RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I

74

75

Lampiran 1

76

Lampiran 2

77

Lampiran 3

78

Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I Satuan Pendidikan

: SDN 01 Sumogawe

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: IV(e mpat)/II(dua)

Materi Pembelajaran

: Bangun ruang sederhana

Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit (3 kali perte muan)

Perte muan

: Siklus I (3 kali pe rtemuan)

I. II. III.

IV.

V. VI.

Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar Kompetensi Dasar Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana Indikator 1. Mendefinisikan pengertian bangun ruang. 2. Mendefinisikan jenis-jenis bangun ruang sederhana. 3. Mengidentifikasi macammacam bentuk bangun ruang. 4. Menyebutkan unsur-unsur bangun ruang. 5. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian bangun ruang dengan benar. 2. Siswa dapat mendefinisikan jenis-jenis bangun ruang sederhana. 3. Siswa dapat mengidentifikasi macammacam bentuk bangun ruang. 4. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur bangun ruang. 5. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang. Materi Pelajaran - Sifat-sifat bangun ruang sederhana (terlampir I). Metode Pembelajaran - Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan. - Strategi Creative Problem Solving

79

VII.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Perte muan I Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti



Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.  Guru mengajak siswa berdoa.  Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi.  Di kegiatan apersepsi guru bertanya pada siswa, “Pernahkah kalian berpikir bentuk apa kelas ini?”  Guru menampung jawaban dari siswa  Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Eksplorasi  Guru menyajikan sebuah video (matematika kelas 4 bangun ruang) untuk siswa amati.  Guru bertanya kepada siswa, “Apa yang dimaksud dengan bangun ruang?”  Guru menunjukkan alat peraga berupa bangun ruang sederhana kepada siswa.  Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait dengan materi dan penjelasan.  Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan menggunakan Creative Problem Solving.  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5 orang siswa).  Guru membagikan alat peraga bangun ruang berupa kubus dan balok di setiap kelompok.  Guru membagikan tugas kelompok yang akan siswa kerjakan.  Didalam kelompok siswa diberi tugas

Alokasi Waktu 10 menit

50 menit

80

Kegiatan penutup

untuk mengamati bangun ruang sederhana untuk mendefinisikan jenisjenis bangun ruang sederhana dan mengidentifikasikan macammacam bentuk bangun ruang. Elaborasi  Guru memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dgn masalah yang ditemukan didalam kelompoknya masing- masing.  Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  Guru bertanya kepada kelompok presentasi terkait dengan hasil diskusi mereka.  Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk bertanya kepada kelompok presentasi. Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi dalam kelompok dengan melakukan tanya jawab seperti: - Contoh apa saja yang termasuk dengan bangun ruang sederhana? - Sebutkan sifat-sifat dari bangun ruang sederhana  Guru bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa  Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya..  Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan dipertemuan selanjutnya.  Guru menutup kegiatan pembelajaran.

10 menit

81

B. Perte muan II Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.  Guru mengajak siswa berdoa.  Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi.  Di kegiatan apersepsi guru bertanya pada siswa, “Apakah kalian masih ingat pelajaran yg kemarin?”  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Eksplorasi  Guru menyajikan sebuah video (matematika kelas 4 bangun ruang)untuk siswa amati.  Guru bertanya kepada siswa, “Sebutkan nama- nama bangun ruang tersebut?”  Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait dengan materi dan penjelasan.  Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan menggunakan Creative Problem Solving.  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5 orang siswa).  Guru membagikan alat peraga bangun ruang berupa tabung, kerucut dan bola di setiap kelompok,  Guru membagikan tugas kelompok yang akan siswa kerjakan.  Didalam kelompok siswa diberi tugas untuk mengamati bangun ruang sederhana dan mengidentifikasikan unsur-unsur dan sifat-sifat dari bangun ruang.

10 menit



50 menit

82

Kegiatan penutup

Elaborasi  Guru memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dengan masalah yang ditemukan didalam kelompoknya masing- masing.  Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  Guru bertanya kepada kelompok presentasi terkait dengan hasil diskusi mereka.  Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk bertanya kepada kelompok presentasi. Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi dalam kelompok dengan melakukan tanya jawab seperti: - Contoh apa saja yang termasuk dengan bangun ruang sederhana? - Sebutkan sifat-sifat dari bangun ruang sederhana  Guru bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa.  Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya.  Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan dipertemuan selanjutnya.  Guru menutup kegiatan pembelajaran.

