RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN 1. Identitas Mata Kuliah Nama Matakuliah

: Structure I

Kode Matakuliah

: PRC

SKS

: 3 SKS

Semester / T.A.

: Ganjil/ 2015/2016

Hari Pertemuan / Jam

: Selasa/ 13.00-15.30/12.10-14.40

Tempat Pertemuan/Ruang

: Lantai III Gedung C FBS/ 70.3.11/70.3.14/70.3.09

Nama Dosen

: Dr. Evi Eviyanti, M. Pd. Rabiah Adawi, S.Pd, M.Hum Nurilam Harianja, S.Pd, M.Hum

2. Deskripsi Mata Kuliah

: Matakuliah ini menyajikan pengetahuan tentang struktur tata bahasa kalimat bahasa Prancis. Materi kuliah meliputi mode indicatif comme temps présent, temps passé (passé composé, imparfait, et plus-que parfait), et temps futur: futur proche, futur simple futur simple, pronom sujet avec être et avoir, article défini/indéfini, adjectif possessif, Genre dan nombre, conjugaison, négation, préposition, l’interrogation,

3. Tujuan Mata Kuliah

: Mata kuliah ini bertujuan untuk mendidik dan melatih mahasiswa agar kompeten dalam membuat kalimat sederhana dan kompleks dalam bahasa Prancis sehingga mahasiswa mampu mengaplikasikannya baik secara lisan maupun tulisan serta kompeten dalam menganalisis struktur-struktur kalimat tersebut.

4. Standard Kompetensi

: Kompeten Mahasiswa mampu membuat kalimat dalam bahasa Prancis sesuai dengan kaidah struktur bahasa Prancis.

5. Kompetensi Dasar : 1. Kompeten menggunakan temps présent dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar. 2. Kompeten menggunakan temps passé dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 3. Kompeten menggunakan temps futur dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 4. Kompeten menganalisis fungsi kata kerja être. 5. Kompeten menggunakan pronom sujet dengan être dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 6. Kompeten menggunakan pronom sujet dengan avoir dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 7. Kompeten menggunakan article défini/indéfini, dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 8. Kompeten menggunakan adjectif possessif dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 9. Kompeten menggunakan genre dan nombre dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 10. Kompeten mengubah jenis kalimat positif ke dalam jenis kalimat menyangkal secara baik dan benar 11. Kompeten menggunakan préposition dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 12. Kompeten mengubah bentuk kalimat pernyataan menjadi bentuk kalimat pertanyaan secara baik dan benar

1

6. Indikator: 1. Mengidentifikasi penanda waktu temps présent. 2. Menganalisis fungsi temps présent. 3. Menggunakan temps présent dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar. 4. Mengidentifikasi penanda waktu fungsi temps passé 5. Menganlisis fungsi temps passé 6. Menggunakan temps passé dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 7. Mengidentifikasi penanda waktu temps futur 8. Menganalisis fungsi temps futur 9. Menggunakan temps futur dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 10. Mengenal dan menghapal pronom sujet. 11. Mengkonjugasikan kata kerja être sesuai dengan pronom sujet. 12. Menganalisis fungsi kata kerja être. 13. Menggunakan pronom sujet dengan être dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 14. Mengkonjugasikan kata kerja avoir sesuai dengan pronom sujet. 15. Menganalisis fungsi kata kerja avoir. 16. Menggunakan pronom sujet dengan avoir dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 17. Menghapal jenis dan fungsi article défini/indéfini. 18. Menggunakan article défini/indéfini, dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 19. Menghapal jenis dan fungsi adjectif possessif 20. Menggunakan adjectif possessif dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 21. Menganalisi proses pembentukan genre et nombre 22. Menggunakan genre dan nombre dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 23. Mengubah bentuk kata kerja menurut kaidah dalam bahasa Prancis 24. Menandai struktur kalimat positif. 25. Menandai struktur kalimat menyangkal 26. Mengubah jenis kalimat positif ke dalam jenis kalimat menyangkal secara baik dan benar 27. Mengenal jenis dan fungsi préposition 28. Menggunakan préposition dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 29. Menandai struktur kalimat pernyataan. 30. Menandai struktur kalimat pertanyaan 31. Mengubah bentuk kalimat pernyataan menjadi bentuk kalimat pertanyaan secara baik dan benar

7. Strategi Pembelajaran

: Pembelajaran dilakukan dengan strategi student centered- learning (SCL), yang melibatkan tiga strategi utama, yaitu (1) mendorong mahasiswa agar (a) independen menggali informasi dan pengetahuan tentang struktur bahasa Prancis, (b) mampu menganalisis struktur bahasa Prancis dan (2) mengaplikasikannya dalam komunikasi lisan dan tulisan secara baik dan benar.

