PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 commit to user

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TERPADU TIPE INTEGRATED DI SMP 2 DAWE KUDUS SEBAGAI RINTISAN SEKOLAH KATEGORI MENUJU SEKOLAH STANDAR NASIONAL (SSN)

TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh FATIMAH NIM. S 811208037

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 commit to user i


digilib.uns.ac.id

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TERPADU TIPE INTEGRATED DI SMP 2 DAWE KUDUS SEBAGAI RINTISAN SEKOLAH KATEGORI MENUJU SEKOLAH STANDAR NASIONAL (SSN) TESIS Oleh : Nama : Fatimah NIM : S 811208037 TIM PENGUJI Jabatan

Nama

TTD

Tanggal

Ketua

Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. NIP. 19661108 199003 2 001

………….

………2013

Sekretaris

Dr. Suharno, M.Pd. NIP. 19521129 198003 1 001

………….

………2013

Anggota

1. Prof. Mulyoto, M.Pd. NIP: 19430712 197301 1 001

………….

………2013

2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP: 19530915 197903 1 003

………….

………2013

Telah dipertahankan di depan penguji dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal ……………. 2013

Direktur Program Pascasarjana UNS

Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana UNS

Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S NIP. 19610717 198601 1 001

Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. NIP. 19661108 199003 2 001

commit to user ii


digilib.uns.ac.id

HALAMAN PENGESAHAN

commit to user iii


digilib.uns.ac.id

HALAMAN PERNYATAAN

commit to user iv


digilib.uns.ac.id

MOTTO

1.

Barang siapa yang bersungguh-sungguh maka ia akan memperoleh yang dicita-citakan.

2.

Bersikaplah optomis meskipun anda berada dipusaran badai masalah.

3.

Kesulitan itu datang tidak seperti yang anda bayangkan.

commit to user v


digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan kepada: 1.

Ananda Muhammad Fariz Rizqiyan, Khoiruz Zadit Taqwa, Muhammad Aiman Azhar.

2.

Suami, Abdul Rozaq.

3.

Semua Saudara dan teman-teman dimanapun kalian berada.

commit to user vi


digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan berkat, karunia dan rahmat-Nya, sehingga penyusun tesis ini dapat diselesaikan

dengan

lancar. Tesis

dengan judul

“Implementasi Model

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu Tipe Integrated di SMP 2 Dawe Kudus Sebagai Rintisan Sekolah Kategori Menuju Sekolah Standar Nasional (SSN)” ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Magister Pendidikan Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari tesis ini tidak akan terwujud tanpa bantuan bimbingan dan dorongan baik moral, material,maupun spiritual berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih sebanyak-banyaknya dan menyampaikan rasa hormat kepada : 1.

Prof. Dr. Ravik Karsidi, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan pada program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diberikan kesempatan untuk menggunakan fasilitas yang ada di lingkungan kampus.

2.

Prof. Dr. Ir.Ahmad Yunus, M.S, selaku Direktur Program pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyusunan tesis.

commit to user vii


3.

digilib.uns.ac.id

Dr. Hj Nunuk Suryani, M.Pd, sebagai ketua Program Studi Teknologi Pendidikan sekaligus sebagai penguji yang telah menguji dengan sabar, bijaksana, memberikan perhatian, bimbingan, saran serta arahan demi terselesainya tesis ini.

4.

Dr. Suharno, M.Pd, selaku sekretaris Program Studi Teknologi Pendidikan Program pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta sekeligus sebagai Penguji yang telah menguji dan memberi masukan-masukan yang berharga dan membantu terlaksananya ujian proposal sehingga berjalan dengan lancar.

5.

Prof. Mulyoto, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah berkenan membimbing dengan penuh perhatian,kesabaran,dan ketelitian sehingga penyusunan tesis ini dapat diselesaikan dengan baik.

6.

Prof. Dr. Budiyono, M.Sc selaku pembimbing II yang telah berkenan membimbing dengan penuh perhatian,kesabaran,dan ketelitian sehingga penyusunan tesis ini dapat diselesaikan dengan baik.

7.

Seluruh staf pengajar Program Studi Teknologi Pendidikan Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah mendidik dan memberikan ilmunya kepada penulis selama ini.

