RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP) Mata Kuliah

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP) Mata Kuliah METODE PENGEMBANGAN MATEMATIKA PERMULAAN AUD

Risky Setiawan, M.Pd.

JURUSAN PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP VETERAN SEMARANG

Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP) Mata Kuliah Metodologi Pengambangan Matematika AUD RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN Mata Kuliah Semester/ SKS Pertemuan KeAlokasi Waktu Prasyarat

: : : : :

Metode Pengembangan Matematika AUD 5/3 1 dan 2 200 Menit Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

Standar Kompetensi Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori – teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran, aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan makna pentingnya pembelajaran matematika untuk anak usia dini Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Hakekat pembelajaran matematika anak usia dini 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian matematika 2. Mahasiswa dapat menjelaskan Urgensi dari Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai pengertian matematika ,urgensi pembelajaran matematika. Materi Pokok  Pengertian matematika sebagai ilmu tentang pola dan hubungan  Pengertian matematika sebagai cara berfikir  Pengertian matematika sebagai seni dan bahasa  Pengertian matematika sebagai alat  Urgensi dari pembelajaran matematika Metode Pembelajaran Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2 No. 1.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan  Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah

Alokasi Waktu 15 Menit

Bahan Pustaka

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP) Mata Kuliah Metodologi Pengambangan Matematika AUD

2.

3.

 Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan  Menjelaskan cakupan materi Kegiatan Inti 160 Menit  Menjelaskan Pengertian matematika sebagai ilmu tentang pola dan hubungan  Menjelaskan Pengertian matematika sebagai cara berfikir  Menjelaskan Pengertian matematika sebagai seni dan bahasa  Menjelaskan Pengertian matematika sebagai alat  Menjelaskan Urgensi dari pembelajaran matematika

- Susan Sperry Smith, Early Childhood Mathematics

Penutup 10 Menit  Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan  Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya

Alat dan Sumber Belajar Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Jelaskan apa yang dimaksud matematika sebagai seni ? 2) Mengapa matematika permulaan penting untuk anak usia dini 3) Apa manfaat dan tujuan dari pembelajaran matematika untuk anak usia dini



: : : : :

Metodologi Pengembangan Matematika AUD 5/3 3 dan 4 200 Menit Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

Standar Kompetensi Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori – teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami teori – teori pendukung pembelajaran matematika Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa dapat menjelaskan teori – teori pendukung pembelajaram matematika 2. Mahasiswa dapat membuat implementasi kegiatan dari masing – masing teori yang ada Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai teori – teori pendukung pembelajaran matematika serta dapat membuat implementasi kegiatan dari berbagai teori yang ada. Materi Pokok Teori – Teori Pendukung Pembelajaran Matematika  Teori Piaget  Teori Brunner  Teori Pavlo, Thondike dan Skinner  Vygotsky Metode Pembelajaran Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 3 dan 4 No. 1.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan  Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan 2 dan 3  Mengulangi secara umum pengetahuan tentang


Bahan Pustaka



2.

3.

kesehatan dan gizi  Pre test dalam bentuk quis dan memberi pertanyaanpertanyaan singkat. Kegiatan Inti 160 Menit  Menjelaskan Teori belajar Matematika menurut Piaget serta implementasi dalam kegiatan  Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Brunner serta implementasi dalam kegiatan  Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Skinner, Pavlo dan Thondike serta implementasi dalam kegiatan  Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Vygotsky serta implementasi dalam kegiatan

Penutup  Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan  Memberikan penugasan  Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya

Susan Sperry Smith, Early Chilhood Mathematics Roudatul Jannah, Pembelajaran Matematika Terpadu untuk AUD

10 Menit

Alat dan Sumber Belajar Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Jelaskan bagaimana menurut teori Brunner pembelajaran matematika AUD 2) Menurut anda teori yang manakah yang cocok digunakan untuk pembelajaran matematika AUD? 3) Buatlah suatu contoh kegiatan dari salah satu teori yang anda ketahui



: : : : :

Metodologi Pengembangan Matematika AUD 5/3 5 dan 6 100 Menit Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

Standar Kompetensi Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori – teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami teori – teori pendukung pembelajaran matematika Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa dapat menjelaskan teori – teori pendukung pembelajaran matematika 2. Mahasiswa dapat membuat implementasi kegiatan dari masing – masing teori yang ada Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai teori – teori pendukung pembelajaran matematika serta dapat membuat implementasi kegiatan dari berbagai teori yang ada. Materi Pokok Teori – Teori Pendukung Pembelajaran Matematika  Teori Piaget  Teori Brunner  Teori Pavlo, Thondike dan Skinner  Vygotsky Metode Pembelajaran Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 5 dan 6 No. 1.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan  Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah


Kajian Pustaka



2.

3.

 Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan  Menjelaskan cakupan materi Kegiatan Inti 160 Menit  Menjelaskan Teori belajar Matematika menurut Piaget serta implementasi dalam kegiatan  Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Brunner serta implementasi dalam kegiatan  Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Skinner, Pavlo dan Thondike serta implementasi dalam kegiatan  Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Vygotsky serta implementasi dalam kegiatan

Susan Sperry Smith, Early Chilhood Mathematics

Penutup 10 Menit  Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan  Memberikan penugasan  Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada

Alat dan Sumber Belajar Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Menurut anda dari beberapa teori yang ada, teori siapakah yang paling cocok digunakan untuk matematika AUD ? 2)Sudahkah pembelajaran matematika yang anda terapkan sesuai dengan karakterisrik dan perkembangan anak usia dini ? 3) Apa kendala anda dilapangan dalam penerapan teori – teori tersebut?



: : : : :

Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD V /3 7, 8 dan 9 100 Menit Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

Standar Kompetensi Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori – teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami prinsip – prinsip pembelajaran belajar matematika anak usia dini

dan aktifitas

Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami prinsisp – prinsisp pembelajaran matematika untuk anak usia dini 2. Mahasiswa mengetahui belajar sambil bermain sebagai aktifitas belajar matematika 3. Mahasiswa mengetahui fildtrip sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini 4. Mahasiswa mengetahui game sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini 5. Mahasiswa mengetahui memasak atau cookery sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini 6. Mahasiswa mengtahui worksheet sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan, menganalisis dan mempraktekan gizi yang seimbang untuk bayi, anak maupun ibu hamil. Materi Pokok Prinsip – Prinsip dan aktifitas belajar matematika anak usia dini Metode Pembelajaran Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 7, 8 dan 9 No. Kegiatan Pembelajaran 1.

Pendahuluan  Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan  Mengulangi secara umum pengetahuan tentang


Bahan Pustaka



2.

3.

gizi seimbang  Pre test dalam bentuk quis dan memberi pertanyaan-pertanyaan singkat. Kegiatan Inti 160 Menit  Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran matematika AUD  Menjelaskan aktitifitas belajar sambil bermain  Menjelaskan aktifitas fildtrip sebagai aktifitas belajar matematika  Menjelaskan game sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini  Menjelaskan memasak atau cookery sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini  Menjelaskan worksheet sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini

-

Roudatul Jannah, Membuat Anak Cinta Matematika

- M. Solehuddin, Math For the Young ANN & Beacon, Early Childhood Education


Alat dan Sumber Belajar Alat : Laptop, LCD dan kalkulator Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Bagi mana cara anda menciptakan pembelajaran yang menyenangkan untuk AUD ? 2) Selain Woorksheet, kegiatan apalagi yang bisa diberikan untuk anak dalam Pembelajaran matematika 3) Bagai mana kegiatan yang bermakna untuk AUD ?


Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP) Mata Kuliah Metodologi Pengambangan Matematika AUD RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN Mata Kuliah Semester/ SKS Pertemuan KeAlokasi Waktu

: : : :

Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD 5 /3 10 100 Menit

Deskripsi Mahasiswa mengikuti ujian tengah semester yang diselenggarakan oleh dosen pengajar mata kuliah yang bersangkutan dalam mengevaluasi proses belajar mengajar selama 9x pertemuan dan juga untuk mengetahui serapan materi yang telah diberikan sesuai dengan SILABUS. Langkah-langkah Ujian Tengah Semester No. 1.

2.

3.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan  Membacakan tata tertib  Berdoa  Syarat mengikuti ujian tengah semester  Mengisi daftar hadir keikutsertaan UTS Kegiatan Inti  Mahasiswa mengerjakan soal UTS yang disajikan oleh dosen pengampu mata kuliah  Mahasiswa mengikuti tata tertib UAS Penutup  Mahasiswa mengumpulkan lembar jawaban secara tertib setelah mengikuti ujian tengah semester


Keterangan Pengawas membagikan soal UTS

100 Menit

Materi Perkuliahan

10 Menit

Pengawas mengisi berita acara UTS

Alat dan Sumber Belajar Alat : Soal UTS, dan kertas lembar jawaban Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media



: : : : :

Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD V /3 11 100 Menit Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

Standar Kompetensi Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dan metode pembelajaran matematika yang bermakna serta menyenangkan untuk anak usia dini. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami urutan dasar belajar matematika anak usia dini Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 3. Mahasiswa mengetahui dan memahami simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini Tujuan Pembelajaran Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami ututan dasar pengajarn matematika anak usia dini Materi Pokok Urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 1. pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 2. bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 3. simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini Metode Pembelajaran Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 11 No. 1.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan  Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah  Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan


Bahan Pustaka


Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP) Mata Kuliah Metodologi Pengambangan Matematika AUD 2.

3.

