RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Jumlah sks Semester Hari Pertemuan/Jam/Kls Tempat Pertemuan/Ruang Nama Dosen Email Hp.

: Strategi Belajar Mengajar : PRC 46033 : 3 sks : 5 (Ganjil- 2015/2016) : Senin, 09.40-12.10 (A Reg) 12.10-14.40 (A Eks) : Lantai III Gedung C FBS/ 70.3.11 : Dr. Irwandy, M.Pd./ Drs. P. Sembiring, M Hum. : [email protected] : 081362382950

1. DESKRIPSI MATA KULIAH Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu mendesign dan mengembangkan pengajaran bahasa Prancis yang efektif yang meliputi penerapan dan pengembangan metode pembelajaran bahasa, strategi pembelajaran bahasa, dan model-model pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, dan menyenangkan. 2. TUJUAN MATA KULIAH Setelah dilakukan pembelajaran tentang mendesign dan mengembangkan pengajaran bahasa Prancis untuk siswa SMA/MA/SMK, mahasiswa akan mampu merancang rencana pelaksanaan pengajaran (RPP) dan mampu mengimplementasikannya di dalam kelas pembelajaran bahasa Prancis di SMA/MA/SMK secara utuh dan menyeluruh 80 % benar. 3. CAPAIAN PEMBELAJARAN PERKULIAHAN (COURSE LEARNING OUTCOMES) a. mampu mengenal diri peserta didik b. memahami guru sebagai profesi dan sekaligus sebagai fasilitator c. menerapkan metode, strategi, model pembelajaran bahasa d. mengimplementasikan komunikasi yang efektif dalam proses pembelajaran e. menghasilkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) bahasa Prancis untuk SMA/MA/SMK f. melakukan penilaian proses pembelajaran 4. MATERI PEMBELAJARAN ATAU POKOK BAHASAN ATAU TOPIK a. konsep tipe belajar siswa dan inteligensi siswa b. konsep kompetensi guru c. konsep model, pendekatan, startegi, metode dan teknik pembelajaran d. proses komunikasi dalam pembelajaran e. implementasi PAIKEM dalam pembelajaran f. proses pemilihan dan pembuatan media pembelajaran g. pembuatan rencana pelaksanan pembelajaran (RPP) bahasa h. implementasi model-model pembelajaran i. melakukan penilaian hasil belajar

5. EVALUASI YANG DIRENCANAKAN Sistem penilaian mata kuliah Desing & Pengembangan Pengajaran Bahasa Prancis mengacu pada rambu-rambu penilaian yang ditetapkan Unimed, sebagai berikut: Nilai = (F1) + (F2) + (F3) + (F4) 4 Rentangan nilainya adalah sebagaiberikut: Rentang 90 – 100 adalah nilai A (sangat kompeten) Rentang 80 – 89 adalah nilai B (kompeten) Rentang 70 – 79 adalah nilai C (cukup kompeten)

