Perangkat RPP SMK: Rangkaian Seri

Perangkat RPP SMK: Rangkaian Seri (MPL Edisi Keterampilan Berpikir dan Pendidikan Karakter)

Penulis: Eka Yudianto, S.Pd.

PUSAT SAINS DAN MATEMATIKA SEKOLAH UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 2011

Kata Pengantar

Contoh perangkat RPP ini dibuat dengan maksud dapat dijadikan contoh bagi para guru, khususnya guru SMK untuk mengembangkan perangkat RPP materi pembelajaran yang lain. Perangkat RPP ini dibuat sebagai panduan dalam mengajar hasil belajar kognitif, psikomotor, dan afektif. Hasil belajar kognitif terdiri dari produk dan proses, sedangkan hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan keterampilan sosial. Dengan demikian perangkat RPP ini merupakan contoh perangkat RPP bernuansa keterampilan berfikir, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial. Di samping itu perangkat RPP ini juga merupakan contoh perangkat RPP berbasis ICT/Internet. Perangkat RPP ini merupakan contoh bagaimana menerapkan ICT dalam pembelajaran, yaitu memanfaatkan Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) dengan alamat http://phet.colorado.edu yang dapat menggantikan alat dan bahan yang ada di kit listrik. Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Kaver, Kata Pengantar, Daftar Isi, Silabus, RPP, Handout, LKS dan Kunci LKS, Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian, LP 1: Produk dan Kunci LP 1: Produk, LP 2: Proses, LP 3: Psikomotor, LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter, dan LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial. Mudah-mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan guru mengajar keterampilan berpikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter serta member kemudahan siswa belajar dan belajar dengan cara menyenangkan. Surabaya, 5 Mei 2011 Penulis

i

Daftar Isi

Kata Pengantar

i

Daftar Isi Silabus

ii 0

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMK: Rangkaian Seri Handout: Rangkaian Seri

1

8

LKS SMK: Rangkaian Seri

10

Kunci LKS SMK: Rangkaian Seri

14

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian LP 1: Produk

20

Kunci LP 1: Produk LP 2: Proses LP 3: Psikomotor

19

21 22 24

LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter

25

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

26

ii

Silabus SMK: Rangkaian Seri

Silabus Satuan Pendidikan Program Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mengaplikasikan rangkaian listrik arus searah

: SMK Negeri 5 Surabaya : Teknik Instalasi Tenaga Listrik : Dasar Kompetensi Kejuruan : X (Sepuluh)/ 1 (Satu) : 1 Pertemuan : Menganalisis rangkaian listrik

Materi Pokok/Materi Pembelajaran Hukum Ohm Rangkaian Seri

Penilaian

Kegiatan Pembelajaran Mendiskusikan Hukum Ohm dan Rangkaian Seri

Merancang dan melaksanakan percobaan sederhana untuk menyelidiki hubungan antara jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup

Indikator

Produk: 1. Menuliskan rumus Hukum Ohm. 2. Menghitung besar tahanan total (RT) pada rangkaian seri . 3. Menghitung besar arus yang mengalir pada rangkaian seri.

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen

Tes

Tes tertulis

LP 1 : Produk

Tes

Tes kinerja

LP 2: Proses

Proses:

1. Merumuskan hipotesis. 2. Mengidentifikasi variabelvariabel. 3. Merumuskan definisi operasional variabel. 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup.

Alokasi Waktu

2 x 45 menit

Sumber Belajar

1. LKS SMK: Rangkaian Seri 2. Kunci LKS SMK: Rangkaian Seri 3. Handout: Rangkaian Seri 4. LP 1: Produk dilengkapi kunci 5. LP 2: Proses 6. LP 3: Psikomotor 7. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 8. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 9. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 10.Silabus

Silabus SMK: Rangkaian Seri

5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. 6. Melakukan analisis data. 7. Menarik kesimpulan. Merangkai rangkaian seri dan memasang amperemeter

Psikomotor: 1. Merakit rangkaian seri. 2. Mengukur besar arus yang mengalir pada rangkaian seri dengan amperemeter.

