RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Jumlah sks Semester Hari Pertemuan/Jam/Kls Tempat Pertemuan/Ruang Nama Dosen Email Hp.

: Comprehension Ecrite 1 : PRC 46004 : 3 sks : 1 (Ganjil- 2015/2016) : Senin, 14.40-17.10 (A Reg/A Eks) : Lantai III Gedung C FBS/ 70.3.14 : Dr. Irwandy, M.Pd./ Drs. P. Sembiring, M Hum./Dr. Mahriyuni,M.Hum. : [email protected] : 081362382950

1. DESKRIPSI MATA KULIAH Matakuliah Compréhension Écrite I merupakan salah satu mata kuliah keahlian (MKK) program studi yang wajib diikuti oleh semua mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Prancis semester I. Mata kuliah Compréhension Écrite I ini diberikan agar mahasiswa memiliki kemampuan membaca dan memahami serta menulis wacana tulis sederhana berbahasa Prancis disamping juga mengidentifikasi isi wacana teks sederhana dengan menggunakan kata tanya qui ?qu’est-ce que? où ? quand ? pourquoi?, quel?, comment ?, etc. Untuk menunjang kemampuan tersebut dalam matakuliah ini dibahas teks-teks sederhana berbahasa Prancis. 2. STANDAR KOMPETENSI Kompeten membaca dengan pelafalan yang benar, mengerti, memaknai dan menuliskan teks sederhana bahasa Prancis dengan baik dan benar 3. KOMPETENSI DASAR Kompeten melafalkan dan menuliskan alphabet Prancis melalui teks sederhana bahasa Prancis, membaca, mengerti teks sederhana, mampu menggunakan kata-kata tanya dan menuliskan konjugasi verba kelompok I,II,dan III serta menggunakannya dalam kalimat, kompeten menulis wacana sederhana menggunakan ekspresi-ekspresi. 4. TUJUAN MATA KULIAH Mahasiswa kompeten membaca, mengerti, memaknai dan menulis teks sederhana bahasa Prancis sesuai kaidah tata bahasa Prancis. 5. MATERI . Parlez-vous français?: a. Bienvenue b. Vous comprenez déjà bien c. Le Français dans le monde . Elle s’appelle Laura: a. Identités

1

b. Pourquoi étudier le français? c. Les prénoms dans les pays francophones . Mon quartier est un monde a.Rue du paradis b.Où vit-on le mieux? c.Le centre ville. d.Ville ou village? . Tes amis sont mes amis a.Bienvenue chez Dany Boon! b.Combien de langues parlez-vous? c.J’adore sortir avec mes amis d.Top 10: Les chouchous des français. . Jour après jour a.Les meilleurs moments de l;a semaine. b.Votre image et vous c.Quelle heure est-il? d.Un jour comme un autre e.Métro,boulot, dodo... 6. SUMBER BELAJAR a. Buku teks/jurnal/yang relevan b. Bahan Ajar : Version Originale 1 c. Situs internet:Polar Fle 7. RANCANGAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Pembelajaran dilakukan dengan strategi Student Centered Learning (SCL), yang melibatkan tiga strategi utama, yaitu (1) mendorong Mahasiswa agar (a) independen menggali informasi dan pengetahuan tentang Compréhension Ecrite I, (b) memaknai, merancang, dan membuat teks sederhana bahasa Prancis (2) memotivasi mahasiswa untuk memahami teks sederhana bahasa Prancis.

2

8. Rancangan Pembelajaran Pert .

1

2

Kompetensi

Hard Skills Kompeten belajar Compréhe nsion Ecrite I

Soft Skills 1.Motivasi belajar tinggi 2.Kepatuhan terhadap kontrak kKuliah 3.Kemandirian

Kompeten melafalkan dan menuliska n Alphabet bahasa Prancis

1. Ketangguhan melafalkan dan menuliskan Alphabet Prancis (épeler, saluer et se présenter) 2. Kemandirian belajar 3. Keterbukaan terhadap pendapat org lain 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.