 Menjelaskan cakupan materi Kegiatan Inti 160 Menit  Menjelaskan pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini  bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini  simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini

M.Solehuddin, Math for The Young

Penutup 10 Menit  Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan.  Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya

Alat dan Sumber Belajar Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Menurut anda mengapa ada urutan pengajaran matematika anak usia dini 2) Buatlah contoh kegiatan yang mempunyai urutan dasar pengajaran matematika


Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP) Mata Kuliah Metodologi Pengambangan Matematika AUD RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN Mata Kuliah Semester/ SKS Pertemuan KeAlokasi Waktu

: : : :

Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD 5 /3 12 dan 13 200 Menit

Standar Kompetensi Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dan metode pembelajaran matematika yang bermakna serta menyenangkan untuk anak usia dini. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami kemamapuan dasar matematika anak usia dini Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami 5 kemampuan dasar matematika anak usia dini 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bagai mana membuat kegiatan yang menyenangkan dan bermakna untuk anak usia dini Tujuan Pembelajaran Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami 5dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini Materi Pokok Kemampuan dasar matematika anak usia dini  Kemampuan mencocokkan (matching )  Klasifikasi ( Klasificasy )  Mengurutkan (Ordering )  Pola ( pattening )  Bilangan ( Numbering ) Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 12 dan 13 No. 1.

2.

Kegiatan Pembelajaran


Pendahuluan  Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah  Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan  Menjelaskan cakupan materi Kegiatan Inti 160 Menit  Menjelaskan Kemampuan mencocokkan (matching) untuk anak usia dini  Menjelaskan Klasifikasi ( Klasificasy ) untuk

Bahan Pustaka

M.Solehuddin, Math For The Young


Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP) Mata Kuliah Metodologi Pengambangan Matematika AUD anak usia dini  Menjelaskan Pola ( pattening )  Menjelaskan Bilangan (Numbering ) 3.

Pembelajaran Terpadu untuk AUD

Penutup 10 Menit  Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan  Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya.

Alat dan Sumber Belajar Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Apa yang penting dalam pembelajran matematika AUD ? 2) Kesalahan apa yang sering terjadi dalam pemberian stimulasi pembelajaran AUD ? 3) Apa fungsi kegiatan mencocokkan dalam matematika untuk AUD ?



: : : : :

Metodelogi Pengembangan Matematika Untuk AUD 5/3 14 dan 15 100 Menit Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

Standar Kompetensi Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dan metode pembelajaran matematika yang bermakna serta menyenangkan untuk anak usia dini. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami kemamapuan dasar matematika anak usia dini Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami 5 dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bagai mana membuat kegiatan yang menyenangkan dan bermakna untuk anak usia dini Tujuan Pembelajaran Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami 5dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini Materi Pokok Kemampuan dasar matematika anak usia dini 1. Mengukur dan estimasi 2. Geometri 3. Waktu 4. Data dan Grafik 5. Problem solving Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 dan 15 No. 1.

2.

Kegiatan Pembelajaran


Pendahuluan  Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah  Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan  Menjelaskan cakupan materi. Kegiatan Inti 160 Menit

Bahan Pustaka

M.Solehuddin,


Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP) Mata Kuliah Metodologi Pengambangan Matematika AUD 3. Menjelaskan kemampuan mengukur untuk anak usia dini 6. Menjelaskan geometri untuk anak usia dini 7. Menjelaskan waktu untuk anak usia dini 8. Menjelaskan data dan grafik untuk anak usia dini 9. Menjelaskan problem solving untuk anak usia dini 3.

Math For Young

The

Nining Sri Ningsih, Pembelajaran Terpadu untuk AUD


Alat dan Sumber Belajar Alat : Laptop, LCD Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Jelaskanlah bagai mana merancang kegiatan grafik untuk anak usia dini, sehingga menyenangkan . 2) Menurut anda dari sepuluh kegiatan matematika dasar untuk AUD, kegiatan mana yang sulit diterapkan dalam proses belajar mengajar yang menggunakan prinsip belajar sambil bermain



: : : : :

Metode Pengembangan Sosial Emosi AUD 5/2 16 (UAS) 100 Menit Kehadiran minimal 75%

Deskripsi Mahasiswa mengikuti ujian akhir semester yang diselenggarakan oleh dosen pengajar mata kuliah yang bersangkutan dalam mengevaluasi proses belajar mengajar selama masa perkuliahan berlangsung dan juga untuk mengetahui serapan materi yang telah diberikan sesuai dengan SILABUS. Langkah-langkah Ujian Akhir Semester No. 1.

2.

3.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan  Membacakan tata tertib  Berdoa  Syarat mengikuti ujian tengah semester  Mengisi daftar hadir keikutsertaan UAS Kegiatan Inti  Mahasiswa mengerjakan soal UAS yang disajikan oleh dosen pengampu mata kuliah  Mahasiswa mengikuti tata tertib UAS Penutup  Mahasiswa mengumpulkan lembar jawaban secara tertib setelah mengikuti ujian tengah semester


Bahan Pustaka Pengawas membagikan soal

100 Menit

Materi Perkuliahan

10 Menit

Pengawas UAS mengisi berita acara UAS

Alat dan Sumber Belajar Alat : Soal UTS, pensil, dan bolpoin Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media


RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP) Mata Kuliah

Recommend Documents