2

8. Daftar Rujukan Materi: a. Mode indicatif comme 1. Temps présent 2. Temps passé (passé composé, imparfait, et plus-que parfait) 3. Temps futur: futur proche, futur simple futur simple b. Pronom sujet avec être et avoir c. Article défini/indéfini d. Adjectif possessif e. Genre dan nombre f. Conjugaison g. Négation h. Préposition i. Interrogation j. Adjectif démonstratif 9. Sumber Belajar Benameau, Jean. 1985. Le moulin à Parole. Paris: Hatier. Bescherelle, Junior. 1998. Grammaire . Paris : Hatier. Bescherelle, Junior. 2006. Grammaire pour tous. Paris : Hatier. Delatour , Y. 1998. 350 Exercices de Grammaire. Paris. Hachette. Delatour , Y. 2000. Grammaire Pratique du Français. Paris : Hachette. Evi, Eviyanti. Sa’dah, Wahyuni. 2010. Structure 1. Medan : Section Française. Hamon, Albert. 1983. Grammaire Pratique. Paris : Hachette. Le Goffic, Pierre. 1993. Grammaire De la Phrase Française. Paris : Hachette. Maïa, Gregoire. 1997. Grammaire Progressive du Français. Paris : Hachette. Monnerie, Annie. 1987. Grammaire au Présent . Paris : Didier / Hatier. Internet 10. Rancangan dan Strategi Pembelajaran Structure 1 sebagai matakuliah pengembangan kemampuan dalam mengenal, memahami, menganalisis fungsi dan jenis ragam bahasa yang diakhiri dengan penggunaan ragam bahasa tersebut yang diharapkan dapat memfasilitasi mahasiswa dalam berkomunikasi baik secara lisan dan tulisan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam tata bahasa Prancis, dalam matakuliah ini pengajaran dilaksanakan dengan ratio 25 % teori dan 75 % praktek dengan pendekatan Contextual Teaching – Learning (CTL) dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning untuk materi praktis dan directed learning untuk materi teoretis. Metode yang diterapkan antara lain: presentasi, diskusi, penugasan, kerja mandiri dan kerja kelompok di kelas serta kerja mandiri mahasiswa di luar kelas berdasarkan kerjasama antara dosen yang mengampu matakuliah Structure 1 dengan mahasiswa dengan memanfaatkan sumber belajar berupa buku, jurnal, majalah, koran, internet, dan pusat kursus bahasa Prancis.

3

11. Tugas 1. Tugas Individu, yaitu tugas yang diberikan kepada setiap mahasiswa secara individu, dan diberikan oleh Dosen Pengampu pada setiap akhir tatap muka. 2. Tugas Kelompok, yaitu tugas yang diberikan kepada setiap kelompok yang dibentuk oleh Dosen Pengampu pada awal perkuliahan. Pemberian tugas ini dilakukan 2 kali dalam satu semester, yaitu menjelang ujian formatif 1 dan menjelang ujian formatif 3. 3. Tugas Akhir Semester, yaitu tugas khusus yang diberikan kepada setiap mahasiswa secara kelompok pada akhir semester yakni berupa kumpulan latihan tentang seluruh materi yang telah dipelajari selama satu semester. Rancangan Belajar (Kompetensi Dasar, Bahan Ajar, Aktifitas Belajar, Output, Outcome dan Indikator Asesmen) Sesi Hard Skills

Kompetensi Soft Skilss

Topik (Bahan Ajar)

Aktifitas Belajar

Hasil Belajar (Output)

Dampak Hasil Belajar (Outcome)

1

Kepatuhan terhadap RPP

1. Motivasi belajar tinggi 2. Kepatuhan terhadap kontrak Kuliah 3. Kemandirian

Pengantar Perkuliahan: Penjelasan teknis perkuliahan, kontrak kuliah dan soft skills

1. Ceramah 2. Diskusi

1. Catatan berisi pemahaman dan refleksi terhadap ceramah dan diskusi serta rencana strategi belajar yang akan diterapkan mahasiswa

1. Menigkatnya Kesiapan belajar. 2. Meningkatnya kualitas dan kejelasan Rencana perilaku belajar

2

Kompeten dalam menggunakan Temps Presents

1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian belajar 3. Keterbukaan terhadap pendapat org lain 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapt org lain.

