Schoolgids A

Schoolgids 2014-2015

A

Inhoud 1. De School 2. Waar de Klinker voor staat 3. Het Onderwijs 4. Leerlingenzorg 5. De Ouders 6. Resultaten van het onderwijs 7. Gedragsprotocol 8. Overige informatie Schoollied Trefwoordenregister Schoolkalender

Voorwoord Hierbij ontvangt u de schoolgids voor het schooljaar 2014-2015. In deze gids kunt u lezen waar wij voor staan en wat er zoal in dit schooljaar gepland staat. Achterin is een kalender opgenomen waarin wij u informeren -zo ver bekend- over allerlei actuele en praktische zaken in schooljaar 2014-2015. Via het Klinkertje houden wij u verder ook op de hoogte van alle activiteiten binnen de school. Deze gids is tevens een kennismaking met de Klinker. Wij willen u een beeld geven van het onderwijs op de Klinker. Wij willen u iets vertellen over de achtergrond, onze manier van werken, over hoe wij omgaan met uw kinderen, onze bijzondere activiteiten en de rol van ouders, leerkrachten en bestuur. De Klinker is een school in beweging. Ontwikkelingen in de maatschappij en nieuwe inzichten over onderwijs zorgen ervoor dat wij op zoek blijven naar veranderingen c.q. verbeteringen. Wij vormen met leerlingen, leerkrachten en ouders een school waar uw kinderen zich prettig voelen.

Wij werken samen met onze collega’s aan een goed schooljaar. De leerkrachten zijn dagelijks na schooltijd op school bereikbaar. Voor een gesprek kunt u altijd een afspraak maken. Dinsdag 16 september 2014 is er voor groep 1 t/m 8 de jaarlijkse informatieavond. Niet alleen de leerkrachten, maar ook de kinderen zelf zullen gaan vertellen over de methoden en materialen, de werkwijze in de groep, regels en afspraken en de activiteiten in dit schooljaar. De uitnodiging hiervoor krijgt u in het begin van het schooljaar. Wij wensen, namens heel het team, alle kinderen een leerzaam en plezierig schooljaar toe en wij hopen opnieuw op een goede samenwerking met u als ouder te mogen rekenen. Directie de Klinker

Afgelopen schooljaar hebben wij de methode ‘Topondernemers’ (methode voor wereldoriëntatie) met succes ingevoerd. Op het gebied van ‘Woordenschat ontwikkeling’ is het aanbod aangepast en zijn afspraken op papier gezet. ‘Taakspel’ is ingezet in groep 6 als programma om taakgericht gedrag van onze leerlingen te bevorderen. In schooljaar 2013-2014 wordt ‘Taakspel’ ingezet in de groepen 3 t/m 8. Het reken-aanbod, het opbrengst gericht werken en het beredeneerd aanbod in de groepen 1-2 zijn actiepunten. Ontwikkelingen t.a.v. ‘Woordenschat ontwikkeling’ worden geborgd. In groep 6 wordt ‘Engels’ als vak ingevoerd. Ook wordt aan u weer gevraagd om in dit jaar het tevredenheidsonderzoek in te vullen, zodat wij kennis krijgen van hoe u over de school denkt en wat uw aanbevelingen zijn voor de toekomst. Begin juni 2014 is het concept van de schoolgids voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Na bespreking hiervan is de gids door de MR en het bevoegd gezag vastgesteld. Neemt u rustig de tijd om de gids door te lezen. Heeft u daarna nog vragen dan zijn wij altijd bereid één en ander toe te lichten.

1

1. De school 1.1. Naam

De Klinker Chopinstraat 77 3208 RC Spijkenisse Brincode 17LU Telefoon 0181 637 370 e-mail [email protected] website www.bsdeklinker.nl

1.2. Directie

Tineke Visser e-mail [email protected] Elly Gijtenbeek Heijstek e-mail [email protected]

1.3. Samenstelling van het team 1-2A 1-2B 3 4 5 6 7 8

Joyce van Leeuwen (ma. di. wo. vr.) Yvette Timmermans* (do.) Martha Zwaan (ma. di. wo om de week) Martha Overes (wo om de week do. vr.) Marijke Heijkoop (ma. di. wo. do.) Yvette Timmermans* (vr.) Evelien van Putten (ma. di.) Caroline Koster (wo. do. vr.) Josine van Buuren Ilse Timmer Mirella Krijgsman (ma.di.) Linda Schilperoort (wo. do. vr.) Simone Westdijk (ma. di.) Aleid Julien (wo. do. vr.)

Intern begeleidster Maartje Beentjes Conciërge Peter Houweling Schoolassistent Margaret van Eesteren CED leerlingbegeleider Walter Wildschut Schoolmaatschappelijk werkster Sylvia van Gennip Identiteitsbegeleider Bas Dumoulin * Yvette Timmermans is tot februari 2015 met zwangerschaps- en ouderschapsverlof. De vervanging wordt als volgt ingevuld: - groep 1-2A: Mia van der Reijnst op maandag. - goep 3: Marjolein Böhne op vrijdag.

2

1.4. Schoolbestuur

Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs Contactpersoon mevrouw R.Timmers K.P.van de Mandelelaan 80-84 3062 MB Rotterdam Telefoon 010 4537500 Website www.rvko.nl Op de website van de RVKO staat een aantal wettelijke bepaalde onderdelen uitgewerkt onder ‘schoolgids’. Hierbij gaat het om: Missie en visie RVKO Verzekering Klachtenregeling RVKO (aanvulling op de tekst in de schoolgids) Notitie Burgerschap Adresgegevens inspectie Notitie beleid sponsoring

1.5. Inspectie van het onderwijs

De inspectie van het onderwijs voert structureel onderzoek uit naar de kwaliteit van alle basisscholen. Wij zijn in 2012 door de inspectie bezocht en hebben een voldoende beoordeling gekregen. Wij vallen derhalve onder het basisarrangement, wat betekent dat over 4 jaar een nieuw onderzoek plaatsvindt. Scholen met een aangepast arrangement (zwak/zeer zwak) worden jaarlijks gecontroleerd. Inspectie van het onderwijs e-mail: [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl Algemeen telefoonnummer: 088 6696000

1.6. Situering

In 2006 is het gebouw aan de Chopinstraat in gebruik genomen. De school kenmerkt zich door het ‘open karakter’. Door de vide is er zichtbaar contact tussen de beneden- en bovenverdieping. De speelzaal grenst aan de hal en kan door middel van een schuifwand een extra grote ruimte worden voor bijvoorbeeld vieringen. De school grenst aan het gebouw van SKS (Stichting Kinderopvang Spijkenisse). Leerlingen kunnen in dit pand gebruik maken van de naschoolse opvang. Voor de jongste leerlingen is er een speellokaal waar zij spel- en bewegingslessen krijgen. Leerlingen vanaf groep 3 gymmen in de gymzaal of sporthal op loopafstand van de school. De speelplaats, beschermd door een hek, is veilig en ruim ingericht. Er is vrij uitzicht op een vijver met plantsoen. De oudere leerlingen maken beurtelings gebruik van het naast de school gelegen voetbalveldje.

1.7. Schoolgrootte

De meeste leerlingen op onze school wonen in de directe woonomgeving. Het aantal leerlingen is de afgelopen jaren ongeveer 200. De leerlingen zijn verdeeld over 8 groepen. Twee groepen 1-2 en vanaf groep 3 van elk leerjaar één groep. Het gemiddeld aantal leerlingen per groep is ongeveer 26. Echter de samenstelling van de groepen nu is geen garantie voor de toekomst. Het zou kunnen dat wij genoodzaakt zijn groepen samen te voegen of te splitsen op grond van leerlingenaantal. Wij vinden het belangrijk dat kinderen en leerkrachten elkaar kennen. Veel leerkrachten werken al jaren met plezier op de Klinker. Er is een hechte samenwerking tussen ouders en team. Wij doen ons best om een zo goed mogelijke ouderbetrokkenheid te realiseren. Wij zijn van mening dat de leerresultaten van onze leerlingen hierdoor verbeteren.

3

2. Waar de Klinker voor staat 2.1. Richting

De Klinker is een katholieke school. Wij zien onze school als een ‘open school’, waarin wij vanuit de katholieke traditie de waarden en normen bespreken. Binnen de lessen levensbeschouwing besteden wij o.a. aandacht aan de ervaringen en verhalen van kinderen, aan bijbel verhalen, kerkelijke feestdagen, andere religies. De feesten die wij vieren zoals Kerst zijn in de sfeer van de katholieke tradities. Wij kenmerken ons niet alleen door onze lessen levensbeschouwing. Wij willen graag dat ouders ervaren dat hun kinderen zich veilig en gemakkelijk voelen op school en dat er een plezierige, ontspannen sfeer is. Naast de verstandelijke ontwikkeling is er veel aandacht voor de sociale en emotionele ontwikkeling. Waarden als tolerantie, loyaliteit, naastenliefde en openheid staan hoog in ons vaandel. Wij zien dit in de manier waarop leerkrachten, leerlingen en ouders met elkaar omgaan.

4

2.2. Uitgangspunten De Klinkermissie

‘Goed onderwijs naar behoeften, vertrouwen in de toekomst en werken met plezier, doen wij samen!’ Samen met plezier naar school Samen met plezier naar de Klinker

Onze missie kenmerkt uitgangspunten:

zich

in

de

volgende

Met behoud van het goede zijn wij constant op zoek naar het betere De mogelijkheden van ieder kind staan centraal In een fijne omgeving leveren kinderen goede prestaties Kinderen zijn uniek Een positief kritische houding Zorgen voor een goede schoolorganisatie Creatief zijn en creativiteit bij leerlingen ontwikkelen Aansluiten bij ontwikkelingen van leerlingen op leer- en sociaal emotioneel gebied en deze nauwgezet volgen Taakgerichtheid, zelfstandig werken en eigen ver antwoordelijkheid van leerlingen bevorderen Respect, vertrouwen en zelfvertrouwen Adequate nascholing van leerkrachten, actuele ontwikkelingen volgen Ouders betrekken bij de schoolwereld van hun kinderen, goede rapportage vanuit de school Met elkaar zorgen wij er voor dat wij ‘Samen met plezier naar school, samen met plezier naar De Klinker’ waar kunnen maken.

3. Het onderwijs 3.1. Functies en taken binnen het team

De directie van de Klinker bestaat uit twee personen. De directie is verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid, de identiteit, het personeelsbeleid, de leerlingenzorg, de logistiek, het financiële beleid en de interne en externe relaties. Binnen deze beleidsterreinen hebben zij de taken verdeeld. Wij voelen ons op de Klinker gezamenlijk verantwoordelijk, dat betekent dat wij met elkaar op enthousiaste wijze samenwerken om de kwaliteit en de goede naam van de school te blijven waarmaken. De groepen 1 t/m 4 en de groepen 5 t/m 8 hebben elk een eigen bouwcoördinator. De bouwcoördinatoren hebben één keer per maand overleg met de directeur. Zij leiden bouwvergaderingen en voeren allerlei bouw-specifieke taken uit. Zij geven leiding aan de leerkrachten binnen hun bouw, zijn medeverantwoordelijk voor de uitvoer van het onderwijskundig beleid. De groepsleerkrachten zijn primair verantwoordelijk voor de uitvoering van hun lesgevende taak, die de pedagogische en didactische begeleiding van de leerlingen omvat. De leerkracht bepaalt in overleg met andere deskundigen welke zorg voor leerlingen wordt ingezet en op welk moment. Zij werken samen en stellen zich collegiaal op in het team. Ook het contact met ouders behoort tot hun taak. Zij participeren tevens in inhoudelijke en organisatorische werkgroepen.

De intern begeleider is voor leerkrachten degene die zij kunnen aanspreken indien er zich vragen van didactische en/of pedagogische aard over leerlingen voordoen. Ook ouders kunnen haar hierop aanspreken. De IB’er voert gesprekken, biedt hulp middels observaties en onderzoek, stelt in samenwerking met de leerkracht handelingsplannen op, bewaakt het afgesproken proces en coördineert de goede gang van zaken binnen de speciale leerlingbegeleiding. Op verzoek van de directie geeft de IB’er beleidsadviezen met betrekking tot deze zorg. De intern begeleider voert maandelijks overleg met de directeur. Jaarlijks zijn er stagiaires van PABO Thomas More bij ons op school. Zij geven volgens planning lessen aan de leerlingen. De groepsleerkracht is hun mentor. Dit schooljaar hebben wij een LIO (leerkracht in opleiding) student. De LIO-er is onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht 20 weken in de groep. Regelmatig krijgen wij verzoeken van leerlingen uit het voortgezet onderwijs om een maatschappelijke stage te mogen doen. Daar waar mogelijk honoreren wij dat. Inmiddels hebben wij goede contacten met het beroepsonderwijs en zijn er geregeld (meestal voor de periode van een half jaar) stagiaires vanuit de ICT en de Helpende welzijn sector bij ons op school.

