Personeelsblad van de Stichting voor Protestants-Christelijk Primair Onderwijs in de Duin- en Bollenstreek

Personeelsblad van de Stichting voor Protestants-Christelijk Primair Onderwijs in de Duin- en Bollenstreek

PCPOontwikkelingen E

1

Mei 2014 Jaargang 10

Passend onderwijs:

Eruit halen wat erin zit Passend onderwijs staat voor de deur. Mariamne Kloos, directeur van Zeehonk, gaat in op vragen die bij leerkrachten kunnen leven. In het schooljaar 1968-69 zat ik in de zesde klas (nu: groep 8) met onder andere Pietje van Duin. Hij was veel ouder dan de rest van de klas. Nu zou hij licht verstandelijk beperkt worden genoemd. Hij zat op de lagere school zijn leerplicht uit. Was dit passend onderwijs? Niet bepaald: uit Piet is nooit gehaald wat erin zat. Passend onderwijs wil kinderen in een zo vanzelfsprekend mogelijke omgeving alle kansen bieden. De invoering roept allerlei vragen. Hier zijn er een paar, mét antwoorden. Is Passend onderwijs een bezuinigingsmaatregel? Nee, in de komende jaren zal er meer geld beschikbaar zijn. Krijgen we nu kinderen (‘Pietjes’) met beperkingen in de groep? Het antwoord op deze vraag hangt af van het schoolondersteuningsprofiel. Iedere school heeft hierin beschreven welke ondersteuning zij kan bieden. Wordt het moeilijker om kinderen met een stoornis door te verwijzen? Dat is niet zo. Er wordt een vaste, logische route gevolgd:

1. In de groep: signalering in de groep, groepsbespreking. 2. In de school: aanvullende ondersteuning in de groep/in de school, leerlingbespreking. 3. Schoolnabije ondersteuning in de groep of op school met het ondersteuningsteam, gevolgd door een deskundig advies. 4. Verwijzing en eventueel plaatsing s(b)o.

De maatschappij is in 45 jaar tijd erg veranderd. Op scholen komen we geen ‘Pietjes’ meer tegen, en terecht. Want ook kinderen met beperkingen en stoornissen moeten zich, binnen hun mogelijkheden, optimaal kunnen ontplooien. Het liefst in het regulier onderwijs, en als dat niet kan, wordt er een passende school gezocht. Mariamne Kloos is namens PCPO betrokken geweest bij het opstellen van de zorgparagraaf in de schoolplannen, dat werd ondersteund door het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Duin- en Bollenstreek.

De beschikking wordt een toelaatbaarheidsPassend onderwijs wil verklaring. Als de route kinderen alle kansen wordt gevolgd en gedobieden cumenteerd is in het groeidocument, zal deze afgegeven worden. Het is geen inhoudelijke toets, maar een procedurele. Krijgen kinderen krijgen geen LGF (‘rugzakje’) meer? Dat klopt. Maar het samenwerkingsverband gaat over alle extra gelden. Het zal deze inzetten om kinderen binnen hun eigen school te laten ondersteunen. Er zal samengewerkt worden in het multidisciplinair zorgteam (MZT), met de onderwijsspecialist (waarvan?) en er zal meer contact komen met de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG’s). De zorg zal steeds meer op maat zijn: ‘Wat hebben wij nodig voor dit kind?’

Meer informatie: www.passendonderwijs.nl www.swv-db.nl

Aanvulling op PCPOnline Dit gedrukte blad is een aanvulling op de digitale nieuwsbrief PCPOnline, die vier keer per jaar verschijnt. Om te markeren dat er een nieuwe fase is aangebroken voor de nieuwsvoorziening van PCPO is de oude titel ‘PCPO-Nieuws’ omgezet in ‘PCPOntwikkelingen’. Goed idee? Reageer via e-mail: [email protected]

PCPO-ontwikkelingen Jaargang 10 NR. 1-2014

1

De medewerker kan zelf bepalen met wie hij een voortgangsgesprek wil voeren.