Tes

Tes kinerja

LP 3: Psikomotor

Pengamatan

Lembar pengamatan perilaku berkarakter

LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter

Pengamatan

Lembar pengamatan keterampilan sosial

LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial

Perilaku Berkarakter:

1. Jujur, 2. Peduli, 3. Tanggung jawab Keterampilan Sosial:

1. Bertanya, 2. Menyumbang ide atau pendapat, 3. Menjadi pendengar yang baik, 4. Berkomunikasi, 5. Kerja sama

Daftar Pustaka Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

RPP SMK: Rangkaian Seri

RPP SMK: RANGKAIAN SERI Satuan Pendidikan

: SMK Negeri 5 Surabaya

Program Keahlian

: Teknik Instalasi Tenaga Listrik

Mata Pelajaran

: Dasar Kompetensi Kejuruan

Kelas/Semester

: X/1

Jumlah Pertemuan

: 1 Pertemuan

I. Standar Kompetensi

: Menganalisis rangkaian listrik

II. Kompetensi Dasar

: Mengaplikasikan rangkaian listrik arus searah

III. Indikator a. Kognitif 1. Produk: a) Menuliskan rumus Hukum Ohm. b) Menghitung besar tahanan total (RT) pada rangkaian seri. c) Menghitung besar arus yang mengalir pada rangkaian seri. 2. Keterampilan Proses: a) Merumuskan hipotesis. b) Mengidentifikasi variabel-variabel. c) Merumuskan definisi operasional variabel. d) Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besarnya arus yang mengalir pada suatu rangkaian tertutup. e) Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. f) Melakukan analisis data. g) Menarik kesimpulan. b. Psikomotor 1. Merakit rangkaian seri. 2. Mengukur besar arus yang mengalir pada rangkaian seri dengan amperemeter.

1


c. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: a) Jujur, b) Peduli, c) Tanggung jawab 2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a) Bertanya, b) Menyumbang ide atau pendapat, c) Menjadi pendengar yang baik, d) Berkomunikasi, e) Kerja sama IV. Tujuan Pembelajaran: a. Kognitif 1. Produk a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menuliskan rumus Hukum Ohm dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. b) Secara mandiri siswa dapat menghitung besar tahanan total (RT) pada rangkaian seri dengan mengerjakan soal-soal menghitung besar tahanan total (RT) di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. c) Secara mandiri siswa dapat menghitung besar arus yang mengalir pada rangkaian seri dengan mengerjakan soal-soal menghitung besar arus di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. 2. Keterampilan Proses a) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. b) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat mengidentifikasi variabelvariabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. c) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. d) Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK, siswa dapat melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besar arus yang mengalir pada suatu rangkaian tertutup sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2. e) Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. f) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. 2


g) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. b. Psikomotor 1. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat merakit rangkaian seri sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. 2. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat mengukur besar arus yang mengalir pada rangkaian seri dengan amperemeter sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. c. Afektif 1. Perilaku Berkarakter Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam jujur, peduli, tanggung jawab. 2. Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi, kerja sama. V. Materi Pembelajaran: 1. Hukum Ohm 2. Rangkaian Seri VI. Alokasi Waktu 2 x 45 menit VII. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Langsung (MPL) VIII. Proses Belajar Mengajar A. Pendahuluan (± 10 menit) Kegiatan

Penilaian oleh pengamat 1 2 3 4

1. Memotivasi siswa dengan menunjukkan dan mendemonstrasikan KIT Rangkaian DC Sederhana yang sedang aktif sambil bertanya apakah kalian dapat mengukur berapa besar arus yang mengalir pada rangkaian percobaan seperti ini? (Fase 1 MPL) 2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses, psikomotor, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial yang akan dipelajari. (Fase 1 MPL) 3


B. Inti (± 70 menit) Kegiatan


Penggalan 1 1. Membagikan LKS SMK: Rangkaian Seri dan bahan yang dibutuhkan satu set per kelompok. Per kelompok terdiri dari 2-3 siswa. 2. Menuliskan rumus Hukum Ohm, menjelaskan cara menghitung besar tahanan total (RT) pada rangkaian seri, serta besar arus yang mengalir pada rangkaian seri dengan mengacu pada Handout Rangkaian Seri. 3. Memodelkan cara merumuskan hipotesis dengan mengacu pada rumusan masalah yang tertulis di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 4. Memodelkan cara mengidentifikasi variabel-variabel dan merumuskan definisi operasional variabel dengan mengacu pada hipotesis yang tertulis di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 5. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada kelompok untuk bekerja sama sampai berhasil merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel-variabel dan merumuskan definisi operasional variabel. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 3 MPL) 6. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPL) 7. Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan dengan meminta kelompok menuntaskan perumusan hipotesis dan mengidentifikasi variabel di LKS mereka masing-masing. Siswa ditekankan untuk aktif bekerjasama, bila ada siswa tidak peduli atau tidak bertanggung jawab segera diingatkan. (Fase 5 MPL) Penggalan 2 8. Mendemonstrasikan langkah-langkah melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup dengan merakit rangkaian seri dan mengukur besar arus yang mengalir pada rangkaian seri dengan amperemeter menggunakan alat dan bahan yang sudah disediakan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK. (Fase 2 MPL) 4


