Rijnlands Lyceum Sassenheim. mavo havo vwo tvwo (tweetalig vwo) Schoolgids

S C H O O L G I D S

2 0 1 3

|

2 0 1 4

Rijnlands Lyceum Sassenheim mavo havo vwo tvwo (tweetalig vwo)

Schoolgids 2013–2014

Schoolgids 2013–2014 Rijnlands Lyceum Sassenheim school voor vwo, tweetalig vwo, havo en mavo Adres Van Alkemadelaan 2 2171 dh Sassenheim Bezoekadres hoofdingang Sportdreef Correspondentieadres Postbus 79 2170 ab Sassenheim Telefoon algemeen 0252 – 243070 Telefoon ziekmeldingen 0252 – 243075 of 243076 Fax 0252 – 243074 E-mail [email protected] Website www.rijnlands.nl Rector Mw. mr. A. Verkade

Colofon Eindredactie: mw. J. Borman Opmerkingen kunnen gestuurd worden aan [email protected]

Inhoud De geschiedenis van het RLS in het kort  7 Oprichting  Huisvesting Organisatie Stichting Het Rijnlands Lyceum  9 Scholen Rijnlands Lyceum  Traditie en ambitie Rijnlands Lyceum  Bestuur  Raad van Toezicht  Schooldirectie, rector, conrectoren  Jaarlagen en jaarlaagcoördinatoren  Vaksecties  Werkgroepinformatie  Coördinatoren  Onderwijsondersteunend personeel  Medezeggenschap  Ouderraad  Leerlingenraad  Reglementen  Klachtenregeling Voortgezet Onderwijs  Calamiteitenplan  Communicatie De onderwijsvisie van de school  19 Kwaliteit van het onderwijs  21 Opbrengsten  23 Aantallen  Rendement Onderwijs  25 De opbouw van de school  De onderbouw  Het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo/mavo)  Lessentabel 2013–2014  Bovenbouw: Tweede fase  Vakken en hun studielast in de profielen havo  Vakken en hun studielast in de profielen vwo  Lessentabel tweede fase  Bevorderingsnormen en examenregels  Examens  Verschillende brugklassen  Toelating en plaatsing Activiteiten per klas  41 Eerste klassen  Tweede klassen (havo/vwo)  Mavo 2 en 3  Mavo 4  Havo 3 en vwo 3  Havo 4 en 5  Vwo 4, 5 en 6 Speciale klassen en projecten  51 Leerlijn Sport  Leerlijn Cultuur  Tweetalig vwo  Maatschappelijke stage  Internationalisering op het RLS  Pre-University College  LAPP-Top programma van de Universiteit Leiden  Jet-net

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 5

Begeleiding  61 Mentor  Decaan en keuzebegeleiding  Steunlessen  Bijlessen (intern) en huiswerkbegeleiding (extern)  Zorg  De GGD en uw kind

De geschiedenis van het RLS in het kort

Lesoverstijgende onderwijsactiviteiten  69 Werkweken, introductie- en projectkampen  Internationalisering  Excursies en projecten  Wiskunde-activiteiten  Cultuuractiviteiten  Bijzondere en culturele evenementen op school  Sportactiviteiten  Leerlingactiviteiten De dagelijkse schoolpraktijk  77 Lestijden en beschikbaarheid  Lesrooster 2012–2013  Roosterwijzigingen  Webportaal  Leerplicht  Absentie en te laat komen  Studieboeken  Sportkleding  Het Leerlingenstatuut  Leerplein  Mediatheek  Administratie  Financiën  Schoolvakanties Contact  85 Stichting Het Rijnlands Lyceum  Raad van Toezicht  De Rijnlandse Lycea  Ouder­raad  Medezeggenschapsraad  Schooldirectie  Jaarlaagcoördinatoren  Mentoren (onder voorbehoud)  Decaan  Pr-functionaris  Roostermakers  Hoofd administratie/directiesecretaris  Administratie  Bibliotheek/mediatheek  Con­ciërges  Technisch onderwijsassistenten  Onderwijsassistenten  Kantine/­ catering  Contactpersoon Schoonmaakteam  Sporthal De Korf  Docenten Bijlage: ICT-protocol Spelregels voor het gebruik van school­computers en beeld- en geluidsdragers  95 Gebruik van schoolcomputers  Gebruik voor je studie  Niet toegestaan  Uitzonderingen  Controle  Geen privébox  Overtreding van de regels  Je wachtwoord  Beeld- en geluidsdragers zoals mobiele telefoons en i-pods  Ten slotte

Oprichting In 1972 startte het RLS met twee brugklassen havo/vwo. In augustus 1985 kwam de fusie tot stand met de Dr. De Visser mavo. Inmiddels is de school uitgegroeid tot een scholengemeenschap mavo-havo-vwo-tweetalig vwo van ruim 1.325 leerlingen en zo’n 150 medewerkers.

Huisvesting Sinds de oprichting in 1972, was de school gehuisvest in een uitgebreid nood­ gebouwencomplex in de wijk Wasbeek. In samenwerking met de Gemeente Sassenheim werd door de school een sportveld aangelegd dat meer dan een decennium heeft gefunctioneerd als sportveld voor de school en tevens als openbare groenvoorziening voor de buurt. Na de definitieve goedkeuring en middelentoewijzing voor totale nieuwbouw eind 1993, kon na jaren van voorbereiding en onderhandeling het bouwproces snel een aanvang nemen. In de zomer van 1995 kwam het gebouw gereed en bij de start van het cursusjaar 1995–1996 konden alle lessen in het nieuwe gebouw gegeven worden. Een gebouw volgens een fraai ontwerp en de eerste school in ons land in driehoekvorm. Zomer 2007 is de school uitgebreid met een aanbouw van 2.000 m2. Daarin is een prachtig leerplein gerealiseerd, met in het hart ervan de mediatheek. De uitbreiding bestond ook uit zes nieuwe lokalen. Overigens is de totale accommodatie van de school voor het vak lichamelijke opvoeding ondergebracht bij de Stichting Recreatiecomplex Wasbeek. Daar en in de nieuwe sporthal ‘De Korf’ wordt gesport.

Register  99

6 Inhoud

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 7

Organisatie Stichting Het Rijnlands Lyceum Scholen Rijnlands Lyceum Het Rijnlands Lyceum Sassenheim maakt deel uit van de Stichting Het Rijnlands Lyceum (RL). De andere onder de stichting ressorterende scholen zijn: –– Het Rijnlands Lyceum te Oegstgeest –– Het Rijnlands Lyceum te Wassenaar –– The International School of The Hague, primary en secondary –– Eerste Nederlandse Montessori School –– Europese School Den Haag Rijnlands Lyceum De grondslag van waaruit onderwijs wordt gegeven is algemeen bijzonder. ‘Algemeen’ betekent dat de verschillende levensbeschouwingen in de zelfde mate worden gerespecteerd. ‘Bijzonder’ wil zeggen dat de scholen instandgehouden worden door een rechtspersoon; voor de Rijnlandse scholen is dit het bestuur van de stichting Het Rijnlands Lyceum.

Traditie en ambitie Rijnlands Lyceum De oorsprong van ‘Het Rijnlands Lyceum’ ligt in Wassenaar. Leidse hoogleraren die niet tevreden waren met de kwaliteit van het onderwijsaanbod in de omgeving hebben zich hier sterk voor gemaakt. In 1936 werd een moderne school op algemene grondslag opgericht. Het initiatief bleek succesvol; het Rijnlands Lyceum groeide uit tot een scholengroep. Sinds 2011 maakt ook de Eerste Nederlandse Montessori­ school (1916) te Den Haag deel uit van de stichting. In 2012 is de Europese School Den Haag Rijnlands Lyceum van start gegaan. ‘Het Rijnlands’ is een merknaam geworden en gezamenlijk bieden de scholen aan 4.882 leerlingen Nederlands, twee­ talig (Nederlands/Engels) en internationaal onderwijs. De scholen voelen zich verbonden met de traditie waaraan de Rijnlandse lycea hun bestaansrecht ontlenen: kwaliteitsonderwijs voor leerlingen van ouders die geen genoegen nemen met een standaardaanbod. Daarbij is de internationale dimensie het onderscheidende kenmerk van het Rijnlands.

Bestuur De scholen staan onder het bestuur van de stichting Het Rijnlands Lyceum dat als bevoegd gezag de belangen van de Rijnlandse Lycea behartigt. Het bestuur van de stichting bestaat uit één persoon, c.q. de bestuurder. De bestuurder is de heer dr. M. W. Knoester. Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 9

Voor de organisatie en de besturing van de Rijnlandse scholen is gekozen voor een eenvoudige structuur met zo min mogelijk managementniveaus, waarbij Personeelszaken & Organisatie, Financiën & Administratie op centraal niveau worden geregeld.

Raad van Toezicht Als klankbord voor het bestuur en voor het afleggen van verantwoording is er een toezichthoudend orgaan, de Raad van Toezicht. Deze raad bestaat uit onafhankelijke leden waarvan twee leden kunnen worden benoemd op voordracht van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Voortgezet Onderwijs (GMR VO) en Primair Onderwijs (GMR PO).

Schooldirectie, rector, conrectoren De leiding voor de dagelijkse gang van zaken berust bij de schooldirectie, die bestaat uit de rector en de conrectoren. De taakverdeling tussen de rector en de conrectoren is in onderling overleg bepaald. De rector draagt de eindverantwoordelijkheid. Een conrector is een integraal manager met leidinggevende verantwoordelijkheden voor medewerkers, beleid, financiën, kwaliteitszorg en externe relaties. De conrector is verantwoordelijk voor een organisatorische eenheid en/of voor een ­portefeuille. De rector en de conrectoren zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor het geheel.

Jaarlaag Klas 1 Klas 2 Klas 3 Klas 4 havo Klas 4 vwo Klas 5 havo Klas 5 vwo Klas 6 vwo

Jaarlaagcoördinator J. Koppert Mw. drs. S. M. H. T. Offermans Drs. K. Reitsma R. de Bruin B. Hoogervorst Drs. H. van der Graaf Mw. drs. W. ten Bosch G. Tit

Het team van de mavo-mentoren wordt aangestuurd door de conrector mavo. Communicatielijn Ouders/ leerlingen

Mentor

Jaarlaagcoördinator

Conrector

Rector

Vaksecties

Schooldirectie RLS Mw. mr. A. Verkade, rector Drs. D. J. Torenvliet, conrector bovenbouw havo-vwo Mw. drs. I. Tacken, conrector organisatie W. N. Visser, conrector onderbouw Mw. drs. F. van Maren, conrector mavo

De secties zijn, binnen het vastgestelde beleid van de school, verantwoordelijk voor de inhoud van het vak voor alle opleidingen. Het gaat hier om de uitvoering van het onderwijsprogramma gebaseerd op een beschreven curriculumopbouw, de verantwoording van de gehanteerde onderwijsmethode, de toetsing opstellen en uitvoeren, het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting) en de kwaliteitsborging van het vak. Daarnaast valt hieronder ook bijdrage aan vakinhoudelijke invulling van het Tweetalig vwo (tvwo), doorlopende leerlijnen en vakoverstijgende projecten.

Werkgroepinformatie

Jaarlagen en jaarlaagcoördinatoren De dagelijkse organisatie van de onderwijsuitvoering en de (zorg)begeleiding van leerlingen wordt per jaarlaag ingevuld door het team van mentoren en jaarlaag­ coördinatoren. De school kent acht jaarlagen. De jaarlaagcoördinator coördineert de werkzaamheden van het team op basis van door de conrector vastgesteld beleid en beschreven onderwijsprogramma’s. Samen met de mentor is de jaarlaagcoördinator verantwoordelijk voor de communicatie met ouders in het kader van de ontwikkeling en studievoortgang van hun kind. Samen met de conrector is de 10

j­aarlaagcoördinator verantwoordelijk voor de voorlichting en informatieverstrekking aan leerlingen en ouders. Het overzicht van jaarlaagcoördinatoren 2012–2013 vindt u hieronder.

Organisatie Stichting Het Rijnlands Lyceum

Werkgroepen zijn actief op het gebied van onderwijs- en beleidsontwikkelingen. Een inhoudelijk coördinator of project/werkgroepleider geeft leiding aan deze werkgroepen bij het ontwikkelproces. Voor verschillende onderwerpen zijn werkgroepen actief: –– Doorlopende leerlijnen taal, rekenen, informatievaardigheden, sport en cultuur –– Kwaliteitszorg –– ICT –– Loopbaanoriëntatie en begeleiding (Lob)-beleid Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 11

Op een aantal terreinen is er sprake van een structurele werk-stuurgroep. Dit betreft: –– de werkgroep tvwo. Deze is verantwoordelijk voor de onderwijsinhoud en kwaliteitsborging van de gehele tvwo curriculum en onderwijs. De coördinator leidt deze werkgroep. –– het zorgteam. Verantwoordelijk voor beleid en uitvoering van het zorgbeleid. Deze werkgroep staat onder leiding van coördinator mw. A. Weevers. –– opleidings-/begeleidingsbeleid. Het RLS is sinds 2010 een erkende opleidingsschool. ‘Begeleiders op school’ ontwikkelen en realiseren samen met werkbegeleiders onder leiding van de opleidingscoördinator het opleidingsbeleid.

Coördinatoren Activiteiten op een aantal van bovenstaande aandachtsgebieden worden gecoördineerd door: Dhr. H. Verboket: Leerlijn Cultuur Mw. N. Kragtwijk: Leerlijn Sport Dhr. J. Torgersen: Tweetalig onderwijs Mw. drs. M. Vijlbrief: International Baccalaureate (tvwo) Mw. M. Passenier: Cultuur Mw. drs. M. Freke: Internationalisering Mw. drs. A. Weevers: Zorgbeleid Dhr. drs. M. Algera: Maatschappelijke stage Mw. drs. L. S. van den Berg: Opleidingen

De vertegenwoordigers namens het personeel komen als PMR regelmatig bij elkaar en overleggen met de schoolleiding. De medezeggenschapsraad komt ten minste zeven keer per jaar bijeen. Een afvaardiging van MR-leden heeft zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van Stichting Het Rijnlands Lyceum.

Ouderraad De ouders van de leerlingen van het Rijnlands Lyceum Sassenheim zijn vertegenwoordigd in de Ouderraad (OR). De ouderraad is een schakel tussen de ouders enerzijds en de school anderzijds en bevordert de betrokkenheid van ouders bij de school. De OR levert een bijdrage aan het optimaal functioneren van de school en aan de kwaliteit van het onderwijs.

Onderwijsondersteunend personeel De administratieve en secretariële ondersteuning (leerlingenadministratie, bijhouden studieresultaten, public relations en communicatie), overige ondersteuning onderwijs (decaan, onderwijsassistentie, mediatheek en roostering) en facilitaire zaken (schoonmaak, onderhoud, reproductie, catering) worden op schoolniveau geregeld.

Medezeggenschap Iedere school heeft een medezeggenschapsraad. In een school is het van belang dat de diverse geledingen (leerlingen, personeelsleden en ouders) over bepaalde zaken kunnen adviseren of meebeslissen. De medezeggenschap op de scholen is geregeld volgens de richtlijnen van Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS). De medezeggenschapsraad bestaat uit twaalf leden: –– vijf leden van het onderwijzend personeel –– een lid van het onderwijs ondersteunend personeel –– drie ouders –– drie leerlingen 12

Organisatie Stichting Het Rijnlands Lyceum

Ouderraad van het schooljaar 2012-2013. Ieder jaar organiseert de Ouderraad een thema-avond.

De OR is betrokken bij diverse activiteiten en geeft de schoolleiding feedback op de gang van zaken binnen de school en het gegeven onderwijs in brede betekenis. De OR adviseert gevraagd en ongevraagd de ouderleden van Medezeggenschapsraad (MR) en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), ondermeer bij de vaststelling en de controle van de ouderbijdrage.

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 13

De OR bestaat uit maximaal 17 leden en komt ongeveer zeven keer per schooljaar bij elkaar om allerlei onderwerpen te bespreken en informatie uit te wisselen. Van deze vergaderingen worden verslagen gemaakt die opgevraagd kunnen worden. Jaarlijks organiseren leden van de OR een thema avond over een relevant onderwerp dat zowel ouders als school aangaat. Verslagen van deze thema-avonden zijn terug te vinden op het ouderdeel van de website van de school. De onderstaande onderwerpen zijn aan bod gekomen: 2007: Pesten 2008: Veilig internetten 2009: Ontwikkeling van het puberbrein 2010: (Zak-)geld: sparen of spenderen 2011: Hoe overleef ik mijn puber? 2012: Social Media 2013: Geluk kun je leren!? Leden van de OR zijn aanspreekpunt voor ouders op open dagen en informatie­ avonden. De secretaris van de OR beheert de mailbox voor vragen en opmerkingen, deze is bereikbaar op het mailadres: [email protected].

Leerlingenraad Het Rijnlands Lyceum Sassenheim hecht veel waarde aan de mening van haar leerlingen. Vandaar dat de actieve leerlingenraad één keer in de 6 weken een vergadering houdt om problemen te bespreken en haar visie te geven op plannen van de schoolleiding. De Leerlingenraad wordt begeleid door een docente, mevrouw ­Wallaart, maar wordt voornamelijk door de leerlingen zelf georganiseerd. De voorzitter en vice-voorzitter stellen een agenda samen, maar alle leden mogen deze aanvullen. Een terugkerend agendapunt is het Leerlingenstatuut. Dit is een document waarin alle rechten en plichten van de leerlingen staan, het wordt elk jaar door de Leerlingenraad gecontroleerd en doorgestuurd naar de medezeggenschapsraad om daar goedkeuring te krijgen. Van elke vergadering wordt door de notulist een verslag gemaakt. De leerlingengeleding van de Medezeggenschapsraad neemt belangrijke punten mee naar de vergadering van de Medezeggenschapsraad. Verder wordt er ook overlegd tussen de Leerlingenraad en de schoolleiding om belangrijke punten of wijzigingen in het schoolbeleid te bespreken. Een voorbeeld hiervan is de digitalisering van de school. Vragen voor de leerlingenraad kunnen gesteld worden aan: [email protected].

Reglementen Onze school kent verschillende reglementen, zoals: –– Reglement voor de Ouderraad , Reglement voor de Medezeggenschapsraad –– Leerlingenstatuut –– Bevorderingsnormen, PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting) en het Eindexamenreglement –– Reglementen en procedures in het kader van de organisatie De reglementen staan op de schoolwebsite en het ouderwebportaal.

Klachtenregeling Voortgezet Onderwijs Met klachten dient u zich in eerste instantie te wenden tot de mentor of de jaarlaagcoördinator. Daarnaast kunt u voor klachten terecht bij het bevoegd gezag, de bestuurder van de stichting Het Rijnlands Lyceum en de Landelijke Klachten Commissie van de Vereniging van Bijzondere Scholen. De klachtenregeling kan bij het secretariaat van de school worden opgevraagd. In het Leerlingenstatuut staan rechten en plichten van leerlingen verwoord. Landelijke Klachtencommissie van de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs GCBO Waar samengewerkt wordt, kunnen spanningen ontstaan. Spanningen tussen een leerling of een ouder enerzijds en de schoolleiding, een leerkracht of een ander die bij school is betrokken, anderzijds. Hierover kunt u praten met de vertrouwenspersoon van de school of met de schoolleiding. Hebt u met elkaar gesproken maar komt u toch niet tot een oplossing, dan kunt u als ouder of leerling een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie van de GCBO. Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde zaken te verbeteren of anders aan te pakken. De school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie: Landelijke Klachtencommissie van de GCBO Ambtelijk secretariaat Postbus 95572 2509 CN Den Haag Mw. mr. D. H. C. Dane-Peters e-mail: [email protected] telefoon: 070 – 331 52 44 Meer informatie vindt u op www.gcbo.nl.

14

Organisatie Stichting Het Rijnlands Lyceum

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 15

Calamiteitenplan Aan het begin van ieder cursusjaar wordt er, in het kader van het calamiteitenplan, een ontruimingsoefening gehouden. Deze wordt van tevoren aangekondigd. Bij deze oefeningen wordt een speciaal beroep gedaan op de medewerkers met een EHBO-diploma en zij die een cursus bedrijfshulpverlening hebben gevolgd, die vooral is toegespitst op het verlenen van hulp bij brand.

