Personeelsblad van de Stichting voor Protestants-Christelijk Primair Onderwijs in de Duin- en Bollenstreek. Verantwoordelijkheid en ontplooiing

Personeelsblad van de Stichting voor Protestants-Christelijk Primair Onderwijs in de Duin- en Bollenstreek

PCPOontwikkelingen E

1

Juni 2015 Jaargang 11

Deze kernwaarden gelden voor alle scholen

Verantwoordelijkheid en ontplooiing Waarin zijn onze scholen onderscheidend? Wat bindt ons? Anders gezegd: welke waarden zijn belangrijk op alle PCPO-scholen? PCPO biedt duidelijkheid over haar kernwaarden, met het oog op de schoolplannen 2015-2019. Samen willen we iets betekenen voor ouders en kinderen. Wij willen iets bieden waarop zij altijd kunnen bouwen. PCPO wil graag een verbinding realiseren tussen de kernwaarden van de stichting (‘ankerwaarden’) en de scholen. Zeker nu de schoolplannen voor 2015-2019 in de maak zijn, is dit van belang.

Aspiratiewaarden Als positioneringsmodel is gekozen voor het branding house (‘merkenhuis’). Elke school heeft de mogelijkheid om drie aspiratiewaarden te kiezen die passen bij de eigen schoolcontext, doelgroep en ambitie. Samen met de twee vaste ankerwaarden van de stichting vormen deze het merkenhuis. De ankerwaarden zijn voor alle scholen identiek: ze vormen de basis van waaruit de scholen werken. Tijdens een bijeenkomst op 21 april met leden van de GMR, het Centraal Directie Overleg (CDO), de Raad van Toezicht en de bestuurder, zijn de ankerwaarden bepaald.

Opbrengst

Ankerwaarden

De opbrengst van de avond is als volgt verwoord: Op onze scholen benaderen wij elkaar van mens tot mens. Ouders weten dat ze hun kind vol vertrouwen aan ons kunnen overdragen. Kinderen voelen zich gezien en leren hun eigen ‘Wij helpen kinderen kwaliteiten opgroeien tot kennen. wereldburgers’ Dat gebeurt in een veilige en geborgen omgeving. Ouders kunnen er van op aan dat wij hun kinderen helpen opgroeien tot wereldburgers: volwassen mensen die verantwoordelijkheid nemen voor zichzelf en de wereld om hen heen, ver weg en dichtbij. We hechten veel waarde aan respect voor andere opvattingen. De manier waarop wij kinderen begeleiden met levensbeschouwing, godsdienst en cultuur verrijkt het leren samenleven. Het hart van wat op onze scholen gebeurt is menswording: ieder kind krijgt de ruimte om zichzelf te ontplooien tot de authentieke persoon die hij of zij is.

Bij deze noties hebben we voorlopig de woorden ‘verantwoordelijkheid’ en ‘ontplooiing’ gekozen als de ankerwaarden van PCPO. Deze maand bespreken de Raad van Toezicht, het centraal directeurenoverleg (CDO) en de GMR de opbrengst van de brainstormavond. Het resultaat van dit zoekproces wordt op de website gepubliceerd. De scholen kunnen het resultaat gebruiken voor hun schoolplan. Gernand Ekkelenkamp Voorzitter College van Bestuur

School evalueert zichzelf Onder leiding van kwaliteitsmedewerker Bea Duivenvoorden (zie pagina 8) hebben de schooldirecteuren en intern begeleiders van PCPO zich in mei beziggehouden met schoolzelfevaluatie. Ze leerden hun leeropbrengsten analyseren, en handelingsgericht en opbrengstgericht verwerken. Daarbij gebruikten ze de kwaliteitscirkel van waarnemen, begrijpen, plannen en uitvoeren (de Nederlandse versie van plan, do, check, act - PDCA). De zelfevaluatie is een opstapje naar het nieuwe schoolplan.

De cao PO 2014-2015 Wat betekent de nieuwe cao voor jou? Lees de pagina’s 10-11 in dit nummer. 1

Regenboogdirecteur Rindert Rindertsma nam afscheid:

‘Ik regelde het alleen een beetje’ Op 30 april nam PCPO afscheid van een veteraan uit haar gelederen: Rindert Rindertsma, directeur van De Regenboog in Voorhout. Hij gaat officieel per 1 oktober met pensioen. Op de dag van zijn afscheid kreeg hij een koninklijke onderscheiding. Het was een complete verrassing voor hem. Rindert (64) is nu lid in de Orde van OranjeNassau. De officiële onderscheiding heeft hij aan zijn 89-jarige moeder laten zien, maar verder nog niet gedragen. Dat is alleen toegestaan bij speciale gelegenheden. Het bijbehorende speldje mag Rindert wel vaker ópdoen, maar het veronderstelt het dragen van een colbert en stropdas. Laat hij die nu net weinig dragen …

Hoe vond je het om een lintje te krijgen? Het lintjesgebeuren heeft me overdonderd. Op zich doet zo’n lintje me niet veel, maar ik vind het wel leuk dat mensen er zoveel moeite voor gedaan. Zelf vind ik het niet zo bijzonder wat ik heb gedaan: lang en hard werken. Er zijn anderen die er meer recht op hebben, vind ik, gewone mensen die naast hun gewone werk vrijwilligerswerk doen, bijvoorbeeld. Ik heb er ruim veertig jaar opzitten in het onderwijs. Na de pabo ben ik eerst in dienst gegaan. Op 1 januari 1975 begon ik aan mijn eerste baan; sinds 1988 werk ik hier. Twee jaar geleden vierde ik mijn veertig-

Rindert en De Regenboog Rindert Rindertsma was 27 jaar – vanaf de oprichting – aan PCBS De Regenboog verbonden. De school is nu de grootste van de tien PCPO-scholen, met haar 16 groepen – acht op de locatie Oosthout en acht op de Clusterlocatie. Sinds augustus 2014 is De Optimist in Noordwijkerhout een nevenvestiging van De Regenboog. Bij de Oosthoutlocatie is ter gelegenheid van het veertigjarig ambtsjubileum van Rindert een plein naar hem vernoemd. Meer informatie: www.pcbsderegenboog-voorhout.nl Anja de Zeeuw

2

PCPO-ontwikkelingen Jaargang 11 NR. 1-2015

jarig ambtsjubileum. Op 1 juni was ik echt 27 jaar verbonden aan deze school. Dat is wel lang op één plek.’