5

De conciërge is verantwoordelijk voor huishoudelijke taken binnen de school. Als conciërge en schoolassistente hebben wij een aantal uren per week vrijwilligers op onze school. Aan de school is een schoolmaatschappelijk werkster (SMW) verbonden. Opvoeden is niet altijd even gemakkelijk! Er kunnen heel wat vragen en of zorgen zijn omtrent uw kind. Deze vragen kunnen te maken hebben met de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Maar ook een gebeurtenis zoals een scheiding of het verlies van een dierbare kan vragen en zorgen oproepen. Schoolmaatschappelijk werk is er niet alleen voor de grote problemen, maar ook voor de kleine vragen en twijfels. U kunt als ouder/opvoeder bij SMW terecht voor advies, ondersteuning, kortdurende hulpverlening of een verwijzing naar een andere instelling. Het SMW vormt een brugfunctie tussen de school, de leerling en het gezin. Het richt zich op de context van de school, de thuissituatie en de samenleving. Onze schoolmaatschappelijk werk(st)er is één dagdeel op school aanwezig. Er is op deze dagen een inloopmoment van 8.30 tot 9.00 uur, u kunt dan binnen lopen om een afspraak te maken. Geregeld komt een leerlingbegeleider van het Centrum voor Educatieve Dienstverlening (CED) bij ons op school. Hij voert gesprekken met de IB’er en de groepsleerkracht over leerlingen waarbij deze externe hulp gewenst is. Deze hulp is adviserend, pedagogisch en/of onderwijskundig van aard. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek voor vragen over opvoeden, opgroeien, verzorging en gezondheid. Daarnaast ook voor advies, ondersteuning en hulp op maat. In het CJG werken jeugdartsen, verpleegkundigen, gezinscoaches, pedagogen en andere hulpverleners met elkaar samen. In de periode dat uw kind op de basisschool zit, wordt er twee keer een preventief gezondheidsonderzoek door het CJG uitgevoerd. De jeugdarts en de assistente onderzoeken uw kind uitgebreid in groep 2. U wordt schriftelijk uitgenodigd om bij dit onderzoek aanwezig te zijn. Ook krijgt u het verzoek om een lijst met vragen over de gezondheid van uw kind in te vullen. Als uw kind in groep 6 zit, voert de jeugdverpleegkundige het onderzoek uit. Zij meet lengte en gewicht, bekijkt de lichamelijke ontwikkeling en houding en test zo nodig de ogen. Er wordt niet alleen naar de lichamelijke toestand van het kind gekeken. Er worden ook vragen gesteld over eetgewoontes, vriendjes en hobby’s. De ouder kan bij dit onderzoek aanwezig zijn. Dit onderzoek is op school. Informatie over gezondheid en welbevinden vindt u op www.cjgspijkenisse.nl

6

De indentiteitsbegeleider van de RVKO is betrokken bij zaken die de identiteit van de school betreffen. Twee keer per jaar wordt tijdens een teamvergadering het levensbeschouwelijk onderwijs geëvalueerd en verdiept.

3.2. Onderwijsorganisatie

In de groepen 1 en 2 werken wij volgens ´Basisontwikkeling´. Hierbij gaan wij ervan uit dat betrokkenheid van kinderen bij de activiteiten een voorwaarde is om tot leren te komen. Wij gaan er vanuit dat kinderen nieuwsgierig zijn en willen leren. Wij sluiten bij kinderen aan door zinvolle en betekenisvolle situaties en activiteiten te creëren waardoor zij zich breed kunnen ontwikkelen. Doordat wij werken met thema’s en hoeken inrichten, staan alle activiteiten in relatie met elkaar tijdens het spelen en werken. De volgende stap in de ontwikkeling (zone van de naaste ontwikkeling genoemd) van het kind is voor de leerkracht aangrijpingspunt voor deze activiteiten. Doordat spelen, spelend leren en leren tijdens wisselende werkvormen geleidelijk in elkaar overlopen, ontstaat er een gestructureerde opbouw van alle leerstof-gebieden. Spel- en leeractiviteiten zijn van meet af aan met elkaar verbonden, maar de accenten verschuiven in de loop van de tijd. Zo gaat de overgang naar lezen, schrijven en rekenen in groep 2 en 3 heel geleidelijk. Tijdens het speel-werkuur kunnen de leerlingen aan de hand van het planbord zien met welke activiteiten ze aan de slag kunnen gaan. De leerlingen werken zelfstandig en in groepjes aan de verschillende activiteiten. De leerkracht kan hierdoor in kleine groepen (b.v. de kleine kring) uitleg en instructie geven. Het onderwijs in de groepen 3 t/m 8 kenmerkt zich door een meer klassikale, programmagerichte aanpak. Deze groepen bestaan uit leerlingen van ongeveer gelijke leeftijd. De lessen worden gegeven volgens het directe instructiemodel. Dat betekent een korte instructie voor alle leerlingen, daarna gaan leerlingen zelfstandig aan de slag en maakt de leerkracht tijd om aan de instructietafel leerlingen die verdere hulp en/ of aandacht nodig hebben deze te geven. Sommige leerlingen kunnen al sneller dan anderen aan het werk omdat zij heel weinig instructie nodig hebben. Tegelijkertijd leren wij leerlingen verantwoordelijk te zijn voor de uitvoering van hun eigen taak, zij leren van elkaar, zijn probleemoplossend bezig, werken zo nodig samen en evalueren de kwaliteit van het werken met elkaar en met de leerkracht. Het zelfstandig werken wordt als werkvorm in de school gehanteerd.

In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met het ‘touchscreen’ (interactief groot TV-scherm waarmee je ook op internet kunt) en de groepen 3 t/m 8 hebben een digitaal schoolbord. Met deze borden worden de lessen aantrekkelijker en praktischer. Er kunnen les-ondersteunende filmpjes getoond worden en powerpoint presentatie gegeven worden. Via ‘deklas. nu 3’ zijn er mogelijkheden voor leerkrachten en leerlingen om met hulp van internet te leren. In alle groepen staan twee computers waar leerlingen aan kunnen werken. In de hal boven staan er nog acht die door leerlingen volgens rooster worden gebruikt.

3.3. Onderwijsaanbod 3.3.1. Sociaal emotionele ontwikkeling

Naast het cognitieve aanbod geven wij in alle groepen specifiek aandacht aan de sociale en emotionele ontwikkeling van de leerlingen. De methode ‘Leefstijl’ helpt ons hierbij. Er worden in 6 thema’s met leerlingen gesprekken gevoerd over uiteenlopende onderwerpen zoals ‘de groep’,

‘luisteren’, ‘gezondheid’, ‘vertrouwen’. Er worden oefeningen gedaan in vaardigheden en houding. Zo streven wij ernaar om de sfeer, het vertrouwen en veiligheid in de groep positief te stimuleren. Behalve de leerkrachten heeft ook elk kind hier een taak in. Observaties door leraren zijn hierbij van essentieel belang. Om sociaal gedrag goed in kaart te brengen gebruiken wij het leerlingvolgsysteem ‘Zien’. Aan de hand van een vragenlijst proberen zij het welzijn van de kinderen in kaart te brengen. Minstens zo belangrijk is daarbij de input van de leerlingen zelf. Vanaf groep 5 geven de leerlingen zelf in een vragenlijst aan hoe het met hen gaat en hoe zij de sfeer in de groep ervaren. Afgelopen jaren hebben wij veel aandacht geschonken aan normen en waarden. Met leerkrachten, leerlingen en ouders hebben wij ons gebogen over de vraag hoe wij op school zo plezierig en respectvol mogelijk met elkaar om kunnen gaan. Dit heeft ertoe geleid dat er een aantal afspraken in een gedragsprotocol vastgelegd is. Leefregels zijn opgesteld en wij spreken de verwachting uit dat deze gedragen worden door ouders, leerlingen en het team. Deze leefregels zullen jaarlijks onder de aandacht gebracht worden en zichtbaar worden in de school. Ik zal voor groot en klein aardig zijn Ik zal voor alle spullen goed zorgen, dan kunnen wij ze weer gebruiken morgen Kan ik het even niet alleen, dan zijn er helpende handen om mij heen Ik luister naar iedereen en praat er niet doorheen Ik zeg wat ik voel, dan weet jij wat ik bedoel

7

onderscheiden en verbanden te zien. Zij leren teksten samenvatten en in te prenten. Het kunnen hanteren van naslagwerken, o.a. in boeken en op internet is mede één van de leeractiviteiten. Naar aanleiding van wat zij lezen, wordt een mening gevormd die zij kunnen beargumenteren. Leesmotivatie en leesplezier stellen wij ons als belangrijk doel.

3.3.3.3. Schrijven

Als de leerlingen in groep 3 zitten ontwikkelen zij hun handschrift met hulp van een door ons gekozen schrijfmethode. Tot en met groep 8 werken zij met de schrijfmethode. Zo ongeveer vanaf groep 6 gaan leerlingen meer en meer een ‘eigen’ handschrift ontwikkelen. In de kleutergroepen doen zij voorbereidende schrijfoefeningen. Vanaf groep 4 gaan kinderen in principe met een vulpen schrijven.

3.3.2. Burgerschap

Wij willen de culturele kennis en achtergrond die de kinderen zelf meebrengen in de groep gebruiken en aandacht besteden aan de verscheidenheid van levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals deze in onze multiculturele samenleving spelen. Wij onderscheiden hierbij de domeinen Democratie, Participatie en Identiteit. Tijdens gesprekken en bij verschillende vakken wordt in het belang voor de maatschappij aan deze domeinen aandacht gegeven. Wij vinden het van belang dat leerlingen meedenken over dat wat in de school gebeurt. Inmiddels werken wij al een paar jaar met een Leerlingenraad. Hier worden zaken besproken en gerealiseerd die onze leerlingen belangrijk vinden.

3.3.3. Basisvaardigheden 3.3.3.1. Taal

De leerlingen verwerven kennis en inzicht over betekenis, gebruik en vorm van de taal. Leerlingen in groep 1 en 2 leren via thema’s waarvan de inhoud volgens vaste leerlijnen zijn samengesteld. Leren in spelvorm staat centraal. Groep 3 gebruikt een aanvankelijk leesmethode. Vanaf groep 4 gebruiken de leraren hierbij een taalmethode.

3.3.3.2. Lezen

In groep 3 beginnen de leerlingen met aanvankelijk lezen. Verderop in dit leerjaar ontwikkelen de leerlingen zich in het technisch lezen. In de leerjaren die hierop volgen zijn zij uiteindelijk in staat gelezen teksten na te vertellen, te waarderen en tekstvragen te beantwoorden. Leerlingen leren hoofd- en bijzaken te

8

3.3.3.4. Engelse taal

Vanaf groep 6 leren wij leerlingen kennis maken met de rol die de Engelse taal in onze samenleving speelt en als internationaal communicatiemiddel. Zij leren de taal op een eenvoudige manier te gebruiken. Mondeling taalgebruik, het spreken dus, staat hierbij voorop.

3.3.3.5. Rekenen

De leerlingen krijgen inzicht in de getallen. Zij leren uit het hoofd rekenen en cijferen. Breuken, decimale getallen, procenten en verhoudingen komen aan de orde. Leerlingen leren in alledaagse situaties met geld rekenen. In eenvoudige toepassingssituaties kunnen zij gangbare maten van lengte, oppervlakte, inhoud, tijd, gewicht en temperatuur hanteren. Ook leren de leerlingen tabellen en grafieken lezen. Leerlingen in groep 1 en 2 leren in de aangeboden stof van de thema’s en de aanvankelijk rekenmethode spelenderwijs omgaan met rekenen. Wij gebruiken vanaf groep 3 een realistische rekenmethode.

3.3.4. Kennisgebieden

Sinds schooljaar 2013-2014 werken wij voor de wereld oriënterende vakken met een geïntegreerde methode waar leerlingen onder begeleiding van de leerkracht zelfstandig mee werken. Zo verkennen leerlingen de wereld om hen heen vanuit een kritische, vragende en onderzoekende houding. Zij leren o.a. dat de inrichting van de wereld het resultaat is van menselijke activiteiten en van natuurlijke processen. Maatschappelijke verhoudingen, staatsinrichting en de multi-culturele samen-

leving komen aan bod. Leerlingen krijgen inzicht in de wijze waarop de levende en de niet-levende natuur in elkaar zit en de wijze waarop dat met elkaar te maken heeft. Wij leren kinderen om zorg te hebben voor een gezond leefmilieu. Leerlingen leren verkeersregels, betekenis van borden, veilig gedrag van voetgangers en fietsers. Het praktisch handelen in het belang van de veiligheid van de ander en jezelf staat voorop. In groep 7 nemen leerlingen deel aan het landelijk theoretisch en praktisch verkeersexamen. Ten aanzien van de sociale redzaamheid biedt de dagelijkse schoolsituatie volop oefensituaties zoals zelfstandig aankleden, veters strikken, veilig omgaan met materialen en rekening houden met elkaar.

3.3.5. Expressie

Binnen de expressieve vakken willen wij de vaardigheid van leerlingen via spel, drama en creatief taalgebruik bevorderen. In spel verbeelden zij gevoelens, ideeën, gebeurtenissen en personages. Ook verwerven de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden om muziek te beluisteren en te beoefenen. Plezier hebben in het zingen en maken van muziek is het uitgangspunt. Zij leren om hun gedachten, gevoelens, waarnemingen en ervaringen op persoonlijke wijze vorm te geven in werkstukken. Zij leren om te gaan met esthetische voorkeuren en krijgen aandacht voor culturele verschillen bij vormgeving. Behalve de lessen in de groepen zijn er een aantal keren per jaar creamiddagen, waarbij leerlingen dingen maken waar meer hulp van volwassenen bij nodig is. Wij vragen hierbij dus hulp van ouders. Het Centrum van de Kunsten in Spijkenisse biedt jaarlijks een cultuuraanbod aan de school waar wij op inschrijven.

3.3.6. Bewegingsonderwijs

Leerlingen leren hun bewegingsmogelijkheden vergroten door middel van spel en sport activiteiten. Er wordt door de leerlingen met medeleerlingen gewerkt aan een sportieve houding en een zo optimaal mogelijke inzet.