10 menit

83

C. Perte muan III Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Kegiatan penutup

Deskripsi Kegiatan 

Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.  Guru mengajak siswa berdoa.  Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi.  Dikegiatan apersepsi guru bertanya kepada siswa dengan pelajaran yang lalu tentang balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah- langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Eksplorasi  Guru kembali mengingatkan siswa melalui video yang ditayangkan.  Guru meminta siswa untuk menyebutkan benda yang berbentuk balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola yang ada di sekitas kelas maupun dilingkungan tempat mereka tinggal. Elaborasi  Menyebutkan sifat-sifat balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola.  Siswa diberikan soal evaluasi.  Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru. Konfirmasi  Bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa.  Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya.  Guru menutup kegiatan pembelajaran.


50 menit

10 menit

84

85

Hasil Le mbar Pengamatan Respon Sis wa Siklus I No 1 2 3

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Aspek yang diamati Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Membuka pe mbelajaran Siswa menjawab apersepsi dari guru Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran Adanya interaksi positif diantara siswa Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat menggunakan video dan media pembelajaran Siswa merasa senang dalam pembelajaran Siswa mengerjakan lembar kegiatan kelompok yang diberikan guru Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok Keseriusan dalam melaksanakan diskusi Bekerja sama dengan teman satu kelompok Siswa berani mempresentasikan jawaban didepan kelas Siswa mampu mengerjakan lembar soal dengan baik Penutup Siswa mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran Merefleksi pembelajaran

Perte muan 1 2 3

86

Hasil Le mbar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi Creative Problem Solving dengan Berbantuan Media Video Siklus I No

Aspek yang diamati

18 19

Pra Pembelajaran Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran Guru membimbing siswa berdoa Guru mengecek kehadiran siswa Membuka Pelajaran Guru melakukan apersepsi sesuai dengan materi ajar Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran Guru menyajikan materi dengan video dan alat peraga untuk siswa amati Guru menunjukkan penguasan materi pembelajaran Guru membimbing dalam pembelajaran strategi Creative Problem Solving Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen Guru menjelaskan aturan diskusi kelompok sebelum memulai kegiatan diskusi Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas Guru mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Guru menjelaskan materi pembelajaran secara runtut Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal yang belum di pahami Penutup Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

20

Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup

1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Perte muan 1 2 3

87

D. MATERI (lampiran I) MENGENAL SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Bagaimana bentuk balok, kubus, tabung, kerucut dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini.

Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus, balok, bola, tabung dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi, russuk dan titik sudut. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini.

Titik sudut

Rusuk

Sisi Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. Rusuk ada garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi, rusuk dan titik sudutnya.

88

SIFAT-SIFAT KUBUS Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus, mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Mari menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus ABCD. EFGH. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD. EFGH adalah:  Sisi ABCD  Sisi ADHE  Sisi DCGH  Sisi ABFE  Sisi EFGH  Sisi BCGF Jadi, ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. EFGH adalah:  Rusuk BC  Rusuk AE  Rusuk AB  Rusuk FG  Rusuk BF  Rusuk EF  Rusuk HG  Rusuk EH  Rusuk CG  Rusuk DC  Rusuk AD  Rusuk DH

Jadi, ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. 3) Titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah:  Titik sudut A  Titik sudut B  Titik sudut C  Titik sudut D

Jadi, ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus.

   

Titik sudut E Titik sudut F Titik sudut G Titik sudut H

89

SIFAT-SIFAT BALOK Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok, mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Mari menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus ABCD. EFGH. 1) Sisi pada balok ABCD. EFGH adalah:  Sisi ABCD  Sisi ABFE  Sisi ADHE

  

Sisi EFGH Sisi DCGH Sisi BCFG

Jadi, ada 6 sisi pada bangun ruang balok. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD. EFGH adalah:  Rusuk AB  Rusuk BC  Rusuk EF  Rusuk FG  Rusuk HG  Rusuk EH  Rusuk DC  Rusuk AD

Jadi, ada 12 rusuk pada bangun ruang balok. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH

   

Rusuk AE Rusuk BF Rusuk CG Rusuk DH

90

3) Titik-titik sudut pada balok ABCD. EFGH adalah:  Titik sudut A  Titik sudut B  Titik sudut C  Titik sudut D  Titik sudut E

 Titik sudut F  Titik sudut G  Titik sudut H

SIFAT-SIFAT TABUNG, KERUCUT, DAN BOLA Tabung, kerucut, dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang, mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Sisi atas

Rusuk Sisi lengkung

Sisi lengkung Rusuk

Rusuk Sisi bawah

Sisi alas

Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi, yaitu sisi lengkung, sisi atas, dan sisi bawah. Tabung mempunyai 2 buah rusuk, tetapi tidak mempunyai titik sudut. Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi, yaitu sisi alas dan sisi lengkung. Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak. Yang terakhir, bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagianruangnya.