Gesprekscyclus herzien Elk jaar een formeel functionerings- of beoordelingsgesprek, en na drie jaar een nieuwe gesprekscyclus. Met deze standaardafspraken wil PCPO voortaan het werkplezier en welbevinden van de medewerkers vergroten, en de leeropbrengsten van de scholen vasthouden of verbeteren. Hieronder volgt een belangrijke passage uit het document ‘Gesprekscyclus’, waarmee de directeuren en de personeelsgeleding van de GMR (PGMR) inmiddels akkoord zijn.

2

PCPO-ontwikkelingen Jaargang 10 NR. 1-2014

‘De gesprekscyclus staat in dienst van kwaliteitsverbetering van de organisatie door middel van competentieverbetering van het personeel. Iedere medewerker voert jaarlijks minimaal één functionerings- en/of beoordelingsgesprek met de direct leidinggevende, daarnaast voert iedere medewerker jaarlijks een voortgangsgesprek. Iedere medewerker is verantwoordelijk voor zijn eigen professionele ontwikkeling en maakt deze aantoonbaar. De volgende gesprekken zijn onderscheiden: functionerings-/planningsgesprek beoordelingsgesprek voortgangsgesprek De eerste twee zijn de formele gesprekken (…). Het voortgangsgesprek heeft geen formele status. De direct leidinggevende voert alle formele gesprekken uit de cyclus met de betreffende medewerker. Een volledige gesprekscyclus beslaat drie jaar: twee maal een functioneringsgesprek, gevolgd door een beoordelingsgesprek. Naast de standaardcyclus is binnen de stichting ook hierin maatwerk mogelijk, zowel op verzoek van de medewerker als van de werkgever. De gesprekscyclus omvat de formele gesprekken. Deze worden ondersteund door meerdere tussentijdse gesprekken en gefaciliteerd met verschillende instrumen-

ten die de medewerkers ten dienste staan om de eigen professionaliteit te waarborgen en te ontwikkelen. Onder andere in dit kader legt de directeur verschillende groepsbezoeken af, die of een stimulerend of een meer controlerend karakter hebben. De bestuurder op zijn beurt bezoekt de verschillende scholen. Instrumenten die de medewerkers ten dienste staan zijn onder andere: 360-graden-feedback, intervisie, collegiale consultatie en het bekwaamheidsdossier. De bekwaamheidseisen, vastgelegd in de wet Beroepen in het onderwijs (wet BIO), vormen het kader voor de bespreking van de geleverde kwaliteit. Voor directeuren geldt het beroepsprofiel ‘Professionele schoolleiders, beroepsstandaard voor schoolleiders in het Primair Onderwijs’. Voor de functiegroep onderwijsondersteunend personeel worden nog bekwaamheidseisen/resultaten geformuleerd. (…)

Functioneringsgesprek Het doel van het functioneringsgesprek is de bespreking van de kwaliteit van de uitvoering van de werkzaamheden (1), de verschillende aspecten van welbevinden, waaronder verzuim (2) en de voortgang van de persoonlijke professionele ontwikkeling (3). Leidend zijn steeds de organisatiedoelen die de school zich stelt. Het persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) is

