Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Besaran dan Pengukuran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Besaran dan Pengukuran

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 1 Banguntapan

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Semester

: X/I

Materi Pembelajaran

: Besaran dan Pengukuran

Alokasi Waktu

: 9 x 45 menit(5 minggu)

KOMPETENSI INTI: KI-3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Indikator

3.1

1. Menjelaskan besaran, satuan,

Memahami hakikat fisika dan

prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)

dan konversi satuan. 2. Menjelaskan dimensi dan analisis dimensi. 3. Menjelaskan notasi ilmiah dan angka penting. 4. Menjelaskan pengukuran yang benar.

4.1

Menyajikan hasil pengukuran

1. Mengemukakan hasil percobaan

besaran fisis dengan

pengukuran tunggal pada

menggunakan peralatan dan

berbagai alat ukur

teknik yang tepat untuk suatu

2. Menyajikan hasil pengolahan

penyelidikan ilmiah

dan penyajian data hasil percobaan menggunakan alat ukur

MATERI PEMBELAJARAN Materi Ajar :

1. Materi Fakta 

Gambar/ video pengukuran besaran fisika

2. Materi Konsep  Besaran fisika Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka serta memiliki satuan. Sedangkan, berdasarkan jenis satuannya, besaran dikelompokkan menjadi dua, yaitu: a. Besaran Pokok Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan lebih dahulu dan tidak tersusun atas besaran lain. Besaran pokok terdiri atas tujuh besaran. Tujuh besaran pokok dan satuannya berdasarkan sistem satuan internasional (SI) sebagaimana yang tertera pada tabel berikut: Tabel Besaran Pokok dan Satuannya Besaran Pokok

Satuan SI

Massa

kilogram (kg)

Panjang

meter (m)

Waktu

sekon (s)

Kuat Arus

ampere (A)

Suhu

kelvin (K)

Intensitas Cahaya

candela (Cd)

Jumlah Zat

mole (mol)

Sistem satuan internasional (SI) artinya sistem satuan yang paling banyak digunakan di seluruh dunia, yang berlaku secara internasional. b. Besaran Turunan Besaran turunan merupakan kombinasi dari satuan-satuan besaran pokok. Contoh besaran turunan adalah luas suatu daerah persegi panjang. Luas sama dengan panjang dikali lebar, dimana panjang dan lebar keduanya merupakan satuan panjang. Perhatikan tabel besaran turunan, satuan dan dimensi di bawah ini. Tabel Besaran Turunan dan Satuannya Besaran Turunan

Satuan SI

Gaya (F)

kg.m.s-2

Massa Jenis (p)

kg.m-3

Usaha (W)

kg.m2.s-2

Tekanan (P)

kg.m-1.s-2

Percepatan

m.s-2

Luas (A)

m2

Kecepatan (v)

m.s-1

Volume (V)

m3

 Satuan Satuan adalah ukuran dari suatu besaran yang digunakan untuk mengukur. Jenisjenis satuan yaitu: a. Satuan Baku

Satuan baku adalah satuan yang telah diakui dan disepakati pemakaiannya secara internasional tau disebut dengan satuan internasional (SI). Contoh: meter, kilogram, dan detik. Sistem satuan internasional dibagi menjadi dua, yaitu:

1. Sistem MKS (Meter Kilogram Second) 2. Sistem CGS (Centimeter Gram Second) Tabel Satuan Baku Besaran

Satuan

Pokok

MKS

Massa

kilogram (kg)

Panjang

meter (m)

Waktu

sekon (s)

Kuat Arus

ampere (A)

Suhu

kelvin (K)

Intensitas

candela

Cahaya

(Cd)

Jumlah Zat

kilomole (mol)

Satuan CGS

gram (g)

centimeter (cm) sekon (s) statampere (statA) kelvin (K)

candela (Cd)

Mol

b. Satuan Tidak Baku Satuan tidak baku adalah satuan yang tidak diakui secara internasional dan hanya digunkan pada . Contoh: depa, hasta, kaki, lengan, tumbak, bata dan langkah.  Dimensi Besaran Dimensi adalah cara penulisan suatu besaran dengan menggunakan simbol (lambang) besaran pokok. Hal ini berarti dimensi suatu besaran menunjukkan cara besaran itu tersusun dari besaran-besaran pokok. Apapun jenis satuan besaran yang digunakan tidak mempengaruhi dimensi besaran tersebut, misalnya satuan panjang dapat dinyatakan dalam m, cm, km, ff, keempat satuan itu mempunyai dimensi yang sama, yaitu L.

Tabel lambang dimensi besaran pokok

Tabel lambang dimensi besaran turunan

 Analisis dimensi Dapat digunakan untuk menentukan persamaan yang pasti salah atau mungkin benar.

 Notasi Ilmiah Permasalahan dalam fisika kadang melibatkan angka yang terlalu besar dan kadang teralu kecil. Contohnya kecepatan cahaya kurang lebih sebesar: c= 300.000.000 m/s muatan elektron kurang lebih sebesar: e= 0,00000000000000000016 coulomb. Jika ditulis seperti diatas memakan tempat/ tidak efisien. Untuk mengatasi masalah tersebut kita dapat menggunakan notasi ilmiah atau notasi baku. Dalam notasi ilmiah, hasil pengukuran dapat dinyatakan: a x 10n ; -10 < a < 10 dan n = bilangan bulat jika ditulis dengan notasi ilmiah kedua contoh diatas menjadi: c= 3.108 m/s dan e= 1,6.10-19 coulomb.  Aturan Angka Penting 1. Aturan penulisan angka penting a. Semua angka bukan nol adalah angka penting Contoh : 47,5 cm

memiliki 3 angka penting

41,27 gram


b. Angka nol yang diapit angka bukan nol termasuk angka penting Contoh: 1,023 gram


205 km


c. Angka nol yang terletak disebelah kiri angka bukan nol tidak termasuk angka penting Contoh: 0,022 gram


0,105 gram


d. Angka nol disebelah kanan angka bukan nol bukan angka penting kecuali angka nol disebelah kanan angka yang diberi tanda khusus (biasanya garis bawah) termasuk angka penting Contoh: 1000 kg


1000 km


2. Operasi angka penting a. Hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dengan angka-angka penting hanya boleh terdapat SATU ANGKA TAKSIRAN saja. b. Angka penting pada hasil perkalian dan pembagian, sama banyaknya dengan angka penting yang paling sedikit. c. Untuk angka 5 atau lebih dibulatkan ke atas, sedangkan angka kurang dari 5 dihilangkan

 Alat Ukur Alat Ukur adalah sesuatu yang digunakan untuk mengukur suatu besaran. Berbagai macam alat ukur memiliki tingkat ketelitian tertentu. Hal ini bergantung pada skala terkecil alat ukur tersebut. Semakin kecil skala yang tertera pada alat ukur maka semakin tinggi ketelitian alat ukur tersebut. Beberapa contoh alat ukur sesuai dengan besarannya, yaitu: a. Alat Ukur Panjang 1. Mistar (Penggaris) Mistar adalah ala ukur panjang dengan ketelitian sampai 0,1 cm atau 1 mm. Pada pembacaan skala, kedudukan mata pengamat harus tegak lurus dengan skala mistar yang di baca.

2. Jangka Sorong Jangka sorong dipakai untuk mengukur suatu benda dengan panjang yang kurang dari 1mm. Skala terkecil atau tingkat ketelitian pengukurannya sampai dengan 0,01 cm atau 0,1 mm. Umumnya, jangka sorong digunakan untuk mengukur panjang suatu benda, diameter bola, ebal uang logam, dan diameter bagian dalam tabung. Jangka sorong memiliki dua skala pembacaan, yaitu: a). Skala Utama/tetap, yang terdapat pada rahang tetap jangka sorong. b).Skala Nonius, yaitu skala yang terdapat pada rahang sorong yang dapat bergeser/digerakan.