Kurang dari 70 adalah nilai E (tidak kompeten) Penetapan nilai dari tiap penilaian formatif dilakukan berdasarkan formula: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimun 6. BAHAN, SUMBER INFORMASI, DAN REFERENSI Andrew Ho dan Ponijan Liaw. 2010. Great Motivation Smart Communication. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Aqib, Zainal. 2002. Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran. Surabaya: Insan Depdiknas. 2005. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Jakarta: Biro Hukum dan Organisasi Setjen Depdiknas. Effendy. 2003. Ilmu, Teori dan Filsafat Komunikasi. Bandung: PT Citra Aditya Bakti. Fu’ad bin Abdul Aziz asy-Syalhub. 2013. Begini Seharusnya Menjadi Guru. Jakarta: Darul Haq. Furqanul Aziez dan Chaedar Alwasilah. 2000. Pengajaran Bahasa Komunikatif. Teori dan Praktek. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Gunawan, Adi. W. 2011. Born to Be a Genius. Jakarta: PT. Gramedia Handa Ning. 2007. Belajar itu Asyik, Lho !. Bandung: Khansa. Irwandy, 2013. Penilaian Hasil Belajar. Medan: Unimed Press. Isjoni. 2005. Pendidikan Sebagai Investasi Masa Depan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif: Referensi Guru dalam Menentukan Model Pembelajaran. Medan: Media Persada. James W. Popham dan Eva L. Baker. 2003. Teknik Mengajar Secara Sistematis. Jakarta: Rineka Cipta. Masaru Emoto, Message From Water, Vol.2, Hado Kyoiku Sha Co., Ltd (November 15, 2001) Mulayana, Deddy. 2007. Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa, E. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Richard I. Arends. 2008. Learning to Teach: Belajar untuk Mengajar. Edisi ketujuh Buku satu. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Roestiyah, N.K. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Sardiman, A.M. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sudarwan Danim. 2002. Inovasi Pendidikan; Dalam Upaya Meningkatkan ProfesionalismeTenaga Kependidikan. Bandung: Pustaka Setia. Sudaryanto. 2012. Guru Cerdas; Melejitkan Karier dan Potensi Guru. Surakarta: Adi Citra Cemerlang.

7. RANCANGAN PBM Perkuliahan Design & pengembangan pengajaran bahasa Prancis disajikan dengan pendekatan Student Centered Learning (SCL). Model pembelajaran yang diterapkan adalah discovery learning, problem base learning dan project base learning. Metode yang diterapkan antara lain;

presentasi, diskusi, penugasan, dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar; buku, jurnal, majalah, internet, multi media. Pert.

Tahapan Kegiatan

 Membagikan kontrak, norma akademik, dan handout  Menjelaskan kontrak kuliah (kompetensi, isi dan struktur materi perkuliahan)  Memotivasi mahasiswa  Penandatanganan kontrak dan norma akademik  Menjelaskan persiapan perkuliahan pertemuan kedua

1

2.

Aktivitas Perkuliahan

 Dosen melakukan apersepsi

30 menit kedua

 Dosen menjelaskan pengertian tipe belajar dan kecerdasan mahasiswa

40 menit ketiga

 Menjelaskan sistem indra yang dominan, macam-macam inteligensi dan cara melacak inteligensi mahasiswa dengan menggunakan Ketelitian instrumen yang telah disiapkan. Ketekunan

10 menit keempat

 Dosen memberikan petunjuk cara menentukan jenis tipe belajar dan kecerdasan yang dominan dari masingmasing mahasiswa.

40 menit kelima

 Diskusi berdasarkan hasil tipe belajar dan kecerdasan yang dominan dari mahasiswa.

10 menit keenam

 Dosen merangkum pembelajaran tentang tipe belajar dan kecerdasan dominan mahasiswa dan dijadikan daar sebagai pemahaman tentang karakteristik mahasiswa.

10 menit terakhir

 Dosen menutup pembelajaran dan menjelaskan tugas dan bahan perkuliahan untuk pertemuan berikutnya.  Dosen melakukan apersepsi

15 menit Pertma

110 menit  Mahasiswa mempresentasikan materi kedua perkuliahan tentang peran guru sebagai fasilitator

Dampak (outcome) Adanya motivasi belajar

Mandiri dalam belajar

10 menit pertama

 Mahasiswa berlatih mengisi instrumen tipe belajar dan kecerdasan yang telah disiapkan dosen untuk mengetahui jenis tipe belajar dan kecerdasan yang dominan dari masing-masing mahasiswa.

