RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN 1. Identitas Mata Kuliah Nama Matakuliah Kode Matakuliah SKS Semester / T.A. Hari Pertemuan / Jam Tempat Pertemuan/Ruang Nama Dosen Alamat Telp./Fax/HP Email

: Civilisation Française 2 : PRC 46023 : 2 SKS : Ganjil/ 2015/2016 : Jumat, (10.30-12.10) : 70.3.11& 70.3.14 : Drs. Balduin Pakpahan, M.Hum Andi Wete Polili, S. Pd., M.Hum : Jl. Tempuling Gg. Ibu no.7 Medan : 0811612695 : [email protected] [email protected]

2. Tujuan Mata Kuliah: Matakuliah ini bertujuan memberikan pengetahuan dan memperkaya wawasan mahasiswa tentang Les journaux Français (le système politique en France), La vie privée et la vie publique en France, Le sytème de santé en France, Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération), La Halde, la laïcité et la mixité, L’égalité des chances / la discrimination positive en France, dan Le type de voyage. 3. Deskripsi Mata Kuliah: Matakuliah ini membahas pengetahuan tentang bagaimana perkembangan terkini negara yang terjadi di negara Prancis. Dalam matakuliah ini akan disajikan pengetahuan letak geografis negara Prancis, perkembangan budaya Prancis, kehidupan ekonomi, politik, sosial, kehidupan anak remaja, keluarga dan pendidikan di Prancis. 4. Standar Kompetensi: Setelah mengikuti perkuliahan ini, diharapkan mahasiswa memiliki wawasan dan mampu mamaparkan secara lugas tentang letak geografis negara Prancis, ekonomi, sosial, budaya, keluarga dan pendidikan di Prancis. 5. Kompetensi Dasar: Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan kompeten dalam:

1

a. b. c. d. e. f. g.

Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

Les journaux Français (le système politique en France) La vie privée et la vie publique en France Le sytème de santé en France Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération) La Halde, la laïcité et la mixité L’égalité des chances / la discrimination positive en France Le type de voyageur

6. Indikator a. Mengenal nama surat kabar Prancis. b. Mengenal hubungan antara kehidupan pribadi dan sosail masyarakat Prancis c. Mengenal sistem kesehatan di Prancis secara lebih mendalam d. Mengenal hubungan antara pemuda dan orang tua di Prancis e. Mengenal kehidupan tentang kehidupan toleransi dan klise di Prancis f. Mengenal Kesamaan hak di Pancis g. Mengenal jenis-jenis perjalanan hidup di Prancis 7. Materi a. Les journaux Français (le système politique en France) b. La vie privée et la vie publique en France c. Le sytème de santé en France d. Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération) e. La Halde, la laïcité et la mixité f. L’égalité des chances / la discrimination positive en France g. Le type de voyage 8. Sumber Belajar a. Barthélémy, Fabrice DKK. 2006. Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. 9. Rancangan dan Strategi Pembelajaran Pembelajaran dilaksasnakan menggunakan pendekatan Student Centered Learning (SCL). Metode pembelajaran yang digunakan adalah Metode jigsaw.

