PROFIELSCHETS TEN BEHOEVE VAN DE WERVING EN SELECTIE VAN DE DIRECTEUR VAN DE PAASBERGSCHOOL – SKPCPO DELTA 1.
Situatieschets Stichting Delta en De Paasbergschool
1.1
Kenmerken De Paasbergschool is een basisschool op christelijke grondslag met 223 leerlingen in het centrum van Oosterbeek. Oosterbeek is een gemêleerde gemeente in een mooie groene omgeving aan de rand van Arnhem. De school heeft de beschikking over twee goed geoutilleerde gebouwen, een onder- en bovenbouw, op één locatie met ruim opgezette speelpleinen voor alle leerlingen. Beide gebouwen bieden een prettige, toegankelijke werken leeromgeving, waarbinnen zowel ouders als leerlingen en medewerkers zich snel thuis voelen. De Paasbergschool is één van de vier scholen voor basisonderwijs in Oosterbeek. De populatie is de laatste jaren stabiel tot licht stijgend. De school wordt gezien als een goed presterende school. Maar de ambitie ligt hoger. De Paasbergschool wil graag maatgerichter inspelen op het ontwikkelingsniveau van kinderen: extra aandacht voor kinderen die ondergemiddeld dan wel bovengemiddeld presteren (meerbegaafd en/of hoogbegaafd) hoort daarbij als expliciete doelstelling. De Paasbergschool streeft naar het bieden van eigentijds onderwijs. Er wordt gewerkt met het leerstofjaarklassensysteem. De Paasberg wil een school zijn waar kinderen, ouders en leerkrachten zich prettig voelen en verbonden zijn met elkaar. Een school waar ieder zich welkom voelt. Persoonlijke groei, kwaliteit, plezier, uitdaging, creativiteit en de wereld om je heen zijn daarbij belangrijke uitgangspunten. Het gemotiveerde en bevlogen team dat bestaat uit 16 leerkrachten en een IB-er, verzorgt met enthousiasme het onderwijs voor de 9 groepen leerlingen van De Paasberg. Verder is er een fulltime (hulp)conciërge aan de school verbonden en is er beperkte administratieve ondersteuning. Het merendeel van de groepen wordt door duo’s (be)geleid. Alle medewerkers tonen zich betrokken bij de leerlingen en de school en waarderen het gedegen en traditionele onderwijs. Leerkrachten hebben behoefte aan een directeur die zichtbaar in de school aanwezig is en die achter zijn 1 team staat. Een verbindende directeur die structuur, continuïteit en rust biedt en samen met hen werkt aan het vormgeven van (strategische) keuzes voor de school, zowel onderwijsinhoudelijk als organisatorisch. De ouders zijn veelal hoog opgeleid en ondernemend. De betrokkenheid is groot, vanuit een positief kritische houding. Zij waarderen De Paasberg als dorpsschool; een vriendelijke, veilige en ‘lieve’ school met mooie tradities. Men voelt zich er snel vertrouwd en zij zien dat de kinderen graag en blij naar school gaan. Ouders hebben de laatste jaren zorg over de naar hun idee afnemende kwaliteit van het onderwijs. Zij hebben behoefte aan heldere informatie over resultaten en een goed zichtbare doorlopende leerlijn. Men wil een stevige, consequente directeur die weet wat er leeft bij de ouders en medewerkers; een creatieve ondernemer en een goede ambassadeur voor de school. De kinderen die de school bezoeken vormen een afspiegeling van de buurt. Leerlingen vinden het een fijne school.
1
Waar de mannelijke vorm wordt gebruikt kan ook de vrouwelijke worden gelezen.