3. Mikrometer Sekrup Mikrometer sekrup merupakan alat ukur panjang dengan ingkat ketelitian terkecil yaiu 0,01 mm atau 0,001 cm. Skala terkecil (skala nonius) pada mikrometer sekrup terdapat pada rahang geser, sedangkan skala utama terdapat pada rahang tetap. Mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur diameter benda bundar dan plat yang sangat tipis.

b. Alat Ukur Massa

Alat ukur yang digunakan untuk mengukur massa suatu benda adalah neraca. Berdasarkan cara kerjanya dan keelitiannya neraca dibedakan menjadi tiga, yaitu: 1. Neraca digital, yaitu neraca yang bekerja dengan sistem elektronik. Tingkat ketelitiannya hingga 0,001g.

2. Neraca O'Hauss, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian hingga 0.01 g.

3. Neraca sama lengan, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian mencapai 1 mg atau 0,001 g.

c. Alat Ukur Waktu Satuan internasional untuk waktu adalah detik atau sekon. Satu sekon standar adalah waktu yang dibuuhkan oleh atom Cesium-133 untuk bergetar sebanyak 9.192.631.770 kali.Alat yang digunakan untuk mengukur waktu, antara

lain jam matahari, jam dinding, arloji (dengan ketelitian 1 sekon), dan stopwatch (ketelitian 0,1 sekon).

 Cara Membaca alat ukur panjang 

Jangka sorong



Mikrometer sekrup

KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I (HARI I) A. Tujuan Pembelajaran 1. Menyebutkan besaran pokok dan dan besaran turunan dalam fisika 2. Menentukan satuan standar berdasarkan besaran fisika.

B. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama (2 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “apa itu besaran?”

Alokasi Waktu 10 menit

5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai pengertian besaran. 6. Guru memberikan soal pretest untuk melihat sejauh mana pemahaman peserta didik. 7. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 8. Guru

menjelaskan

prosedur

pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. Inti

Model Pembelajaran: Direct Instruction

70 menit

Mengamati 1. Menyimak besaran dan satuan fisika pada buku pelajaran. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai.

Menanya 1. Mampu

mengajukan

pertanyaan

tentang besaran dan satuan yang belum dipahami. 2. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan.

Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari materi besaran pokok, besaran turunan dan satuan dari beberapa sumber referensi yang digunakan (smartphone, laptop, buku paket, LKS kreatif, ataupun dari bertanya

dengan

guru)

untuk

menunjang pembelajaran 2. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan

penggunaan

smartphone

ataupun

laptop tidak disalahgunakan.

Mengasosiasi 1. Peserta

didik

menganalisis

setiap

materi yang telah dikumpulkan 2. Merangkum

tentang

besaran

dan

satuan. 3. Membimbing

siswa

menganalisis

beberapa besaran fisika dan satuannya menurut Satuan Internasioanal (SI).

Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menyebutkan besaran fisika beserta satuan standar nya. 2. Peserta

didik

mengkomunikasikan

hasil rangkuman pada forum kelas. 3. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan

pembelajaran

pada

pertemuan ini. Penutup

1. Guru dan peserta didik bersama-sama 10 menit menyimpulkan

pembelajaran

pada

pertemuan ini. 2. Guru menyampaikan materi yang akan

dibahas

pada

pertemuan

selanjutnya adalah dimensi. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. Jumlah

PERTEMUAN II (HARI II): A. Tujuan Pembelajaran 1. Menuliskan dimensi besaran. 2. Menjelaskan analisis dimensi suatu persamaan B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kedua (1 JP = 1 x 45 menit)

90 Menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Mengucapkan salam

10 menit

2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru

memberikan

menanyakan

persepsi

kepada

dengan

peserta

didik

“apakah dimensi itu?” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai dimensi. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. Inti


30 menit

Mengamati 1. Menyimak materi dimensi dan analisis dimensi nya pada buku pelajaran dan penjelasan yang diamati oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai.

Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang dimensi dan analisis dimensi. 2. Mampu menanyakan kegunaan dimensi dalam fisika. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan.

Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai dimensi beberapa

dan

analisis

sumber

dimensi

referensi

dari yang

digunakan (smartphone, laptop, buku paket, LKS kreatif, ataupun dari bertanya dengan

guru)

untuk

menunjang

pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang analisis dimensi. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari

materi

sehingga

kebebasan

penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan.

Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan

analisis

dimensi dari beberapa persamaan fisika. 2. Peserta didik menyimpulkan cara mencari kebenaran

suatu

persamaan

dengan

menggunakan dimensi.

Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menyebutkan dimensi dan simbol dalam besaran pokok. 2. Peserta

didik

mengkomunikasikan

lambang dimensi dari besaran pokok dan besaran turunan.

Penutup

1. Guru dan peserta didik bersama-sama 5 menit menyimpulkan materi yang dibahas. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas

pada

pertemuan

selanjutnya

adalah notasi ilmiah dan aturan angka penting. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. Jumlah

45 menit

PERTEMUAN III (HARI III): A. Tujuan Pembelajaran 1. Menuliskan notasi ilmiah dengan benar 2. Menuliskan aturan angka penting 3. Menentukan operasi-operasi dalam angka penting B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kedua (2 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan


10 menit


memberikan

menanyakan

persepsi

kepada

peserta

dengan didik

“tuliskan terdapat berapa angka penting dari bilangan berikut  120  1,33  1,560 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai aturan angka penting 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. Inti

Model Pembelajaran: Direct Instruction Mengamati 1. Menyimak materi notasi ilmiah, angka penting dan pengoperasian nya pada buku pelajaran dan slide yang ditampilkan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai.

Menanya

75 menit

1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang aturan penulisan angka penting dan penulisan notasi ilmiah. 2. Mampu

menanyakan

penulisan

hasil

operasi angka penting 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan.

Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai aturan penulisan angka penting dan notasi ilmiah dari beberapa sumber referensi yang digunakan (smartphone, laptop, buku paket, LKS kreatif, ataupun dari bertanya dengan guru) untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang aturan pembulatan angka desimal. 3. Melakukan

pengumpulan

informasi

mengenai operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan,

perkalian,

pembagian)

angka penting. 4. Guru membatasi peserta didik dalam mencari

materi

sehingga

kebebasan


Mengasosiasi 1. Peserta

didik

menyimpulkan

aturan

penulisan angka penting dan notasi ilmiah. 2. Peserta

didik

menyimpulkan

aturan

pembulatan angka desimal. 3. Peserta didik menyimpulkan cara operasioperasi

(penjumlahan,

pengurangan,

perkalian, pembagian) angka penting.

Mengkomunikasikan 1. Peserta

didik

menyebutkan

aturan

penulisan angka penting dan notasi ilmiah. 2. Peserta

didik

memaparakan

aturan

pembulatan angka desimal. 3. Peserta didik mengkomunikasikan cara operasi-operasi pengurangan,

(penjumlahan, perkalian,

pembagian)

angka penting.

Penutup


pada

pertemuan

selanjutnya

adalah pengukuran dan alat ukur yang digunakan dalam fisika. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. Jumlah

90 menit

PERTEMUAN IV (HARI IV): A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian pengukuran beserta alat ukur dalam fisika. 2. Menganalisis cara melakukan pengukuran tunggal menggunakan alat ukur panjang (penggaris, jangka sorong dan mikrometer sekrup).

B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan keempat (1 JP = 1 x 45 menit) Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik

5 menit

4. Guru

memberikan

menanyakan

persepsi

kepada

peserta

dengan didik

“bagaimana cara mengukur panjang meja tanpa menggunakan penggaris” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai pengertian pengukuran dan besaran 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. Inti


30 menit

Mengamati 1. Menyimak materi pengukuran pada buku pelajaran maupun slide presentation yang ditampilkan guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai.

Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang pengukuran dan alat ukurnya yang belum dipahami. 2. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan.

Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari materi besaran pokok, besaran turunan serta dimensi besaran pokok dari beberapa sumber referensi yang digunakan (smartphone, laptop, buku paket, LKS kreatif, ataupun dari

bertanya

dengan

menunjang pembelajaran

guru)

untuk

2. Guru membatasi peserta didik dalam mencari

materi

sehingga

kebebasan


Mengasosiasi 1. Peserta didik menganalisis setiap materi yang telah dikumpulkan 2. Merangkum tentang pengukuran dan alat ukurnya. 3. Membimbing

siswa

menganalisis

beberapa alat ukur panjang dan waktu.

Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menyebutkan alat ukur dari besaran fisika. 2. Peserta didik mengkomunikasikan hasil rangkuman pada forum kelas. Penutup

1. Guru dan peserta didik bersama-sama 5 menit menyimpulkan

pembelajaran

pada

pertemuan ini. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas adalah

pada

pertemuan

pencatatan

laporan

selanjutnya sederhana

menggunakan aturan angka penting. 3. Guru mengucapkan salam. Jumlah

45 menit

PERTEMUAN V (HARI V) A. Tujuan Pembelajaran 1. Mengulas dan mengingat pelajaran besaran, satuan dan pengukuran.

2. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kelima (2 JP = 2 x 45 menit)

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan


5 menit

2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik untuk ulangan harian agar mengurangi resiko terjadinya contek mencontek. Inti

1. Peserta didik mengerjakan soal ulangan 80 menit harian

untuk

pemahaman

mengetahui

dan

hasil

tingkat

dari

proses

kegiatan belajar mengajar. 2. Guru membimbing peserta didik agar mengerjakan

ulangan

harian

secara

individu Penutup

1. Guru

menyampaikan

pertemuan 5 menit

selanjutnya adalah remidial bagi peserta didik yang masih di bawah KKM dan pengayaan bagi peserta didik yang berada diatas KKM. 2. Berdoa. 3. Guru mengucapkan salam. Jumlah

90 Menit

PERTEMUAN VI (HARI VI): A. Tujuan Pembelajaran 1. Mengingat pembelajaran besaran,satuan dan pengukuran. B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan keenam (1 Jam Pelajaran) Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan


10 menit


menyampaikan

indikator

pencampaian kompetensi pada pertemuan kali ini. Inti

1. Guru beserta peserta didik membahas soal 30 menit ulangan harian yang telah dilakukan. 2. Guru

memberikan

sedikit

materi

mengenai besaran dan pengukuran lagi. Penutup

1. Guru menyampaikan bahwa pertemuan 5 menit selanjutnya

adalah

remedial

dan

pengayaan. 2. Berdoa. 3. Guru mengucapkan salam. Jumlah

45 menit

PERTEMUAN VII (HARI VII) A. Tujuan Pembelajaran 1. Mengulas dan mengingat pelajaran besaran, satuan dan pengukuran.

B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ketujuh (2 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan


10 menit

2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik untuk ulangan harian agar mengurangi resiko terjadinya contek mencontek. Inti

1. Peserta didik mengerjakan soal remidial 75 menit bagi peserta didik yang nilai ulangan nya masih di bawah KKM dan pengayaan bagi peserta didik yang nilai ulangan nya sudah diatas KKM. 2. Guru membimbing peserta didik agar mengerjakan individu

ulangan

harian

secara

Penutup

1.

Guru

menyampaikan

pertemuan 5 menit

selanjutnya adalah praktikum alat ukur. 4. Berdoa. 5. Guru mengucapkan salam. Jumlah

90 Menit

PERTEMUAN VIII (HARI VIII): A. Tujuan Pembelajaran 1. Menuliskan aturan angka penting dalam pengukuran nyata menggunakan alat ukur. 2. Menggunakan alat ukur panjang dan massa dengan baik. B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kelima (2 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan


10 menit


memberikan

menanyakan “bisakah sangat

persepsi

kepada

mengukur tipis?

dengan

peserta

didik

ketebalan

kertas

Bagaimana

mengukur

diameter sebuah botol?’ 5. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 6. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu kerja kelompok, diskusi, dan percobaan. 7. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.

Inti

Model Pembelajaran: Problem Based Learning Mengamati 1. Guru membagi petunjuk percobaan 2. Peserta

didik

membaca

petunjuk

percobaan

Menanya 1. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan

guru

mengenai

petunjuk

praktikum. 2. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai pengukuran

dari

beberapa

sumber

referensi yang digunakan (smartphone, laptop, buku paket, LKS kreatif, ataupun dari

bertanya

dengan

guru)

untuk

menunjang pembelajaran. 2. Guru membatasi peserta didik dalam mencari

materi

sehingga

kebebasan


Mengasosiasi 1. Membimbing peserta didik melakukan percobaan

menggunakan

mistar,

mikrometer sekrup, jangka sorong, dan neraca. 2. Membimbing peserta didik menghitung ketelitian pengukuran. 3. Membimbing peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan. 4. Membimbing

peserta

mempresentasikan hasil pengukuran.

didik

30 menit

Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok dalam bentuk tulisan. 2. Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengukuran pada forum kelas

Penutup


pada

pertemuan

selanjutnya

adalah pengumpulan laporan pengukuran dan angka penting. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. Jumlah

45 menit

A. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap melalui pengamatan (untuk KI 1 dan KI 2) b. Penilaian pengetehuan melalui tes tertulis (untuk KI 3) c. Penilaian ketrampilan melalui percobaan (untuk KI 4) 2. Instrumen Penilaian (lihat lampiran) Lembar pengamatan sikap, keterampilan, dan soal pilihan ganda serta uraian. 3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan a. Program pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang sudah melampaui KKM. b. Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum melampaui KKM.

B. Media, Alat, Sumber belajar, dan Metode Pembelajaran 

Media o Power point



Alat/Bahan

o LCD o Power point o Laptop o Jangka sorong o Mikrometer sekrup o Neraca o Diktat

Kepala SMA Negeri 1 Banguntapan

Guru Mata Pelajaran Fisika

……………………………

………………………........

NIP...................................

NIP.....................................

Lampiran

Instrument Penilaian Sikap 1. Sikap Spiritual

Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik : …………………. : ………………….

Kelas

Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok

: …………………..

Skor No 1

Aspek Pengamatan Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2

Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan.

3

Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi.

4

Mengungkapkan kegaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan.

5

Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari mata pelajaran

1

2

3

4

Keterangan

fisika pokok bahasan besaran dan satuan Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran : Peserta didik memperoleh nilai : Baik Sekali

: apabila memperoleh skor 16 - 20

Baik

: apabila memperoleh skor 11-15

Cukup


Kurang


2. Sikap Sosial

a. Peduli Pedoman Observasi Sikap Peduli Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik : …………………. : ………………….

Kelas


: …………………..

Skor No

Aspek Pengamatan

1

Menjaga kebersihan kelas

2

Suka menolong teman/orang lain

1

2

3

4

Keterangan

3

Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

4

Rela berkorban untuk orang lain Jumlah Skor



Baik


Cukup


Kurang


b. Tanggung Jawab

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………. : ………………….

Kelas


: …………………..

Skor No 1

Aspek Pengamatan Melaksanakan tugas individu dengan baik

1

2

3

4

Keterangan

2

Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

3

Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

4

Mengembalikan barang yang dipinjam

5

Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Jumlah Skor



Baik


Cukup


Kurang


c. Disiplin

Pedoman Observasi Sikap Disiplin Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : Ya

= apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuaiaspek pengamatan

Tidak = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan. Nama Peserta Didik : …………………. : ………………….

Kelas


: ………………….. Melakukan

No

Sikap yang diamati

1

Masuk kelas tepat waktu

2

Mengumpulkan tugas tepat waktu

3

Memakai seragam sesuai tata tertib

Ya

Tidak

Keterangan

4

Mengerjakan tugas yang diberikan

5

Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6

Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan

7

Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

8

Membawa buku teks mata pelajaran Jumlah


: apabila terdapat 7 – 8 jawaban YA

Baik


Cukup


Kurang


3. Lembar Penilaian Teman Sebaya LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA

Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap peserta didik lain. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik. Nama Peserta Didik : .................... Kelas/Semester

: ....................

Mata Pelajaran

: ....................

Pokok Bahasan

: ....................

Tanggal

:....................

Tahun Ajaran

: ....................

No.

Pernyataan

1.

Menghargai pendapat teman dalam diskusi.

2.

Menerima pendapat teman dalam diskusi.

3.