91

Kisi-Kisi Soal Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: IV/II

Standar Kompetensi : Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

Kompetensi Dasar Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

Indikator 1. Mendefinisikan pengertian bangun ruang.

Bentuk Soal PG

No. Soal 1, 2, 15

2. Mendefinisikan jenisjenis bangun ruang sederhana.

10, 13,

3. Mengidentifikasi macammacam bentuk bangun ruang.

12, 18,

4. Menyebutkan unsurunsur bangun ruang.

7, 16, 23, 24, 25.

5. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang.

3, 4, 5, 8, 9, 11, 14, 19, 20, 21.

92

Tes Evaluasi Siklus I Nama

:

Kelas

:

Berilah tanda silang ( ) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat! 1. Yang termasuk bangun ruang adalah… a. Balok c. Segitiga b. Persegi d. Lingkaran 2. Susi ingin membuat kotak mainan dari balok. Berarti Susi harus membuat sisi yang berbentuk… a. Persegi panjang c. Segitiga b. Persegi d. Lingkaran 3. Sifat yang tidak dimilki kubus adalah… a. Mempunyai 8 titik sudut b. Tidak mempunyai sisi yang sama luasnya c. Mempunyai rusuk sebanyak 12 buah d. Mempunyai 6 buah sisi Perhatikan gambar kubus dibawah ini untuk menjawab soal nomor 4 dan 5.

4. Pertemuan antara rusuk BC dengan rusuk GC membentuk titik sudut… a. C c. D b. FC d. H 5. Pertemuan antara titik sudut ADHE membentuk sisi… a. EHFG c. ABCD b. ADHE d. EFAB 6. Jika panjang salah satu rusuk kubus 7cm, maka panjang rusuk-rusuk yang lain… a. 7cm c. 9cm b. 8cm d. 10cm 7. Yang termasuk contoh bangun ruang adalah… a. Lemari dan kertas c. Akuarium dan bak mandi b. Foto dan jendela d. Pintu dan kertas

93

8. Ayah ingin membeli benda yang berbentuk balok. Maka, benda yang dibeli ayah adalah… a. Sendok c. Lemari es b. Kertas d. Meja 9. Sisi-sisi pada kubus adalah… a. Tidak berhadapan dan tidak sama besar b. Sama besar dan tidak berhadapan c. Tidak sama besar dan berhadapan d. Berhadapan dan sama besar

10.

Titik sudut pada gambar diatas berjumlah…buah a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

94

Kunci Jawaban Siklus I 1. A

6. A

2. A

7. C

3. B

8. C

4. A

9. D

5. B

10. A

95

Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus II Satuan Pendidikan

: SDN 01 Sumogawe

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: IV(e mpat)/II(dua)

Materi Pembelajaran

: Bangun ruang sederhana

Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit (3 kali perte muan)

Perte muan

: Siklus II (3 kali perte muan)

I. II. III.

IV.

V. VI.

Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar Kompetensi Dasar Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator 1. Mendefinisikan pengertian jaring-jaring balok dan kubus. 2. Mengidentifikasikan bentuk jaring-jaring balok dan kubus. 3. Menentukan macammacam bentuk jaring-jaring balok dan kubus. 4. Menggambar jaring-jaring balok dan kubus. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian jaring-jaring balok dan kubus dengan benar. 2. Siswa dapat mengidentifikasikan bentuk jaring-jaring balok dan kubus. 3. Siswa dapat menentukan macammacam bentuk jaring-jaring balok dan kubusyang benar. 4. Siswa dapat menggambar jaring- jaring balok dan kubus. Materi Pelajaran Jaring-jaring kubus dan balok (Terlampir) Metode Pembelajaran 1. Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan 2. Strategi Creative Problem Solving

96

VII.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Perte muan I Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti


Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.  Guru mengajak siswa berdoa.  Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi.  Di kegiatan apersepsi guru menunjukkan sebuah kotak yang berbentuk balok dan kubus.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah- langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Eksplorasi  Guru menyajikan sebuah video (jaringjaring kubus dan balok) untuk siswa amati.  Guru membimbing siswa untuk mendefinisikan pengertian jaring-jaring kubus dan balok.  Guru kembali menunjukkan kotak pasta gigi kepada siswa dan membuka kotak pasta gigi tersebut.  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang jaring-jaring balok.  Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait dengan materi yang disampaikan oleh guru.  Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan menggunakan Creative Problem Solving.  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5 orang siswa).  Di dalam kelompok siswa diberi tugas