Topik (Bahan Ajar)

Aktifitas Belajar

Hasil Belajar (Output)

Dampak Hasil Belajar (Outcome)

S.Belajar (Learning Resources)

Indikator Penilaian (Assessment Indicators)

Pengantar Perkuliahan: Penjelasan teknis perkuliahan, kontrak kuliah dan soft skills

1.Ceramah 2.Diskusi

1. Catatan berisi pemahaman dan refleksi terhadap ceramah dan diskusi serta rencana strategi belajar yang akan diterapkan mahasiswa

1. Terbentuknya Kesiapan belajar. 2. Meningkatnya kualitas dan kejelasan Rencana perilaku belajar

RPP dan Kontrak Kuliah

1.Kesesuaian catatan dgn materi ceramah dan diskusi 2.Kesesuian rumusan rencana strategi belajar yg direncanakan. 3.Soft skill

Parlez-vous français?

1.Mahasiswa melafalkan Alphabet 2.Diskusi antara mahasiswa dosen dan sesama mahasiswa tentang ketepatan pelafalan Alphabet (épeler ) 3.Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar

1. Catatan ttg Alphabet (épeler, saluer et se présenter ) 2. Rangkuman tentang ketepatan pelafalan dan penulisan konjugasi dan Alphabet (épeler, saluer et se présenter)

1.Meningkatnya Keterampilan pelafalan Alphabet (épeler, saluer et se présenter) 2. Meningkatnya Keterrampilan menulis Alphabet 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi

1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet:Polar Fle e. 3. Bukuf.ajar g. h.

1. Kecukupan teori yang diacu 2.Ketepatan penyeButan dan penulisan Alphabet (épeler, saluer et se présenter)

a. b. c. d.

3

3.

Kompeten membaca dan menjawab teks sederhana dg kata tanya qui, qu’eat-ce que serta menuliska n konjugasi verba être, avoir dan verba berkahiran -er

1. Ketangguhan membaca teks singkat dan menuliskan konjugasi verba tentang Parlez-vous français? 2. Kemandirian belajar 3. Ketelitian mengorganisir informasi. 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.

Parlez-vous français?

1.Mahasiswa 1.Rangkuman membaca teks tentang Parlez-vous sederhana dan français? menuliskan konjugasi 2.Hasil Jawaban verba être, avoir dan mhs ttg pertanyaan s’appeler dari teks. 2.Diskusi antara 3.Rangkuman mahasiswa dan dosen mengenai ketepatan serta sesama pelafalan dan mahasiswa tentang penulisan konjugasi ketepatan pelafalan dan kalimat tentang dan penulisan Parlez-vous konjugasi verba être, français? avoir dan s’appeler 3.Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar FORMATIF 1

1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Keterampilan membaca 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi

1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet: Polar Fle 3. Buku ajar

1. Kecukupan teori yang diacu 2. Ketepatan membaca dan menjwab pertanyaan teks dalam Parlezvous français?

Kompeten membaca teks sederhana dan menjawab pertanyaan dengan qui, qu’estce que, où dan menuliska n konjugasi verba berakhiran –er, être, avoir

1. Ketangguhan menuliskan konjugasi verba berakhiran –er 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.

Elle s’appelle Laura

1.Mahasiswa menuliskan konjugasi verba berakhiran –er dan menulis identitas dirinya 2. Diskusi antara dosen dan mahasiswa dan sesama mahasiswa tentang penulisan konjugasi étre dan kalimat tentang Elle s’appelle Laura 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar

1.Meningkatnya Keterampilan membaca dan menulis teks sederhana 2. Meningkatnya Keterampilan pelafalan alfabet bhs Prancis. 3. Meningkatnya percepatan penyelesaian studi

1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet:Polar Fle 3. Buku ajar

1. Kecukupan teori yang diacu 2. Ketepatan membaca dan penulisan verba berakhiran –er, être, avoir 3. Ketepatan menggunakan kata tanya qui, qu’estce que, où.