2

Jigsaw merupakan salah satu metode pembelajaran kooperatif. Pembelajaran Kooperatif merupakan suatu metode pembelajaran di mana mahasiswa bekerja bersama-sama dalam kelompok kecil, saling membantu dalam belajar. Kelompok ini terdiri dari empat mahasiswa yang berbeda kemampuannya. Ciri khas pembelajaran ini adalah mahasiswa ditempatkan pada kelompok-kelompok kooperatif dan tinggal bersama sebagai satu kelompok selama beberapa minggu atau bulan. Mereka biasanya dilatih ketrampilan-ketrampilan khusus untuk membantu mereka bekerja sama dengan baik, seperti menjadi pendengar yang baik, memberikan penjelasan dengan baik, mengajukan pertanyaan dengan benar, dan sebagainya. Aktivitas pembelajaran kooperatif dapat memainkan banyak peran dalam pembelajaran. Dalam satu pelajaran tertentu, pembelajaran kooperatif dapat digunakan untuk tiga tujuan berbeda. Misalnya, dalam satu pelajaran tertentu, para mahasiswa bekerja sebagai kelompok-kelompok yang sedang berupaya menemukan sesuatu (misalnya saling membantu mengungkap bagaimana suatu kalimat bahasa Prancis disusun). Setelah jam pelajaran habis, mahasiswa dapat bekerja sebagai kelompok-kelompok diskusi. Akhirnya, mahasiswa mendapat kesempatan untuk bekerja sama untuk memastikan bahwa seluruh anggota kelompok telah menguasai segala sesuatu tentang pelajaran tersebut dalam persiapan untuk kuis, bekerja dalam suatu format belajar kelompok. Pada pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, mahasiswa dikelompokkan ke dalam tim beranggotakan empat sampai enam orang yang mempelajari materi akademik yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub-bab. Setiap anggota tim membaca sub-bab yang ditugaskan. Kemudian anggota dari tim yang berbeda, yang telah mempelajari sub-bab yang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikan sub-bab yang telah mereka baca. Selanjutnya para mahasiswa itu kembali ke tim mereka dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub-bab mereka a. Mahasiswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok yang beranggotakan 5 sampai 6 orang. Anggota kelompok harus berbeda (jenis kelamin, ras, etnik, dan kemampuanya). b. Pada masing-masing kelompok dipilih ketua kelompok. Ketua kelompok hendaknya Mahasiswa yang paling matang baik pengetahuan, kepribadian, maupun ketrampilannya. c. Pelajaran dibagi ke dalam 5 sampai 6 segmen. d. Masing-masing Mahasiswa ditetapkan untuk mempelajari satu segmen tertentu. e. Setiap Mahasiswa diberi waktu untuk membaca pelajaran (segmen) selama 15 menit. f. Masing-masing anggota kelompok yang telah membaca segmen yang sama berkumpul dalam kelompok pakar untuk mendiskusikan materi yang telah dipelajari. g. Setelah diskusi dalam kelompok pakar, masing-masing anggota kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing. h. Masing-masing anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian. Pada saat presentasi, anggota kelompok yang lain disarankan untuk bertanya atau klarifikasi. i. Dosen mengamati aktivitas belajar Mahasiswa dari satu kelompok ke kelompok lain. Pada akhir pembelajaran diberikan kuis tentang materi-materi yang telah dipelajari. 10. Tugas Selama perkuliahan mata kuliah ini mahasiswa diberi tugas sebagai berikut; (1) membuat rangkuman analisis tentang meteri pembelajaran tiap pertemuan, dan (2) Membuat makalah dan power point serta kliping tentang meteri yang sedang dipelajari.

3

11. Output a. Kemampuan memaparkan kehidupan sosial, budaya Prancis b. Tugas akhir berupa : ringkasan jurnal dan artikel pada koran-koran, majalah-majalah sehubungan dengan tema-tema perkuliahan c. Kumpulan makalah, power point serta kliping tentang karya sastra berdasarkan periodenya. d. Kumpulan rangkuman analisis tentang meteri pembelajaran tiap pertemuan. 12. Outcome a. Terjadi peningkatan kemampuan mahasiswa dalam memahami culture dan budaya Prancis. b. Terjadi peningkatan IP mahasiswa. c. Terjadi percepatan masa studi mahasiswa.

13. Evaluasi/Penilaian Penilaian yang dilakukan pada mata kuliah ini mengacu pada sistem penilaian yang diatur dalam peraturan akademik Unimed: Nilai =

F1  F2  F3  F 4 x 100 10

Penetapan nilai dari tiap penilaian dilakukan menggunakan formula: Nilai =

Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum

Penilaian terhadap berita acara diskusi kelompok dan atau diskusi kelas dilakukan melalui sistem penilaian portofolio, artinya tagihan ini akan menjadi bagian dari kumpulan tagihan-tagihan lainnya. Kiteria penilaian sebagai berikut: No. 1.

Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Ketepatan waktu penyerahan tugas (benar = 2; kurang = 1; tidak = 0)

Skor 0-2

4

2. 3. 4.

Keterlibatan seluruh anggota kelompok (terlibat penuh = 3; hanya beberapa orang = 2; hanya 1 orang = 1 Deskripsi hasil diskusi kelompok (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1) Kelengkapan dokumen (lengkap = 2; tidak lengkap = 1) Skor maksimum

1-3 1-3 1-2 10

Penilaian terhadap laporan tugas mandiri berupa tulisan kritik seni yang diukur menggunakan indikator penilaian sebagai berikut: No. Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor 1. Kebenaran informasi 0-2 (benar = 2; kurang = 1; tidak = 0) 2. Kesesuaian isi makalah dengan materi perkuliahan 0-2 (sesuai = 2; kurang sesuai= 1; tidak sesuai = 0) 3. Sistematika penulisan kritik seni 0-3 (Terdiri dari deskripsi, analisis, interpretasi, dan penilaian) 4. Bahasa 1-3 (sangat komunikatif = 3; cukup = 2; kurang = 1) Skor maksimum 10

Tahap Kegiatan (Menit ke...) 1 – 15 16 – 30

31 – 75

Dosen

RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Mahasiswa

Perkenalan dosen Mendengarkan dengan mahasiswa perkenalan dosen dengan tertib Menjelasan Mendengarkan dan deskripsi mata mencatat penjelasan kuliah dosen dengan sungguh-sungguh Memaparkan dan Mencatat,

Pemahaman tentang identitas dosen Pemahaman tentang deskripsi mata kuliah Pemahaman

5

Indikator Penilaian

Meningkatkan kualitas komunikasi dosen-mahasiswa Meningkatkan RPP kelancaran dan kualitas pembelajaran Meningkatkan RPP dan Kontrak Kemampuan

Atribut Soft Skills 1.Komunikasi Lisan 2.Motivasi 3.Tanggung Jawab

mengesahkan usulan kontrak kuliah yang dibuat oleh dosen 76 – 90

Menutup kegiatan pembelajaran dan memberi arahan tentang pertemuan berikutnya

menganalisis, dan menyampaikan usulan dengan santun dan bahasa yang baik dan benar Mendengarkan dan mencatat arahan dosen dengan sungguhsungguh.

tentang kontrak kelancaran kuliah kualitas pembelajaran

Pemahaman tentang rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya

dan Kuliah

menyampaikan pendapat secara santun dengan bahasa yang baik dan benar

Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN II & III Tahap Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian Kegiatan Dosen Mahasiswa (Menit ke...) 1 – 10 Membuka Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang Meningkatkan RPP pembelajaran pembukaan dengan standar kompetensi, kelancaran dan dan apersepsi sungguh-sungguh Kompetensi Dasar, kualitas Indikator, dan pembelajaran Prosedur pembelajaran 11 – 20 Membagi Mengikuti pembagian Kelompok belajar Meningkatkan kelompok kelompok dengan tertib mahasiswa kelancaran dan belajar dan kualitas bahan ajar pembelajaran 21 – 70 Mengamati Melaksanakan diskusi Pemahaman dan Meningkatkan Barthélémy, Fabrice  Penguasaan materi Komunikasi lisan dan kelompok dengan wawasan mahasiswa kualitas DKK. 2006. Version Motivasi pembelajaran memfasilitasi sungguh-sungguh dan tentang Les journaux pembelajaran pada Originale 4. Paris:  Kemampuan Tanggug Jawab kegiatan tertib. Menggunakan Français (le système pertemuan Editions de Maison berkomunikasi pembelajaran bahasa yang santun, politique en France) berikutnya de langue. secara santun