Zou je nu weer voor de pabo kiezen? Ik vond onderwijzer-zijn een leuke baan. Ik zou nu weer voor het vak kiezen, maar als ik mensen bezig zie, denk ik: wat een hoop papier. Jammer dat sommigen er overwerkt door raken. Vroeger was het leuker: je had je klas, en een kort overzicht van wat je moest doen in een jaar. Maar het onderwijs is nu wel veel beter dan toen, we hebben veel meer kennis. Het boeiendste is het contact met de kinderen. Daarom is het een van de mooiste vakken. Je kunt hen helpen Rindert Rindersma: in hun ontwikkeling, of je kunt hen ‘Net als een dokter werk doorverwijzen naar anderen die je in het onderwijs met dat kunnen. Je werkt met levend levend materiaal’ materiaal – net als een dokter.

Waarom ga je nu met pensioen? Op een gegeven moment is het genoeg. Veel collega’s in de schoolleiding veranderden van locatie. En er zijn veel veranderingen op dit moment, zoals de nieuwe cao. Ik vond het een goed moment om te vertrekken. De sfeer hier is goed, er is geen gezeur.

Waarover ben je tevreden, nu je terugkijkt?

Dat vind ik een moeilijke vraag. Ik weet niet of ik zo voldaan ben. En eigenlijk heb ik de balans nog niet opgemaakt, ik ben nog bezig met overdragen. Wel heb ik het idee dat we een goede school hebben neergezet, met mensen die hard werken, waar goede resultaten behaald worden en waar kinderen best centraal staan. En om hen gaat het! Mijn rol daarbij was beperkt. Ik regelde het alleen een beetje. Dat deed ik blijkbaar

Column Een goede vakantie!

Burgemeester Carla Breuer van de gemeente Teylingen reikte de koninklijke onderscheiding uit aan Rindert.

goed, want ik heb er een lintje voor gekregen. Maar de teamleden hadden het ook kunnen krijgen, zij doen het werk! Wat ik jammer vind is dat er sprake is van steeds grotere concurrentie in het onderwijs. Als scholen zit je in een kleine vijver met kinderen te vissen. Het moet scholen erom gaan om goed onderwijs te realiseren, en niet om ‘ben ik beter dan zij?’ Maar dat ligt buiten mijn vermogen.

Hoe moet De Regenboog verdergaan, volgens jou? Zoals ze bezig zijn. Zaken zoals Engels, internationalisering, coöperatief leren, dus veranderingen die we langzaam hebben ingevoerd, doorzetten. Het is een goede school, het zijn goede mensen.

En PCPO?

Waar houd je je mee bezig nu je niet meer dagelijks naar school hoeft? De eerste twee weken waren nog vakantie. Ik heb onze tuin op orde gebracht en de schuur opgeruimd. Ik zal een beetje meer doen in het huishouden. Bij mijn afscheid kreeg ik een kookboek, dus ik begin maar eens met een ei bakken. Verder heb ik nu tijd voor fotografie, natuur en cultuur. Lekker fietsen, sporten en boeken lezen, bijvoorbeeld detectives. En ik kan vaker gewoon doordeweeks naar m’n moeder, die in Arnhem woont.

Je hebt je eigen kinderen in de klas gehad. Hoe kijk je daarop terug?

Ik vond dat een positieve ervaring. Je ziet iets in de ontwikkeling van je kinderen dat anderen moeten missen. Het was een tweeling. Zij vonden het ook leuk, dat weet ik zeker. Soms was het schipperen om hen niet voor te trekken of achter te 'Eigen kinderen stellen. Ik kan het in de klas iedereen aanraden. een aanrader!'

Ik ga niet over de stichting. Maar ik adviseer PCPO snel te zoeken naar samenwerking met anderen. Dat kan ook financiële voordelen opleveren. Mijn idee zou zijn om te fuseren met besturen in de hele regio, zodat je, net als in Noord-Brabant, één groot bestuur krijgt met openbare en enkele christelijke scholen. Maar dat mag niet, uit oogpunt van mededinging. Misschien is het over tien of twintig jaar wel zo ver. Dan gaat de onderlinge strijd er een beetje uit, en kunnen scholen zich richten op de kwaliteit van het onderwijs.

Anja de Zeeuw

Wie Rindert opvolgt op De Regenboog en De Optimist, is nog niet bekend. De sollicitatieprocedure is verlengd. Na de zomervakantie gaat Els Drenth verder als interim-directeur.

We zitten in een periode met veel veranderingen, daarover is veel te lezen in dit magazine. Dit schooljaar hebben we een vernieuwde gesprekscyclus ingevoerd. Er kwam een nieuwe cao; die zullen we in het komende schooljaar implementeren. Er is nieuwe regelgeving met betrekking tot flexwerk, en aanstelling en ontslag. De Inspectie komt met een nieuwe wijze van toezichthouden. Op De Rank is deze nieuwe werkwijze onlangs toegepast. Nieuwe directieleden zijn aangesteld, al dan niet in een interimbaan. Onze school in Noordwijkerhout kreeg een nieuw onderkomen en een nieuwe naam: De Optimist. De Fontein kreeg een prachtig vernieuwd schoolgebouw en binnenkort krijgt Oostergeest zelfs een spiksplinternieuw gebouw. Straks na de zomervakantie krijgt een aantal personeelsleden een nieuwe school, in het kader van ons mobiliteitsbeleid. Ook gaan we werken met een nieuw schoolplan op verreweg de meeste scholen. Zo halverwege dit kalenderjaar, vlak voor de zomervakantie, realiseer ik me dat er veel verandert in korte tijd. Sommige veranderingen komen van buiten op ons af, andere beginnen we zelf, omdat we zaken willen verbeteren. In alle gevallen vraagt het om de nodige inspanningen van velen binnen onze organisatie. Op de scholen en op het bestuursbureau. In overleg met de Raad van Toezicht en met de medezeggenschapsraden. Er wordt hard gewerkt in een goede sfeer binnen PCPO en dat is een belangrijk kenmerk van onze organisatie. Dat kenmerk willen we graag borgen. Net als die twee kernwaarden die we hebben opgespoord voor onze stichting: verantwoordelijkheid en ontplooiing. Nieuwe woorden voor waarden die al lang van groot belang zijn voor het onderwijs waar we trots op zijn. Waarden die we koesteren en uitdragen in het belang van de kinderen op onze scholen. Ik wens alle PCPO’ers een goede vakantie toe en straks een goed nieuw schooljaar! Gernand Ekkelenkamp Voorzitter College van Bestuur PCPO-ontwikkelingen Jaargang 11 NR. 1-2015 3

Scholennieuws Zeehonk voetbalkampioen van Noordwijk Het jongensteam van Zeehonk is kampioen van Noordwijk geworden in het aarlijkse schoolvoetbaltoernooi. Het elftal, afkomstig uit groep 8 en 7, liet veertien andere teams achter zich. Jammer genoeg verloren de Zeehonkspelers het regionaal voetbaltoernooi in Leiden, waardoor ze niet in de halve finale mochten uitkomen.