PCPO-ontwikkelingen In de gesprekscyclus onderdeel van het funcprofessionele handelen. is ook maatwerk tioneringsgesprek. Feedback en reflectie mogelijk Het functioneringsgaan in dit gesprek hand gesprek is wederkerig in hand. Van dit gesprek van karakter, zowel wordt voor eigen gebruik medewerker als leidinggevende brengen een verslag gemaakt. De medewerker gesprekpunten in. Van het gesprek wordt kan zelf bepalen met wie hij dit gesprek op het standaardformulier verslag gedaan, wil voeren. wat door beide gesprekspartners ondertekend wordt. Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) Het persoonlijk ontwikkelingsplan is Beoordelingsgesprek gericht op de doelstellingen die de Het beoordelingsgesprek is zowel eindstichting en de school willen realiseren punt van de gesprekscyclus als beginpunt en de ontwikkeling die de stichting en voor de volgende cyclus. Het gesprek is de school willen doormaken. Iedere een eenzijdig gesprek, waarin de direct medewerker is zich bewust van deze leidinggevende zijn beoordeling geeft over doelstellingen en kan aangeven op het totale functioneren van de medewerwelke manier hij daaraan een bijdrage ker. Leerkrachten worden op alle zeven kan leveren. Dat, en de wijze waarop bekwaamheidseisen van de wet BIO de medewerker zich wil ontwikkelen beoordeeld. Directeuren worden beoorom die bijdrage te vergroten, vormen deeld op de gemaakte resultaatafspraken, samen het persoonlijk ontwikkelingsplan. onderwijsondersteunend personeel op nog Het staat de leidinggevende vrij om ook nader te preciseren bekwaamheidseisen ontwikkelpunten in te brengen. In de c.q. resultaten. De beoordeling wordt formele gesprekken is steeds tijd voor schriftelijk vastgelegd en na ondertekede bespreking van de voortgang van de ning in het dossier bewaard. persoonlijke ontwikkeling. De kernpunten worden in het verslag meegenomen.

Voortgangsgesprek Het voortgangsgesprek is een tussentijds gesprek om de voortgang te bepalen. Dit gesprek wordt gehouden op initiatief van de medewerker of de leidinggevende om het realiseren van het persoonlijk ontwikkelingstraject te bevorderen. Tevens geeft het gelegenheid om het traject zo nodig bij te stellen aan veranderde omstandigheden. Leren en ontwikkelen gebeurt in sterke mate door reflectie op het eigen

Naast de eigen verantwoordelijkheid van medewerkers voor professionele reflectie stimuleert de stichting deze reflectie. Intervisie, 360-graden-feedback en de instrumenten op de websites www.onderwijscooperatie.nl en www.schoolleidersregisterpo.nl bieden goede mogelijkheden tot gedegen reflectie.’

Bewaar dit nummer Binnen een grote organisatie als PCPO, waar bovendien mensen op dertien verschillende locaties werken, is het van groot belang om met enige regelmaat informatie over de ontwikkelingen die spelen te delen. Dat gebeurt natuurlijk al door middel van de overlegsituaties die er zijn, zoals vergaderingen van directeuren, interne begeleiders en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Ook hebben we sinds een jaar de digitale nieuwsbrief PCPOnline. Aanvullend willen we één keer per jaar een gedrukt blad uitbrengen, PCPOntwikkelingen, als opvolger van PCPO-Nieuws. De digitale nieuwsbrief leent zich goed voor korte berichten. Het blad PCPOntwikkelingen is bedoeld voor achtergrondverhalen. Neem bijvoorbeeld de artikelen over passend onderwijs en de gesprekscyclus. Dat is belangrijke informatie voor iedereen binnen PCPO, en die kan niet in een kort berichtje worden weergegeven. Het blad is meteen een bewaarnummer voor de komende periode. In deze eerste uitgave van PCPOntwikkelingen tref je informatie aan over belangrijke onderwerpen die nu spelen. Ze staan ook al in ons Strategisch Beleidsplan 2012-2016 ‘Samen vernieuwen’. Uiteraard is er ook aandacht voor de scholen die te maken krijgen met renovatie of nieuwbouw. En we richten de schijnwerper nog één keer op locatie De Vierboet, die we helaas, na ruim veertig jaar, moeten sluiten. Zo’n sluiting is natuurlijk niet leuk. Ook al is er veel begrip voor dat de sluiting onvermijdelijk was, het doet toch pijn. Niet alleen op deze locatie, maar ook bij mij als bestuurder van PCPO. De Vierboet is in alle jaren dat ik met deze locatie te maken heb gehad, een plezierige werkomgeving geweest, met betrokken en gemotiveerde teamleden die samen met ouders en kinderen hard werkten in een goede sfeer. Ik kwam er graag. Na de zomervakantie kan dat helaas niet meer! Gernand Ekkelenkamp, voorzitter College van Bestuur

‘xxxxxxx xxxxx’

