het VO. Uitleg voor de kinderen in de klas. Gesprekken met ouders en kinderen. Bezoeken aan scholen voor VO. Informatiegidsen en folders.

Eind groep 7 weten we al heel veel over de mogelijkheden van onze kinderen. De kinderen zijn al jaren gevolgd met methode- en methode-onafhankelijke toetsen. Daarnaast komen in mei de scores binnen van de zeer uitgebreide Entreetoets. Ook hebben we een goede indruk van de persoonsgegevens zoals de inzet, concentratie, (huis-) werkhouding en motivatie. Al die gegevens worden in een adviesformulier samengevoegd waaruit een voorlopig schooladvies ontstaat. Dit advies is besproken en wordt vastgesteld binnen het adviesteam, bestaand uit de leerkracht, IB-er en directeur. Eind groep 7 krijgen de leerlingen geen rapport maar wordt dit voorlopig schooladvies met ouders en kinderen besproken. Hierna wordt met de leerling een plan opgesteld om te gaan investeren in vakgebieden waar leerling en leerkracht nog winst denken te kunnen behalen. Ouders worden bij dit investeren betrokken, want een deel van het investeren kan ook thuis gebeuren. Het traject van de advisering loopt van groep 7 naadloos door in groep 8. Aandachtspunten en investeringsafspraken uit groep 7 worden overgenomen door groep 8. Met de leerling en ouders wordt ook hier gekeken naar ontwikkelgebieden en ontwikkelwensen op basis resultaten. Voor 1maart 2016 geeft de school het definitieve schooladvies dat vastgesteld is door het adviesteam, bestaande uit de leerkracht, IB-er en directeur. Ook het definitieve advies wordt met ouders en kinderen tijdens een adviesgesprek besproken. Het schooladvies is leidend bij de plaatsing van leerlingen in het VO. In april wordt de Centrale Eindtoets Primair Onderwijs bij alle leerlingen afgenomen. Deze eindtoets is een onafhankelijk en objectief tweede gegeven naast het schooladvies en daarmee een belangrijke toets. In de meeste gevallen zal de toets het advies ondersteunen. Is de eindtoets echter beter gemaakt dan verwacht, dan moeten we als school het schooladvies heroverwegen. Is de toets minder goed gemaakt dan verwacht, dan mag dat niet. Toch is dat dan natuurlijk wel een signaal waar zowel ouders als school over na kunnen denken. Bij het aanmelden op het VO spelen ouders een actieve rol. Wij informeren u natuurlijk tijdig wat er van u verwacht wordt. Wij als school zorgen ervoor dat het VO een OKR (onderwijskundig rapport) ontvangt. Dit rapport en de bijlagen krijgt u vooraf te zien. Indien u aanvullende opmerkingen heeft over het OKR en/of de bijlagen kunt u dit dmv een formulier kenbaar maken. Dit formulier voegen wij toe aan het OKR. Schoolgids bs. Maria ter Heide 2015-2016

31

Na de aanmelding ontvangen de ouders bericht van de toelatingscommissie van de desbetreffende school. Het VO neemt contact met de leerkracht van groep 8 voor een ‘warme’ overdracht. Wordt de leerling toegelaten dan zal de school van het VO de ouders van verdere informatie voorzien.


32

15. BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN Niet-lesgebonden-activiteiten De hoofdtaak van leerkrachten is te zorgen voor goed onderwijs. Daar moet als eerste tijd en aandacht naar uit gaan. Toch kunnen activiteiten buiten de lessen om ook een belangrijk aandeel leveren in vorming van kinderen. Bij deze activiteiten wordt vaak om ondersteuning van enkele ouders gevraagd Te denken valt aan: Sint, Kerst, herfst, lente, zomer, carnaval, sport en spel, creativiteit, excursie, schoolreisje, enz. Op verschillende vastgestelde data worden deze activiteiten uitgewerkt. Sporttoernooien Door de Veghelse sportcommissie worden diverse sporttoernooien en evenementen georganiseerd. Enkele voorbeelden hiervan zijn: Groep 7: Zaalvoetbal- en handbaltoernooi. Groep 7: Spelsportakel. Groep 8: Buitenvoetbal- en basketbaltoernooi. Verkeersdiploma Groep 7 doet mee aan het landelijke schriftelijke examen en praktische verkeersexamen (P.V.P.) Excursies Naar musea, natuurgebieden en bedrijven, dit i.v.m. geschiedenis, natuur, godsdienst, aardrijkskunde en themamorgens. Kunst (werkgroep cultuureducatie) Een paar keer per jaar maken de kinderen (van alle groepen) kennis met kunst in de breedste zin van het woord. Zij bezoeken dan o.a. voorstellingen van toneel, muziek en dans en tentoonstellingen van schilders en beeldhouwers. Van te voren bezoeken dan vaak de leerkrachten workshops hierover om de voorstelling in de klas goed te kunnen voorbereiden. Kamp Op het einde van het schooljaar vindt er een schoolverlaterskamp plaats. Opleiding jeugd EHBO In de tweede helft van het schooljaar wordt voor groep 8 de cursus jeugd-EHBO gedaan. Het wordt afgesloten met een examen. Goed doel activiteiten Een sponsorevenement (lopen, skeeleren) voor een goed doel, dat 1x in de twee jaar plaatsvindt. Op de jaren dat er geen sponsorloop is, wordt er en kraampjesmarkt gehouden. Groep 8 doet elk jaar mee aan de verkoop van kinderpostzegels. Meewerken aan kerkelijke vieringen Als katholieke school verlenen wij onze medewerking aan Communie, vormsel en gezinsvieringen. Werkgroepen vanuit de parochie bereiden deze vieringen voor.