Van Beekveld en Terpstra
1 van 5
20140255NO02b-MdK
Zij vinden dat ze leuke juffen en meesters hebben, die je helpen als je iets niet snapt. Er zijn veel leuke excursies, sportdagen en (klassen)feesten. En: “er wordt niet gepest, alleen af en toe wat geplaagd”. Zij willen graag een directeur die goed met kinderen (en de juffen en meesters) kan omgaan, die er is en aan wie je alles kunt vragen. De Paasbergschool maakt deel uit van Stichting Delta, een organisatie van 26 basisscholen, gevestigd in Arnhem. Binnen de organisatie bieden ongeveer 600 personeelsleden onderwijs op levensbeschouwelijke grondslag aan circa 6000 leerlingen. Delta heeft kwaliteit hoog in het vaandel en die kwaliteit is sterk afhankelijk van leerkrachten. Elkaar ondersteunen en vooral gebruik maken van elkaars kwaliteiten maakt samen sterk. Daarnaast doorgroeien in kwaliteiten en openstaan voor leren. Dit maakt Delta een prettige organisatie om voor te werken en levert kwalitatief hoogwaardig onderwijs aan de leerlingen. Belangrijke elementen van de missie van Stichting Delta zijn: Identiteit: dialoogscholen vanuit eigen grondslag en solidariteit en respect voor de medemens. Klimaat: leerling-vriendelijke en veilige scholen en individuele en sociale begeleiding van leerlingen. Kwaliteitsscholen: gericht op vorming van de mens en op de maatschappij van morgen met passend onderwijs op maat voor alle leerlingen. 2.
Bestuur en organisatie en medezeggenschap Stichting Delta kent een tweehoofdig College van Bestuur met een Raad van Toezicht en een ondersteunende stafdienst. Voor alle lagen van de organisatie (Raad van Toezicht, College van Bestuur, staf, directeuren en schoolteams, MR en GMR) geldt dat men streeft naar het optimaal tot bloei brengen van een professionele organisatie. Kenmerkend daarvoor zijn subsidiariteit, solidariteit en sensibiliteit. Alle scholen hebben een directeur. Op De Paasberg wordt het directeurschap momenteel op interimbasis uitgevoerd. De directeur a.i. wordt ondersteund door de IB-er. De grootte van de school maakt dat er geen uitgebreid managementteam is. Er zijn diverse organen en platforms, waar ouders en medewerkers in de gelegenheid worden gesteld om mee te denken over de inhoud en richting van stichting en school. Ouders worden actief uitgenodigd om voluit te participeren op school. De school heeft een enthousiaste en betrokken MR en Oudercommissie. De directie van de school is verantwoordelijk voor de gang van zaken in en om de school. Over belangrijke zaken is er altijd eerst overleg met de MR. De directeur overlegt periodiek met de MR, die wettelijk verankerde advies-en instemmingsbevoegdheden heeft. Vanuit de school is er ook een afvaardiging naar de Stichtings-GMR.
3.
Beleid komende periode Aan het doel van de beleidsperiode 2012-20162 van Stichting Delta ligt de visie ten grondslag, dat alle onder de stichting ressorterende scholen goede scholen zijn, in absolute zin.
2
Zie voor de gehele uitwerking Beleidsplan Delta 2012-2016.
Van Beekveld en Terpstra
2 van 5
20140255NO02b-MdK
De focus voor de komende planperiode is gericht naar de TOP. Centraal staat de integrale aandacht voor de optimale ontwikkeling van de Delta-leerlingen. TOP laat zich vangen in de volgende ambities: We benutten de aanwezige Talenten. We werken Opbrengstgericht. We werken aan onze (bredere Pedagogische opdracht (uitgewerkt in de elementen van onze missie: klimaat, identiteit en solidariteit). Voor de individuele scholen, en dus ook voor De Paasberg, geldt dat zij zich nadrukkelijk positioneren in de wijk. Er is aandacht voor PR-beleid. De scholen ontlenen hun kracht eerder aan hun uitgedragen eigenheid dan in hetgeen ze onderscheidt van andere scholen. De Paasberg heeft, aanvullend op het stichtingsbrede beleid, een aantal prioriteiten ten aanzien van haar onderwijsbeleid geformuleerd, waaronder: 1. Het in samenspraak met het team formuleren van visie en deze uitwerken in strategisch beleid. 2. Het goed vastleggen van de protocollen rondom de zorg (en vaststellen 1 zorgroute). 3. Het verder professionaliseren van het team (bijvoorbeeld door inzet van de gesprekkencyclus). 4. Doorlopende aandacht voor een heldere en tijdige interne en externe communicatie. 4.