4. 5.

1.Catatan tentang penggunaan kata tanya qui, qu’est-ce que, dan õu, konjugasi verba berakhiran -er 2.Rangkuman mengenai ketepatan penulisan konjugasi verba berakhiran -er dan ekspresi dalam teks Elle s’appelle Laura

4

6.

7.

8.

Kompeten membaca, menjawab pertanyaan dari teks dan menuliska n identitas,aj ektif, dan angka

1. Ketangguhan menuliskan les nombres 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain

Elle s’appelle Laura

1.Mahasiswa menuliskan Nombres 2. Diskusi antara dosen dan mahasiswa dan sesama mahasiswa tentang ajektifa, lexique de l’identité 3.Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar

1. Rangkuman tentang ketepatan penulisan ajektifa dan identitas 2. Ketepatan menuliskan angka yg didiktekan 3. Penjelasan dan pendalaman ttg penggunaan kata tanya comment, quel, pourqoui?.

1. Meningkatnya Keterampilan membaca informasi 2. Meningkatnya Keterampilan menjawab teks 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain


1. Kecukupan materi penggunaan kata tanya comment, quel, pourqoui dlm bhs Prancis 2. Ketepatan membaca dan pemahaman teks serta penulisan ajektifa, identitas dan Nombres

Kompeten membaca dan memahami teks sederhana yg mengandu ng verba vivre, preposisi dan ekspresi il y a/il n’y a pas

1. Ketangguhan mengerti teks sederhana dg menjawab pertanyaan menggunakan kata tanya où, quand 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.

Mon quatier est un monde

1. Mahasiswa 1. Catatan tentang mengarang teks preposisi, verba sederhana ttg berakhiran -re lokasi tempat 2. Rangkuman tinggal mengenai 2. Diskusi antara ketepatan dosen dan penulisan mahasiswa dan konjugasi dan sesama structure mahasiswa menuliskan tentang preposisi lokasi suatu dan kata tanya tempat dlm bhs Prancis 3. Karangan dan cara mahasiswa menjawabnya tentang tempat 3. Mahasiswa tinggal mereka melakukan refleksi terhadap ekspresi il y a, preposisi tempat, intonasi dlm pengucapan. FORMATIF 2

1. Meningkatnya Keterampilan membaca teks 2. Meningkatnya Keterampilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain


1. Kecukupan teori yang diacu 2. Ketepatan penggunaan kata tanya dan ekspresi serta penulisan lokasi suatu tempat

5

9.

Kompeten membaca, mengerti teks sederhana dan meresume teks.

1. Ketangguhan membaca teks dan menuliskan resume teks tersebut 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.

Mon quatier est un monde

1.Mahasiswa membaca teks dan menjawab pertanyaan qui, où,pourquoi, quand, comment? 2.Diskusi antara dosen dan mahasiswa dan antarmahasiswa tentang penggunaan ekspresi negatif ne...pas

1. Catatan ttg penggunaan articles définis, préposition de lieu, kata tanya où, quand, pourquoi,. 2. Rangkuman mengenai ketepatan penulisan konjugasi verba berakhiran-re dan –ir beraturan dan tdk beraturan serta kalimat negasi.

1.Meningkatnya Keterampilan Menganalisis teks sederhana 2.Meningkatnya perolehan belajar pada mata kuliah lain. 3. Meningkatnya Keterampilan menulis karangan sederhana


1. Kecukupan teori yang diacu 2. Ketepatan pembacaan dan penulisan resume teks Mon quertier est un monde : Le quartiers de Marseille

10.

Kompeten membaca teks dan mengarang teks sederhana ttg org lain

1. Ketangguhan menuliskan kalimat tentang org lain. 2. Kemandirian belajar menyimak 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.