–– Op het webportaal voor leerlingen kunnen de leerlingen hun cijfers inzien. Ook staat daar de jaaragenda en zijn schoolnieuwtjes opgenomen. –– Op de website van de school (www.rijnlands.nl) staat meer algemene school­ informatie. –– Driemaal per jaar wordt het (gedrukte) informatieblad Corso naar ouders opgestuurd. Hierin staan o.a. projecten beschreven die klassen volgden. Spreekavonden

Communicatie Eerste aanspreekpunt –– Het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders is de mentor. Het overzicht van mentoren staat achterin deze schoolgids. De jaarlaagcoördinator is verantwoordelijk voor de jaarlaag.

Eén keer per jaar is er voor de ouders gelegenheid met docenten te spreken over de vorderingen van hun kind. Men kan dan maximaal drie docenten spreken. De gesprekjes duren zeven minuten. Bovendien is er twee keer per jaar de mogelijkheid de mentor te spreken. Hier gaat het om tien minuten gesprekjes. Wanneer deze plaatsvinden kunt u in de jaaragenda (te bereiken via het webportaal) vinden. Uiteraard kunnen ouders in de loop van het schooljaar een aparte afspraak met de mentor of een docent maken.

Digitale informatie –– De school wil de papieren communicatie beperken en zo veel mogelijk gebruik maken van digitale middelen. –– Op het webportaal kunnen ouders schoolgegevens (prestaties, verzuim) van hun kind volgen. Ook worden hier belangrijke mededelingen gedaan met betrekking tot de klas waarin hun kind zit. De jaaragenda is hier ook te raadplegen.

Informatieavonden Voor alle jaarlagen wordt in de loop van het jaar een informatieavond georganiseerd. De data staan in de jaaragenda. Soms zijn dat er twee. De ouders krijgen dan allerlei informatie over de klas of afdeling van hun kind. De avonden voor de klassen 3 t/m 6 zijn in een aantal gevallen zowel voor ouders als leerlingen bedoeld. Communicatie met leerlingen De school vindt communicatie met leerlingen over organisatie en beleid belangrijk. De communicatie is binnen de volgende structuur vorm gegeven. Aan het begin van ieder schooljaar kiest iedere klas een klassenvertegenwoordiger/ ster, die de contactpersoon is van de mentor en de jaarlaagcoördinator. Enige k ­ eren per jaar komen de klassenvertegenwoordigers van een bepaalde afdeling met de jaarlaagcoördinator bij elkaar om te spreken over allerlei zaken. Alle leerlingen ­mogen zich aanmelden voor de leerlingenraad, daarvan worden er 13 gekozen die zitting nemen in de leerlingenraad (LLR), het eigen bestuur van de leerlingen. Drie leden van de raad worden gekozen als lid van de medezeggenschapsraad.

Communicatie: de website (www.rijnlands.nl). 16

Organisatie Stichting Het Rijnlands Lyceum

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 17

De onderwijsvisie van de school Het is de taak van de school kennis op de leerlingen over te brengen. Het blijkt echter steeds duidelijker dat de kennis die men op school vergaard heeft, niet toereikend is voor een mensenleven. Wij moeten de leerlingen daarom ook leren op de meest doeltreffende wijze zelf kennis te vergaren en daartegenover een kritische houding aan te nemen. Wij willen de leerlingen ook helpen hun creativiteitsvermogen te ontwikkelen. Verder streeft het Rijnlands Lyceum Sassenheim ernaar de leerlingen niet slechts tot en met het diploma op te leiden, maar ook voor de aansluiting op de periode die daar opvolgt. Tot slot willen wij onze leerlingen helpen hun creativiteit verder te ontwikkelen. Ook volgt uit de statutaire doelstelling van de Stichting Het Rijnlands Lyceum, dat de school de sociale vorming van de leerlingen bewust moet stimuleren. Onder soci­ale vorming verstaan wij: leren omgaan met anderen, leren leiding geven aan ande­ren, leren samenwerken met anderen, ook in groepsverband, leren leiding van anderen te aanvaarden. Het Rijnlands Lyceum is een ‘algemeen bijzondere school’, hetgeen onder meer betekent, dat op terreinen als politieke en religieuze vorming de school hoogstens een steentje kan bijdragen in de vorm van informatieverstrekking, maar dat hierin het leerproces nooit indoctrinerend mag zijn. De school heeft als motto de spreuk Concordia res parvae crescunt gekozen. Dat wil zeggen: “Door eendracht worden kleine dingen groot”. Dit is te beschouwen als een opdracht voor de school om de samenwerkingsgedachte centraal te stellen.

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 19

Kwaliteit van het onderwijs Het RLS wil binnen haar onderwijs gebruikmaken van de verschillende manieren waarop wij leerlingen van deze tijd ‘uitdagend’ onderwijzen en het beste uit hen halen. Het onderwijs ontwikkelt zich waarbij (frontale) vakinhoudelijke kennisoverdracht, training van vaardigheden, maar ook het opbouwen en ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van zelfstandig werken en s­ amenwerken van belang zijn. Kwaliteitszorg is een van de speerpunten in ons huidige schoolbeleid alsook die in de komende jaren. Het realiseren en borgen van de kwaliteit van het onderwijs en de ondersteunende dienstverlening neemt een belangrijke plaats in. Systematisch wordt de tevredenheid van leerlingen en ouders gemeten met behulp van enquêtes van kwaliteitsscholen. Het betreft de waardering met betrekking tot begeleiding van leerlingen, vakinhoudelijke competenties van leraren en de organisatie van de school. Op basis van de enquêtes worden verbeteringen geïmplementeerd. Het oordeel van de inspectie OCW en de zogenoemde opbrengsten van de school zijn te vinden op www. onderwijsinspectie.nl. Vul in het schermpje ‘Zoek scholen’ in: ‘voortgezet onderwijs’, ‘Rijnlands Lyceum’ en ‘Sassenheim’ en al onze gegevens worden getoond. De ‘­opbrengstenkaart’ RLS is via ‘vwo’, ‘havo’ en ‘vmbo’ op te vragen en bevat actuele gegevens. Regionale Opleidingsschool Rijnland Het Rijnlands Lyceum Sassenheim is één van de scholen van ROS Rijnland. ROS staat voor (academische) regionale opleidingsschool. ROS bestaat uit 7 scholen voor voortgezet onderwijs en werkt samen met de lerarenopleiding van de Universiteit Leiden en de Hogeschool van Amsterdam. Doelstelling van de ROS is structureel te investeren in de opleiding van de volgende generatie docenten in het Rijnland, om zo het landelijk docententekort en het specifieke tekort in onze risicoregio Rijnstreek tegen te gaan. De ROS-scholen delen hun visie op opleiden en begeleiden en beogen met een ­hechte samenwerking zich in te zetten voor de kwaliteit van onderwijs voor alle leerlingen uit de regio.

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 21

Opbrengsten Aantallen Van de 1.306 leerlingen van het Rijnlands Lyceum Sassenheim volgden in 2012– 2013: –– 34% de eerste twee leerjaren, –– 11% leerjaar 3 en 4 mavo, –– 28% leerjaar 3–5 havo en –– 27% leerjaar 3–6 vwo. Van het eerste leerjaar volgt in het schooljaar 2013–2014: –– 14% mavo/havo, –– 9% de Leerlijn Sport mavo/havo, –– 5% de Leerlijn Cultuur mavo/havo, –– 16% de reguliere havo/vwo, –– 13% Leerlijn sport havo/vwo, –– 14% Leerlijn cultuur havo/vwo en –– 29% het tweetalig vwo. Woongemeenten leerlingen 2012–2013

Warmond 5%

Overige 11% Sassenheim 41%

Lisse 20%

Voorhout 23%

Onze school is zeer goed en veilig te bereiken en ligt voor alle leerlingen binnen fietsafstand. Vanuit Leiden en Haarlem is er een goede busverbinding. Bovendien ligt onze school bij de A44, zodat wij ook met de auto goed bereikbaar zijn. De school ligt op 10 minuten lopen van het station Sassenheim. Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 23

Rendement Na het schooljaar 2011-2012 ging van het 3de leerjaar naar diploma, zonder zittenblijven: 86% van de mavo-leerlingen, 69% van de havo-leerlingen en 65% van de vwoleerlingen. Op het Rijnlands Lyceum Sassenheim is nauwelijks sprake van vroegtijdig schoolverlaten. De overgrote meerderheid van de leerlingen verlaat het Rijnlands Lyceum Sassenheim met een diploma. Na het afsluiten van schooljaar 2012–2013 zal 37% van de mavo-leerlingen naar de havo doorstromen. 6% van de havo-leerlingen zetten hun opleiding voort op vwoniveau.

Onderwijs De opbouw van de school 6 (t)vwo 5 havo

5 (t)vwo

4 mavo

4 havo

4 (t)vwo

3 mavo

3 havo

2 mavo 1 mavo/havo

Samenvattend overzicht slaagpercentages van de afgelopen jaren 2007–2008

2008–2009

2009–2010

2010–2011

2011–2012

2012–2013

mavo

93%

98%

92%

98%

97%

98,5%

havo

95%

92%

84%

88%

94%

96%

vwo

91%

89%

83%

82%

89%

95%

3 vwo

2 havo/vwo 1 havo/vwo

3 tvwo 2 tvwo 1 tvwo

mavo = theoretische leerweg van het vmbo tvwo = tweetalig vwo De Leerlijnen Sport en Cultuur kunnen zowel op mavo/havo-niveau als op havo/vwoniveau gevolgd worden.

De onderbouw Het groeien naar een bepaalde mate van zelfstandigheid van onze leerlingen neemt een belangrijke positie in. We zullen daarbij dankbaar gebruik maken van de vaardigheden die de leerlingen op de basisschool zijn aangeleerd. Science Science is een nieuw vak, dat in de leerjaren 1 en 2 aan alle leerlingen wordt gegeven. Het vak is een samensmelting van de vakken Biologie, Scheikunde, Natuurkunde, Techniek en Verzorging. Het startpunt van dit natuurwetenschappelijk vak is de verwondering van waaruit de leerlingen zelf ook met hun waardoor en waarom vragen komen. In het derde leerjaar biedt dit vak een uitstekende aansluiting op de examenvakken Biologie, Scheikunde en Natuurkunde. Een leerling heeft een zeer goed inzicht gekregen in deze vakken, zodat de uiteindelijke pakket- of profielkeuze op basis van deze zelf verkregen inzichten, dus gemotiveerd zal verlopen. Europadossier Hierbij werken leerlingen samen aan opdrachten met een Europees karakter op het gebied van Aardrijkskunde, Geschiedenis in combinatie met een taal en de creatieve vakken.

24 Opbrengsten

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 25

Talen Bij de talen staat de toepassing centraal. Kunnen communiceren in een taal is van groot belang. Leerlingen leren bijvoorbeeld hoe ze een gesprek of een discussie moeten voeren. Het taalonderwijs wordt gegeven op basis van het Europees Referentiekader (ERK). Dit is een bepaald standaard vastgesteld niveau. Exacte vakken Bij de exacte vakken staat veel meer dan voorheen de toepassing van de theoretische kennis centraal. Niet alleen weten dat iets zo is, maar ook begrijpen waarom iets zo is. Leerlijn Sport Het Rijnlands Lyceum Sassenheim biedt sinds enige jaren een programma aan dat extra sport in de klassen 1 en 2 mogelijk maakt. Die extra sport gaat uiteraard niet ten koste van het reguliere lesprogramma. In dit programma wordt dieper op de lesstof van sport en Lichamelijk Opvoeding ingegaan. Leerlingen volgen clinics en nemen deel aan speciale evenementen. Het programma sluit uitstekend aan bij een examenvak dat in de Bovenbouw ge­ kozen kan worden (BSM, Beweging, Sport en Maatschappij).

Het Rijnlands Lyceum Sassenheim zal alle leerlingen, door de leerjaren heen, begeleiden naar deze eindniveaus door de inzet van extra rekenlessen en door jaarlijkse toetsing van de rekenvaardigheden. Het behalen van dit eindniveau is belangrijk, want het gaat meetellen als voor­waarde om te slagen voor het eindexamen.

Het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo/mavo) De invoering van het vmbo betekent dat mavo en beroepsonderwijs onder deze noemer zijn ondergebracht. Eén van de belangrijkste redenen voor invoering van het vmbo was de verbetering van de aansluiting met het vervolgonderwijs (middelbaar ­beroepsonderwijs). Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs betekent, dat er in principe wordt opgeleid voor het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Men kan langs vier verschillende routes (ook wel leerwegen genoemd) tot een vmbo diploma komen, te weten: –– de basisberoepsgerichte leerweg –– de kaderberoepsgerichte leerweg –– de gemengde leerweg –– de theoretische leerweg (tl) Op onze school bieden wij uitsluitend de theoretische leerweg aan. Deze is geschikt voor de theoretisch aangelegde leerling. Het diploma vmbo theoretische leerweg geeft toegang tot niveau 3 en 4 van het mbo, maar ook (onder bepaalde voorwaarden) tot havo 4.

Leerlijn Cultuur Net als bij sport is het op onze school mogelijk gemaakt dat onze leerlingen kiezen voor een programma dat voorziet in extra onderwijs in de kunstvakken. Bij die extra aandacht kan gedacht worden aan muziek, beeldende vorming, drama, fotografie en grafische vormgeving. Ook hier gaat dit extra programma niet ten koste van het reguliere lesprogramma. Wel geeft het een prima aansluiting met kunstvakken in de Bovenbouw.

Op onze school is er een toelatingscommissie die kijkt naar het vakkenpakket, naar de cijfers en de werkhouding. In vmbo 3 (oftewel 3 mavo) moet de leerling kiezen voor een sector waaraan een aantal vakken gekoppeld is dat bij die sector hoort. Er zijn de volgende sectoren: –– economie –– landbouw –– zorg en welzijn –– techniek

Rekenen De overheid wil samen met het onderwijsveld de komende jaren het rekenniveau van alle leerlingen op een bepaald vastgesteld niveau krijgen. Deze zogenoemde referentieniveaus moeten in verschillende leerjaren zijn bereikt. Zo moet bijvoorbeeld het F1 niveau aan het einde van groep 8 van het basisonderwijs en in ieder geval in de eerste leerjaar van het voortgezet onderwijs zijn bereikt. In de daarop volgende leerjaren moet uiteindelijk niveau F2 of F3 worden bereikt. Meer informatie is te vinden op de website van “Steunpunt taal en rekenen”, ook voor vragen over dit onderwerp. Ook staat er veel informatie in Teletop. Sinds kort is er een reken-app voor i-pad, te vinden op www.rekentoetstraining.nl Hierop staan toetsen voor 2F en F3.

26 Onderwijs

Het examenprogramma bestaat uit: –– de verplichte vakken Nederlands, Engels, maatschappijleer, lichamelijke opvoeding en kunstvakken –– twee sectorvakken en –– twee vrij te kiezen vakken De vakken maatschappijleer en kunstvakken worden in 3 mavo afgesloten. Net als in de tweede fase (bovenbouw havo/vwo) gaat het in 3 mavo niet alleen om het bijbrengen van kennis, maar ook van vaardigheden. Daarom worden er in 3 mavo twee praktische opdrachten gemaakt voor in het examendossier. Het sectorwerkstuk in 4 mavo vormt de afronding van de training in de vaardigheden op het vmbo. Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 27

Lessentabel 2013–2014

klas 1 tvwo

klas 2

klas 2 sport

klas 2 cultuur

klas 2 tvwo

klas 3 havo 3 vwo

klas 3 tvwo

klas 3 mavo verpl

4

4

3

3

3

3

3

3

3

4

Frans

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Engels/English

3

3

3

5

3

3

3

4

3

4

3

Geschiedenis/History

2

2

2

3

2

2

2

2

3

2

2

Aardrijkskunde/Geography

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Wiskunde/Mathematics

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

2

2

Duits

Natuurkunde

2

Biologie/Biology Economie/Economics

2

3 4 3 4

2

3

4

Natuur-/scheikunde 2 Scheikunde/Chemistry

4 2

Natuur-/scheikunde 1

klas 4 mavo keus

klas 1 cultuur

4

klas 4 mavo verpl

klas 1 sport

Nederlands

klas 3 mavo keus

klas 1

Klas 1 t/m 3 en 4m

4 2

4

2

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Beeldende Vorming/Art & Design

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

5

Elk profiel bestaat uit: –– een gemeenschappelijk deel, dat voor alle profielen gelijk is –– een profieldeel, dat kenmerkend is voor dat profiel –– een vrij deel

40

2

Kunstvakken 1 (kv1)

1

Tekenen (bte)

2

4

Handvaardigheid (bha)

2

4

Lichamelijke Opvoeding/­ Physical Education

3

3

3

3

3

2

2

3

2

2

2

2

Loopbaanoriëntatie en ­begeleiding

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

5

5

5

5

5

5

Drama/Drama

2

Cultuur extra Sport extra

Een belangrijk kenmerk van de tweede fase (bovenbouw havo en vwo) is dat het onderwijs ingericht is volgens profielen. Leerlingen kunnen kiezen uit vier profielen: –– economie en maatschappij –– cultuur en maatschappij –– natuur en techniek –– natuur en gezondheid

2

Muziek

Science

Bovenbouw: Tweede fase

40

2

Maatschappijleer

Leerlingen die deelnemen aan de Leerlijn Sport of de Leerlijn Cultuur krijgen een extra aanbod in de betreffende gekozen gebieden. Dat extra aanbod wordt wekelijks gegeven in twee speciale uren in de middag. Voor de leerlingen die Sport hebben gekozen zijn dat bijvoorbeeld clinics in de meest uiteenlopende sporten. De leerlingen die de Cultuurrichting hebben gekozen gaan bijvoorbeeld naar toneel en muziekvoorstellingen.

5

2

2 2

1

4

2 2

28 Onderwijs

Kenmerken zijn: –– Het gemeenschappelijk deel kent op havo 5 vakken en vwo 7 vakken. –– Het aantal profielvakken is voor elk profiel vier. –– Er worden keuzes aangeboden door de school binnen elk profiel. In elk profiel één keuze vak, behalve bij Cultuur en Maatschappij (twee keuzevakken). –– Naast het gemeenschappelijk deel en het profieldeel volgt de leerling nog één eindexamenvak. De leerling kiest dit vak uit een aantal door de school bij het profiel aangeboden vakken. Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 29

In de tweede fase wordt niet langer in lesuren gerekend, maar er worden natuurlijk nog wel gewoon lesuren gegeven. De tijd die voor een vak beschikbaar is, wordt uitgedrukt in studielast. De studielastbenadering gaat uit van de tijd die de gemiddelde leerling nodig heeft om zich een bepaalde hoeveelheid stof eigen te maken, zowel op school als thuis. De studielast omvat alles, naast de reguliere lessen ook werkstukken schrijven, boeken lezen, werken in de mediatheek, excursies en het huiswerk. De leraar begeleidt de leerling in het onderwijsproces; hij is de organisator en regisseur van het leren. De leerlingen werken met studieplanners en PTA’s (Programma van Toetsing en Afsluiting), deze worden jaarlijks aan leerlingen / ouders gestuurd.

Vakken en hun studielast in de profielen havo Gemeenschappelijk deel  1.

netl

400

 2.

entl

360

 3.

maat

120

 4.

ckv

120

 5.

lo

120

Profieldeel NT

NG

EM

 1. wisB

360

1. wisA of wisB

320

 2. nat

400

2. biol

400

 3. schk

320

3. schk

320

 4. biol

400

4. ak

320

1. wisA

CM

320

1.

ges

320

2. econ

400

2.

fatl/dutl 400

3. ges

320

360

Keuzeprofielvakken wisD

320

nat

400

4. ak

320

3.m maw

320

maw

320

econ

400

m&o

320

ak

320

fatl

400

dutl

400

4.c fatl/dutl 400 kubv

320

ak

320

Keuze-examenvak (één vak)  1. wisD

320

1. ak

320

1. kubv

320

1.

 2. m&o

320

2. m&o

320

2. maw

320

2.

fatl/dutl 400

 3. biol

400

3. nat

400

3. ak

320

3.

kubv

320

 4. econ

400

4. dutl

400

4. dutl

400

4.

maw

320

 5. dutl

400

5. bsm

320

5. fatl

400

5.

econ

400

 6. bsm

320

6 econ

400

6. m&o

320

6.

wisA

320

7. wisD

320

7. bsm

320

7.

bsm

320

Wiskunde D kan alleen in combinatie met wiskunde B worden gekozen. Natuurkunde kan alleen in combinatie met wiskunde B worden gekozen. De verklaring van de vakafkortingen vindt u op pagina 36.