8.

Seluruh karyawan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membantu memberikan layanan terbaiknya.

9.

Kepala SMP 2 Dawe Kudus yang telah memberikan ijin dan bantuan fasilitas dalam pelaksanan penelitian ini.

10. Bapak Joko Purwanto, S.Pd, sebagai guru mata pelajaran IPS yang sudah bersedia meluangkan waktunya untuk diwawancarai.

commit to user viii


digilib.uns.ac.id

11. Ibu Indah Murniati,S.Pd, selaku guru IPS yang sudah meluangkan waktunya untuk diwawancarai dan membantu kelancaran penelitian ini. 12. Suami dan anak-anakku tercinta yang telah memberikan dukungan moral,material, semangat dan inspirasi. 13. Semua pihak, keluarga maupun teman-teman seperjuangan prodi TP 2012 yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penyusunan tesis ini. Penulis menyadari bahwa penelitian ini tidaklah sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran dari pembimbing dan dosen penguji akan penulis terima dengan

tangan

terbuka.

Penulis

berharap

semoga

tesis

ini

dapat

bermanfaat,khususnya bagi pembelajaran IPS di Sekolah Menengah Pertama. Semoga bimbingan dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis menjadi awal amal saleh dan mendapat imbalan dari Allah SWT.

Surakarta, November 2013

Penulis

commit to user ix


digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................

iii

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................

iv

MOTTO .....................................................................................................

v

PESERSEMBAHAN ..................................................................................

vi

KATA PENGANTAR ................................................................................ vii DAFTAR ISI ..............................................................................................

x

DAFTAR TABEL ...................................................................................... vx DAFTAR GAMBAR .................................................................................. vxi DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xix ABSTRAK .................................................................................................. xx ABSTRACT ............................................................................................... xxii BAB I : PENDAHULUAN ..................................................................

1

A. Latar Belakang .................................................................

1

B. Rumusan Masalah ............................................................

5

C. Tujuan Penelitian ..............................................................

6

D. Manfaat Penelitian ............................................................

7

commit to user x


digilib.uns.ac.id

BAB II : TINJAUAN PUSTAKA .........................................................

9

A. Kajian Teori .....................................................................

9

1.

2.

Model Pembelajaran ..................................................

9

a.

Hakikat Model Pembelajaran ..............................

9

b.

Fungsi Model Pembelajaran ................................ 11

c.

Karakteristik Model Pembelajaran ...................... 11

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Tipe Integrated ........... 12 a.

Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) .......... 12

b.

Karakteristik Mata Pelajaran IPS SMP/MTs ........ 13

c.

Konsep Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) .................................................................... 14

d.

Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ................................................................... 15

3.

Pembelajaran Terpadu Tipe Integrated ....................... 16 a.

Hakikat Tipe Integrated ....................................... 16

b.

Kelebihan dari Kelemahan Tipe Integrated .......... 18

c.

Proses Pembelajaran ........................................... 19 1) Strategi Pembelajaran ................................... 19 2) Metode Pembelajaran ................................... 20 3) Teknik Pembelajaran .................................... 21 4) Materi Pembelajaran IPS .............................. 21 5) Media Pembelajaran IPS .............................. 23 6) Evaluasi Pembelajaran IPS ........................... 27

commit to user xi


digilib.uns.ac.id

4.

Rintisan Sekolah Katagori Menuju Sekolah Standar Nasional ........................................................ 28

5.

Peranan Komite Sekolah ............................................ 34

B. Penelitian yang Relevan .................................................... 34 C. Karangka Pikir .................................................................. 37 BAB III: METODE PENELITIAN ...................................................... 40 A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................... 40 B. Jenis Penelitian ................................................................. 40 C. Subjek Penelitian .............................................................. 42 D. Data dan Sumber Data ...................................................... 42 1.

Informan .................................................................... 43

2.

Tempat dan Peristiwa ................................................. 44

3.

Dokumen ................................................................... 44

E. Teknik Sampling .............................................................. 44 F. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 45 1.

Motede Wawancara ................................................... 45

2.

Metode Observasi ...................................................... 46

3.