33

Kennistoernooien Vanuit de media worden scholen veelvuldig uitgedaagd om aan allerlei acties en wedstrijden deel te nemen. Een enkele keer nemen we er aan deel omdat het een mooie aanvulling, of stimulans is voor iets waar we belang aan hechten. Het moet wel passen binnen ons schoolplan. Zo hebben we het afgelopen jaar deelgenomen aan de Kangoeroe-wedstrijd. Een kenniscompetitie op het gebied van rekenen.


34

16. Praktische zaken Gevonden voorwerpen Als de kinderen in de buurt van de school iets kwijt zijn geraakt, dan kan het zijn dat een eerlijke vinder dit voorwerp in de kist met gevonden voorwerpen heeft gelegd. Die staat in de hal van de school. De gevonden spullen blijven geruime tijd in de kist liggen en tijdens de eerstvolgende ouderavond stallen we alles nog eens uit. Wat daarna overblijft gaat naar een kledinginzameling adres. Waardevolle spullen worden apart bewaard bij de conciërge of de directeur. Een goede tip: laat kostbare spullen, zoals horloges en sierraden thuis, zeker als er spelactiviteiten zijn. Mobieltjes zijn zonder speciale toestemming niet toegestaan. Ziekte Is uw kind ziek of kan het door een andere oorzaak de school niet of niet tijdig bezoeken, dan is het uw plicht dit zo snel mogelijk aan de school door te geven. U kunt dit telefonisch vanaf 8.15u doen, of middels een briefje voor de groepsleerkracht. Speelgoed Kinderen nemen graag speelgoed mee naar school. We kunnen dit alleen toestaan bij bepaalde gelegenheden zoals sinterklaas, de verjaardag, eerste heilige communie. We kunnen geen verantwoording nemen voor schade aan het meegebrachte speelgoed. Versjes Leerkrachten van de onderbouw worden vaak gevraagd om versjes. (Voor verjaardagen van vader, moeder, opa en oma en bij bijzondere gelegenheden zoals huwelijk en jubilea.) Mits dit binnen de perken blijft, hebben we hier geen bezwaar tegen. Wilt u uw kind wel tijdig een briefje meegeven, zodat we er enige aandacht aan kunnen schenken. In de groepen 1 en 2 krijgt u in het begin van het schooljaar de mogelijkheid om uw opgave voor het hele schooljaar te doen. Tussendoortje en trakteren Binnen SKIPOV is een convenant gezonde consumptie afgesproken. Hierin staat beschreven dat alle leerlingen dagelijks een gezond tussendoortje mee mogen nemen. Deze pauze hap bestaat uit fruit of een boterham met water of halfvolle melk. Dit met als doel om uniformiteit te hebben in het gezonde pauzehapje. Daarnaast stimuleren we een gezonde traktatie wanneer een leerling jarig is. Bibliotheek In d’n Brak is tijdelijk een eenvoudige bibliotheek ingericht. Alle leerlingen kunnen een gratis abonnement krijgen en elke week gebruik maken van de uitleen. Eén middag per week is een medewerker van de Veghelse bibliotheek, en een ouder aanwezig om het geheel te coördineren.


35

Huiswerk Kinderen kunnen huiswerk meekrijgen om thuis wat extra te oefenen of om een toets te kunnen voorbereiden. Dat gebeurt soms al in groep 3 en 4. Voor die kinderen is het vaak goed dat ze veel lezen om een vlot tempo te ontwikkelen. Vaak zijn de opdrachten nog tamelijk vrijblijvend. Vanaf groep 5 wordt de spreekbeurt voornamelijk thuis voorbereid. Ouders kunnen hierbij natuurlijk helpen. Vanaf groep 6 houden de kinderen een boekbespreking in de klas. Deze moeten ze thuis voorbereiden, evenals een spreekbeurt. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee als individueel investeringswerk en om de overgang naar het voortgezet onderwijs voor te bereiden. Schoolfotograaf Eens per jaar komt de schoolfotograaf. Naast individuele- en klassenfoto’s kunnen dan broertjes/zusjes foto’s gemaakt worden. De school zal de datum op tijd aan de ouders doorgeven. Speelplaats In verband met onze tijdelijke huisvesting in een noodvoorziening hebben we tijdelijke speelplaatsen. De kleuters en de groep 3/4 spelen op de oude speelplaats achter het hek. Er is daar een zandbak, speeltoestel en stukje verhard. De groepen 5/6 en 7/8 spelen op het verharde stuk tussen de noodschool en d’n Brak. Alle leerkrachten surveilleren tijdens de pauze zodat goed op de veiligheid kan worden toegezien. Aangezien we geen ervaring hebben met het spelen op de tijdelijke speelplaats zal gedurende het schooljaar continu gekeken worden hoe het spelen verloopt. De fietsen worden gestald op een apart gedeelte net voorbij de poor aan de linkerzijde. Op de speelplaats mag niet gefietst worden. Kinderen die buiten de bebouwde kom wonen, mogen met de fiets naar school komen. De andere kinderen komen te voet. Van de speelplaatsen wordt gebruik gemaakt tijdens de pauzes en vanaf een kwartier voor aanvang van de lessen. Op die momenten wordt er gesurveilleerd. Na school is het niet de bedoeling dat kinderen blijven spelen. Veiligheid om de school Uiteraard is het heel begrijpelijk dat uw kind bij slecht weer gebracht en/of gehaald wordt met de auto. Door de grote drukte ontstaan er dan vaak onoverzichtelijke situaties, die gevaar kunnen opleveren voor andere schoolkinderen. Daarom van ons uit de vraag om de schooluitgang (ook het school pad) vrij te houden, zodat iedereen het overzicht kan houden en veilig het schoolterrein kan verlaten. Wilt u ook de opritten van de schoolburen vrijhouden? Ook in de school heeft de veiligheid van uw kind onze aandacht: De arbo-commissie is steeds alert op mogelijk gevaarlijke situaties in en rond het gebouw. Ongevallen of bijna ongelukjes worden geregistreerd. In het kader van de Arbo houden we ook twee keer per jaar een ontruimingsoefening. Tijdens die ontruimingsoefening oefenen we samen met de kinderen in het adequaat handelen tijdens een brand en in het snelle, rustige evacueren van Schoolgids bs. Maria ter Heide 2015-2016

