PROFIELSCHETS WERVING EN SELECTIE LOCATIEDIRECTEUR PRAKTIJKONDERWIJS SINGELLAND DE VENEN 1.
Situatieschets Praktijkonderwijs Singelland De Venen
1.1
Kenmerken De Venen Locatie De Venen van Openbare Scholengemeenschap Singelland is een school voor praktijkonderwijs in Drachten. De school heeft de beschikking over een mooi nieuw gebouw, waarbinnen leerlingen goed in staat zijn te werken aan hun toekomst. De Venen heeft zich de afgelopen jaren ontwikkeld van een pedagogisch georiënteerde school naar een school met een duidelijker onderwijskundig profiel. Uitgangspunt is daarbij dat het praktijkonderwijs vraagt om een sterk gestructureerde onderwijsorganisatie, waarbij voorspelbaarheid belangrijk is. De Venen stelt opbrengst- en oplossingsgericht werken voorop binnen een sociaalveilige, pedagogische omgeving. De eigen motivatie en de eigen ontwikkeling van de leerling staan centraal. Het halen van praktijkgerichte diploma’s, certificaten en beoordelingen vergroot de mogelijkheden van de leerlingen op de arbeidsmarkt. De school denkt in loopbaanprofielen die passen bij de leerling en die gericht zijn op uitstroom naar het vervolgonderwijs en de regionale arbeidsmarkt. De Venen is een groeiende, florerende school die plaats biedt aan leerlingen met verschillende achtergronden en mogelijkheden: er is een plek voor iedereen. De huidige 266 leerlingen zijn afkomstig uit een grote regio rond Drachten. De circa 55 medewerkers verzorgen onderwijs dat zich richt op de praktijk: leerlingen leren door te ervaren wat ze kunnen. Gerichte praktijkstages binnen en buiten de school zijn een belangrijk deel van de opleiding. De opleiding aan De Venen duurt in principe zes jaar en is onderverdeeld in drie verschillende fasen, waarbij er gedurende de jaren steeds meer wordt ingezoomd op het individuele loopbaanprofiel1. De Venen kent een uitgebreide leerlingbegeleiding, waarbij de leerlingen intensief via een individueel ontwikkelingsplan worden gevolgd. Leerlingen en ouders hebben een duidelijke inbreng; hun mening en verwachtingen tellen mee. De school kent een zorgteam dat specialistische ondersteuning biedt en een Zorg Advies Team, voor leerlingen die een vorm van begeleiding nodig hebben die niet op de school aanwezig is. Medewerkers ervaren De Venen als een school die sterk in ontwikkeling is en waar iedereen vanuit een grote betrokkenheid en met veel inzet werkt. Men is trots op de ontwikkeling die de school de laatste jaren heeft doorgemaakt. De introductie van bijvoorbeeld branchegerichte cursussen maakt dat leerlingen zich breder en verder kunnen ontwikkelen dan voorheen. Dit maakt leerlingen zichtbaar trotser en zelfbewuster en vergroot hun arbeidsvermogen en motivatie. De Venen behaalt een goed slagingspercentage voor branchecertificaten. De school staat midden in de maatschappij en participeert in onderwijs-, zorg- en arbeidsnetwerken. Ouders praten met warmte over de school. Ze waarderen de betrokkenheid, duidelijkheid, het geduld en de aandacht voor de sociale omgangsvormen binnen de school. Docenten weten naar hun mening een goede omgeving te creëren, waarbinnen de kinderen tot hun recht kunnen komen. Er is een regelmatige informatievoorziening; de communicatie met ouders zou nog verder versterkt kunnen worden.
1
Zie hiervoor het nieuwe ontwerp schoolmodel.