Gerenoveerde Fontein heropend ‘Gefeliciteerd met jullie fijne gebouw om te leren en te spelen, les te geven en te besturen’, was de hartelijke gelukwens van de Hillegomse onderwijswethouder Annechien Snuif (links op de foto) aan de leerlingen, leerkrachten, schoolleiding, bestuur, ouders en andere belangstellenden op donderdagmiddag 21 mei. Samen met directeur Luuk Veneboer hees ze de nieuwe schoolvlag op het plein voor het gerenoveerde gebouw van De Fontein aan de Willem de Rijkelaan. De leerlingen zongen tijdens de opening in hun nieuwe T-shirts met het nieuwe schoollogo (zie de foto op de cover) het schoollied: ‘Wij zijn de spetters van De Fontein’.

Lisbloem-kinderen genieten van riddertoernooi De leerlingen van de Lisbloem hoefden dit jaar niet ver van huis voor hun schoolreis. Ze gingen op 21 mei naar ‘t Huys Dever in Lisse. Op het terrein van dit kasteel vond een heus toernooi plaats tussen twee ridders – acteurs van Ridders te paard – die moesten uitvechten wie de nieuwe koning werd. Zij kregen hierbij hulp van twee schildknapen van de Lisbloem. Die werden gekozen nadat ze hun vaardigheden in onder andere het werpen met speren, bijlen en hoefijzers hadden gedemonstreerd. Op de tronen naast het strijdveld wachtten twee schone jonkvrouwen van de Lisbloem in spanning af of hun ridder zou winnen. Uiteindelijk versloeg ridder Witte Wilhelm (op de foto) zijn tegenstander Rode Roderick. Het was een geweldige dag met spanning, plezier en leerzame momenten. Een aanrader!

Directeur Luuk Veneboer (rechts op de foto) ziet De Fontein weer ‘bruisen en spetteren’. Dit ontgaat ouders evenmin, want er zijn al enkele nieuwe leerlingen aangemeld in de afgelopen weken. Meer informatie op www.fonteinhillegom.nl

Meer foto's op www.lisbloem.nl

Oostergeest en De Alleman Drie kleine Warmondse scholen worden dit najaar samen in een nieuw gebouw gevestigd. Dit gebouw gaat Het Trefpunt heten. Al geruime tijd leven er plannen om de twee kleinste scholen, Oostergeest van PCPO en De Alleman van de stichting Jenaplanscholen Bollenstreek, samen te voegen tot één nieuwe school, met een nieuw schoolconcept. De laatste weken rijpen deze plannen snel. Toch moet er nog veel gebeuren, willen ze werkelijkheid worden. Voor de zomervakantie vindt er veel overleg plaats tussen de besturen en met de schoolteams, maar ook met de MR’en en met de GMR van PCPO. Waarschijnlijk wordt pas in september duidelijk of de samenvoeging haalbaar is.

4


Zeehonk bezoekt Istanbul Zeehonk sloot het Comeniusproject ‘On the track for European treasure’ samen met de partnerscholen uit Italië en Spanje af op de mooie Turkse privéschool Okan Koleji in Istanbul (foto). Ze hadden veel ruimte. De kleuters beschikten bijvoorbeeld over een binnenzwembad, een danszaal, gymzaal en speelzaal, en buiten een mooie speeltuin. Alle kinderen kregen les in Engels. Daarnaast konden ze kiezen voor Spaans, Frans, Chinees of Russisch. De gasten uit Nederland, Italië en Spanje bezochten niet alleen de school, maar ook het Topkapi-paleis, de Blauwe Moskee, het Aya Sophia (museum) en de Sapphiretoren, het hoogste gebouw van Europa en Azië (261 meter hoog).

Team op de bres voor nieuwbouw Rembrandt

Met recht kan gezegd worden dat de leerlingen en leerkrachten gedurende het hele project veel ‘schatten’ van Europa hebben ontdekt.

Donderdagavond 28 mei vroegen teamleden, ouders en een leerling van de Rembrandtschool bij de leden van de Lisser gemeenteraad aandacht voor nieuwbouw of renovatie van hun schoolgebouw. Daarna begonnen de gemeenteraadsleden aan hun maandelijkse vergadering met burgemeester en wethouders. De Rembrandtschool is al sinds 2009 in afwachting van een definitief besluit van de raad, en vindt dat de situatie van hun gebouw en het schoolplein steeds meer te wensen overlaat. Dat komt het leerproces van de kinderen niet ten goede, zo maakten de teamleden duidelijk aan de raadsleden. De wethouder van onderwijs, Adri de Roon, zei tegen de actievoerders: ‘Terecht dat jullie hier staan.’ Volgens hem was de actie in het portaal van het gemeentehuis een primeur.