36

kinderen naar een veilige plek. Leerlingenraad Voor kinderen is het belangrijk om mee te kunnen denken over de gang van zaken op school. Dat kan over praktische zaken gaan, maar ook over inhoudelijke zaken. Daarvoor is een leerlingenraad in het leven geroepen. Zes kinderen uit groep 6,7 en 8 vertegenwoordigen de wensen en belangen van al onze schoolkinderen. Deze leden worden aan het begin van het schooljaar gekozen. Twee keer per jaar inventariseren de leerlingen uit de leerlingenraad met de groepen wat er leeft, wat ze graag anders zouden zien. Dat wordt tijdens de bespreking van de leerlingenraad onder de aandacht gebracht. Daarnaast krijgen de leerlingen van de leerlingenraad ieder jaar een evaluatie-opdracht vanuit het team. Afgelopen jaar hebben ze met de kinderen van de groepen 4-8 de taalmethode geëvalueerd. Bij deze bespreking zijn aanwezig; de zes leerlingen, De leerkracht van de werkgroep en iemand uit het CT.


37

17. OUDERS De medezeggenschapsraad Aan onze school is een medezeggenschapsraad verbonden. Deze raad bestaat uit drie gekozen ouders en drie leerkrachten. Zij wordt zo nodig geadviseerd door de directeur van de school. De medezeggenschapsraad vergadert ongeveer zes keer per jaar. Deze vergaderingen zijn gedeeltelijk openbaar en iedereen is, als toehoorder, van harte welkom. Op de site onder het kopje ouders – MR staan de vergaderdata en kunt u de agenda en notulen lezen De medezeggenschapsraad (M.R.) heeft instemming- en adviesrecht. Door     

deze bevoegdheid heeft zij inspraak in zaken die de school aangaan zoals: Het schoolplan De schoolgids Het formatieplan De besteding van de vrijwillige ouderbijdrage Beleidsmatige zaken enz.

Mocht u vragen of opmerkingen hebben dan kunt u altijd bij één van de MRleden terecht. De namen vindt u elders in deze schoolgids (pagina 5). Onze school is één van de 14 scholen van Skipov. Iedere school heeft een eigen MR. De belangen van de medezeggenschapsraden worden weer behartigd door een gemeenschappelijke MR: GMR. Deze vergaderingen zijn eveneens openbaar. Tijdens de GMR-vergaderingen komen bovenschoolse zaken aan de orde. De ouderraad Elke groep heeft een klassenouder en samen vormen ze de ouderraad: groep 1 vacature groep 2 Anne van de Berg groep 3 Ilse Dortmans groep 4 Heidi IJsveld groep 5 Jenneke van Burgsteden groep 6 Renate de Wit groep 7 Jannita Kanters groep 8 Petra van der Heijden De ouderraad is betrokken bij het organiseren van diverse vooral praktische zaken op onze school. In samenwerking met het schoolteam organiseren zij activiteiten. Voorbeelden hiervan zijn: Sinterklaasviering, kerstviering, goed-doelactie, lenteen zomeractiviteit, kledinginzameling, schoolfotograaf, luizencontrole, enz. In elke activiteiten-commissie zitten zowel ouders als leerkrachten. In overleg met de ouderraad is afgesproken dat in het schooljaar 2013-2014 een van de ouders van de werkgroep het initiatief neemt tot het bijeenroepen van de werkgroep. Die ouder is tevens aanspreekpunt voor andere ouders en leerkrachten. De teamleden worden tijdig actief betrokken bij de voorbereiding van de activiteit en blijven ook verantwoordelijk voor inhoud en uitvoering.