50 menit

97

Kegiatan penutup

untuk membuat jaring-jaring balok dengan menggunakan kertas origami. Elaborasi  Guru memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dgn masalah yang ditemukan didalam kelompoknya masing- masing.  Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  Guru bertanya kepada kelompok presentasi terkait dengan hasil diskusi mereka.  Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk bertanya kepada kelompok presentasi. Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi dalam kelompok dengan melakukan tanya jawab seperti: - Apa yang dimaksud dengan jaring-jaring balok.? - Bangun datar apa yang ada pada jaring-jaring balok?  Guru bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa.  Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya.  Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan dipertemuan selanjutnya.  Guru menutup kegiatan pembelajaran.

10 menit

98

B. Perte muan II Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti


Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.  Guru mengajak siswa berdoa.  Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi.  Di kegiatan apersepsi guru menunjukan bangun datar persegi dan persegi panjang.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah- langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Eksplorasi  Guru menyajikan sebuah video (jaringjaring kubus dan balok) untuk siswa amati.  Guru membimbing siswa untuk menentukan macammacam bentuk jaring-jaring pada kubus.  Guru menunjukkan kotak yang berbentuk berbentuk kubus kemudian memperlihatkan ke siswa bila kotak tersebut dibuka hingga membentuk jaring-jaring kubus.  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang macammacam bentuk yang ada kubus.  Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait dengan materi yang disampaikan oleh guru.  Guru menjelaskan strategi pembelajaran dengan menggunakan Creative Problem Solving.  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (1 kolompok terdiri dari 4-5 orang siswa).  Di dalam kelompok siswa diberi tugas untuk membuat jaring-jaring balok


50 menit

99

Kegiatan penutup

dengan menggunakan kertas origami. Elaborasi  Guru memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dgn masalah yang ditemukan didalam kelompoknya masing- masing.  Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  Guru bertanya kepada kelompok presentasi terkait dengan hasil diskusi mereka.  Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk bertanya kepada kelompok presentasi. Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi dalam kelompok dengan melakukan tanya jawab seperti: - Bangun datar apa yang ada pada jaring-jaring balok?  Guru bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa.  Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya.  Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan dipertemuan selanjutnya.  Guru menutup kegiatan pembelajaran.

10 menit

100

C. Perte muan III Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Kegiatan penutup

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.  Guru mengajak siswa berdoa.  Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan presensi.  Di kegiatan apersepsi guru mengingatkan siswa tentang pelajaran yang lalu tentang jaring-jaring kubus dan balok.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah- langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Eksplorasi  Guru kembali mengingatkan kepada siswa melalui video yang ditayangkan kembali.  Guru meminta siswa untuk menyebutkan benda yang berbentuk kubus dan balok di sekitar kelas. Elaborasi  Siswa menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok dan kubus.  Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru. Konfirmasi  Guru bertanya mengenai hal yang belum dipahami oleh siswa.  Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya.  Guru menutup kegiatan pembelajaran.

10 menit



50 menit

10 menit

101

VIII.

Media, Alat dan Sumber Belajar Media : Video Alat : Berbagai benda berbentuk balok dan kubus (kotak kado, kotak pasta gigi, dll) Sumber belajar -

:

BSE Ayo Belajar Matematika untuk Kelas IV SD/MI disusun oleh Burhan Mustaqim dan Ary Astuti. Pusat Perbukuan Departmen Pendidikan Nasional. Blog (https://lbbku.wordpress.com/2010/03/28/materi-tentang-jaring-jaring-kubus-danbalok/ )

102

103

Hasil Le mbar Pengamatan Respon Sis wa Siklus II No 1 2 3

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17


Perte muan 1 2 3

104

Hasil Le mbar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi Creative Problem Solving dengan Berbantuan Media Video Siklus II

No

Aspek yang diamati

18 19


20


1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Perte muan 1 2 3

105

MATERI JARING-JARING KUBUS DAN BALOK Bangun ruang kubus dan balok berbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring- jaring kubus. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok.