9

4. Leerlingenzorg 4.1. Nieuwe leerlingen

Wij zijn blij dat de afgelopen jaren zoveel ouders De Klinker als basisschool kozen voor hun kind. Om u zo goed mogelijk te informeren hanteren wij de volgende procedure. Ouders van kinderen die 3 jaar geworden zijn maken telefonisch of mondeling aan de school kenbaar dat zij geïnteresseerd zijn in onze school. Zij worden hierna uitgenodigd door de directie voor een informatiegesprek. Na afloop van dit gesprek wordt de schoolgids en het inschrijfformulier van de Klinker meegegeven. Aan de ouders wordt toestemming gevraagd om contact op te nemen met de PSZ of KDV met als doel informatie in te winnen over het kind. Voor een adequate schoolorganisatie is het gewenst dat het ingevulde en ondertekende inschrijfformulier net nadat het kind 3 jaar geworden is, in haar bezit te hebben. De minimum termijn voor ouders om hun kind schriftelijk aan te melden is 10 weken voor de eerste schooldag. Ouders geven bij de aanmelding aan of het kind bij meerdere scholen is aangemeld. De school zegt ouders meteen toe hun kind toe te laten op de Klinker of stelt om bepaalde redenen de beslissing uit maar neemt uiterlijk binnen 6 weken na aanmelding een besluit over de toelating. Bij uitzondering kan deze periode verlengd worden tot 10 weken, bijvoorbeeld als de school nader onderzoek wil doen dat langer duurt. Wanneer na 10 weken nog geen beslissing is genomen over de juiste onderwijsplek en het kind de toelatingsleeftijd voor het onderwijs heeft bereikt, wordt het kind (tijdelijk) geplaatst en ingeschreven. Zie verder ‘Passend onderwijs’. Een maand voordat het kind 4 jaar wordt, ontvangt het kind thuis een welkomstkaart. Hier staat aangegeven dat de ouders met de groepsleerkracht contact op kunnen nemen om afspraken te maken voor 5

10

wenmomenten. Zo kan het kind al vooraf wennen aan zijn of haar nieuwe omgeving. Op de dag dat het kind 4 jaar wordt, wordt hij of zij definitief ingeschreven op onze school. Om het kind vanaf het begin zo goed mogelijk te begeleiden vragen wij de ouders of verzorgers een formulier in te vullen over de ontwikkeling van hun kind tot nu toe. Dit zijn vragen op sociaal, emotioneel gebied, maar ook vragen op cognitief en motorisch/lichamelijk gebied. Zo vragen wij bijvoorbeeld naar de zindelijkheid van het kind, want wij verwachten dat kinderen in principe zindelijk zijn als zij naar de basisschool komen. Ouders van kinderen, die ouder dan 4 jaar zijn en kenbaar maken dat zij belangstelling hebben voor onze school worden uitgenodigd voor een informatiegesprek met de directie. Daarin wordt besproken wat de reden is van het verzoek tot overstap. Ook deze ouders ontvangen na het gesprek de schoolgids en een inschrijfformulier. Op het moment dat ouders kenbaar maken hun kind in te schrijven op de Klinker wordt de nieuwe leerling in de gelegenheid gesteld kennis te maken met zijn of haar nieuwe groepsleerkracht en kan er kennisgemaakt worden met de leerlingen van de betreffende groep. Er wordt altijd contact opgenomen met de school van herkomst voordat een leerling wordt ingeschreven. Aan de school van herkomst zal het onderwijskundig rapport en een bewijs van uitschrijving gevraagd worden. Pas als de informatie en deze documenten in het bezit zijn van de Klinker wordt de leerling op onze school ingeschreven. Indien ouders kinderen aanmelden, zal de directie van de Klinker altijd contact opnemen met de directie van de betreffende school om de noodzakelijke inlichtingen (w.o. de leerprestaties) in te winnen over de reden van overstap. Ook de ouders worden verzocht een gesprek aan te gaan met de directie van de school waarop de kinderen zitten.

4.2. Passend onderwijs 4.2.1. Zorgplicht

Vanaf 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs van kracht. Doel van de wet is dat alle kinderen, dus ook kinderen die extra ondersteuning in de klas nodig hebben, een passende onderwijsplek krijgen. De essentie van het onderwijs blijft hetzelfde: iedere leerling uitdagen het beste uit zichzelf te halen. Het belang van het kind staat centraal. Met de invoering van passend onderwijs krijgen scholen/schoolbesturen een zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de scholen/schoolbesturen er voor moeten zorgen dat ieder kind dat op hun school zit of dat bij hun school wordt aangemeld, ook een kind dat extra (lichte dan wel zware) ondersteuning nodig heeft, een passende onderwijsplek krijgt, bij voorkeur binnen het eigen samenwerkingsverband. Een samenwerkingsverband is een samenwerking tussen schoolbesturen die de wettelijke taak van het Passend Onderwijs, samen met de scholen, uitvoert. In Spijkenisse is dit Kindkracht Voorne-PuttenRozenburg. Dit Samenwerkingsverband hoopt met haar brede aanbod aan onderwijsvoorzieningen alle kinderen in Spijkenisse en omgeving passend onderwijs te kunnen bieden.

4.2.2. Schoolondersteuningsprofielen

Bij het vinden van een passende onderwijsplek voor het kind zijn ouders uiteraard heel belangrijk. Ouders met kinderen in de peuterleeftijd oriënteren zich op een nieuwe school, maar soms gebeurt het ook dat een kind al op een basisschool zit, maar dat het voor het kind beter is dat het naar een andere school gaat. Meestal gebeurt dit omdat de huidige school niet aan het kind kan bieden wat het nodig heeft. Maar het zoeken naar een nieuwe school kan ook het gevolg zijn van een verhuizing. Iedere school is wettelijk verplicht om een schoolondersteuningsprofiel te maken. Dit profiel beschrijft welke onderwijsondersteuning de school wel en niet kan bieden. Als ouders vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, kunnen ze via het ondersteuningsprofiel alvast een beeld krijgen van wat een school kan bieden. Ons schoolondersteuningsprofiel is te vinden op de website van de school en ligt ter inzage bij de directie van de school.

4.2.3. Informatie voor de school

Bij het zoeken naar een passende onderwijsplek is het belangrijk dat ouders aan de school zoveel mogelijk informatie geven over hun kind, ook gegevens over (te verwachten) beperkingen in de onderwijsdeelname. Soms zal de school aan de ouders aanvullende gegevens vragen of aangeven dat er nader onderzoek nodig is. Voor dat onderzoek moeten ouders toestemming geven.

Het is heel belangrijk dat ouders en school samen optrekken in het vinden van een passende school voor het kind. Er is vaak veel informatie beschikbaar over een kind. Door in openheid informatie met elkaar te delen, is de kans het grootst dat een passende school voor het kind gevonden kan worden.

4.2.4. Extra ondersteuning

Het is belangrijk dat de school alle belangrijke informatie krijgt, want het is de school die bepaalt of een kind al dan niet extra ondersteuning nodig heeft. Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, is de school verplicht om eerst te kijken of zij zelf het kind de extra ondersteuning kan bieden. Het schoolondersteuningsprofiel van de school vormt daarbij het uitgangspunt. Kan de school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan wordt gekeken naar een andere school, bij voorkeur binnen het samenwerkingsverband, die de juiste ondersteuning kan bieden. Onder een andere school wordt ook een school voor het speciaal (basis) onderwijs verstaan.

4.2.5. Beslissing van de school

De school beslist dus uiterlijk binnen tien weken of de aanmelding in behandeling wordt genomen, het kind extra ondersteuning nodig heeft, het kind wordt ingeschreven en toegelaten, het kind wordt geweigerd of dat er sprake is van een geschil. De ouders worden hierover schriftelijk geïnformeerd. Als de school wel de passende ondersteuning kan bieden als een kind ondersteuning nodig heeft, dan wordt samen met de ouders een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Hierin staat beschreven naar welke onderwijsdoelen gestreefd wordt, en de onderbouwing daarvan. Tevens wordt hierin beschreven welke ondersteuning en begeleiding het kind nodig heeft en hoe die wordt aangeboden. Indien de ondersteuning die het kind nodig heeft niet past binnen het ondersteuningsprofiel van de school, de school het kind geen passend onderwijsprogramma

11

kan bieden, of plaatsing een onevenredige belasting is voor de school, kan de school het kind weigeren. In deze situatie heeft de school wel een zorgplicht. De school mag alleen weigeren als de school een andere school gevonden heeft die wel een passend onderwijsaanbod kan bieden en die het kind ook kan en wil plaatsen. Onder een andere school kan ook een school voor speciaal (basis) onderwijs verstaan worden. Hierover zal overleg plaatsvinden tussen de ouders en de school. Als ouders het niet eens zijn met het besluit van de school om de inschrijving en toelating te weigeren, of met de andere school die wordt voorgesteld, kunnen ouders hiertegen bezwaar maken bij het schoolbestuur van de school of het geschil aanhangig maken bij de landelijke Tijdelijke Geschillencommissie Toelating en Verwijdering. Tegen het besluit van de school om de aanmelding niet in behandeling te nemen kan alleen bezwaar gemaakt worden bij het schoolbestuur van de school. Dit staat uitgebreid beschreven in het volledige toelatingsbeleid van de school dat op te vragen is bij de directie van de school.

4.2.6. Speciaal (basis)onderwijs

Voor scholen voor speciaal (basis)onderwijs verloopt het aanmeldingstraject via het samenwerkingsverband waar de school toebehoort. Het samenwerkingsverband geeft vanaf 1 augustus 2014 zogenaamde toelaatbaarheidsverklaringen af voor het SBO en SO (cluster 3 en 4). Zonder deze verklaring kan een SBO of SO school een leerling niet aannemen. Alleen basisscholen of zorginstellingen kunnen een kind aanmelden bij de toelatingscommissie van het samenwerkingsverband. Ouders kunnen zelf geen toelaatbaarheidsverklaring aanvragen, maar kunnen voor vragen natuurlijk wel terecht bij het samenwerkingsverband Kindkracht.

4.2.7. Wanneer geldt de zorgplicht niet?

De zorgplicht en de trajectplicht gelden niet als de school of de groep waar het kind voor wordt aangemeld vol is. Voorwaarde is wel dat een school een duidelijk en consistent aannamebeleid heeft en in haar schoolondersteuningsprofiel aangeeft wanneer de school geen leerlingen meer kan toelaten. In deze situaties verdient het de voorkeur dat de school bij haar schoolbestuur en/of bij het samenwerkingsverband meldt dat zij geen onderwijsplek aan een kind kan bieden. Ook geldt de zorgplicht niet wanneer ouders of verzorgers desgevraagd de grondslag van de school weigeren te respecteren. Het gaat hier niet alleen om de religieuze grondslag of levensbeschouwelijke identiteit van de school, maar ook om de onderwijskundige grondslag. Tenslotte is de zorgplicht niet van toepassing bij aanmelding voor cluster 1 (visuele beperkingen) en cluster 2 instellingen (gehoor en communicatieve beperkingen). Deze instellingen maken geen deel uit van samenwerkingsverbanden passend onderwijs en hebben een eigen toelatingsprocedure.

12

4.2.8. Onderwijsconsulenten

Met de inwerkingtreding van de wetswijziging Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 kan ook een beroep worden gedaan op de onderwijsconsulent (www.onderwijsconsulenten.nl) wanneer er sprake is van plaatsingsproblematiek van een (leerplichtige) leerling met extra ondersteuningsbehoefte in primair of voortgezet onderwijs of wanneer ouder(s)/verzorger(s) en/of school problemen ervaren met betrekking tot het handelingsdeel van het ontwikkelingsperspectief (OPP).

4.3. Leerlingvolgsysteem

Minimaal 3 keer per jaar zijn er met de leerkrachten en Intern Begeleider (IB’er) groepsbesprekingen. Zij spreken met elkaar over de leervorderingen en de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. In het groepsplan van de leerkracht wordt aangegeven hoe en welke leerstof wordt aangeboden. Twee keer per jaar wordt een nieuw groepsplan gemaakt. Tussendoor wordt dit geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Naast de methode gebonden toetsen wordt het Leerling Volg Systeem van het Cito gebruikt. De leerkrachten van de groepen 1-2 werken met het OntwikkelingsVolgModel (OVM-JK) van Memelink. Dit wordt twee-maal per jaar door de leerkrachten ingevuld. In de kleutergroepen wordt daarbij Cito Rekenen en Taal voor kleuters afgenomen. Gedurende het schooljaar van groep 2 stellen wij ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van de leerling gebaat is bij een overgang naar groep 3. Soms zijn leerlingen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open leersituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is, waardoor er geen doorgaande lijn is. Soms is er sprake van specifieke ontwikkelingsproblemen of ontwikkelingsstoornissen. Dit alles betekent dat wij op grond van het voorafgaande een weloverwogen beslissing nemen omtrent het al dan niet overgaan van groep 2 naar groep 3. In alle groepen worden tweemaal per jaar Cito toetsen afgenomen voor woordenschat, lezen, spelling en rekenen. Vanaf groep 4 wordt eenmaal per jaar begrijpend lezen (Cito) getoetst. In groep 8 wordt het Drempel- en het NIO /NPV-J onderzoek afgenomen. De toetsresultaten van het Cito LVS worden vastgelegd in ParnasSys. Om de Sociaal Emotionele ontwikkeling van onze leerlingen goed te volgen gebruiken wij het LVS ‘Zien’. Alle toets resultaten worden door de leerkrachten besproken met de IB’er. De leerkrachten in de groepen werken met groepsplannen.