38

Activiteiten moeten passen binnen de visie van de school. Bij twijfel zal de directie om advies en toestemming worden gevraagd. De leden van de ouderraad komen iedere maand bij elkaar om zaken te bespreken waarvan zij vinden dat die op school aan de orde moeten komen. Als er thema’s zijn waarvan ze vinden dat er iets mee gedaan moet worden, spelen ze die door naar de MR. De directie vergadert enkele keren per schooljaar mee. De ouderraad zorgt ervoor dat de vrijwillige ouderbijdrage geïnd wordt en beheert de financiën. Een lid zit in de Arbo-commissie (veiligheid). De ouderraad schrijft stukjes op de schoolsite als er nieuws is. Vrijwillige ouderbijdrage Onze school vraagt via de OR een jaarlijkse, vrijwillige bijdrage van €10,- per kind voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. Te denken valt hierbij aan Sint Nicolaas, Kerstmis, Paasattentie, zomeractiviteit, schooluitstapjes, enz.. Daarnaast vragen we om het jaar een extra bijdrage voor een schoolreis. Ook voor het schoolkamp van groep 8 wordt een extra bijdrage gevraagd. De hoogte van bovengenoemde bedragen zullen in het najaar bekend gemaakt worden. Ouderhulp op school Naast de ouders van de ouderraad zijn er ook veel andere ouders actief in ons onderwijs. Zo zijn er versierouders, ouders die helpen met techniek, spelletjesouders, enz. Ieders inbreng wordt op prijs gesteld, dus spreek gerust een leerkracht aan als u ook iets voor de school wilt doen. Bij aanvang van het schooljaar wordt geïnventariseerd welke hulp wij aanvragen. Afspraken rond ondersteunende werkzaamheden van ouders Om alles goed te laten verlopen is het van belang om duidelijke afspraken te maken.  De vrijwilliger werkt onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. De groepsleerkracht blijft de eindverantwoordelijke voor de kinderen en de activiteiten in de groep.  De leerkracht brengt de vrijwilliger op de hoogte van de activiteiten en de afspraken die met de kinderen zijn gemaakt, zodat zij weten wat er van hen verwacht wordt.  De vrijwilliger zal de doelstellingen van de school respecteren en zich richten naar de regels en afspraken die binnen de school van kracht zijn.  Van de vrijwilliger wordt verwacht geheimhouding in acht te nemen omtrent alle zaken van de school of van ouders/leerlingen waarmee hij/zij te maken krijgt. Ook na beëindiging van de werkzaamheden.  De vrijwilliger mag de kinderen aanspreken op gemaakte afspraken en is verplicht alle bijzonderheden te melden aan de groepsleerkracht.  Voor vragen en/of suggesties kan hij ook altijd terecht bij de groepsleerkracht.  Aangebrachte schade valt onder de eindverantwoordelijkheid en verzekering van de school.


39



Mocht de oorzaak en de schuld duidelijk bij betrokken vrijwilliger liggen, dan wordt getracht de schade op zijn/haar WA-verzekering te verhalen.  Indien de vrijwilliger zich niet houdt aan gemaakte afspraken, dan moet de samenwerking beëindigd worden. We hopen dat dit reglement een positieve bijdrage mag leveren aan de inzet van onze vrijwilligers. Vervoer van kinderen Voor vervoer bij excursies van onze school gelden de volgende regels:  Een auto kan zoveel kinderen vervoeren als er veilige, officiële zitplaatsen zijn voorzien van gordel  Uw eigen kind dient altijd in een kinderzitje vervoerd te worden (onder de 1.35m.)  Als het incidenteel vervoer betreft, onder de 50 km (excursies) mag u andermans kind zonder autozitje vervoeren, mits de gordels gebruikt worden zoals ze bedoeld zijn  Kinderen onder de 1.35 meter mogen niet voorin de auto vervoerd worden, althans, zonder zitje  Als u zich opgeeft voor het rijden bij een excursie van school, geeft u ook het aantal officiële zitplaatsen door, voorzien van gordel  Vanwege de veiligheid staan wij niet toe, dat kinderen op een andere wijze dan hierboven omschreven worden vervoerd. Werkgroep hoofdluis De werkgroep hoofdluis bestaat uit ongeveer 8 ouders en een leerkracht als aanspreekpunt. Standaard vindt er iedere maandagmiddag na een vakantie een hoofdluiscontrole plaats. De ouders controleren de kinderen en noteren hun bevindingen gecodeerd op een lijst. De kinderen worden niet op de hoogte gebracht over het feit of er wel of geen hoofdluis bij hen is geconstateerd. De coördinator neemt na school telefonisch contact op met alle ouders van die kinderen bij wie hoofdluis is geconstateerd. Tevens zal er een email naar de betreffende groepen worden gestuurd zodat alle ouders weten dat er hoofdluis in de groep van hun kind is geconstateerd. Ouders kunnen dan preventief controleren en alert reageren en zo nodig starten met een behandeling. Indien er luizen geconstateerd zijn, volgt twee weken later een extra controle om te kijken of de behandeling effect heeft. We vinden het prettig om te horen wanneer u zelf hoofdluis bij uw kind heeft geconstateerd. Dit kan via de groepsleerkracht. Ook dan kunnen we aan alle kinderen in de groep een briefje meegeven zodat ouders op de hoogte zijn.


40

18. SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES Onze schooltijden: Ochtend: 08.30 uur tot 12.00 uur Middag: 13.15 uur tot 15.15 uur Woensdag: 08.30 uur tot 12.30 uur Groep 1 t/m 4 Groep 1-4 gaat de hele week naar school, behalve op vrijdagmiddag. De groepen 1, 2, 3 en 4 hebben daarnaast nog enkele hele vrijdagen vrij (zie jaarkalender site). Extra vrije (mid-)dagen Op de website van onze school treft u het jaarrooster aan waar de dagen te zien zijn waarop de kinderen extra vrij zijn. Het rooster, met de urenberekening, is als bijlage aan de schoolgids toegevoegd. Naar binnen komen Ochtend: Kinderen en ouders mogen vanaf 08.20 uur naar binnen. Leerkrachten zijn in de klas om leerlingen en ouders te ontvangen. Alle kinderen moeten om 08.25 uur naar binnen als de zoemer gaat. Ouders die vanaf 08.25 uur komen nemen buiten afscheid van hun kind. Kinderen en ouders van groep 1-2 mogen tot 08.30 uur mee naar binnen. Ouders worden geacht om uiterlijk 08.30 uur buiten de klas te zijn en de school weer te verlaten zodat de kinderen alleen met de leerkracht kunnen verder werken of de lessen kunnen starten. Middag: Kinderen mogen vanaf 13.05 uur naar binnen. Ouders van de kinderen van groep 3 t/m 8 wordt gevraagd om buiten afscheid van hun kind(eren) te nemen en niet mee naar binnen te gaan (calamiteiten of dringende boodschappen buiten beschouwing gelaten). De leerkrachten zijn vanaf 13.05 in de klas aanwezig om de kinderen actief te ontvangen. Ouders van de kinderen van de groepen 1/2 mogen mee naar binnen. Ouders van de kinderen van groep 2 verzoeken we om het mee naar binnen gaan gedurende het schooljaar af te bouwen. Alle kinderen moeten om 13.10 uur naar binnen als de zoemer gaat. Ouders van de groepen 3 t/m 8 nemen buiten afscheid. De ouders van de groepen 1/2 mogen mee naar binnen. Ouders van de kinderen van groep 1/2 worden geacht om uiterlijk 13.15 uur buiten de klas te zijn en de school weer te verlaten zodat de lessen kunnen starten.