Memberi solusi dengan santun terhadap pendapat teman yang bertentangan dalam diskusi.

Ya

Tidak

4.

Bekerjasama dengan teman yang berbeda status sosial suku dan agama dalam diskusi.

5.

Tidak pernah memotong pembicaraan teman ketika menyampaikan pendapatnya. Jumlah Skor Nilai Predikat

 Petunjuk penskoran:

 Kriteria penskoran Untuk setiap indikator sikap, diberi skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0 jika teramati “Tidak”.  Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai adalah sebagai berikut: Sangat Baik

: apabila memperoleh skor: 3,33 < skor ≤ 4,00

Baik


Cukup


Kurang

: apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33

4. Lembar Penilaian Jurnal JURNAL

Nama Peserta Didik

:..................................................................

Nomor Peserta Didik

:..................................................................

Tanggal

:..................................................................

Aspek yang diamati

:..................................................................

Kejadian

:..................................................................

Guru: ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..............................................................................................................

Instrumen Penilaian Kognitif  Soal Pretest

“SARAPAN PAGI” 1. Apa yang kamu ketahui dari istilah besaran fisika? 2. Isilah tabel besaran pokok dibawah ini lengkap dengan satuannya! Besaran pokok

Satuan

Panjang Kilogram Waktu Suhu Mole Ampere Intensitas cahaya

3. Isilah tabel besaran turunan yang anda ketahui lengkap dengan satuannya! Besaran turunan

4. Tulis rumus massa jenis kemudian tentukan satuannya. Rumus massa jenis :

Satuan

Berapakah : (a) 2,5 g/cm3 = . . . kg/m3 (b) 0,8 g/cm3 = . . . kg/m3  Metode Penskoran soal Pretest  Soal ulangan harian 

Kisi-kisi ulangan harian terlampir



Tes Pilihan Ganda

No.

Indikator Soal

Soal

Ranah

Kunci

Bloom

Jawab an

1.

didik Dari kelompok besaran di bawah ini, yang merupakan

Peserta

C2

C

C2

D

C2

D

kelompok besaran pokok yaitu . . . .

dapat

a. Panjang, waktu, daya, massa

menentukan

b. Luas, jumlah zat, kuat arus listrik

kelompok

c. Jumlah zat, kuat arus listrik, massa

besaran

yang

d. Massa, tekanan, jumlah zat

termasuk besaran

e. Kuat arus listrik, tegangan, kecepatan

pokok.

2.

didik Dari kelompok satuan di bawah ini, yang merupakan

Peserta dapat

kelompok satuan dari besaran pokok dalam SI yaitu . . . .

menentukan

a. Joule, newton, meter, sekon b. Watt, kandela, volt, gram

kelompok besaran

c. Volt, meter/sekon, joule, ampere

pokok

dan satuan nya menurut

d. Meter, ampere, kandela, sekon e. Kandela, ampere, sekon, newton

Satuan

Internasional (SI)

3.

Peserta dapat menentukan kelompok

didik Lihat tabel dibawah ini! No

Besaran

Satuan

1

Berat

kg

2

Luas

m2

turunan

3

Energi

watt

dan satuan nya

4

Kuat

A

besaran

menurut

arus

Satuan

Internasional (SI)

listrik 5

Tekanan

Pa

6

Gaya

N

Berdasarkan tabel diatas, yang termasuk besaran turunan dan satuannya yang benar adalah.... a.1, 2, dan 3 b.1, 3, dan 5 c.2, 3, dan 6 d.2, 5, dan 6 e.3, 4, dan 5

4.

didik Besar massa jenis raksa ialah 13,6 gram/cm3. Dalam

Peserta

mengkonversikan

jenis

E

C3

B

C2

E

satuan Sistem Internasional (SI) besarnya adalah . . . .

dapat

satuan

C3

massa kedalam

Satuan

a. 1,36 kg/m3 b. 13,6 kg/m3 c. 136 kg/m3 d. 1.360 kg/m3 e. 13.600 kg/m3

Internasional (SI)

5.

didik Suatu mobil bergerak dengan kecepatan 54 km/jam. Jika

Peserta dapat

dinyatakan dalam satuan SI , maka kecepatan mobil

mengkonversikan

tersebut adalah . . . .

satuan kecepatan

a. 1,5 m/s b. 15 m/s

kedalam

Satuan

Internasional (SI)

c. 150 m/s d. 0,67 m/s e. 67 m/s

6.

Peserta

didik Pasangan besaran fisika berikut yang memiliki satuan

dapat

sama adalah . . . .

menentukan

a. Usaha dan gaya

pasangan besaran yang

b. Gaya dan energi c. Momentum dan gaya

memiliki d. Momentum dan usaha satuan yang sama e. Usaha dan energi (setara)

7.

didik Gaya didefinisikan sebagai hasil kali percepatan dengan

Peserta

C2

A

C2

C

C2

C

C3

C

C3

C

massa, maka dimensi gaya adalah . . . .

dapat

a. [M][L][T]-2

menentukan dimensi

gaya

b. [M][L][T] c. [M][L][T]-1

sebagai hasil kali d. [M][L]-1[T] percepatan e. [M][L]2[T]-1 dengan massa 8.

didik Perhatikan tabel berikut ini.

Peserta

dapat menetukan

No

Besaran

pasangan

1

Momentum

[M][L][T]-1

2

Gaya

[M][L][T]-2

3

Daya

[M][L]2[T]-3

besaran, dan

rumus,

Rumus

Dimensi

dimensi

berdasarkan tabel Dari tabel di atas yang mempunyai dimensi yang benar yang

telah adalah besaran nomor . . . a. 1 saja

diberikan

b. 1 dan 2 saja c. 1, 2, dan 3 d. 1 dan 3 saja

e. 2 dan 3 saja 9.

Peserta

didik Pada pengukuran panjang suatu benda diperoleh hasil

mampu

0,1004

menentukan

pengukuran adalah . . . .

banyaknya angka

m.

Banyaknya

angka

penting

dari

hasil

a. 3 b. 5

penting dari suatu pengukuran panjang

c. 4 d. 2

suatu e. 6

benda

10.

Peserta

didik Bilangan di bawah ini yang mempunyai 4 angka penting

mampu

adalah . . . .

menentukan

a. 0,043

bilangan

mana

b. 0,0430 c. 0,04300

yang mempunyai d. 0,043000 4 angka penting e. 0,0430000 11.

Peserta

didik Seorang siswa akan mengukur keliling lapangan sekolah

mampu

nya. Setelah diukur, ternyata panjang lapangan sekolahnya

menentukan

adalah 8,48 meter sedangkan lebar lapangan sekolahnya

keliling lapangan adalah 7,3 meter Menurut angka penting keliling lapangan menurut

aturan

sekolah tersebut adalah . . . m. a. 31,56

angka penting

b. 31,5 c. 31,6 d. 31 e. 32

12.

didik Hasil pengukuran panjang sisi suatu kubus adalah 5 cm.

Peserta dapat

Jika diketahui massa kubus tersebut adalah 250 gram.

menentukan

Massa jenis kubus tersebut menurut aturan angka penting

massa jenis suatu kubus

jika

C3

D

C2

C

C3

B

C3

A

adalah . . . g/cm3. a. 50 b. 10

diketahui panjang c. 5 sisi kubus dan d. 2 massa

kubus e. 1

tersebut

13.

didik Suatu pipa berbentuk silinder berongga dengan diameter

Peserta

dalam 1,8 mm dan diameter luar 2,2 mm. Alat yang tepat

dapat

menentukan alat untuk mengukur diameter dalam pipa tersebut adalah . . . . apa yang tepat

a. Mistar b. Mikrometer

untuk mengukur diameter pipa

14.

c. Jangka sorong

dalam d. Tachometer e. Spirometer

Peserta

didik Notasi ilmiah dari bilangan 67 800 000 000 m adalah

dapat

...

menentukan notasi ilmiah dari

a. 67,8 x 109 m

suatu

b. 6,78 x 1010 m

tertentu

bilangan

c. 67,8 x 10-9 m d. 6,78 x 10-10 m e. 678 x 108 m

15.