30 Onderwijs

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 31

Vakken en hun studielast in de profielen vwo

Lessentabel tweede fase Havo

Gemeenschappelijk deel  1.

netl

480

 2.

entl

400

 3.

anw

vak

periode 4.1 en 4.2

periode 4.3 en 4.4

periode 5.1 en 5.2

periode 5.3 en 5.4

120

ne

4

4

3

3

3

3

4

4

 4.

maat

120

en

 5.

ckv

160

maat

2

2

2

2

 6.

fatl of dutl

480

ckv

 7.

lo

160

lo

2

2

2

fatl

3

3

4

4

dutl

3

3

4

4

ges

3

3

3

3

ak

3

3

3

3

wisA

3

3

4

4

wisB

4

4

4

4

wisD

3

3

3

3

nat

4

4

4

4

schk

3

3

4

4

biol

4

4

3

3

econ

4

4

4

4

m&o

3

3

4

4

maw

3

3

3

3

kubv

3

3

3

3

lob

1

1

1

1

bsm

3

3

3

3

Profieldeel NT  1. wisB

NG 600

EM

1. wisA of wisB

520

1. wisA wisB*

520 600

CM 1.

ges

480

600

 2. nat

480

2. biol

480

2. econ

480

 3. schk

440

3. schk

440

3. ges

480

2.

wisC/wisA

480/520

Keuzeprofielvakken  4. biol WisD

480 440

4. ak nat

440 480

4. ak

440

3.m maw

440

maw

440

econ

480

m&o

440

ak

440

4.c fatl/dutl

480

fatl/dutl 480

kubv

480

Keuze-examenvak (één vak)  1. wisD

440

1. bsm

440

1. kubv

480

1.

ak

440

 2. m&o

440

2. ak

440

2. maw

440

2.

fatl/dutl

480

 3. biol

480

3. m&o

440

3. ak

440

3.

kubv

480

 4. econ

480

4. nat

480

4. fatl/dutl 480

4.

maw

440

 5. bsm

440

5. econ

480

5. m&o

440

5.

econ

480

6. wisD

440

6. bsm

440

6.

bsm

440

De verklaring van de vakafkortingen vindt u op pagina 36.

* Bij het profiel Economie en Maatschappij kan wiskunde B alleen gekozen ­worden met uitdrukkelijke toestemming van de vakdocent wiskunde. Wiskunde D kan alleen in combinatie met wiskunde B worden gekozen. De verklaring van de vakafkortingen vindt u op pagina 36. 32 Onderwijs

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 33

VWO

TVWO

vak

periode 4.1 en 4.2

periode 4.3 en 4.4

periode 5.1 en 5.2

periode 5.3 en 5.4

periode 6.1 en 6.2

periode 6.3

vak

periode 4.1 en 4.2

periode 4.3 en 4.4

periode 5.1 en 5.2

periode 5.3 en 5.4

periode 6.1 en 6.2

periode 6.3

netl

3

3

3

3

3

3

netl

3

3

3

3

3

3

entl

3

3

3

3

3

3

English

4

4

4

4

5

5

2

2

2

2

1

1

anw

science

maat

2

2

ckv

2

2

lo

2

2

2

2

culture & art

2

2

fatl

3

3

3

3

3

3

PE

2

2

dutl

3

3

3

3

3

3

fatl

3

3

3

3

3

3

ges

3

3

3

3

3

3

dutl

3

3

3

3

3

3

ak

2

2

3

3

3

3

ges

3

3

3

3

3

3

wisA

3

3

4

4

3

3

ak

2

2

3

3

3

3

wisB

4

4

4

4

3

3

wisA

3

3

4

4

3

3

wisC

3

3

3

3

3

3

wisB

4

4

4

4

3

3

wisD

3

3

3

3

3

wisC

3

3

3

3

3

3

nat

3

3

3

3

3

3

wisD

3

3

3

3

3

schk

3

3

3

3

3

3

nat

3

3

3

3

3

3

biol

3

3

3

3

3

3

schk

3

3

3

3

3

3

econ

3

3

3

3

3

3

biol

3

3

3

3

3

3

m&o

3

3

3

3

3

3

econ

3

3

3

3

3

3

maw

2

2

3

3

3

3

m&o

3

3

3

3

3

3

kubv

3

3

3

3

3

3

maw

2

2

3

3

3

3

lob

1

1

1

1

1

1

kubv

3

3

3

3

3

3

bsm

3

3

3

3

3

lob

1

1

1

1

1

1

bsm

3

3

3

3

3

social studies 2

2

2

global studies

2 2

2

De verklaring van de vakafkortingen vindt u op pagina 36. De vet-cursieve cijfers geven aan dat dit vak in het Engels wordt gegeven. De verklaring van de vakafkortingen vindt u op pagina 36.

34 Onderwijs

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 35

Afkortingen voor de Tweede Fase De vakafkortingen voor de Tweede Fase zijn als volgt: netl Nederlandse taal en literatuur fatl Franse taal en literatuur dutl Duitse taal en literatuur entl Engelse taal en literatuur maat Maatschappijleer ckv Culturele en Kunstzinnige Vorming anw Algemene Natuurwetenschappen lo Lichamelijke Opvoeding ges Geschiedenis ak Aardrijkskunde wisA Wiskunde A wisB Wiskunde B wisC Wiskunde C wisD Wiskunde D nat Natuurkunde schk Scheikunde biol Biologie econ Economie m&o Management en Organisatie maw Maatschappijwetenschappen kubv Kunst (Beeldende Vormgeving) bsm Bewegen, Sport en Maatschappij lob Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding

Bevorderingsnormen en examenregels Per leerjaar zijn bevorderingsnormen opgesteld. De bevorderingsnormen en examenregels staan op het webportaal ouders van het RLS.

Examens Het examen valt uiteen in een landelijk deel (centraal examen) en een deel dat door de school wordt georganiseerd (schoolexamen). Voor sommige vakken is er alleen een schoolexamen. De eisen voor het schoolexamen zijn vastgelegd in het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA). Niet alle onderdelen van het schoolexamen vinden in het laatste schooljaar plaats. Sommige vakken worden zelfs al aan het eind van het derde (mavo), het vierde (havo en vwo) of vijfde jaar (vwo) afgesloten met een schoolexamen. Dat betekent dat het cijfer dat dan behaald is het eindcijfer is dat op de eindlijst wordt vermeld. Het centraal examen blijft aan het einde van het laatste examenjaar gepland. Vóór 1 oktober krijgen de kandidaten het examenreglement. Daarin staat ook hoe het schoolexamen aan het RLS geregeld is, hoe de herkansingsregeling is etc. 36 Onderwijs

­ ovendien vindt men er ook de data van het centraal examen en de normen op B grond waarvan men wel of niet slaagt. Indien er zich bij het examen onverhoopt problemen voordoen, kan men een beroep doen op de Commissie van Beroep (zie examenreglement). Het centraal examen is het landelijk examen, dat tegelijkertijd op alle scholen in Nederland wordt afgenomen in de periode april/mei (eerste tijdvak). Sommige kandidaten die na het eerste tijdvak nog niet geslaagd zijn mogen in juni één vak herkansen (tweede tijdvak).

Verschillende brugklassen Toelating en CITO In het eerste jaar zijn er brugklassen mavo/havo, havo/vwo, vaak een schakelklas (leerlingen met mavo/havo- en havo/vwo-advies) en klassen tweetalig vwo (tvwo). Op mavo/havo-niveau en havo/vwo-niveau is er een Leerlijn Sport en een Leerlijn Cultuur. Bij de toelating is in de eerste plaats het advies van de basisschool en het leerlingvolgsysteem van belang. Daarnaast telt de CITO-score. Een leerling wordt toegelaten tot klas mavo/havo 1 bij een advies mavo (vmbo theoretische leerweg) of hoger en een CITO-score van 532 of hoger. Een leerling wordt toegelaten tot klas havo/vwo 1 bij een advies havo of hoger en een CITO-score van 540 of hoger. Ligt het CITO iets lager, dan zal doorgaans toch tot plaatsing in klas havo/vwo 1 worden overgegaan. Een leerling kan worden toegelaten tot de opleiding tvwo indien voldaan wordt aan drie voorwaarden. De leerling moet een eenduidig vwo-advies hebben, een CITOscore hebben behaald van 542 of hoger. Ook moet de basisschool de keuze voor tvwo ondersteunen. Na het gesprek van de brugklascoördinator met de basisschool wordt besloten of een leerling toegelaten kan worden. De intake is vanaf cursusjaar 2011-2012 veranderd in een nadere kennismaking met de leerlingen en heeft geen selectief karakter. Bij een andere score wordt als volgt gehandeld. Ligt de CITO-score tussen 527 en 531 dan zal, na overleg met de basisschool, op onze school een toelatingstoets worden afgenomen. Is het advies vmbo (gemengde leerweg) of lager en de CITO-score juist 532 of meer, dan zal, na overleg met de basisschool, eveneens een toelatingstoets worden afgenomen. De uitslag van de toelatingstoets is bindend. Is het advies vmbo (gemengde leerweg) of lager en de CITO-score 531 of minder, dan kan de leerling niet worden toegelaten. Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 37

Doubleren Soms blijkt de theoretische leerweg van het vmbo (mavo) niet passend te zijn. Niet altijd is dit al vanaf de basisschool duidelijk. Zittenblijven in de eerste klas mavo/ havo is, op bijzondere omstandigheden na, een duidelijk signaal dat de opleiding niet passend is. Zittenblijven vinden wij dan ook voor een leerling bijzonder onwenselijk en is daarom op onze school in klas 1 mavo/havo en klas 2 mavo niet toegestaan. Er zal bijtijds een passende leerweg gezocht moeten worden waar de leerling het onderwijs kan vervolgen. Schakelklas Het komt vaak voor dat we in het eerste brugjaar een zogenoemde schakelklas vormen. Hierin kunnen leerlingen worden geplaatst met een havo/mavo-advies naast leer­lingen met een havo/vwo advies. De eventuele geschiktheid van een leerling om in een dergelijke klas geplaatst te worden is met de basisschool besproken. De schakelklas heeft altijd een beperkt aantal van deze plaatsen. Plaatsing wordt uiteindelijk bepaald door de plaatsingscommissie van onze school. De schakelklas wijkt op geen enkel punt af van enig andere havo/vwo-klas. Voor leerlingen met een havo/mavo-advies bestaat echter de mogelijkheid, indien dat noodzakelijk blijkt, terug te schakelen naar een lager niveau. Alle eerder behaalde cijfers worden naar dat lagere niveau herberekend en alle toekomstige toetsen worden op het lagere niveau gemaakt. Leerlingen gaan vanaf dat moment weer goede cijfers halen en blijven zodoende gemotiveerd voor school.

Toelating en plaatsing Het Rijnlands Lyceum Sassenheim heeft drie soorten brugklassen: mavo/havo, havo/vwo en tvwo. De laatstgenoemde is de tweetalige variant van het vwo. In ­welke soort brugklas een leerling geplaatst wordt hangt af van vier gegevens: –– het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 tot en met groep 8 van de basisschool –– het advies van de basisschool –– de uitslag van de test afgenomen door de basisschool (meestal CITO) –– de warme overdracht. Dit is het gesprek dat over iedere individuele leerling wordt gevoerd die naar onze school komt, tussen de leerkracht van groep 8 en de conrector onderbouw of de jaarlaagcoördinator Eerste leerjaar.

CITO-toets De CITO-toets wordt naar een later tijdstip verschoven. Zodra dit plan wordt doorgevoerd, zal de uitslag geen rol meer kunnen spelen in de advisering. De situatie die nu geldt is dat in onze regio alle basisscholen meedoen aan de CITO-­ toets. Daarin wordt het volgende getoetst: –– Rekenvaardigheid –– Taalvaardigheid –– Informatieverwerking –– en soms ook Wereldoriëntatie. Dit onderdeel telt niet mee voor de eindscore. De uitslag van deze toets wordt berekend volgens een bepaalde percentielscore. Hoe die score tot stand komt, wordt op de basisschool uitgelegd. Er kunnen maximaal 550 punten worden gescoord. Verwijzing en plaatsing mavo (vmbo tl) of mavo, wellicht havo mogelijk

plaatsing in →

brugklas mavo/havo

havo of vwo

plaatsing in →

brugklas havo/vwo

vwo of tvwo

plaatsing in →

brugklas havo/vwo of tvwo

Voor de toelating in het programma voor de extra Sport of Cultuur vindt in april een kennismakingsintake plaats. Hieruit zou een advies kunnen voortkomen om af te zien van het fysiek zwaardere sportprogramma. Ook de leerlingen die zich hebben aangemeld voor ons tweetalig vwo ontvangen een uitnodiging voor een kennismaking. Deze kennismaking heeft geen invloed op de plaatsing.

In sommige gevallen kan de school een toelatingstoets afnemen om te bepalen of toelating mogelijk is. Zo’n toelatingstoets wordt altijd na overleg met de basisschool afgenomen. Het RLS bepaalt uiteindelijk de plaatsing van de leerling in de eerste klas.

38 Onderwijs

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 39

Activiteiten per klas Eerste klassen Begeleiding Begeleiding van de leerlingen vinden wij heel belangrijk. Daarom besteden wij daar veel aandacht aan. Een leerling moet zich thuis voelen op school. Iedere klas heeft dan ook een mentor. Dat is een docent die de leerlingen helpt met allerlei zaken en goed in de gaten houdt hoe het met zijn leerlingen gaat. In de twee uren Loopbaan, oriëntatie en begeleiding (lob-uren) of mentoruren worden leerlingen begeleid bij het leren leren en bij het wennen aan en maken van huiswerk. Bovendien heeft de mentor regelmatig contact met de ouders over de vorderingen van hun kind. De jaarlaagcoördinator zorgt voor de voorlichting en informatieverstrekking aan leerlingen en ouders in het kader van de ontwikkeling en studievoortgang. Leren leren, wennen aan huiswerk en anti-pestprogramma De overgang van basisschool naar het voortgezet onderwijs is niet voor alle leerlingen even makkelijk. Vooral het huiswerk en het feit dat er voor alle vakken verschillende docenten zijn kan de nodige problemen geven. De mentor helpt hen hierbij. Daarvoor zijn er speciale lessen, die wij mentoruur noemen. Daarvan hebben alle brugklassen per schooljaar 2010-2011 er twee per week. In deze lessen leren de kinderen hoe zij hun huiswerk moeten leren, hoe zij een samenvatting moeten maken, hoe zij hun agenda moeten invullen etc. Alle eersteklassers hebben een speciale RLS-agenda. Ook is er in de mentoruren aandacht voor sociale vaardigheden en wordt tijd gemaakt voor het anti-pestprogramma. In de eerste weken van het nieuwe schooljaar, voordat de groepsvorming is gestart binnen de klas, werken alle Rijnlandse brugklassen aan een anti-pestprogramma. Ze hebben een klassengesprek over hun ervaringen, werken aan een toneelproject binnen de klas (met evaluatie) en aan het einde van de eerste lesperiode bekijken we een toneelvoorstelling in de aula die voorbereid en nabesproken wordt. Zo loopt er een rode lijn door de eerste 10 weken waarin de veiligheid in de klas, van alle kinderen, centraal staat. Daarna houdt de mentor de vinger aan de pols, grijpt in waar nodig en besteedt sowieso per periode een les aan dit onderwerp. Ook in jaar 2 staat veiligheid weer centraal. Kennismaking Vóór het begin van het eigenlijke schooljaar komen de nieuwe eersteklassers al een keer op school, waar zij kennismaken met hun mentor, hun peter en meter en de klas. Verder krijgen zij de nodige informatie. Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 41

Op de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar komt iedere docent zich even aan zijn klas voorstellen. Die dag is er ook een sport- en spelprogramma voor alle brugklassers, die elkaar op die manier al een beetje leren kennen. De eerste twee weken zijn wenweken. Dit houdt in dat de mentor ’s ochtends zijn klas ontvangt en na 4 uur les de klas begeleidt bij het maken van huiswerk. Zo leren de leerlingen hoe je het beste huiswerk kunt aanpakken en is er alle gelegenheid om vragen te stellen, over de stof en over de gang van zaken op school. Als afsluiting van de wenweken worden alle ouders van de brugklasleerlingen uitgenodigd om thee te komen drinken op het Rijnlands. Het resultaat is dat de mentoren de leerlingen goed kennen, de kinderen snel hun draai vinden, de weg weten en zekerder zijn geworden. Ze hebben samen met de mentor de eerste huiswerkstappen gezet.

Verschillende brugklassen Alle eerste brugklassen gebruiken grotendeels dezelfde leerboeken. De brugklassers blijven allemaal wel hetzelfde programma volgen, maar er vindt een differentiatie plaats ten aanzien van tempo en toetsing. In de praktijk komt het er op neer dat in de mavo/havo klassen het tempo wat lager zal liggen ten opzichte van de havo/vwo klassen. Bovendien zullen de overhoringen en proefwerken in deze klassen wat minder complex zijn. Selectievrije periode De eerste 10 lesweken in alle eerste brugklassen op onze school zijn selectievrij. Dat wil zeggen dat de toetsen, die de leerlingen in de eerste weken maken, cijfermatig niet meetellen voor hun overgangsrapport. Op deze wijze wordt de overstap van de basisschool naar onze school wat ­makkelijker. Rapportage De leerlingen krijgen aan het einde van iedere periode een tussenstand. We werken met een voortschrijdend gemiddelde dat start na de eerste lesperiode. De leerlingen krijgen aan het einde van iedere periode een rapport. De cijfers van de tweede, derde en vierde periode tellen mee voor het bepalen van het eindcijfer. De cijfers van de eerste periode tellen niet mee voor het eindcijfer. Determinatie De leerlingen van de havo/vwo klassen worden aan het einde van het schooljaar in principe bevorderd naar havo/vwo 2. Voor alle mavo, havo en vwo leerlingen is er in de maand april de zogenaamde voorlopige determinatie. Dat betekent dat de docenten van die klassen, aan de hand van de gegevens die tot dan bekend zijn, bekijken voor welk type onderwijs de leerlingen het meest geschikt zijn: mavo 2 of havo/vwo 2. Aan het einde van het schooljaar, bij de bevorderingsvergadering, vindt de definitieve determinatie plaats, waarbij de eindcijfers van alle vakken meetellen.

Op je eerste schooldag met elkaar spelletjes doen, zo leer je je klas­genoten snel kennen.

Tweede klassen (havo/vwo) Kennismaking

Peters en meters Sinds enige jaren kennen wij in het eerste brugjaar het systeem van peters en ­meters. Iedere brugklas heeft een peter en meter. Dat zijn jongens en meisjes uit de bovenbouw. Zij zijn aanspreekpunt voor de eersteklassers. Bovendien zijn zij bij allerlei andere brugklasactiviteiten betrokken. 42

Activiteiten per klas

De meeste leerlingen van havo/vwo 2 kennen elkaar al vanuit de brugklas. Een echt kennismakingsprogramma, zoals in klas 1, is voor hen dan ook niet nodig. In september wordt er wel aandacht besteed aan groepsvorming.

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 43

Aan de hand van het bevorderingsreglement bepaalt de vergadering van docenten aan het einde van het schooljaar, op basis van de jaarcijfers, naar welke klas en afdeling een leerling bevorderd wordt.

Mavo 2 en 3 Ook mavo 2 heeft een wekelijks mentoruur. Net als in de eerste klas is de mentor het aanspreekpunt. Ter versteviging van de groepsband gaat mavo 2 aan het begin van het jaar op excursie naar het Archeon. Deze wordt in de geschiedenisles voorbereid. Als maatschappelijke stage neemt mavo 2 deel aan een project in het bos in de herfst, aan de kerstmarkt en een project van de Voedselbank. Wij sluiten het jaar af met een filmproject, waarbij de leerlingen zelf het script bepalen en als acteurs optreden. De mentor, daarbij gesteund door de decaan, begeleidt de leerlingen ook bij de vakkenkeuze voor de derde klas. Als voorbereiding daarop maken zij in het voorjaar kennis met het beroepsonderwijs. Zij gaan dan naar een Beroepenmanifestatie die regiobreed georganiseerd wordt in het cultureel centrum Tripodia in Katwijk. Op een activiteitenplein maken zij kennis met de richtingen die ze in het MBO kunnen kiezen.