Indien nodig zullen de hiaten in de leerstof door sommige leerlingen extra worden geoefend. Ook kan het zijn dat sommige leeronderdelen opnieuw aan de groep moeten worden aangeboden. Voor alle toetsen, behalve de toetsen in groep 8, geldt dat eventuele hiaten in de kennis zichtbaar worden, waarna er d.m.v. extra uitleg en bijbehorende leerstof getracht wordt de leerresultaten van die leerlingen te verbeteren. Indien nodig kan nader diagnostisch onderzoek plaatsvinden. Indien de toetsresultaten daartoe aanleiding geven, worden ouders hierover geïnformeerd en worden er voorstellen gedaan over extra hulp. Deze extra hulp wordt dan vastgelegd in een handelingsplan, waarin omschreven wordt hoe de hulp geboden wordt, met welke doelstelling en op welke termijn. De praktische uitvoering van de hulpprogramma’s gebeurt in principe in de groep. Soms wordt er van de leerling verwacht dat ze thuis een taak uitvoeren. Dit gebeurt in overleg met de groepsleerkracht, de ouders en de leerling. Ook kan de hulp van de IB’er ingeroepen worden. Wanneer blijkt dat de problemen van de leerling van dusdanige aard zijn dat zij na uitvoering van het handelingsplan nog niet voldoende zijn opgelost, kan de hulp worden ingeroepen van het School Ondersteunings-Team (SOT). Dit alles in overleg met de ouders. In overleg met de groepsleerkracht wordt het handelingsplan opgesteld en uitgevoerd. Eventueel kan besloten worden dat een psycholoog verder onderzoek doet.

Indien blijkt, dat de extra instructie, het maken van extra taken of eventueel doubleren niet het gewenste resultaat heeft, volgt opnieuw overleg. In samenspraak met ouders, leerkracht en het SOT kan besloten worden om met een apart programma los van de groepsleerstof aan de slag te gaan. Indien blijkt dat leerlingen op bepaalde vakgebieden het basisprogramma zeer goed beheersen en de verdiepingsstof verwerkt is, wordt aan die leerlingen speciale leerstof aangeboden. Voor hen is de ‘meertaken-groep’ in het leven geroepen. Ook worden mogelijkheden onderzocht om de basisleerstof voor deze leerlingen te compacten.

4.4. Rapportage

Vanaf groep 1 krijgen kinderen een rapport map. Hierin komen de rapporten van de groepen 1 t/m 8. Nadat u deze heeft gezien moet de map weer bij de leerkracht ingeleverd worden. Aan het eind van groep 8 krijgen de kinderen deze map mee en hebben zij een overzicht van hun ontwikkeling gedurende hun basisschool periode. De leerlingen krijgen tweemaal per schooljaar (februari /juli) een rapport. Kleuters moeten een half jaar op school zijn voordat zij hun eerste rapport krijgen. Dat betekent dat sommige kleuters net een half jaar en andere kleuters al langer dan dat half jaar op school zitten. In november (uw kinderen hebben dan nog geen rapport) zijn er 10- minuten gesprekken en wordt er gesproken over de leervorderingen van uw kind. In

13

februari, nadat uw kind zijn of haar eerste rapport van dat jaar heeft gekregen, zijn er 10-minuten gesprekken. Aan het eind van het schooljaar krijgt uw kind zijn of haar tweede rapport. Als u dat rapport met de leerkracht wilt bespreken, kunt u daarvoor zelf een afspraak (via de antwoordstrookjes) maken. Voorafgaand aan de 10-minuten gesprekken is er de mogelijkheid om ’s morgens om 8.30 uur in de groep het werk van uw kinderen te bekijken. De zogenoemde ‘inloop’.

4.5. Overgang basisonderwijs voortgezet onderwijs

Aan het eind van groep 8 kiezen de leerlingen samen met hun ouders een school voor voortgezet onderwijs. Uiteraard is het dan belangrijk om te weten welke vorm van VO het meest geschikt is voor uw kind. De school brengt daarom een advies uit. Met dat advies kunnen leerlingen worden ingeschreven op een school voor VO. Het schooladvies is gebaseerd op onze ervaringen met uw kind gedurende de periode dat uw kind bij ons op school was. Leerprestaties zijn hierbij belangrijk maar ook werkhouding en motivatie van het kind. De uitslagen van Drempel- en NIO/NPV-J onderzoek bevestigen dit advies. Tijdens de informatie avond aan het begin van het schooljaar krijgen ouders informatie over de procedure en de verschillende soorten vervolgonderwijs. De leerlingen maken in groep 8 het Drempelonderzoek (leervorderingen) en de NIO/NPV-J (Nederlandse Intelligentietoets voor Onderwijsniveau). Het Drempelonderzoek wordt afgenomen door de leerkracht, de NIO/NPV-J door een psychologisch assistent. Ook uit deze testen komt een advies. Meestal is dat gelijk aan het schooladvies, soms wijkt het af. In de afwijkende gevallen bekijken wij als school nog eens kritisch of wij tot het goede advies zijn gekomen. In principe is het schooladvies leidend en komen de testresultaten op de tweede plaats. Verderop in deze gids vermelden wij de uitstroomgegevens. De resultaten van onze oud-leerlingen in het VO worden gevolgd. Zo weten wij ook of het door onze school uitgebrachte advies het juiste was. Daarbij onderhouden wij contacten met het VO over hun bevindingen met onze oud-leerlingen.

4.6. Het SISA signaleringssysteem De Klinker is aangesloten signaleringssysteem.

Wat is SISA?

op

het

SISA

SISA is een afkorting voor Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak. Het SISA-signaleringssysteem zorgt ervoor dat kinderen en jongeren in de Stadsregio

14

Rotterdam die hulp nodig hebben, worden gemeld in een computersysteem. Soms ondervindt een kind problemen tijdens het opgroeien. Om het kind en zijn of haar ouders daarbij te helpen, kan het gebeuren dat er meerdere instanties tegelijkertijd hulp bieden. Dan is het belangrijk dat de hulpverleners dat van elkaar weten. Zo kunnen organisaties samen er voor zorgen dat de ouders of verzorgers de juiste begeleiding en hulp krijgen. Hierdoor kan hun samenwerking met elkaar beter verlopen, zodat ze de juiste resultaten behalen. Het SISA - signaleringssysteem houdt bij of meerdere instanties hulp bieden aan hetzelfde kind.

Wat betekent SISA voor u?

Voor u als ouder of verzorger verandert er niets, u blijft gewoon contact houden met de instantie(s) waar u bekend bent. SISA zorgt er voor dat die instanties beter met elkaar gaan samenwerken, zodat u verzekerd bent van de beste hulp. Wat belangrijk is om te weten is dat in SISA alleen is opgenomen dat u bekend bent bij een organisatie, maar niet waarom.

Privacy in SISA

Het signaleringssysteem is goed beveiligd. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens. SISA heeft ook een privacyreglement dus met de gegevens wordt zeer zorgvuldig omgegaan.

Wie doen er mee?

SISA is de schakel tussen een groot aantal partners op het gebied van Werk en Inkomen, Welzijn, Zorg, Politie/Justitie en Onderwijs. Wilt u weten welke diensten en organisaties op dit moment signalen leveren aan SISA, kijk dan op www.sisa.rotterdam.nl

Meldcode

Daarnaast hebben wij een protocol t.a.v. het signaleren en melden van vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling (de zogenoemde Meldcode huiselijk geweld). Deze ligt op school ter inzage. U kunt ook informatie hierover inwinnen via www.rijksoverheid.nl.

4.7. Samenwerkingsverband Kindkracht

Samenwerkingsverband Kindkracht staat voor een betere ondersteuning van leerlingen. Op iedere basisschool zijn er kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Zo ook op onze school. Wij willen alle leerlingen zo veel mogelijk binnen de groep op onze eigen school begeleiden en ondersteunen. Om deze reden werken wij samen met andere scholen en met externe deskundigen in onze eigen woonplaats en in de regio. Wij hebben immers niet alle kennis zelf in huis. Om dit goed te organiseren is met andere scholen voor Primair Onderwijs op Voorne Putten Rozenburg het samenwerkingsverband ‘Kindkracht’ opgericht.

Binnen het samenwerkingsverband werken bijna 70 scholen samen aan verbetering van de ondersteuning aan leerlingen. Deze scholen zijn niet alleen de reguliere basisscholen (SO), maar ook de scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO). Voor iedere leerling met specifieke onderwijsbehoeften is er volgens ons een goede oplossing te vinden. Scholen kunnen binnen hun interne structuur met het School Ondersteunings Team (SOT) al veel voor kinderen betekenen. Zij kunnen met hun hulpvraag een beroep doen op het samenwerkingsverband Kindkracht en/of op het Centrum voor Jeugd en Gezin die de benodigde expertise voor school en gezin kunnen leveren. Is er nieuw perspectief noodzakelijk op de eigen school, is er een andere basisschool in de buurt nodig of een school voor SBO, dan kan er een HIA-traject (Handelingsgericht Integraal Arrangeren) worden gestart. Een trajectbegeleider namens het samenwerkingsverband leidt het traject samen met ouders, school en externen om voor het kind het best passende arrangement te realiseren. Voor meer informatie over HIA zijn brochures beschikbaar op school. De website van samenwerkingsverband Kindkracht www.kindkracht.nl kunt u raadplegen voor meer informatie.

4.8. Regels voor schorsing en verwijderen

Verwijderen van een leerling is een wettelijke term die slaat op de situatie dat een leerling uitgeschreven wordt. De leerling verdwijnt definitief van school. Schorsing is niet op de wet gebaseerd maar een in de praktijk gegroeid fenomeen. Een beslissing hierover moet met de juiste zorgvuldigheid genomen worden. Schorsing is aan de orde wanneer het schoolbestuur of directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Schorsing geldt altijd voor een bepaalde periode nooit voor onbepaalde tijd. Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar verstoord is. In de wet op het basisonderwijs regelen artikel 24 en 42A de verwijdering van leerlingen. Uit de jurisprudentie blijkt dat verwijdering ook kan plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van leerlingen. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die een bestuur slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig moet nemen. Wanneer het bestuur de beslissing tot verwijdering van een leerling heeft genomen, moet vervolgens een wettelijke vastgestelde procedure worden gevolgd. Voor zowel schorsing als verwijdering zijn op school procedures aanwezig. Deze zullen indien nodig aan de leerling en zijn of haar ouders kenbaar worden gemaakt.

15

5. Ouders Een goed contact tussen ouders en school vinden wij belangrijk. De thuissituatie kan van invloed zijn op het functioneren op school en andersom geldt dat ook. U bent van harte welkom in de school. Als uw kinderen in groep 1-2 zitten, brengt u hen zelf in het lokaal. Aan het eind van de schooltijden wacht u uw kind buiten op. Uw kind wordt naar buiten gebracht door de juf. De ouders van kinderen uit groep 3 kunnen tot de herfstvakantie hun kind naar de groep brengen, na de herfstvakantie alleen aan het begin van de dag. Om de zelfstandigheid verder te stimuleren, verwachten wij dat de leerlingen vanaf groep 4 zelf de school in komen en naar hun groep gaan. Wij gaan er vanuit dat al onze ouders een bewuste keuze voor de Klinker hebben gemaakt. Dat wil zeggen dat zij vertrouwen hebben in ons. Dat ook ouders achter de afspraken en regels van de school staan en zich daar aan houden. Wij zijn van mening dat wij, in het belang van uw kind, alleen goed kunnen samenwerken als er wederzijds vertrouwen en respect is.

5.1. Informatievoorziening

Wij vinden het belangrijk om ouders goed te informeren over wat er op school gebeurt. Wij doen dat op de volgende manieren. Het Klinkertje krijgt u regelmatig. Hierin staat actuele informatie over activiteiten in de school. Schoolgids inclusief jaarkalender ontvangt u aan het begin van het schooljaar. Behalve de informatie over allerlei zaken die de school betreffen staan hierin de schooltijden, data van vakantie, lesvrije dagen, informatie - avonden en andere zaken, adressen, de groepsverdeling. De schoolkrant verschijnt driemaal per jaar. Deze bevat informatie over bijzondere activiteiten en is door onze leerlingen samengesteld. De Informatie - avond aan het begin van het schooljaar wordt voor alle groepen gehouden. Leerlingen en leerkrachten vertellen aan ouiders wat er dat schooljaar in de groep op het programma staat. Tevens kunt u dan een kijkje nemen in de methodes en de les- materialen. Op deze avond presenteren ook de Ouderraad en de Medezeggenschaps- raad zich. Inloop. Vier keer per jaar stellen wij ouders in de gelegenheid om samen met hun kind de schriften en de boeken in de groep te bekijken. U krijgt zo een idee waar uw kind op dat moment op school mee bezig is. Een Thema Ouderavond wordt in principe eenmaal per jaar georganiseerd. Meestal staat er een onderwerp centraal dat te maken heeft met onderwijs en opvoeding. Rapportavonden. Uw kinderen krijgen tweemaal per jaar een rapport. In november zijn er 10-minuten gesprekken over het algemeen functioneren van uw kind. Na het eerste rapport (februari) zijn er 10-minutengesprekken. Indien u dat wilt kan er ook een 10-minuten gesprek plaatsvinden na het laatste rapport.

16

Uiteraard kunt u de leerkracht vaker spreken. U kunt hiervoor een afspraak maken. Acht-weken gesprek. Als uw kind 8 weken bij ons op school zit, is er een gesprek tussen ouders en leerkracht. Tijdens dit gesprek worden de tot dan toe opgedane ervaringen besproken. Ook wordt de vragenlijst besproken die door ouders over hun kind is ingevuld. Op de website (www.bsdeklinker.nl) vindt u relevante informatie over de school. Van alle bijzondere activiteiten staan er foto’s op. Indien u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s moet u dit doorgeven aan de directie.

