RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Siklus 1 ( Pertemuan I )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Siklus 1 ( Pertemuan I )

Sekolah

: SD N 1 Trimulyo

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: V/ I

Pertemuan Ke

: 1

Alokasi Waktu

: 2 x 35 Menit

Pelaksanaan

: 7 Februari 2012

A. Standar Kompetensi

:

5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya

C. Indikator  Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan sebalinkya  Mengubah Bentuk Persen Menjadi Pecahan Desimal dan sebaliknya  Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Pecahan Desimal dan sebaliknya.

D. Tujuan Pembelajaran  Dengan melalui langkah-langkah problem solving siswa dapat mengubah bentuk pecahan biasa menjadi persen dengan benar.  Dengan melalui langkah-langkah problem solving siswa dapat mengubah bentuk persen menjadi pecahan biasa dengan benar.  Dengan melalui langkah-langkah problem solving siswa dapat mengubah bentuk persen menjadi pecahan desimal dengan benar.  Dengan melalui langkah-langkah problem solving siswa dapat mengubah bentuk pecahan desimal menjadi persen dengan benar.

 Dengan melalui langkah-langkah problem solving siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal.  Dengan melalui langkah-langkah problem solving siswa dapat mengubah pecahan desimal menjadi pecahan biasa.  Dengan

melalui

langkah-langkah

problem

solving

siswa

dapat

memecahkan masalah yang berkaitan dengan mengubah bentuk pecahan biasa menjadi persen atau sebaliknya dengan benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

E. Materi Ajar  Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen Langkah-langkah mengubah pecahan ke bentuk persen. 1) Ubahlah pecahan ke bentuk pecahan berpenyebut 100. 2) Pecahan tersebut diubah ke bentuk persen. Contoh :

Langkah-langkah mengubah bentuk persen kepecahan caranya sebagai berikut. 1) Ubahlah bentuk persen ke pecahan berpenyebut 100. 2) Sederhanakan pecahan tersebut.

Contoh :



Mengubah persen menjadi pecahan desimal Langkah-langkah mengubah bentuk persen ke bentuk desimal sebagai berikut : 1) Ubahlah persen ke bentuk pecahan berpenyebut 100. 2) Pecahan ini diubah ke bentuk desimal. Contoh : 24% =

= 0,24

65% =

= 0,65

Langkah-langkah mengubah pecahan desimal ke bentuk persen. 1) Ubahlah desimal ke bentuk pecahan berpenyebut 100. 2) Dari bentuk pecahan diubah ke bentuk persen. Contoh :



0,72 =

= 72%

0,135 =

=

= 13,5%

Mengubah pecahan biasa ke desimal dan sebaliknya Langkah-langkah mengubah pecahan ke desimal. 1) Ubahlah pecahan biasa ke bentuk pecahan berpenyebut 10, 100, 1.000, dan seterusnya. 2) Pecahan yang diperoleh diubah ke bentuk desimal. Contoh : =

=

=

= 0,52 =

= 0,488

Langkah-langkah mengubah desimal ke pecahan caranya sebagai berikut. 1) Ubahlah bentuk desimal ke bentuk pecahan berpenyebut 10, 100, 1.000, dan seterusnya. 2) Sederhanakan bentuk pecahan yang diperoleh tersebut. Contoh : 0,6 =

=

=

dan 0,25 =

=

=

F. Metode Pembelajaran Problem Solving (Pemecahan Masalah)

G. Langkah-langkah Pembelajaran  Pra Kegiatan (± 5 menit ) -

Menyiapkan alat dan bahan belajar

-

Berdoa brsama

-

Presensi siswa

 Kegiatan awal (± 5 menit ) Apresepsi/ Motivasi -

Guru menunjuk beberapa siswa untuk mempraktikkan membagi 1 kertas menjadi 2 dan menyatakan berapa persen masing-masing siswa mendapatkan kertas tersebut

 Kegiatan Inti (± 50 menit ) -

Guru menggali pengetahuan awal siswa tentang persen (Eksplorasi)

-

Siswa menjelaskan tentang persen sesuai dengan yang siswa ketahui. (Eksplorasi)

-

Siswa menemukan masalah dengan menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya. (Elaborasi)

-

Siswa mencari data dengan membaca buku-buku dan mendiskusikan masalah tersebut bersama teman satu kelompok. (Elaborasi)

-

Siswa menetapkan jawaban sementara dari masalah tersebut. (Elaborasi)

-

Siswa menguji kebenaran jawaban sementara atas permasalahan yang ditemukan oleh siswa tentang persen. (Elaborasi)