Onderbouwfeest, één van de feesten op het RLS.

Begeleiding Net als in de eerste klas heeft iedere 2de klas een mentor. De jaarlaagcoördinator coördineert het tweede leerjaar. Zij verzorgt de communicatie met leerlingen en ­ouders in het kader van de ontwikkeling en studievoortgang. Deze vormt samen met de mentoren en enkele docenten het team havo/vwo 2, dat regelmatig bijeenkomt om alle zaken betreffende de 2de klas te bespreken. In het lesrooster is een wekelijks mentoruur opgenomen, waarin de mentor, daarbij gesteund door de decaan, de klas of de leerlingen individueel helpt bij het keuze­ proces en spreekt over de studieresultaten. Determinatie De leerlingen van de schakelklas en van havo/vwo 2 moeten in de loop van het 2de jaar uitzoeken welke klas het volgende jaar het beste voor hen is: mavo 3, havo 3 of vwo 3. In oktober krijgen ouders algemene informatie en informatie over het determinatieproces. Natuurlijk begeleidt de mentor de leerlingen hierbij. Na het tweede rapport krijgen de ouders een brief met de stand van zaken op dat moment. Op de mentorenspreekavond in februari bespreekt de mentor het determinatie­ bericht met de ouders. Het is prettig als een leerling bij zo’n gesprek aanwezig is.

Van november tot april volgde mavo3 het CKV-project ‘Tradities’. In het Rijnlands Museum werden de resultaten tentoongesteld.

44

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 45

Activiteiten per klas

Kennismaking Aan het einde van mavo 2 hebben de leerlingen bepaalde vakken wel of niet kunnen kiezen. Bovendien worden sommige leerlingen uit de 2de schakelklas of uit havo/ vwo 2 naar mavo 3 bevorderd. Dat betekent dat in mavo 3 de leerlingen in nieuw samengestelde klassen komen. De leerlingen kennen elkaar dus nog niet alle­ maal. Daarom worden in september voor mavo 3 introductiedagen georganiseerd. Het belangrijkste doel is de onderlinge kennismaking, maar er zal ook aan kunst­ opdrachten worden gewerkt en er zullen sportieve activiteiten zijn. Deze opdrachten kunnen al meetellen voor het examen. Keuzebegeleiding voor het vakkenpakket In de lessen keuzebegeleiding behandelt de mentor met de leerlingen de verschillende beroepssectoren. Er is dus nog geen sprake van het gericht kiezen van een beroep. De informatie over al deze beroepssectoren staat op papier en op het webportaal, zodat ook de ouders er kennis van kunnen nemen. De lessen keuze­ begeleiding zijn omstreeks maart klaar. Dan volgen gesprekken met de mentor (individueel of in groepjes). Begin november gaan de leerlingen van mavo 3 op snuffelstage als ondersteuning van hun oriëntatie op een toekomstig beroep. Ook doen zij een maatschappelijke stage. In februari is er een informatieavond voor ouders én leerlingen, waarop van gedachten wordt gewisseld over de keuzemogelijkheden. In mavo 3 kiest elke leerling een vakkenpakket van zes vakken, waarin examen moet worden gedaan. Het definitieve vakkenpakket moet begin maart gekozen worden. Bij de bevordering van mavo 3 naar 4 tellen alle vakken waarin een leerling in mavo 3 les heeft gehad mee.

Leerlingen van mavo 4 brachten een bezoek aan Zuid-Engeland. Zij logeerden bij gastgezinnen en brachten een bezoek aan Dover Castle, Hastings, Brighton en Londen.

De leerlingen worden op de hoogte gesteld van de wensen en eisen van de vervolg­ opleidingen in het mbo. De leerlingen die van mavo 4 naar havo 4 willen overstappen krijgen eveneens te horen aan welke eisen zij moeten voldoen.

Mavo 4

Havo 3 en vwo 3

Begeleiding Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond over het examen voor ouders en leerlingen. Immers, het laatste jaar van het mavo wordt grotendeels beheerst door het schoolexamen en het centraal examen. De taak van de mentor bestaat onder meer uit het bewaken van de cijfers van het schoolexamen en het begeleiden van het keuzeproces. De leerlingen van mavo 4 kunnen na het behalen van hun diploma kiezen uit verschillende mogelijkheden: –– zij kunnen doorleren in het mbo –– zij kunnen de overstap maken van mavo 4 naar havo 4

In de derde klassen havo en vwo (inclusief tweetalig vwo) moet er een profielkeuze gemaakt worden (zie ook informatie bij het item ‘Bovenbouw: Tweede Fase’). Het is dan ook niet verwonderlijk dat het keuzeproces in de derde klassen centraal staat. Het is van het grootste belang dat de profielkeuze zorgvuldig gedaan wordt. De leerling legt met zijn profielkeuze namelijk voor een belangrijk deel zijn verdere toekomst vast. Bij het keuzeproces wordt de leerling vooral bijgestaan door de mentor, maar ook de decaan speelt een belangrijke rol. Uiteraard is het daarnaast belangrijk dat de leerling zelf actie onderneemt en initiatief toont, waarbij de rol van de ouders niet onderschat mag worden. Elke derdeklasleerling heeft wekelijks een lob-uur (loopbaanbegeleiding) ingeroosterd staan. Tijdens dit lesuur gaat de mentor in op de inhoud en de mogelijkheden van de verschillende profielen. Daarbij wordt gebruik gemaakt van een computer-

46

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 47

Activiteiten per klas

gestuurde lesmethode die ook buiten de les en zelfs thuis gebruikt kan worden. Dat maakt het mogelijk dat leerlingen samen met hun ouders de profielkeuze kunnen voorbereiden. We hebben contact met Shell om leerlingen kennis te laten maken met de mogelijk­ heden van de keuze voor een natuurprofiel. Na het tweede rapport geven alle vak­ docenten aan wie hun vak in de 4de klas aan kan en wie waarschijnlijk niet. Op basis van al die gegevens kan de leerling dan een verantwoorde profielkeuze doen.

Havo 4 en 5 Aan het eind van de derde klas hebben de leerlingen hun profiel gekozen. Een leerling kan een extra vak (binnen het profiel) of een contractvak (buiten het profiel) gekozen hebben. Indien een leerling een contractvak heeft gekozen zal de leerling het hele vak (of een gedeelte daarvan) zelfstandig moeten doen. Dit vak wordt niet mee geroosterd. In havo 4 wordt gedeeltelijk gewerkt met zogenaamde ‘clustergroepen’. Leerlingen zitten dus niet meer in een vaste klas. Dat betekent dat je met verschillende leer­ lingen uit havo 4 te maken kunt krijgen. Daarbij komt nog, dat er ieder jaar nogal wat leerlingen zijn die na het behalen van hun mavo-diploma in havo 4 aansluiten. Voor die leerlingen, de zogenaamde instromers, is er naast de informatie in deze schoolgids nog een aparte informatieavond. Daar krijgen de ouders het nodige te horen over de projectweek en de buitenlandse reizen waaruit de leerlingen kunnen kiezen. Ook in havo 4 en 5 moet langzaam maar zeker nagedacht worden over een gerichte keuze na het behalen van het examen. Doorstroom naar het vwo is mogelijk, maar er kan ook gedacht worden aan een mbo- of hbo-opleiding of aan een baan met daarbij een aanvullende opleiding. De mentor zal met name tijdens het lob-uur uitgebreid behulpzaam zijn bij het maken van die keuze. In het begin van het leerjaar krijgen de leerlingen te horen hoe dat allemaal in zijn werk gaat. De jaarlaagcoördinator havo 4 coördineert de activiteiten van deze klas en zorgt voor de informatieverstrekking aan leerlingen en ouders in het kader van de ontwikkeling en studievoortgang. De leerling maakt daarbij gebruik van de methode Keuzeweb. In havo 4 kunnen sommige toetsen van bepaalde vakken al meetellen voor het schoolexamen. Vóór 1 oktober wordt het officiële examenreglement uitgereikt. Voor ouders en leerlingen organiseren wij vlak voor de uitreiking van het reglement een avond waarop wij die regels nog eens uitgebreid toelichten. De jaarlaagcoördinator havo5 coördineert de activiteiten van deze klas en zorgt voor de informatieverstrekking aan leerlingen en ouders. Direct aan het begin van het laatste examenjaar vinden al gesprekken plaats over de definitieve toekomstplannen van de leerlingen. Voor een aantal opleidingen sluit de inschrijving al in de maanden januari of februari. 48

Activiteiten per klas

Vwo 4, 5 en 6 Aan het eind van de derde klas hebben de leerlingen hun profiel gekozen. Een leerling kan een extra vak (binnen het profiel) of een contractvak (buiten het profiel) gekozen hebben. Indien een leerling een contractvak heeft gekozen zal de leerling het hele vak (of een gedeelte daarvan) zelfstandig moeten doen. Dit vak wordt niet mee geroosterd. De jaarlaagcoördinatoren coördineren de afzonderlijke jaren en zorgen voor de infor­matieverstrekking aan leerlingen en ouders in het kader van de ontwikkeling en studievoortgang. In vwo 6 vinden de meeste toetsen plaats die meetellen voor het schoolexamen, alsmede de examens van het centraal examen dat in mei afgenomen wordt. In september worden ouders en leerlingen uitgenodigd voor een avond, die geheel in het teken staat van het examen en de vraag wat men daarna gaat doen. De begeleiding door de mentor in vwo 4, 5 en 6 beperkt zich niet tot het volgen van de studievoortgang bij de toetsen voor de schoolexamens. De mentor begeleidt de leerling ook naar een verantwoorde studie- of beroepskeuze. De leerling maakt daarbij gebruik van de methode Keuzeweb. Uitloten of gewoon niet geplaatst worden, omdat een opleiding ‘vol’ zit, is geen ongewoon verschijnsel. Bovendien komt de zogenaamde tweede keuze aan bod. Ook financiering van een vervolgstudie en de plaatsingsprocedure vragen in het examenjaar de nodige aandacht. In 4 vwo vinden internationale uitwisselingen plaats met Seinäjoki (Finland), Umeå (Zweden) en Murcia (Spanje).

Schrijver Tommy Wieringa gaf aan de bovenbouw een gastles. Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 49

Speciale klassen en projecten Voor alle speciale klassen volgt in april een intake.

Leerlijn Sport Het RLS heeft sinds het schooljaar 2007–2008 een leerlijn Sport. Voor de eerste klas is een mavo/havo- of havo/vwo-advies nodig. In de Leerlijn Sport (en in mavo 2 Sport) wordt 5 uur per week sport en lichamelijke opvoeding gegeven. Daardoor is het mogelijk dieper op de lesstof in te gaan. Ook worden clinics gevolgd en wordt deelgenomen aan speciale evenementen. De leerlingen die in de brugklas de leerlijn Sport volgen, worden over verschillende klassen verdeeld. Er is geen sprake van een speciale sportklas. Het sportprogramma loopt door tot en met de bovenbouw. In de bovenbouw is het keuze-examenvak Bewegen, Sport en Maatschappij mogelijk. Aan de sportklas zijn extra kosten verbonden (zie Financiën, verderop in de Schoolgids).

Fietsclinic voor de Leerlijn Sport

Leerlijn Cultuur Het RLS heeft sinds het schooljaar 2009–2010 een leerlijn Cultuur. In deze klas, op mavo/havo niveau en havo/vwo-niveau (en in mavo 2 Cultuur), wordt meer aandacht besteed aan muziek, beeldende vormgeving, drama, fotografie, grafische Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 51

v­ ormgeving etc. Het is bedoeld voor leerlingen die zich (meer) willen verdiepen en bekwamen in de verschillende deelgebieden. Het programma is zo ingericht dat het zowel voor jongens als voor meisjes bijzonder interessant is. De leerlingen die in de brugklas de leerlijn Cultuur volgen, worden over verschillende klassen verdeeld. Er is geen sprake van een speciale cultuurklas. Aan deze klas zijn extra kosten verbonden (zie verderop onder Financiën).

Tweetalig vwo Wat houdt tweetalig vwo (tvwo) in? Het tvwo is een leerroute waarbij leerlingen hun Engelse taalbeheersing vergroten en zich op internationaal vlak breed oriënteren. Het tvwo-curriculum zorgt ervoor dat leerlingen tijdens hun opleiding een near-native niveau van het Engels ­bereiken en op diverse manieren kennismaken met Europese Internationale Oriëntatie (EIO). Dit internationaliseringsprogramma komt tot uiting in speciale (meer­daagse) excursies en diverse projecten. Zie voor meer informatie bij het item ‘Internationalisering op het RLS.’ Aan het tvwo zijn extra kosten verbonden (zie verder­op onder financiën). Tvwo onderbouw In de onderbouw van het tvwo wordt ruim 75 % van de vakken in het Engels aangeboden. Dit betreft de vakken English, History, Geography, Mathematics, Physics & Chemistry, Biology, Economics, Art & Design, Physical Education, Science en ­Drama. In de lessen van deze vakken is Engels de voertaal van docenten én leer­ lingen. Boeken, werkstukken en toetsen zijn ook volledig in het Engels. Verder krijgen de leerlingen extra uren Engels van een (near-) native speaker. Voor de moderne vreemde talen geldt: “doeltaal is voertaal”, dat betekent dat Duits of Frans in de betreffende taal onderwezen wordt. Het EIO-programma in de onderbouw omvat onder andere excursies naar Xanten/Mook, Ieper/Brussel, een reis naar Engeland en een ‘Europadag’.

Het tweetalig onderwijs is in schooljaar 20112012 door het Europees Platform gevisiteerd, het RLS haalde op alle criteria de hoogst mogelijke score. 52

Tvwo bovenbouw In de bovenbouw wordt naast het reguliere vwo-programma gewerkt aan verdere ontwikkeling van het Engels en aan EIO door middel van de vakken English, Social Studies, Global Studies, Science for Public Understanding, Art & Design (CKV) en het profielwerkstuk. Ook nemen de leerlingen deel aan diverse internationaliseringactiviteiten zoals uitwisselingen, internationale stages en studiebezoeken. Tijdens uitwisselingen met landen als Zweden en Finland wordt een intensief programma gevolgd, waarbij aan projecten met een internationaal karakter wordt gewerkt. Deelname aan deze activiteiten is een essentieel en dus verplicht onderdeel van het tvwo-onderwijs. Sinds kort nemen leerlingen ook deel aan MUN (Model United Nations), waarin onderdelen van de Verenigde Naties worden nagebootst met Engels als voertaal. MUN op het RLS Omdat wij onze leerlingen een onderwijsprogramma willen bieden dat verder kijkt dan de grenzen van ons land, doet het RLS sinds een aantal jaren mee aan verschillende Model United Nations (MUN) conferenties. Tijdens zo’n meerdaagse MUN spelen leerlingen vanuit de hele wereld met elkaar de Verenigde Naties na. Leerlingen vertegenwoordigen een land en debatteren als afgevaardigden van dit land met andere leerlingen over actuele onderwerpen. Het is een fantastische mogelijkheid om over de Verenigde Naties te leren, om debatvaardigheden te trainen en natuur­lijk om internationale contacten op te doen. Dit alles gebeurt uiteraard in het ­Engels.

Eén van de MUNs die in 2012–2013 werd bijgewoond, in Washington. Speciale klassen en projecten

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 53

Begonnen als experiment met een kleine groep tto-leerlingen, inmiddels is het aantal betrokken leerlingen flink gegroeid. Zo waren we afgelopen jaar vertegenwoordigd bij 6 Nederlandse MUN’s en twee in het buitenland: Turkije (Ankara) en de Verenigde Staten (Washington DC). Ook is de MUN een vast onderdeel van het TTOvak Global Studies (5de leerjaar) geworden.

­ ctief burgerschap. Het Rijnlands Lyceum wil tevens bereiken dat zijn leerlingen a hun vaardigheden ontwikkelen; vaardigheden als samenwerken, communiceren, organiseren, verantwoordelijkheid nemen en behulpzaam zijn.

Het merendeel van de MUN organisatie wordt verzorgd door de leerlingen zelf. Er is een MUN-club die wekelijks bijeenkomt. Ervaren MUN’ers geven workshops over zaken als etiquette, debatteren, schrijven van resoluties en policy statements. Ook wordt er flink geoefend met debatteren om goed voorbereid deel te nemen aan een MUN. De MUN-club wordt volledig door leerlingen gerund en is toegankelijk voor leerlingen uit de gehele bovenbouw (mavo, havo en vwo). Certificates Tweetalig vwo bereidt leerlingen voor op het reguliere vwo-examen, aangevuld met een internationaal erkend examen voor het vak Engels, het International Baccalaureate (IB). Aan het einde van de 3de klas heeft de leerling het B2-niveau Engels van het Europees referentiekader bereikt, wat vergelijkbaar is met het niveau Engels van reguliere 6 vwo-leerlingen. Bij goed gevolg ontvangt de leerling aan het eind van de derde klas het tvwo-Junior Certificate, uitgegeven door het Europees Platform. Het bovenbouwprogramma zal naast het vwo-diploma moeten resulteren in het IB-Certificate voor het vak Engels en een door het Europees Platform erkend tvwoSenior Certificate. De brugklassen organiseerden een grote kerstmarkt in het kader van hun maatschappelijke stage, de opbrengst was voor een goed doel.

Kwaliteit en klankbordgroep De kwaliteit van het tvwo-onderwijs wordt geborgd door de accreditatie door het ­Europees Platform. Sinds de start van de opleiding heeft het RLS een klankbordgroep bestaande uit ouders van tvwo-leerlingen en de tvwo-coördinator. Regel­matig overleggen zij over de gang van zaken bij de tvwo-klassen. Ook adviseren zij de school op het gebied van verbetering van het tweetalig onderwijs, mogelijkheden voor contacten met scholen en organisaties in het buitenland en beleidsontwikkeling. Ouders van de klankbordgroep worden ook betrokken bij de visitaties door het ­Europees Platform.

Maatschappelijke stage De maatschappelijke stage op het Rijnlands Lyceum Sassenheim is een vorm van binnen – en buitenschools leren. Door vrijwilligersactiviteiten maken de leerlingen actief kennis met allerlei aspecten van de samenleving. Het is de bedoeling dat deze onbetaalde stages bijdragen aan het vergroten van de maatschappelijke betrokkenheid, het ontwikkelen van waarden en normen en het stimuleren van 54

Speciale klassen en projecten

De maatschappelijke stage is een vast onderdeel van het curriculum. Brugklassers voeren een maatschappelijke stage uit van dertig uur, verdeeld over hun gehele schoolloopbaan. In de eerste klas wordt een groepsstage uitgevoerd in december. Leerlingen organiseren een kerstmarkt voor een goed doel. Leerlingen uit de ­tweede klas voeren ook groepsstages uit, bijvoorbeeld voor de voedselbank of werkzaam­ heden in bos of park. De groepsstages in de eerste en tweede klassen samen staan voor veertien uur maatschappelijke stage. Daarnaast zoeken leerlingen uit de boven­ bouw van mavo 3, havo 4 en vwo 4 individueel een stage voor zestien uur. Deze stages kunnen binnen- of buitenschools plaatsvinden. De buitenschoolse stages vinden in principe buiten schooltijd plaats, bijvoorbeeld op een vrije middag, een weekend of een vakantie. Bij binnenschoolse stages valt o.a. te denken aan activiteiten voor de leerlingenvereniging, schoolkrant of technische commissie.

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 55

Hoe bereiden we de leerlingen voor op hun Maatschappelijke stage?

ELOS (Europa als Leeromgeving op Scholen)

Voor aanvang van de stage volgen de leerlingen een aantal lessen. Tijdens deze lessen leren ze o.a. wat de maatschappelijke stage inhoudt, ontdekken zij naar welke stages hun voorkeuren uitgaan en hoe ze contact kunnen opnemen met de stage­ bieders. Soms vinden er gastlessen plaats door actieve vrijwilligers en organisaties uit de regio. De mentor begeleidt de leerlingen op school tijdens de stage. Mentoren zijn daarbij het eerste aanspreekpunt voor de stage-instellingen en ouders. De leerling gebruikt een stageboekje tijdens de stage. Hierin geeft de leerling zijn ­verwachtingen ten aanzien van de stage weer, hoe de stage is ervaren en reflecteert de leerling op zijn of haar functioneren. Na afloop van de stages vinden presentaties en evaluaties plaats. Leerlingen kunnen een stage zoeken in hun eigen omgeving. Soms doen leerlingen al het nodige aan vrijwilligerswerk. In overleg met de mentor kunnen deze uren ook als maatschappelijke stage worden ingezet. De school heeft verder een softwareprogramma, genaamd WisMas, waar leerlingen overige stages kunnen zoeken, stages kunnen registreren, goedkeuring kunnen vragen aan de mentor en de noodzakelijke formuleren kunnen downloaden. De gemeente Teylingen heeft ook een vacaturebank ter beschikking gesteld waar diverse stages op te vinden zijn.