1 van 7
20120288NO04b-MdK
Leerlingen hebben veel positiefs te melden over De Venen. Zij voelen zich thuis en veilig en zijn enthousiast over de mogelijkheden die er zijn om certificaten te halen. De aandacht voor zowel taal en rekenen als voor sport, de introductiedagen, de schoolkampen en de activiteitenweek aan het eind van het jaar vinden ze heel belangrijk. Afwisseling in lesvormen vinden ze prettig; dat helpt om je beter te kunnen concentreren. Leerlingen vinden zelf dat de regels nog wat beter zouden kunnen worden nageleefd. Er is een wens voor meer computers in de school, waardoor je wat makkelijker dingen kunt opzoeken die je nodig hebt voor je les. Ze willen graag een directeur die ze kunnen leren kennen, die belangstelling voor hen heeft en hen stimuleert. Verdere informatie over de locatie en de school vindt u in het informatiepakket of via de website van Singelland: www.singelland.nl. 1.2
Bestuur, organisatie en medezeggenschap Locatie De Venen maakt deel uit van Openbare Scholengemeenschap Singelland. De school biedt gevarieerd, uitdagend en prestatiegericht onderwijs van goede kwaliteit aan ruim 3200 leerlingen. Er zijn rond de 450 medewerkers verbonden aan de school. Singelland is groeiend en heeft een goede reputatie in de regio. De
volgende locaties maken deel uit van Singelland: De Venen Het Drachtster Lyceum Burgum Surhuisterveen Van Haersmasingel ISK
Singelland heeft een Raad van Toezicht model met één bestuurder. De bestuurder vormt het bevoegd gezag van Singelland. De raad van toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van de doelstellingen van de stichting voor openbaar voortgezet onderwijs in de gemeenten Smallingerland, Tytsjerksteradiel en Achtkarspelen, alsmede op het functioneren van de bestuurder. Naast de bestuurder kent iedere locatie binnen Singelland een eigen locatiedirectie, met elk een eigen integrale (ook financiële) verantwoordelijkheid2. De locatiedirecteur van De Venen maakt deel uit van het directeurenoverleg (D.O.), waar hij3 een balans dient te vinden tussen het integraal denken vanuit de kaders van de scholengemeenschap en het positioneren van het praktijkonderwijs. De locatiedirecteur vormt samen met de teamleiders het management van de locatie. Hij geeft leiding aan het managementteam en het onderwijsondersteunend personeel. Hij is nauw betrokken bij taakgroepen in de school op het gebied van de leerlingbegeleiding en onderwijskundige en pedagogische ontwikkelingen. De locatiedirecteur is gesprekspartner voor iedereen binnen de school. Binnen De Venen zijn diverse platforms waarop ouders, leerlingen en medewerkers mee kunnen denken over het beleid van de school. De school heeft een locatieraad en een leerlingenraad. Verder heeft de locatie een vertegenwoordiging in de medezeggenschapsraad van Singelland. De samenwerking met ouders, in het kader van ouderbetrokkenheid, is de afgelopen jaren goed op gang gekomen, maar kan nog verder worden versterkt. De Venen ziet de schoolloopbaan als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school, leerling en ouders.
2 3
Zie voor een overzicht van de mandatering het handboek governance. Daar waar hij staat, kan ook zij gelezen worden.
2 van 7
20120288NO04b-MdK
Samenwerking tussen de locaties van Singelland, met name met de ISK, staat voorop. Daarbij deelt De Venen het schoolgebouw met een school van het christelijk praktijkonderwijs. Hier vindt structureel overleg plaats over het beheer van het schoolgebouw en de afstemming op onder andere gebieden als leefklimaat en sociale veiligheid. 1.3
De ‘kijk’ op onderwijs Singelland-breed
Singelland geeft een actieve invulling aan de openbare identiteit van de school. Dit gebeurt onder andere door inhoud te geven aan democratisch burgerschap. Singelland zet zich in voor het benutten en ontwikkelen van alle talenten in de school. Singelland wil gevarieerd, uitdagend en kwalitatief goed onderwijs bieden. Hierin komt de individuele leerling tot zijn recht en wordt deze geprikkeld om het maximale uit zichzelf te halen. De leerlingbegeleiding is afgestemd op het bereiken van optimale prestaties, maar ook op de behoefte van de leerling. Singelland biedt een lerende cultuur, waarin medewerkers verantwoordelijkheid nemen voor de kwaliteit van het eigen functioneren. De waardering voor de medewerkers als het belangrijkste ‘kapitaal’ in de organisatie, is expliciet zichtbaar in het personeelsbeleid. Singelland biedt als brede scholengemeenschap een meerwaarde voor leerlingen door een mooi palet aan onderwijsmogelijkheden aan te bieden, die goed op elkaar aansluiten. Singelland is een goed georganiseerde school met korte en heldere lijnen en een goede communicatiestructuur. Singelland is op alle niveaus in de organisatie betrokken bij de maatschappij. De school is bereid tot samenwerken en is een geïnteresseerde gesprekspartner voor organisaties in de samenleving. Vanuit de visie dat samenwerken met andere organisaties een goede zaak is indien het onderwijskundig voordelen biedt en de leerlingen ten goede komt, maakt Singelland deel uit van een aantal samenwerkingsverbanden4.