Wakersduin viert zestigjarig bestaan Wakersduin in Noordwijk bestaat dit jaar zestig jaar en viert dat met leerlingen en ouders. Zo was er een open dag op woensdagmiddag 20 mei, waarop de bezoekers ook een expositie konden bezichtigen. Leerlingen lieten daar zien wat het leukste was dat ze dit jaar geleerd hadden. Leerlingen van de leerlingenraad gaven rondleidingen door het gebouw en plusklaskinderen presenteerden hun werk. Voor kinderen waren er speciale activiteiten rondom het thema vuurtoren/baken zoals lezen, knutselen en spelen. Het was een gezellige drukte van nieuwe mensen en ook van enkele opa’s en oma’s die door hun kleinkinderen rondgeleid werden. Meer informatie op www.wakersduin.net


5

Beloning: chips op vrijdag

Hoffenne werkt met datamuren Op Hoffenne weten leerlingen steeds beter wát ze moeten leren en waarom, en hoe ze daaraan zélf kunnen bijdragen. Directeur Ingrid Luk legt uit dat datamuren de leerlingen daarbij helpen. Op Hoffenne (zoals Hoffennevierboet na 1 augustus gaat heten) hebben we het afgelopen halfjaar in drie groepen (groep 3, 4-5 en 7) gewerkt met datamuren. We hadden hierbij deze doelstellingen: • in minder lestijd betere resultaten bereiken; • het vak teruggeven aan de leerkracht, want niet de methode is leidend, maar de professionaliteit van de leerkracht. Datamuren zijn een hulpmiddel in de werkwijze waarvan de Amerikaan dr. Jay Marino de grondlegger is. Deze methode wordt aangeduid met continuous improvement (voortdurend verbeteren). Werkend vanuit de volgende doelen, proberen we dit te realiseren. • een heldere en gedeelde visie • met hoge verwachtingen van de leerlingen, medewerkers en systemen, • in relatie tot effectief leiderschap van management en leerkracht • hoog niveau van samenwerken en communicatie • van standaarden afgeleid curriculum (referentieniveaus, doelen en leerlijnen) Op onderstaand plaatje is dit op het niveau van de kinderen omschreven.

6


De datamuur in groep 7

Het gedachtegoed van Jay Marino is een mooie aansluiting op het BAS-concept (Bouwen aan een Adaptieve School) van Hoffenne. Een nieuwe, hedendaagse keuze om het onderwijs verder te vervolmaken. Kinderen worden nauw betrokken bij hun eigen onderwijs en voelen een eigen verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces. Leerkrachten analyseren de (toets-)gegevens en bespreken die met de kinderen.

Groepsdoelen Op de datamuren wordt op groepsniveau aangegeven wat de doelen zijn voor de komende periode voor een bepaald vakgebied. Op Hoffenne hebben we als eerste gekozen voor het vak rekenen. Op de muur hangen de doelen, onze gedragsregels en de beloning bij het behalen van het groepsdoel. Daarbij heeft de groep een resultaat-verwachting uitgesproken. De groep is verantwoordelijk voor het behalen van deze doelstelling. Bijvoorbeeld: Met elkaar zorgen we ervoor dat we 80 procent van de sommen op onze toets goed hebben.’ Door het eigenaarschap aan de kinderen terug te geven, werken de kinderen vanuit hun intrinsieke motivatie. Het is immers niet aan de leerkracht om ervoor te zorgen dat de leerlingen de leerstof begrijpen, maar aan het kind zelf.

Zij gaan ervoor om het groepsdoel te behalen. Zij kiezen hun leerroutes om de doelstelling te behalen.

Individuele doelen Elk individueel kind is op zijn of haar niveau verantwoordelijk voor het behalen van de groepsdoelen. De individuele doelen leggen de kinderen vast op een eigen overzicht. Dit wordt niet klassikaal opgehangen. Het kind blijft zo eigenaar van zijn of haar eigen proces, het kan op individueel niveau de eigen doelen halen. De leerkrachten hebben regelmatig feedbackgesprekken met de kinderen. ‘Hoe denk je jouw rekendoelen te gaan halen?’ ‘Op welke wijze ga je dit inoefenen?’ Wat hebben we een trotse gezichten van de kinderen gezien in dit proces.

Volgend schooljaar Hoffenne gaat volgend schooljaar verder met het werken met de datamuren. Daarbij formuleerden we deze vragen: • Hoe laat je de methode los, en garandeer je alle leerdoelen en cruciale leermomenten binnen het rekenonderwijs? • Op welke wijze zet je datamuren het meest effectief in? • Welke rekenstrategieën moeten we borgen, zodat de kinderen ook op langere termijn de goede resultaten kunnen vasthouden? Wordt vervolgd!

Personalia Kennismaken met nieuwe schoolleiders en een nieuwe toezichthouder

‘Mag ik me even voorstellen?’ Fenna van Noord van de Rembrandtschool Met haar 29 jaar is Fenna van Noord een jonge locatieleider. Vorig jaar mei, vlak voor het afronden van haar studie voor schoolleider (de tweejarige opleiding bij de AVS), werd Fenna benoemd in de vacature op de Rembrandtschool, die valt onder De Lisbloem (Lisse). Wat vindt ze leuk en uitdagend aan haar nieuwe baan? ‘Het werk is afwisselend, en ik kan veel invloed hebben op ontwikkelingen. Natuurlijk zijn de contacten met het team, met kinderen en ouders interessant. Locatieleider zijn is weer een heel andere uitdaging voor mij! Ik vind organiseren, ontwikkelen en innoveren, kortom: dingen in gang zetten, heel leuk. Daarvoor probeer ik breed draagvlak te creëren, teamleden mee te nemen in de ontwikkeling. De Rembrandtschool heeft een periode achter de rug met veel wisselingen in de

Fenna bij de Fuji in Japan.

Nieuwe toezichthouder

directie. Het team heeft de school draaiend gehouden en had toen geen mogelijkheid om zich bezig te houden met nieuwe ont-wikkelingen. Samen met directeur Ellen de Vries testen we nu bijvoorbeeld de thematische methode “Alles-in-1”. Deze methode past namelijk goed bij onze visie van “samen betekenisvol leren”. En na de zomervakantie gaan we een lesrooster met een verkorte middagpauze draaien. De enquête gaf aan dat 82 procent van de ouders daar voorstander van is.’ Fenna werkt fulltime; op maandag staat ze voor groep 6. Ze is vol lof over het team op de Rembrandt: ‘De teamleden geven Ellen en mij vertrouwen. Ik heb me vanaf dag één heel erg welkom gevoeld. De gemiddelde leeftijd van het team was voor de zomervakantie 47, maar de collega’s laten nooit merken dat ze problemen hebben met mijn leeftijd.’ Een uitdaging voor Fenna en het team is om het vertrouwen van de ouders terug te winnen. ‘We luisteren goed naar de ouders, proberen er voor hen te zijn, en communiceren veel over waarmee we achter de schermen bezig zijn.’ In haar vrije tijd is Fenna regelmatig voor de schildersezel te vinden. Ook maakt ze graag marsepeintaarten, doet ze wekelijks aan fitness en tennist ze.

