Schoolondersteuningsprofiel basisschool Confetti Aantoonbare specifieke deskundigheid
Specifieke kennis en kunde
Extra ondersteuning ism externe partners
SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL
Basisondersteuning
Realisatie
Extra ondersteuning binnen de school
Ambitie
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Algemene gegevens: Schooljaar School Adres Telefoon Naam directeur e-mail directeur Naam ib-er Aantal groepen per 1/10/2014 Aantal leerlingen per 1/10/2014
Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
2014-2015
Confetti Marasingel 12, 6846 DX Arnhem 026-3890114 M. van Ommeren
[email protected]
R. van der Kroon 10 251
Pagina 1
BASISONDERSTEUNING
De school heeft een veiligheidsbeleid, gericht op het voorkomen en afhandelen van incidenten De school heeft extra methoden en materialen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Het personeel stemt het onderwijsaanbod af op de onderwijsbehoefte van de leerlingen en hun verschillende leerstijlen, passend bij het Dalton Onderwijs Concept. Voor leerlingen, die een passend curriculum nodig hebben is een ontwikkelingsperspectief (OPP) vastgesteld. De school evalueert jaarlijks de effectiviteit van de ingezette zorgmiddelen De school evalueert jaarlijks het onderwijsleerproces Leraren worden ondersteund o.a. bij het opstellen en uitvoeren van het OPP.
SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE
Binnen school is ervaring op het gebied van: Kleuterontwikkeling Onderwijs aan meerbegaafden Directe instructiemodel Dalton en: differentiatie, zelfstandig werken, ontwikkelingslijnen, reflectie op eigen werk, efficiëntie en doelmatigheid, samenwerken i.h.k.v. vergroten sociale competenties. Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: F. Weerts A. Hoenselaar R. van der Kroon S. Vogt
Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) Hbo pedagogiek Master s.e.n/gedragsspecialist, opleiding speciaal basisonderwijs rt, interne begeleiding, Montessoridiploma, coachen speciaal basisonderwijs
DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL
Handelingsgericht werken is het uitgangspunt van ons onderwijs. Er is tevens een match met ons Daltononderwijs.
Er wordt een keuze gemaakt voor kleine kleutergroepen; hierdoor is extra zorg mogelijk door de eigen leerkracht. Hierdoor is alle aandacht voor de leerling “aan de basis”.
DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, etc) Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
Pagina 2
Confetti heeft een goede samenwerking met: Fysiotherapie
In huis
Logopedie
In samenwerking
Orthopedagogische maatschap
i.s.m. ouders
Kindertherapeut
i.s.m. ouders
Ambulante begeleiding vanuit REC 3 en 4
i.s.m. zt lees hier: de IB er is de voorzitter van zt.
Ambulante begeleiding vanuit samenwerkingsverband
i.s.m. zt lees hier: de IB er is de voorzitter van zt.
AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING Eerste jaar:
De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen en afhandelen van incidenten De school evalueert jaarlijks het onderwijsleerproces De ambities liggen bij het Dalton onderwijs: - Vergroten van het zelfstandig werken van de leerlingen en wat daar voor nodig is: - Goed pedagogisch klimaat te zien aan: * rust in de gangen * omgaan met elkaar (maatjes) * omgaan met materialen (zelf pakken en opruimen) * autonomie van kinderen door zelf van plan zijn van kinderen met – weekplankindplan- planhulp e.d.
Alles in het beleid van het komende jaar valt onder deze paraplu.
Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
Pagina 3
De komende 5 jaar staan onderstaande punten centraal: dit kan betekenen dat de school een afweging maakt of plaatsing in het belang is van het kind en past bij de zorgkracht van de school.
Geen kind de wijk uit. Samen met de overige gebruikers van het MFC-Omnibus koopt Confetti zorg in. In een gezamenlijke ruimte wordt zorg geboden, d.m.v. clustering bij de drie scholen. De zorg wordt betaald uit gezamenlijke arrangementsgelden. De zorgmiddelen worden ingezet in de leeftijdsgroepen van de kinderen. Er worden geen aparte groepjes geformeerd op gedragskenmerk; hooguit instructiegroepjes voor b.v. dyslexie, uitdaging, maar wel binnen de context van een “normale” groep. Geven en nemen: kinderen leren iets en geven dit door; denk aan speelpraatgroepen of kindercoaching (dicht bij de school). We evalueren jaarlijks de effectiviteit van de ingezette zorgmiddelen
AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE
Wij streven het volgende na: Alle leerkrachten hebben een Daltoncertificaat Opleiden van een taalspecialist Inzetten deskundigheid gedragsspecialist.
TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL Eerste jaar: Neerzetten van de Daltonkwaliteiten door alle teamleden. Deze zijn ook terug te vinden in de groepsplannen. De groepsplannen van spelling en rekenen breiden wij uit naar lezen en beschrijven van het pedagogisch klimaat. In nauwe samenwerking met de ouders, willen we opvoedingsproblemen kunnen plaatsen. Over 3-5 jaar: Goede differentiatie :
voor meerbegaafden dyslectische kinderen. Pedagogisch klimaat waarin kinderen elkaar helpen iets te leren. Samenwerking met een middelbare school?
AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Eerste jaar: In de groepen werken kinderen d.m.v. “eigen” weektaken op eigen niveau. Extra ondersteuning kan dit versterken. We streven naar een optimale afstemming van de mogelijkheden en de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Over 3-5 jaar: Het concept, toegepast in groep 3,is een reclame voor de school ; het biedt mogelijkheden voor meerbegaafden. Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
Pagina 4
AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Eerste jaar: Externe partners moeten gemakkelijker in de school mee kunnen doen en denken. De structuur van de zorgoverleggen moet daar op gericht zijn. Over 3-5 jaar: Zoveel mogelijk externe partners werken binnen het schoolverbandl.
REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat doen we om deze ambities te realiseren? Vasthouden aan de Daltonvisie en daar de mogelijkheden van benutten. Doorgaan met de eenzorgroute en ook die inzetten om verder te bouwen in deze richting. De onderwijsbehoeften van kinderen leiden tot gerichte plannen en stappen. Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven? De expertise die er is flexibel “klaar zetten”. Zorgen dat er geen belemmerende regels van boven af zijn zodat dat de hulp op de werkvloer gerealiseerd kan worden. De expertise is pro-actief zodat de leerkracht zich ondersteund weet in de praktijk in woord en daad.
Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
Pagina 5