9. Memodelkan cara membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 10. Membimbing pelatihan dengan meminta kelompok melaksanakan eksperimen dengan merakit rangkaian seri dan mengukur besar arus yang mengalir pada rangkaian seri dengan amperemeter dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK, dilanjutkan dengan membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerja sama,dan jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 3 MPL) 11. Mengecek pemahaman dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk maju ke depan kelas sambil membawa rangkaiannya kemudian meminta kelompok untuk mengkomunikasikan hasil pekerjaannya selanjutnya meminta siswa lain mengkritisi presentasi temannya itu. Setiap siswa diingatkan untuk aktif menyumbang ide dan menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik dengan segera, berupa pujian bagi perilaku yang benar dan pembetulan bagi perilaku yang belum benar. (Fase 4 MPL) 12. Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok untuk menuntaskan eksperimen. Setiap kelompok diingatkan untuk tetap bekerja sama, jujur dan bertanggung jawab dalam melaporkan hasil pengamatan. (Fase 5 MPL) Penggalan 3 13. Memodelkan cara melakukan analisis data dan menarik kesimpulan dengan mengacu hasil eksperimen yang tertulis pada tabel pengamatan di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 14. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada kelompok untuk bekerja sama sampai berhasil melakukan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 3 MPL) 15. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik segera dengan memberi pujian bagi jawaban yang benar dan pembetulan bagi jawaban yang salah.

5


16. Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok untuk menuntaskan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap kelompok diingatkan untuk tetap bekerja sama, jujur dan bertanggung jawab. (Fase 5 MPL) C. Penutup (± 10 menit) Kegiatan


1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi PR mencari tahu bagaimana cara menghitung besarnya daya yang digunakan di rumah siswa masing-masing. IX. Penilaian Hasil Belajar 1. LP 1: Produk 2. LP 2: Proses 3. LP 3: Psikomotor 4. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 5. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian X. Sumber Belajar 1. Silabus 2. Handout Rangkaian Seri 3. LKS SMK TPTL: Daya dan Energi Listrik 4. Kunci LKS SMK TPTL: Daya dan Energi Listrik 5. Alat dan bahan:  Amperemeter  Saklar  4 buah baterai 1.5 volt,  1 buah resistor 10Ω,  1 buah resistor 20Ω,  1 buah resistor 50Ω,  1 buah resistor 75Ω,  1 buah resistor 100Ω,  Program PhET.

6


Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. _______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 14 Februari 2011 dari http://phet.colorado.edu. Schultz, Mitchel E. 2007. Grob’s Basic Electronics Tenth Edition. United States of America: McGraw-Hill. Zbar, Paul B. Rocmaker, Gordon. Bates, David J. Basic Electricity: a text-lab manual 7thedition. 2001. Singapore: McGraw-Hill Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

7


Handout: Rangkaian Seri Dalam rangkaian listrik terdapat satu atau lebih resistor yang dihubungkan secara seri, paralel, atau seri-paralel. Seorang teknisi harus dapat menganalisa setiap rangkaian untuk menentukan cara perhitungan yang digunakan dan memperkirakan efek dari pemasangan resistor atau pemasangan kombinasi resistor sebagai pengontrol arus dalam sebuah rangkaian. Dengan pengetahuan yang telah kita peroleh, kita dapat mempelajari efek dari resistor yang dirangkai seri R1, R2, R3, dan seterusnya, terhadap arus yang mengalir pada rangkaian tersebut melalui sebuah percobaan. Gambar 1 menunjukkan sebuah tegangan sumber V dihubungkan dengan sebuah resistor R1. Perhitungan dapat kita lakukan jika diberikan nilai V dan R1, kita juga dapat memprediksi arus yang mengalir pada rangkaian tersebut dengan memasukkan nilai dari V dan R1 dalam hukum ohm berikut:

𝐼=

𝑉 𝑅

(1)