5.2. Ouderraad

Binnen de school is een actieve ouderraad. Zij organiseren veel extra activiteiten op school. Jaarlijks worden commissies samengesteld waarin zowel ouders als leerkrachten zitten. In iedere commissie is minimaal één ouderraadslid vertegenwoordigd. Voor de verschillende commissies zijn draaiboeken samengesteld zodat ieder weet wat er van hem of haar gevraagd wordt. De OR kiest uit haar midden een voorzitter, secretaris en penningmeester. Voor een goede samenstelling is het van belang dat uit alle groepen ouders vertegenwoordigd zijn. De OR vergadert zes keer per schooljaar. De vergaderingen worden verder bijgewoond door twee teamleden en iemand uit de directie. Jaarlijks kunnen er nieuwe ouders in de OR gekozen worden. U kunt zich hiervoor aanmelden. Zodra de nieuwe samenstelling van de OR bekend is, wordt deze in het Klinkertje vermeld. Alle commissies kunnen extra ouderhulp goed gebruiken. Uw hulp hiervoor is dus ook van harte welkom.

onderwijs. De MR heeft een adviserende stem of geeft instemming over allerlei zaken die het beleid van het onderwijs van de school of bestuur betreffen. U kunt hierbij denken aan schooltijden, schoolgids, schoolplan, vakantieregeling, onderwijskundige ontwikkelingen. Alle bevoegdheden zijn beschreven in het reglement Medezeggenschap. Dit reglement is op school op te vragen. Een aantal bevoegdheden heeft de MR overgedragen aan de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad), zij behandelt zaken die alle scholen van ons bestuur (RVKO) aangaan. Zes keer per jaar wordt er een vergadering gepland. De directeur is adviserend lid. De samenstelling van de MR wordt in het Klinkertje aan u bekend gemaakt.

5.4. Hulp van ouders U kunt denken aan hulp bij individueel lezen, creamiddagen, Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, Pasen, sportdagen, excursies, schoolreisje. De meeste extra activiteiten die plaatsvinden worden betaald door de Ouderraad. Iedere ouder betaalt jaarlijks een ouderbijdrage. Deze bijdrage is vrijwillig. Wij benadrukken wel dat zonder deze bijdrage het niet mogelijk is om extra activiteiten te organiseren. Dit schooljaar bedraagt de ouderbijdrage € 50,00. Het is ook mogelijk om in termijnen te betalen. Bij aanvang van het schooljaar ontvangt u een brief van de OR met de wijze waarop u kunt betalen. Nieuwe leerlingen betalen € 5 per maand, vanaf het moment dat zij op school zijn. U kunt het schoolgeld overmaken op rekeningnummer: NL74ABNA0504864440 t.n.v. OR katholieke basisschool De Klinker o.v.v. de naam en groep van uw kind(eren). Mocht er onverhoopt een probleem zijn met de betaling dan vragen wij u contact op te nemen met de directie van de school. In het begin van het schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor de Algemene Leden Vergadering (ALV). Tijdens deze vergadering wordt u onder andere op de hoogte gebracht van wat er het afgelopen jaar met de ouderbijdrage is betaald en wordt de begroting van het nieuwe jaar ter goedkeuring voorgelegd. Verder kan het voorkomen dat er d.m.v. stemmen besluiten genomen worden. In de ALV kunnen nieuwe bestuursleden worden gekozen en/of geïntroduceerd.

5.3. Medezeggenschap

Naast de ouders, die deelnemen in de MR en de OR zet ook een aantal ouders zich in bij de begeleiding van activiteiten zoals extra leeshulp aan kinderen, rijden en/of begeleiden tijdens excursies, hulp bij sportdagen, hoofdluiscontrole, schoolfotograaf, musical. Heeft u hiervoor interesse dan kunt u dat altijd aan een van de groepsleerkrachten kenbaar maken. Uw hulp is onontbeerlijk! Daarnaast wordt elk jaar gevraagd om een klassenouder. De klassenouder helpt de leerkracht met het organiseren van allerlei zaken, zoals het regelen van vervoer naar een buitenschoolse activiteit, het zoeken naar ouders die mee willen helpen bij een activiteit, of andere voorkomende zaken. Voor de klassenouder heeft de school een protocol opgesteld. Alle taken die ouders op zich nemen blijven onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkrachten en de directie van de school. Het bestuur van de RVKO heeft voor ouders die helpen in de school en voor de ouders van de OR en MR een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten.

5.5. Tevredenheidsonderzoek

Tweejaarlijks vindt er een tevredenheidsonderzoek plaats onder alle ouders en de leerlingen van de groepen 6 t/m 8. Aan de hand van een vragenlijst, die anoniem ingevuld kan worden, zien wij waar onze sterke punten liggen, maar ook onze verbeterpunten. De vragen betreffen o.a. het gebouw, het pedagogisch en didactisch klimaat, de communicatie, de omgeving. Schooljaar 2014-2015 zal er weer een tevredenheidsonderzoek gehouden worden. De communicatie hierover en de resultaten zullen bekend gemaakt worden in het Klinkertje.

De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk verplicht orgaan binnen de school. De raad bestaat uit een personeelsgeleding en een oudergeleding. De MR denkt mee over de inhoudelijke kant van het

17

te vinden op www.rvko.nl/de-rvko/onderwijs/ schoolgids. De contactpersoon van onze school is Maartje Beentjes.

5.7. Vertrouwensinspecteurs

5.6. Klachtenregeling

Elk schoolbestuur is wettelijk verplicht een algemene klachtenregeling op te stellen. Het schoolbestuur waar onze school deel van uitmaakt, de RVKO, heeft één klachtenregeling voor alle scholen. Ouders, leerlingen, personeel en eenieder die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap kunnen een klacht indienen. Klachten over de dagelijkse gang van zaken dienen eerst in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze te worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de behandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men in contact treden met de bovenschools manager van de school of, met name bij privacy gevoelige zaken, met één van de vertrouwenspersonen van de RVKO.

Contactadres vertrouwenspersonen bovenschoolse managers

en

Bestuursbureau RVKO Postbus 4250 3006 AG Rotterdam Telefoon: 010-4537500 Indien ook het overleg met de bovenschools manager niet naar tevredenheid is verlopen, kan een formele klacht ingediend worden bij de klachtencommissie. Het schoolbestuur is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Ook de klachten-commissie zal altijd eerst beoordelen of er voldoende overleg heeft plaatsgevonden tussen de verschillende partijen, teneinde de klacht op te lossen.

De contactgegevens commissie

van

de

klachten-

De klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: 070-3925508 [email protected] De volledige klachtenregeling van de RVKO kunt u opvragen bij de directie van de school en is ook

18

Tevens bestaat de mogelijkheid een vertrouwensinspecteur bij de Inspectie van het Onderwijs te raadplegen. Ouders, leerlingen, leerkrachten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteurs benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: Seksuele intimidatie Lichamelijk geweld Grove pesterijen Extremisme en radicalisering Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Centraal meldpunt: 0900 1113111

5.8. Wet op de privacy

De gegevens die door de ouders aan de school verstrekt worden en de resultaten van testen en toetsen van de leerlingen worden door de school gebruikt om twee redenen. School administratieve reden. De school is verplicht om een leerling administratie te voeren. Deze gegevens verzameling valt onder het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Leerling begeleiding. De door de leerling behaalde resultaten spelen een belangrijke rol bij het begeleiden van de leerlingen. Ook deze administratie is vrij van meldingsplicht door het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Daarnaast worden deze gegevens verwerkt tot statische informatie ten behoeve van de evaluatie van het onderwijskundig beleid van de school en het gemeentelijk/landelijk onderwijsbeleid. Tevens wijzen wij u erop dat wij een website hebben waar zeer regelmatig foto’s van uw kinderen worden geplaatst. Mocht u hier bezwaar tegen hebben, verzoeken wij u dit schriftelijk aan de directie kenbaar te maken.

5.9. Gescheiden ouders

Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen.

Het schoolbestuur heeft hiertoe onderstaand protocol vastgesteld.

5.10. Informatieplicht ouders

Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken.

Voor een juiste en zuivere toepassing van de regels en richtlijnen van dit protocol is het van belang dat ouders de school op de hoogte stellen indien er wijzigingen zijn met betrekking tot hun Burgerlijke Staat. Indien als gevolg van een scheiding de situatie ontstaat dat één of beide ouders niet meer belast is met het ouderlijk gezag, dan is de andere ouder/verzorger verplicht om afschriften van de officiële stukken waarin dit is vastgelegd, waaronder bepalingen ten aanzien van het ouderlijke gezag, bezoekrecht en dergelijke, te overhandigen aan de school. De betreffende stukken zullen in het leerlingendossier worden bewaard. Uiteraard zal hierbij uiterste zorgvuldigheid worden betracht. Mocht de betreffende ouder dit nalaten, dan zal de school niet gehouden kunnen worden aan een correcte uitvoering van het onderhavige protocol.

Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben, er sprake is van co-ouderschap en de leerling woont beurtelings bij één van de ouders, dan zal alle informatie worden verstrekt aan de ouder wiens adresgegevens ten behoeve van de registratie van de leerling zijn gemeld. Ook in dit geval gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening (schoolgids, rapporten, ouderavonden) kunnen worden gemaakt. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken.

5.11. Informatieplicht school

Indien één van de ouders het ouderlijk gezag heeft en de andere ouder is uit de ouderlijke macht gezet, dan zal de school slechts de ouder die met het ouderlijk gezag is belast informeren. Op grond van de wet is de school echter verplicht om ook de ouder die niet belast is met de ouderlijke macht desgevraagd beperkt te informeren, tenzij de informatie niet op dezelfde manier ook wordt verschaft aan de ouder die wel met het ouderlijk gezag is belast, of als het belang van het kind zich tegen het verschaffen van de informatie verzet. Voorts is de school hiertoe niet verplicht indien dit blijkt uit enig rechtelijk vonnis. De niet met het ouderlijk gezag belaste ouder dient op eigen initiatief de school schriftelijk te verzoeken beperkte informatie te willen ontvangen. In dergelijke situaties ontvangt de desbetreffende ouder de schoolgids, een kopie van de rapporten en de uitnodigingen voor de rapportavonden. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een apart gesprek.

Op de school rust een informatieplicht aan beide ouders die het ouderlijk gezag hebben. Onder informatie in deze wordt verstaan: alle relevante zaken betreffende de leerling en de schoolorganisatie zoals rapporten, nieuwsbrieven, voortgangsrapportages, de schoolgids en ouderavonden. Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben en de leerling woont bij één van de ouders dan zal de informatie worden verstrekt aan de ouder bij wie de leerling in huis woont. Hierbij gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening (schoolgids, rapporten, ouderavonden) kunnen worden gemaakt.

19

6. Resultaten van het onderwijs Het werken met een leerlingvolgsysteem (LVS) betekent op de Klinker dat wij leerlingen nauwgezet volgen en hun cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling. Alle gegevens die het volgsysteem ons opleveren, worden met de ouders besproken. Veel toetsen die wij gebruiken zijn door het Cito ontwikkeld. Hierbij wordt door de letters A, B, C, D en E aangegeven wat het leerniveau is. A staat voor duidelijk boven gemiddelde prestaties, B ruim voldoende, C matig/voldoende, D een geringe leerachterstand en E geeft aan dat er sprake is van een grote leerachterstand. Daarbij worden ook vaardigheidsscores aangegeven. Dit geeft nog preciezer aan hoe leerlingen zich ontwikkelen.

6.1. Cognitieve ontwikkeling Groepen 1 en 2

Het LVS Ontwikkelings Volg Model (OVM) wordt door de leerkrachten van de groepen 1-2 gebruikt om op een achttal gedragsgebieden inzicht te krijgen in de vorderingen van leerlingen. In groep 1 worden Cito toetsen taal en rekenen in juni afgenomen. Leerlingen van groep 2 worden getoetst met Cito taal en rekenen in januari en juni.

Groepen 3 t/m 8

In deze groepen worden de Cito toetsen woordenschat, technisch en begrijpend lezen, spelling, rekenen en wiskunde en studievaardigheden afgenomen. In januari en juni worden de toetsen afgenomen. De leerlingen van groep 8 nemen deel aan het Drempel- en NIO/NPV-J onderzoek. Het Drempel onderzoek geeft het cognitieve leerniveau aan. Het NIO/NPV-J is een psychologisch en intelligentie onderzoek dat voorspellende waarden in kaart brengt voor schoolsucces. Alle leerlingen dus ook de leerlingen met advies voor Praktijk of Leerweg Ondersteunend onderwijs (LWOO) maken deze toetsen. Bij de afname van de toetsen wordt rekening gehouden met leerlingen die dyslectisch zijn of waar een vermoeden van dyslexie is. De toetsen worden uitvergroot en/of voorgelezen. Alle individuele scores tellen mee voor de gemiddelde schoolscores. De scores van deze toetsen worden omgerekend in vergelijkbare Cito eindscores. Afgelopen drie schooljaren behaalden alle leerlingen van groep 8 de volgende scores:

20

Waar gaan onze leerlingen naar toe?

Eind schooljaar 2013-2014 verlieten 21 leerlingen de Klinker en maakten de stap naar het Voortgezet Onderwijs. VMBO ( Kader met LWO) 2 leerlingen VMBO (Kader) 3 leerlingen VMBO (Theoretisch) 7 leerlingen HAVO 4 leerlingen VWO 5 leerlingen Gemiddeld hadden wij 200 leerlingen op school in schooljaar 2013-2014. Van deze leerlingen zijn drie leerlingen besproken in het SOT (school ondersteuningsteam), 1 leerling werd besproken in een HIA. 1 Leerling kreeg een psychologisch onderzoek. Er waren geen verwijzingen naar het SBO. Van het school maatschappelijk werk werd door 10 leerlingen en hun ouders gebruik gemaakt.