Verantwoordelijkheden directeur De directeur heeft de algemene, integrale eindverantwoordelijkheid voor de instandhouding van de school, de kwaliteit van het onderwijs en de bedrijfsvoering, inclusief PR. Hij maakt tevens deel uit van het collegiaal bovenschools directieberaad van Stichting Delta. Van de directeur wordt verwacht dat hij zich mede verantwoordelijk voelt voor het bovenschoolse beleid en hier ook in mee wil denken. De directeur beslist bij/over het organiseren van het onderwijs en de leerlingenzorg op de school, het vertalen van de door het bevoegd gezag vastgestelde strategische beleidslijnen in meerjaren ambitieplannen en jaarplannen voor de school, de uitvoering van besluiten, het leiding geven aan de medewerkers op de school en het opstellen van de begroting en het jaarverslag van de school.
5.
Persoonlijkheidsschets De schets van De Paasbergschool en de aandachtspunten voor de komende periode vragen om een betrokken directeur die kundig leiding geeft aan de school en die haar belangen vaardig behartigt in bestuurlijke contacten. Hij functioneert volledig zelfstandig binnen de kaders van het managementstatuut. Gezocht wordt naar een persoon met ervaring, die kan inspireren en motiveren, maar ook tegengas geeft en doorpakt als dat nodig is. De directeur initieert en geeft leiding aan de gewenste aanpassingen op zowel onderwijsinhoudelijk als organisatorisch vlak en draagt deze zowel ex- als intern uit. Hij heeft visie op het gewenste functioneren van de school, maar is ook realistisch in de beperkingen daarvan. Hij is samenwerkingsgericht, herkent en maakt gebruik van de kwaliteiten van de medewerkers en weet hoe hij mensen en processen het meest effectief aanstuurt. Hij is eindverantwoordelijk en straalt dat in- en extern uit. Hij combineert dit met empathie en begrip voor de dilemma’s waar de medewerkers voor staan.
Van Beekveld en Terpstra
3 van 5
20140255NO02b-MdK
Hij stelt de toekomst van de school veilig. Hij is daarbij besluitvaardig, maar houdt voeling met wat leeft en past binnen de school en haar omgeving en zorgt voor draagvlak. Hij is vertrouwd met en gericht op de cultuur en het welbevinden van het dorp en haar bewoners. Hij stelt grenzen, is doortastend, maar met gevoel voor verhoudingen. Hij is zichtbaar binnen de organisatie aanwezig en toegankelijk voor kinderen, medewerkers en ouders. Hij kent zijn mensen, toont persoonlijke betrokkenheid en handelt in alle gevallen zorgvuldig, respectvol en integer. Daarnaast is hij ‘het gezicht’ van De Paasbergschool en heeft hij gevoel voor kwaliteit. De directeur is een prettige persoonlijkheid die zich goed kan presenteren. Hij heeft humor en draagt er toe bij dat de medewerkers en de leerlingen met plezier en trots naar school gaan. 6.
Kennis, ervaring en (beroeps)houding
7.
De kandidaat beschikt over een HBO/academisch werk- en denkniveau. De kandidaat beschikt over een heldere, toekomstgerichte onderwijskundige visie (de 21st century skills) en maakt strategische keuzes met inachtneming van sociale, maatschappelijke en economische ontwikkelingen. De kandidaat heeft (ruime) ervaring op directieniveau binnen het primair onderwijs. De kandidaat is communicatief vaardig in woord en geschrift. De kandidaat neemt initiatief en weet optimaal mogelijkheden te vinden en te benutten, gericht op de verdere ontwikkeling van de school. De kandidaat kent de principes van onderhandelen en samenwerken. De kandidaat heeft gevoel voor kwaliteit. De kandidaat heeft het situationeel leiderschap in de vingers.