Metode Analisis Dokumentasi ................................... 46

G. Teknik Analisa Data ......................................................... 47 1.

Data Reduction (reduksi data)..................................... 47

2.

Data Display (penyajian data) ..................................... 48

3.

Menyimpulkan Data dan Verifikasi ............................ 48

commit to user xii


digilib.uns.ac.id

H. Validasi Data .................................................................... 49 BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................... 51 A. Gambaran Umum SMP 2 Dawe Kudus ............................. 51 B. Hasil Penelitian ................................................................ 58 1.

Perencanaan Model Pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ........................................................... 58

2.

Pelaksanaan Model Pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ........................................................... 64

3.

Evaluasi Model Pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ........................................................... 88

4.

Kendala dan solusi dalam implementasi Pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ................ 89

5.

Hasil yang dicapai dalam implementasi Pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ................ 95

C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................ 97 1.

Perencanaan Model Pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ........................................................... 97

2.

Pelaksanaan Model Pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ........................................................... 101

3.

Evaluasi Model Pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ........................................................... 108

4.

Kendala dan solusi dalam implementasi Pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ................ 109

commit to user xiii


digilib.uns.ac.id

5.

Hasil yang dicapai dalam implementasi Pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ................ 113

BAB V : SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................. 114 A. Simpulan .......................................................................... 114 B. Implikasi .......................................................................... 118 C. Saran ................................................................................. 121 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 123 LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................ 125

commit to user xiv


digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 1. Rencana Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ....................................

40

Tabel 2. Pengurus Komite Sekolah SMP 2 Dawe Kudus ............................ 136 Tabel 3. Data Jumlah Peserta Didik dalam tiga tahun terakhir .................... 140 Tabel 4. Daftar Kejuaraan Akademik dan Non Akademik dalam tiga tahun terakhir................................................................................

141

Tabel 5. Nama-nama Peserta Didik yang Dijadikan Sampel Penelitian Diambil yang Terbaik dari Masing-masing Kelas.......................... 143

commit to user xv


digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 1.

Kerangka Pikir ......................................................................

39

Gambar 2.

Model Analisis Kualitatif ......................................................

48

Gambar 3.

Papan Nama SMP 2 Dawe Kudus .........................................

51

Gambar 4.

Gedung SMP 2 Dawe Kudus .................................................

52

Gambar 5.

Halaman SMP 2 Dawe Kudus ...............................................

53

Gambar 6.

Piala Prestasi Akademik dan Non Akademik .........................

54

Gambar 7.

Piala Akademik dan Mendali Kejuaraan ................................

55

Gambar 8.

Ruang Kelas SMP 2 Dawe Kudus .........................................

57

Gambar 9.

Peneliti Sedang Mewawancarai guru IM menanyakan Perangkat Pembelajaran .........................................................................

63

Gambar 10. Peneliti Sedang Mewawancarai guru JP menanyakan Media Pembelajaran .........................................................................

76

Gambar 11. Guru IM Sedang menyampaikan tujuan pembelajaran ...........

79

Gambar 12. Peserta Didik membuat kesimpulan dan refleksi.....................

79

Gambar 13. Peserta Didik menyimak penjelasan guru tentang pembelajaran terpadu ..................................................................................

82

Gambar 14. Guru JP berkeliling mengamati pelaksanaan diskusi kelompok ..................................................................

83

Gambar 15. Peserta didik bersemangat mencari materi dari buku paket ....

87

Gambar 16. Musyawarah dengan pihak komite sekolah dengan

commit to user xvi


digilib.uns.ac.id

orang tua peserta didik dalam rangka pengadaan sarana dan prasarana ...............................................................................

94

Gambar 17. Salah satu kelompok diskusi sedang memberikan paparan ................................................................................. 111 Gambar 18. Peneliti sedang mewawancarai kepala sekolah menanyakan sejarah perkembangan sekolah .......................................................... 130 Gambar 19. Peneliti sedang mewawancarai guru IM menanyakan model pembelajaran terpadu ............................................................ 153 Gambar 20. Peneliti sedang mewawancarai peserta didik kelas VII mencari informasi tambahan tentang pembelajaran IPS Terpadu ......... 162 Gambar 21. Peneliti sedang mewawancarai peserta didik kelas VIII dan IX mencari informasi tambahan tentang pembelajaran IPS Terpadu .......................................................................... 171 Gambar 22. Peneliti sedang mewawancarai kepala sekolah tentang sarana dan prasarana ............................................................................... 177 Gambar 23. Kegiatan pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ............. 183 Gambar 24. Kegiatan pembelajaran IPS Terpadu Tipe Integrated ............. 189

commit to user xvii


digilib.uns.ac.id

DAFTAR SINGKATAN

1.

