PROFIELSCHETS TEN BEHOEVE VAN DE WERVING EN SELECTIE DIRECTEUR DS. R.P.A RUTGERSSCHOOL EN DE PRINS MAURITSSCHOOL (DISLOCATIE) 1.
Situatieschets Ds. R.P.A. Rutgersschool en de Prins Mauritsschool De Rutgersschool is een hervormde basisschool in het centrum van Katwijk op een steenworp afstand van de Noordzeekust. De school bestaat uit de hoofdvestiging met circa 180 leerlingen in zeven groepen en een dislocatie, de Prins Mauritsschool, met circa 100 leerlingen en een internationale schakelklas met leerlingen uit de regio. De school en de dislocatie functioneren in de praktijk als twee afzonderlijke scholen, elk met hun eigen cultuur. Beide scholen hebben een protestants christelijk karakter, waarbij de Mauritsschool wat traditioneler is. Het protestants christelijke karakter uit zich in de dagelijkse praktijk van de scholen. De ouders voelen zich betrokken bij de scholen en de mensen die er werken hebben een positief beeld van de scholen. Beide scholen streven naar een pedagogisch klimaat dat zich kenmerkt door sfeer, veiligheid en respect voor de verschillen tussen de leerlingen en hun achtergrond. Voor beide scholen geldt dat de resultaten in orde zijn. De kwaliteit van de leerkrachten en de sfeer in de beide teams zijn goed. De Rutgersschool heeft relatief veel taalzwakke leerlingen. Het versterken van het taal/leesonderwijs op de school is daarom één van de speerpunten van de school. Beide scholen werken nu met een leerstofjaarklassensysteem en er wordt gewerkt volgens de GIP-methode die nu drie jaar wordt gebruikt. Beide scholen besteden veel aandacht aan leerlingen die extra zorg behoeven en er wordt gewerkt met digiborden. De Rutgersschool is gevestigd in een klassiek schoolgebouw van bijna 100 jaar oud. Het sanitair is onlangs vernieuwd en de gevel wordt binnenkort gerestaureerd. Daarnaast zal de binnenkant van de school in de komende periode grondig worden opgeknapt. De Prins Mauritsschool is gevestigd in een goed onderhouden, ruim en modern gebouw op korte afstand van de Rutgersschool.
1.1
Organisatie, bestuur en medezeggenschap Bevoegd gezag De Rutgersschool en de Prins Mauritsschool vallen onder het bevoegd gezag van de Stichting Hervormde Scholen te Katwijk (HSK). Dit is een zelfstandige organisatie die zich richt op het verzorgen van kwalitatief hoogstaand basisonderwijs in Katwijk. Ruim 1550 leerlingen bezoeken de zeven basisscholen en meer dan 150 medewerkers zijn dagelijks betrokken bij het lesgeven en het mogelijk maken van goed onderwijs. De basisscholen van de HSK staan alle in Katwijk aan Zee. Zij werken nauw samen op het gebied van identiteit, personeelsbeleid, financiën en kwaliteit. De HSK heeft er voor gekozen om te werken met een actief, betrokken schoolbestuur en een collegiaal opererend directeurenoverleg. Tezamen hebben zij de dagelijkse leiding over de HSK. Identiteit De HSK heeft als grondslag de Heilige Schrift als het Woord van God, waaraan geen andere verklaring en toepassing wordt gegeven dan in de drie formulieren van Enigheid is uitgedrukt. Concreet houdt dit in dat de scholen van de HSK onderwijs willen geven vanuit de Bijbel in de overtuiging dat Jezus Christus de Zoon van God en onze Heiland en Verlosser is. Het eigene van de HSK wordt bepaald door de centrale plaats, die Christus in het geheel
Van Beekveld & Terpstra
1 van 5
20100003NO10b-HvW
van het onderwijs inneemt. Binnen dit uitgangspunt hebben de zeven scholen van de HSK ruimte om hieraan een eigen invulling aan te geven. Aan de ouders en leerlingen van de scholen wordt gevraagd de grondslag en identiteit van de scholen te respecteren. Schoolorganisatie De dagelijkse leiding van de Prins Mauritsschool is in handen van een locatieleider (adjunctdirecteur). De nieuw te werven directeur wordt verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van de Rutgersschool en zal in nauw overleg met de locatieleider van de Prins Mauritsschool de algehele eindverantwoordelijkheid hebben voor de beide scholen. De Rutgersschool heeft twee intern begeleiders, tevens bouwcoördinatoren, die ieder per week twee dagen voor deze taken zijn vrijgesteld van lesgeven en een ICT-coördinator. De Prins Mauritsschool werkt met vier combinatieklassen en een klein team. De taken op het gebied van interne begeleiding, remedial teaching en ICT zijn verdeeld over de leerkrachten. Beide teams bestaan uit zowel jongere als wat oudere leerkrachten. De Rutgersschool heeft een betrokken oudergroep die allerlei hand- en spandiensten verricht voor de school. Er is één medezeggenschapsraad voor beide scholen. De HSK heeft daarnaast een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. 1.2