Peserta dapat

didik Pengukuran panjang sebuah pensil dengan mistar ditunjukkan pada gambar berikut.

menentukan panjang benda

suatu beserta

ketidakpastiannya Berdasarkan gambar tersebut jika ditulis dengan nilai ketidakpastiannya maka panjang pensil adalah . . . cm. a. 17,6 ± 0,05 b. 17,6 ± 0,005 c. 17,5 ± 0,005 d. 17,5 ± 0,05 e. 17,5 ± 0,5

16.

Peserta

didik Alat ukur jangka sorong mempunyai ketelitian . . . .

C2

A

C3

C

C3

E

a. 0,01 cm

dapat

b. 0,01 mm

menentukan

c. 0,1 cm

ketelitian jangka sorong

17.

Peserta

d. 0,001 cm e. 1 mm

didik Perhatikan gambar dibawah!

dapat menentukan hasil pengukuran jangka sorong

Berdasarkan gambar diatas, hasil pengukurannyan adalah sebesar . . a. 153 mm b. 153,1 mm c. 154 mm d. 154,01 mm e. 154,1 mm

18.

Peserta dapat

didik Sebuah balok diukur ketebalannya dengan jangka sorong. Skala yang ditunjukkan dari hasil pengukuran tampak

menentukan hasil pada gambar.

pengukuran ketebalan balok

suatu dengan

jangka sorong

Besarnya hasil pengukuran adalah A. 3,00 cm B. 3,04 cm C. 3,10 cm D. 3,14 cm E. 3,19 cm

19.

didik Gambar

Peserta

berikut

menampilkan

hasil

pengukuran

C3

D

C3

D

mikrometer terhadap sebuah diameter bola kecil, maka

dapat

menentukan hasil nilai yang ditunjukkan adalah . . . . pengukuran diameter

bola

kecil menggunakan mikrometer sekrup. a. 8,12 mm b. 8,50 mm c. 8,52 mm d. 8,62 mm e. 9,12 mm

20.

didik Besarnya

Peserta

menentukan hasil pengukuran tebal koin yang diukur dengan mikrometer

benar

koin

yang

diukur

mikrometer sekrup di bawah ini adalah . . . .

dapat

sekrup

tebal

dengan a. 3,60 mm b. 3,51 mm c. 3,05 mm d. 3,06 mm e. 3,61 mm

menggunakan

 Metode penskoran tes pilihan ganda 

Tes Tertulis Uraian

No. Indikator Soal

Soal

Ranah

Kunci Jawaban

Bloom 1.

Peserta didik mampu Tentukan dimensi dari

C3

a. Ek = ½ mv2

menentukan dimensi besaran-besaran berikut!

=kg.m2/s2

dari besaran Energi a. Energi kinetik (Ek)

=ML2T-2

kinetik dan Tekanan

b. Tekanan (P)

b. P = F/A =kg.m.s-2 / m2

dengan benar

=ML-1T-2

Skor total : 4 2.

Peserta didik mampu Selesaikan

operasi

C3

a. 134,1 g

menyelesaikan

matematik di bawah ini

b. 134,1 m

penjumlahan,

dengan

c. 46,00 cm2

pengurangan,

aturan angka penting!

perkalian pembagian

dan menurut

aturan angka penting

menggunakan

a. 125,97 g + 8,15 g b. 112,6 m + 8,005 m + 13,48 m c. 78,05 cm2 – 32,046 cm2 d. 125 g – 4,28 g

d. 121 g e. 5,4 cm f. 18,0 m g. 79 J/s h. 2,0 m/s

e. 1,26 cm x 4,3 cm f. 12,55 m x 1,43 m g. 94,5 J / 1,2 s h. 5,60 m / 2,8 s

skor total : 16

ULANGAN HARIAN KD 1 BESARAN DAN PENGUKURAN Nama :

Hari, tanggal : Rabu, 10 Agustus 2016

Kelas : X MIA 4

Waktu : 90 menit

A. Pilihan Ganda 1.

Dari kelompok besaran di bawah ini, yang merupakan kelompok

Berdasarkan tabel diatas, yang

besaran pokok yaitu . . . .

termasuk besaran turunan dan satuannya yang benar adalah....

a. Panjang, waktu, daya, massa f.

g.

2.

a.

1, 2, dan 3

Luas, jumlah zat, kuat arus

b.

1, 3, dan 5

listrik

c.

2, 3, dan 6

Jumlah zat, kuat arus listrik,

d.

2, 5, dan 6

massa

e.

3, 4, dan 5

4.

Besar massa jenis raksa ialah 13,6

h.

Massa, tekanan, jumlah zat

i.

Kuat arus listrik, tegangan,

gram/cm3. Dalam satuan Sistem

kecepatan

Internasional (SI) besarnya adalah

Dari kelompok satuan di bawah

....

ini, yang merupakan kelompok

a.

1,36 kg/m3

satuan dari besaran pokok dalam

b.

13,6 kg/m3

SI yaitu . . . .

c.

136 kg/m3

d.

1.360 kg/m3

e.

13.600 kg/m3

a. Joule, newton, meter, sekon 5.

b. Watt, kandela, volt, gram

Suatu

mobil

kecepatan

54

bergerak km/jam.

dengan Jika

dinyatakan dalam satuan SI , maka

c. Volt, meter/sekon, joule,

kecepatan mobil tersebut adalah . .

ampere

..

d. Meter, ampere, kandela, sekon e. Kandela, ampere, sekon, newton 6. 3.

Lihat tabel dibawah ini!

a.

1,5 m/s

b.

15 m/s

c.

150 m/s

d.

0,67 m/s

e.

67 m/s

Pasangan besaran fisika berikut yang memiliki satuan sama adalah

No

Besaran

Satuan

1

Berat

Kg

2

Luas

m2

3

Energi

Watt

4

Kuat arus listrik

A

5

Tekanan

Pa

6

Gaya

N

.... a.

Usaha dan gaya

b.

Gaya dan energi

c.

Momentum dan gaya

d.

Momentum dan usaha

e.

Usaha dan energi

7.

Gaya didefinisikan sebagai hasil

meter sedangkan lebar lapangan

kali percepatan dengan massa,

sekolahnya

maka dimensi gaya adalah . . . .

Menurut angka penting keliling

-2

lapangan sekolah tersebut adalah .

a.

[M][L][T]

b.

[M][L][T]

c. d. e. 8. No

a.

31,56

[M][L] [T]

b.

31,5

c.

31,6

d.

31

e.

32

-1 2

[M][L] [T]

-1

Perhatikan tabel berikut ini.

Besaran

7,3

meter

. . m. -1

[M][L][T]

adalah

Rumus

Dimensi -1

1

Momentum

[M][L][T]

2

Gaya

[M][L][T]-2

3

Daya

[M][L]2[T]-3

12. Hasil pengukuran panjang sisi suatu kubus adalah 5 cm. Jika diketahui massa kubus tersebut

9.

Dari tabel di atas yang

adalah 250 gram. Massa jenis

mempunyai dimensi yang

kubus tersebut menurut aturan

benar adalah besaran nomor . .

angka penting adalah . . . g/cm3.

.

a.

50 m2

b.

10 m2

a.

1 saja

c.

5 m2

b.

1 dan 2 saja

d.

2 m2

c.

1, 2, dan 3

e.

1 m2

d.

1 dan 3 saja

13. Suatu

e.

2 dan 3 saja

pipa

berbentuk

silinder

berongga dengan diameter dalam

Pada pengukuran panjang suatu

1,8 mm dan diameter luar 2,2 mm.

benda diperoleh hasil 0,1004 m.

Alat yang tepat untuk mengukur

Banyaknya angka penting dari

diameter

hasil pengukuran adalah . . . .

adalah . . . .

a.

3

a.

Mistar

b.

5

b.

Mikrometer

c.

4

c.

Jangka sorong

d.

2

d.

Tachometer

e.

6

e.

Spirometer

10. Bilangan

di

mempunyai

bawah 4

angka

ini

yang

penting

dalam

000 000 m adalah . . . . a.

67,8 x 109 m

a.

0,043

b.