41

Pauze De dagelijkse pauze is van 10.15 uur tot 10.30 uur. Deze wordt buiten doorgebracht. Tijdens de pauze wordt er door alle groepsleerkrachten gesurveilleerd. Ze zijn goed zichtbaar doordat ze gele reflecterende hesjes dragen. Bij slecht weer en extreme kou blijven de kinderen binnen. Tussen schoolse opvang; overblijven De school biedt ouders de gelegenheid hun kinderen op school te laten overblijven. Ouders kunnen hun kinderen middels een abonnement of incidenteel opgeven voor overblijven op school. Structureel overblijven wordt aan het begin van het schooljaar, of na afsluiten van een abonnement, vast gelegd. Wij gaan er dan vanuit dat uw kind op de aangegeven tijden aanwezig is. Mocht dit echter een keertje niet zo zijn dan meldt u uw kind telefonisch af bij conciërge Rien. Incidenteel overblijven wordt doorgegeven en geregeld met de conciërge. Tarieven structureel overblijven:  1 x per week € 65,- per kind, per jaar  2 x per week € 130,- per kind, per jaar  3 x per week € 195,- per kind, per jaar  4 x per week € 260,- per kind, per jaar U betaalt dan het gehele bedrag in het begin van het schooljaar. Tevens is het mogelijk om in twee termijnen te betalen. Tarieven incidenteel overblijven:  Eenmalig overblijven: €2,00 per kind per keer  10-ritten: €17,50; 20-ritten: €35,00; 50-ritten: €87,50 Betaling van het incidenteel overblijven vindt maandelijks, achteraf plaats. We doen dit om overblijfouders niet te belasten met extra administratie en afhandeling van contant geld. Ouders ontvangen hiervoor een rekening met het verzoek het bedrag over te maken op een speciale rekening. Rittenkaarten worden door de overblijfouders bijgehouden en bewaard. Als ze op zijn volgt er een bericht waarna er een nieuwe kaart gekocht kan worden. Buitenschoolse opvang (BSO) Onze school heeft een overeenkomst getekend met BSO het Kroontje aan het Prins Willem-Alexander sportpark in Veghel. Deelnemende kinderen worden met busjes opgehaald en op de BSO professioneel begeleidt. Er zijn veel sportmogelijkheden en er is huiswerkbegeleiding mogelijk. Wanneer u hier gebruik van wilt maken kunt u het beste rechtstreeks contact opnemen met het Kroontje. Alle gegevens kunt u vinden op hun website; www.kroontjeveghel.nl Als school zorgen wij voor een verzamelpunt en geven door wanneer er bijzonderheden zijn, bijvoorbeeld een ziek kind of andere lestijden. Wanneer u gebruik wilt maken van een andere BSO kunt u daar zelf contact mee opnemen en kan de school ook daar eventueel een overeenkomst mee afsluiten.


42

Kind vakantierooster 2015-2016 Herfstvakantie

26-10-2015 t/m 30-10-2015

Kerstvakantie

21-12-2015 t/m 01-01-2016

Carnavalsvakantie Tweede paasdag meivakantie Tweede pinksterdag Zomervakantie

08-02-2016 t/m 19-02-2016 28-04-2016 25-04-2016 t/m 06-05-2016 16-05-2016 25-07-2016 t/m 02 -09-2016

Het volledige jaarrooster 2015-2016 met vakanties en roostervrije (mid)dagen inclusief een verantwoording van de uren, vindt u op onze website www.mariaterheideskipov.nl bij nieuws onder ‘algemene informatie’. Verlof In de leerplichtwet staat dat uw kind (vanaf 5 jaar) de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Bij overtreding, al is het maar een halve dag, krijgt u een ernstige waarschuwing van de leerplichtambtenaar of een boete. De school is verplicht zich aan de regels te houden en te melden. In enkele gevallen is er echter een uitzondering mogelijk. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan in een folder beschreven. Deze folder staat op de website van onze school. Voor een vrije dag of vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering gemaakt worden als uw kind in geen enkele schoolvakantie op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. Extra vakantieverlof moet uiterlijk 8 weken voor aanvang van het verlof worden aangevraagd. Nadere uitleg over het aanvragen van extra vakantieverlof vindt u op onze website onder het tabblad ‘nieuws’. U vindt hier een map met uitleg en de benodigde aanvraagformulieren. Ook voor andere gewichtige omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Ook dan graag op tijd en met motivatie aanvragen bij de directeur. Het kan voorkomen dat de verlofaanvraag wordt doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar, die advies zal uitbrengen aan de directeur. Voor het bovenstaande geldt een maximum van 10 schooldagen. In de eerste twee weken van het schooljaar mag geen verlof opgenomen worden. Maakt u in het belang van uw kind verantwoord gebruik van uw rechten. In alle gevallen verwachten we van u een schriftelijke aanvrage met motivatie bij de directie. Schoolverzuim  Wanneer een leerling ziek is verwachten we voor aanvang schooltijd telefonisch of schriftelijk bericht.  Wanneer een leerling een medische hulpverlener moet bezoeken, verwachten we schriftelijk of telefonisch bericht.  Wanneer een leerling door andere oorzaken de school niet zal bezoeken, dient u hiervoor tijdig en schriftelijk, met redenen, toestemming te vragen.