Penlt

: Peneliti

2.

KS

: Kepala Sekolah

3.

IM

: Indah Murniati

4.

JP

: Joko Purwanto

5.

PD

: Peserta Didik

6.

LCC

: Lomba Cerdas Cermat

7.

OSN

: Olimpiade Science National

8.

KTSP

: Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

9.

PROTA

: Program Tahunan

10. PROMES

: Program Semester

11. RPP

: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

12. CLHW

: Catatan Lapangan Hasil Wawancara

13. CLHAD

: Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen

14. CLHO

: Catatan Lapangan Hasil Observasi

15. KKM

: Kriteria Ketuntasan Minimal

commit to user xviii


digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran

1.

Profil SMP 2 Dawe Kudus................................................. 125

Lampiran

2.

Denah Ruang SMP 2 Dawe Kudus ................................... 138

Lampiran

3.

Struktur Organisasi SMP 2 Dawe Kudus ........................... 139

Lampiran

4.

Data jumlah peserta didik tiga tahun terakhir .................... 140

Lampiran

5.

Daftar kejuaraan akademik dan non akademik tiga tahun terakhir .................................................................... 141

Lampiran

6.

Nama-nama peserta didik yang dijadikan sampel .............. 143

Lampiran

7.

Pedoman wawancara ........................................................ 144

Lampiran

8.

Pedoman observasi ........................................................... 150

Lampiran

9.

Catatan lapangan hasil wawancara dengan guru IM .......... 152

Lampiran

10. Catatan lapangan hasil wawancara dengan guru JP ........... 161

Lampiran

11. Catatan lapangan hasil wawancara dengan Kelas VII ........ 170

Lampiran

12. Catatan lapangan hasil wawancara dengan Kelas VIII dan IX ............................................................. 176

Lampiran

13. Catatan lapangan hasil wawancara dengan kepala sekolah .................................................................. 182