Christianne (E.P.M.) den Houting-Stevens is sinds april lid van de Raad van Toezicht van PCPO. Ze stelt zichzelf hieronder voor.

Tot ik zes jaar geleden zelf een half jaar interim-directeur was op een Vrije School in Harderwijk. Het zaadje om directeur te willen worden, is toen geplant. Ik besloot de opleiding ‘schoolleiders van buiten’ te volgen; daarvoor liep ik stage op twee heel verschillende scholen in Amsterdam. In maart van dit jaar studeerde ik af, en op 1 april begon ik op De Rank. Mijn carrière-switch nam anderhalf jaar in beslag. Mijn start hier was onstuimig. Veel leerlingen waren vertrokken, en de inspectie kwam op bezoek – gelukkig hebben we het basisarrangement behouden. De Rank is een hartstikke mooie school in het midden van Sassenheim, met twee locaties, en genoeg kansen.

Ik wil graag dat we over twee tot vier jaar een een mooie, moderne school geworden zijn. Verder is een cultuurverandering gewenst, van een gesloten school naar een school die tegen ouders zegt: Welkom, werk met ons mee! Ik zorg ervoor dat ouders snappen waar we mee bezig zijn. Ik gooi de deuren wagenwijd voor hen open. Zo heb ik de inlooptijd op school aangepast. Nu ik op mijn eigen school bezig ben, vind ik het heel leuk, De overstap is goed bevallen.’ Samen met zijn vrouw – leerkracht groep 8 op een Amsterdamse basisschool – heeft Chris vier kinderen, in de leeftijd van 9 tot 15. ‘Aan kinderen geen gebrek, blijkbaar hebben we daar iets mee’, lacht hij.

Met mijn echtgenoot Jacob en onze dochters Babette, Claudia en Dominique woon ik inmiddels al weer tien jaar in Noordwijk. Onze dochters hebben tussen 2005 en 2011 op Wakersduin gezeten. Opgeleid als bedrijfskundige en accountant raakte ik na een paar jaar werken gefascineerd door de publieke sector. In die publieke sector ben ik dan ook al vanaf 1992 werkzaam bij verschillende organisaties en in verschillende rollen. Sinds 2009 bekleed ik een financiële functie in de zorg. Al vanaf 2006 ben ik tevens actief als toezichthouder bij maatschappelijke organisaties, een rol die ik interessant vind gegeven mijn kennis en ervaring. Vandaar dat ik dan ook met plezier ben toegetreden tot de Raad van Toezicht van PCPO Duin- en Bollenstreek. Samen met de collega-toezichthouders en de bestuurder hoop ik een bijdrage te leveren aan de strategie en identiteit van de organisatie en natuurlijk kwalitatief goed onderwijs voor onze leerlingen.

Chris Mulder van De Rank Chris Mulder (49) was succesvol directeur van een wervings- en selectiebureau. Nu werkt hij op De Rank in Sassenheim. ‘Na mijn studie sociale geografie in Amsterdam heb ik veertien jaar in de reiswereld gewerkt, waaronder zeven jaar in Nepal. Terug in Nederland heb ik acht jaar twee wervings- en selectiebureaus geleid, onder meer van schoolleiders.

Op zijn eerste werkdag maakte Chris Mulder kennis met burgemeester Carla Breuer, die de opbrengst van de sponsorloop bekendmaakte voor Wandelen voor Water (E3.781.60!).


7

Interview Kwaliteitsmedewerker Bea Duivenvoorden:

‘Van goed naar beter’ Sinds januari is Bea Duivenvoorden anderhalve dag per week actief voor PCPO als medewerker onderwijs & kwaliteit. Deze functie is nieuw. Ze heeft een soortgelijke aanstelling bij zusterorganisatie PCO Katwijk, ook voor anderhalve dag. Bea’s roots liggen in Groningen, waar ze na de pabo een paar jaar op een binnenstadsschool werkte. ‘Toen kwam er een mooie man in mijn leven, en verhuisde ik naar het westen.’ Ze werkte acht jaar aan de Ireneschool in Noordwijkerhout, in de groepen 3 tot en met 6. Intussen studeerde ze aan het Seminarium voor orthopedagogiek voor de akte voor het speciaal basisonderwijs. ‘Na een baan als leerkracht en later ib’er op de sbo-school Don Bosco in Lisse kwam ik in dienst van het Samenwerkingsverband Duin- en Bollenstreek als ambulant begeleider. Zo leerde ik De Lisbloem, de Rembrandtschool en Wakersduin al kennen.’ Bea volgde opleidingen voor schoolvideointeractiebegeleider (SVIB’er) en co-teacher en gaat nu de opleiding Talentbegeleider bij Novilo doen. Ze is 54, getrouwd en moeder van vier kinderen.

Waaruit bestaat je werk? ‘Ik kijk naar de scores van de scholen, hun opbrengsten en uitstroom. Ik help de teams van sommige scholen bij het invoeren van het instructiemodel IGDI of ADI, en bij het introduceren van klassen-

consultaties. Het nieuwe toezichtkader van de Inspectie plaatst de leerkracht steeds meer in de schijnwerpers. Het gebeurt in de klas. Directie en ib’ers moeten goed op de hoogte zijn van de manier van lesgeven door leerkrachten, en hoe er binnen de ontwikkeling van de leerkracht gewerkt wordt van goed naar beter. Want dat is het doel van mijn functie: zien hoe we met z’n allen nog beter kunnen worden dan we zijn, en successen naar buiten brengen.’

Wat wil je bereiken? ‘Ik hoop een goede, collegiale en communicatieve band te krijgen en te houden met directeuren, ib’ers, Bea Duivenvoorden: leerkrachten en de bestuurder, zodat ‘Er is een behoorlijk lerend netwerk binnen ik altijd vertrouwen houd. Ik wil hen PCPO’ ondersteunen, en hun sparring partner zijn die op zoek is naar mogelijkheden, Laat ze me maar gebruiken Wat vind je van de situatie op de om problemen op te lossen en om binnen PCPO-scholen? hun groeimodel te helpen met bekijken ‘De PCPO-scholen zijn op de goede welk aspect er nu aan de orde is. Wat ik weg. Het personeel heeft potentie, en heel graag wil bereiken zijn florerende eigenlijk is het prettig dat er onlangs veel scholen voor PCPO en dat we heel positief nieuwe directeuren en ib’ers aan de slag bekend staan in de regio, zodat ouders zijn gegaan. Er is sprake van mensen die denken: die school moet ik zeker gezien heel hard werken en er alles aan doen hebben voor ik mijn kind ergens opgeef.’ om hun school op een goede manier te presenteren. De onderlinge communicatie is behoorlijk Mini-bieb op open. Dat er tien éénpitters ruim tien jaar Hoffennevierboet geleden zijn samengekomen onder één en Zeehonk stichting, levert een behoorlijk lerend netwerk op. PCPO is enorm in ontwikkeling, en heeft een mooie kans om zich nog beter op de kaart te zetten.’

