SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

VRAGENLIJST (DEEL 2) UITERSTE INLEVERDATUM 21-3-2014 Met het School ondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Aantoonbare specifieke deskundigheid

Specifieke kennis en kunde

Extra ondersteuning ism externe partners

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

Basisondersteuning

Realisatie

Extra ondersteuning binnen de school

Ambitie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Algemene gegevens: Schooljaar School Locatie * Brinnummer Bestuursnummer Schoolgroep en/ of percentage gewichtsleerlingen Adres Telefoon Naam directeur e-mail directeur Naam locatieleiding Naam ib-er Naam ib-er Aantal groepen per 1/10/2013 Aantal leerlingen per 1/10/2013 Subregio

2014-2015

‘t Holthuus 06YF 41013 0 (in schooljaar 2013-2014) Ot en Sienpad 9 6852 EG Huissen 026-3252933 N.Remerie [email protected] F.Visser 9 211

* Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden.

Vragenlijst School ondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs

Pagina 1

BASISONDERSTEUNING ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING Wat betekent de uitkomst van de monitor voor jouw school? Wat gaat goed, wat zijn je aandachtspunten, etc.

Kwaliteiten: 

Actief werken aan SEO door de hele school, veilig klimaat (echte acceptatie van de kinderen. Je mag zijn zoals je bent). Eenduidigheid in handelen/ aanpak SEO en gedrag. Er zijn duidelijke gedragsregels ( STOPLICHTmodel),Human Dynamics wordt ingezet (3 coaches HD, twee trainers HD in huis) en Rots en Water kwaliteiten bij begeleiders, (1 Rots en Water trainer,)



Excellent leren: Leerlab (twee groepen, klasoverstijgend en nu ook nog schooloverstijgend) voor hoogbegaafde leerlingen, doorgaande lijn naar de groep. Expertise in team ( specialisten excellent leren). Naast werken met de kinderen ook coaching van leerkrachten, op ATOS stichtingsniveau werkgroep Excellent leren.



Aandacht voor talentontwikkeling, anders dan alleen de cognitieve ontwikkeling, door ruim aanbod van creatieve vakken, wetenschap/techniek, drama en projectonderwijs (onderzoekend en ontwerpend leren) en inzetten van Human Dynamics.

Ontwikkelpunten:  HGW groepsplan rekenen en lezen ook doortrekken naar spelling en begrijpend lezen.  Het verder ontwikkelen van het werken met een OPP.  Vergroten kennis en expertise bij de teamleden gericht op gedragsproblemen die ontstaan bij bijv. ADHD en ASS en dit invlechten in onze SEO aanpak.

SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE *

Binnen school is ervaring op het gebied van:            



Human Dynamics ( hele team en enkele experts binnen het team, coaches, trainers) Pedagoog binnen de school ( HBO geschoold) Rots en water trainer binnen de school Expertise ASS IB-er Leesspecialist LIST Rekenspecialist in opleiding Coachen ( 3 opgeleide coaches) Video interactie ( 1 opgeleid teamlid) Hoogbegaafdheidspecialist 2 specialisten excellent leren Teamscholing excellent leren de afgelopen jaren. Door een vijftal rugzakken DCD en 1 AB-er die ons al jaren hierbij ondersteunt, is ervaring en expertise rondom DCD binnen de school.


Pagina 2

Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: Hele team en individuele expertise 1 1 team 1

Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.)

teamscholing

LIST 2011-heden

1

Rekenspecialist (afstuderen 2014)

3 1 2 1

Coach HD coach zorg Trainer HD

1 2 2 2

Human Dynamics Pedagoog 2012 Rots en water trainer, 2011

Scholing 3 dagen, 2012 Leesspecialist, 2011

Video interactie( voor 2010) Hoogbegaafdheidsspecialist (voor 2010) Deskundigheid excellent leren,2010 Deskundigheid DCD ( voor 2010) Deskundigheid CP cluster 3 ( 2012)

* Denk aan: Doelgroepen Werkwijze, Taal-/spraakspecialist - Dyscalculie - Reken-/wiskundespecialist - Begeleiding van kinderen met motorische beperkingen - Opvoedings- en gedragsproblemen Autisme – ADHD - Hoogbegaafdheid - Jonge risicoleerlingen - Coaching en School Video Interactie Begeleiding- etc.