6,78 x 1010 m

b.

0,0430

c.

67,8 x 10 -9 m

c.

0,04300

d.

6,78 x 10-10 m

d.

0,043000

e.

678 x 108 m

e.

0,0430000

keliling lapangan sekolah nya. Setelah diukur, ternyata panjang lapangan sekolahnya adalah 8,48

tersebut

14. Notasi ilmiah dari bilangan 67 800

adalah . . . .

11. Seorang siswa akan mengukur

pipa

15. Pengukuran panjang sebuah pensil dengan mistar ditunjukkan pada gambar berikut.

Berdasarkan gambar tersebut jika ditulis dengan nilai

Besarnya hasil pengukuran

ketidakpastiannya maka panjang

adalah

pensil adalah . . . cm. a.

17,6 ± 0,05

a.

3,00 cm

b.

17,6 ± 0,005

b.

3,04 cm

c.

17,5 ± 0,005

c.

3,10 cm

d.

17,5 ± 0,05

d.

3,14 cm

e.

17,5 ± 0,5

e.

3,19 cm

16. Alat

ukur

jangka

sorong

19. Gambar berikut menampilkan hasil

mempunyai ketelitian . . . .

pengukuran mikrometer terhadap

a.

0,01 cm

sebuah diameter bola kecil, maka

b.

0,01 mm

nilai yang ditunjukkan adalah . . . .

c.

0,1 cm

d.

0,001 cm

e.

1 mm

17. Perhatikan gambar dibawah!

Berdasarkan gambar diatas, hasil pengukurannyan adalah sebesar . . a.

153 mm

b.

153,1 mm

c.

154 mm

d.

154,01 mm

e.

154,1 mm

18. Sebuah balok diukur ketebalannya dengan jangka sorong. Skala yang ditunjukkan dari hasil pengukuran tampak pada gambar.

a.

8,12 mm

b.

8,50 mm

c.

8,52 mm

d.

8,62 mm

e.

9,12 mm

20. Besarnya tebal koin yang diukur menggunakan mikrometer sekrup di bawah ini adalah . . . .

a.

3,60 mm

b.

3,51 mm

c.

3,05 mm

d.

3,06 mm

e.

3,61 mm

B. Essay 1.

Tentukan dimensi dari besaran-besaran berikut! a. Energi kinetik (Ek) b. Tekanan (P)

2.

Selesaikan operasi matematik di bawah ini dengan menggunakan aturan angka penting! a.

125,97 g + 8,15 g

b.

112,6 m + 8,005 m + 13,48 m

c.

78,05 cm2 – 32,046 cm2

d.

125 g – 4,28 g

e.

1,26 cm x 4,3 cm

f.

12,55 m x 1,43 m

g.

94,5 J / 1,2 s

h.

5,60 m / 2,8 s

 Soal remedial dan pengayaan  remidi SOAL REMIDI 1. Buatlah tabel yang berisi mengenai besaran pokok(7) dan satuaanya serta besaran turunan(7) beserta satuaanya! 2. Tentukan dimensi dari besarn-besaran berikut: a. Gaya b. Energi potensial c. Massa jenis d. Daya e. Tekanan 3. Selesaiakn operasi matematik dibawah ini denagn menggunakan aturan angka penting: a. 21,678 m + 12,1 m b. 21,678 cm – 12,52 cm c. 34,6 gram x 2 gram d. 5,60 m / 2,8 s 4. Konversikan satuan berikut kedalam Satuan Internasional (SI): a. 13,6 g/cm3 b. 90 km/jam c. 0,08 N/cm2 5.

Tentukan hasil pengukuran dari alat ukur panjang berikut. a. Mikrometer sekrup 1)

2)

b. Jangka sorong 1)

2)

 Pengayaan SOAL PENGAYAAN 1. Anda lupa rumus manakah yang benar untuk menghitung periode suatu bandul sederhana: √ atau

√

Dimana L adalah panjang tali dan g adalah percepatan gravitasi. Gunakanlah analisis dimensi untuk menentukan rumus yang benar. 2. Kelajuan awal (vo) suatu benda yang dilemparkan vertikal keatas berhubungan dengan ketinggian maksimum yang dapat dicapainya(h). Anda lupa rumusnya secara tepat, tetapi Anda yakin salah satu dari rumus berikut adalah benar. √

atau

√

atau

√

Gunakanlah analisis dimensi untuk menentukan rumus yang benar. 3. Jika x dalam meter, t dalam sekon, v dalam m/s, dan a dalam m/s2 , tentukan satuan SI dari hasil operasi berikut: a. b. √ c. 4. Anda diminta untuk mengukur ketebalan sebuah pelat tembaga. a. Alat ukur panjang apa yang anda pilih? Berikan alasan Anda memilih alat tersebut. b. Apakah Anda akan melakukan pengukuran tunggal atau berulang? Berikan alasan Anda. 5. Hasil pengukuran panjang dan lebar sebuah meja belajar adalah 158 cm dan 75 cm. Apakah tepat apabila Anda melaporkan luas meja itu sebagai 11850 cm2? Jika tidak, jelaskan.

Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan 1.

Lembar Kerja Praktikum LEMBAR KERJA PRAKTIKUM BESARAN DAN PENGUKURAN

A. TUJUAN 1. Mengukur sisi kubus logam dan kelereng. 2. Mengukur massa kubus dan benda. 3. Menentukan massa jenis kubus dan kelereng. B. DASAR TEORI

C. ALAT DAN BAHAN Alat dan bahan yang dipergunakan dalam praktikum ini adalah: 1. Mistar 2. Mikrometer sekrup 3. Jangka sorong 4. Neraca lengan 5. Balok kuningan 6. Balok tembaga 7. Balok alumunium 8. Kelereng D. LANGKAH KERJA Mengukur panjang balok kuningan, timbal, dan alumunium

1. Ukur balok dengan mistar. 2. Lakukan pengukuran dengan posisi mata yang tegak lurus dengan benda yang diamati. 3. Tuliskan data yang didapat ke dalam tabel pengamatan. 4. Gantilah mistar dengan alat ukur panjang yang lain (jangka sorong dan mikrometer sekrup) lalu ulangi langkah 1 sampai 3.

Mengukur diameter kelereng 1. Ukur diameter kelereng dengan jangka sorong. 2. Tuliskan data yang didapat ke dalam tabel pengamatan. 3. Gantilah mistar dengan alat ukur panjang yang lain (mikrometer sekrup) lalu ulangi langkah 1 sampai 2.

Mengukur massa benda dengan neraca lengan 1. Timbanglah massa benda dengan cara meletakkan di lengan neraca. 2. Geser-geser skala ukur sehingga kedua sisi seimbang, lalu tulis ke dalam tabel pengamatan.

E. DATA HASIL PENGAMATAN Mengukur panjang kubus

No Balok 1

Kuningan

2

Tembaga

3

Alumunium

Mistar

Jangka sorong

Mikrometer sekrup

Mengukur diameter kelereng No Benda 1

Jangka sorong

Kelereng

Mengukur massa benda No Benda 1

Balok kuningan

2

Balok tembaga

3

Balok aluminium

4

Kelereng

Massa

Mikrometer sekrup

F. ANALISIS DATA G. KESIMPULAN H. DAFTAR PUSTAKA

Instrumen Penilaian Percobaan Siswa

Nama Peserta Didik : Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Semester

:X/I

Pokok Bahasan

: Besaran dan Pengukuran

Tanggal

:

Tahun Ajaran

: 2015/2016

Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai aktivitas peserta didik saat praktikum. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai aktivitas yang ditampilkan oleh peserta didik.

No.

Nama

Aspek Pengamatan

Peserta

1

2

3

4

5

Skor

Nilai

Predikat

Didik 1. 2. 3.

.....  No. 1.

Rubrik Penilaian Indikator Menyiapkan alat dan bahan.

Rubrik 3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 1. Tidak menyiapkan seluruh alat

dan

diperlukan.

bahan

yang

2.

Deskripsi pengamatan.