6.2. Sociaal emotionele ontwikkeling

Om goed zicht te hebben op de sociaal – emotionele ontwikkeling van onze leerlingen gebruiken wij ook hiervoor een Leerling Volg Systeem. Wij gebruiken hiervoor ‘Zien’. Vanaf groep 6 vullen leerlingen zelf op de computer vragenlijsten in waarin zij hun welbevinden op school aangeven. Zo nodig worden hierover door de leerkracht met de leerling gesprekken gevoerd.

Schooljaar

Groep 8 De Klinker

Norm vanuit inspectie

Landelijk gemiddelde

2011-2012

529,8

532,1

534,1

2012-2013

535,8

532,1

534,1

2013-2014

534,7

531,8

533,8

7. Gedragsprotocol Wij, het team van de Klinker, vinden het van groot belang om pestgedrag van leerlingen in te perken. In samenspraak met heel ons team, en de medezeggenschapsraad hebben wij het onderstaande protocol opgesteld. Wij willen structureel aandacht besteden aan een veilige leeromgeving. Om dit zo optimaal mogelijk te realiseren, is naast ‘Leefstijl’ en ‘Taakspel’ o.a. dit protocol opgesteld waarvan de uitgangspunten zijn: Alle kinderen moeten zich in hun basisschool veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen Door regels en afspraken zichtbaar te maken, kunnen leerlingen en volwassenen als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen stellen wij alle leerlingen in de gelegenheid om met veel plezier naar school te gaan

Stappenschema bij overtreding gedragsregels door kinderen

Ongewenst gedrag kan in zwaarte zeer variëren, bijvoorbeeld van een ruzietje op het schoolplein tot het stelen van andermans spullen, het eten van kauwgom tot het structureel pesten van klasgenootjes. Ongewenst gedrag is daarom verdeeld in vijf categorieën. Bij iedere categorie behoren specifieke verplichte acties en mogelijke acties.

Categorie 1 - incidentele overtredingen

Incidenteel les verstorend gedrag, herhaaldelijk maar niet (doel)bewust les verstorend gedrag, ongehoorzaamheid en/of slecht luisteren, onbeleefdheid t.o.v. leerkracht of andere volwassenen, onzorgvuldig omgaan met materiaal, schelden of vloeken (in opwelling/vanuit emotie nog wel binnen proporties), fysiek geweld binnen proporties t.o.v. andere kinderen, stiekem gedrag. De groepsleerkracht neemt pedagogische maatregelen om het gedrag van de leerling zodanig te corrigeren dat de leerling binnen afzienbare tijd het ongewenste gedrag nier meer laat zien. Verplichte acties: aantekening in leerling logboek ParnasSys Mogelijke acties: de leerkracht bepaalt welke acties nodig zijn Bij eventuele straf wordt rekening gehouden met de leeftijd van de leerling en de aard van de overtreding. Het is in zijn algemeenheid aan te bevelen een straf zoveel mogelijk te laten samenhangen met de overtreding (bijv. niet werken tijdens de les=werken in eigen tijd). daarnaast straffen als voor een beperkte periode (korter dan een dagdeel) naar een andere groep. nablijven (altijd ouders op de hoogte stellen).

Categorie 2 - aaneenschakeling van incidentele overtredingen of ernstiger misdragingen

Herhaaldelijk overtredingen als onder 1, of moedwillig schade toebrengen aan materiaal, incidenteel pesttreitergedrag, brutaliteit t.o.v. leerkrachten of andere volwassenen (verbaal en/of non verbaal), schelden of vloeken, liegen, oneerlijk zijn. Verplichte acties: aantekening in leerling logboek ParnasSys ouders op de hoogte stellen van het ongewenste gedrag (schriftelijk, telefonisch of in een gesprek) gesprek met de leerling (oorzaak overtreding, mogelijkheden voor de leerling om tot gedragsverandering te komen en het een volgende keer anders aan te pakken) Mogelijke acties: overleg met de IB’er over mogelijk plan van aanpak in de groep straf van leerkracht (zie onder 1)

Categorie 3 - voortduring van overtredingen als onder 1 en 2 of ernstiger misdragingen Voortduring van overtredingen als onder 1 en 2, stelen, discriminatie, fysiek geweld t.o.v. leerkracht of andere volwassene, buiten-proportioneel fysiek geweld t.o.v. andere kinderen, intimidatie of bedreiging van andere kinderen. Verplichte acties: aantekening in leerling logboek ParnasSys ouders op de hoogte stellen van het ongewenste gedrag in een gesprek (niet schriftelijk of telefonisch), al dan niet ondersteund door IB’er, gespreksverslag maken in ParnasSys, door school en ouders laten ondertekenen

21

gesprek met de leerling (oorzaak overtreding, mogelijkheden voor de leerling om tot gedragsverandering te komen en/of het een volgende keer anders aan te pakken) overleg met IB’er over aanpak in de groep melding bij directie Mogelijke acties: straffen als herhaaldelijk nablijven, uit de groep verwijderen voor bepaalde tijd (dagdeel, dag), uitsluiting van bijzondere activiteit (kerstdiner, schoolreis) gesprek met de ouders over het op een lijn brengen van de benadering van school en thuis van het probleem, gespreksverslag maken in ParnasSys, door school en ouders laten ondertekenen gesprek met ouders over mogelijke hulpverlening (SMW), gespreksverslag maken in ParnasSys, door school en ouders laten ondertekenen overleg met IB’er over mogelijk aanmelding voor breed overleg in schoolondersteuningsteam

Categorie 4 - structureel onaangepast gedrag

Voortduring van onder 1 en 2 genoemde overtredingen of herhaling/voortduring van onder 3 genoemde ‘ernstiger misdragingen’. Stelen (‘ernstig’, ouder kind) Verplichte acties: aantekening in leerling logboek ParnasSys overleg met directie gesprek met ouders (niet schriftelijk of telefonisch) plus directie waarin ouders verplicht worden actie te ondernemen (bijv. hulp zoeken, contactschrift bijhouden, onderzoek schoolondersteuningsteam) om aan gedragsverandering mee te werken (zo niet: dringend advies overplaatsing naar andere school) en waarin duidelijk wordt verteld dat de grenzen van de school in zicht komen, gespreksverslag maken in ParnasSys, door school en ouders laten ondertekenen Mogelijke acties: straffen (in overleg met directie) als uit de groep plaatsen voor langere of onbepaalde tijd, uitsluiting van bepaalde activiteiten voor langere of onbepaalde tijd, schorsing (procedure directievademecum RVKO) overleg met IB’er over mogelijke aanmelding via schoolondersteuningsteam voor ambulante begeleiding

22

Categorie 5 – structureel onaangepast gedrag waar geen of onvoldoende invloed op uitgeoefend kan worden

Structureel onaangepast gedrag waar door de school geen of onvoldoende invloed (meer) op uitgeoefend kan worden om gedragsverandering te bewerkstelligen. De grens van de school is bereikt. Volgens de richtlijnen van het directievademecum van de RVKO wordt een verwijderingsprocedure gestart (zie verwijderen/schorsen van leerlingen). Gesprek met ouders altijd o.l.v. een directielid. Overleg over overbruggings-maatregelen als uit de groep verwijderen, overplaatsen naar andere groep, leerplicht inschakelen enz. Indien ouders of andere bezoekers zich schuldig maken aan agressief gedrag (verbaal en/of fysiek), geweld, vandalisme, diefstal, discriminatie en intimidatie zal hen door de directie de toegang tot de school ontzegd worden. Hetgeen kan leiden tot verwijdering van de leerling. Gehandeld zal worden volgens de richtlijnen in het directievademecum.

8. Overige informatie Activiteitencommissies

Jaarlijks worden de activiteitencommissies samengesteld. Het organiseren van de activiteiten vergt veel menskracht. Voor diverse commissies wordt dan ook de hulp van ouders gevraagd. Het betreft hier o.a. de volgende commissies: Schoolreis, Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Pasen, Mini 4-daagse, Sportdag.

formulier. Op die manier is voor ons duidelijk dat een kind echt alleen naar huis mag.

Crea- techniekmiddagen

Gedurende het jaar zijn er creamiddagen. Onder begeleiding van leerkrachten en ouders vinden diverse creatieve activiteiten plaats. Tijdens deze middagen worden tevens techniek activiteiten gedaan. Kinderen zijn die middag in kleine groepjes bezig met b.v. solderen, koken, bloemschikken, stof versieren, toneel. Deze middagen zijn bij de kinderen heel populair en het geeft ze de mogelijkheid om eens op een andere manier met creatieve vakken en techniek bezig te zijn. Het is echter alleen mogelijk met uw hulp. We hopen op u te mogen rekenen. De data staan op de kalender vermeld.

Afwezigheid van leerkrachten

Fulltime leerkrachten hebben gedurende het jaar recht op een aantal compensatiedagen. Wanneer een leerkracht een compensatie dag heeft, zorgen we intern voor vervanging. Als leerkrachten afwezig zijn vanwege een studiedag, zorgen we ook intern voor vervanging. Via het Klinkertje zullen we u op de hoogte houden. Ook leerkrachten kunnen ziek worden. Wanneer een leerkracht ziek is, proberen wij eerst voor vervanging te zorgen. Wanneer dit niet mogelijk is, werken de kinderen met een ‘noodpakket’. In dat pakket zit werk waarmee de kinderen zinvol aan de slag kunnen in een andere groep. De kinderen vallen die dag(en) onder de verantwoordelijkheid van de leerkracht waarbij zij zijn ingedeeld.

Alleen naar huis

De meeste kinderen mogen op een bepaald moment alleen van huis naar school en van school naar huis. Sommige kinderen mogen dit al in groep 2, andere in groep 5 en sommige helemaal niet. Om hierin misverstanden te voorkomen vragen we ouders hiervoor een toestemming te geven op het SOS-

Excursies

Alle groepen gaan minimaal één keer per jaar op excursie. De groepen 1, 2 en 3 gaan naar de kinderboerderij en/of het Milieuhuis. De andere groepen bezoeken dit jaar het Centrum van de Kunsten (CvdK) en/of het Milieuhuis. Mogelijk is er ook een theatervoorstelling in de Stoep. Ook in het kader van een project kan een groep op excursie gaan.

Fietsen

Kinderen die wat verder van school wonen, kunnen op de fiets naar school komen. De fietsen moeten zoveel mogelijk opgehangen worden in de fietsenrekken, of tegen het hek geplaatst worden bij de rekken. Let er hierbij op dat de toegang tot het plein vrij blijft. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor diefstal, of vernieling door derden. Wij vragen

23

Gezond gedrag

u dringend om kinderen die dicht bij school wonen, lopend naar school te laten komen. De kinderen van groep 6, 7 en 8 gaan soms op de fiets ergens naar toe. Wij willen uitdrukkelijk vragen of u ervoor wilt zorgen dat de fiets dan in orde is. Het gaat immers om de veiligheid van de kinderen. Fietsen op het schoolplein is niet toegestaan

Foto’s

Bij speciale activiteiten worden digitale foto’s gemaakt. Daaruit wordt een selectie gemaakt en die wordt op de website geplaatst. Om misverstanden te voorkomen, vragen we u via het SOS-formulier toestemming voor het publiceren van de gemaakte foto’s. Deze worden geplaatst op onze website, kalender/schoolgids en schoolkrant. Zo nu en dan wordt er ook een foto in de krant gepubliceerd. Daarnaast worden de foto’s vooral gebruikt op school. Mocht u bezwaar hebben tegen het publiceren van deze foto’s, kunnen hierover met de directie afspraken gemaakt worden.

Ook op school vinden wij gezond gedrag van belang. Op school mag niet worden gesnoept, geef uw kind dan ook geen snoep mee naar school. Voor verjaardagen maken we een uitzondering. Kinderen mogen hun groepsgenootjes trakteren en samen met een vriendje of vriendinnetje bij de leerkrachten langs gaan. Ook in de pauzes mag niet worden gesnoept, wel mogen ze iets drinken (melk of sap) en een koek, boterham of fruit eten. Op woensdag is het ‘Gruitdag’. Dat betekent dat alle kinderen die dag groente of fruit meebrengen.

Gym

De groepen 1/2 hebben gymnastiek in ons speellokaal. Zij gymmen in hun ondergoed. Indien ouders dat wensen, mogen zij gymschoentjes (liefst zonder veters) aan. Denkt u eraan de schoentjes duidelijk van naam te voorzien. De kinderen van groep 3 t/m 8 gaan naar de gymzaal in de wijk en dragen een gymbroekje met shirt of gympakje. Als kinderen op schoenen gymmen, dan alleen lichte gym- of turnschoenen. Sieraden moeten tijdens het gymmen af. In verband met het zoek raken en vergeten van spullen, vragen wij u de kinderen zo min mogelijk sieraden, horloges, etc. mee te geven. Als uw kind, om medische redenen, niet mee mag gymmen, geeft u dan een briefje voor de leerkracht mee. Omdat niet alle leerkrachten in het bezit zijn van een gymbevoegdheid, worden de lessen niet altijd door de eigen leerkracht gegeven. In het schema met de gymtijden kunt u zien wie de gymles zal verzorgen. De andere leerkracht zal op dat moment een andere les aan de groep van deze leerkracht geven.

Gronden voor vrijstelling van bepaalde activiteiten

In principe gaan wij er vanuit dat de kinderen aan alle activiteiten van de school deelnemen.

Gymtijden

24

Maandagmiddag, 13.15 - 14.15 uur

Groep 7, Juf Mirella

Sporthal De Akkers

Maandagmiddag, 14.15 - 15.15 uur

Groep 8, Juf Simone

Sporthal De Akkers

Vrijdagochtend 10.00 - 11.00 uur

Groep 4, Juf Caroline

Gymzaal Wagenaarstr.

Vrijdagochtend 11.00 - 12.00 uur

Groep 6, Juf Caroline

Gymzaal Wagenaarstr.