PCPO-NIEUWS Jaargang Jaargang 10 9 NR. PCPO-ontwikkelingen NR. 2-2013 1-2014 33

Scholennieuws De Fontein tijdelijk naar ‘Eendjesmavo’ Het karakteristieke gebouw van De Fontein in Hillegom wordt gerenoveerd (lees het bericht op http://www.pcpo-db.nl/nieuwsbrief/14/ index.php?page=news&id=99). De renovatie start in juni en duurt tot februari 2015. In die periode gaan de kinderen en de teamleden van De Fontein naar het oude gebouw van de Bernardus Mavo (foto). Door Hillegommers wordt dit schoolgebouw ook wel de ‘Eendjesmavo’ genoemd, vanwege de vijver ervóór. Tot voor kort zat het Fioretti College in dit pand. Voor de meivakantie moeten alle teamleden hun spullen in verhuisdozen pakken. Gelukkig krijgen ze bij deze klus de hulp van een grote groep enthousiaste ouders. In de meivakantie brengt een verhuisbedrijf de inboedel naar het tijdelijk onderkomen. Dan moet alles weer uitgepakt worden en kan het schoolgebouw worden ingericht. Directeur Luuk Veneboer en z’n team nemen echter niet alles mee. ‘Veel oude spullen die we niet meer gebruiken zijn met hulp van de ouders gepimpt en worden verkocht op de ouderavond in april. Ook verkopen we veel via internet’, vertelt Luuk. ‘Zo’n verhuizing ruimt mooi op!’

Oostergeest weg van het ooievaarsnest Ook Oostergeest verhuist rond de zomervakantie naar een noodlocatie in verband met de bouw van de nieuwe school in Warmond. Oostergeest gaat samen met de buren van Jenaplanschool De Alleman naar de lokalen die een eind verderop in het dorp worden geplaatst. Ver weg dus van het vertrouwde ooievaarsnest (foto). De bouw duurt ruim een jaar, daarna krijgt Oostergeest een plek in het ‘Kloppend Hart van Warmond’. Dit nieuwe gebouw biedt plaats aan drie scholen, kinderopvang, een peuterspeelzaal en de bibliotheek. Kijk voor meer informatie op www.kloppendhartwarmond.nl

Website en Facebookpagina visitekaartje De Regenboog Na lang wikken en wegen zijn de teams van De Regenboog gezwicht: sinds eind oktober zitten de Oosthoutlocatie en Clusterlocatie ook op Facebook. Ze behoren daarmee tot driekwart van de Nederlanders met een profiel op de Amerikaanse sociale netwerksite. Beide locaties van De Regenboog hebben hun eigen Facebookpagina. Ze ervaren het als een waardevolle aanvulling naast de bestaande schoolwebsite. Een Facebookpagina is wat informeler en meer op leerlingen gericht. Foto’s en korte updates geven een goede sfeerimpressie van de school. Op de Facebookpagina worden schoolbrede actuele activiteiten vermeld met leuke foto’s, zoals de ontwikkelingen rond het nieuwe schoolplein, jubilea van leerkrachten, Sinterklaasviering, Kerst, goededoelenacties, sportdagen, een project, maandvieringen, en krantenartikelen over de school. De reacties van ouders zijn veelal positief. Ze geven behoorlijk wat ‘likes’ op de foto’s. Op deze manier worden ouders nog meer betrokken bij het schoolse leven van hun kinderen.

4 PCPO-ontwikkelingen Jaargang 10 NR. 1-2014

Twee nieuwe schoolleiders stellen zich voor Ellen de Vries van De Lisblom Sinds 1 april is Ellen de Vries (49) directeur van De Lisbloem en de Rembrandtschool, twee scholen van PCPO in Lisse.