Voor de mavo is het Rijnlands een door het Europees Platform erkend ELOS-school. ELOS staat voor Europa als Leeromgeving Op Scholen. De inhoud van het huidige programma komt in het kort neer op het volgende.

Stagecoördinator Maarten Algera coördineert de stages en ondersteunt de mentoren bij hun lessen over de maatschappelijke stage. Daarnaast onderhoudt de stagecoördinator contacten met externe organisaties zoals vrijwilligersorganisaties en gemeenten. Voor vragen of opmerkingen kunt u contact opnemen met Maarten Algera via m.algera@ rijnlandslyceum-rls.nl.

Onderbouw: Europadossier; EIO programma; excursies De onderbouw werkt aan het Europadossier. Dit omvat een aantal vakoverstijgende projecten, waarbij leerlingen hun kennis over de Europese lidstaten en over leven en werken in Europa vergroten. De tweetalige klassen volgen een intensiever versie van het Europadossier het zg. EIO programma (Europese Internationale Oriëntatie), dit is een verplicht onderdeel van het tweetalige programma. Net als de andere onderbouwklassen wordt daar in de lessen aandacht besteed aan Europa. De tweetalige klassen gaan bovendien op excursie naar Xanten (klas 1), naar Royal Tunbridge (klas 2) en naar Ieper en Brussel (klas 3). Het Comeniusproject In de havo3 klassen is een multilateraal (Comenius) project opgezet. In dit project wordt onderzoek gedaan naar de invloed van migratie in Europa. De titel van dit project luidt: “Migration, everybody has a story”. De vakken, die deelnemen aan dit project zijn wat het RLS betreft: Nederlands, Frans, Duits, Engels, Geschiedenis, Aardrijkskunde, Wiskunde, Economie, Muziek en Kunst. en Geschiedenis. Partnerscholen bij dit project bevinden zich in Italië, Frankrijk en Finland.

Internationalisering op het RLS Het RLS onderhoudt sinds 1991 contacten met buitenlandse scholen. Dit heeft als basis gediend voor de ontwikkeling van een internationaliseringsprogramma. De doelstellingen van dit programma zijn: –– de leerlingen bewust maken van Europees burgerschap. Vanwege de vele ontwikkelingen met betrekking tot Europa en de internationalisering van het bedrijfsleven, is het van belang de leerling zo goed mogelijk voor te bereiden op leven en werken in Europa, of zelfs daarbuiten; –– de leerlingen kennis te laten nemen van de wederzijdse cultuurverschillen; –– het stimuleren van samenwerking tussen Nederlandse en buitenlandse leerlingen en docenten. Op deze wijze hopen we leerlingen beter voor te bereiden op een samenleving waar internationalisering een prominente plaats inneemt. Leerlingen van v4 op uitwisseling naar Finland. 56

Speciale klassen en projecten

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 57

Bovenbouw: uitwisselingen en stedenreizen Tijdens een uitwisseling doe je ervaring op met buitenlandse leerlingen, het dagelijks leven, de cultuur en gewoontes van het land. Sinds 1992 bezoekt vwo 4 Mannheim (Duitsland), later is daar de uitwisseling met Recke (Duitsland) bijgekomen. Sinds 2006 bestaat de uitwisseling met Oradea in Roemenië. Voor vwo 4 is er een uitwisseling met Seinäjoki (Finland), Umeå (Zweden) en Murcia (Spanje). Tijdens de uitwisselingsweek volgen leerlingen een intensief programma op school dat bestaat uit projectenwerk en excursies in naburige steden. Huisvesting vindt plaats bij de wederzijdse gezinnen. Voor de mavo en havo 4 zijn er stedenreizen waar leerlingen in gastgezinnen onder­ gebracht worden. Mavo 4 gaat naar Brighton (Engeland) en gaat op excursies o.a. naar Londen en Hastings. De leerlingen uit havo 4 kiezen een stedenreis naar Londen, Berlijn of ­Parijs.

Pre-University College

Leerlingen die in aanmerking willen komen voor het Pre-University College moeten op school goede cijfers halen, gemiddeld zo’n 8 of hoger in vwo 4. Ieder jaar wordt uit de 4-vwo’ers een aantal leerlingen gekozen door een selectiecommissie van onze school die deze leerlingen voordraagt aan een selectiecommissie van de Leidse Universiteit. Kandidaten kunnen zich aanmelden bij de heer J. Bosman.

LAPP-Top programma van de Universiteit Leiden LAPP-Top staat voor Leiden Advanced Pre-University Program for Top students. Dat is een onderwijsprogramma speciaal ontwikkeld voor getalenteerde vwo-leerlingen. Het is te vergelijken met een Masterclass. Het programma bestaat uit vijf tot acht bijeenkomsten van één dagdeel in januari, februari en maart. Dankzij het LAPP-Topprogramma maakt de vwo-leerling thematisch kennis met verschillende delen van de gekozen opleiding. LAPP-Top is vooral opgezet voor zeer goed presterende en sterk gemotiveerde leerlingen uit v5 en v6. Getalenteerde leerlingen uit v4 kunnen pas na overleg met de coördinator van LAPP-Top, de heer J. Bosman, toegelaten worden.

Sinds het studiejaar 2004–2005 biedt de Universiteit van Leiden aan getalenteerde leerlingen uit vwo 5 en 6 een studiemogelijkheid aan. Wat houdt het Pre-University College in? Leerlingen die in 5 vwo zitten, krijgen de kans om gedurende twee jaar, in 5 èn 6 vwo, tijdens één middag in de week in Leiden een universitair programma te volgen. Daarbij volgen zij niet alleen onderwijs, maar doen ook ­wetenschappelijk onderzoek. Van deze leerlingen wordt verwacht dat zij een b ­ rede belangstelling hebben, dat zij het leuk vinden om over de ‘profielgrenzen’ heen te kijken en dat zij kunnen denken en werken op het niveau van een eerstejaars­student. Leerlingen met het Pre-University diploma worden in 2014 direct toegelaten voor geneeskunde, biomedische wetenschappen en rechten. De leerlingen volgen universitair onderwijs, terwijl ze nog op school zitten. Iedere week gaan zij een middag (meestal is dat de maandagmiddag) naar Leiden om daar college te volgen of onderzoek te doen. Dat betekent dat ze de lessen die ze op school missen zelf zullen moeten inhalen. Er wordt bovendien van hen verwacht dat ze de bijeenkomsten in Leiden serieus voorbereiden. Zij moeten literatuur lezen, materiaal zoeken of opdrachten maken. Daar zijn zij gemiddeld zo’n twee uur per week mee bezig. Leerlingen die het programma van het Pre-University College met goed gevolg hebben doorlopen, krijgen na afloop een diploma. Het onderwijs aan het Pre-University College is gratis. De reiskosten van en naar de Universiteit zijn voor eigen rekening. Bovendien wordt een bijdrage van maximaal 200 euro per cursusjaar gevraagd als bijdrage aan excursies. 58

Speciale klassen en projecten

In het Lapp-top programma maken vwo-leerlingen thematisch kennis met verschillende delen van de gekozen opleiding, zoals Davey Kaak in 2013.

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 59

Deelname aan LAPP-Top betekent dat schoollessen gemist worden. Als een leerling is toegelaten, verwacht de universiteit dat hij altijd aanwezig is. De school ondersteunt de aanmelding van de leerling en vertrouwt erop dat hij de gemiste lessen en toetsen inhaalt. Daarover maakt hij afspraken met contactpersoon de heer J. ­Bosman. Als de vwo-leerling tijdens het LAPP-Toponderwijs een goed idee krijgt voor zijn profielwerkstuk, kan hij vanuit de universiteit begeleiding krijgen, uiteraard in samenspraak met de contactpersoon en de vakdocent op school. Deelname aan LAPP-Top is kosteloos. Alleen voor excursies wordt soms een financiële bijdrage gevraagd. De leerlingen die tot nog toe meededen aan het LAPP-Topprogramma zijn zeer enthousiast over de geboden kans, over de extra uitdaging van de universitaire stof en over hun eerste kennismaking met medestudenten, hoogleraren en het universitaire leven. Het is een unieke kans voor die leerlingen voor wie de middelbare-schoolstof te weinig uitdaging biedt om kennis te maken met de universiteit. Onze school heeft er voor gekozen om aan deze projecten mee te doen omdat het voor bepaalde leerlingen een uitgelezen kans is hun bijzondere talenten te ont­ plooien.

Begeleiding Mentor Het Rijnlands Lyceum Sassenheim vindt de begeleiding van de leerlingen heel belangrijk. Vanaf de brugklas tot aan het examenjaar heeft iedere leerling een mentor. Deze houdt de vorderingen in de gaten, helpt de leerlingen bij problemen en onder­ houdt de contacten met de ouders. Mentoren worden geadviseerd en begeleid door het zorgteam. De mentor is het eerste aanspeekpunt voor leerlingen en ouders. De mentoren hebben regelmatig overleg met hun jaarlaag­coördinator om te spreken over algemene begeleidingszaken (zie ook informatie per klas of laag). De jaarlaagcoördinator is verantwoordelijk voor de hele jaarlaag. Vanaf de tweede klas verzorgt de mentor ook de oriëntatie op studie en beroep, kortom het keuzeproces. Het mentorenoverzicht 2013–2014 vindt u achterin de schoolgids.

Decaan en keuzebegeleiding

Het Rijnlands Lyceum Sassenheim is een Jet-netschool. Jet-net is een organisatie waarin de grote bedrijven en de universiteiten zich verenigd hebben met als doel het technisch onderwijs op de scholen in het voortgezet onderwijs te stimuleren. De school heeft contact met Shell. Verschillende activiteiten worden in samenwerking met hen georganiseerd.

Het RLS heeft een decaan mavo, havo en vwo, mevrouw C. J. J. M. van Rooij. De decaan ondersteunt de mentoren en leerlingen bij LoopbaanOriëntatie en -Begeleiding (lob), dat is opgenomen in de lessentabel. Zij zorgt ervoor dat leerlingen weten wanneer er voorlichtings-, open dagen of meeloopdagen zijn. Aan het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen uit de bovenbouw een overzicht van open dagen. In de loop van het jaar worden zij via posters nog eens op de data gewezen. De decaan beschikt ook over informatie betreffende studiefinanciering, (nieuwe) opleidingen, (gewijzigde) toelatingseisen, loting etc. Daarnaast organiseert de decaan sector/beroepskeuzeactiviteiten op het mbo voor mavo 2, 3 en 4 en oriëntatiedagen op het hbo voor havo 4 en 5. Vwo 3 en 5 leerlingen krijgen bezoek van studententeams van de Universiteit van Leiden. Leerlingen maken gebruik van Qompas Profielkeuze in de derde klas en Keuzeweb in de bovenbouw van de havo en vwo. Dit is een online profiel- en studiekeuze programma. Ook ouders kunnen in het programma om samen met hun kind de testen en de informatie te bekijken. De leerlingen uit havo/vwo 3, 4, 5 en 6 en hun ouders maken gebruik van de website www.rlshv.dedecaan.net De leerlingen van de mavo gebruiken de website www. rlsmavo.dedecaan.net Op deze websites staat heel veel informatie: o.a. de Keuzegids Hoger Onderwijs en Mbo (over kwaliteiten van Hogescholen, Universiteiten en mbo’s), Keuzekenners (studie- en beroepskenners: wat doe je eigenlijk in dat beroep?), filmpjes over beroepen en opleidingen, over tussenjaren en studeren in het buitenland, doorstroomeisen en de Nieuwsbrieven van de decaan. In mavo 2 gebruiken we Keuze- en loopbaanvaardigheden van Tumult.

60

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 61

De heer J. Bosman treedt als mentor op voor de leerlingen die van deze mogelijk­ heden gebruik gaan maken. Hij is ook de contactpersoon voor leerlingen. De ­contactpersoon op het RLS voor de universiteit Leiden is mw. C. J. J. M. van Rooij.

Jet-net

Speciale klassen en projecten

Ieder jaar in november organiseert de Kring van Decanen het zogenaamde ‘beroepencircus’ in Leiden. Daar komen op een aantal avonden mensen van bijna alle opleidingen en vervolgstudies die er in Nederland zijn voorlichting geven. Wij adviseren onze leerlingen altijd dringend om daar ook naar toe te gaan.

Zorg Zorgteam Soms hebben leerlingen problemen, waardoor het op school niet zo goed met ze gaat. Ze zijn bijvoorbeeld erg druk in de klas, of hebben last van angsten, verdriet of verwarring. Onze school probeert deze leerlingen zo goed mogelijk te helpen. Wanneer deskundige ondersteuning nodig is, kan binnen de school een beroep gedaan worden op een intern Zorgteam. Het Zorgteam bestaat uit de interne zorgcoördinator, de vertrouwenspersonen, de dyslexiecoach, de faalangsttrainers, een schoolmaatschappelijk werker en een gedragsspecialist. Indien nodig is er ook overleg met externe instanties als Rijksbureau Leerplicht, de GGD en Bureau Jeugdzorg. Met deze ondersteuning van het Zorgteam beogen wij zo goed mogelijk op problemen van leerlingen te kunnen inspelen, zo snel mogelijk te helpen, zodat alle leerlingen een prettige tijd bij ons op school zullen hebben. Wanneer u vragen heeft over het Zorgteam kunt u contact opnemen met de interne zorgcoördinator van de school. Het Zorgplan staat op het webportaal ouders. Zorgcoördinator

Mediatheek, hart van het leerplein.

Steunlessen We proberen leerlingen van klas 1, 2, en 3 zoveel mogelijk te laten deelnemen aan de door de school aangeboden steunlessen. Deze steunlessen zitten over het algemeen aan het eind van de lesdag. Vakdocenten (Nederlands, Frans, Duits, Engels en wiskunde) geven individuele hulp tijdens de steunlessen.

Bijlessen (intern) en huiswerkbegeleiding (extern) Op het RLS bestaat een bijlessysteem waarbij leerlingen (uit de klassen 4, 5 en 6) in diverse vakken bijles geven aan leerlingen van onze school. De namen van leer­ lingen die bijles willen geven vindt u op de site (ouders>nieuws). Overigens hebben zij toestemming van hun mentor, zodat enige kwaliteit gewaarborgd is, coördinator is de heer P. van Geenen. De kosten zijn € 7,50 per uur. De bijlessen kunnen thuis, maar ook op school gegeven worden.

Zorgcoördinator mw. A. J. T. J. Weevers (kamer 106) ondersteunt docenten en mentoren op school. Bij haar komen leerlingen , docenten en mentoren met vragen en problemen waarmee jongeren mee kunnen zitten. Dat kan thuis aangaan maar ook school; het kunnen gedragsproblemen of fysieke moeilijkheden betreffen. De zorgcoördinator zorgt ervoor dat juiste hulp wordt ingeschakeld. Dat kan intern naar bijvoorbeeld de Schoolmaatschappelijk Werker, ook kan een leerling besproken worden in het Zorg- en advies team. U kunt de zorgcoördinator via de mail bereiken op: [email protected]

Vertrouwenspersonen Op iedere school is een team van vertrouwenspersonen aangesteld waarbij leerlingen en ouders of medewerkers terecht kunnen voor zaken die een grote mate van vertrouwelijkheid eisen. Voor kwesties voor de vertrouwenspersonen kan contact opgenomen worden met: Mw. Yvonne Ammerlaan Maarten Algera Tel. 071 – 513 35 80 Tel. 071 – 513 73 80 [email protected] [email protected] Alle nieuwe leerlingen van onze school krijgen aan het begin van het schooljaar een folder met informatie over de vertrouwenspersonen. De vertrouwenspersonen hebben hun kamer op de eerste verdieping, kamer 106.

62 Begeleiding

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 63

Daarnaast is er een externe vertrouwenspersoon voor de Rijnlandse Lycea. Deze functie wordt vervuld door: Centrum Vertrouwenspersonen Plus: Telefoon 06 – 8131 6936; website: www.cvp-plus.nl. Schoolmaatschappelijk werk Op het RLS maakt het schoolmaatschappelijk werk deel uit van de leerlingbegeleiding. Het schoolmaatschappelijk werk wordt doorgaans ingezet om: –– school, ouders en/of leerlingen te adviseren wanneer zaken bij de leerling niet verlopen zoals gewenst; –– met betrokkenen na te gaan waardoor bepaalde problemen veroorzaakt en/of in stand gehouden worden; –– te adviseren om tot een passende oplossing te komen; –– te kunnen adviseren over wat een goede aanpak zou kunnen zijn. Vanuit de zorgorganisatie ‘Kwadraat’ is mw. S. Ruigrok als schoolmaatschappelijk werkster aan het RLS verbonden. Zij heeft gesprekken met en geeft adviezen aan leerlingen, ouders en mentoren als zij daar behoefte aan hebben. Ook kan zij indien gewenst een leerling doorverwijzen naar externe hulpverlening. Leerlingen kunnen via hun mentor, de coördinator of zelf contact opnemen met het schoolmaatschappelijk werk. Soms is één gesprek voldoende om tot een oplossing te komen, soms zijn meer gesprekken nodig. Dit wordt samen met de schoolmaatschappelijk werker bepaald. We gaan in het algemeen uit van een maximum van 3 gesprekken. Mw. Ruigrok is twee dagdelen per week op school aanwezig, bereikbaar via tel. 0252 – 243 070. Contact kan gelegd worden via de zorgcoördinator mw. A. Weevers ([email protected]).

In de meldcode staan richtlijnen voor het handelen van personeelsleden wanneer zij tijdens hun werk geconfronteerd worden met situaties van (vermoedens van) kindermishandeling en/of huiselijk geweld. De meldcode is opgesteld in samenwerking met diverse instanties uit de regio Zuid-Holland Noord op basis van landelijke criteria. De meldcode staat op het webportaal ouders. Voorlichting In de loop van hun schoolcarrière krijgen alle leerlingen voorlichting over roken (tabak), alcohol, drugs en gokken. Deze voorlichting wordt gegeven in samenwerking met de GGD. De leerlingen van m3, h4 en v4 krijgen voorlichting over homoseksualiteit. Leerlingen met leerlinggebonden financiering (LGF-rugzak)

Op onze school wordt gewerkt met de meldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld. Dat is een wettelijke verplichting (Wet Meldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld).

