perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL LEARNING CYCLE DAN MODEL STAD TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA SISWA KELAS XII IPA SMA NEGERI KABUPATEN KUDUS
TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat magister Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh: Muhammad Noor Kholis NIM. S811208114
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL LEARNING CYCLE DAN MODEL STAD TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA SISWA KELAS XII IPA SMA NEGERI KABUPATEN KUDUS TESIS Oleh : Muhammad Noor Kholis NIM. S811208114
Komisi Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing I
Prof. Dr. Mulyoto, MPd NIP. 19430712 197301 1 001
.......................
…. 2013
Pembimbing II
Dr. Suharno, MPd NIP. 19521129 1980 031 001
.......................
…. 2013
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal ……………..2013
Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pasca Sarjana UNS
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 19661108 199003 2 001 commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL LEARNING CYCLE DAN MODEL STAD TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA SISWA KELAS XII IPA SMA NEGERI KABUPATEN KUDUS TESIS Oleh: MUHAMMAD NOOR KHOLIS NIM. S811208114 Tim Penguji
Jabatan Ketua
Sekretaris
Anggota Penguji
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 19661108 199003 2 001
.......................
.… 2013
Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd NIP. 19440404 197603 1 003
………………..
…. 2013
Prof. Dr. Mulyoto, MPd NIP. 19430712 197301 1 001
………………..
…. 2013
Dr. Suharno, MPd NIP. 19521129 198003 1 001
.......................
…. 2013
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal………….2013
Direktur Program Pascasarjana UNS
Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S commit to user NIP. 19610717 198601 1 001
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 19661108 199003 2 001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1.Tesis yang berjudul: “ Pengaruh Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Learning Cycle Dan Model STAD Terhadap Hasil Belajar ditinjau dari Kreativitas Siswa Pada Siswa Kelas XII IPA SMA Negeri Kabupaten Kudus” ini adalah karya penelitian saya sendiri bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (permendiknas No 17 tahun 2012). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Oktober 2013 Yang membuat pernyataan
H. Muhammad Noor Kholis
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
”Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat”. (Q.S. Al-Mujadilah: 11)
”Tuntutlah Ilmu mulai dari buaian Ibu sampai ke liang lahat” (Al-hadits)
”Jadikanlah hidup ini sebagai ibadah”. (Psychotronica)
”Sesungguhnya
bersama
kesulitan
ada
kemudahan,
Apabila
telah
mengerjakan shalat maka berdo’alah”. (Q.S. Al-Insyirah: 6-7)
”Who loses money loses little, who loses friends loses much and who loses spirit loses all”. ( Wise words)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan
segala kerendahan hati dan kasih
sayang, Tesis ini kupersembahkan untuk: v
Istri tercinta Hj. DIAH SUSANA
v
Buah hatiku, anak-anak tersayang :
1.
dr. ALMIRA ZADA, M.Si, Med.
2.
AMALINA FAKHRIAH, S.Farm, Apt.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Rasa syukur alhamdulillah kupersembahkan kehadirat-Mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan hidayahMu, tesis yang berjudul “Pengaruh Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Learning Cycle Dan Model STAD Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Pada Siswa Kelas XII IPA SMA Negeri Kabupaten Kudus” dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam proses penulisan tesis ini, penulis mengakui banyak mendapatkan bimbingan, dorongan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai. Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih dengan hati yang tulus kepada: 1. Prof. Dr. Raviq Karsidi, M.S Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta; 2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus M.S Selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta; 3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi; 4. Prof. Dr. Mulyoto, MPd, selaku pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan;
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Dr. Suharno, MPd, selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan; 6. Para dosen Program Studi teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan kepada penulis; 7. Karyawan kantor Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah melayani administrasi dengan baik untuk keperluan penyusunan tesis; 8. Kepala sekolah, wakil kepala, guru dan siswa SMA Negeri Kudus yang telah berkenan memberi ijin untuk mengadakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya; 9. Rekan-rekan mahasiswa Program studi Teknologi Pendidikan dan segenap pihak yang telah memberikan bantuan dan perhatian sehingga terselesainya tesis ini; Saya berharap, semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, namun besar harapan adanya kritik dan saran konstruktif yang sangat penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya. Amin. Surakarta,
September 2013
Penulis, commit to user
viii
H. Muhammad Noor Kholis
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... iii HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... iv HALAMAN MOTTO ................................................................................................. v HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. vi HALAMAN KATA PENGANTAR .......................................................................... vii HALAMAN DAFTAR ISI ......................................................................................... ix DAFTAR TABEL DAN GAMBAR .......................................................................... xi ABSTRAK .................................................................................................................. xii ABSTRACT ................................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN
................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................................... 7 C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 8 D. Manfaat Penelitian ................................................................................... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ....................................................................... 10 A. Kajian Teori ............................................................................................. . 10 1. Model Learning Cycle ……………………………………………. 10 2. Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)............................................................................... 19 3. Kreativitas Siswa…………………………………….………...….. 28 4. Hasil Belajar ……………………………………….……………... 33 B. Penelitian Relevan ……………………………………………….…... 38 C. Kerangka Berfikir ………………………………………………….… 42 commit to user D. Hipotesis Penelitian ………………………………………………….. 43 ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... . 45 A. Jenis Penelitian …………………………………………….………..…. 45 B. Definisi Operasional …………………………………………..……….. 47 C. Tempat dan waktu Penelitian ………………………………………….. 49 D. Populasi, Sampel, dan Sampling ………………………………………. 50 E. Teknik Pengumpulan Data …………………………..………………… 51 F. Teknik Analisis Data …………………………………..…….……....... 57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………. 67 A. Deskripsi Data Penelitian .....................................................................67 B. Uji Prasyarat Analisis ............................................................................73 C. Pengujian Hipotesis ..............................................................................76 D. Pembahasan ............................................................................................81 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN …..…………. ……. 86 A. Kesimpulan ………………………………………………………... 86 B. Implikasi…………………………………………………………….87 C. Saran …………………………………………………………….. ...87 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 89 LAMPIRAN........................................................................................................ 91
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL DAN GAMBAR :
TABEL Tabel 3.1 Rancangan penelitian faktorial 2x2………………............................. 45 Tabel 4.1 Penentuan Kategori Hasil Belajar Kimia............................................. 68 Tabel 4.2 Statistik Deskriptif Hasil Belajar Kimia.................................………. 69 Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Nilai Rapor Mata Pelajaran Kimia..……………... 74 Tabel 4.4 Uji Normalitas terhadap Hasil belajar Kimia..………………………. 75 Tabel 4.5 Uji Hipotesis dengan Uji Two-Way Anova..…………………………. 76 Tabel 4.6 Hasil Uji Shceffe Hasil belajar Kimia berdasarkan Kreativitas Siswa pada Kelompok Learning cycle dan STAD…………………………..79
GAMBAR Gambar 2.1 Fase-Fase Siklus Belajar (Learning Cycle 5E) ..................................18 Gambar 2.2 Kerangka Berfikir………………………………………..………… 43 Gambar 4.1 Grafik Statistik Deskriptif Hasil belajar Kimia..................................70
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK Muhammad Noor Kholis, S811208114. Pengaruh Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Learning Cycle Dan Model STAD Terhadap Hasil Belajar ditinjau dari Kreativitas Siswa Pada Siswa Kelas XII IPA SMA Negeri Kabupaten Kudus. Tesis. Surakarta: Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2013. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menemukan ada atau tidaknya perbedaan pengaruh model pembelajaran Learning Cycle dengan model STAD terhadap hasil belajar kimia (Sifat Koligatif Larutan) siswa kelas XII IPA SMA Negeri di Kabupaten Kudus, (2) menemukan ada atau tidaknya perbedaan pengaruh antara siswa yang kreativitas tinggi dan rendah, terhadap hasil belajar kimia (Sifat Koligatif Larutan) siswa kelas XII IPA SMA Negeri di Kabupaten Kudus, (3) menemukan ada atau tidaknya interaksi perbedaan pengaruh antara model pembelajaran learning cycle dengan model STAD ditinjau dari kreativitas siswa terhadap hasil belajar kimia (Sifat Koligatif Larutan) siswa kelas XII IPA SMA Negeri di Kabupaten Kudus. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasinya adalah siswa SMAN di Kab Kudus. Metode pengumpulan data menggunakan metode angket, metode tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan. Berdasarkan analisis dan pembahasan uji hipotesis dapat disimpulkan: (1) Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar Kimia pada kelompok dengan menggunakan model pembelajaran Learning Cycle dan model pembelajaran STAD. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran Kimia dengan model pembelajaran Learning Cycle lebih baik dari pada siswa yang menggunakan model pembelajaran STAD. (2) Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar Kimia pada kelompok siswa dengan kreativitas tinggi dan kelompok siswa dengan kreativitas rendah. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran Kimia pada siswa dengan kreativitas tinggi lebih baik dari pada siswa yang kreativitasnya rendah. (3) Terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan kreativitas terhadap hasil belajar Kimia. Prestasi belajar pada mata pelajaran Kimia pada kelompok model pembelajaran Learning cycle dengan kreativitas tinggi mempunyai nilai rata-rata tertinggi, sedangkan kelompok model pembelajaran STAD dengan kreativitas rendah mempunyai nilai rata-rata terendah.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Learning Cycle, Model Pembelajaran STAD, Kreativitas Belajar, Hasil Belajar.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT Muhammad Noor Kholis, S811208114. The Influence of Chemistry Learning Used Cycle Learning Model and STAD Model towards Students’ Learning Outcome in term of student’s Creativity in third grade of science in SMA N Kudus. Thesis. Educational Technology Study Program, Post Graduate Program, Sebelas Maret University of Surakarta. The objectives of this research are (1) to find whether there is any difference in the influence of learning cycle model with STAD model towards students’ learning outcome (colligative properties of solution) of third grade of science in SMA N Kudus. (2) To find whether there is any difference in the influence of student’s who have high and low creativity towards students’ learning outcome (colligative properties of solution) of third grade of science in SMA N Kudus, (3) to find whether there is influence of learning cycle model with STAD model in term of student’s Creativity towards students’ learning outcome (solution colligative properties) of third grade of science in SMA N Kudus. This is an experimental research. Populations are students of SMA N Kudus Regency. Methods of data collection used questionnaires, methods of testing, and documentation. Analysis of data used two-way analysis of variance. Based on the analysis and discussion of hypothesis testing can be concluded: (1) There are significant differences in Chemistry learning outcomes of group used the Learning Cycle models and STAD models. Student learning outcomes in Chemistry subjects used Learning Cycle model is better than the students who used STAD learning model. (2) There are significant differences in the chemistry learning outcomes of students with high creativity group and the group of students with low creativity. Student learning outcomes in Chemistry subjects for students who have high creativity is better than student who has low creativity. (3) There is interaction between the learning model and creativity towards Chemistry learning outcomes. Learning achievement in the Chemistry subjects of group of learning cycle learning model with high creativity has the highest average value, while group of the STAD model with low creativity has the lowest average value.
Keywords: Learning Model of Learning Cycle, STAD Learning Model, Learning Creativity, Learning Outcomes.
commit to user
xiii