Tes amis sont mes amis

1. Mahasiswa 1. menjawab pertanyaan ttg 2. identitas seseorang 2. Diskusi antara 3. dosen dan 1. mahasiswa dan sesama mahasiswa tentang adjectifs possessifs 3. Mahasiswa melakukan refleksi ttg bgm memperkenalkan seseorg kpd org lain.

1.Catatan ttg penggunaan adjectifs demonstratif dlm teks. 2.Rangkuman mengenai ketepatan penulisan konjugasi verba berkhiran -re, oir,- ir . 3. Karangan mahasiswa tentang seseorg yg disenangi.

1. Meningkatnya Keterampilan membaca dgn lafal yg tepat. 2. Meningkatnya Keterampilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi


1. Kecukupan pemahaman terhadap penggunaan kata tanya terhdp teks. 2. Ketepatan penggunaan ekspresi dan penulisan teks presenter quelqu’un

6

11.

Kompeten membaca teks dan kompeten menulis teks sederhana terkait aktivitas dan peristiwa

1. Ketangguhan menuliskan konjugasi verba kala passé 2. Kemandirian belajar menyimak teks 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.

Tes amis sont mes amis

12. 13

1. Mahasiswa membuat karangan tentang peristiwa yg pernah dialami 2. Diskusi antara dosen dan mahasiswa dan sesama mahasiswa tentang penggunaan kala passé 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap

1. Catatan tentang penggunaan ekspresi dlm kala passé 2. Rangkuman mengenai ketepatan penulisan konjugasi dan Structur verba dlm kalimat 3. Karangan mahasiswa tentang peristiwa masa lalu

1. Meningkatnya Keterampilan mengerti suatu informasi ttg peristiwa lampau 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis karangan sederhana 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi


1. Kecukupan perangkat leksikal dan gramatikal dalam menyimak teks 2. Ketepatan kaidah tata bahasa dalam penulisan karangan

1.Meningkatnya kemampuan menulis menggunakan kalimat nominal 2.Meningkatnya perolehan belajar pada bidang studi lain 3.Meningkatnya kemampuan berbicara


1. Kecukupan perangkat gramatikal dan leksikal yg diperlukan dlm menyimak teks sederhana 2.Ketepatan menjawab pertanyaan teks sederhana

FORMATIF 3 Kompeten membaca dan menyimak teks serta menulis surat sederhana

1. Ketangguhan menuliskan teks dengan kalimat nominal 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.

Jour après jour

1. Mahasiswa mengarang menggunakan kalimat nominal 2. Diskusi dosen dan mahasiswa dan sesama mahasiswa tentang ekspresi waktu 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap materi pelajaran

1. Catatan tentang 1. format teks surat sederhana 2. Rangkuman mengenai ketepatan penulisan teks sederhana 3. Karangan mahasiswa tentang berita singkat yang dirujuk dari surat kabar Prancis

7

14.

Kompeten dlm pelafalan dan menyimak teks sederhana

1. Ketangguhan menyimak teks angket 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.

Jour après jour

1. Mahasiswa menganalisis teks angket Miroir, mon beau miroir 2. Diskusi dosenmahasiswamahasiswa tentang ekspresi waktu 3.Mahasiswa melakukan refleksi terhadap materi pelajaran

1. Catatan tentang 2. kata tanya yg digunakan dlm teks angket 2. Rangkuman mengenai perangkat gramatikal dlm teks angket 3. Karangan mahasiswa tentang aktivitas yang disukai

1.Meningkatnya kemampuan menulis teks angket seerhana 2.Meningkatnya perolehan belajar pada bidang studi lain 3.Meningkatnya kemampuan pelafalan bunyi bahasa Prancis

1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet : Polar Fle 3. Buku ajar

1.Kecukupan perangkat gramatikal dan leksikal yg diperlukan dlm menyimak teks angket sederhana 2.Ketepatan menjawab pertanyaan teks sederhana