3

Soft skill yang diharapkan Kepatuhan terhadap kontrak Kuliah

Meningkatkan motivasi belajar Berpikir kritis

Berargumen logis

Memahami jenis tipe belajar dan kecerdasan yang dominan

Dapat menerapkan dan menentukan tipe belajar dan kecerdasan dominan

Meningkatkan motivasi belajar Berpikir kritis Menghargai pendapat orang

 Mahasiswa berdiskusi tentang materi pelajaran yang telah dipresentasikan (bertanya, menanggapi, memberi masukan) Kerjasama, disiplin dan

Kemampuan menguasai dan mengkomunikasik an materi

 Dosen mengamati dan menilai jalannya proses presentasi dan diskusi mahasiswa. 15 menit ketiga

 Dosen merangkum pembelajaran

10 menit terakhir

 Dosen menutup pembelajaran menjelaskan tugas dan bahan perkuliahan untuk pertemuan berikutnya.

4 5

tanggung jawab

UJIAN FORMATIF 1 15 menit Pertma


110 menit  Mahasiswa mempresentasikan materi kedua perkuliahan tentang konsep dasar strategi pembelajaran efektif.


 Mahasiswa berdiskusi tentang materi pelajaran yang telah dipresentasikan (bertanya, menanggapi, memberi masukan) Kerjasama, disiplin dan  Dosen mengamati dan menilai jalannya tanggung proses presentasi dan diskusi mahasiswa. jawab

6

15 menit ketiga


10 menit terakhir

 Dosen menutup pembelajran menjelaskan tugas dan bahan perkuliahan untuk pertemuan berikutnya.  Dosen melakukan apersepsi

15 menit Pertma

110 menit  Mahasiswa mempresentasikan materi kedua perkuliahan tentang komunikasi dalam pembelajaran


 Mahasiswa berdiskusi tentang materi pelajaran yang telah dipresentasikan (bertanya, menanggapi, memberi masukan) Kerjasama, disiplin dan  Dosen mengamati dan menilai jalannya tanggung proses presentasi dan diskusi mahasiswa. jawab

7

15 menit ketiga


10 menit terakhir

 Dosen menutup pembelajaran menjelaskan tugas dan bahan perkuliahan untuk pertemuan berikutnya.  Dosen melakukan apersepsi

15 menit Pertma

110 menit  Mahasiswa mempresentasikan materi kedua perkuliahan tentang PAIKEM dan motivasi alam pembelajaran

Kemampuan menjelaskan tentang konsep dasar strategi pembelajaran

Kemampuan mengkomunikasi materi pembelajaran secara efektif

Meningkatkan motivasi belajar Berpikir kritis Kreatif, inovatif

 Mahasiswa berdiskusi tentang materi pelajaran yang telah dipresentasikan Menghargai (bertanya, menanggapi, memberi masukan) pendapat

Kemampuan mengaplikasikan PAIKEM dalam pembelajran

orang  Dosen mengamati dan menilai jalannya proses presentasi dan diskusi mahasiswa.

8 9

15 menit ketiga


10 menit terakhir

 Dosen menutup pembelajaran dan menjelaskan tugas dan bahan perkuliahan untuk pertemuan berikutnya.

15 menit Pertma

UJIAN FORMATIF 2  Dosen melakukan apersepsi

110 menit  Mahasiswa mempresentasikan materi kedua perkuliahan tentang media pembelajaran

15 menit ketiga 10 menit terakhir 10

15 menit Pertma

Kerjasama, disiplin dan tanggung jawab


Kreatif,  Mahasiswa berdiskusi tentang materi inovatif pelajaran yang telah dipresentasikan (bertanya, menanggapi, memberi masukan) Menghargai pendapat  Dosen mengamati dan menilai jalannya orang proses presentasi dan diskusi mahasiswa. Kerjasama,  Dosen merangkum pembelajaran disiplin dan tanggung jawab  Dosen menjelaskan tugas dan bahan perkuliahan untuk pertemuan berikutnya.  Dosen melakukan apersepsi

110 menit  Mahasiswa mempresentasikan materi kedua perkuliahan tentang pengembangan dan penerapan strategi pembelajaran

Meningkatkan motivasi belajar Berpikir analisis & sintesis

 Mahasiswa berdiskusi tentang materi Kreatif, pelajaran yang telah dipresentasikan inovatif (bertanya, menanggapi, memberi masukan) Menghargai  Dosen mengamati dan menilai jalannya pendapat proses presentasi dan diskusi mahasiswa. orang

11

15 menit ketiga


10 menit terakhir

 Dosen menjelaskan tugas dan bahan perkuliahan untuk pertemuan berikutnya.

