PETA CAPAIAN PEMBELAJARAN

I N S A N

I N D O N E S I A

Y A N G

C E R D A S

&

K O M P R E H E N S I F

Aulia Siti Aisjah Hp : 081-235-898-75 [email protected] [email protected]

ANALISIS PEMBELAJARAN / PETA CAPAIAN PEMBELAJARAN L/O/G/O

Kemampuan Mhs setelah lulus MK (Capaian Pembelajaran MK)

Kemampuan 1 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sasuai Bloom) …

Kemampuan 2 yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sesuai Bloom)


Kemampuan Prasyarat (dr MK sebelumnya)

Entry behaviour


Indikator kemampuan n?

Kemampuan n yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sasuai Bloom) …


Indikator kemampuan 2?




Entry behaviour


Kemampuan n yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sasuai Bloom)

Metode Pembelajaran ?

…





Entry behaviour


Asesmen ? Kemampuan n yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sasuai Bloom) …


Metode Pembelajaran ? (Waktu ?) Indikator kemampuan 2?



Entry behaviour


Bobot ? Asesmen ? Kemampuan n yg dirancang (Materi ke, Mg ke, Tingkatan kemampuan sasuai Bloom) …


Metode Pembelajaran ? (Waktu ?) Indikator kemampuan 2?



Entry behaviour

PETA KOMPETENSI

Analisis Pembelajaran Proses menjabarkan kemampuan / perilaku / Kompetensi / Capaian Pembelajaran Mata Kuliah – CP MK menjadi

Kemampuan / perilaku / Kompetensi / Sub Capaian Pembelajaran MK – Sub CP MK

logis dan sistematis

Analisis Pembelajaran 1. Mengidentifikasi semua kompetensi yang harus dikuasai mahasiswa

2. Menentukan urutan pelaksanaan pembelajaran 3. Menentukan titik awal proses pembelajaran (melalui penentuan perilaku / kompetensi awal mahasiswa)

STRUKTUR KOMPETENSI 1. HIRARKHIKAL

2. PROSEDURAL 3. PENGELOMPOKAN / CLUSTERING 4. KOMBINASI

1

STRUKTUR HIRARKHIKAL

Menggunakan Operasi Integral

Menggunakan Operasi Aljabar (+ , - , / , x) Menjelaskan Angka

3

2 1

Keyword :

Susunan beberapa kompetensi di mana satu/beberapa kompetensi menjadi prasyarat bagi kompetensi berikutnya

Verikal, bersyarat  Kemampuan belajar mahasiswa tetap atau meningkat (Urutan belajar mengikat)

STRUKTUR PROSEDURAL Kedudukan beberapa kompetensi yang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan kegiatan/pekerjaan, tetapi antar kompetensi tersebut tidak menjadi prasyarat untuk kompetensi lainnya

1 Trampil Mengendarai Sepeda

2 Trampil Mengendarai Motor

3 Trampil Mengendarai Mobil

Keyword : Horizontal, tidak bersyarat  Urutan kemampuan belajar tetap atau meningkat dari mudah ke lebih sulit. (Urutan belajar tidak mengikat)

PENGELOMPOKAN (CLUSTER) Menjelaskan UU LaluLintas

Trampil Mengemudi Mobil

Beberapa kemampuan yang satu dengan lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kemampuan berikutnya

Menjelaskan Rambu & Marka Jalan

4

1 2 3 Keyword : Berkelompok, tidak bersyarat  Kemampuan belajar setingkat, tingkat kesulitan belajar setara. (Urutan belajar bebas)

CONTOH PENGELOMPOKAN / CLUSTERING Menjelaskan cara pengolahan susu segar

1

2

3

4

Menjelaskan cara pembuatan mentega

Menjelaskan cara pembuatan keju cheddar

Menjelaskan cara pembuatan susu kental

Menjelaskan cara pembuatan susu bubuk

1, 2, 3, 4 Tidak Harus Berurutan 1 2  3  4 1324 2  4  1  3, dll

Mata kuliah : Penanganan dan Pengolahan Susu Segar Penyusun : Ir. Agus Santoso (UNEJ)

KOMBINASI Beberapa kemampuan yang susunannya terdiri dari bentuk hirarkhikal, prosedural maupun pengelompokan 8

Prosedural

Clustering

2 1

5

3

6

4

7

CP

PETA KOMPETENSI (Sistimatis & Terstruktur)

SCP-15 SCP-12

SCP-13

SCP-10 SCP-4

SCP-5

SCP-6

SCP-7

SCP-2 CP : Capaian Pembelajaran SCP : Sub-Capaian Pembelajaran

SCP-14

SCP-11

H

SCP-8

SCP-9

P P:Prosedural H:Herarkikal C:Cluster

C

SCP-3

SCP-1

garis entry behaviour

Kemampuan awal mahasiswa yg diperlukan

PDP I

FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN PADA TINGKAT OPERASIONAL CAPAIAN PEMBLJRN MK Mampu menerapkan fungsifungsi manajemen pada tingkat operasional (C3,P2,A2)

PETA KONSEP / HIRARKI MATERI

8

7

2 Menjelaskan fungsi dan proses Perencanaan (C2,P1,A1)

Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dan kenyataan (C3,P2,A2)

Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus penerapan di kegiatan operasional perbankan (C3,P2,A2)

4

3 Menjelaskan fungsi dan proses pengorganisasian/ pengelompokan Kegiatan (C2,P1,A1)

1

Menjelaskan fungsi dan proses penyediaan staf (staffing) (C2,P1,A1)