Competenties Ontwikkelen, vormgeven en bewaken van onderwijskwaliteit: Introduceert nieuwe onderwijskundige concepten en leermiddelen, passend bij de onderwijskundige visie van de school. Organiseert een uitdagende en stimulerende leeromgeving. Zorgt ervoor dat nieuwe onderwijskundige concepten/leermiddelen ook worden toegepast zoals bedoeld. Houdt rekening met de belangen, positie en verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers en zorgt ervoor dat zij tijdig en duidelijk worden geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind. Is duidelijk op de inhoud en heeft hoge verwachtingen van leerkrachten. Signaleert lacunes in differentiatie, leerlingzorg en de balans tussen leerstof en/of kindgerichtheid. Geeft vorm aan acties met het oog op het optimaliseren van de onderwijskwaliteit. Strategisch handelen ter bevordering van samenwerking, leren en onderzoeken: -Persoonlijk leiderschap Zet leiderschap in om school- en onderwijsontwikkeling te bevorderen. Blijft onafhankelijk in denken, oordeelsvorming en handelen. Handelt hierbij beroepsbewust, vanuit eigen integriteit zowel transparant als discreet. Staat voor de grondslag van de organisatie. -Samenwerkingsgericht beïnvloeden Laat vertrouwen blijken in de deskundigheid van de ander om op eigen wijze het afgesproken resultaat te halen. Spreekt anderen aan op hun verantwoordelijkheid voor het resultaat.
Van Beekveld en Terpstra
4 van 5
20140255NO02b-MdK
Geeft inzicht in voordelen van samenwerking en weet te bewegen tot effectieve samenwerking. Reageert adequaat als er geen gezamenlijke oplossing te vinden is. -Communicatievaardigheid Communiceert duidelijk en transparant. Toetst of de boodschap overkomt en past zo nodig de communicatie daarop aan. Luistert naar, toont oprechte belangstelling voor motieven, behoeftes en gevoelens van anderen en handelt daar effectief naar. Stimuleert creatief (mee)denken door middel van uitdagen tot een professionele dialoog. Is in staat om te confronteren met oog voor het behoud van de relatie. Personeelsmanagement: Maakt een analyse van competenties die nodig zijn voor de school. Kiest de meest geschikte medewerker op basis van deze analyse. Zorgt dat informatie over kwaliteit van personeel actueel blijft. Stimuleert de persoonlijke ontwikkeling van medewerkers en organiseert de benodigde onderwijsondersteuning en draagt zorg voor een vitale arbeidsorganisatie. Hogere orde denken -Strategisch management Stelt ambitieuze doelen voor de school. Maakt een SWOT-analyse. Analyseert bij complexe vraagstukken verschillende belangen en onderkent daarbij een hiërarchie van belangen. Maakt prognoses en gebruikt deze informatie voor visie- en beleidsontwikkeling. Maakt bedrijfseconomische afwegingen met inachtneming van de vigerende wet- en regelgeving. Maakt gefundeerde beleidskeuzes. Weegt in beleids- en besluitvorming verschillende opvattingen en belangen. Ontwikkelt een ondernemingsstrategie waarin informatie over (omgevings)factoren adequaat zijn verwerkt. Gebruikt ondernemingsstrategie om te komen tot een gefaseerde ontwikkeling van de school. -Oplossen problemen: Signaleert (mogelijke) problemen in de voortgang van processen. Analyseert zaken diepgaand vanuit verschillende denkmodellen. Handelt effectief wanneer de situatie om onmiddellijke actie vraagt. 8.
Verdere informatie en procedure Het betreft een functie voor 0,8 tot 1,0 fte in schaal DB volgens de cao voor het primair onderwijs. De voorselectiegesprekken vinden plaats op 3 oktober 2014. De eerste gespreksronde met de benoemingsadviescommissie is gepland op 8 oktober en de tweede op 16 oktober. Alle gesprekken vinden plaats in de regio. Een assessment kan deel uitmaken van de procedure. Uw brief en cv kunt u mailen naar
[email protected], t.a.v. mevrouw drs. M.M. de Kruif o.v.v. vacaturenummer 20140255. Meer informatie via www.vanbeekveldenterpstra.nl en telefonisch: 0229-249 000. Uw reactie dient uiterlijk zondag 28 september 2014 in ons bezit te zijn.
Van Beekveld en Terpstra
5 van 5
20140255NO02b-MdK