Alle leerlingen hebben meegewerkt aan het samenstellen van een zevental leefregels die door zowel leerlingen als medewerkers worden nageleefd: 1. We behandelen elkaar zoals we zelf ook graag behandeld willen worden: vriendelijk en met respect! 2. We zorgen er samen voor dat de school een veilige plek is, waar geen plaats is voor schelden, pesten, geweld, diefstal en vernielingen. 3. We luisteren naar elkaar en krijgen de kans om onze eigen mening te geven. 4. We helpen elkaar en komen voor elkaar op waar dat nodig en gewenst is. 5. We houden ons aan afspraken en regels en we spreken elkaar er op aan als die niet na worden gekomen. 6. Iedereen is welkom op onze school ongeacht huidskleur, seksuele voorkeur, geslacht en levensovertuiging. Discriminatie en racisme zijn onacceptabel! 7. We willen een ‘gezonde’ school zijn: we spreken elkaar aan op – en nemen maatregelen tegen – gebruik en misbruik van alcohol, sigaretten en drugs.
4
Zie voor een overzicht van deze samenwerkingsverbanden het jaarverslag OSG Singelland – De Venen2011.
3 van 7
20120288NO04b-MdK
2.
Beleid komende periode De Venen Uit het meerjarenplan 2010-20135 komt naar voren dat er de afgelopen jaren is ingezet op arbeidsmarktgerichte innovatie. Er is een nieuw schoolmodel, de opzet van een bedrijfsmatig dienstencentrum stage & arbeid en de opzet van een servicepunt voor de wijk. Beproefd zijn de arbeidssimulatie en de inserviceopleiding vanuit de branche. Nieuw en innovatief is de externe arbeidstraining. De ontwikkeling van elke leerling wordt planmatig en doelgericht begeleid. Er zijn duidelijke continue leerlijnen ontwikkeld en de onderwijskundige en pedagogische lijnen zijn duidelijk. De komende periode zal de nadruk dienen te liggen op coaching en implementatie. Diverse onderdelen, zoals de verdere ontwikkeling van de leerlijnen, het toepassen van het nieuwe onderwijskundige model en het opbrengstgericht werken, moeten nog verder worden geborgd in de alledaagse praktijk. Verder bereidt de school zich zorgvuldig voor op Passend Onderwijs. Het huidige praktijkonderwijs vraagt hoogwaardig vakmanschap op alle niveaus binnen de organisatie. Permanente professionalisering en ontwikkeling van alle personeelsleden gerelateerd aan de ontwikkelingen binnen de school zorgen voor innovatie. Er dient aandacht te zijn voor het optimaal benutten van de kwaliteiten van het personeel, het organiseren en inhoudelijk leiden van plenaire studiedagen en het faciliteren van scholing.
3.
Persoonlijkheidsschets De schets van De Venen en de aandachtspunten voor de komende periode vragen om een coachend, onderwijskundig en pedagogisch georiënteerde leider die de kaders kan bewaken en aanpassen aan de veranderende omstandigheden. De locatieleider heeft affiniteit met en kennis van de doelgroep van het praktijkonderwijs. Hij kan passend en flexibel aansluiten en inspelen op de onderwijsbehoeften, waarbij hij inhoudelijk, organisatorisch en faciliterend de voorwaarden schept. Hierbij heeft hij oog voor de mogelijkheden van ICT in het praktijkonderwijs. De locatiedirecteur is innovatief, creatief, communicatief sterk en staat voor en naast zijn medewerkers. Hij is zichtbaar binnen de school, waarbij hij oog heeft voor de behoeften van medewerkers, leerlingen en ouders. Hij straalt rust uit en beschikt over sociale flexibiliteit. Hij is een goede netwerker, heeft kennis van zaken en hart voor (praktijk)onderwijs en leerlingen.
4.
Kennis, ervaring en (beroeps)houding
5
De kandidaat beschikt over een heldere onderwijskundige en pedagogische visie en strategisch inzicht. De kandidaat is communicatief vaardig in woord en geschrift. De kandidaat beschikt over expertise over het toegroeien naar Passend Onderwijs en is in staat deze kennis te delen. De kandidaat heeft bewezen ervaring met leidinggeven in het onderwijs. De kandidaat beschikt over een academisch werk- en denkniveau. De kandidaat heeft kennis van en inzicht in maatschappelijke en regionale ontwikkelingen in relatie tot het onderwijs. De kandidaat voelt zich verbonden met de openbare identiteit van Singelland. De kandidaat heeft een toegankelijke en doortastende stijl van leidinggeven. De kandidaat geeft vanuit vertrouwen verantwoordelijkheid aan de medewerkers.
Zie voor de uitwerking van het beleid het meerjarenplan 2010-2013.