-

Siswa menarik kesimpulan tentang permasalahan persen yang dibahas. (Elaborasi)

-

Siswa dan guru tanya jawab tentang hal yang belum dipahami siswa. (Konfirmasi)

-

Guru menjelaskan hal yang belum dipahami siswa. (Konfirmasi)

-

Siswa dan guru membuat kesimpulan pembelajaran. (Konfirmasi)

 Kegiatan Penutup (± 15 menit ) -

Guru memberikan evaluasi

-

Siswa mengerjakan evaluasi

-

Siswa dan guru membahas evaluasi

-

Guru memberikan penilaian

-

Guru menutup pelajaran

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .  Matematika SD untuk Kelas V 5 Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5

I. Penilaian Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Kompetensi

Penilaian

Instrumen

o Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen

Tugas Indvidu

Isian

Instrumen/ Soal o Ubahlah ke dalam bentuk persen (%)! a.

2 = .... x ....  ......  ....% .... x .... 5

b.

3 = .... x ....  ......  ....% 4 .... x ....

c.

5 .... x .... =  ......  ....% 10 .... x ....

d.

7 = .... x ....  ......  ....% 10 .... x ....

e.

4 = .... x ....  ......  ....% 50 .... x ....

o Ubahlah ke dalam bentuk pecahan biasa ! f. g. h. i. j.

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.

Aspek Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

4

* sebagian besar benar

3

* sebagian kecil benar

2

* semua salah

1

 PERFORMANSI No. 1.

2.

Aspek Pengetahuan

Sikap

Kriteria

Skor

* Pengetahuan

4

* kadang-kadang Pengetahuan

2

* tidak Pengetahuan

1

* Sikap

4

* kadang-kadang Sikap

2

* tidak Sikap

1

Lembar Penilaian Performan No

Nama Siswa

Produk Pengetahuan

Sikap

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Nama anggota Kelompok : 1. 2. 3. 4.

Diskusikan dengan anggota kelompok ! 1.

Tuliskan langkah-langkah dalam mengubah pecahah biasa menjadi persen beserta contoh soal ( 5 ) !

2.

Tuliskan langkah-langkah dalam mengubah persen menjadi pecahan biasa beserta contoh soal ( 5 ) !

Soal Evaluasi A.

Ubahlah ke dalam bentuk %! 1.

2 = .... x ....  ......  ....% .... x .... 5

2. 3 = .... x ....  ......  ....% 4

.... x ....

3. 5 = .... x ....  ......  ....% 10 .... x ....

4.

7 = .... x ....  ......  ....% 10 .... x ....

5.

4 = .... x ....  ......  ....% 50 .... x ....

B.

Ubahlah ke dalam bentuk pecahan biasa ! 6. 7. 8.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Siklus 1 ( Pertemuan II )

Sekolah

: SD N 1 Trimulyo

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: V/ I

Pertemuan Ke

: 1

Alokasi Waktu

: 2 x 35 Menit

Pelaksanaan

: 15 Februari 2012


:






melalui

langkah-langkah

problem

solving

siswa

dapat




Contoh :




= 0,24

65% =

= 0,65




0,72 =

= 72%

0,135 =

=

= 13,5%


=

=

= 0,52 =

= 0,488


=

=

dan 0,25 =

=

=




-

Berdoa brsama

-

Presensi siswa


Guru mengingatkan siswa tentang persen pada pertemuan sebelumnya.


Guru menggali pengetahuan awal siswa tentang mengubah persen menjadi pecahan desimal atau sebaliknya (Eksplorasi)

-

Siswa menjelaskan tentang mengubah persen menjadi pecahan desimal atau sebaliknya (Eksplorasi)

-

Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok(Elaborasi)

-

Guru membagikan soal tentang permasalahan yang berkitan dengan mengubah

bentuk

persen

menjadi

pecahan

desimal

atau

sebaliknya.(Elaborasi) -


-


-

Siswa menguji kebenaran jawaban sementara atas permasalahan yang ditemukan oleh siswa tentang pecahan desimal. (Elaborasi)

-

Siswa dan guru membahas hasil kerja kelompok. (Konfirmasi) Siswa dan guru tanya jawab tentang hal yang belum dipahami siswa. (Konfirmasi)

-


-




-


-


-


-



2. Penilaian Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Penilaian

Instrumen

Instrumen/ Soal

Kompetensi o

Mengubah persen menjadi

Tugas

Isian

A.

Indvidu

Ubahlah

kedalam

bentuk pecahan desimal!

pecahan desimal

B.

1. 63% =

=. . .