Hoe vind je het om met cijfers bezig te zijn, terwijl het om kinderen gaat?

Sinds een paar maanden hangen er mini-biebs aan de gebouwen van Hoffennevierboet (foto) en Zeehonk, om het lezen door kinderen te bevorderen. Leerlingen kunnen er altijd een boekje lenen en zelf boeken die ze over hebben, achterlaten. Minibiebs zijn er om gratis boeken te lenen en te ruilen.

8


‘Toetsen geven aan waar kinderen en scholen mee bezig zijn en hoe een en ander gaat. Kinderen hebben recht op goed onderwijs, dus we moeten positief-kritisch naar binnen kijken. Wat kunnen we doen om het nog beter te maken voor hen? Niet gaten vullen achteraf, maar naar voren kijken, is mijn devies!’ Anja de Zeeuw

Alida van der Niet 25 jaar op Hoffenne

Personeelszaken Cafetariaregeling op de website Op de website kun je de cafetariaregeling van PCPO vinden, die, onder voorbehoud van goedkeuring door de Belastingdienst, met ingang van 1 augustus 2015 geldt voor medewerkers van PCPO. Dit is een keuzemenu van fiscaal-vriendelijk verstrekkingen aan werknemers, die in overleg met de PGMR is vastgesteld. Hierover is eerder al een bericht verschenen in PCPOnline, eveneens te vinden op www.pcpo-db.nl Voor de kosten van het woon-werkverkeer neemt PCPO deel Voordelig aan de landelijke Dyade-regeling. Verder gaat het hierom: fitnessen bij de • Fietsregeling: sportschool jaarlijks kunnen tien medewerkers gebruikmaken van fiscaal voordeel bij de aanschaf van een nieuwe fiets. • Bedrijfsfitness: je kunt voordelig fitnessen bij de aangesloten sportscholen van bedrijfsfitness.nl (ga naar deze website voor de sportscholen in de buurt). PCPO zet de bestaande regeling bij sportcentrum Thea Hoogervorst in Voorhout voort voor de huidige deelnemers. • Je kunt de vakbondscontributie in mindering laten brengen op de loonheffing.

De PGMR vergaderde onder andere over de cafetariaregeling.

Ruim 70 modules in de PCPO Academie Ook volgend schooljaar kunnen PCPO-medewerkers gebruikmaken van het digitale scholingsaanbod van de PCPO Academie. We willen deze mogelijkheid koppelen aan de professionaliseringsopdracht uit de nieuwe cao. In overleg met de directeur van je school kun je een cursus volgen, als onderdeel van het persoonlijk ontwikkelingsplan. Houd de website van PCPO in de gaten voor meer informatie!

Wijziging afvloeiingsvolgorde Op 1 juli 2015 wordt de Wet Werk en Zekerheid ingevoerd. Deze wet gaat onder andere over flexwerk en ontslagrecht. Voor het onderwijs geldt een ovegangsjaar voor aanstellingen van invallers. De regelingen voor ontslag veranderen wel op 1 juli. Personeelsleden die vóór 1 juli ontslagen zijn, met als ingangsdatum voor het ontslag 1 augustus 2015, vallen nog onder de ‘oude’ regeling, waarbij ze eventueel in beroep kunnen gaan bij de Commissie van Beroep. Personeelsleden die met ingang van 1 juli 2015 in het risicodragend deel van de formatie (rddf) worden geplaatst en op 1 augustus 2016 afvloeien, vallen onder de nieuwe regeling en krijgen te maken met het UWV.

Alida van der Niet 25 jaar op Hoffenne Het team van Hoffenne heeft Alida van der Niet in het zonnetje gezet. Al 25 jaar is zij leerkracht op deze school. Alida kreeg als verrassing een heerlijke lunch aangeboden, waarna het team een workshop heeft gedaan bij bloemist Van den Berg Greenhouse in Noordwijkerhout.

Dit betekent dat we niet langer het last in first out-principe kunnen hanteren. Het UWV eist dat werkgevers het afspiegelingsbeginsel toepassen. Concreet betekent dit dat we met vijf leeftijdscohorten moeten werken. Binnen deze cohorten is de diensttijd bepalend voor de afvloeiingsvolgorde. Op het moment van schrijven is nog niet bekend hoe dit precies moet worden geregeld binnen een organisatie met tien scholen. Binnenkort ontvang je als PCPO-medewerker een brief met meer informatie.


9

De invoering van de nieuwe cao binnen PCPO Waarom deze extra pagina’s? De cao PO 2014-2015 is in september 2014 van kracht geworden, en loopt door tot 1 juli 2016. Deze cao laat nogal wat ruimte aan stichtingen om een eigen invulling aan onderdelen te geven. Voorbeelden daarvan zijn de uitwerking van de normjaartaak in relatie tot de 40-urige werkweek, de verlofregelingen en activiteiten in het kader van duurzame inzet. PCPO heeft overeenstemming bereikt met de PGMR over de invoering. Daarbij is veel maatwerk mogelijk, dankzij de keuze voor het zogeheten overlegmodel. Wat de mogelijkheden zijn, staat op deze pagina’s.

Hiermee wil PCPO Duin- en Bollenstreek: • bereiken dat er door middel van een optimale inzet van het personeel zo efficiënt mogelijk gewerkt wordt aan het bereiken van de doelstellingen van de school; • bereiken dat er een evenwichtige en transparante taakverdeling is binnen het team; • planning van de schoolorganisatie op jaarbasis optimaliseren; • een eenduidige regeling voor alle scholen vaststellen; • de verantwoordelijkheid voor de uitwerking en uitvoering van het taakbeleid bij de schoolleider leggen.