Le Mode Indicatif Temps Présents:  Formulation du verbe au temps présents  Les emplois du temps présents  Les indicateurs temporelles du temps presents  Quelques marques du temps présents.

1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Temps Présents. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Formulation du Verbe au temps

1. Kumpulan pertanyaan tentang Temps Présents. 2. Rangkuman hasil diskusi tentang (1) Formulation du Verbe au temps présent, dan (2) Les emplois du temps présent (3) Les indicateurs temporelles du temps presents.

1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain

4

S.Belajar (Learning Resources)

Indikator Penilaian (Assessment Indicators) 1. Kesesuaian catatan dgn materi ceramah dan diskusi. 2. Kesesuian rumusan rencana strategi belajar yg direncanakan 3. Soft skill

1. Structure 1 hal 1-10

1. Terlampir pada buku ajar/ buku teks.

3

Kompeten dalam menggunakan Temps Passé


Le Mode Indicatif Temps Passé:  Formulation du verbe au Passé Composé  Les emplois du Passé Composé  Les indicateurs temporelles du Temps Passé  Quelques marques du Passé Composé.

présent, dan (2) Les emplois du temps présent (3) Les indicateurs temporelles du temps presents. 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Passé Composé. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Formulation du Verbe au Passé Composé, dan (2) Les emplois du temps présent (3) Les indicateurs temporelles du passé. 3. Mahasiswa melakukan

5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi

1. Kumpulan pertanyaan tentang Temps Passé. 2. Rangkuman hasil diskusi tentang (1) Formulation du Verbe au Passé composé, dan (2) Les emplois du passé composé (3) Les indicateurs temporelles du passé.

5

1. Meningkatnya 2. Structure 1 Keterampilan hal 11- 19 pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi


4.



Le Mode Indicatif Temps Passé:  Formulation du verbe au Imparfait  Les emplois du Imparfait  Les indicateurs temporelles du Temps Passé  Quelques marques de l’Imparfait.

6.


1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian

Le Mode Indicatif Temps Passé:  Formulation du

refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Mahasiswa 1. Kumpulan pertanyaan mempresentasi tentang Temps passé. kan hasil 2. Rangkuman hasil Diskusi tentang diskusi tentang (1) Imparfait. Formulation de l’ 2. Diskusi antara Imparfait, dan (2) Les mahasiswa dan emplois de l’ dosen dan Imparfait (3) Les sesama indicateurs mahasiswa temporelles du passé. tentang (1) Formulation du Verbe à l’Imparfait, dan (2) Les emplois du passé (3) Les indicateurs temporelles du passé. 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 5. Ujian formatif 1 1. Mahasiswa 1. Kumpulan pertanyaan mempresentasi tentang Temps Passé. kan hasil 2. Rangkuman hasil

6

1. Meningkatnya 3. Structure 1 Keterampilan hal 20- 27 pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi


1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan


4. Structure 1 hal 28-35

belajar 3. Keterbukaan terhadap pendapat org lain 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapt org lain.

7

Kompeten dalam menggunakan Temps Futur


 

verbe au Plus que parfait Les emplois du Plus que parfait Les indicateurs temporelles du Temps Passé

.

Le Mode Indicatif Temps Passé:  Formulation du verbe au Futur Simple  Les emplois du Futur Simple  Les indicateurs temporelles du Temps Futur .

Diskusi tentang Plus que parfait. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Formulation du Verbe au Plus que parfait t, dan (2) Les emplois du Plus que parfait (3) Les indicateurs temporelles du passé. 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Futur Simple. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1)

diskusi tentang (1) Formulation du Plus que parfait , dan (2) Les emplois du Plus que parfait (3) Les indicateurs temporelles du passé.

1. Kumpulan pertanyaan tentang Temps Passé. 2. Rangkuman hasil diskusi tentang (1) Formulation du Futur Simple, dan (2) Les emplois du Futur Simple (3) Les indicateurs temporelles du Futur.

7

informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi

1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya

Structure 1 hal 36- 46

Terlampir pada Buku teks

8

Kompeten dalam menggunakan Temps Futur


Le Mode Indicatif Temps Passé:  Formulation du verbe au Futur Antérieur  Les emplois du Futur Antérieur  Les indicateurs temporelles du Temps Futur .