EXTRA ONDERSTEUNING (alle ondersteuning die gegeven wordt die niet binnen de basisondersteuning valt, zie indicatoren basisondersteuning ) DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL

Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit?

Wtf die voor ondersteuning wordt ingezet

onderwijsassistent

0.6

Rugzakbegeleiding

0.3

leesspecialist

0.0843

RT

0.1

Leerlab

0.1686


Pagina 3

DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (denk hierbij aan een andere school, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, Karakter, etc)

Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit?

Incidenteel/structureel/frequentie

Dyslexie begeleiding:

Wekelijks, eerste 2 op school

Giralis Optidackt, Marant, RID Ergotherapie

In uitzonderlijke gevallen als DCD, 1x p.w op school

KCO/ZAT

1x per maand/1x per 6 weken

Andere hulpverlenende instanties, als psychologen, psychiaters, logopedisten, fysiotherapeuten, etc

Incidenteel

Op verzoek van school of ouders wanneer dit in het belang van de hulpvraag van het kind is. Logopedie

In uitzonderlijke gevallen igv rugzak, 1x p.w op school

Maatschappelijk werk als onderdeel van het KCO

Incidenteel op school voor gesprekken met kinderen


Pagina 4

Wat is kenmerkend voor ’t Holthuus:          

Actief inzetten op talentontwikkeling van het kind, meer dan het reguliere aanbod ( Projectonderwijs, wetenschap en techniek, beeldende vorming, SEO), Er is een veilig pedagogisch klimaat, doordat er een duidelijke schoolbrede structuur is voor het omgaan met elkaar. Er is een eenduidig SEO beleid, ontstaan vanuit een jarenlange visieontwikkeling, gestoeld op het gedachtengoed van Gordon, Human Dynamics, Rots en Water, met de cognitieve gedragstheorie als onderlegger. Aanbod voor meer- en hoogbegaafde leerlingen door het inzetten van expertise en materiaal zowel binnen het Leerlab en de doorgaande lijn hiervan binnen het lesstofaanbod en begeleiding in de groep. Doorgaande lijn om zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid van kinderen te stimuleren, bv (werken met weektaken). We gaan uit van de pedagogische driehoek: kind-ouder-school, waarbij we elkaars gelijkwaardige partners zijn en opzoek gaan naar passende mogelijkheden voor een gezonde ontwikkeling van de leerling. Een team dat gericht is op het vergroten van hun expertise, bereid is grenzen op te zoeken om zich te blijven ontwikkelen. Een team waarin specialisten werken; Rots en Water trainer, Human Dynamics trainers en coaches, een schoolpedagoog, een leesspecialist, meerder specialisten excellent leren en een rekenspecialist in opleiding. Werken met expertisegroepen voor WO, ZORG en SEO. Bundelen van teamexpertise, teamleren. Werken in combinatiegroepen, waardoor kinderen van verschillende leeftijden/ groepen van en met elkaar kunnen leren (elkaar helpen en hulp vragen/ aanvaarden).

AMBITIES Wat zijn de ambities voor het eerste jaar en de middellange termijn (3-5 jaar) op het gebied van: AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING Eerste jaar:       

Begrijpend lezen koppelen aan LIST via DENK Groepsplan rekenen verder implementeren. Nader onderzoek naar nieuwe rekenmethode Invoeren ParnasSys OPP inzetten bij leerlingen die de reguliere leerlijn op 1 of meerdere vakgebieden niet meer volgen. Voortzetten en uitdiepen schoolspecifieke expertise teams. Optimaliseren analyse vaardigheden van begeleiders


Pagina 5

Over 3- 5 jaar:   

Groepsplan ook voor spelling Begrijpend lezen in groepsplan Aanschaf en implementatie nieuwe rekenmethode

AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE voor de basisondersteuning Eerste jaar:      