Scholen in de Duin- en Bollenstreek hebben in het Samenwerkingsverband VO gezamenlijk hun toelatingsbeleid aangaande leerlingen met leerlinggebonden financiering (lgf/zorgleerlingen) geformuleerd. Voor leerlingen die speciale zorg nodig hebben of lgf-leerlingen gelden dezelfde alge­mene en schoolspecifieke aanmeldingsprocedures en toelatingscriteria als voor andere leerlingen. Daarnaast geldt nog een aantal voorwaarden die hieronder nader beschreven staan. De school zal bij aanmelding van een leerling met een lgf aan de hand van het dossier beoordelen of er mogelijkheden zijn om de benodigde en gewenste zorg te bieden, zodanig dat de leerling in staat geacht kan worden een diploma te behalen voor de onderwijssoort waarvoor hij/zij wordt aangemeld. De school kan bij de intake en/of toelaatbaarheidsbepaling een deskundige uit het Samenwerkingsverband VO Duin- en Bollenstreek vragen om te adviseren. Plaatsing in de loop van het schooljaar is in principe niet mogelijk. Voorwaarden voor plaatsing lgf-leerlingen/zorgleerlingen zijn voorts dat: –– Ouders de grondslag van de school onderschrijven; –– Door de school van herkomst en begeleidende instanties er voor deze leerling in overleg met de ouders een handelingsplan is opgesteld; –– De school in staat is om de benodigde (ortho)pedagogische en didactische begeleiding zowel inhoudelijk, organisatorisch, materieel en financieel te bieden, zodanig dat adequaat tegemoet gekomen kan worden aan de specifieke hulp­vragen; –– De kosten voor extra personele inzet en materiële aanpassingen en voorzie­ningen volledig financieel gedekt worden vanuit gerealiseerde aanvullende bekostiging; –– Noodzakelijke materiële aanpassingen (tijdig) gerealiseerd kunnen zijn en technisch en architectonisch aangebracht kunnen en mogen worden; –– Toelating de rust en veiligheid voor medeleerlingen en/of personeel en/of de schoolorganisatie niet mag verstoren; –– Toelating het leerproces en/of de onderwijsparticipatie voor andere leerlingen niet mag (dreigen te) verstoren;

64 Begeleiding

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 65

Dyslexiebeleid Leerlingen met een dyslexieverklaring hebben aan het begin van het eerste schooljaar een kennismakingsgesprek met één van de dyslexiecoaches, mw. S. Bosker en F. Leek (kamer 106). Zij geven o.a. informatie over dit onderwerp aan docenten en ouders, leveren aan­bevelingen voor het dyslexiebeleid en ondersteunen docenten bij het omgaan met dys­lectische leerlingen. Jaarlijks wordt vastgelegd van welke ­faciliteiten leerlingen gebruik kunnen maken. In de loop van het jaar volgen eventueel coachingsgesprekken. De extra faciliteiten zijn opgenomen in het dyslexieprotocol. Deze staat op het webportaal ouders. Meldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld

–– Er geen vermoedens zijn dat de noodzakelijke verzorging en/of behandeling van de lgf-leerling/zorgleerlingtot tot verstoring van het onderwijsleerproces zullen leiden. Dit geldt zowel ten aanzien van de lgf-leerling, de medeleerlingen als het personeel van de school; –– De school zich pedagogisch, didactisch en organisatorisch tijdig heeft kunnen voorbereiden op betreffende problematiek; –– De toelatingscommissie van de school de leerling toelaatbaar acht. Gescheiden ouders Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden heeft de school het volgende beleid hoe wij omgaan met de communicatie. De post wordt verstuurd naar het adres waar de leerling, conform het aanmeldformulier dan wel uittreksel uit de basisadministratie van de gemeente, woonachtig is. Post kan zowel schriftelijk als elektronisch plaatsvinden. De uitwonende ouder die op de hoogte wil blijven over de voortgang van het kind kan toegang aanvragen bij de jaarlaagcoördinator voor het webportaal ouders.

De GGD en uw kind Jeugdgezondheidszorg op school De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) begeleidt de groei en ontwikkeling van jeugdigen van 0 tot 19 jaar. Dat doen zij onder andere door alle leerlingen van klas 2 te onderzoeken. U en uw kind kunnen ook zelf contact opnemen als er vragen of zorgen zijn over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding. Indien nodig overlegt de jeugdarts of jeugdverpleegkundige met de docent, huisarts of andere instanties. Zorg voor leerlingen Leerlingen kunnen bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige terecht met vragen over hun lichamelijke gezondheid en over andere dingen die hen bezighouden, zoals vriendschap, seksualiteit, pesten, alcohol, drugs, etc. Sommige scholen hebben hiervoor een spreekuur. De jeugdarts of jeugdverpleegkundige neemt deel aan het Zorgadviesteam (ZAT). Gezondheidsonderzoek in de tweede klas In de tweede klas vullen alle leerlingen een vragenlijst in die gaat over hun gezondheid en welbevinden Daarna kan de leerling worden uitgenodigd voor een gesprek over de vragenlijst. De jeugdarts of jeugdverpleegkundige meet en weegt de leerlingen en test zo nodig het gezichtsvermogen. Ook gaat hij/zij in op hoe de leerling zich voelt. Zo nodig overlegt JGZ met u naar aanleiding van dit gezondheidsonderzoek. 66 Begeleiding

Een gezond schoolleven De afdeling JGZ geeft de school adviezen over veiligheid, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en beweging, genotmiddelen, seksualiteit en dergelijke. De GGD steunt de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. Vertrouwelijk Alle gesprekken met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige zijn vertrouwelijk. Er wordt met niemand anders over gesproken zonder dat de jongere het zelf weet. Meer informatie? Kunt u vinden op de websites: –– www.ggdhm.nl –– www.cjgteylingen.nl. Het virtuele Centrum voor Jeugd en Gezin is een website met informatie over opgroeien en opvoeden. Jongeren en ouders kunnen ook online vragen stellen. Wilt u iets vragen of een gesprek met een medewerker van het CJG dan vindt u informatie over openingstijden op de website van het CJG www. cjgzuidhollandnoord.nl Klik op uw woonplaats en/of wijk. Ook kunt u bellen of een vraag stellen per e-consult. Alle Centra voor Jeugd en Gezin zijn telefonisch te bereiken via 088 – 254 23 84. –– www.hoezitdat.info is een site voor jongeren met de mogelijkheid online vragen te stellen. Contact De school kan u informeren over de naam en bereikbaarheid van de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Op de website staat vermeld welke JGZ-mede­werker aan de school van uw kind verbonden is. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het ­secretariaat van de afdeling JGZ van de GGD Hollands Midden, tel. 071 – 516 33 42 of mailen naar [email protected]. Faalangst Op onze school wordt er voor leerlingen uit klas 1 en 2 een cursus ‘Omgaan met faalangst’ gegeven. In een tiental sessies wordt de leerlingen geleerd hoe zij met dit probleem moeten omgaan. Deze cursus wordt geheel kosteloos door de school verzorgd. Indien nodig kunnen examenleerlingen een verkorte cursus krijgen, vóór de start van het schoolexamen. De cursus wordt gegeven door docenten Sanne Bosker en Lara Vennix, zij zijn per mail bereikbaar: [email protected] en [email protected].

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 67

Lesoverstijgende onderwijsactiviteiten Lessen vormen het hoofdstramien van alle schoolactiviteiten. Maar allerlei vormingsdoelen worden meer en meer bereikt in situaties buiten het lesrooster om. Zo worden werkweken, excursies, toneelvoorstellingen, muzikale evenementen en sportactiviteiten georganiseerd. Jaarlijks worden er voor verschillende klassen in de maand september werkweken georganiseerd. Het doel van deze weken is o.a. onderlinge kennismaking. De introductiedagen voor mavo 3 en een gedeelte van de leerlingen van havo 4 zijn ook projectmatig opgezet. Dat houdt in dat de leerlingen tijdens de werkweek ook een aantal praktische opdrachten en handelingsdelen doen die kunnen meetellen voor het examen. Dat geldt ook voor uitwisselingen met buitenlandse scholen en buitenlandse reizen. Werkweken, buitenlandse reizen en uitwisselingen behoren tot het verplichte schoolprogramma. Aan dergelijke reizen zijn kosten verbonden. Een groot aantal activiteiten wordt uit de Ouderbijdrage bekostigd. Andere worden apart aan u vooraf gefactureerd. Meer hierover kunt u verderop lezen in de financiële paragraaf. Mochten er financiële problemen zijn, dan kunnen ouders daarover contact opnemen met de rector.

Havo 4 in Berlijn Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 69

Hierna volgt een overzicht in enkele rubriekjes van activiteiten 2012–2013, veel van deze activiteiten staan ook gepland voor het cursusjaar 2013–2014.

Werkweken, introductie- en projectkampen brugklassen mavo 3 havo 4

Wenweken Introductiedagen, Zierikzee projectweek Texel in oktober (gedeelte van de havo 4 leerlingen)

Internationalisering tvwo 1 tvwo 2 tvwo 3 tvwo 1, 2 en 3 mavo 4 hav0 3 havo 4 vwo 4 vwo 4 tvwo 4 tvwo 5

excursie Xanten/Mook in mei 2014 reis naar Royal Tunbridge Wells, nabij Londen; taal- en cultuurreis excursie naar Ieper en Brussel Europadag Buitenlandse reis (Zuidoost Engeland) Europadag met e-mailcontacten met leerlingen in Europese landen buitenlandse reis (Londen, Berlijn of Parijs) uitwisseling Liselotte Gymnasium uit Mannheim en FürstenbergGymnasium Schule in Recke uitwisseling Oradea, Roemenië uitwisseling Seinäjoki in Finland, Umeå in Zweden Deelname aan Model United Nations

h3, v3 Comeniusproject h3, t3, v3 Jet Net; Discovery Truck; profielvoorlichting Jet Net havo3, vwo4 informatieles COC onderbouw informatieles jeugdboekenschrijver bovenbouw informatieles auteur (2013 Tommy Wieringa) mavo 4 beroepenmarkt havo 4 bezoek Haagse Hogeschool havo 5 bezoek Hogeschool Leiden h5, v5 met MAW bezoek Haagse Tribune: politiek en media in Den Haag v4, v5 Dag van de Literatuur tvwo bovenbouw Debating Competition in Utrecht tvwo 4, 5 en 6 bijwonen voorstelling ‘Oscar Wilde’ van The American Drama Group Europe vwo 4, havo 5 bezoek Blijdorp (biologie) vwo 5 deelname Op weg naar het Jongeren Lagerhuis vwo 5 excursie Naturalis vwo 5 Ontvangst studententeams Universiteit Leiden vwo 6 bezoek aan Nederlandse Bank vwo 6 deelname aan BBC Public Speaking Awards / Writers Awards

Excursies en projecten klas 1, 2, ­examenklassen 1ste klassen 1ste klassen 1ste klassen 1ste klassen 2e klassen 2e klassen 2e klassen 2e klassen mavo 2 mavo 2 mavo 2 tvwo 2 tvwo 2en 3 mavo 3 mavo 3 mavo 3 mavo 3 70

‘Omgaan met faalangst’ Anti-rookproject Europaproject Kerstmarkt ‘Game over’, toneelgroep Pro Phaisto (over pesten) bezoek aan Nemo bezoek aan de Dag van de Jonge Jury Europaproject ‘Close’, toneelgroep Zwerm (over eigen grenzen) excursie naar het Archeon Beroepenmanifestatie Project ‘film in de klas’ bezoek aan het ‘Junior Science Lab’ deelname aan Public Speaking Contest excursie naar Zierikzee (introductiedagen) oriëntatiedag op het ROC Leiden beroepsoriënterende en maatschappelijke stage project Rijnlands Museum ‘Tradities’ Lesoverstijgende onderwijsactiviteiten

Alle leerlingen van mavo3 lopen een week een snuffelstage.

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 71

De docenten culturele en kunstzinnige vorming bezochten vorig jaar met groepjes leerlingen diverse voorstellingen (dans, toneel, muziek) en musea in Nederland.

Bijzondere en culturele evenementen op school –– diverse feesten voor leerlingen (onderbouwfeest, lentefeest, kerstgala bovenbouw, eindexamenfeest) –– spektakelstuk in het kader van de Sinterklaasviering –– presentatieavonden klas tvwo 1 –– stunt (eindexamenleerlingen) –– Culturele Avond –– Klassiek Koffieconcert –– Quiznight

Voor v4 en v5 was een voorlichtingsdag over alcohol en verkeer georganiseerd.

Wiskunde-activiteiten tvwo 1 en 2 klas 1 t/m 5 h4,5 en V4–6

Team Mathematics Challenge Kangoeroewedstrijden Wiskunde-Olympiade

Cultuuractiviteiten Per jaarlaag worden culturele activiteiten georganiseerd zoals bezoek aan het Rijksmuseum en Van Goghmuseum (m4, h5, v6); H4 bezocht de voorstelling ‘Niks aanraken, toch muziek maken’ in Fascinus; Digital Playground leerde v4 (de thuisblijvers) stopmotions films maken. Voor het tvwo en CKV worden meerdere activiteiten aangeboden en voorstellingen bezocht. Voorbeelden hiervan zijn de workshop ‘Little Victorians’ (eerste klassen tvwo) , de voorstelling ‘Comedy of Errors’ van Mc Shake voor mavo 3, ‘Presenteer jezelf’ (workshops tekst en bewegen) voor h3, v3 en t3, de Cultuurdag voor havo 4, afsluitende CKV-avond rond het thema ‘Hello Goodbye’ en rondleiding Stopera. 72

Lesoverstijgende onderwijsactiviteiten

Op de Culturele Avonden laten leerlingen hun culturele talenten zien. De leerlingen­ vereniging organiseert en presenteert deze uitvoeringen.

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 73

Sportactiviteiten –– –– –– –– –– –– –– –– –– ––

hockeytoernooi Keukenhof bosloop kerstbasketbaltoernooi (Bollenstreek) sportdagen rugbytoernooi schaatsen in Haarlem buitenschoolse sport op vrijdagmiddag sportwedstrijden tegen docenten sportdagen voor basisscholen organiseren keuze-activiteiten voor BSM-leerlingen (kite-surfen, klimmen, snowboarden etc.)

Maar op het Rijnlands Lyceum Sassenheim leert een leerling veel meer dan alleen voor de vakken die op het rapport staan. Wij zijn er van overtuigd dat leren in een goede sfeer veel beter gaat. Met dat ‘veel meer’ houdt een aantal groepen in school zich bezig. Zo zijn er bijvoorbeeld de leerlingenvereniging, de sportcommissie, de schoolkrantredactie etc. Alle groepen worden begeleid door docenten. Het is niet alleen leuk om zitting te nemen in een activiteitengroep, het is ook bijzonder leerzaam. Het deelnemen aan de activiteiten is dat ook. Onze leerlingen ­leren elkaar beter kennen en het verhoogt de samenhang in een groep. De leerlingenvereniging (LLV) organiseert zeer veel activiteiten. Drie keer per jaar zorgt de LLV voor een groot(s) feest voor de leerlingen. Daarnaast is er het jaarlijkse galafeest voor de bovenbouwleerlingen. Overigens worden op deze feesten geen alco­holische dranken geschonken. Naast de feesten die door de LLV worden georganiseerd, is er ook het examenfeest. Dit feest wordt georganiseerd door de eindexamencommissie. Alle eindexamenkandidaten en hun docenten zijn daarbij aanwezig. Op het eindexamenfeest wordt het nuttigen van lightbier toegestaan. Ook de traditioneel bijzondere Sinterklaasviering, de spectaculaire Culturele Avonden en de rozenactie op Valentijnsdag neemt de LLV voor haar rekening. De technische commissie is bij allerlei activiteiten in de aula onmisbaar geworden, zij bedienen het geluid en het licht bij alle schoolevenementen. ‘Alleen vakantie is leuker’, de slogan van de school zegt het al. De schoolkrantredactie maakt het schoolblad ‘Karikatuur’. De redactie zorgt dat die een paar keer per jaar verschijnt.

Leerlingen die Bewegen, Sport en Maatschappij kiezen, organiseren een sportdag voor de basisscholen

Leerlingactiviteiten Een school is om te leren. Een leerling gaat tenslotte naar een school met de bedoeling om er met een mooi diploma vandaan te komen. Dat weet iedereen en daarin is iedere school hetzelfde. De Sinterklaasviering op het RLS is traditioneel een bijzonder feest. 74

Lesoverstijgende onderwijsactiviteiten

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 75

De dagelijkse schoolpraktijk Lestijden en beschikbaarheid Normaal gesproken beginnen de lessen om 08.30 uur. Er zijn maximaal negen lesuren per dag. Een lesuur duurt 50 minuten en er zijn drie pauzes per dag. Een ­enkele keer kan het voorkomen dat we de lestijd bekorten, dan geldt het 40-minuten­rooster. Leerlingen moeten voor de school beschikbaar zijn tussen 8.30 en 17.00 uur. Andere aangegane verplichtingen, zoals een baantje of sporttrainingen, zullen hiervoor moeten wijken.

Lesrooster 2013–2014 Het lesrooster ziet er als volgt uit. uur

50-minutenrooster

uur

40-minutenrooster

1

08.30–09.20

1

08.30–09.10

2

09.20–10.10

2

09.10–09.50

pauze

10.10–10.30

pauze

09.50–10.10

3

10.30–11.20

3

10.10–10.50

4

11.20–12.10

4

10.50–11.30

pauze

12.10–12.40

pauze

11.30–12.00

5

12.40–13.30

5

12.00–12.40

6

13.30–14.20

6

12.40–13.20

7

14.20–15.10

7

13.20–14.00

pauze

15.10–15.25

pauze

14.00–14.15

8

15.25–16.15

8

14.15–14.55

9

16.15–17.05

9

14.55–15.35

Gemiddeld is een leerling om half drie of half vier klaar met de lessen. Bij een ongelijkmatige verdeling kan er in de bovenbouw zelfs een uitschieter van een 9e lesuur bij zitten. Niettemin is het de bedoeling afspraken met de tandarts, de orthodontist of de muziekleraar buiten de geroosterde uren te maken. Wellicht ten overvloede: een sportdag of een excursie voor een vak is ook een verplichte schooldag. Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 77

Roosterwijzigingen

Absentie en te laat komen

Indien een docent wegens ziekte of een andere reden absent is gelden de volgende regels. Via de monitor wordt de wijziging bekend gemaakt. Deze is vanuit huis te raadplegen via het webportaal. De roostermakers zullen proberen het rooster zodanig aan te passen dat de klas voor die dag een aaneengesloten rooster krijgt. Betreft het een eerste uur, dan vervalt dat uur. Betreft het voor leerlingen van klas 1 en 2 een tussenuur, dan wordt het uur in principe altijd overgenomen door een andere docent of een onderwijsassistent. Voor een tussenuur van leerlingen van klas 3 t/m 6 staat de mediatheek en het leerplein ter beschikking waar zij zelfstandig kunnen werken.

Als een leerling niet naar school kan komen vanwege ziekte dienen de ouders/verzorgers diezelfde ochtend nog naar school te bellen. Daarvoor zijn twee speciale nummers beschikbaar: 0252 – 243075 of 243076. Iedere dag dat een leerling ziek is, moet school daarover gebeld worden. De absentie wordt genoteerd, zodat de jaarlaagcoördinator op de hoogte is. Komt de leerling terug op school (ook als het al de volgende dag is en het dus om een dag absentie gaat) dient de leerling het absentieformulier mee te nemen waarin de reden van absentie wordt vermeld. Dit formulier staat op het webportaal (documenten).

Webportaal Een ouder heeft toegang via internet tot schoolgegevens van zijn kind. Daarbij gaat het om het rooster, de resultaten van toetsen, de presentie tijdens de lessen en alge­ mene correspondentie met ouders. Op de schoolwebsite (de homepage) staat een link naar het webportaal. Ouders ontvangen een loginnaam en wachtwoord om van het webportaal gebruik te maken.

Leerplicht

Een leerling die te laat komt met een geldige reden (bv. dokters- of tandartsbezoek) hoeft zich de volgende dag niet om 8.00 uur te melden, maar moet in dat geval wel nog diezelfde dag het absentieformulier in de gele brievenbus bij de balie (1ste verdieping) doen. Wanneer een leerling te laat komt zonder geldige reden dan moet die zich de volgende dag wel om 08.00 melden. Wij wijzen er hierbij nog eens nadrukkelijk op dat bezoek aan huisarts, specialist en tandarts zoveel mogelijk buiten de lesuren gepland dient te worden. Dagelijks vindt voor het eerste uur dat de eerste, tweede en derde klassen les hebben, controle op aanwezigheid plaats. Wanneer een leerling van de onderbouw absent is, worden de ouders gebeld. De absentie is zichtbaar op het Webportaal.

Leerplicht

Studieboeken

Door de leerplicht moeten kinderen van 5 tot 18 jaar naar school totdat ze een startkwalificatie (havo-, vwo- of mbo-diploma niveau 2 of hoger) hebben gehaald.

Voor ieder leerjaar wordt jaarlijks een boekenlijst samengesteld. Met ingang van 1 augustus 2009 ontvangen de leerlingen de schoolboeken gratis. Kijk voor meer informatie op de website bij School>Mediatheek>Studieboeken.