4 van 7
20120288NO04b-MdK
De kandidaat is enthousiast en inspirerend en houdt rekening met de belangen en ontwikkeling van zowel de locatie De Venen als van Singelland als geheel. De kandidaat is besluitvaardig. De kandidaat is ondernemend, ziet kansen voor De Venen en benut deze.
5 van 7
20120288NO04b-MdK
BIJLAGE COMPETENTIES De in de profielschets genoemde kwaliteiten voor de locatiedirecteur laten zich vertalen in de volgende essentiële competenties. Vermogen tot visieontwikkeling op onderwijs, personeel en organisatie Verschaft zich breder of dieper inzicht in problemen of situaties door deze in een meer omvattend kader te plaatsen of door verbanden te leggen met andere informatie (conceptueel denken). Ontwerpt en formuleert een visie op onderwijsontwikkeling, personeel en organisatie, betrekt medewerkers effectief bij de visieontwikkeling en houdt deze visie up-to-date. Inspireert op een wijze die resultaten van medewerkers positief beïnvloedt en leidt tot draagvlak voor organisatiedoelen en –veranderingen. Communicatief vermogen Stemt de communicatie af op het doel, zodanig dat de essentie overkomt en wordt begrepen. Luistert. Weet de kern van het probleem en de belangrijkste aspecten daarvan boven water te krijgen. Geeft respectvol, opbouwend en resultaatgerichte feedback. Toont oprechte belangstelling voor motieven, gevoelens en behoeften. Reageert effectief op (te verwachten) weerstand. Evalueert de effecten van het eigen handelen. Vermogen tot het leiding geven aan veranderingsprocessen Zorgt voor draagvlak en kwaliteit van veranderingen door anderen effectief bij het probleem en de oplossing ervan te betrekken. Zorgt voor een veranderingsplan en een plan van aanpak voor de invoering waarbij oog is voor weerstand en het creëren van draagvlak. Heeft oog voor problemen bij de implementatie en verhelpt die effectief. Vermogen tot het positioneren van de school in de maatschappelijke context Zorgt ervoor dat de strategische keuzes van de school zijn gebaseerd op een eigen visie en missie en op een SWOT-analyse waarin sterkten en zwakten van de school in verband worden gebracht met kansen en bedreigingen (op basis van sociale, politieke, maatschappelijke en economische ontwikkelingen). Inventariseert van welke personen en organisaties de belangen relevant zijn, gezien hun invloed. Onderhoudt contacten met deze personen en organisaties om zicht te houden op de belangen van alle partijen en om te komen tot effectieve samenwerking (denkt daarbij ook aan ouders/leerlingen). Onderhandelt en bewaakt daarbij het evenwicht tussen het te behalen resultaat en het handhaven van goede relaties. Zoekt kansen en onderneemt daarop actie waarbij verantwoorde risico’s worden aangegaan. Zorgt ervoor in het eigen optreden een voorbeeld te zijn en stimuleert medewerkers tot bijdrage aan het gewenst imago. Vermogen tot beleidsontwikkeling en –uitvoering Formuleert beleid dat consistent is met visie, missie en organisatiedoelen. Zorgt voor een systematische en regelmatige evaluatie en bijstelling van beleid op basis van de beleidscyclus. Analyseert de evaluaties en bepaalt welke factoren moeten worden beïnvloed om een verbetering tot stand te brengen. Bewaakt de realisatie van beleid en wijzigt (waar nodig) de planning of afspraken rond te behalen resultaten. Vermogen tot resultaatgericht leidinggeven Spreekt anderen aan op hun verantwoordelijkheid voor het resultaat. Analyseert samen met teams/medewerkers de oorzaken van belemmeringen en knelpunten en bepaalt of maatregelen genomen moeten worden dan wel of de afgesproken doelen moeten worden gewijzigd. Delegeert effectief verantwoordelijkheden. Zorgt voor duidelijkheid over de verdeling van verantwoordelijkheden en handelt overeenkomstig deze verantwoordelijkheden. Laat vertrouwen zien in de deskundigheid van de ander om op eigen wijze afgesproken resultaten te halen.
6 van 7
20120288NO04b-MdK
Vermogen tot het omgaan met werkdruk Stelt doelen en prioriteiten in de werkzaamheden. Bewaakt eigen persoonlijke grenzen op een manier die effectief is voor het proces en het doel ervan. Maakt een bewuste keuze bij het vaststellen van de noodzakelijke tijdsinvestering voor het bereiken van het gewenste kwaliteitsniveau. Blijft rustig en handelt doeltreffend onder druk.
7 van 7
20120288NO04b-MdK