15 menit Pertma


110 menit  Mahasiswa mempresentasikan materi kedua perkuliahan tentang pengembangan dan penerapan strategi pembelajaran (lanjutan)

Kemampuan mengaplikasikan media dalam pembelajaran

Kemampuan mengaplikasikan strategi pembelajaran yang efektif


Meningkatkan motivasi belajar Berpikir analisis & sintesis

Kreatif,  Mahasiswa berdiskusi tentang materi inovatif pelajaran yang telah dipresentasikan (bertanya, menanggapi, memberi masukan) Menghargai

Kemampuan mengaplikasikan strategi pembelajaran secara efektif

 Dosen mengamati dan menilai jalannya proses presentasi dan diskusi mahasiswa.

12 13

15 menit ketiga


10 menit terakhir

 Dosen menjelaskan tugas dan bahan perkuliahan untuk pertemuan berikutnya.

15 menit Pertma

pendapat orang Kerjasama, disiplin dan tanggung jawab

UJIAN FORMATIF 3  Dosen melakukan apersepsi

110 menit  Mahasiswa mempresentasikan materi kedua perkuliahan tentang penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Prancis

Meningkatkan motivasi belajar Berpikir kreatif, inovatif

Kemampuan menyusun RPP

 Mahasiswa berdiskusi tentang materi Menghargai pelajaran yang telah dipresentasikan pendapat (bertanya, menanggapi, memberi masukan) orang  Dosen mengamati dan menilai jalannya proses presentasi dan diskusi mahasiswa.

14

15 menit ketiga


10 menit terakhir

Dosen menjelaskan tugas dan bahan perkuliahan untuk pertemuan berikutnya.

15 menit Pertma


110 menit  Mahasiswa mempresentasikan materi kedua perkuliahan tentang penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Prancis (lanjutan)

15 menit ketiga

15


Meningkatkan motivasi belajar Berpikir kreatif, inovatif

Kemampuan menyusun RPP

Menghargai  Mahasiswa berdiskusi tentang materi pendapat pelajaran yang telah dipresentasikan orang (bertanya, menanggapi, memberi masukan) Kerjasama,  Dosen mengamati dan menilai jalannya disiplin dan proses presentasi dan diskusi mahasiswa. tanggung jawab  Dosen merangkum pembelajaran

10 menit terakhir


15 menit Pertma


110 menit  Mahasiswa mempresentasikan materi kedua perkuliahan tentang penilaian pembelajaran bahasa  Mahasiswa berdiskusi tentang materi pelajaran yang telah dipresentasikan


Ketelitian

Kemampuan melakukan penilaian hasil belajar

(bertanya, menanggapi, memberi masukan) Ketekunan  Dosen mengamati dan menilai jalannya proses presentasi dan diskusi mahasiswa. 15 menit ketiga