43

De schoolleiding zal u schriftelijk antwoord geven. Als kinderen onder schooltijd ergens naar toe moeten (externe RT, doktersbezoek, logopedie, fysiotherapie enz.), dan verwachten we dat zij zo snel mogelijk opgehaald en weer teruggebracht worden door hun ouders. Ongeoorloofd schoolverzuim zijn we verplicht door te geven aan de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente Veghel, die maatregelen zal treffen. Dit kan zijn een mondelinge/schriftelijke waarschuwing of het opleggen van een geldboete door de rechter. Maatregelen ter voorkoming/bestrijding lesuitval Algemeen:  Verzoeken om buitengewoon verlof van leerkrachten worden zo vroeg als mogelijk bij de directie te worden ingediend, zodat deze ruimschoots de tijd heeft om maatregelen te nemen voor de opvang van de groep.  Ziektemeldingen van leerkrachten worden z.s.m. doorgegeven. In ieder geval om 07.30 uur melden bij directeur thuis, of bij afwezigheid bij zijn plaatsvervanger.  De directie zoekt i.s.m. de vervangerscentrale vervanging uit de volgende bestanden:  de SKIPOV vervangerspool: vier mensen in vaste dienst van Skipov .  De SKIPOV-vervangerslijst.  Indien uit genoemde bestanden geen vervanging te regelen valt, dan treedt het noodplan in werking, waarbij het uitgangspunt is: “We sturen nooit kinderen dezelfde dag naar huis.


44

19. ANDERE REGELINGEN EN AFSPRAKEN Schoolverzekering Het bestuur van Skipov heeft voor al haar scholen een polis Zakelijke Aansprakelijkheid afgesloten, waarin de aansprakelijkheid van de verzekerden voor schade t.o.v. derden wordt gedekt, waarbij er vanuit wordt gegaan dat alle betrokkenen een Particuliere Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Verder is er een collectieve school-ongevallenverzekering afgesloten. Op deze polis zijn verzekerd de financiële gevolgen van een ongeval tijdens schooltijden alsmede op weg van en naar school gedurende één uur voor en één uur na schooltijd Alle activiteiten, in schoolverband onder toezicht georganiseerd, zijn verzekerd. Dit geldt o.m. voor sportwedstrijden, gym- en zwemlessen, schoolfeestjes, schoolreizen, excursies en uitstapjes in Nederland en Europa. Op deze polis zijn ook ouders, leerkrachten en onderwijs ondersteunend personeel meeverzekerd. Algemene klachtenregeling Uitgebreide informatie m.b.t. deze regeling vindt u als bijlage achter in deze gids. Overige klachten Op school zijn kwaliteitsformulieren beschikbaar, die ingevuld kunnen worden door ouders, directie en leerkrachten als de klacht niet onder machtsmisbruik valt. Zie verder bijlage achter in de schoolgids onder het hoofdstukje “Overige Klachten”. Rookvrije school Onze school is een “rookvrije school”. D.w.z. dat er in de school of buiten de school op het schoolterrein niet gerookt kan worden. Het personeel zal middels voorbeeldgedrag de jongeren stimuleren om niet te gaan roken. Er zijn formele afspraken en lessen over roken, voorbeeldgedrag en aanvullende activiteiten versterken het effect om ook jongeren van het roken af te houden. Mobiele telefoons Het is niet toegestaan dat kinderen met een mobiele telefoon naar school komen, ook al is deze uitgeschakeld. Een enkele keer kan een uitzondering gemaakt worden wanneer het kind na schooltijd nog ergens naar toe moet en dan moeilijk bereikbaar is. Ouders vragen hiervoor schriftelijk toestemming bij de leerkracht. Die neemt de telefoon voor schooltijd in bewaring en geeft die na schooltijd aan de betreffende leerling terug. Wanneer kinderen toch ongevraagd een telefoon bij zich hebben wordt deze enkele dagen in beslag genomen.


45

Stichting Leergeld Maas en Leijgraaf Vanaf 2012 kunnen ouders uit onze regio gebruik maken van de diensten van deze stichting. Die wil voorkomen dat kinderen om financiële redeneren niet mee kunnen doen aan schoolse en buitenschoolse activiteiten. Informatie is te vinden onder www.stichtingleergeldmaasenleijgraaf.nl Zie ook informatie bijlage achteraan.