6

baik dan benar. 71 – 85

85 – 90

Memberikan Mengikuti penjelasan Feed back dosen dengan sungguhdan sungguh penjelasan

dan tersusunnya laporan hasil diskusi

Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Les journaux Français (le système politique en France) Menutup Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang pembelajaran pembukaan dengan rencana kegiatan pada dan memberi sungguh-sungguh pertemuan berikutnya arahan tentang pertemuan berikutnya

menggunakan bahasa yang dan benar Meningkatkan kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya Meningkatkan kelancaran kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya

baik

pada

dan pada

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN III & IV Tahap Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian Kegiatan Dosen Mahasiswa (Menit ke...) 1 – 10 Membuka Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang Meningkatkan RPP pembelajaran pembukaan dengan standar kompetensi, kelancaran dan dan apersepsi sungguh-sungguh Kompetensi Dasar, kualitas Indikator, dan pembelajaran Prosedur pembelajaran 11 – 20 Membagi Mengikuti pembagian Kelompok belajar Meningkatkan kelompok kelompok dengan tertib mahasiswa kelancaran dan belajar dan kualitas bahan ajar pembelajaran 21 – 70 Mengamati Melaksanakan diskusi Pemahaman dan Meningkatkan Barthélémy, Fabrice  Penguasaan materi Komunikasi lisan

7

dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran

71 – 85

85 – 90

kelompok dengan sungguh-sungguh dan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik dan benar.

wawasan mahasiswa tentang La vie privée et la vie publique en France dan tersusunnya laporan hasil diskusi


Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang La vie privée et la vie publique en France Menutup Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang pembelajaran pembukaan dengan rencana kegiatan pada dan memberi sungguh-sungguh pertemuan berikutnya arahan tentang pertemuan berikutnya

Tahapan kegiatan Menit 1-10 Menit 11-90

Menit 91-100

kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya

Meningkatkan kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya Meningkatkan kelancaran kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya

DKK. 2006. Version pada Originale 4. Paris:  Editions de Maison de langue.

pada

dan pada

RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN V UJIAN FORMATIF I Kegiatan Dosen Mahasiswa a. Menjelaskan system pengerjaan soal Duduk dan mendengarkan arahan dengan tertib b. Membagi lembar soal dan lembar jawaban Mengawasi dan melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib

Mengumpulkan kembali soal dan lembar jawaban mahasiswa

a. Meletakkan soal dan lembar jawaban dengan keadaan tertutup b. Meninggalkan ruang ujian dengan tertib

8

pembelajaran Motivasi Tanggug Jawab Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik dan benar

Indikator Penilaian

a. Kemampuan menjawab soal b. Kemampuan mematuhi seluruh peratura pada saat mulai hingga ujian berakhir.

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN VI Output Outcomes Sumber Belajar

Tahap Kegiatan Kegiatan Dosen Mahasiswa (Menit ke...) 1 – 10 Membuka Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang pembelajaran pembukaan dengan standar kompetensi, dan apersepsi sungguh-sungguh Kompetensi Dasar, Indikator, dan Prosedur pembelajaran 11 – 20 Membagi Mengikuti pembagian Kelompok belajar kelompok kelompok dengan tertib mahasiswa belajar dan bahan ajar 21 – 70 Mengamati Melaksanakan diskusi Pemahaman dan dan kelompok dengan wawasan mahasiswa memfasilitasi sungguh-sungguh dan tentang Le sytème de kegiatan tertib. Menggunakan santé en France dan pembelajaran bahasa yang santun, tersusunnya laporan baik dan benar. hasil diskusi

71 – 85


Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Le sytème de santé en France

Meningkatkan kelancaran kualitas pembelajaran

Meningkatkan kelancaran kualitas pembelajaran Meningkatkan kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya

Meningkatkan kualitas pembelajaran pertemuan

9

Indikator Penilaian

RPP dan

dan Barthélémy, Fabrice  DKK. 2006. Version pada Originale 4. Paris:  Editions de Maison de langue.

pada

Penguasaan materi Komunikasi lisan Motivasi pembelajaran Tanggug Jawab Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik dan benar