10 menit terakhir


16

Berargumen logis

UJIAN FORMATIF 4

7. KONTRAK KULIAH 1. Hak, Kewajiban, dan Sanksi Mahasiswa: a. Kegiatan pembelajaran dimulai sesuai dengan jam perkuliahan pada jadwal. Mahasiswa harus sudah berada di dalam kelas sebelum perkuliahan dimulai. b. Toleransi keterlambatan mahasiswa pada perkuliahan adalah 15 menit. Mahasiswa yang terlambat masuk ke ruang kuliah lebih dari 15 menit, dianggap absen namun masih diizinkan mengikuti perkuliahan. c. Mahasiswa diharuskan memakai busana yang sopan dan rapi, tidak memakai kaos oblong dan sandal. Mahasiswa yang melanggar peraturan tersebut tidak diizinkan mengikuti kuliah. d. Mahasiswa diizinkan makan permen dan minum air dengan catatan tidak menganggu perkuliahan dan mengotori ruang kuliah. e. Mahasiswa diizinkan meninggalkan ruang kuliah dengan izin dosen. f. Mahasiswa harus mengikuti perkuliahan paling sedikit 75% dari total pertemuan pada satu semester. Mahasiswa yang kehadirannya kurang dari 75% tidak diizinkan mengikuti ujian formatif 4. g. Mahasiswa yang berhalangan kuliah, harus menyampaikan surat izin kuliah disertai alasan ketidakhadiran dan dikuatkan oleh dokumen pendukung seperti surat keterangan dokter jika sakit, surat izin dari Prodi jika terkait dengan kegiatan Prodi, dan surat pernyataan dari orang tua jika terkait dengan urusan keluarga. h. Mahasiswa berhak mendapatkan pengajaran dari dosen paling sedikit 75% dari total pertemuan satu semester. i. Mahasiswa harus mengerjakan dan menyerahkan tugas yang diberikan dosen sesuai dengan prosedur, jadwal dan ketentuan lain dengan memperhatikan kaidah-kaidah ilmiah. j. Mahasiswa harus mengikuti ujian formatif 1 sampai dengan formatif 4. k. Mahasiswa berhak mengikuti ujian susulan jika berhalangan pada waktu ujian formatif dilaksanakan. l. Mahasiswa berhak untuk mendapatkan nilai secara objektif. m. Mahasiswa berhak mengajukan pertanyaan kepada dosen yang terkait dengan pembelajaran pada saat perkuliahan. n. Mahasiswa dapat diberi sanksi oleh dosen jika melanggar kontrak kuliah. 2. Hak, Kewajiban, dan Sanksi Dosen a. Dosen harus mengajar mahasiswa sesuai dengan jadwal perkuliahan. b. Dosen harus mengajar paling sedikit 75% dari total pertemuan. c. Dosen yang belum menjalankan perkuliahan minimal 75% dilarang melaksanakan ujian formatif 4. d. Dosen berhak mengganti jam kuliah yang tidak dapat dilaksanakan dengan catatan tidak mengganggu proses perkuliahan yang lain. e. Dosen yang tidak hadir pada perkuliahan harus memberi tahu mahasiswa melalui komisaris kelas satu hari sebelum pelaksanaan perkuliahan.

f. Dosen yang terlambat hadir harus memberi tahu mahasiswa melalui komisaris kelas. g. Dosen harus mengoreksi tugas dan ujian formatif mahasiswa dengan sungguh-sungguh dan objektif. h. Dosen harus mengembalikan tugas-tugas mahasiswa setelah dikoreksi. i. Dosen harus menilai mahasiswa secara objektif. j. Dosen harus bertutur kata yang sopan dan ilmiah. k. Dosen harus berpakaian rapi. l. Dosen berhak memberi sanksi pada mahasiswa yang melanggar kontrak kuliah. Demikian Kontrak Kuliah ini dibuat dan disepakati oleh dosen dan mahasiswa untuk dijadikan pedoman pelaksanaan perkuliahan. Pihak yang melanggar peraturan ini harus meminta maaf pada pihak lain dan memperbaiki prilaku dan kinerjanya. Apabila belum diperbaiki prilaku dan kinerja pihak yang bersangkutan, pihak lain dapat memberi peringatan dan atau sanksi. Halhal yang belum diatur pada kontrak ini dapat diperbaiki secara bersama-sama.

Pengampu Mata Kuliah,

Medan, 25 Agustus 2015 Wakil Mahasiswa

(Dr. Irwandy, M.Pd.) NIP.19580316198403 1 001

( NIM.

)

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Recommend Documents