46

20. ADRESSEN Bs. Maria ter Heide Ericastraat 21 5464 VR Mariaheide 0413-365284 www.mariaterheideskipov.nl [email protected] Directeur: P. Verrijdt ([email protected]) Skipov-kantoor Postbus 358 5460 AJ Veghel 0413-310790 www.skipov.nl MR Ouders [email protected] (nieuw!) MR leerkrachten Elna de Laat [email protected] Johan van de Vossenberg [email protected] Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen: 0800-8051 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief) Stg. KOMM Postbus 32 5328 ZG Rossum 0418-663980 G. v. Rangelrooij 0412-693557/06-53107731 Externe vertrouwenspersonen (zie ook pag.50) Aanzet, Oss Pieter van Zoest en Rianne Hermanns 0412-623880 Advies meldpunt kindermishandeling Kasteeltraverse 88 5701 NR Helmond 0492-508410


47

Peuterspeelzaal de Hummelhoek Ericastraat 17 5464 VR Mariaheide 0413-350536 Parochie Heilige Franciscusparochie Mariaheide: O.L. Vrouw van Goede Raad Past.v.Haarenstraat 38 5464 VG Mariaheide 0413-363415 [email protected] Jeugdtandverzorging (JVT) www.mondzorgvoorkids.nl Gemeente Afdeling Onderwijs Postbus 1001 5460 DA Veghel 0413-386644 GGD Hart voor Brabant schoolarts Hart voor Brabant tel. 013-4643820/4643811 www.ggdhvb.nl/mijnkind CJG (centrum jeugd en gezin) tel.0800-2540000 of [email protected] BJG (basisteam jeugd en gezin) ‘Voordeur’ is het CJG Politie (schooladoptant) Willem de Louw 0900-8844


48

Bijlagen Klachtenregeling inleiding Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Soms is dat onopzettelijk, soms opzettelijk. Degenen die zich het slachtoffer voelen van gedragingen of beslissingen van anderen, kunnen dat als een klacht beschouwen. In deze samenvatting willen we u informeren wat u kunt doen als u een klacht heeft over de school of iemand op school. De school is aangesloten bij de Stichting KOMM (Klachten Over MachtsMisbruik) en heeft daarmee ook de klachtenregeling van de Stichting overgenomen. Hieronder leest u wat dat betekent als u een klacht heeft. Dit is slechts een samenvatting. Wilt u een klacht indienen, vraag dan om de volledige klachtenregeling en toelichting. Aard van de klacht In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en “overige” klachten. Onder machtsmisbruik verstaan we seksuele intimidatie, discriminatie, agressie/geweld/pesten. De overige klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie. Bemiddeling Bij een klachtbehandeling zijn er meestal alleen maar verliezers. Daarom bestaat de mogelijkheid om te kiezen voor bemiddeling. Daarbij zal de bemiddelaar de partijen helpen zelf een oplossing te vinden voor hun probleem, op een manier waar beiden zich in kunnen vinden. Mocht de bemiddeling mislukken of mocht u de klacht te ernstig vinden voor bemiddeling, dan kan uiteraard toch een klacht worden ingediend. “Overige” klachten: de interne klachtencommissie We gaan ervan uit dat u met een klacht in eerste instantie naar de betrokkene(n) gaat, bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directie van de school terecht. Bent u nog niet tevreden, dan kunt u het bevoegd gezag (het bestuur van SKIPOV) inlichten. SKIPOV, t.a.v. de heer Berry Tomas, Postbus 358, 5460 AJ Veghel, Tel. 0413 310790. Het bevoegd gezag zal samen met u naar een oplossing zoeken. Als het nodig is, kan dat gebeuren door een interne klachtencommissie. Daarin zit iemand op voordracht van het bevoegd gezag. De derde persoon is een onafhankelijke voorzitter van de stichting KOMM, bijgestaan door een ambtelijk secretaris. De commissie zal naar uw verhaal luisteren en het verhaal van degenen waarover u een klacht heeft. Mogelijk wordt er ook nog met andere mensen gepraat, die over de klacht kunnen vertellen. De commissie zal een voorstel doen om te komen tot een oplossing van het conflict.


49

Klachten over Machtsmisbruik Soms is er sprake van ernstige klachten over een vorm van machtsmisbruik. Het is belangrijk deze klachten niet binnen de school zelf af te handelen, maar daarvoor onafhankelijke externe deskundigen in te schakelen. De klachtenregeling van de stichting KOMM voorziet hierin. Binnen de school kunt u in eerste instantie een beroep doen op de interne contactpersoon, buiten de school op de externe vertrouwenspersoon. Wilt u een officiële klacht indienen, dan kan dat bij de onafhankelijke klachtencommissie of bij het bevoegd gezag (bestuur) van de school, die de klacht doorverwijst naar de externe klachtencommissie. Interne contactpersoon Binnen de school zijn één of meer personen aangewezen waar u bij terecht kunt met een klacht over machtsmisbruik door iemand van de school (personeel, leerlingen, ouders, vrijwilligers, enz.). De contactpersoon zal naar uw verhaal luisteren en samen met u kijken wat er nu gaat gebeuren. De contactpersoon gaat niet zelf met de klacht aan de slag, maar verwijst u naar de externe vertrouwenspersoon. Op onze school zijn de contactpersonen:  Mevr. Tineke Rombout  vacature Externe vertrouwenspersoon De school heeft twee externe vertrouwenspersonen aangezocht, die deskundig zijn op het terrein van machtsmisbruik en de gevolgen ervan (bijvoorbeeld een jeugdarts, een orthopedagoog). De twee externe vertrouwenspersonen van Skipov-scholen zijn Pieter van Zoest en Rianne Hermanns. Beiden zijn werkzaam als maatschappelijk werker bij Aanzet. Als externe vertrouwenspersonen hebben zij een onafhankelijke positie en geheimhoudingsplicht. Wanneer u te maken krijgt met machtsmisbruik (seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten) op school, kunt u bij de interne contactpersoon terecht. Deze zal u dan eventueel doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersonen. Gaat het om zaken waarbij u met iemand buiten school om wilt praten, dan kunt u ook rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersonen. De externe vertrouwenspersonen zorgen voor:  Een luisterend oor.  Vertrouwelijke behandeling van de gegevens.  Zoeken naar een adequate oplossing.  Ondersteuning bij het evt. indienen van een klacht en bij de formele afhandeling daarvan. U kunt de externe vertrouwenspersonen bereiken via de hoofdvestiging van Aanzet in Oss: 0412-623880. U kunt ook mailen naar: [email protected] en [email protected]. De externe klachtencommissie Mocht u een officiële klacht willen indienen, dan komt u terecht bij de onafhankelijke klachtencommissie van de stichting KOMM. Bij voorkeur is de klacht eerst besproken met de interne contactpersoon en/of de externe vertrouwenspersoon, maar rechtstreeks indienen bij de klachtencommissie mag ook. De commissie bestaat uit drie leden, die deskundig zijn op het gebied van onderwijs, machtsmisbruik en recht. Schoolgids bs. Maria ter Heide 2015-2016