Visie De Rutgersschool heeft haar visie als volgt gedefinieerd: De basis waarop wij staan en van waaruit wij leven en werken is Gods onfeilbaar Woord, de Bijbel. Vanuit deze basis wil onze school een plek zijn waar kinderen en leerkrachten zich veilig en thuis voelen en waar elk kind alle kansen krijgt zich optimaal te ontwikkelen op cognitief en sociaal-emotioneel gebied. Concreet betekent dit: ∗ Aandacht voor godsdienstige vorming. ∗ De school biedt een veilige omgeving. ∗ Er is een optimale samenwerking tussen school en gezin. De school biedt kansen voor optimale ontwikkeling op cognitief en sociaal-emotioneel gebied. De visie en missie van de Prins Mauritsschool luidt kortweg: In vertrouwen solide bouwen en Woord houden!
1.3
Onderzoeksresultaten onderwijsinspectie In het rapport kwaliteitsonderzoek Onderwijsverslag 2007/2008 van 31 maart 2008 van de Onderwijsinspectie staat onder meer het volgende: De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op de Rutgersschool op de onderzochte onderdelen op orde is. In het onderzoek is gebleken dat het onderwijs op die gebieden geen of nauwelijks tekortkomingen kent. Wel constateert de inspectie dat de eindopbrengsten onder druk staan. Vergeleken met het laatste periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO) van 2005 is met name de zorg verbeterd. Afstemming en differentiatie van het onderwijsleerproces zijn ook nu nog verbeterpunten.
Van Beekveld & Terpstra
2 van 5
20100003NO10b-HvW
2.
De functie van Directeur ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗
3.
De directeur is een ‘allround’ leidinggevende die slagvaardig en ondernemend opereert en alle zaken in en rondom de school onder zijn/haar hoede heeft. De directeur geeft leiding aan het team van leerkrachten. De directeur is bewaker van het pedagogische klimaat: leerkrachten aanmoedigen en coachen om de leerlingen in staat te stellen zich zo goed mogelijk te ontwikkelen en – naar ieders mogelijkheden - zo goed mogelijke leerprestaties te realiseren. De directeur ontwikkelt tezamen met het team de onderwijskundige visie en het profiel van de school. De directeur werkt nauw samen met de locatieleider van de Prins Mauritsschool bij het uitzetten van onderwijskundige lijnen van de beide scholen en de verdere ontwikkeling van het kwaliteitsbeleid. De directeur maakt aan de teamleden duidelijk wat hun rol is bij het verwezenlijken van de onderwijskundige visie. De directeur zorgt ervoor dat onderwijskundige ontwikkeling zich voltrekt in een continue proces van verbetering en zorgt er voor dat deze wordt geborgd in de organisatie. Naast een focus op verbeteringen in primaire vakken als taal (met name) en rekenen ontwikkelt de directeur nieuwe initiatieven die bijdragen aan de algemene ontwikkeling van de leerlingen. De directeur draagt algemene verantwoordelijkheid richting het bestuur en is het gezicht van de school naar de ouders. De directeur benut de in de wijk aanwezige groeikansen. De directeur is een belangrijke cultuurdrager van de christelijke identiteit van de school. Het gedrag en de uitingen van de directeur zijn in overeenstemming met de christelijke identiteit van de school.
Kennis, ervaring en (beroeps)houding ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗
De kandidaat is bevoegd om les te geven op een basisschool en heeft bij voorkeur een afgeronde opleiding tot schoolleider. De kandidaat heeft minimaal vijf jaar ervaring in het primair onderwijs, bij voorkeur als (adjunct)directeur. De kandidaat beschikt over goed ontwikkelde leiderschapskwaliteiten en is in staat een klimaat te scheppen waarin medewerkers zich gemotiveerd, gestimuleerd en gewaardeerd voelen. De kandidaat is gedreven om zichzelf en het team van leerkrachten te blijven ontwikkelen. De kandidaat heeft hierbij aandacht voor het draagvlak voor nieuwe initiatieven bij de medewerkers van de school. De kandidaat heeft een eigen onderbouwde en inspirerende visie op onderwijskundige vraagstukken in het primair onderwijs. De kandidaat is belangstellend en is sociaal en communicatief vaardig. De kandidaat kan goed om gaan met de ouders van de leerlingen, weet draagvlak te creëren bij meerdere doelgroepen en is besluitvaardig. De kandidaat is lid van de PKN en kerkelijk meelevend en heeft feeling met de kerkelijke nuances die binnen de Katwijkse samenleving een belangrijke rol spelen.