Ingrid Luk Ingrid Luk van Hoffennevierboet Ingrid Luk (47) is per 1 april Johan van Amerom opgevolgd als directeur van Hoffennevierboet in Noordwijk. Ze mag de integratie van De Vierboet en Hoffenne begeleiden, want per 1 augustus wordt locatie De Vierboet opgeheven. ‘Mijn eerste uitdaging is om van twee teams één team te maken. Daarvoor zet ik mijn vaardigheden in op het gebied van teamcoaching. Ik heb zo’n proces eerder bij de hand gehad: een aantal jaren geleden had ik te maken met een fusie van een mlk- en een lom-school tot school voor speciaal basisonderwijs, sbo. De afgelopen jaren heb ik een coachingsopleiding gevolgd, waar teamcoaching een onderdeel van was. Om een goede onderwijskundig leider te zijn ga ik eerst kijken welke keuzes het team gemaakt heeft, en hoe de uitvoering verloopt. Waar zijn teamleden wel en niet tevreden over? Dus wat kan zo blijven, en wat moet er anders? Dat wordt de basis waar vanuit ik werk. Belangrijk vind ik dat ik aansluit bij het team. Wat is de visie van het team? Vandaaruit wil ik verder werken. Op de Clusterlocatie liet ik een team achter dat je een eenheid in verscheidenheid kunt noemen. Hele mooie, verschillende mensen die toch één team vormen. Daar is nu sprake van ‘erkende ongelijkheid’, dat wil zeggen dat teamleden in staat zijn om naar elkaar te kijken en het goede in elkaar wakker te roepen, en van daaruit met liefde voor het kind verder werken. Als er zich een uitdaging aandient, stelt men zich nu de vraag: welke collega kunnen we om hulp vragen? Intercollegiale consultatie wordt er spontaan gedaan. Zorg en aandacht voor kinderen staan voorop. Het gaat niet zozeer om: ik sta voor de klas en ik heb last van een kind. Maar: wat kan ik met mijn kwaliteiten betekenen voor deze klas? Het heeft minder met vaardigheden te maken, maar meer met door een andere bril naar kinderen en hun ouders kijken.’

Ellen begon in 2001 als groepsleerkracht op De Lisbloem, ze was er ICT-coördinator en had een actieve rol bij de internationaliseringsactiviteiten. Ze was de laatste 7,5 jaar adjunct-directeur en locatieleider op De Lisbloem. Op de Rembrandtschool was een vacature voor schoolleider ontstaan na het vertrek van Fred Stad. Ellen vertelt: ‘Op dit moment heeft mijn benoeming tot gevolg dat ik veel heen en weer rijd tussen de twee locaties. In de nabije toekomst zal op de Rembrandtschool drie dagen per week een locatieleider werken. De dagelijkse leiding van de Lisbloem blijft mijn taak. De nieuwe collega en ik hebben één gezamenlijke dag op de Rembrandtschool om te overleggen en taken uit te voeren.’ Ellen heeft de kans benut om directielid te worden op De Lisbloem omdat er onderwijskundige uitdagingen lagen. ´Naar aanleiding van tegenvallende resultaten nam de toenmalige directie, waar ik deel van uitmaakte, samen met het team veel initiatieven om de onderwijskwaliteit te verbeteren, onder andere door het invoeren van thematisch werken in alle groepen, met behulp van de methode “Alles-in-1.’ Ook op de Rembrandtschool moet er zo’n onderwijskundig traject gelopen worden: het vaststellen van een missie en visie, en het onderwijs daarop enten. ‘Dat is helemaal mijn ding’, zegt Ellen. ‘Juist onderwijskundige vernieuwing helpt een school bij het verbeteren van de resultaten. Meer dan extra materialen is leerkrachtgedrag cruciaal. Op De Lisbloem zijn we daarom overgestapt op het directe instructiemodel en het GIP*-model.’ Natuurlijk is het de bedoeling dat het team op de Rembrandtschool pas plannen maakt en prioriteiten bepaalt nadat de locatieleider is benoemd. Dit gebeurt waarschijnlijk na de meivakantie. Ellen: ‘Op de Lisbloem is het een kwestie van borgen, dus zorgen dat het team de regels en afspraken over het DI- en GIPmodel toepassen bij alle lessen en hun vaardigheden uitbreiden.’ * GIP-model = Van Groepsgericht naar Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht

Ellen de Vries

PCPONIEUWS NR 2-2013

Opleiden in de school Tweede groep praktijkbegeleiders volgt basiscursus Coaching Opnieuw zijn zestien gemotiveerde praktijkbegeleiders binnen PCPO aan de slag gegaan met de basiscursus Coaching. De training wordt dit keer in De Rank (Sassenheim) gegeven door drs. Tineke Vermeulen van InHolland Academy.