50

De voorzitter is een jurist, de twee anderen zijn gedragsdeskundigen. De commissie heeft een ambtelijk secretaris. De externe klachtencommissie zal u en de aangeklaagde uitnodigen voor een hoorzitting. Het liefst hoort de commissie de klager en de aangeklaagde in elkaars aanwezigheid, maar als één van de partijen daar bezwaar tegen heeft, kan daarvan afgeweken worden. De commissie kan ook getuigen horen. Daar kunnen de klager en de aangeklaagde bij aanwezig zijn. Ook kunnen ze zelf getuigen noemen. Als het wenselijk is om jonge kinderen te horen, zal dat meestal niet door de voltallige commissie gebeuren en zeker niet met de aangeklaagde erbij. De gedragsdeskundigen zullen het kind interviewen en dat opnemen op video. Advies aan het bevoegd gezag Wanneer de klachtencommissie klaar is met haar onderzoek, doet ze uitspraak of de klacht wel of niet gegrond is. Bij een gegronde klacht wordt bovendien een advies aan het bevoegde gezag gegeven over te nemen maatregelen. Het bevoegd gezag, de klager en de aangeklaagde krijgen de uitspraak en het advies op schrift. Het bevoegd gezag beslist, wat ze met het advies doet en laat dat aan alle partijen weten. Als ze het advies van de klachtencommissie niet opvolgt, moet ze dat uitvoerig toelichten. Tot slot Natuurlijk hoopt iedereen, dat het nooit nodig zal zijn om een klacht in te dienen. De school heeft desondanks moeite gedaan om de klachten op een juiste manier af te handelen. De school voelt zich samen met u verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat. Mocht het onverhoopt toch nodig zijn om een klacht in te dienen, dan kunt u terecht in uw eigen regio: Stichting KOMM, regio midden Brabant t.a.v. Mw. G. v. Rangelrooij Postbus 32 5328 ZG Rossum Tel. 06– 53107731

Stichting Leergeld laat alle kinderen meedoen In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs, muziekles, schoolreisjes of kunstzinnige vorming. Zelfs de kosten die school met zich meebrengt (bijvoorbeeld schoolkamp en excursies) zijn voor steeds meer ouders niet meer op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Hierdoor dreigen deze kinderen uitgesloten te worden van deelname. Ieder kind heeft recht op een totale, sociale maatschappelijke ontwikkeling. Één ding is zeker: Nu meedoen is later meetellen! Deze gezinnen kunnen echter wel rekenen op steun van Stichting Leergeld.


51

Vrijwilligers actief Stichting Leergeld werkt met vrijwilligers. Zij komen op huisbezoek om samen met de ouders de mogelijkheden te bespreken hoe het kind of de kinderen geholpen kunnen worden. Zij zijn vertrouwde gesprekspartners en hebben ervaring met betrekking tot deze problemen. Wat mag u verwachten van Stichting Leergeld? Stichting Leergeld verwijst in eerste instantie naar wettelijk voorliggende voorzieningen, indien deze aanwezig zijn. Stichting Leergeld wil het laatste vangnet zijn. Stichting Leergeld helpt kinderen van gezinnen die tot de minima behoren en genoemde kosten niet kunnen betalen. Uitgangspunt is dat elk kind van 4 tot 18 jaar tot een maximaal bedrag van € 100,00 per jaar geholpen wordt. Om welke kosten gaat het? Met een vergoeding van Stichting Leergeld kunnen kinderen deelnemen aan genoemde activiteiten. Zo wordt voorkomen dat ze worden uitgesloten. Het gaat om kosten voor: school, sportclub, vereniging en kunstzinnige vorming, een fiets of een computer. Waar kunt U informatie vinden? Op de website: www.stichtingleergeldmaasenleijgraaf.nl Er zijn bij onze stichting 3 coördinatoren werkzaam.  Voor Uden: Dhr. Frans Jorissen 06-23129655  Voor Oss: Dhr. Tiny van Berkel 06-13089599 Bereikbaar op maandag- en donderdagmorgen van 9.30–12.00 uur en op dinsdagmiddag van 13.30–17.00 uur.  Voor Veghel: Mevr. Monique Bouman 06-39592170


52

Schoolgids Maria ter Heide

Recommend Documents