Van Beekveld & Terpstra
3 van 5
20100003NO10b-HvW
4.
Competenties directeur Vermogen tot bewaken en toetsen van de onderwijskwaliteit Signaleert verschillen tussen de wijze van (samen)werken en de pedagogische visie van de school en stemt actie af op het wegnemen van deze verschillen. Organiseert een uitdagende en stimulerende leeromgeving. Houdt rekening met de belangen, positie en verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers. Signaleert het als er onvoldoende sprake is van kwaliteit van (het systeem van interne) leerlingenzorg en stemt acties af op het verbeteren van deze kwaliteit. Interpreteert en verantwoordt behaalde schoolresultaten op basis van kennis van school en omgeving. Zorgt ervoor dat ouders tijdig/duidelijk worden geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind. Vermogen tot visionaire beleidsontwikkeling Formuleert een meerjarenbeleid, met een effectieve inzet van mensen en middelen en bevordert een resultaatgerichte structuur. Stelt een meerjarenplan op met begroting, op basis van visie en beleid en bewaakt dit. Heeft hierbij aandacht voor personeelsmanagement en financieel economisch beheer. Neemt, waar nodig, afstand van het geheel en zijn eigen deelname daaraan. Vermogen tot relatiebeheer Signaleert kansen voor effectieve samenwerking. Organiseert effectief inspraak en medezeggenschap van ouders en personeel. Maakt duidelijke afspraken met kinderen en ouders, houdt zich aan die afspraken of beargumenteert effectief wanneer bijstelling van afspraken onvermijdelijk is. Aansturen van professionals Creëert bewustwording van gezamenlijke verantwoordelijkheid en houdt zich aan afspraken. Blijft onafhankelijk bij bemiddeling in ineffectieve processen tussen mensen. Zet ieders kwaliteiten effectief in bij het maken van resultaatgerichte afspraken, vastgelegd in dialooggesprekken. Communicatievaardigheid Communiceert duidelijk. Luistert. Erkent wensen, behoeften en belangen van kinderen en ouders en reageert adequaat op hun vragen, klachten en suggesties. Weet op inspirerende wijze een individu/groep te boeien en inhoudelijk te binden en spreekt met gezag. Heeft empatisch vermogen en geeft respectvol, resultaatgericht en opbouwend feedback. Vermogen tot inspireren Inspireert zodanig met zijn visie dat het de resultaten van medewerkers positief beïnvloedt. Inlevingsvermogen Toont oprechte belangstelling voor wat de ander beweegt. Luistert naar, erkent behoeften en gevoelens van anderen en handelt daar effectief naar. Vermogen tot stimuleren Stimuleert creatief (mee)denken door middel van uitdagen tot een professionele dialoog. Daagt uit tot het zelfstandig bedenken van oplossingen. Vermogen tot beroepsbewust handelen Draagt de grondslag van de organisatie uit en bewaakt deze. Geeft, waar nodig, openheid van zaken en betracht, waar nodig, vertrouwelijkheid. Streeft actief naar verbetering van de onderwijskwaliteit in het algemeen. Handelt in de samenwerking met anderen binnen en buiten de organisatie (inclusief ouders en leerlingen) vanuit het besef van het bekleden van een voorbeeldfunctie.
Van Beekveld & Terpstra
4 van 5
20100003NO10b-HvW
Probleemoplossend vermogen en stressbestendigheid Signaleert (mogelijke) problemen in de voortgang van het proces en het bereiken van de doelen. Bekijkt vraagstukken op hun impact bij verschillende partijen en verkent verschillende oplossingsrichtingen. Handelt effectief wanneer de situatie om onmiddellijke actie vraagt. Blijft rustig, doeltreffend handelen onder druk van kritiek en/of weerstand. Relativeert in gepaste mate.
Van Beekveld & Terpstra
5 van 5
20100003NO10b-HvW