Formulation du Verbe au Futur Simple, dan (2) Les emplois du Futur Simple (3) Les indicateurs temporelles du Futur. 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Futur Simple. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Formulation du Verbe au Futur Antérieur, dan (2) Les emplois du Futur Antérieur (3) Les indicateurs temporelles du Futur. 3. Mahasiswa

Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi.

1. Kumpulan pertanyaan tentang Temps Passé. 2. Rangkuman hasil diskusi tentang (1) Formulation du Futur Antérieur, dan (2) Les emplois du Futur Antérieur (3) Les indicateurs temporelles du Futur.

8

1. Meningkatnya Structure 1 hal Keterampilan 47-49 pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi


melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar

10

11.

Kompeten menggunakan Pronom Sujet dan Être

Kompeten menggunakan Pronom Sujet

1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.



1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian

 

  

Etre + nationalité Etre + Profession Etre + adjectif Expression avec etre

.

Avoir+ adjectif Expression avec avoir

9. FORMATIF 2 1. Mahasiswa 1. Kumpulan pertanyaan mempresentasi tentang Pronom Sujet kan hasil dan Etre. Diskusi tentang 2. Rangkuman hasil Pronom Sujet diskusi tentang(1) Etre + dan Etre. nationalité 2. Diskusi antara (2) Etre + Profession mahasiswa dan (3) Etre + adjectif dosen dan sesama (4) Expression avec etre. mahasiswa tentang (1) Etre + nationalité (2) Etre + Profession (3) Etre + adjectif (4) Expression avec etre 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Mahasiswa 1. Kumpulan pertanyaan mempresentasi tentang Pronom Sujet kan hasil dan Avoir.

9

1. Meningkatnya Structure 1 hal Keterampilan 50- 52 pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi


1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan


Structure 1 hal 53- 54

dan Avoir

12


belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.

  .

Article Défini Article Indefini

.

Diskusi tentang Pronom Sujet dan Avoir. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Avoir+ adjectif (2) Expression avec avoir 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Mahasiswa 1. Kumpulan mempresentasikan pertanyaan hasil Diskusi tentang tentang Pronom Article Défini/ Sujet dan Avoir. Indéfini. 2. Rangkuman 2. Diskusi antara hasil diskusi mahasiswa dan tentang (1 dosen dan sesama )Article Défini mahasiswa tentang (2) Article (1) Le , la Les, l’ (2) Indéfini. Un, Une, Des 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar

2. Rangkuman hasil diskusi tentang (1 ) Avoir+ adjectif (2) Expression avec avoir.

informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi

1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi


10


14

15.

Kompeten menggunakan adjectif possessif




Kompeten dalam menentukan genre et nombre




Adjectif Possessif

.

  

Genre de l’adjectif Nombre de l’adjectif Genre du Nom Nombre du Nom

13.Tes Formatif 3 1. Mahasiswa 1. Kumpulan pertanyaan mempresentasikan tentang Adejctif hasil Diskusi Possessif. tentang Adjectif 2. Rangkuman hasil Possessif diskusi tentang 2. Mahasiswa Adejctif Possessif melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar

1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Genre et Nombre. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Genre et Nombre de l’adjectif (2) Genre et Nombre du nom 3. Mahasiswa

1. Kumpulan pertanyaan tentang Genre et Nombre. 2. Rangkuman hasil diskusi tentang Genre et Nombre

11





melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 16. formatif 4

12. Sumber Daya Perkuliahan ini memanfaatkan beberapa sumber daya pendukung antara lain:  Locuteur Natif  Dosen pengampu mata kuliah 13. Evaluasi/Penilaian Penilaian yang dilakukan pada mata kuliah ini mengacu pada sistem penilaian yang diatur dalam peraturan akademik Unimed: Teknik Penilaian Penilaian yang dilakukan pada matakuliah ini mengacu pada sistem penilaian yang diatur dalam peraturan kademik UNIMED untuk KDBK : Nilai = NF1+ NF2+NF3+NF4 4 Dengan Penjabaran : NF1 : Nilai Ujian KD 1 s.d. 4 NF2 : Nilai Ujian KD 5 s.d. 8 NF3 : Nilai Tugas Individu, kelompok dan Tugas Akhir Semester. NF4 : Nilai Final Semester