15

Kompeten membaca dan menganalisis teks informatif

1. Ketangguhan memahami teks Métro, boulot, dodo... 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.

Jour après jour

1.Mahasiswa menganalisis teks Métro, boulot, dodo... 2 Diskusi antara dosen dan mahasiswa dan antamahasiswa tentang teks Métro, boulot, dodo... 3.Refleksi terhadap materi ajar

1. Rangkuman tentang teks 2. Rangkuman mengenai 2. ketepatan penulisan analisis teks 3. Karangan mahasiswa 3. tentang kehidupan kampus

1. Meningkatnya kemampuan menulis 2.Meningkatnya perolehan belajar pada bidang studi lain 3.Meningkatnya kemampuan berbicara


1. Kecukupan perangkat leksikal dan gramatikal dalam menyimak teks surat 2. Ketepatan penyebutan dan penulisan karangan tentang kehidupan kampus

16

FORMATIF 4

8

9. Penilaian a. b.

Nilai akhir mahasiswa terdiri atas nilai ujian formatif, nilai tugas, kehadiran, dan nilai afektif. Bobot penilaian masing masing aspek adalah sebagai berikut; (1) Ujian formatif (60%), (2) Tugas (20%), (3) Kehadiran (10%) dan (4) Afeksi (10%) yang terintegrasi pada nilai formatif 1 sampai dengan formatif 4. c. Formula nilai akhir adalah F1+F2+F3+F4 4 Penetapan nilai dari tiap penilaian dilakukan menggunakan formula: Nilai =

Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum

Penilaian terhadap berita acara diskusi kelompok dan atau diskusi kelas dilakukan melalui sistem penilaian portofolio, artinya tagihan ini akan menjadi bagian dari kumpulan tagihan-tagihan lainnya. Kriteria penilaian sebagai berikut: No. 1. 2. 3. 4.

Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Ketepatan waktu penyerahan tugas (Tepat waktur = 2; Terlambat = 1; tidak menyerahkan = 0) Keterlibatan dalam kelompok (terlibat penuh = 3; hanya beberapa orang = 2; hanya 1 orang = 1 Deskripsi hasil diskusi kelompok (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1) Kelengkapan dokumen (lengkap = 2; tidak lengkap = 1) Skor maksimum

Skor 0-2 1-3 1-3 1-2 10

Penilaian terhadap laporan tugas mandiri berupa karangan tentang kegiatan sehari-hari selama satu semester berupa diary Journal Intime yang diukur menggunakan indikator penilaian sebagai berikut: No. 1. 2. 3. 4.

Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Kebenaran informasi (benar = 2; kurang = 1; tidak = 0) Kesesuaian isi tulisan dengan materi perkuliahan (sesuai = 2; kurang sesuai= 1; tidak sesuai = 0) Sistematika penulisan teks (Terdiri dari deskripsi, analisis, interpretasi, dan penilaian) Bahasa (sangat komunikatif = 3; cukup = 2; kurang = 1) Skor maksimum

Skor 0-2 0-2 0-3 1-3 10

9

10. Evaluasi 1. 2. 3.

Lisez le texte ci-dessous et répondez aux questions à l’écrit. Ecrivez une lettre personnelle à un/e ami/e pour lui raconter vos vacances . Ecrivez votre préférence de loisir en 60 mots.