Jaring-jaring kubus

Jaring-jaring balok

106

107

Kisi-Kisi Soal Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: IV/II

Kompetensi Dasar datar

: Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun

Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

Kompetensi Dasar Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

Indikator 1. Mendefinisikan pengertian jaringjaring balok dan kubus. 2. Mengidentifikasikan bentuk jaring-jaring balok dan kubus. 3. Menentukan macammacam bentuk jaringjaring balok dan kubus. 4. Menggambar jaringjaring balok dan kubus.

Bentuk Soal Pilihan Ganda

No. Soal 1,2

3,5,6

4,8,10

7,9

108

Tes Evaluasi Siklus II Nama

:

Kelas

:

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang paling tepat! 1. Dari gambar dibawah ini, manakah yang termasuk jaring-jaring balok…

2. Bangun datar apa yang terdapat pada jaring-jaring balok… a. Persegi panjang c. Persegi b. Segitiga d. Jajar genjang 3. Dari gambar dibawah ini, manakah yang termasuk jaring-jaring kubus…

4. Bangun ruang datar apa yang terdapat pada jaring-jaring kubus… a. Persegi panjang c. Persegi b. Trapesium d. Lingkaran 5. Dari gambar dibawah ini manakah yang bukan jaring- jaring kubus?

109

6. Ada berapa sisi yang terdapat pada jaring- jaring kubus… a. 3 sisi c. 5 sisi b. 4 sisi d. 6 sisi 7. Dari gambar dibawah ini manakah yang bukan jaring- jaring balok…

8. Ada berapa sisi yang terdapat pada jaring- jaring balok… a. 6 sisi c. 8 sisi b. 7 sisi d. 9 sisi 9.

Sisi ABCD pada gambar kubus diatas disebut dengan… a. Sisi lengkung b. Sisi alas

c. Sisi tutup d. Sisi samping

10.

Sisi EFGH pada gambar balok diatas disebut dengan… a. Sisi alas b. Sisi lengkung c. Sisi samping d. Sisi tutup

110

Kunci Jawaban Siklus II

1. A

6. D

2. A

7. A

3. C

8. A

4. C

9. B

5. B

10. D

111

Lampiran 6 Hasil Le mbar Pengamatan Respon Sis wa Siklus I No 1 2 3

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17


Perte muan 1 2 3

112

Lampiran 7 Hasil Le mbar Pengamatan Respon Sis wa Siklus II Perte muan No 1 2 3

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17


1

2

3

113

Lampiran 8 Hasil Le mbar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi Creative Problem Solving Dengan Berbantuan Media Video Siklus I

No

Aspek yang diamati

18 19


20


1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Perte muan 1 2 3

114

Lampiran 9 Hasil Le mbar Pengamatan Pembelajaran Menggunakan Strategi Creative Problem Solving Dengan Berbantuan Media Video Siklus II No

Aspek yang diamati

18 19


20


1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Perte muan 1 2 3

115

Lampiran 10 DAFTAR NILAI SISWA PRA SIKLUS No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

KKM 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65

Nilai 60 40 70 70 70 65 60 70 50 60 50 50 55 75 70 60 55 65 70 70 40 45 75 30 60 50 40 65 90 60 65 70 55 95 65

Keterangan Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Untas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas

116

36

65 Total Rata-rata

95

Tuntas 2235 62,1

117

Lampiran 11 DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS I

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Nama Sis wa Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3 Siswa 4 Siswa 5 Siswa 6 Siswa 7 Siswa 8 Siswa 9 Siswa 10 Siswa 11 Siswa 12 Siswa 13 Siswa 14 Siswa 15 Siswa 16 Siswa 17 Siswa 18 Siswa 19 Siswa 20 Siswa 21 Siswa 22 Siswa 23 Siswa 24 Siswa 25 Siswa 26 Siswa 27 Siswa 28 Siswa 29 Siswa 30 Siswa 31 Siswa 32 Siswa 33 Siswa 34 Siswa 35 Siswa 36 Total Rata-rata

Nilai 50 50 50 50 50 50 60 60 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 80 90 90 90 90 90 90

Keterangan Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 2590 71,94

118

Lampiran 12 DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS II No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Nama siswa Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3 Siswa 4 Siswa 5 Siswa 6 Siswa 7 Siswa 8 Siswa 9 Siswa 10 Siswa 11 Siswa 12 Siswa 13 Siswa 14 Siswa 15 Siswa 16 Siswa 17 Siswa 18 Siswa 19 Siswa 20 Siswa 21 Siswa 22 Siswa 23 Siswa 24 Siswa 25 Siswa 26 Siswa 27 Siswa 28 Siswa 29 Siswa 30 Siswa 31 Siswa 32 Siswa 33 Siswa 34 Siswa 35 Siswa 36 Total Rata-rata