Verlof buiten schoolvakanties Leerplichtige jongeren moeten volgens de wet naar school en mogen alleen verzuimen wanneer daarvoor een gewichtige reden is. Voor deze bijzondere omstandigheid kan een verzoek ingediend worden via een speciaal formulier, dat staat op de site Ouders > nieuws > onder het kopje ‘Formulieren’. Ook kan het worden afgehaald bij de balie, 1ste verdieping. Verlof in geval van gewichtige omstandigheden

Sportkleding Tijdens de lessen LO op het RLS is het dragen van sportkleding verplicht. Het schoolshirt is te koop bij L. J. Sport in Sassenheim (Hoofdstraat), kosten ca. € 16,50. Voor de leerlingen Sport en BSM-leerlingen is het shirt oranje, voor de andere leerlingen is het shirt blauw. In de keuze van sportbroek en schoeisel is een ieder vrij, als het maar sportkleding betreft. Laat bij aanschaf bij L. J. Sport aan hen weten, in verband met eventuele korting, dat je leerling van het RLS bent.

De ouders/verzorgers moeten de aanvraag bij de conrector inleveren. Indien u korter dan vier weken van tevoren verlof aanvraagt, kan een beslissing vooraf niet worden gegarandeerd. Als u beroep doet op vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden, dient u, als u deze vrijstelling niet van tevoren kon aanvragen, de conrector binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering de redenen daarvan mee te delen.

Het Leerlingenstatuut

78

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 79

De dagelijkse schoolpraktijk

Hebben scholieren rechten? Ja. En wel hierom: het Europees Verdrag van de Rechten van de Mens, de Verklaring van de Rechten van het Kind, de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens, onze Nederlandse Grondwet gelden voor iedereen, dus ook voor scholieren.

Waarover hebben we het dan? Een paar voorbeelden: vrijheid van meningsuiting en vergadering, bescherming van privacy, recht op informatie, recht op goed onderwijs, enz. Leerlingen hebben ook het recht voor hun eigen recht op te komen. Daar kan dit Leerlingenstatuut hen bij helpen. Hebben scholieren plichten? Vanzelfsprekend. In iedere democratische samen­ leving geldt: Recht en Plicht in Evenwicht. Tot een bepaalde leeftijd valt een scholier onder de Leerplichtwet. Je moet naar school. En de school eist een aantal dingen voor een goed verloop in de totale school- en leefgemeenschap. Spelregels, zullen we maar zeggen. Net als de regels in het verkeer. Leerlingen hebben er belang bij te weten waar ze op school aan toe zijn. Wat mag en niet mag. Moet en niet moet. Dat misschien wat vreemde woord ‘statuut’ betekent simpel gezegd niet anders dan: “het geheel van de regels die de rechten en de plichten van de leerlingen beschrijven”. Nu kan er tussen mensen van de schoolgemeenschap een verschil van mening zijn over de toepassing van de regels. Bijvoorbeeld tussen een leraar en een klas. Wie heeft dan gelijk? In zulke situaties kan het Leerlingenstatuut uitgangspunt zijn om een voor beide partijen eerlijk antwoord op die vraag te krijgen. Daarom staan in het Leerlingenstatuut niet alleen maar rechten en plichten van leerlingen, maar net zo goed ook rechten en plichten van personeelsleden. Het leerlingenstatuut staat op de schoolsite (www.rijnlands.nl>leerling>regels> leerlingenstatuut en regels). Het ICT-protocol maakt hier deel van uit, deze staat in de bijlage van de schoolgids. Het leerlingenstatuut is in nauw overleg met de leerlingenraad tot stand gekomen.

Presentatie profielwerkstukken op het leerplein.

Administratie De administratie is op werkdagen bereikbaar van 8.30–17.00 uur. Het centrale telefoonnummer is 0252 243070. Bij de hoofdingang van de school, op de eerste etage, is de balie. Bezoekers zijn hier welkom net als leerlingen met vragen. Ook de ‘te laat briefjes’ moeten hier worden opgehaald.

Leerplein

Financiën

In de nieuwbouw is in 2007 het leerplein gerealiseerd. Het bestaat uit twee vleugels met in het hart de mediatheek. In deze ruimte zijn 326 werkplekken voor de leer­ lingen, een deel van de werkplekken is voorzien van een computer. Er wordt zelfstandig maar ook onder begeleiding van docenten gewerkt. Voor de bovenbouw kan dit meer zijn wanneer leerlingen aan hun profielwerkstuk en ­practicumopdrachten werken. Omdat er met projecten of les wordt gewerkt zal de onderwijsbeleving voor leerlingen en docenten worden verbreed. Dit zal in positieve zin bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs.

Op het Rijnlands Lyceum Sassenheim bestaan verschillende soorten ouderbijdragen: 1. De vrijwillige ouderbijdrage 2. De verplichte ouderbijdrage 3. Overige kosten

Mediatheek De mediatheek maakt deel uit van het leerplein. Naast een uitgebreide boeken­ collectie zijn er computerwerkplekken en is er ruimte voor instructie en presentatie. Gebruik van Internet en het lenen van boeken is gratis. Voor printen en kopiëren wordt een kleine vergoeding gevraagd. Iedere leerling krijgt een mediatheekpas. Die pas wordt ook gebruikt als identiteitskaart bij schoolfeesten. 80

De dagelijkse schoolpraktijk

1. Vrijwillige ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage is een bijdrage die is bedoeld om voor leerlingen en ouders een aantal extra faciliteiten te bieden die niet in de bekostiging door het ­Ministerie van OcW zijn opgenomen. De vrijwillige ouderbijdrage wordt onder ­andere besteed aan: –– Fietsenstalling en het toezicht erop (camera’s). –– Verzekeringen voor de leerlingen. –– Webportaal: op het ouderportaal en het leerlingportaal staat schoolnieuws en de Schoolkrant. –– Corso. Informatieblad voor de ouders/verzorgers. Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 81

–– Kosten van de LLV (Leerlingenvereniging), inclusief de begeleiding daarvan. –– Kosten mediatheek. Hierdoor is een deel van de formatie in de mediatheek moge­lijk gemaakt zodat dienstverlening optimaal is. De mediatheek is open van 8.30 uur tot 16.30 uur. –– Administratiekosten in verband met de ouderbijdrage en werkweken. –– Extra lessen in het kader van de leerlingbegeleiding klas 1 en 2. –– Kosten informatieavonden en de diploma-uitreikingen. –– Onderwijsactiviteiten buiten de klas, bijvoorbeeld excursies, culturele en sportieve activiteiten. –– Bijdrage in de leermiddelen. Dat betreft afschrijving van algemene (kostbare) leermiddelen en kosten van gebruiksmaterialen voor de diverse vakken. Het RLS heeft ervoor gekozen om bij vele vakken nadrukkelijk MEER dan het minimaal vereiste aan te bieden en de diverse extra gebruiksmaterialen voor vakken als te/ ha/na/sk/bi/vz/tc/sc NIET afzonderlijk per vak in rekening te brengen.

Voor informatie over tegemoetkoming studiefinanciering wordt verwezen naar: http://www.ibgroep.nl/particulieren/studiefinanciering/tegouders/ tegemoetkoming_ouders.asp 2. Verplichte ouderbijdrage Naast het reguliere programma biedt het RLS een aantal extra’s aan, te weten het Tweetalig Onderwijs (tvwo) en de leerlijnen Sport en Cultuur. Voor elk van deze leerlijnen wordt een aparte begroting gemaakt en is de verplichte ouderbijdrage kostendekkend (en staat dus los van de vrijwillige ouderbijdrage).

Hoogte van de Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar 2013–2014 is vastgesteld op € 195,–. Samen met de Ouderraad en de Oudergeleding van de MR wordt de hoogte van het bedrag vastgesteld en verantwoording afgelegd over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. De ouderbijdrage is kosten dekkend. De school heeft ervoor gekozen om niet alle activiteiten apart in rekening te brengen; dat zou een grote administratieve druk geven met bijbehorende extra kosten.

Tvwo-bijdrage Bovenop de reguliere ouderbijdrage van € 195,– komt de tvwo-bijdrage. Voor het schooljaar 2013–2014 is deze vastgesteld op € 370,–. Deze tvwo-bijdrage is verplicht. De ouders van tvwo-leerlingen ontvangen dus twee facturen. Onlosmakelijk deel van de tvwo-opleiding zijn de buitenlandse reizen en uitwisselingen. De kosten daarvan worden apart in rekening gebracht. In het eerste jaar bedragen die kosten bij benadering € 80,–, in het tweede jaar € 400,– en in het derde jaar € 80,–. In de bovenbouw kunnen tvwo-leerlingen kiezen voor voortzetting van het tvwo waar­onder het IB-programma English. Voor het volgen van tto in de bovenbouw worden kosten in rekening gebracht, voor klas 5 tto € 450,– en voor klas 6 € 450,– (excl. reizen). Ook hier worden (facultatieve) buitenlandse reizen apart gefactureerd.

Periode De ouderbijdrage wordt betaald voor een schooljaar dat loopt van 1 augustus t/m 31 juli. Deze kan in termijnen worden betaald.

Bijdrage Leerlijn Sport Bovenop de vrijwillige ouderbijdrage komt de bijdrage voor de Leerlijn Sport. Voor het schooljaar 2013–2014 is deze vastgesteld op € 125,–. Deze bijdrage is verplicht.

Er is geen ouderbijdrage verschuldigd over de volle maanden waarin geen onderwijs op Het Rijnlands Lyceum is gevolgd. Dit kan het geval zijn indien een leerling: –– in de loop van het schooljaar de school verlaat; –– in de loop van het schooljaar wordt ingeschreven.

Bijdrage Leerlijn Cultuur Voor deze leerlijn is de extra bijdrage voor cursusjaar 2013–2014 op € 145,– vastgesteld. Deze bijdrage komt bovenop de vrijwillige ouderbijdrage en is verplicht.

Eventueel ten onrechte betaalde ouderbijdrage wordt gerestitueerd.

3. Overige kosten

Schoolfonds Ouders die de ouderbijdrage niet kunnen betalen omdat deze hun draagkracht te boven gaat, kunnen een beroep doen op het schoolfonds. Een schriftelijk en met redenen omkleed verzoek hiertoe kan bij de rector worden ingediend. Uiteraard is privacy gewaarborgd.

Naast de vrijwillige ouderbijdrage moet gerekend worden met overige kosten, zoals (kosten indicatief en onder voorbehoud) 1. Werkweken: – 4 mavo Engelandreis ongeveer € 260,– – h4-Texel ongeveer € 185,– – Internationale stedenreizen h4/v4 ongeveer € 300,– Internationale uitwisseling: – Duitsland € 150,– – Roemenië € 375,– – Finland, Zweden en Spanje € 475,– Uitwisseling (reiskosten) tvwo € 450,– MUN (afhankelijk van locatie en vlucht) Introductiedag V5 ca. € 15,– 2. Locker Huur per jaar € 10,–. Waarborg voor de sleutel bedraagt € 10,–.

82

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 83

Vrijwillig De ouderbijdrage is in beginsel vrijwillig. Dat betekent dat toelating van leerlingen tot de school niet afhankelijk is van betaling van de ouderbijdrage. In geval van het niet betalen van de ouderbijdrage kan de schoolleiding besluiten de leerling niet te laten profiteren van de extra voorzieningen van het RLS.

De dagelijkse schoolpraktijk

Sponsoring en fondsenwerving De scholen zoeken materiële en/of financiële ondersteuning bij particuliere bedrijven en instanties. Inkomsten uit deze bronnen vormen een welkome aanvulling op de overheidssubsidies en andere fondsen (zoals ouderbijdragen) en stellen de scholen in staat zich te onderscheiden op aspecten die de aantrekkelijkheid van de school voor ouders en leerlingen vergroten. Deze vorm van aanvullende fondsenwerving past bij het private karakter van de Rijnlandse Scholengroep. Ongevallenverzekering De school heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten, die de volgende maximale dekking geeft: –– geneeskundige behandeling en verpleging € 680,– –– tandheelkundige behandeling, per tand of kies € 227,– –– blijvende invaliditeit € 22.690,– –– overlijden € 454,– Deze verzekering dekt alleen de schade (van huis naar school v.v.) voor zover die niet door de ziektekostenverzekering wordt gedragen. Zij geldt voor de schade geleden op weg van en naar school (langs de kortste weg gemeten natuurlijk), in de school en bij activiteiten in schoolverband. Materiële schade (gebroken brillen, beschadigde kleding, gestolen fietsen, lekke banden) wordt helaas niet door deze verzekering of door school vergoed.

Schoolvakanties Cursus 2013/2014 Aanvang schooljaar maandag 2 september 2013 Herfstvakantie maandag 21 oktober t/m vrijdag 25 oktober Kerstvakantie maandag 23 december t/m vrijdag 3 januari 2014 Voorjaarsvakantie maandag 17 februari t/m vrijdag 21 februari Tweede Paasdag maandag 21 april NB: Goede Vrijdag is een schooldag. Meivakantie maandag 28 april t/m vrijdag 9 mei Hemelvaart donderdag 29 mei Tweede Pinksterdag maandag 9 juni Start zomervakantie maandag 21 juli Zie voor schoolvakanties 2014-2015 de website van OC&W (regio midden): http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/schoolvakanties/vraag-en-antwoord/ wanneer-zijn-de-schoolvakanties.html

Contact Adressen van de Stichting Het Rijnlands Lyceum, Bestuur, Raad van Toezicht, ­leden van de ouderraad, leden van de medezeggenschapsraad, de Rijnlandse Lycea, schoolleiding, jaarlaagcoördinatoren en personeelsleden.

Stichting Het Rijnlands Lyceum Correspondentieadres Postbus 486  2240 al Wassenaar Tel. 071 – 573 09 10 Website www.rijnlandslyceum.nl Bezoekadres Backershagenlaan 3  Wassenaar Bestuurder de heer dr. M.  W. Knoester [email protected] Bestuurssecretariaat/ Mw. M. van Kruistum secretaresse [email protected]

Raad van Toezicht De heer drs. F. W. Weisglas voorzitter De heer drs. F. H. J. Wensing vicevoorzitter De heer drs. G. C. Bosman De heer drs. T. W. den Hoed De heer drs. J. F. M. Overdevest Correspondentieadres Stichting Het Rijnlands Lyceum Bestuurssecretariaat Postbus 486 2240 AL Wassenaar

De Rijnlandse Lycea Het Rijnlands Lyceum Oegstgeest Adres Apollolaan 1  2341 ba Oegstgeest Nederlandse afdeling: E-mail [email protected] Internationale afdeling: E-mail [email protected]

84

De dagelijkse schoolpraktijk

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 85

Het Rijnlands Lyceum Sassenheim

Medezeggenschapsraad

Bezoekadres Van Alkemadelaan 2  2171 dh Sassenheim E-mail [email protected] Website www.rijnlands.nl

Te bereiken via e-mailadres: [email protected] Meer informatie over de leden van de medezeggenschapsraad staat op de website. Mw. A. Dijkstra-Schutten [email protected]

ouderlid MR

Het Rijnlands Lyceum Wassenaar

R. de Hollander

[email protected]

ouderlid MR

Bezoekadres Backershagenlaan 5  2243 ab Wassenaar E-mail [email protected]

E. Litan

[email protected]

ouderlid MR en GMR

Mw. A. Beijk

[email protected]

docent tekenen/ handvaardigheid

Mw. drs. M. Egberts

[email protected]

docent wiskunde

R. Hogervorst

[email protected]

OOP-lid

P. Kors

[email protected]

docent aardrijks­ kunde en lid GMR

B. Meddens

b.meddens @rijnlandslyceum-rls.nl

docent science en lid GMR

Eerste Nederlandse Montessori School

Mw. L. F. van der Toorn

[email protected]

docent wiskunde

Bezoekadres: Laan van Poot 353, 2566 da  Den Haag E-mail: [email protected]

Thomas Fassotte

[email protected]

leerlinglid

Sjors Melman

[email protected]

leerlinglid

Hannah Vreeburg

[email protected]

leerlinglid

International School of The Hague Bezoekadres Wijndaelerduin 1  2554 bx  Den Haag Primary School: E-mail [email protected] Secondary School: E-mail secondary@ishthe hague.nl

Europese School Den Haag Rijnlands Lyceum Bezoekadres: Houtrustweg 2, 2566 ha  Den Haag E-mail: [email protected]

Ouderraad Te bereiken via e-mailadres: [email protected] Meer informatie over de leden van de ouderraad staat op het webportaal ouders.

86 Contact

Schooldirectie Mw. mr. A. Verkade

[email protected]

rector

Drs. D. J. Torenvliet

[email protected]

conrector boven­ bouw havo/vwo

Mw. drs. I. Tacken

[email protected]

conrector organisatie

W. N. Visser

[email protected]

conrector onderbouw

Mw. drs. F. van Maren

[email protected]

conrector mavo

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 87

Jaarlaagcoördinatoren J. Koppert

[email protected]

Klas 1

Mw. drs. S. M. H. T. Offermans [email protected]

Klas 2

Drs. K. Reitsma

[email protected]

Klas 3

R. de Bruin

[email protected]

Klas 4 havo

B. Hoogervorst

[email protected]

Klas 4 vwo

H. van der Graaf

[email protected]

Klas 5 havo

Mw. drs. W. ten Bosch

[email protected]

Klas 5 vwo

G. Tit

[email protected]

Klas 6 vwo

Mentoren (onder voorbehoud)

v3a t3a t3b

P. van Geenen P. Smid Mw. C. Smit

Klas 4 m4a m4b m4c h4a h4b h4c h4d h4e v4a v4b v4c tto v4d tto

Mw. A. Weevers F. Bloemheuvel N. Kok G. Arends J. Jacobs Mw. A. Witte Mw. S. Bosker Mw. M. Bot Mw. D. de Graaff Mw. A. Gietelink-Hoogkamer T. van der Holst M. Gans

Brugklas B1a b1b b1c b1d b1e b1f T1a T1b T1c

J. Westra Mw. F. Leek J. Koppert Mw. L. Vennix B. Persoon Mw. N. Kragtwijk Mw. A. Post C. Vooijs Mw. C. Kroeskop

Klas 2 m2a m2b b2a b2b b2c b2d b2e t2a t2b

Klas 5 h5a h5b h5c h5d h5e v5a v5b v5c tto v5d tto

H. Wijntjes Mw. T. van den Berg H. van der Graaf Mw. S. Balk R. de Bruin M. Duijsens Mw. M. Freke Mw. W. Wallaart M. Algera

J. Pannebakker R. Hietbrink Mw. F. Teeuw P. Altenburg J. van Rijn Mw. C. Oostwal Mw. N. Theunissen Mw. M. van Dijk Mw. M. Egberts

Klas 6 v6a v6b v6c tto v6d tto

J. Visbeen T. Kloeze Mw. M. Vijlbrief H. Langelaar

Klas 3 m3a m3b m3c h3a h3b h3c

W. Nijhuis R. Hermans W. van Emmerik Mw. B. Schinck P. Kors Mw. C. van der Burg

88 Contact

Decaan Mw. C. J. J. M. van Rooij

[email protected]

Pr-functionaris Mw. drs. J. Borman [email protected]

Roostermakers Mw. J. Smit

[email protected]

Mw. M. E. M. Ten Holter-van Kimmenaede

[email protected]

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 89

Hoofd administratie/directiesecretaris

Kantine/catering

Mw. E. van der Zon

Mw. B. van Dam

[email protected]

Administratie

[email protected]

Contactpersoon Schoonmaakteam

Mw. H. M. J. van Duin

[email protected]

Mw. M. Luijk

[email protected]

Mw. I. P. T. Tijsen

[email protected]

Mw. A. van der Niet

[email protected]

Sporthal De Korf Docenten lichamelijke opvoeding zijn in Sporthal De Korf bereikbaar op 0252 – 227292.

Bibliotheek/mediatheek Mw. G. H. Waasdorp

[email protected]

Mw. A. L. M. Verheijen

[email protected]

R. Hogervorst

[email protected]

Conciërges

Docenten Afk.