Vrijdagmiddag 13.15 - 14.15 uur

Groep 5, Juf Marijke

Gymzaal Wagenaarstr.

Vrijdagmiddag 14.15 - 15.15 uur

Groep 3, Juf Marijke

Gymzaal Wagenaarstr.

Jeugdbladen en boeken Honden

Ouders nemen bij het brengen en ophalen van hun kind(eren) soms hun hond mee naar school. Dat is voor ons geen probleem. Wel vragen wij de hondenbezitters uitdrukkelijk om niet met de hond bij de in- en uitgangen en toegangshekken te gaan staan, zodat alle kinderen ongehinderd de school naar binnen of naar buiten kunnen. Houd u dus uw hond buiten de hekken.

Hoofdluis

Op bijna alle basisscholen worden kinderen geplaagd door hoofdluis. Om te voorkomen dat het een grote plaag wordt, is er woensdag na iedere vakantie een controle. We vragen u op deze dag rekening te houden met de haardracht van uw kind. Dit om ervoor te zorgen dat de controle goed kan worden uitgevoerd. Ouders van kinderen waarbij luizen/ neten zijn geconstateerd, krijgen hiervan telefonisch bericht. De gehele groep krijgt een briefje mee, zodat u er alert op kunt zijn en zo nodig tot behandeling kunt overgaan. Ontdekt u zelf luizen bij uw kind, meld dit dan bij de leerkracht, zodat er extra controles kunnen worden gehouden. Alle kinderen hebben een luizenzak aan de kapstok hangen, hierin moeten zij hun jas doen. In principe gaan wij er vanuit dat deze zak de basisschoolperiode meegaat. Bij moedwillig kapot maken van deze zak, kan er voor € 2,50 een nieuwe worden aangeschaft.

Huiswerk

In de groepen 5 t/m 8 krijgen de kinderen huiswerk mee naar huis. Naarmate kinderen in een hogere groep komen, komt er meer bij. Het gaat onder andere om: Het oefenen van tafels. Het oefenen van een woordpakket of werkwoord pakket. Het voorbereiden van een boekbespreking. Het voorbereiden van een spreekbeurt. Het werken aan een werkstuk. Het leren van topografie van Nederland, Europa of de wereld. Het leren van Engels. Van belang is dat de leerlingen leren er dagelijks even aan te werken. Het is beter dagelijks 10 minuten aan schoolwerk te besteden, dan één keer een uurtje. Leerlingen gebruiken een agenda om hun huiswerk in op te schrijven.

Kinderen kunnen via school aan het begin van het schooljaar een abonnement op een jeugdblad nemen. Uitgeverijen bieden ook de mogelijkheid om leesboeken tegen een gunstige prijs via school te bestellen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u informatie en invulstrookjes hiervoor.

Klinkertje

Het Klinkertje is het mededelingenblad voor ouders en verschijnt regelmatig. De Klinkertjes worden op vrijdagmiddag meegegeven aan de jongste van het gezin. Ze zijn genummerd en ook op de website te vinden, www.bsdeklinker.nl.

Leerlingenraad

Ieder schooljaar wordt er een leerlingenraad samengesteld. Vanuit de groepen 5-8 zit hierin een vertegenwoordiger van de groep. De leerlingenraad heeft als doel de betrokkenheid van de leerlingen op wat er in de school gebeurt te vergroten. Dit zal ertoe bijdragen dat onze school nog leuker en aantrekkelijker wordt. De leerlingenraad heeft een adviserende taak. Dit betekent dat de kinderen van de leerlingenraad mogen meedenken en meepraten over allerlei onderwerpen op onze school. De groepsvertegenwoordigers worden in het begin van het schooljaar gekozen door de groep waarin zij zitten. Zij blijven heel het schooljaar in de leerlingenraad. In volgende schooljaren mogen ze herkozen worden. De leerlingenraad vergadert ongeveer 6 keer per schooljaar of vaker als dat nodig is. Zij bespreekt onderwerpen die door de directie of door een van de groepsvertegenwoordigers (bij voorkeur na overleg met hun groep) naar voren worden gebracht.

Medicatie

Het komt regelmatig voor dat er een leerling om paracetamol komt vragen vanwege lichamelijke klachten. Wij geven uw zoon/dochter alleen paracetamol als wij contact met u hebben gehad en u toestemming heeft gegeven om uw zoon/ dochter paracetamol te geven. Als wij uw kind op uw verzoek medicatie moeten geven dan vragen wij u een formulier in te vullen. Wij als school zijn niet aansprakelijk voor eventuele gevolgen. Wij hanteren het medicijn-protocol van de RVKO.

Mobiele telefoon

Als u het nodig vindt dat uw kind een mobiele telefoon meeneemt naar school is het van belang dat u de reden met de directie bespreekt. Onder schooltijd dient de telefoon ingeleverd te worden. Er is een locker waar de mobiel veilig in bewaard wordt. Na schooltijd kan de telefoon weer opgehaald worden. Heeft een leerling toch een telefoon in zijn of haar laatje dan wordt de telefoon door de leerkracht in beslag genomen en kunt u, als ouder, de telefoon op komen halen.

25

Overblijven en opvang voor en na schooltijd

SKS Alles Kids biedt uw kind veiligheid en gezelligheid, ook buiten schooltijden! Zoekt u een betrouwbaar opvangadres voor uw kind voor schooltijd, in de lunchpauze of nadat de school is geëindigd? SKS Alles Kids biedt kinderopvang voor kids van 0-13 jaar op diverse locaties in Spijkenisse, maar ook in Nootdorp, Poortugaal en Barendrecht. Bij ons staat de eigenheid van uw kind centraal. Ieder kind is uniek en heeft een eigen karakter en ontwikkeltempo. Om zich te kunnen ontwikkelen, heeft uw kind geborgenheid en uitdaging nodig. SKS Alles Kids wil kinderen helpen zich te ontwikkelen tot zelfstandige personen, die, ook in hun vrije tijd, hun eigen keuzes kunnen maken. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat kinderen het naar hun zin hebben bij SKS Alles Kids en zichzelf kunnen zijn, waarbij plezier voorop staat! Wat bieden onze bso’s? Opvang voor én na schooltijd Tussen de middag opvang Altijd opvang, ook tijdens de reguliere school vakanties, op adv-dagen en studie-(mid)dagen Wij halen uw kind met lunchtijd en/of na schooltijd op (lopend of met een busje) De unieke Alles Kids Club organiseert veel (sportieve) activiteiten voor de bso’s Zwemlessen onder opvangtijd Ons tarief voor kdv en bso is inclusief (gezonde) lunch, vers fruit, uitstapjes en activiteiten Onze medewerkers zijn gediplomeerd en bezitten een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG) Meer weten? Kijk op onze website www.sksalleskids. nl of neemt u contact op met de afdeling Klantrelaties via [email protected] of 0181- 61 35 20, optie 1. Wij staan u graag te woord. Er is een informatie brochure op school verkrijgbaar.

Schoolkrant

De schoolkrant verschijnt drie keer per jaar. Hierin vindt u onder andere een bijdrage van de kinderen, informatie over activiteiten, een kleurplaat en een recept.

Schooltijden Ma/Di/Do/Vr

ochtend van 8.30 - 12.00 uur middag van 13.15 - 15.15 uur

Woe

ochtend van 8.30 - 11.45 uur

De deur gaat ’s morgens om 8.20 uur open en ‘s middags om 13.10 uur.

26

Als de kinderen ’s morgens hun lokaal binnenkomen, geven zij de leerkracht een hand. In verband met de ‘verkeersdrukte’ in het gebouw en groeiende zelfstandigheid van kinderen kunnen alleen de ouders van de groepen 1-2 hun kind naar de groep brengen. De ouders van groep 3 mogen tot de herfstvakantie hun kind naar de groep brengen, na de herfstvakantie alleen aan het begin van de dag. Wij vragen dringend ervoor te zorgen dat om 8.30 uur de lessen / activiteiten kunnen starten.

Schrijven

De kinderen in groep 3 schrijven met potlood. In groep 4 krijgt iedere leerling, als hij/zij daar aan toe is, een vulpen van school. Als vulpennen kwijtraken of door onzorgvuldig gebruik kapot gaan, zijn kinderen verplicht op school voor € 5,- een nieuwe vulpen te kopen. In sommige situaties, alleen na toestemming van de Ib-er, mag een leerling met ander schrijfmateriaal schrijven, bijvoorbeeld een Stabilo-pen. Ook dan verzorgt de school de vullingen. In groep 8 zullen leerlingen meer en meer een eigen handschrift ontwikkelen en ook regelmatiger met eigen pennen schrijven.

SOS-formulier

Van ieder kind houden we de (medische) gegevens bij middels een SOS-formulier. U wordt verzocht dit formulier aan het begin van elk schooljaar in te vullen en in te leveren bij de leerkracht. Tevens vragen we u om een waarschuwingstelefoonnummer voor het geval u onbereikbaar bent. Mocht uw telefoonnummer gedurende het schooljaar veranderen, verzoeken wij u dringend dit direct aan ons door te geven.

Speelgoed

We verzoeken u vriendelijk de kinderen vanaf groep 3 geen speelgoed meer mee naar school te geven. De kinderen in groep 1 en 2 nemen soms nog wel iets mee naar school, zij leveren dat dan bij de juffrouw in of ze laten het zien aan de juffrouw en u neemt het weer mee naar huis.

Te laat komen, inhalen in eigen tijd!

Wij gaan er vanuit dat kinderen op tijd op school zijn. Dit blijkt voor sommige kinderen en ouders toch nog regelmatig erg lastig te zijn. Te laat komen is storend voor heel de groep, maar ook voor het kind zelf. De leerkracht is vaak net met de les begonnen en deze wordt hierdoor onderbroken. Het kind zelf mist hierdoor lestijd (ongeoorloofd) en door regelmatig te laat komen, mist een kind behoorlijk wat lestijd. Daarnaast kan het een behoorlijk vervelend gevoel geven als je het lokaal te laat binnenkomt en alle ogen zijn op je gericht… Bij veelvuldig te laat komen, zal er een gesprek plaatsvinden met ouders (en kind). Blijft dit te laat komen stand houden, dan zullen wij de leerplichtambtenaar hiervan op de hoogte moeten stellen. Wij vinden dat kinderen vanaf groep 6 hiervoor zelf verantwoordelijk zijn, deze kinderen moeten dan ook de tijd die ze te laat komen na schooltijd inhalen. Dat betekent dat ze op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag om 15.15 uur deze tijd inhalen en op woensdag om 11.45 uur. Ouders worden hiervan op de hoogte gebracht.

Bij te laat komen worden de volgende stappen doorlopen:

Kinderen vanaf groep 6 halen de tijd na school tijd in Bij veelvuldig te laat komen, vindt er een gesprek plaats met de leerkracht Treedt er na dit gesprek geen verbetering op, dan vindt er een gesprek plaats met de directie Blijft het te laat komen stand houden, dan wordt er melding gedaan bij de leerplichtambtenaar Wij hopen natuurlijk helemaal niet over te hoeven gaan tot bovenstaande maatregelen en gaan dan ook uit van uw medewerking.

Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie

20 okt. t/m 26 okt. 2014

Kerstvakantie

22 dec. 2014 t/m 4 jan. 2015

Voorjaarsvakantie

23 febr. t/m 1 mrt. 2015

Goede Vrijdag / Pasen

3 apr. 2015 t/m 6 apr. 2015

Meivakantie

27 apr. t/m 10 mei 2015

Hemelvaart

14 mei 2015 t/m 17 mei 2015

Pinksteren

25 mei 2015

Zomervakantie

13 juli t/m 23 aug. 2015

Extra vrije dagen groep 1 t/m 8 Maandag 27 oktober 2014 Vrijdag 19 december 2014 Maandag 9 februari 2015 Vrijdag 20 februari 2015 Dinsdag 26 mei 2015 Woensdag 24 juni 2015 Vrijdag 10 juli 2015

Verlof

Slechts bij wijze van uitzondering kunnen kinderen buiten de vakanties om vrij zijn! Als u buiten de vakanties om vrij wilt vragen, dient u een formulier in te vullen (dit geldt ook als het een middag of een ochtend betreft). Dit formulier en de voorwaarden waaronder vrij gegeven kan worden, zijn te krijgen bij de directie en te vinden op onze website. De school is verplicht zich aan deze regels te houden. Als u meent aan de voorwaarden te voldoen, kunt u dit formulier ingevuld bij de directie inleveren. De leerplicht geldt vanaf 5 jaar.

Vieringen

Ongeveer vier maal per jaar kijken we met alle kinderen van de school naar een optreden uit verschillende groepen. De vieringen zijn rondom een bepaald thema. Kinderen dansen, zingen, spelen toneel of dragen iets voor op het toneel. De vieringen vinden plaats in de centrale hal. Aan het eind van het schooljaar kijken wij met alle kinderen naar de afscheidsmusical van groep 8.

Vragen en of problemen

Heeft u vragen over school of problemen, laat het ons dan weten. Het beste kan dat door een afspraak met de leerkracht te maken. In principe kan dat dagelijks na schooltijd. Ook de directie kan behulpzaam zijn bij het oplossen van een eventueel probleem, aarzel dan ook niet om bij hen aan te kloppen.

Ziekmeldingen

Als uw zoon of dochter ziek is, verwachten wij dat u tussen 8.00 en 8.20 uur naar school belt: 0181 - 637370. Wanneer een kind zonder bericht afwezig is, nemen wij telefonisch contact met u op.

27

Schoollied van De Klinker Dit is ‘De Klinker’ in Spijkenisse ik zou die leuke school niet willen missen. Dit is een school met een fijne sfeer. Iedereen roept het! Je hoort het telkens weer! Dit is ‘De Klinker’ in Spijkenisse de school, die staat in Vogelenzang Ik ga er elke dag naar toe. Het is een school waar ik heel veel doe.