Om de beleidsruimte voor het invoeren van de cao 2014-2015 te optimaliseren kiest PCPO Duin- en Bollenstreek in z’n geheel voor het overlegmodel. De scholen kunnen afzonderlijk een keuze maken voor het basismodel (een collectieve regeling, waarbij de afspraken over het taakbeleid voor ieder teamlid hetzelfde zijn) of voor het overlegmodel (er is maatwerk mogelijk in het taakbeleid voor elk individueel teamlid). Op deze manier krijgen de scholen de ruimte om, waar gewenst, eigen beleid te voeren.

De normjaartaak bedraagt 1.659 uur per jaar (dit zijn de feitelijk te werken uren per jaar), verdeeld over 41,5 werkweken. Afhankelijk van het gekozen model is er sprake van een maximaal vastgesteld of vrij aantal lesuren. De overige uren zijn bestemd voor lesgebonden taken, professionalisering, duurzame inzetbaarheid en overige taken. Op stichtingsniveau wordt gekozen voor het overlegmodel (geen maximaal aantal lesuren), om de beleidsvrijheid op de individuele scholen optimaal te houden.

(www.taakbeleid.nl). Daarin worden de daadwerkelijk te werken werkweken voor komend schooljaar ingevoerd, de (school) vakanties, vrije dagen en feestdagen. PCPO gaat niet uit van een standaard schooljaar van 39,22 weken, maar telt daadwerkelijk dagen. In de loop van het schooljaar 2015-2016 zullen medewerkers van PCPO een persoonlijke inlogcode voor Cupella ontvangen, waarmee zij zelf inzicht in het taakbeleid krijgen.

Voor de invulling van het taakbeleid per persoon gebruiken alle PCPO-scholen het programma Cupella

Benoemingsomvang

Uitgangspunten van de cao PO 2014-2015 • • • • • • • •

• • •

10

Een fulltimer werkt 1.659 uur per jaar (wtf 1). Een fulltimer werkt 40 uur per week. Een fulltimer heeft 428 uur verlof inclusief feestdagen. Een fulltimer heeft 40 uur per jaar beschikbaar voor duurzame inzetbaarheid. Verplicht is een pauze van ½ uur tussen 10.00 en 14.00 uur bij een werkdag van 5½ uur of meer. Keuze tussen basismodel (maximaal 930 lesuren) of overlegmodel (geen maximum aantal lesuren). Werkgever formuleert taakbeleid op basis van de jaartaak. Werkgever houdt rekening met de belastbaarheid van de beginnende leerkracht, senioren en minder-arbeidsgeschikten door middel van extra uren voor duurzame inzetbaarheid. Er is sprake van een goede spreiding van het werk over het jaar. Parttimers zijn, in bepaalde gevallen, ook op niet-werkdagen inzetbaar. Parttime betrekkingen zijn naar rato.


De werktijdfactor wordt berekend door het aantal te werken uren te delen door de maximale werkweek van 40 uur. Hierbij moet de totale werktijd op een heel uur worden afgerond, met een minimum van 8 uur (wtf 0,2). De minimale omvang van incidentele vervangingen bedraagt 5 uur (wtf 0,125). De bestaande werktijdfactoren blijven gehandhaafd en worden omgerekend naar uren en minuten. Op verzoek van de medewerker kan de werktijdfactor naar beneden bijgesteld worden in hele uren. Naar boven bijstellen van de werktijdfactor is in de huidige (krimpende) organisatie niet mogelijk, omdat er dan sprake is van verdringing. Een benoeming bestaat uit lesuren, lesgebonden taken, professionalisering, duurzame inzetbaarheid en overige taken en mogen de normjaartaak (1.659 uur bij fulltime benoeming) niet overschrijden.

Professionalisering Iedere werknemer is zelf verantwoordelijk voor de eigen professionalisering (bijhouden van en bijleren voor het vak). De werknemer maakt jaarlijks afspraken met de leidinggevende over de eigen professionalisering. Deze afspraken worden vastgelegd in een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Personeelsleden krijgen ieder 2 klokuren per werkweek (deeltijd naar rato) voor hun professionele ontwikkeling. Deze uren kunnen geclusterd worden opgenomen. Voor een fulltimer geldt dus een totaal van 83 uur. Ook stelt de werkgever op schoolniveau (brinnummer) 500 euro per fte beschikbaar, wat het personeelslid in staat stelt invulling te geven aan zijn of haar professionalisering. Personeelsleden leggen achteraf verantwoording af over de besteding van deze uren. Dit wordt meegenomen in de gesprekken in het kader van de gesprekscyclus.

Elke school hanteert een eigen takenlijst die is opgesteld in overleg tussen directeur en team en instemming heeft van de medezeggenschapsraad. Per taak op deze lijst staat het aantal uren vermeld dat voor deze taak gegeven wordt. Deze taken worden jaarlijks met de medewerkers verdeeld, rekening houdend met de mogelijkheden en wensen van de werknemer.

Richtlijn werktijden Voor de vaststelling van de werktijdfactoren hanteert PCPO Duin- en Bollenstreek de volgende werkduur en werktijden per dag als richtlijn: Maandag 8 uur 08.00 – 16.30 uur Dinsdag 9 uur 08.00 – 17.30 uur Woensdag 6 uur 08.00 – 14.30 uur Donderdag 9 uur 08.00 – 17.30 uur Vrijdag 8 uur 08.00 – 16.30 uur Scholen kunnen hier individueel van afwijken in het belang van de school of het schoolrooster.

Duurzame inzetbaarheid

Richtlijn aanwezigheid op school

Elke medewerker krijgt een basisbudget van 40 uur per jaar naar rato van het dienstverband om te besteden aan duurzame inzetbaarheid. Deze uren worden door de werknemer na overleg ingezet voor de volgende doelen: • Intervisie • Peer review • Studieverlof • Coaching • Oriëntatie op mobiliteit (bijv. stages) In overleg met de werkgever kan de medewerker ook kiezen voor besteding aan andere doelen die bijdragen aan de duurzame inzetbaarheid. Deze uren kunnen, in principe, niet worden ingezet onder lestijd, omdat het niet mogelijk is vervanging ervan te compenseren. Afspraken over de inzet van deze uren worden jaarlijks voor de zomervakantie gemaakt. De werknemer legt achteraf verantwoording af over de feitelijke besteding van de uren in relatie tot de afgesproken inzet.