2. 78% =

=. . .

3. 12,3% =

=. . .

4. 25,5% =

=. . .

5. 30,5% =

=. . .

Ubahlah

kedalam

bentuk persen (%)! 6. 0,85 = 7. 0,123 =

= . . .% = . . .%

8. 0,251 =

= . . .%

9. 0,375 =

= . . .%

10. 0,425 =

= . . .%


Aspek Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

4


3


2

* semua salah

1


2.

Aspek Pengetahuan

Sikap

Kriteria

Skor

* Pengetahuan

4


2

* tidak Pengetahuan

1

* Sikap

4


2

* tidak Sikap

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Siklus 1 ( Pertemuan III )

Sekolah

: SD N 1 Trimulyo

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: V/ I

Pertemuan Ke

: 1

Alokasi Waktu

: 2 x 35 Menit

Pelaksanaan

: 21 Februari 2012


:






melalui

langkah-langkah

problem

solving

siswa

dapat




Contoh :




= 0,24

65% =

= 0,65




0,72 =

= 72%

0,135 =

=

= 13,5%


=

=

= 0,52 =

= 0,488


=

=

dan 0,25 =

=

=




-

Berdoa brsama

-

Presensi siswa


Guru mengulang materi sebelumnya, tentang mengubah pecahan biasa menjadi persen dan sebaliknya, dan mengubah pecahan biasa menjadi desimal dan sebaliknya.


Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok (Eksplorasi)

-

Guru membagi soal tentang mengubah pecahan biasa menjadi desimal, yang dianggap sebagai suatu permasalahan (Eksplorasi)

-

Siswa menemukan masalah dengan membaca soal yang berhubungan dengan mengubah pecahan biasa menjadi

pecahan desimal dan

sebaliknya. (Elaborasi) -


-


-

Siswa menguji kebenaran jawaban sementara atas permasalahan yang ditemukan oleh siswa tentang persen. (Elaborasi)

-

Siswa menarik kesimpulan tentang permasalahan persen yang dibahas. (Elaborasi)

-

Siswa dan guru tanya jawab tentang hal yang belum dipahami siswa. (Konfirmasi)

-


-




-


-


-


-



I. Penilaian Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Kompetensi

Penilaian

Instrumen

o Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Pecahan Desimal dan

Tugas Indvidu

Isian

Instrumen/ Soal o Ubahlah ke dalam bentuk desimal ! a.

2 = .... x ....  ......  .... .... x .... 5

b.

2 = .... x ....  ......  .... .... x .... 5

c.

2 = .... x ....  ......  .... .... x .... 5

d.

2 = .... x ....  ......  .... .... x .... 5

sebaliknya

e.

2 = .... x ....  ......  .... .... x .... 5

o Ubahlah ke dalam bentuk pecahan biasa ! f. 0,23 = ...  .... : ....  ... ...

.... : ....

...

g. 0,35 = ...  .... : ....  ... ...

.... : ....

...

h. 0,250 = ...  .... : ....  ... ...

.... : ....

...

i. 1,25 = ...  .... : ....  ... ...

.... : ....

...

j. 2,50 = ...  .... : ....  ... ...

.... : ....


Aspek Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

4


3


2

* semua salah

1


2.

Aspek Pengetahuan

Sikap

Kriteria

Skor

* Pengetahuan

4


2

* tidak Pengetahuan

1

* Sikap

4


2

* tidak Sikap

1

...

Soal Evaluasi o Ubahlah ke dalam bentuk desimal ! 1)

2 = .... x ....  ......  .... .... x .... 5

2)

2 = .... x ....  ......  .... .... x .... 5

3)

2 = .... x ....  ......  .... .... x .... 5

4)

2 = .... x ....  ......  .... .... x .... 5

5)

2 = .... x ....  ......  .... .... x .... 5

o Ubahlah ke dalam bentuk pecahan biasa ! 1) 0,23 = ...  .... : ....  ... ...

.... : ....

...

2) 0,35 = ...  .... : ....  ... ...

.... : ....

...

3) 0,250 = ...  .... : ....  ... ...

.... : ....

...

4) 1,25 = ...  .... : ....  ... ...

.... : ....

...

5) 2,50 = ...  .... : ....  ... ...

.... : ....

...

Kunci Jawaban F. a. 40%

f. 32%

3.

75 %

g. 35%

4.

50%

5.

70%

i. 44%

6.

8%

j. 65%

h. 52%

Pedoman Penilaian NA = Jumlah jawaban benar x 10 = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Siklus 1 ( Pertemuan I )

Recommend Documents