Naam

Tel./e-mail

Vak(ken)

Alb

Mw. drs. P. G. van Albada

[email protected]

en

Alg

Drs. M. Algera

[email protected]

ma

Alt

P. A. Altenburg

[email protected]

en

A. C. M. van Berkel

[email protected]

Amm Mw. drs.Y. T. M. Ammerlaan

[email protected]

gs

P. C. van Loo

[email protected]

Ard

G. Arends

[email protected]

ma

J. van Egmond

[email protected]

Bkt

Mw. G. G. H. Bakker

[email protected]

ne

W. van Rijn

[email protected]

Blk

Mw. drs. S. Balk

[email protected]

en

Bjk

Mw. A. Beijk

[email protected]

te/ha

Brt

Mw. C. A. M. van den Berg

[email protected]

wi

Ber

Mw. drs. L. S. van den Berg

[email protected]

ne

Technisch onderwijsassistenten D. J. Meijvogel

[email protected]

Blh

F. S. Bloemheuvel

[email protected]

ec/m&o

Mw. H. El Baroudi

[email protected]

Bms

Drs. G. Boomsma

[email protected]

ne

Mw. C. C. J. Witteman

[email protected]

Bsc

Mw. drs. W. ten Bosch

[email protected]

wi

Bos

Mw. S. R. Bosker

[email protected]

ma

Bsm

Drs. J. P. M. Bosman

[email protected]

wi

Btm

Mw. drs. M. A. Bot

[email protected]

te/ha

Brn

R. de Bruin

[email protected]

lo

Bge

Mw. C. van den Burg

c.vandenburg @rijnlandslyceum-rls.nl

du

Dkm Mw. M. J. M. van Dijk

[email protected]

ne/ckv

Dnn

Mw. M. T. van Dongen

[email protected]

sk/ns

Dsn

Drs. M. F. J. Duijsens

[email protected]

wi/sci

Onderwijsassistenten Mw. N. M. de Best-van Delft

[email protected]

Mw. C. M. van Doorn

[email protected]

Mw. E. van Iterson

[email protected]

90 Contact

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 91

Afk.

Naam

Tel./e-mail

Vak(ken)

Afk.

Naam

Tel./e-mail

Vak(ken)

Egb

Mw. drs. M. C. J. Egberts

[email protected]

wi

Krc

Mw. C. H. Kroeskop

[email protected]

fa

Emm E. J. van Emmerik

[email protected]

du/nl

Lhj

H. Langelaar

[email protected]

en

Erd

Mw. drs. M. Eradus

[email protected]

ne

Lkf

Mw. F. Leek

[email protected]

ne

Flc

Mw. M. Flick

m.flick @rijnlandslyceum-rls.nl

dr

Lnn

S. van Leunen

[email protected]

mu

Frs

Mw. dr. H. Franssen

[email protected]

sk

Msu

Mw. A. G. H. van Mansum

[email protected]

du

Frk

Mw. drs. M. Freke

[email protected]

en

Mrn

Mw. F. van Maren

[email protected]

ne

Gns

Drs. M. Gans

[email protected]

fa

Mdn B. H. Meddens

[email protected]

tc/lo/sci

Gnn

P. J. G. van Geenen

[email protected]

wi

Mnv

E. Menkveld

[email protected]

ne

Gtl

Mw. mr. A. M. GietelinkHoogkamer

a.gietelinkhoogkamer@rijnlandslyceum- ec rls.nl

Mnt

Drs. T. J. M. Minten

[email protected]

gs/ma

Noo

Drs. C. P. P. Nooij

[email protected]

na

Gnh

T. van Ginhoven

[email protected]

ak/ec

Nhs

W. Nijhuis

[email protected]

gs

Grf

Drs. H. van der Graaf

[email protected]

ec/m&o

Ofr

Mw. drs. S. M. H. T. Offermans [email protected]

du

Gff

Mw. drs. B. M. de Graaff

[email protected]

du

Pnn

Drs. J. B. M. Pannebakker

[email protected]

gs

Hts

Mw. drs. S. Haitsma

[email protected]

fa

Psn

Mw. M. Passenier

[email protected]

mu/ckv1

Hdn

C. van der Heiden

[email protected] wi

Pnb

B. Persoon

[email protected]

na

Pst

Mw. drs. A. Post

Hrm R. J. M. Hermans

[email protected]

sk/sci

Hrw

B. K. W. van Herwijnen

[email protected] ckv1/ckv2/ te/ha/bv3

Htb

R. Hietbrink

[email protected]

wi/tc

Hsm Drs. M. Hoes

[email protected]

bi/anw/nask

Hls

T. van der Holst

[email protected]

lo

Hgv

B. Hoogervorst

[email protected]

lo

Isk

M. Iskander

[email protected]

wi

Jsj

Drs. J. Jacobs

[email protected]

ec

Kar

R. Kagie

[email protected]

wi

Kzr

Ir. G. Keizer

[email protected]

na/wi

Ksr

W. van Kesteren

[email protected]

ak

Klz

T. Kloeze

[email protected]

en

Kck

Mw. drs. C. P. Kloeze

[email protected]

en

Kkm Mw. drs. M. G. S. Kok

[email protected]

ne

Kkn

N. Kok

[email protected]

lo

Kpt

J. Koppert

[email protected]

lo

Krs

Drs. P. Kors

[email protected]

ak

Krg

Mw. N. Kragtwijk

[email protected]

lo

92 Contact

a.post @rijnlandslyceum-rls.nl

eg

Rma Mw. M. S. Raat

[email protected]

dr

Rei

Drs. K. Reitsma

[email protected]

bi

Rza

Mw. mr. A. Rezee

[email protected]

bi

Rnj

J. A. M. van Rijn

[email protected]

ne

Saj

Mw. J. Salverda

[email protected]

na

Scc

Mw. B. M. C. Schinck

[email protected]

ne

Shm

Mw. M. Schippers

[email protected]

wi

Scm

Mw. drs. M. J. Schuring

[email protected]

wi

Smd

P. Smid

[email protected]

sk/sci

Smc

Mw. mr. C. M. F. Smits

[email protected]

fa

Twf

Mw. drs. F. M. Teeuw

[email protected]

bi/sci

Twr

Drs. R. D. Teeuw

[email protected]

bi/anw/sci

Tns

Mw. N. Teunissen

[email protected]

te/hv

Ths

Mw. M. Thijssen

[email protected]

fa

Ttg

G. Tit

[email protected]

sk/nask

Trn

Mw. L. F. van der Toorn

[email protected]

wi

Trg

J. B. Torgersen

[email protected]

geo/his

Vnn

Mw. drs. L. A. Vennix

[email protected]

fa

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 93

Afk.

Naam

Tel./e-mail

Vak(ken)

Vbk

H. Verboket

[email protected]

bv/ckv

Vlb

Mw. drs. M. Vijlbrief

[email protected]

en

Vsb

Drs. J. Visbeen

[email protected]

gs

Vsr

W. N. Visser

[email protected]

ne/ma

Vlg

Mw. M. A. Vliegen

[email protected]

te/ha/ckv

Vsc

H. C. L. Vooijs

[email protected]

sci

Vdt

Mw. T. de Vreugd

[email protected]

en

Vrr

Mw. mr. I. J. Vrijbergen

[email protected]

ec

Wlr

Mw. W. A. Wallaart

[email protected]

lo

Wvr

Mw. drs. A. J. T. J. Weevers

[email protected]

en

Waj

J. R. Westra

[email protected]

ak

Wnt

Mr. drs. J. Wijntjes

[email protected]

ak

Wtt

Mw. drs. A. J. Witte

[email protected]

ec

Zwr

Mw. C. Zwartjes

[email protected]

du

Bijlage: ICT-protocol Spelregels voor het gebruik van school­ computers en beeld- en geluidsdragers Gebruik van schoolcomputers Het Rijnlands Lyceum Sassenheim beschikt over een groot aantal computers die door de leerlingen gebruikt kunnen worden. Daardoor kun je werken met software als tekstverwerkers, rekenprogramma’s enz. Ook kun je met de computers toegang krijgen tot internet en e-mails verzenden of ontvangen. Aan het gebruik van deze computers is echter een aantal voorwaarden verbonden. Omdat we voor alle leerlingen en medewerkers van de school een veilige school willen zijn, willen we dat je je aan deze spelregels houdt.

Gebruik voor je studie De computers zijn natuurlijk in de eerste plaats bedoeld om je de mogelijkheid te geven werk ten behoeve van je studie te doen. Je kunt daarvoor gebruikmaken van de beschikbare software, van internet en van de e-mailmogelijkheden. In de mediatheek hangt een lijst waarop te zien is wanneer welk leerplein vrij is voor individueel gebruik. De mediatheek is in principe altijd daarvoor beschikbaar. Op het leerplein heeft het gebruiken van de computers voor lessen dus altijd voorrang. Individueel gebruik van computers op het leerplein is bovendien alleen toegestaan wanneer dat geen overlast geeft aan andere gebruikers. Aanwijzingen van medewerkers van de school moeten dan ook steeds worden opgevolgd. Op de computers die niet in gebruik zijn voor lessituaties mag je iets voor jezelf doen. Je moet echter wel bedenken dat schoolwerk – ook van anderen – altijd voor gaat. Bovendien zijn er enkele zaken waarvoor de computers niet zijn bedoeld en die zijn dan ook nadrukkelijk verboden.

Niet toegestaan Het is niet toegestaan om de computers te gebruiken voor zaken die niet passen bij onze normen en waarden, die het systeem erg zwaar belasten of die zelfs schade kunnen aanrichten. –– Het bezoeken of downloaden van seksueel getinte of pornografische pagina’s en afbeeldingen. Het bezoeken of downloaden van pagina’s met discriminerende 94 Contact

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 95

–– –– –– ––

–– –– –– –– ––

of intimiderende teksten en afbeeldingen. Hierbij hoort ook het deelnemen aan een chatbox waarbij dergelijke teksten worden verzonden. Het bekijken of downloaden van teksten of afbeeldingen die een groot deel van het vermogen van de apparatuur opeisen. Chatten / msn-en / hyven / gamen tijdens lessen op het leerplein. Cyberpesten binnen en buiten de schoolmuren. Het downloaden van games of van muziekbestanden voor eigen gebruik evenals het downloaden / maken van illegale kopieën van software / spelletjes / bestanden. Het downloaden van bestanden die de bedoeling hebben om de apparatuur en/of de software te ontregelen of te beschadigen. Het downloaden van bestanden die de bedoeling hebben het systeem te kraken (‘hacken’) Het opzettelijk beschadigen van apparatuur. Het meerdere malen ingelogd zijn. Het ‘uitlenen’ van je wachtwoord aan een ander.

Uitzonderingen Het kan voorkomen dat je toch gegevens nodig hebt die alleen te vinden zijn op een ‘verboden pagina’, bijv. een MP3-bestand dat je wilt gebruiken voor het vak muziek of als informatie voor een werkstuk. In dat geval stel je je in verbinding met de beheerder van de mediatheek die je toestemming kan geven om een dergelijke pagina te bezoeken of een dergelijk bestand te downloaden.

Controle Op verschillende manieren is er toezicht op het juiste gebruik van apparatuur en software: –– Elke dag wordt er van alle programmatuur en alle weggeschreven bestanden een back-up gemaakt die op een tape wordt opgeslagen. –– Van alle handelingen op het systeem wordt automatisch een zgn. logfile gemaakt. –– De systeembeheerder kan zo nodig zien wie er bezig is om bestanden te down­ loaden of welke pagina’s iemand op internet bezoekt. Door dit toezicht kunnen eventuele fouten en onregelmatigheden ook later nog worden teruggevonden en kan de veroorzaker ervan worden opgespoord.

heeft gekregen van de schoolleiding. Zorg er dus voor dat er nooit bestanden aan­ wezig zijn die daar op grond van bovenstaande regels niet mogen zijn. Je kunt hier op aangesproken worden. Iemand die zich op grond van deze regeling benadeeld voelt in zijn / haar rechten is aangewezen op de op het RLS geldende klachtenregeling (zie de schoolgids).

Overtreding van de regels Als bij routinecontrole of bij optredende storingen blijkt dat je de computer gebruikt op een manier die in strijd is met de spelregels kunnen er maatregelen genomen worden. Die maatregelen kunnen bijvoorbeeld zijn: –– Je raakt voor kortere of langere tijd je wachtwoord kwijt waardoor je geen toegang meer hebt tot het systeem. De duur van deze periode wordt vastgesteld door de jaarlaagcoördinator na overleg met mediatheekbeheerder en / of systeem­ beheerder. –– Je wordt verantwoordelijk gesteld voor de kosten van het uitvallen van het systeem en voor de kosten van eventuele reparaties. (Deze kosten kunnen erg hoog zijn, er moet al snel € 100,– per uur betaald worden). Er is sprake van fraude wanneer leerlingen door middel van welke ICT-applicatie dan ook, in het bezit komen van informatie waar zij geen recht op hebben dan wel deze informatie aan anderen doorgeven of van anderen ontvangen zonder daarvan meteen de schoolleiding in kennis te stellen. Het plegen van een dergelijke fraude kan verregaande consequenties hebben zoals aangifte bij de politie, een cijfer één voor gemaakt werk, uitsluiting van het examen enz. (Zie hiervoor de op het RLS geldende reglementen.) Dergelijke overtredingen worden ook aan de ouders gemeld.

Je wachtwoord Je hebt om toegang te krijgen tot het systeem een wachtwoord gekregen. Houd dit wachtwoord zorgvuldig geheim en voorkom dat anderen onder jouw naam handelingen uitvoeren die niet zijn toegestaan. Als je denkt dat je wachtwoord bij anderen bekend is, kun je bij de systeembeheerder een nieuw wachtwoord aanvragen. Hij zal je dat kosteloos geven.

Beeld- en geluidsdragers zoals mobiele telefoons en i-pods

Geen privébox Elke leerling (en elke medewerker) van de school heeft een persoonlijke box waarin alle bestanden, e-mail e.d. kunnen worden opgeslagen. Deze box heeft echter geen absoluut privékarakter. Je kunt geen beroep doen op je recht op privacy om te verhinderen dat de systeembeheerder in je box kijkt als daarvoor aanleiding is. De systeembeheerder zal dit overigens pas doen nadat hij daarvoor nadrukkelijk ­toestemming

In de leslokalen en op de leerpleinen is het gebruik van mobiele telefoons en mp3spelers niet toegestaan, ook niet door gebruik te maken van ‘oortjes’. Dat betekent dus dat deze apparaten tijdens lessen, toetsen of andere onderwijssituaties (denk aan een toneelvoorstelling in de aula) in je tas of in een locker dienen te worden bewaard. Voor iedereen is in principe op school een locker beschikbaar. Wanneer wordt vastgesteld dat je toch een dergelijk apparaat zichtbaar of hoorbaar (dus niet o ­ pgeborgen

96

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 97

Bijlage: ICT-protocol

in je tas, jaszak of locker) bij je hebt op een plaats en tijdstip dat dat beslist niet is toegestaan, dan zal de betreffende docent of surveillant het voor de rest van de dag van je innemen en het vervolgens in handen geven van de jaarlaagcoördinator. Na afloop van al jouw schoolverplichtingen voor die dag kun je bij hem of haar het apparaat weer ophalen. Het spreekt voor zich dat bij herhaling de periode van ‘inbeslagname’ tot meerdere dagen (met een maximum van twee weken kan worden uitgebreid. De beslissing hierover ligt bij de jaarlaagcoördinator. Beeld- en geluidsdragers zijn tijdens de pauzes wel toegestaan in de aula en op het schoolplein. Hierbij houd je je aan de geldende normen en waarden van de school. Dat wil zeggen geen opnames en foto’s maken van personeel van school en van leerlingen, tenzij daar nadrukkelijk toestemming voor is verleend door de schoolleiding. Overtreding hiervan kan leiden tot een schorsing en eventuele verwijdering van school. Ook het veroorzaken van geluidsoverlast is niet toegestaan.

Ten slotte Door in te loggen op één van de schoolcomputers geef je te kennen dat je op de hoogte bent van de regels en stem je er mee in om die regels na te leven. Deze regeling maakt deel uit van de schoolregels zoals die op het Rijnlands Lyceum Sassenheim gelden.

Register A

E

aanspreekpunt, eerste  16 absentie en te laat komen  79 activiteiten per klas  41 administratie  81 ambitie Rijnlands Lyceum  9 anti-pestprogramma  41

eerste klassen  41 EIO programma  57 ELOS (Europa als Leeromgeving op Scholen)  57 Europadossier  25, 57 Europees Platform  54 Europese Internationale Oriëntatie (EIO)  52 exacte vakken  26 examenregels  36 examens  36 excursies  57, 70

B begeleiding  61 beroepencircus  62 beschikbaarheid  77 Bestuur  9 bevorderingsnormen  36 bijlessen  62 bijzondere en culturele evenementen op school  73 brugjaar 1  41 brugjaar 2  43 brugklassen, verschillende  37

C calamiteitenplan  16 certificates  54, 70 CITO-toets  39 Comeniusproject  57 Commissie van Beroep  37 communicatie  16 conrectoren  10 contractvak  48, 49 coördinatoren  12 cultuuractiviteiten  72

D decaan  61, 89 determinatie  43, 44 digitale informatie  16 directie  87 dyslexie  67 dyslexiebeleid  64

98

Bijlage: ICT-protocol

F faalangst  67 financiën  81 fondsenwerving  84

G GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs)  15 gescheiden ouders  66 geschiedenis van het RLS  7 GGD  66

H havo 3  47 havo 4 en 5  48 havo, profielen  31 huiselijk geweld  64 huiswerk  41 huiswerkbegeleiding  62

I ICT-protocol  95 informatieavonden  17 International Baccalaureate (IB)  54 internationalisering  56, 70

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 99

J jaarlaagcoördinatoren  10, 88 jaarlagen  10 Jet-net  60 jeugdarts  66 jeugdgezondheidszorg  66

K keuzebegeleiding (vakkenpakket)  46 kindermishandeling  64 klachtenregeling Voortgezet Onderwijs  15 klankbordgroep  54 klassenvertegenwoordiger/ster  17 kwaliteit van het onderwijs  21

L Landelijke Klachtencommissie van de GCBO  15 LAPP-Top programma van de Universiteit Leiden  59 Leerlijn Cultuur  26, 51 –– bijdrage  83 Leerlijn Sport  26, 51 –– bijdrage  83 leerlingactiviteiten  74 Leerlingenraad  14 leerlingenraad (LLR)  17 leerlingenstatuut  79 leerlingenvereniging  75 leerlinggebonden financiering  65 leerplein  80 leerplicht  78 leren leren  41 lessentabel  28, 33 lestijden  77 lob  61 lob-uren (loopbaan, oriëntatie en begeleiding)  41 lob-uur (loopbaanbegeleiding)  47 loopbaanbegeleiding  47

M maatschappelijke stage  54 mavo  27 mavo 2  45 mavo 4  46 medezeggenschap  12 medezeggenschapsraad  17, 87 mediatheek  80

Meldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld  64 mentor  61 mentoruur  41 MUN (Model United Nations)  53

O

stedenreizen  58 steunlessen  62 studieboeken  79 studielast  30, 32

T

onderbouw  25 onderwijsondersteunend personeel  12 onderwijsvisie  19 ongevallenverzekering  84 opbouw van de school  25 organisatie Stichting Het Rijnlands ­Lyceum  9 ouderbijdrage –– verplichte  83 –– vrijwillige  81 ouderraad  13, 86

talen  26 technische commissie  75 toelating  37 toelating tot type brugklas  37 traditie Rijnlands Lyceum  9 tvwo –– bovenbouw  53 –– onderbouw  52 tvwo-bijdrage  83 tweede fase  29 tweede klassen (havo/vwo)  43 tweetalig vwo  52

P

U

peters en meters  42 plaatsing (schooltype)  39 profielen  29 profielen havo, vakken en hun studielast  31 profielen vwo, vakken en hun studielast  32

uitwisselingen  53, 58

V vakanties  84 vakkenpakket, keuzebegeleiding  46

vaksecties  11 verlof  78 verplichte ouderbijdrage  83 vertrouwenspersoon  63 verwijzing (schooltype)  39 vmbo  27 voorlichting  65 voorstellingen  72 vrijwillige ouderbijdrage  81 vwo 3  47 vwo 4, 5 en 6  49 vwo, profielen  32

W webportaal  78 wenweken  42 werkgroepen  11 werkweken  70 woongemeenten leerlingen  23

Z ziekmelding  3 ziekte  79 zorgcoördinator  63 zorgteam  63

R Raad van Toezicht  10, 85 rapportage  43 rector  10 reglementen  15 rekenen  26 rendement  24 roosterwijzigingen  78 rugzakleerling  65

S schooldirectie  10 schoolfonds  82 schoolkrantredactie  75 schoolmaatschappelijk werk  64 schoonmaakteam  91 Science  25 slaagpercentages  24 sponsoring  84 sportactiviteiten  74 sportkleding  79 spreekavonden  17 stagecoördinator  56

100 Register

Schoolgids Rijnlands Lyceum Sassenheim 2013–2014 101