Dit is ‘De Klinker’ in Spijkenisse ik zou die leuke school niet willen missen. Dit is een school met een fijne sfeer. Iedereen roept het! Je hoort het telkens weer! Dit is ‘De Klinker’ in Spijkenisse de school, die staat in Vogelenzang Ik ga er elke dag naar toe. Het is een school waar ik heel veel doe.

we leren rekenen we leren schrijven en beginnen onderop we gaan op schoolreis we gaan op werkweek en we klimmen naar de top

We spelen tikkertje, of in het klimrek, met een hoepel of de mat. leuke juffrouws, leuke kinderen, nee, die school word ik nooit zat!

Dit is ‘De Klinker’ in Spijkenisse ik zou die leuke school niet willen missen. Dit is een school met een fijne sfeer. Iedereen roept het! Je hoort het telkens weer! Dit is ‘De Klinker’ in Spijkenisse de school, die staat in Vogelenzang Ik ga er elke dag naar toe. Het is een school waar ik heel veel doe.

Dit is ‘De Klinker’ in Spijkenisse ik zou die leuke school niet willen missen. Dit is een school met een fijne sfeer. Iedereen roept het! Je hoort het telkens weer! Dit is ‘De Klinker’ in Spijkenisse de school, die staat in Vogelenzang Ik ga er elke dag naar toe. Het is een school waar ik heel veel doe.

We doen aan crea, we doen aan viering en we spelen musical. Je kan er leren, je kan er spelen, ‘t is er gezellig bovenal.

28

Trefwoordenregister A

Aannamebeleid (zie toelatingsbeleid) Achtweken-gesprek 16 Activiteitencommissies 23

B

Basisontwikkeling 6 Basisvaardigheden 8 Bewegingsonderwijs 9 Bibliotheek 23 Bouwcoördinator 6 Burgerschap 9

C

CED Leerlingbegeleidster 2, 6 Cito 11, 20 Cognitieve ontwikkeling 20 Conciërge 2, 6 Contactgegevens 2 Crea- techniekmiddagen 8

D

Directie 2, 6 Doubleren 11 Drempeltoets 11, 14, 20

E

Engelse taal 23 Excursies 8 Expressie 9 Extra hulp 11

G

Gedragsprotocol 9, 7 Gedragsregels (zie gedragsprotocol) GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad) 17 Gescheiden ouders 17 Gezond gedrag 8 Gruitdag 8 Gym 9, 8

H

HIA (Handelsgericht Integraal Arrangeren) 15 Hoofdluis 8 Huiswerk 8

AI

Identiteitsbegeleider 2, 6, 11 Informatieplicht 18 Informatievoorziening 16 Inloop 13, 16 Inschrijfformulier 10 Intern begeleider 2, 6 Internet 6

J

Jeugdarts

R

6

K

Kennisgebieden 8 Kindkracht (zie samenwerkingsverband) Klachten commissie 18 Klachtenregeling 18 Klinkertje 16, 8

L

Leefregels 9 Levensbeschouwing 4, 9, 12 Leerlingadministratie 18 Leerkracht in opleiding (LIO) 6 Leerlingenraad 9, 8 Leerlingenzorg 4 Leerlingvolgsysteem 11, 20 Leerlingvolgsysteem ‘Zien’ 9

M

Medezeggenschap (MR) Medicatie 8 Meer-taken-groep 11 Meldcode 14 Misdragingen 7 Missie 4 Mobiele telefoon 8

17

S

Samenwerkingsverband 11, 12, 14 Schoolassistent 2 Schoolgrootte 2 Schoolkrant 8 Schoollied 9 Schoolmaatschappelijk werkster (SMW) 2, 6 School Ondersteunings Team (SOT) 11, 14 Schoolondersteuningsprofielen 11 Schooltijden 8 Schorsing 7, 15 Schrijven 8, 26 SISA signaleringssysteem 14 Situering 2 Sociaal emotionele ontwikkeling 9, 11, 20 SOS-formulier 8 Sport (zie gym)

T

Taal 26 Taalmethode 26 Team 2, 6 Tevredenheidsonderzoek Thuissituatie 5 10- minuten 13, 16 Toelatingsbeleid 11, 12

N

Naschoolse opvang 8 Nieuwe leerlingen 10 NIO 11, 14

O

Ondersteuning (extra) 11, 12 Onderwijsaanbod 7 Onderwijsconsulenten 12 Onderwijs inspectie 2 Onderwijskundig rapport 10 Onderwijsondersteuning 11 Onderwijsorganisatie 6 Onderwijsresultaten 6 Ontwikkelingsperspectief 11 Ontwikkelingsproblemen 11 Ontwikkelingsstoornissen 11 OntwikkelingsVolgModel (OVM-JK) 11, 20 Ouderavond 16 Ouderbijdrage 17 Ouderraad 17 Overblijven 8

P

ParnasSys 11, 7 Passend onderwijs 11 Pesten 7 Plaatsingsproblematiek

Rapport(age) 13 Regelement Medezeggenschap 17 Rekenen 26 Richting 4

17

U

Uitgangspunten 4 Uitstroomgegevens

14, 20

V

Vakanties 8 Verkeersexamen 8 Verlof 8 Vertrouwensinspecteurs 18 Vertrouwenspersonen 18 Verwijderen (zie schorsing) Vieringen 8 Voortgezet onderwijs 14

Z

Ziekmeldingen 8 Zorgplicht 11, 12 Zorgverbreding 20

12

29

23

24

25

26

27

Maandag

2

Dinsdag

3

Woensdag

Avondvierdaagse

4

Donderdag

Creamiddag 3-4

5

Vrijdag

6

Zaterdag

7

Zondag

Juni 2015

1 Avondvierdaagse

14

Avondvierdaagse

13

Viering, Klinker got’s Talent

Creamiddag 5-8

21

Afname CITO’s t/m 19 juni Avondvierdaagse

18

20

12

17

Ramadan

19

11

Inloop

25

28

10

24

OR en MR vergadering

Sportdag

Extra vrije dag

27

9

16

23

30

26

8

15 Vaderdag

22

29 Rapport 2

30

31

31

30

29

28

27

Zomervakantie

28

27

Zomervakantie

Zomervakantie

21

20

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

29

Zomervakantie

22

Zomervakantie

15

13

8

Zomervakantie

30

Zomervakantie

23

Zomervakantie

16

9

10.00u Afscheid gr. 8 10.45u Stoeltjes passen 15.15u begin zomervakantie!

Mogelijkheid 10-min. gesprek

2

1 Musical groep 8 Schoolkrant

Donderdag

Woensdag

Juffendag Afscheidslunch groep 8

14

7

Dinsdag

Mogelijkheid 10-min. gesprek

6

Maandag

Juli 2015

Zomervakantie

31

Zomervakantie

24

Zomervakantie

17

Extra vrije dag

10

Afscheidsdag juf Martha Overes

3

Vrijdag

25

18

11

4

Zaterdag

26

19

12

5

Zondag

14

15

16

17

18

1

Woensdag

9

Paasviering

2

Donderdag

10

Goede vrijdag kinderen vrij

3

Vrijdag

4

Zaterdag

5

Zondag

16

17

25

18

11

26

19

12

8

15

Theoretisch verkeersexamen gr. 7

24

30

Inloop

Viering

23

29

Meivakantie

Start project ‘Spelen op het Klinkerplein’

22

Koningsspelen continurooster tot 14.00 u

28

Meivakantie

21

14

7

Dinsdag

April 2015

Maandag

6 Tweede Paasdag kinderen vrij

13

20

Afsluiting project ‘Spelen op het Klinkerplein’

27

Meivakantie

Kleding inzameling Bag2School

Meivakantie

32

33

22

21

20

19

18

Extra vrije dag

26

25

Pinksteren

Mini-4-daagse MR vergadering

19

Leefstijl 6 Leerlingenraad Mini-4-daagse

18

12

11

OR vergadering

Meivakantie

5

Dinsdag

Meivakantie

4

Maandag

Mei 2015

27

Mini-4-daagse Kamp groep 8

20

Luizencontrole

13

Meivakantie

6

Woensdag

28

Mini-4-daagse Kamp groep 8

21

Hemelvaart

14

Meivakantie

7

Donderdag

Creamiddag 1-2

29

Kamp groep 8

22

Hemelvaart

15

Meivakantie

8

30

23

16

9

2

1 Meivakantie

Zaterdag

Vrijdag

31

24

17

Moederdag

10

3

Zondag

5

6

7

8

9

Dinsdag

Zaterdag

Zondag

8

Vrijdag

7

Donderdag

6

Woensdag

Februari 2015

Maandag

5

15

1

4

14

3

13

2

12

10

11

9

22

Valentijnsdag

1

Carnaval

MR vergadering

28

OR vergadering

Extra vrije dag

18

27

21

17

Start vastenaktie Aswoensdag

26

Voorjaarsvakantie

20 Inloop 10-minuten gesprekken

25

Voorjaarsvakantie

19

16

24

Voorjaarsvakantie

Extra vrije dag

23

Voorjaarsvakantie

Rapport 1

Voorjaarsvakantie

34

35

14

13

12

11

10

30

31

24

23

Leerlingenraad

Kijkochtend

17

Kijkochtend Leefstijl 5

16

MR vergadering

10

3

2

9

Dinsdag

Maandag

Maart 2015

25

Kijkochtend

18

Viering

11

Luizencontrole

4

Woensdag

26

Kijkochtend

19

OR vergadering

12

5

Donderdag

Creamiddag 5-8

27

Kijkochtend Creamiddag 3-4

20

Schoolkrant Creamiddag 1-2

13

6

Vrijdag

28

21

14

7

Zaterdag

Palmpasen Ingang zomertijd

29

22

15

8

Zondag

49

50

51

52

1

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

5

Vrijdag

6

Zaterdag

7

Zondag

December 2014

Maandag

4

11

12

20

13

21

14

25

Kerstvakantie

26

28

19

24

Kerstvakantie

27

18

Sinterklaasfeest, continurooster tot 14.00 uur

3

10

2

9

1 Leefstijl 3

8 Kerstcrea

17

23

Kerstvakantie

16

22

Kerstvakantie

31

15

Kerstvakantie

30

Kerstvakantie

Extra vrije dag

29

Kerstvakantie

Kerstviering

Kerstvakantie

36

37

5

4

3

2

1

OR en MR vergadering Drie Koningen

13

8.30 u nieuwjaarskoffieborrel voor ouders

12

Kerstvakantie

Kerstvakantie

Leefstijl 4

Viering

28

26

27

Voorleesontbijt

Afname CITO’s t/m 6 febr. Leerlingenraad

Gedichtendag

29

Creaimiddag 7-8

30

Creamiddag 3-4

23

16

19

22

15

9

2

1

8

Vrijdag

Donderdag

Creamiddag 1-2

21

14

Luizencontrole

7

Woensdag

Inloop

20

6

Dinsdag

5

Maandag

Januari 2015

31

24

17

10

3

Zaterdag

25

18

11

4

Zondag

40

41

42

43

44

Dinsdag

7

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag

Zondag

Dierendag

12

5 Creamiddag 1-2

11

4

10

3

9

Viering > Afsluiting kinderboekenweek Creamiddag 3 -4

19

17

22

Herfstvakantie

23

31

Herfstvakantie

24

16

18

2

Opening kinderboekenweek ‘Feest’

8

15

21

Herfstvakantie

30

14

1

Oktober 2014

Maandag

6 Week van het Katholiek onderwijs Dag vd leerkracht

13

20

Herfstvakantie

29

Creamiddag 5-8

Herfstvakantie

28

Luizencontrole

NIO/NPV-J gr. 8

26

27

afname tevredenheidsenquete (INK)

Leefstijl 2

25

Extra vrije dag

38

39

48

47

46

45

44

25

18

17

24

Sint Maarten

11

10

Leerlingenraad

Drempelonderzoek gr. 8 MR vergadering

4

Dinsdag

Drempelonderzoek gr. 8

3

Maandag

26

Viering

19

12

5

Woensdag

November 2014

27

Dag van de rechten van het kind

20

Inloop 10-minuten gesprekken

13

OR vergadering

6

Donderdag

28

Mediamasters gr. 7 en 8 t/m 28 nov.

21

14

Schoolkrant

7

Vrijdag

29

22

15

30

23

16

9

2

1

8

Zondag

Zaterdag

31

32

33

34

35

Augustus 2014

Vrijdag

Zaterdag

3

Zondag

11

Zomervakantie

4

Zomervakantie

12

Zomervakantie

5

20

Zomervakantie

13

Zomervakantie

6

Zomervakantie

21

Zomervakantie

14

Zomervakantie

7

29

Zomervakantie

22

Zomervakantie

15

Zomervakantie

8

Donderdag

2

10

Zomervakantie

19

Zomervakantie

28

Zomervakantie

Woensdag

9

17

18

Zomervakantie

27

Zomervakantie

Dinsdag

16

24

Zomervakantie

26

Zomervakantie

Maandag

1

23

31

25

Zomervakantie

Zomervakantie

30

Zomervakantie

40

41

40

39

38

37

36

2

1

30

23

22

29

Informatie avond Prinsjesdag

16

Leerlingenraad

15

24

17

Verkiezing leerlingenraad

10

8

OR & MR vergadering

Luizencontrole

3

Woensdag

1e schooldag Leefstijl 1

9

Dinsdag

Maandag

September 2014

25

18

11

4

Donderdag

Schoolreis

26

Kinderboekenschrijver Dave Kastelein

19

12

5

Vrijdag

27

20

13

6

Zaterdag

28

21

14

7

Zondag

Schoolkalender 2014-2015

42