5 Menjelaskan proses dan cara mengimplementasikan suatu rencana pekerjaan (C2,P1,A1)

Menjelaskan teori-teori manajemen umum (C2,P1,A1)

6 Menjelaskan tata cara menganalisis perbedaan antara rencana dan kenyataan (fungsi pengawasan) (C2,P1,A1)

PDP I

FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN PADA TINGKAT OPERASIONAL CAPAIAN PEMBLJRN MK Mampu menerapkan fungsifungsi manajemen pada tingkat operasional (C3,P2,A2)

PETA KOMPETENSI 8

7

2 Menjelaskan fungsi dan proses Perencanaan (C2,P1,A1)

Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dan kenyataan (C3,P2,A2)

Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus penerapan di kegiatan operasional perbankan (C3,P2,A2)

4

3 Menjelaskan fungsi dan proses pengorganisasian/ pengelompokan Kegiatan (C2,P1,A1)

1

Menjelaskan fungsi dan proses penyediaan staf (staffing) (C2,P1,A1)

5 Menjelaskan proses dan cara mengimplementasikan suatu rencana pekerjaan (C2,P1,A1)

Menjelaskan teori-teori manajemen umum (C2,P1,A1)

6 Menjelaskan tata cara menganalisis perbedaan antara rencana dan kenyataan (fungsi pengawasan) (C2,P1,A1)

1. Menulis kompetensi / capaian pembelajaran (CP) mata kuliah, dinamakan CP MK 2. Melakukan analisis dengan cara: A. Menulis kompetensi khusus / sub capaian pembelajaran (SCP) yang relevan dengan Capaian Pembelajaran MK – CP MK B. Menentukan hubungan antar kompetensi khusus dalam susunan Hirarkhikal/ Prosedural/ Pengelompokan/ Kombinasi C. Menggambarkan hubungan antar kompetensi khusus tersebut dalam bentuk bagan

3. Mengidentifikasi kompetensi khusus / sub Capaian Pembelajaran (SCP) yang sudah dikuasai mahasiswa (kompetensi awal) 4. Membuat garis batas horizontal untuk memisahkan kompetensi khusus (SCP) yang sudah dikuasai sebagai prasyarat 5. Memberi nomor setiap SCP, dimulai dari SCP paling awal yang harus dikuasai mahasiswa (dimulai dengan nomor 1) 6. Memberi tanda panah pada SCP dimulai dari SCP yang paling rendah ke SCP yang lebih tinggi

l Perilaku awal l Karakteristik awal

l Garis batas perilaku awal dengan kompetensi khusus dalam struktur perilaku keseluruhan

Capaian Pembelajaran MK: Mampu mengevaluasi sistem pengendalian otomatis pada plant dengan tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)

PB7. Strategi Perancangan sistem Pengendalian PID dan kombinasinya (C5, P3, A3)

PB8. Persamaan Ruang Keadaan (C4, P3, A3)

PB6. Pengendali PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3)

PB3. Respon Sistem Dinamis (C4, P3, A3)

PB4. Tempat Kedudukan Akar (C4, P3, A3)

PB5. Respon Frekuensi (C4, P3, A3)

PB 2.

Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3)

PB 1.

Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)

Garis Entry Behaviour

Transformasi Laplace

Sensor Transducer

Capaian Pembelajaran MK: Mampu mengevaluasi sistem pengendalian otomatis pada plant dengan tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)

PB8. Menganalisis Karakteristik Sistem berdasarkan Persamaan Ruang Keadaan (C4, P3, A3)

PB7. Membandingkan Strategi Perancangan sistem Pengendalian PID dan kombinasinya (C5, P3, A3) PB6. Membandingkan Pengendali PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3)

PB3. Menganalisis Respon Sistem Dinamis (C4, P3, A3)

PB4. Membuat Tempat Kedudukan Akar (C4, P3, A3)

PB5. Menganalisis Respon Frekuensi (C4, P3, A3)

PB 2. Menurunkan Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3) PB 1. Menjelaskan Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2) Garis Entry Behaviour Mengaplikasi Transformasi Laplace untuk penyelesaian PD

Menjelaskan fungsi, karakteristik Sensor Transducer

Contoh Peta Kompetensi Kerja Mesin Bakar Dalam CP Mampu melaksanakan analisis proses pembakaran pada mesin bakar dalam (C3,P3,A3) [SCP-8] Membuat dokumentasi analisis hasil proses pembakaran (C3,P3) (14-15) [SCP-7] Melakukan deteksi dini terhadap kemungkinan kegagalan pembakaran (C3,P3) (12-13)

Mampu Melaksanakan dg benar (C3+P3+A3)

Membuat, Melaksanakan dengan benar(C2+P3)

[SCP-6] Melakukan proses pembekaran (C3,P3,A3) (10-11) [SCP-4] Menjelaskan Menjelaskan pencampuran bahan bakar dan udara (C2) (6-7)

[SCP-5] Menjelaskan Sistem pengapiannya (C2) (8)

[SCP-3] Menjelaskan mekanisme kerja mesin bakar dalam (C2) (4-5)

Mampu Menjelaskan ( C2)

[SCP-2] Menjelaskan bagian-bagian dari mesin bakar dalam (C2) (2-3) [SCP-1] Menjelaskan konsep mesin bakar dalam (C2) (1-2)

garis entry behaviour

Terima kasih

L/O/G/O

PETA CAPAIAN PEMBELAJARAN

Recommend Documents