Dana Vincenten

xxx Dana Vincenten zwaait af na vier stagejaren binnen PCPO. Ze liep stage op De Rank, De Regenboog, Oostergeest en kort, voor een deel van haar minor Vroege voorschoolse educatie (VVE), op Hoffennevierboet. Welke stage is je heel dierbaar? Het eerste semester in jaar 3, toen ik echt twee dagen praktijk achter elkaar ging lopen. Op zich is dat al leerzaam, maar vooral de manier van begeleiden gaf mij veel zelfvertrouwen. Door de zinvolle feedback ging het steeds beter en voelde ik echte flow. Hoe ervaar je je LIO-eindstage op Oostergeest? Ik heb het bijzonder naar mijn zin. Er worden veel leuke activiteiten georganiseerd, met als absoluut hoogtepunt de Kerstmarkt! De groep 1-2 waarin ik afstudeer is heerlijk en het voelt samen met de kinderen en juf Anja (de Jong – red.) erg goed. Juist de dagen dat ik er helemaal alleen voor sta ervaar ik als heel zinvol, omdat ik dan zelf direct beslissingen moet nemen, of moet schakelen omdat ineens andere zaken de aandacht vragen. Daarnaast is het leerzaam om met het leerlingvolgsysteem te leren werken, oudergesprekken te voeren, en echt deelgenoot te zijn van het team. Hoe kijk je terug op het Opleiden In de School, zoals PCPO dit met InHolland verzorgt? De lijnen zijn kort tussen praktijkschool, opleiding en schoolopleider, heel prettig. Vanwege een knieoperatie moest ik mijn stages wat aanpassen. Alles werd in sneltreinvaart geregeld. Echt fantastisch! Belangrijke praktijkinformatie komt ook echt in het werkveld en, ondanks veranderingen bijvoorbeeld in de beoordelingen, weet iedereen wat hem of haar te doen staat. PCPO voelde als een ‘warme’ cirkel, waarbinnen alle schakels kloppen. Nu eerst mijn afstudeerscriptie over motorische remedial teaching (MRT) afronden, en dan hopelijk een baan… Iedereen bedankt voor de vier heerlijke stagejaren! Margreet Verdoes Schoolopleider/coach

6 PCPO-ontwikkelingen Jaargang 10 NR. 1-2014

Naast de overdracht van theorie trainen de deelnemers verschillende praktijksituaties om zich er onder andere van bewust te worden hoe ze door het stellen van de juiste vragen dichter bij de kern kunnen komen, en welke informatie het oplevert als ze de juiste ‘actieve’ luisterhouding inzetten. Verder is het van belang om als begeleider/coach een eigen stijl te ontwikkelen en inzicht te krijgen in de persoonlijke kwaliteiten en valkuilen. Deze cursus zal niet alleen een meerwaarde hebben om het vak van praktijkbegeleider (nog) beter te kunnen uitoefenen, maar zal ook zeker iets waardevols toevoegen aan de deelnemer als mens, collega, partner, moeder of vader. Omdat de cursus opgenomen mag worden in het bekwaamheidsdossier, is daarmee tevens voldaan aan de minimale eis om praktijkbegeleider binnen PCPO te kunnen en mogen blijven. De tweede trainingsmiddag en -avond is net voor de meivakantie. Op donderdag 22 mei zal de laatste bijeenkomst zijn. Het kan bijna niet anders of er worden bij deze enthousiaste groep ook weer zestien certificaten uitgereikt! Margreet Verdoes Schoolopleider/coach PCPO Duin- en Bollenstreek

Veel animo voor e-learning Er was zoveel belangstelling voor het project E-learning, dat er vertraging is opgetreden. Maar liefst 75 personeelsleden doen mee met een of meer modules uit de PCPO Academie. De start was in april en tot volgend jaar april kunnen medewerkers gebruikmaken van het cursusaanbod van Heutink en de Hema.