12

Kontrak Perkuliahan Structure I Program studi Pendidikan Bahasa Prancis Semester Ganjil TA. 2015/2016 1. Hak, Kewajiban, dan Sanksi Mahasiswa a. Kegiatan pembelajaran dimulai sesuai dengan jam perkuliahan pada jadual. Mahasiswa harus sudah berada di dalam kelas paling lambat 5 menit sebelum perkuliahan dimulai. b. Toleransi keterlambatan mahasiswa pada perkuliahan adalah 15 menit. Mahasiswa yang terlambat masuk ke ruang kuliah lebih dari 15 menit, dianggap absen namun masih diizinkan mengikuti perkuliahan. c. Mahasiswa diharuskan memakai busana yang sopan dan rapi, tidak memakai kaos oblong dan sandal. Mahasiswa yang melanggar peraturan tersebut tidak diizinkan mengikuti kuliah. d. Mahasiswa diizinkan minum dengan catatan tidak menganggu perkuliahan dan mengotori ruang kuliah. e. Mahasiswa diizinkan meninggalkan ruang kuliah dengan izin dosen. f. Mahasiswa harus mengikuti perkuliahan paling sedikit 75% dari total pertemuan pada satu semester. Mahasiswa yang kehadirannya kurang dari 75% tidak diizinkan mengikuti ujian formatif 4. g. Mahasiswa yang berhalangan kuliah, harus menyampaikan surat izin kuliah disertai alasan ketidakhadiran dan dikuatkan oleh dokumen pendukung seperti surat keterangan dokter jika sakit, surat izin dari Prodi jika terkait dengan kegiatan Prodi, dan surat pernyataan dari orang tua jika terkait dengan urusan keluarga. h. Mahasiswa berhak mendapatkan pengajaran dari dosen paling sedikit 75% dari total pertemuan satu semester. i. Mahasiswa harus mengerjakan dan menyerahkan tugas yang diberikan dosen sesuai dengan prosedur, jadwal dan ketentuan lain dengan memperhatikan kaidah-kaidah ilmiah. j. Mahasiswa diberi kebebasan untuk memilih anggota kelompok. Nama-nama anggota kelompok sudah harus diserahkan 1 minggu setelah perkuliahan perdana. k. Mahasiswa wajib mengikuti ujian formatif 1 sampai dengan formatif 4. l. Mahasiswa berhak mengikuti ujian susulan jika berhalangan pada waktu ujian formatif dilaksanakan dengan persetejuan Dosen. m. Mahasiswa berhak untuk mendapatkan nilai secara objektif. n. Mahasiswa berhak mengajukan pertanyaan kepada dosen yang terkait dengan pembelajaran pada saat perkuliahan. 13

o. Mahasiswa dapat diberi sanksi oleh dosen jika melanggar kontrak kuliah sesuai aturan yang berlaku.

2. Hak, Kewajiban, dan Sanksi Dosen a. Dosen harus mengajar mahasiswa sesuai dengan jadual perkuliahan. b. Dosen harus mengajar paling sedikit 75% dari total pertemuan. c. Dosen yang belum menjalankan perkuliahan minimal 75% dilarang melaksanakan ujian formatif 4. d. Dosen berhak mengganti jam kuliah yang tidak dapat dilaksanakan dengan catatan tidak mengganggu proses perkuliahan yang lain. e. Dosen yang tidak hadir pada perkuliahan harus memberi tahu mahasiswa melalui komisaris kelas satu hari sebelum pelaksanaan perkuliahan. f. Dosen yang terlambat hadir di kelas harus memberi tahu mahasiswa melalui komisaris kelas. g. Dosen harus mengoreksi tugas dan ujian formatif mahasiswa secara objektif. h. Dosen sebaiknya mengembalikan tugas-tugas mahasiswa setelah dikoreksi. i. Dosen harus bertutur kata yang sopan dan ilmiah. j. Dosen harus berpakaian rapi. k. Dosen berhak memberi sanksi pada mahasiswa yang melanggar kontrak kuliah.

Pernyataan Persetujuan Kontrak Saya telah membaca dan memahami kontrak kuliah ini secara komprehensif dan jelas, dengan ini saya nyatakan bahwa saya menerima seluruh kontrak ini secara sadar.

Medan, Disetujui Oleh: Dosen,

(Evi Eviyanti)

Agustus 2015

Perwakilan Mahasiswa

( Rabiah Adawi)

(Nurilam Harianja)

( 14

)

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Recommend Documents