85 – 90

Menutup Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang pembelajaran pembukaan dengan rencana kegiatan pada dan memberi sungguh-sungguh pertemuan berikutnya arahan tentang pertemuan berikutnya

berikutnya Meningkatkan kelancaran kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya

dan pada

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN VII & VIII Tahap Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian Kegiatan Dosen Mahasiswa (Menit ke...) 1 – 10 Membuka Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang Meningkatkan RPP pembelajaran pembukaan dengan standar kompetensi, kelancaran dan dan apersepsi sungguh-sungguh Kompetensi Dasar, kualitas Indikator, dan pembelajaran Prosedur pembelajaran 11 – 20 Membagi Mengikuti pembagian Kelompok belajar Meningkatkan kelompok kelompok dengan tertib mahasiswa kelancaran dan belajar dan kualitas bahan ajar pembelajaran 21 – 70 Mengamati Melaksanakan diskusi Pemahaman dan Meningkatkan Barthélémy, Fabrice  Penguasaan materi Komunikasi lisan dan kelompok dengan wawasan mahasiswa kualitas DKK. 2006. Version Motivasi pembelajaran memfasilitasi sungguh-sungguh dan tentang Les jeunes et pembelajaran pada Originale 4. Paris:  Kemampuan Tanggug Jawab kegiatan tertib. Menggunakan les parents en France pertemuan Editions de Maison berkomunikasi pembelajaran bahasa yang santun, (entraide entre berikutnya de langue. secara santun

10

baik dan benar. 71 – 85

85 – 90


Menutup Mengikuti kegiatan pembelajaran pembukaan dengan dan memberi sungguh-sungguh arahan tentang pertemuan berikutnya


Menit 91-100

Tahap

génération) dan tersusunnya laporan hasil diskusi Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération) Pemahaman tentang rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya

menggunakan bahasa yang dan benar Meningkatkan kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya Meningkatkan kelancaran kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya

pada

dan pada

RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN IX UJIAN FORMATIF II Kegiatan Dosen Mahasiswa c. Menjelaskan system pengerjaan soal Duduk dan mendengarkan arahan dengan tertib d. Membagi lembar soal dan lembar jawaban Mengawasi dan melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib


Kegiatan

baik

Indikator Penilaian c. Kemampuan menjawab soal d. Kemampuan mematuhi seluruh peraturan pada saat mulai hingga ujian berakhir.

c. Meletakkan soal dan lembar jawaban dengan keadaan tertutup d. Meninggalkan ruang ujian dengan tertib

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN X & XI Output Outcomes Sumber Belajar

11

Indikator Penilaian

Kegiatan Dosen (Menit ke...) 1 – 10 Membuka pembelajaran dan apersepsi

11 – 20

21 – 70

71 – 85

85 – 90

Membagi kelompok belajar dan bahan ajar Mengamati dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran

Mahasiswa

Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang pembukaan dengan standar kompetensi, sungguh-sungguh Kompetensi Dasar, Indikator, dan Prosedur pembelajaran Mengikuti pembagian Kelompok belajar kelompok dengan tertib mahasiswa

Melaksanakan diskusi kelompok dengan sungguh-sungguh dan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik dan benar.

Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang La Halde, la laïcité et la mixité dan tersusunnya laporan hasil diskusi


Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang La Halde, la laïcité et la mixité

Meningkatkan kelancaran kualitas pembelajaran

Meningkatkan kelancaran kualitas pembelajaran Meningkatkan kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya

Meningkatkan kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya Menutup Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang Meningkatkan pembelajaran pembukaan dengan rencana kegiatan pada kelancaran dan memberi sungguh-sungguh pertemuan berikutnya kualitas arahan pembelajaran tentang pertemuan pertemuan berikutnya

12

RPP dan


pada

dan pada


berikutnya


Menit 91-100

RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN XII UJIAN FORMATIF III Kegiatan Dosen Mahasiswa e. Menjelaskan system pengerjaan soal Duduk dan mendengarkan arahan dengan tertib f. Membagi lembar soal dan lembar jawaban Mengawasi dan melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib


Indikator Penilaian e. Kemampuan menjawab soal f. Kemampuan mematuhi seluruh peraturan pada saat mulai hingga ujian berakhir.

e. Meletakkan soal dan lembar jawaban dengan keadaan tertutup f. Meninggalkan ruang ujian dengan tertib

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN XIII & XIV Tahap Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian Kegiatan Dosen Mahasiswa (Menit ke...) 1 – 10 Membuka Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang Meningkatkan RPP pembelajaran pembukaan dengan standar kompetensi, kelancaran dan dan apersepsi sungguh-sungguh Kompetensi Dasar, kualitas Indikator, dan pembelajaran Prosedur pembelajaran 11 – 20 Membagi Mengikuti pembagian Kelompok belajar Meningkatkan kelompok kelompok dengan tertib mahasiswa kelancaran dan belajar dan kualitas bahan ajar pembelajaran 21 – 70 Mengamati Melaksanakan diskusi Pemahaman dan Meningkatkan Barthélémy, Fabrice  Penguasaan materi Komunikasi lisan

13

dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran

71 – 85

85 – 90

kelompok dengan sungguh-sungguh dan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik dan benar.


Menutup Mengikuti kegiatan pembelajaran pembukaan dengan dan memberi sungguh-sungguh arahan tentang pertemuan berikutnya

wawasan mahasiswa tentang L’égalité des chances / la discrimination positive en France dan tersusunnya laporan hasil diskusi Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang L’égalité des chances / la discrimination positive en France Pemahaman tentang rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya

kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya

DKK. 2006. Version pada Originale 4. Paris:  Editions de Maison de langue.

Meningkatkan kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya

pada

Meningkatkan kelancaran kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya

dan pada

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN XV Tahap Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Kegiatan Dosen Mahasiswa (Menit ke...) 1 – 10 Membuka Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang Meningkatkan RPP pembelajaran pembukaan dengan standar kompetensi, kelancaran dan dan apersepsi sungguh-sungguh Kompetensi Dasar, kualitas Indikator, dan pembelajaran Prosedur pembelajaran

14

pembelajaran Motivasi Tanggug Jawab Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik dan benar

Indikator Penilaian

11 – 20

21 – 70

71 – 85

85 – 90

Membagi kelompok belajar dan bahan ajar Mengamati dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran

Mengikuti pembagian Kelompok kelompok dengan tertib mahasiswa

Melaksanakan diskusi kelompok dengan sungguh-sungguh dan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik dan benar.


belajar Meningkatkan kelancaran kualitas pembelajaran Pemahaman dan Meningkatkan wawasan mahasiswa kualitas tentang Le type de pembelajaran voyageur dan pertemuan tersusunnya laporan berikutnya hasil diskusi

Meningkatkan kualitas pembelajaran pertemuan berikutnya Menutup Mengikuti kegiatan Pemahaman tentang Meningkatkan pembelajaran pembukaan dengan rencana kegiatan pada kelancaran dan memberi sungguh-sungguh pertemuan berikutnya kualitas arahan pembelajaran tentang pertemuan pertemuan berikutnya berikutnya


Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Le type de voyageur



pada

dan pada

RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN XVI UJIAN FORMATIF 4 Kegiatan Dosen Mahasiswa Indikator Penilaian a. Menjelaskan system pengerjaan soal Duduk dan mendengarkan arahan dengan b. Membagi lembar soal dan lembar jawaban tertib Mengawasi dan melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib a. Kemampuan menjawab soal b. Kemampuan mematuhi seluruh peraturan pada

15

saat mulai hingga ujian berakhir. Menit 91-100


a. Meletakkan soal dan lembar jawaban dengan keadaan tertutup b. Meninggalkan ruang ujian dengan tertib