Nilai 60 60 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 90 90 90 90 90 90 90 100 100 100 100 100 100 100 100

Keterangan Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 3010 83, 61

119

Lampiran 13 INPUT UJI VALIDITAS SIKLUS I Jumlah soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 2 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 3 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 4 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 5 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 7 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 8 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 9 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 10 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 11 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 12 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 13 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 18 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 19 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 20 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

121

Lampiran 14 OUTPUT UJI VALIDITAS SIKLUS I Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

soal1

18.06

16.225

.410

.793

soal2

18.28

15.578

.440

.790

soal3

18.00

16.057

.610

.787

soal4

18.22

15.778

.407

.792

soal5

18.61

16.016

.340

.796

soal6

18.25

16.307

.252

.801

soal7

18.44

15.511

.436

.790

soal8

18.14

15.780

.462

.789

soal9

17.92

17.507

.000

.804

soal10

18.19

15.704

.444

.790

soal11

18.25

16.364

.236

.802

soal12

18.03

16.656

.288

.798

soal13

18.08

15.850

.503

.788

soal14

18.00

17.429

.000

.807

soal15

17.97

16.428

.545

.791

soal16

18.06

17.368

.005

.809

soal17

18.11

17.302

.013

.811

soal18

17.97

16.428

.545

.791

soal19

18.14

15.780

.462

.789

soal20

18.08

15.507

.624

.782

soal21

18.33

16.057

.299

.798

soal22

18.03

16.142

.493

.790

soal23

18.42

16.593

.159

.807

soal24

18.11

15.930

.442

.791

soal25

18.31

16.390

.218

.803

123

Lampiran 15 INPUT UJI VALIDITAS SIKLUS II Jumlah soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 2 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 5 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 7 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 8 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 9 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 12 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 13 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 19 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 20 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1

125

Lampiran 16 OUPUT UJI VALIDITAS SIKLUS II Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

soal1

17.95

16.050

.350

.780

soal2

18.25

14.829

.440

.772

soal3

18.00

15.053

.661

.766

soal4

18.20

15.011

.410

.774

soal5

18.00

16.632

.000

.792

soal6

18.25

15.882

.155

.790

soal7

18.10

15.253

.407

.775

soal8

18.10

15.253

.407

.775

soal9

17.90

16.726

.000

.788

soal10

18.20

14.800

.471

.770

soal11

18.25

15.566

.239

.785

soal12

18.00

15.474

.478

.773

soal13

18.10

14.937

.511

.769

soal14

18.60

15.305

.326

.779

soal15

17.95

15.734

.531

.775

126

Lampiran 17 HASIL UJI RELIABILITAS INSTRUMEN SIKLUS I Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .802

25

SIKLUS II Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .786

15

127

Lampiran 18 NILAI SOAL EVALUASI SIKLUS I

Jumlah Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1

Benar

Salah

Nilai

Keterangan

5 5 5 5 5 5 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8

5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2

50 50 50 50 50 50 60 60 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80

Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas

128

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 0 1 1 1 1 1 1 1

0 1 0 1 0 1 1 1 0 1

1 1 1 0 1 1 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

8 8 8 8 9 9 9 9 9 9

2 2 2 2 1 1 1 1 1 1

80 80 80 80 90 90 90 90 90 90

Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas

129

Lampiran 19 REKAP NILAI SOAL EVALUASI SIKLUS II

Jumlah Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

Benar

Salah

Nilai

Keterangan

6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9

4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1

60 60 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 90 90 90

Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas

130

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10

1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

90 90 90 90 100 100 100 100 100 100 100 100

Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas

131

FOTO-FOTO PTK

Guru membuka pembelajaran dan menyajikan video.

Guru menjelaskan materi sembari video ditayangkan.

Siswa memperhatikan video dan penjelasan dari guru.

Siswa dibagikan bangun ruang sederhana di dalam kelompok.

132

Siswa berdiskusi di dalam kelompok.

Siswa mempresentasikan di depan kelas.

133

Guru mempersiapkan pembelajaran

Guru menjelaskan pembelajaran

Guru membembentuk siswa ke dalam kelompok

Siswa berdiskusi di dalam kelompok

134

Siswa mempresentasikan hasil diskusi

Guru observer mengisi lembar observasi

Siswa mengerjakan tugas evaluasi

Guru observer mengisi lembar observasi

135

Lampiran 21 Lembar Cek Plagiat

136

137

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I

Recommend Documents