Voor PCPO Duin- en Bollenstreek spreken we af dat OP (leerkrachten, remedial teachers en onderwijsassistenten) minimaal 80 procent van hun werktijd op school werken. Dit betekent dat zij op dagen waarop zowel ’s morgens als ’s middags lesgegeven wordt, van 8.00 uur tot 16.00 uur werken op school. En dat zij op dagen waarop er alleen ’s morgens lesgegeven wordt, van 8.00 uur tot 13.30 uur op school aanwezig zijn. Hierin zit een lunchpauze van 30 minuten.

Er is een bijzonder budget duurzame inzetbaarheid voor startende leraren en oudere werknemers vanaf 57 jaar. Het bijzondere budget voor oudere werknemers komt in de plaats van de bapo-regeling en kan als verlof worden opgenomen.

De overige 10 tot 20 procent van de werktijd is bedoeld voor taken thuis, ouderavonden, overleg en personeelsvergaderingen. Vanzelfsprekend kan men eerder beginnen en later eindigen dan hierboven vermeld. Genoemde tijden zijn bedoeld als richtlijn waarvan de directeur gemotiveerd kan afwijken. Uitgangspunt is dat de arbeidsduur van een werknemer niet de 40 uur per week (parttimers naar rato) overschrijdt. Op basis van 40 uur per week moet een medewerker 41,5 weken werken. Dit betekent dat een medewerker geacht wordt een deel van zijn werktijd in de schoolvakanties te werken. De invulling van de werktijd in de schoolvakanties

wordt voor aanvang van het schooljaar vastgelegd, waarbij het mogelijk is rekening te houden met een aantal uren compensatie voor incidentele overschrijdingen gedurende het schooljaar. Dit wordt op schoolniveau verder ingevuld. De normjaartaak bedraagt 1.659 uur bij een fulltime betrekking van 40 uur per week. Dit betekent dat je 41,5 (1.659/40) weken moet werken en dat er dus ook een deel van de schoolvakanties gewerkt moet worden. Dat gebeurt overigens nu ook al, zij het op vrijwillige basis. Met OOP en directieleden kunnen andere afspraken rondom werktijden op school worden gemaakt. In principe zal OOP de volledige werktijd op school doorbrengen. Directieleden zijn zoveel mogelijk werkzaam in hun school, hoewel zij in het kader van werkgroepen, overleg en netwerken ook regelmatig op andere plekken hun werk verrichten.

Op het intranet – het afgeschermde deel van de website – van PCPO staat de volledige tekst van het invoeringsprogramma cao PO 2014-2015. De tekst van de cao PO 2014-2015 staat op het openbare deel van www.pcpo-db.nl > Personeel > CAO


11

Koningsspelen op Zeehonk Koningsdag is op Zeehonk weer uitgebreid gevierd met Koningsspelen. Tegelijkertijd vierden de leerkrachten van groep 4 tot en met 8 ook hun verjaardagen. Het feest werd op het plein geopend met de hele school (foto). Na het Koningsontbijt verspreidden de kinderen zich over de pleinen en lokalen om spelletjes te doen. Gelukkig was het heerlijk weer!

Hoffennevierboet wordt … Na de sluiting van locatie De Vierboet zijn leerlingen, teamleden en ouders van de twee PCPO-locaties in Noordwijkerhout goed geïntegreerd. Dat is de reden om de lange schoolnaam ‘Hoffennevierboet’ te wijzigen, na overleg in het team en met de medezeggenschapsraad. Gekozen is voor de naam ‘Hoffenne’, omdat deze staat voor een sterk merk en een goed imago. Met ingang van het nieuwe schooljaar is de nieuwe naam op alle huisstijldragers te zien. Het logo blijft gelijk. Directeur Ingrid Luk: ‘De V van Vierboet in het logo blijft met een knipoog naar het verleden bestaan!’

Ook De Rank heeft groene speelpleinen

De leerlingen op De Optimist werken elke dag met tablets.

De Optimist trots op Cito-score groep 8’ers

Veel PCPO-scholen hebben inmiddels een groen speelplein, een speelplein waarop kinderen in contact kunnen komen met de natuur en kunnen spelen met natuurlijke elementen. Ook op de beide locaties van De Rank in Sassenheim is zo’n speelplein in gebruik genomen (foto). Veel betrokken ouders en leden van het team van De Rank hebben die met elkaar aangelegd.

De leerlingen van groep 8 van De Optimist hebben een prachtig gemiddelde van ruim 540 gescoord op de Cito-eindtoets. Dat is maar liefst 5 punten hoger dan het landelijk gemiddelde (535,3) en fors hoger dan de verwachting was aan het begin van het jaar. Esther Neve en Carin Bestebreurtje, beiden leerkracht van de bovenbouwgroep, zijn trots op de leerlingen en hun scores, al vinden ze de persoonlijke ontwikkeling van de leerlingen belangrijker dan deze cijfers.

Uitgave Stichting voor Protestants-Christelijk Primair Onderwijs in de Duin- en Bollenstreek (PCPO D&B) Gebouw De Bolster Grachtweg 32 2161 HN Lisse Postbus 411 2160 AK Lisse T 0252 43 15 70 E [email protected] I www.pcpo-db.nl

Redactie Gernand Ekkelenkamp, Patricia van der Geer, Mariamne Kloos, Menno Maas, Ellen Philippi, Anja de Zeeuw Foto’s Ellen Philippi, Wim Schoneveld, Anja de Zeeuw e.a. Eindredactie en productie: Communicatieadviesbureau Anja de Zeeuw Vormgeving: Oblong, Jet Frenken Druk: 3 is 1 Print Plus, Zoetermeer

PCPO-ontwikkelingen verschijnt eenmaal per jaar en wordt verspreid via de scholen.

De Fontein Hillegom De Lisbloem Lisse Rembrandtschool Lisse Hoffenne Noordwijk Wakersduin Noordwijk Zeehonk Noordwijk De Optimist Noordwijkerhout De Rank Sassenheim De Regenboog Voorhout Oostergeest Warmond

Personeelsblad van de Stichting voor Protestants-Christelijk Primair Onderwijs in de Duin- en Bollenstreek. Verantwoordelijkheid en ontplooiing

Recommend Documents