Cursus Meldcode Kindermishandeling Naast deze uitgebreide modules waarop kon worden ingetekend, is er ook een ‘verplichte’ module voor alle medewerkers bij PCPO: de cursus Meldcode Kindermishandeling. We starten met deze cursus na de meivakantie. Alle personeelsleden krijgen dan een half jaar de tijd om deze cursus te volgen.

Inhaalslag functiemix Omdat er meer middelen voor het primair onderwijs beschikbaar komen, wil PCPO een inhaalslag maken op het gebied van de functiemix. Er komen nieuwe functies voor seniorleerkracht beschikbaar. Solliciteren kan na 1 juni. In de afgelopen periode zijn we terughoudend geweest met de verdere invoering van de functiemix. In een tijd waarin personeelsleden moesten afvloeien, was er niet veel draagvlak binnen de organisatie voor de functiemix. PCPO was hiermee overigens geen uitzondering. Het hele primair onderwijs werd getroffen door de combinatie van krimp en ‘stille bezuinigingen’. Omdat er meer middelen voor het primair onderwijs beschikbaar komen, kunnen we nu een inhaalslag maken. Het College van Bestuur geeft per school aan hoeveel fte per 1 augustus 2014 kunnen worden benoemd tot seniorleerkracht. De directeur deelt dit vervolgens mee in de team-

vergadering, of maakt het op een andere manier bekend aan alle teamleden. Vanaf 1 juni kunnen leerkrachten die met ingang van 1 augustus in aanmerking willen komen voor de functie van seniorleerkracht (zie kader) hiernaar solliciteren. Dit is de procedure: a. D  e leerkracht stuurt een e-mail naar de directeur met de wens om in aanmerking te komen voor het seniorleraarschap. b. D  e leerkracht geeft in deze e-mail aan op welke wijze hij of zij voldoet aan het toetsingskader. c. De directeur stelt in een gesprek met de leerkracht vast of de leerkracht in aanmerking komt voor het seniorleraarschap. d. De directeur doet een benoemingsvoorstel aan het College van Bestuur. e. Het College van Bestuur benoemt de leraar tot seniorleraar.

De seniorleraar (LB) is een leraar die: een hbo+-werk- en denkniveau heeft; ten minste 50 procent van de bij zijn betrekkingsomvang behorende lessentaak voor de klas staat; een groepsoverstijgende bijdrage levert aan de onderwijsontwikkeling van de school en de behoefte tot vernieuwing van het onderwijs signaleert en concepten aanlevert

Lees verder op www.pcpo-db.nl Daar vind je ook het toetsingskader.

Financiën en formatie PCPO zat de afgelopen jaren, vooral als gevolg van de krimp van het leerlingenaantal, in zwaar weer. We hebben maatregelen genomen om het tij te keren. Die waren succesvol. We zijn er weliswaar nog niet, maar het gaat gelukkig een stuk beter! En omdat het onderwijs vanuit het zogeheten Herfstakkoord dat in Den Haag werd gesloten ook extra middelen kreeg, konden we 2013 afsluiten met een positief financieel resultaat. Voor 2014 hebben we eveneens een sluitende begroting kunnen opstellen. We moeten nog verdergaan in het terugbrengen van het personeelsbestand, maar de inhaalslag is na dit schooljaar gemaakt. Voortaan kunnen we zeer waarschijnlijk via natuurlijk verloop ons personeelsbestand aanpassen aan het aantal leerlingen op onze scholen.