3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai

dengan

prosedur

yang ditetapkan. 2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan

kurang

lengkap

dengan

sesuai

prosedur yang ditetapkan. 1. Tidak

memperoleh

deskripsi hasil pengamatan kurang

lengkap

sesuai

dengan

prosedur

yang

ditetapkan. 3.

Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi.

3. Mampu

memberikan

penafsiran

benar

secara

substantif. 2. Mampu

memberikan

penafsiran

kurang benar

secara substantif. 1. Tidak mampu memberikan penafsiran

benar

secara

substantif. 4.

Melakukan praktik.

3. Mampu melakukan praktik dengan

menggunakan

seluruh prosedur yang ada. 2. Mampu melakukan praktik dengan sebagian

menggunakan prosedur

yang

ada. 1. Tidak mampu melakukan praktik

dengan

menggunakan

prosedur

yang ada. 5.

Mempresentasikan hasil praktik.

3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah

dimengerti,

dan

disampaikan secara percaya diri. 2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah

dimengerti,

disampaikan

dan

kurang

percaya diri. 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit

dimengerti,

dan

disampaikan tidak percaya diri. 

Petunjuk Penskoran:



Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai adalah sebagai berikut: Rentang Angka

Huruf

3,85 – 4,00

A

3,51 – 3,84

A-

3,18 – 3,50

B+

2,85 – 3,17

B

2,51 – 2,84

B-

2,18 – 2,50

C+

1,85 – 2,17

C

1,51 – 1,84

C-

1,18 – 1,50

D+

1,00 – 1,17

D

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Vektor Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Banguntapan : Fisika : X/I : Vektor : 1 x 45 menit

KOMPETENSI INTI: KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR MateriPembela Kompetensi Dasar jaran 3.2 Menerapkan dan mengerti prinsip vektor dan penjumlahan vector.

Indikator 1. Menyebutkan perbedaan antara besaran skalar dan vektor. 2. Memberikan contoh peristiwa yang mempresentasikan besaran vektor dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengetahui notasi vektor.

MATERI PEMBELAJARAN Besaran vektor Besaran skalar adalah besaran yang hanya memiliki besar saja Contoh : panjang, massa, waktu Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai besar dan arah Contoh : gaya, kecepatan, tekanan, perpindahan

Cara penulisan(notasi) besaran vektor

Titik P merupakan titik pangkal vektor. Titik Q merupakan ujung vektor Tanda panah menandakan arah vektor Panjang PQ = |PQ| adalah besarnya (panjang) vektor  Notasi vektor Untuk tulisan tangan, lambang vektor biasanya dituliskan dengan satu huruf besar dan di atas huruf ini diberi tanda anak panah, misalnya ̅ . untuk buku cetakan , lambang vektor umumnya dicetak dengan huruf kapital yang dicetak tebal (bold), misalnya F. Untuk tulisan tangan, besar suatu vektor biasanya ditulis dengan menggunakan tanda harga mutlak, misalnya | ⃗ |. Untuk buku cetakan, besar vektor umumnya dicetak dengan huruf miring (italic), misalnya F.

KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian besaran skalar dan besaran vektor. 2. Menjelaskan penulisan besaran vektor. B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama(1 JP = 1 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan

Inti

1. 2. 3. 4.


Mengucapkan salam Doa pembuka Menanyakan kehadiran peserta didik Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “apa yang terjadi ketika dua orang mendorong meja dengan arah berlawanan? ” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai besaran vektor. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. Model Pembelajaran: Direct Instruction 30 menit Mengamati 1. Menyimak materi vektor pada buku pelajaran dan penjelasan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang

perbedaan besaran vektor dengan besaran skalar. 2. Mampu menanyakan kegunaan vektor dalam fisika. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai besaran vektor dari sumber referensi buku paket ataupun dari bertanya dengan guru untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang besaran vektor. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan beberapa besaran yang termasuk besaran vektor ataupun besaran skalar. Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menyebutkan besaran apa saja yang termasuk besaran vektor ataupun besaran vektor. 2. Peserta didik mengkomunikasikan ciri perbedaan antara besaran vektor dan skalar. Penutup


pada

pertemuan

selanjutnya

adalah melukis vektor. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. Jumlah

45 menit

Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian 1. Teknik Penilaian Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi vektor adalah sebagai berikut: a. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi. b. Penilaian pengetahuan melalui kuis tebak-tebakan.

2. Instrumen Penilaian Terlampir

Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat a. Mistery card (kartu yang berisi besaran dalam fisika lalu peserta didik mengelompokkan dalam besaran vektor atau besaran skalar) b. Papan tulis. 2. Sumber Belajar a. Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. b. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga. c. Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: PusatPerbukuanDepdiknas. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan: Scientific Learning. 2. Model Pembelajaran: Direct Instruction 3. Metode: tanya jawab dan diskusi

.................., ............. 2016 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Banguntapan


……………………………

………………………........

NIP...................................

NIP.....................................

Catatan Kepala Sekolah .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................



KOMPETENSI INTI: KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR MateriPembela Kompetensi Dasar jaran 3.2 Menerapkan dan mengerti Besaran vektor prinsip vektor dan penjumlahan vector.

Indikator 1. Mampu menggambarkan vektor dengan operasi vektor.

MATERI PEMBELAJARAN Notasi vektor Secara grafis vektor dapat dilukiskan sebagai sebuah anak panah. Panjang anak panah menunjukkan nilai atau besar vektor dan anak panah menunjukkan arah vektor. Vektor F ditulis : ⃗ atau ̅ Besar vektor F ditulis | ̅ | atau Contoh :

= | ̅ | = 10 satuan

1. A=B, jika kedua vektor tersebut mempunyai panjang dan arah yang sama. 2. –A adalah vektor yang panjangnya sama dengan panjang A tetapi arahnya berlawanan dengan arah A.

3. k A adalah vektor yang panjangnya k kali panjang A, dengan arah yang sama dengan A jika k positif. Dan berlawanan arah dengan A jika k negatif.

Sifat-sifat vektor 1. A + B = B +A 2. A + (B+C) = (A+B) + C 3. a (A + B) = a A + a B | | 4. | | | |

KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan penulisan besaran vektor. B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kedua (1 JP = 1 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan

Inti

1. 2. 3. 4.


Mengucapkan salam Doa pembuka Menanyakan kehadiran peserta didik Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “bagaimana penulisan vektor? ” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai notasi besaran vektor. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu diskusi dan tanya jawab. Model Pembelajaran: Direct Instruction 30 menit Mengamati 1. Menyimak materi vektor pada buku pelajaran dan penjelasan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara penulisan vektor. 2. Mampu menanyakan penulisan vektor. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan.

Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai besaran vektor dari sumber referensi buku paket ataupun dari bertanya dengan guru untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang penulisan vektor. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan penulisan besaran vektor. Mengkomunikasikan 2. Peserta didik mengkomunikasikan penulisan besaran vektor. Penutup


pada

pertemuan

selanjutnya

adalah melukis vektor. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. Jumlah

45 menit

Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian 1. Teknik Penilaian Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi vektor adalah sebagai berikut: c. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi. 2. Instrumen Penilaian Terlampir

Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat a. Papan tulis. 2. Sumber Belajar Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga. Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: PusatPerbukuanDepdiknas. Metode Pembelajaran i.

Pendekatan: Scientific Learning.

ii.


iii.

Metode: tanya jawab dan diskusi



……………………………

………………………........

NIP...................................

NIP.....................................

Catatan Kepala Sekolah .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ........................................



KOMPETENSI INTI: KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Materi Kompetensi Dasar Pembelajaran 3.2 Menerapkan dan mengerti prinsip vektor dan penjumlahan vector.

Indikator 5. Menjelaskan cara melukis vektor. 6. Memberikan contoh peristiwa yang mempresentasikan pelukisan vektor dalam kehidupan sehari-hari.

MATERI PEMBELAJARAN CARA MELUKIS (PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN) VEKTOR PERPADUAN VEKTOR 1. Vektor-vektor yang bertitik pangkal sama dan segaris kerja

2. Vektor yang bertitik tangkap sama tapi tidak segaris kerja a. Jajar gejang

b. Segitiga

c. Poligon

Pengurangan vektor

KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan cara melukis vektor. 2. Menjelaskan contoh peristiwa yang mempresentasikan pelukisan vektor. B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ketiga (2 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan

Inti

1. 2. 3. 4.