Teamscholing DENK (LISTproject) Leerlijnen rekenen nader onderzoeken ivm aanschaf nieuwe methode. Kennis vergroten rondom OPP, werken met aangepaste leerlijnen en uitstroomprofielen. Onderzoeken op teamniveau hoe we onze kennis en kunde willen uitbreiden rondom gedragsproblemen. Duidelijk aannamebeleid “Zij-instromers”. In kaart brengen randvoorwaarden van de zijinstromers. Opbouwen kennis en expertise gebruik van Parnassys

Over 2-5 jaar:  Analyse vaardigheden voor de verschillende vakgebieden zijn geïmplementeerd.  Parnassys heeft een duidelijke plek en wordt ingezet voor verschillende doeleinden

TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL mbt extra ondersteuning bovenop de basisondersteuning Eerste jaar:    

Verder uitbouwen ontwikkelingslijn hoogbegaafdheid (kleuters) HD inzetten bij het benoemen van onderwijsbehoeften Verfijnen SEO lijn en borgen in een SEO handboek Onderzoek naar welke kwaliteiten we in huis hebben om leerlingen met een gedragsproblematiek/stoornis als ASS te kunnen opvangen/begeleiden.

Over 3-5 jaar: (afhankelijk van ons onderzoek naar ambities en ondersteuning van externen/samenwerkingsverband, op het gebied van gedrag en SEO)  

Meer specifieke kennis in huis halen/ opdoen rondom gedragsproblemen op teamniveau. Evt.gedragsspecialist in huis.


Pagina 6

AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Eerste jaar:  



Handhaven en verder uitbouwen Leerlab Ster ( excellente leerlingen) Tijdens dit eerste jaar willen we onderzoeken( m.b.v het samenwerkingsverband) of er mogelijkheden zijn om leerlingen met gedragsproblemen (ASS/ADHD i.c.m. gemiddelde intelligente mogelijkheden) op te vangen en structureel goed te begeleiden binnen onze school. Verkennend overleg met de Vlinderboom ( Samenwerkingsverband Passend Wijs) over mogelijkheden structuurklas voor de meer begaafde ASS/ADHD leerlingen. Mogelijke samenwerking verkennen.

Over 3-5 jaar:   

Duidelijk kader welke leerlingen we wel/niet kunnen opvangen en wat er nodig is aan ondersteuning en expertise. ( m.b.v het samenwerkingsverband) Vergroten van kennis en expertise bij de teamleden gericht op gedragsproblemen die ontstaan bij b.v ADHD en ASS en dit invlechten in onze SEO aanpak Leerlab Ster voor OB-MB-BB

AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Eerste jaar: 

Onderzoeken met experts van het Samenwerkingsverband Passen Wijs hoe ’t Holthuus aan een dekkend netwerk kan bijdragen, passend bij onze zorgstructuur.

Over 3-5 jaar: 

Fysieke ondersteuning ( mankracht, expertise, ruimte, middelen, etc) voor leerlingen met structurele, specifieke onderwijsbehoeften passend bij ons profiel.


Pagina 7

REALISATIE REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat ga je DOEN om deze ambities te realiseren?   

Onderzoek naar mogelijkheden voor zij-instroom. Wat kan ’t Holthuus aan, wat wil ’t Holthuus aankunnen en wat is daar extra voor nodig ( wat buiten de basisondersteuning valt) Expertise blijven vergroten t.a.v. SEO, gedrag en excellent leren bij teamleden. Door het inzetten van de Expertise werkgroep, Ondersteuningsgroep Passendwijs, Onze 9 studiedagen. Human Dynamics verder implementeren in onze zorgstructuur. Inzetten eigen experts voor teamscholing, coaching, etc

Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven?     

Gesprekspartner om op zoek te gaan naar passende mogelijkheden voor leerlingen met een speciale ondewijsbehoefte om bij te dragen aan een dekkend netwerk in Huissen. Inzetten van experts rondom SEO en gedrag door samenwerkingsverband. Bij specifieke zij-instroom graag een adviserende functie van het samenwerkingsverband. ( zorgmakelaar?) Expertise in de school voor leerlingen met gedragsproblemen/stoornis. ( Zeker ASS problematiek) Coachende rol van het Samenwerkingsverband voor leerkrachten die te maken hebben met leerlingen met (ernstige) gedragsproblemen.


Pagina 8

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

Recommend Documents