Concreet Wat is de concrete stand van zaken? Op 1 augustus 2013 hadden we 10 fte minder in dienst dan in het jaar ervoor. In het nieuwe bestuursformatieplan gaan we ervanuit dat we 10 fte minder inzetten op 1 augustus 2014. Omdat we in het afgelopen jaar het natuurlijk verloop hebben kunnen bevorderen met specifieke maatregelen, kunnen we het aantal gedwongen ontslagen van personeelsleden in het risicodragend deel van de formatie (rddf) tot het minimum beperken, en als het meezit misschien wel voorkomen. Dat laatste is echter nog niet zeker in april 2014. Het bestuursformatieplan Voor het nieuwe schooljaar zullen helaas nog wel 5 fte in het rddf moeten is te vinden op het worden geplaatst. We hebben namelijk te maken met nogal wat onzekerheintranet van den over het leerlingenaantal voor de komende jaren. In het schooljaar 2014onze website. 2015 zetten we 111 fte in ten behoeve van ongeveer 1.955 leerlingen.

PCPO-ontwikkelingen Jaargang 10 NR. 1-2014

7

Afscheid

Bye-bye, De Vierboet!

‘Hoffennevierboet, meer dan onderwijs!’

Na veertig jaar gaat basisschool De Vierboet dicht. Weinig mensen weten nog wat de naam ‘vierboet’ betekent. Een vierboet is de voorloper van een vuurtoren: een baken aan de kust om de schepen op zee de juiste richting te wijzen. Als school waren we een baken om kinderen (en hun ouders) op koers te houden. De sluiting van zo’n

school als de onze komt dan ook hard aan! De fusie met Hoffenne resulteerde in de naam ‘Hoffennevierboet’. Helaas kon deze fusie, noch de kennis en motivatie van ons team, niet voorkomen dat het leerlingenaantal verder daalde. Sluiten

was niet langer een keuzemogelijkheid, maar een voldongen feit. Voor volwassenen is schoolsluiting een proces dat ze kunnen beredeneren en dus begrijpen, maar voor de kinderen is het dat niet. Want hoe ga je verder als je school dicht gaat? Jouw school, waar je zo op je plek bent na het pesten op je vorige school … Jouw school, waar ze weten hoe moeilijk het thuis voor je is … Jouw school, waar tijd voor je gemaakt wordt om je wegwijs te maken in de Nederlandse taal en cultuur … Jouw school, waar juist jij zo belangrijk bent voor de andere kinderen, want zonder jou zijn zij niet compleet … Jouw school, waar je kunt zijn en mag zijn wie je bent … … gaat dicht, maar … de visie blijft. Namens het Vierboetteam, Corrina Hulsebosch Renate Passchier

De klussenbus op toernee Heb je de klussenbus van PCPO al zien rondrijden in de regio? Deze bus, een Peugeot Partner, is in december 2013 aangeschaft. Een van de conciërges van PCPO, Edwin van der Lans, gaat er klussen mee uitvoeren op onze dertien schoollocaties. In de meeste gevallen zal Edwin dit werk alleen doen. Bij grotere klussen zal een van de andere conciërges hem assisteren. PCPO verwacht dat er kosten bespaard kunnen worden én dat onderhoud sneller uitgevoerd is als eigen medewerkers het ter hand nemen.

Uitgave Stichting voor Protestants-Christelijk Primair Onderwijs in de Duin- en Bollenstreek (PCPO D&B) Gebouw De Bolster Grachtweg 32 2161 HN Lisse Postbus 411 2160 AK Lisse T 0252 431570 E [email protected] I www.pcpo-db.nl

Redactie Gernand Ekkelenkamp, Patricia van der Geer, Mariamne Kloos, Menno Maas, Ellen Philippi, Anja de Zeeuw Foto’s Steven Bemelman, Johan van Amerom, Ellen Philippi, Wim Schoneveld, Luuk Veneboer e.a. Eindredactie en productie: Communicatieadviesbureau Anja de Zeeuw Vormgeving: Oblong, Jet Frenken Druk: 3 is 1 Print Plus, Zoetermeer

PCPO-Nieuws verschijnt drie keer per jaar en wordt verspreid via de scholen van PCPO.

De Fontein Hillegom De Lisbloem Lisse Rembrandtschool Lisse Hoffennevierboet Noordwijk Wakersduin Noordwijk Zeehonk Noordwijk Ireneschool Noordwijkerhout De Rank Sassenheim De Regenboog Voorhout Oostergeest Warmond