KONTRAK PERKULIAHAN CIVILISATION FRANÇAISE II A. Hak dan Kewajiban Mahasiswa  Hak Mahasiswa 1. Setiap mahasiswa berhak mendapatkan kembali kertas ujian 2. Setiap mahasiswa berhak mendapat penjelasan dan feedback atas hasil penilaian dosen 3. Setiap mahasiswa berhak mendapatkan referensi yang digunakan pada perkuliahan ini 4. Mahasiswa yang mendapat nilai 60 s/d 79 berhak mendapat kesempatan ujian perbaikan satu kali pada tes formatif berjalan dengan ketetapan bahwa nilai yang akan digunakan ialah nilai terakhir; bukan rata-rata dari hasil ujian tersebut, dan bukanjuga nilai tertinggi diantara kedua hasil ujian tersebut. 5. Hanya mahasiswa yang hadir pada saat penyerahan tugas yang berhak mendapat penilaian tugas yang diserahkan (mahasiswa yang mengirimkan tugasnya tidak berhak mendapat penilaian) 6. Dalam hal kealpaan yang tidak terelakkan, mahasiswa berhak mengajukan ujian ulangan satu minggusetelah mahasiswa tersebut kembali.  Kewajiban mahasiswa 1. Setiap mahasiswa wajib hadir pada setiap pertemuan perkuliahan, kecuali karena alas an yang tidak dapat dielakkan. 2. Dalam hal tidak dapat hadir karena sesuatu yang tiodak terelakkan, mahasiswa wajibmenunjukkan bukti kuat bahwa sesuatu yang tdak terelakkan terjadi. 3. Dalam hal kealpaan yang tidak terelakkan, mahasiswa wajib mengajukan permintaan ujian ulangan pada pertemuan berikutnya terhitung dari saat pertama mahasiswa dapat mengikuti kembali perkuliahan dalam rentang waktu perkuliahan.

16

4. Setiap mahasiswa wajib menyerahkan sendiri (tidak boleh mengirimkan) tugas sebelum perkuliahan dimulai. 5. Mahasiswa yang mendapat nilai 60 s/d 79 dan ingin memperbaiki nilai tersebut wajib mengajukan permintaan maksimum satu bulan setelah ujian formatif tersebut berlalu.

B. Hak dan Kewajiban 1. Hak Dosen 1) Dosen berhak meneliti bukti yang diajukan sebagai penyebab kealpaan yang tidak terelakkan 2) Dosen berhak menolak bukti atas kealpaan yang tidak terelakkan berdasarkan hasil evaluasi yang kuat terhadap bukti yang diajukan. 3) Dosen berhak menolak tugas yang dikirimkan oleh mahasiswa yang absen tanpa bukti yang kuat bahwa kelapaan disebabkan kejadian yang tidak terelakkan atau dengan bukti kealpaan tidak terelakaan tetapi menurut evaluasi dosen bukti tersebut tidak kuat. 4) Dosen berhak menolak pengajuan ujian ulangan formatif yang diajukan lebih dari satu minggu setelah mahasiswa yang bersangkutan kuliah kembali. 5) Dosen berhak menolak permintaan perbaikan ujian yang diajukan lebih dari satu bulan setelah ujian formatif selesai. 2. Kewajiban Dosen 1) Dosen wajib mengembalikan kertas ujian 2) Dosen wajib memberikan penjelasan (feedback) atas hasil penilaiannya terhadap ujian mahasiswa 3) Dosen wajib member referensi atau memberitahu informasi dimana referensi perkuliahan dapat diperoleh 4) Dosen wajib memberi jawaban atau keputusan terhadap permintaan ujian perbaikan yang diajukan mahasiswa 5) Dosen wajib memberi jawaban atau keputusan terhadappermintaan ujian ulangan yang diajukan mahasiswa 6) Dosen wajib member penjelasan kepada mahasiswa yang tugasnya ditolak

17

Pernyataan Persetujuan Kontrak Saya telah membaca dan memahami kontrak kuliah ini secara komprehensif dan jelas, dengan ini saya nyatakan bahwa saya menerima seluruh kontrak ini secra sadar.

Nama:

,

NIM : Tanda Tangan:

18

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Recommend Documents