Mengucapkan salam 10 menit Doa pembuka Menanyakan kehadiran peserta didik Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “berapa resultan gaya yang dialami oleh orangorang yang bermain tarik tambang?” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai besaran vektor. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. Model Pembelajaran: Direct Instruction 75 menit Mengamati 1. Menyimak materi cara melukis penjumlahan vektor pada buku pelajaran dan penjelasan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara melukis penjumlahan maupun pengurangan vektor. 2. Mampu menanyakan peristiwa sehari-hari kaitannya dengan vektor. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai cara melukis penjumlahan dan pengurangan vektor dari sumber referensi buku paket ataupun dari bertanya dengan guru untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang cara melukis penjumlahan dan pengurangan vektor. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan cara melukis penjumlahan dan pengurangan vektor Mengkomunikasikan 1. Peserta didik mengkomunikasikan cara melukis penjumlahan dan pengurangan

vektor serta penerapan kehidupan sehari-hari. Penutup

nya

dalam


pada

pertemuan

selanjutnya

adalah mencari vektor resultan. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. Jumlah

90 menit

Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian 1. Teknik Penilaian Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi vektor adalah sebagai berikut: a. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi. b. Penilaian pengetahuan melalui tugas rumah di buku paket fisika. 2. Instrumen Penilaian Terlampir

Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat c. Papan tulis. d. Boardmarker warna-warni. 2. Sumber Belajar Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga. Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: PusatPerbukuanDepdiknas. Metode Pembelajaran i.


ii.


iii.




……………………………

………………………........

NIP...................................

NIP.....................................

Catatan Kepala Sekolah .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ........................................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ................................




Indikator 1. Menjelaskan vektor resultan

MATERI PEMBELAJARAN Vektor Resultan

Gambar diatas menunjukkan penjumlahan dua vektor A dan B. Dengan menggunakan prsamaan tertentu, dapat diketahui besar dan arah resultan kedua vektor tersebut. Persamaan tersebut diperoleh dengan menerapkan aturan cosinus pada segitiga OPR, sehingga dihasilkan :

Diketahui bahwa OP=A, PR=OQ=B, OR=R, sehingga: √ R adalah diagonal panjang jajaran genjang, jika α lancip. Sementara itu, α adalah sudut terkecil yang dibentuk oleh Adan B. Sebuah vektor mempunyai besar dan arah. Jadi setelah mengetahui besarnya, kita perlu menentukan arah dan resultan vektor tersebut. Arah R dapat ditentukan oleh sudut antara R dan A atau R dan B. Misalnya sudut θ merupakan sudut yang dibentuk R dan A, maka dengan menggunakan aturan sinus pada segitiga OPR akan diperoleh:

Sehingga,

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tujuan Pembelajaran a. Menjelaskan resultan vektor jajar genjang. 2. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kedua (1 JP = 1 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan

1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “berapa kecepatan resultan yang dialami perahu saat menyeberangi sungai berarus? ” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai besaran vektor. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya


Inti

jawab. Model Pembelajaran: Direct Instruction 35 menit Mengamati 1. Menyimak materi cara menentukan vektor resultan pada buku pelajaran dan penjelasan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan tentang cara menentukan resultan vektor. 2. Mampu menanyakan penerapan sin, cos, tan. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai cara menentukan resultan suatu vektor dan arahnya dari sumber referensi buku paket ataupun dari bertanya dengan guru untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang cara menentukan resultan vektor dan arahnya. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan cara menentukan resultan vektor dan arahnya. Mengkomunikasikan 1. Peserta didik mengkomunikasikan cara menentukan resultan dua buah vektor dan arahnya.

Penutup

1. Guru dan peserta didik bersama-sama 5 menit menyimpulkan materi yang dibahas. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas adalah

pada

pertemuan

pengurangan

dan

vektor. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam.

selanjutnya penguraian

Jumlah

45 menit

Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian 1. Teknik Penilaian Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi vektor adalah sebagai berikut: a. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi. b. Penilaian pengetahuan melalui tugas rumah. 2. Instrumen Penilaian Terlampir

Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat a. Papan tulis. b. Boardmarker warna-warni. 2. Sumber Belajar Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga. Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: PusatPerbukuanDepdiknas. Metode Pembelajaran i.


ii.


iii.




……………………………

………………………........

NIP...................................

NIP.....................................

Catatan Kepala Sekolah .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ........................................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ........................................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ................

Lampiran 1. Dua buah vektor perpindahan masing-masing besarnya 3 m dan 4 m. Hitung besar dan arah vektor resultan jika sudut apit kedua vektor adalah (a) 0°, (b) 60°, (c) 90°, (d) 120°, (e) 180°. (ambil vektor 3 m sebagai sumbu X positif)




MATERI PEMBELAJARAN  Selisih vektor

Indikator 1. Menjelaskan vektor resultan

Gambar diatas menunjukkan penjumlahan dua vektor A dan B serta menunjukkan pengurangan dua vektor A dan B. Dengan menggunakan persamaan tertentu, dapat diketahui besar dan arah resultan kedua vektor tersebut. Sudut apit antara A dan –B adalah Besar vektor selisih S terhadap acuan A adalah √

|

|

Arah vektor selisih S terhadap acuan A, yaitu sudut γ akan dihitung dengan menggunakan rumus sinus dalam

Sehingga,

 Penguraian vektor

Gambar diatas menjelaskan sebuah vektor F yang terletak pada bidang cartesius dan bertitik tangkap pada titik O (titik potong sumbu x sumbu y). Vektor F tersebut jika diuraikan pada sumbu x dan sumbu y dengan cara memproyeksikan gaya F pada sumbu x dan sumbu y diperoleh dua komponen vektor. Komponen vektor F pada sumbu x adalah Fx dan besar Fx adalah Fx = F cos α dan komponen vektor F pada sumbu y adalah Fy dan besar Fy adalah Fy = F sin α Secara vektor dapat dinyatakan : F = Fx + Fy Besar vektor F adalah

√

Arah vektor F terhadap sumbu x positif (α) =

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan vektor selisih jajar genjang. 2. Menjelaskan penguraian vektor. 2. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kelima (1 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan

1. 2. 3. 4.

Mengucapkan salam Doa pembuka Menanyakan kehadiran peserta didik Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “bagaimana resultan selisih vektor ? ” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai selisih vektor. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya


Inti

jawab. Model Pembelajaran: Direct Instruction 75 menit Mengamati 1. Menyimak materi cara menentukan selisih vektor dan penguraian pada buku pelajaran dan penjelasan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan tentang cara menentukan selisih vektor dan penguraian vektor. 2. Mampu menanyakan penerapan sin, cos, tan. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai cara menentukan selisih suatu vektor dan arahnya serta penguraian vektor dari sumber referensi buku paket ataupun dari bertanya dengan guru untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang cara menentukan selisih vektor dan arahnya serta penguraian. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan cara menentukan selisih vektor dan arahnya. 2. Peserta didik menyimpulkan cara menentukan penguraian vektor dan arahnya. Mengkomunikasikan 1. Peserta didik mengkomunikasikan cara menentukan selisih dua buah vektor dan arahnya. 2. Peserta didik mengkomunikasikan cara menentukan penguraian vektor dan arahnya.

Penutup

1. Guru dan peserta didik bersama-sama 5 menit menyimpulkan materi yang dibahas.

2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah latihan soal vektor. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. Jumlah

90 menit

Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian 1. Teknik Penilaian Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi vektor adalah sebagai berikut: a. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi. 2. Instrumen Penilaian Terlampir

Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat a. Papan tulis. b. Boardmarker warna-warni. 2. Sumber Belajar Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga. Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: PusatPerbukuanDepdiknas. Metode Pembelajaran i.


ii.


iii.




……………………………

………………………........

NIP...................................

NIP.....................................

Catatan Kepala Sekolah .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ........................................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ........................................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Besaran dan Pengukuran

Recommend Documents