Lampiran

14. Catatan lapangan hasil observasi ....................................... 188

Lampiran

15. Catatan lapangan hasil analisis dokumen silabus ............... 193

Lampiran

16. Catatan lapangan hasil analisis dokumen Prota .................. 194

Lampiran

17. Catatan lapangan hasil analisis dokumen Promes .............. 195

Lampiran

18. Catatan lapangan hasil analisis dokumen RPP ................... 196

commit to user xix


digilib.uns.ac.id

ABSTRAK

Fatimah. S 811208037. Implementasi Model Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) terpadu Tipe Integrated di SMP 2 Dawe Kudus sebagai Rintisan Sekolah Kategori Menuju Sekolah Standar Nasional (SSN). Tesis. Pembimbing 1 : Prof. Mulyoto, M.Pd, Pembimbing 2 : Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2013. Keberhasilan prestasi belajar peserta didik di sekolah amat tergantung pada model pembelajaran yang dipilih oleh guru, faktor lain adalah peserta didik, dan yang tidak diabaikan juga dalam pembelajaran sarana dan prasarana dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Implementasi Pembelajaran IPS terpadu tipe Integrated, untuk mendiskripsikan perencanaan, pelaksanaan, yang terdiri dari (Strategi, Metode, Teknik, Materi, Media dan Evaluasi), mengidentifikasi kendala dan solusi, cara mengatasi kendala berikut mengetahui hasil yang dicapai dalam pembelajaran IPS terpadu tipe Integrated di SMP 2 Dawe Kudus. Bentuk penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan purposive sampling. Sumber data berasal dari tempat dan peristiwa, informan dan dokumen. Tempat dan peristiwa proses pelaksanaan pembelajaran mengambil lokasi di SMP 2 Dawe Kudus. Informan yang diwawancarai dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, guru mata pelajaran IPS, dan peserta didik, teknik pengumpulan data wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Uji kepercayaan melalui teknik trianggulasi. Data-data tersebut dianalisis dengan menggunakan model analisis interaktif yang meliputi reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan. Setelah dilakukan penelitian diperoleh kesimpulan sebagai berikut : 1) Perencanaan yang dilakukan guru sudah sesuai dengan KTSP, 2) Pelaksanaan pembelajaran meliputi (strategi pembelajaran aktif, metode yang digunakan bervariasi, ceramah, tanya jawab, diskusi, simulasi, dan penugasan), teknik pendekatan yang digunakan pendekatan indisipliner , materi pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dapat dipadukan dalam satu tingkat kelas yang sama, penentuan topik/tema yang didasarkan pada kompetensi dasar,Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPS terpadu, silabus, media : LCD, internet, komputer, peta, atlas, globe, modem yang dibawa sendiri, gambar, penilaian meliputi penilaian proses dan hasil, PBK, 3) Evaluasi pembelajaran menerapkan prinsip keseimbangan antar formal test dan non formal test, berdasar pada KKM. Pembelajaran IPS terpadu tipe integrated peserta didik aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep secara holistik dan otentik, 4) kendala yang muncul, basic pendidikan gur yang berbeda, cakupan materi yang luas, waktu terbatas, suasana kelas agak ramai, jaringan internet yang kadang tidak konek, solusi mengatasi kendala, pendidikan latihan pembelajaran terpadu, workshop

commit to user xx


digilib.uns.ac.id

terpadu, seminar, penjelasan agar kelas kondusif, 5) Hasil yang dicapai dari pembelajaran IPS terpadu tipe integrated peserta didik ada yang mampu memperoleh kejuaraan walaupun belum opotimal.

Kata kunci : Pembelajaran terpadu, tipe integrated, pembelajaran aktif.

commit to user xxi


digilib.uns.ac.id

ABSTRACT

Fatimah, S811208037. The Implementation of Integrated Social Study Learning Model, Integrated Type in SMP 2 Dawe Kudus, Central Java, as the pionerring school to National Standard School. Thesis. First Consultant: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd, Second Consultant: Prof. Dr. Budiono, M.Sc. Educational Technology Departement, Graduate School, Sebelas Maret University. 2013. The success of students’ achievement at school are depended much on learning model choosen by the teacher, students factor, and facilities in learning process. This research aims are to know the implementation of Integrated Social Study Learning Model Integrated Type, to describe planning and acting which contained of strategy, method, technique, material, media, and evaluation, to identify the problem and to solve the problem, and to know the result of Integrated Social Study learning Integrated Type in SMP 2 Kudus. This research is Qualitative Descriptive with Purposive Sampling Approach. The source of data are place and event, informan, and document. The research was carried out in SMP 2 Dawe Kudus, Central Java. The informen are The principle of SMP 2 Dawe Kudus, the Social Study teachers, and students. The source of data are interview, observation, and document analysis. The data were then analysized by using interactive analysis model , they are data reduction, data presentation, and taking conclusion. After the research was done, it can be concluded that : 1) the planning done by the teacher has been appropriate to KTSP, 2) The learning process are (active learning strategy, the use of variety of method, speech, inquiry, discussion, simulation, and task), the approach technique is indicipliner approach, material mapping of competence standard and integrated competence standard in the same level of class, the determining of topic/theme based on basic competence, Lesson Plan of integrated social study, syllabus, media : LCD, internet, computer, map, globe, own modem,picture. The assessment are the process and result, PBK, 3) The learning evaluation apply balance principle between formal test dan non formal test, based on minimun criteria. The learning of integrated social study type integrated, the students are active to look for, explore, and find the concept holystically and autentically, 4) the problem, the difference of basic education of the teachers, wide materials, limited time, crowded class, unconnected internet web, the solution to solve the problema,the practice of integrated learning, integrated workshop, seminar, 5) the result of integrated social study integrated type is the students are able to win the contest but it is not optimal yet.

Keyword: Integrated learning, integrated type, active learning

commit to user xxii

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 commit to user

Recommend Documents