11. KONTRAK PERKULIAHAN a. Hak dan Kewajiban Mahasiswa  Hak Mahasiswa: 1. Setiap mahasiswa berhak mendapatkan kembali kertas ujian 2.Setiap mahasiswa berhak mendapat penjelasan dan feedback atas hasil penilaian dosen 3.Setiap mahasiswa berhak mendapatkan referensi yang digunakan pada perkuliahan ini 4.Mahasiswa yang mendapat nilai 60 s/d 79 berhak mendapat kesempatan ujian perbaikan satu kali pada tes formatif berjalan dengan ketetapan bahwa nilai yang akan digunakan ialah nilai terakhir; bukan rata-rata dari hasil kedua ujian tersebut, dan bukan juga nilai tertinggi di antara kedua hasil ujian tersebut. 5.Hanya mahasiswa yang hadir pada saat penyerahan tugas yang berhak mendapat penilaian atas tugas yang diserahkan (mahasiswa yang mengirimkan tugasnya tidak berhak mendapat penilaian). 6.Dalam hal kealpaan yang tidak terelakkan, mahasiswa berhak mengajukan ujian ulangan satu minggu setelah mahasiswa tersebut kuliah kembali. 

Kewajiban Mahasiswa: 1.Setiap mahasiswa wajib hadir pada setiap pertemuan perkuliahan, kecuali karena alasan yang tidak dapat dielakkan. 2. Toleransi keterlambatan untuk dapat masuk ke kelas 15 menit dari jadwal kuliah 3.Dalam hal tidak dapat hadir karena sesuatu yang tidak terelakkan, mahasiswa wajib menunjukkan bukti kuat bahwa sesuatu yang tidak terelakkan terjadi. 4.Dalam hal kealpaan yang tidak terelakkan, mahasiswa wajib mengajukan permintaan ujian ulangan pada pertemuan berikutnya terhitung dari saat pertama mahasiswa dapat mengikuti kembali perkuliahan dalam rentang waktu perkuliahan 5.Setiap mahasiswa wajib menyerahkan sendiri (tidak boleh mengirimkan) tugas sebelum perkuliahan dimulai. 6.Mahasiswa yang mendapat nilai 60 s/d 79 dan ingin memperbaiki nilai tersebut wajib mengajukan permintaan maksimum satu bulan setelah ujian formatif tersebut berlalu.

b. Hak dan Kewajiban Dosen  Hak Dosen: 1.Dosen berhak meneliti bukti yang diajukan sebagai penyebab kealpaan yang tidak terelakkan 2.Dosen berhak menolak bukti atas kealpaan yang tidak terelakkan berdasarkan hasil evaluasi yang kuat terhadap bukti yang diajukan. 3.Dosen berhak menolak tugas yang dikirimkan oleh mahasiswa yang absen tanpa bukti yang kuat bahwa kealpaan disebabkan kejadian yang tidak terelakkan atau dengan bukti kealpaan tidak terelakkan tetapi menurut evaluasi dosen bukti tersebut tidak kuat. 4.Dosen berhak menolak pengajuan ujian ulangan formatif yang diajukan lebih dari satu minggu setelah mahasiswa yangbersangkutan kuliah kembali.

10

5. Dosen berhak menolak permintaan perbaikan ujian yang diajukan lebih dari satu bulan setelah ujian formatif selesai. 

Kewajiban Dosen: 1.Dosen wajib mengembalikan kertas ujian 2.Dosen wajib memberikan penjelasan (feedback) atas hasil penilaiannya terhadap ujian mahasiswa 3.Dosen wajib memberi referensi atau memberitahu informasi di mana refernsi perkuliahan dapat diperoleh 4.Dosen wajib meberi jawaban atau keputusan terhadap permintaan ujian perbaikan yang diajukan mahasiswa 5.Dosen wajib memberi jawaban atau keputusan terhadap permintaan ujian ulangan yang diajukan mahasiswa. 6.Dosen wajib memberi penjelasan kepada mahasiswa yang tugasnya ditolak.

Pernyataan Persetujuan Kontrak Saya telah membaca dan memahami kontrak kuliah Compréhension Écrite 1 ini secara komprehensif dan jelas, maka dengan ini saya menyatakan bahwa saya menerima dan menyetujui seluruh isi kontrak ini secara sadar.

Perwakilan Mahasiswa,

(______________________)

Medan, Agustus 2015 Dosen Pengampu,

(Dr. Irwandy, M.Pd.)

11

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Recommend Documents