Jika diketahui nilai tegangan V, R1, R2, R3, dan seterusnya, apakah dapat diprediksi besarnya arus I pada rangkaian yang terdiri dari dua resistor R1 dan R2 yang dihubungkan seri? (Gambar.2a), begitu juga pada rangkaian yang terdiri dari tiga buah resistor R1, R2, dan R3, yang dihubungkan seri atau beberapa resistor yang dihubungkan seri? Fakta apa yang dapat dijadikan dasar jawaban untuk menjawab pertanyaan di atas? Pada eksperimen sebelumnya telah ditetapkan bahwa besarnya arus I pada rangkaian seri selalu sama pada semua titik. Hal ini telah terbukti untuk arus pada salah satu cabang rangkaian seri atau sebuah rangkaian yang hanya terdiri dari satu cabang. Selain itu pada eksperimen sebelumnya pengukuran pada rangkaian seri menunjukkan bahwa besarnya arus I akan menurun jika semakin banyak resistor yang dirangkai seri dan besarnya tegangan dijaga tetap konstan. Penambahan resistor yang dirangkai seri akan memperbesar nilai hambatan sehingga memperkecil arus yang mengalir pada rangakaian. Sehingga dapat disimpulkan setiap resistor yang dihubungkan seri mempunyai kontribusi sebagai pengontrol arus yang mengalir pada rangkaian. Hal ini merupakan efek kumulatif dari nilai resistor total RT sebagai pengontrol arus.

Gambar 1. Tegangan yang dihubungkan pada sebuah resistor R1 8


Resistansi total RT pada rangkaian yang lebih spesifik dapat diketahui dengan cara mengukur arus total IT yang mengalir pada rangkaian terlebih dahulu, kemudian nilai RT dihitung dengan memasukkan nilai pengukuran arus IT dan nilai tegangan V dalam hukum ohm, sehingga

𝑅𝑇 =

𝑉

(2)

𝐼𝑇

Persamaan 2 digunakan untuk mencari harga sebuah RT, nilai RT merupakan nilai total dari dua atau lebih resistor yang dirangkai seri.

(a)

(b)

Gambar 2. Tegangan yang dihubungkan pada resistor yang dirangkai seri. (a) dua buah resisitor R1 dan R2 yang dirangkai seri, (b) tiga buah resistor R1, R2, dan R3 yang dirangkai seri

Daftar Pustaka Zbar, Paul B. Rocmaker, Gordon. Bates, David J. Basic Electricity: a text-lab manual 7thedition. 2001. Singapore: McGraw-Hill Diadaptasi oleh Eka Yudianto. 2010. Universitas Negeri Surabaya

9


LKS SMK: Rangkaian Seri Standar Kompetensi : Menganalisis rangkaian listrik Kompetensi Dasar


Indikator Kognitif Proses: a) Merumuskan hipotesis. b) Mengidentifikasi variabel-variabel. c) Merumuskan definisi operasional variabel. d) Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besarnya arus yang mengalir pada suatu rangkaian tertutup. e) Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. f) Melakukan analisis data. g) Menarik kesimpulan. Alat dan Bahan

: 4 buah baterai 1.5 volt, 1 buah resistor 10Ω, 1 buah resistor 20Ω, 1 buah resistor 50Ω, 1 buah resistor 75Ω, 1 buah resistor 100Ω, Amperemeter, Saklar, Program PhET.

Gambar Rangkaian

:

Rencana Eksperimen

Rumusan Masalah

Gambar 1. : Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan pengaruh jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besarnya arus yang mengalir pada suatu rangkaian tertutup seperti Gambar 1. : Apakah pengaruh pengaruh jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besarnya arus yang mengalir pada suatu rangkaian tertutup?

10


Hipotesis

: ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Variabel

: (a) Yang dipertahankan konstan: ________________________ (b) Yang dimanipulasi: ________________________________ (c) Yang merespon: __________________________________

Definisi Operasional Variabel Manipulasi: __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Definisi Operasional Variabel Respon: __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Prosedur : 1. Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. 2. Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. 3. Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. 4. Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1. 5. Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah resistor 75Ω pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1. 6. Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah resistor dengan nilai 100Ω. Prosedur bila menggunakan Program PhET : 1. Aktifkan program PhET. 2. Buatlah rangkaian seri sesuai dengan Gambar 1. 3. Ubahlah nilai resistansi resistor dengan cara klik kanan pada mouse kemudian masukkan nilai resistor seperti pada Gambar 1. 4. Tutuplah saklar untuk mengaktifkan rangkaianmu kemudian baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1. 5. Bukalah saklar untuk mematikan rangkaian, kemudian tambahkan sebuah resistor pada rangkaian itu secara seri dan ubah nilai resistansinya menjadi 75Ω, aktifkan rangkaianmu dengan menutup saklar lalu baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1. 6. Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah resistor 100Ω. 11


Pengamatan

: Tabel 1. Hubungan antara hambatan dan arus Nilai resistor (Ω)

R1

R2

R3

R4

R5

10

20

50

-

-

10

20

50

75

-

10

20

50

75

100

Penunjukkan amperemeter (A)

Analisis

: 1. Apakah hubungan antara hambatan dengan arus? Semakin ________________ hambatan yang dirangkai seri, semakin _______________ arus yang mengalir 2. Besarnya arus pada rangakaian seri adalah ____________ pada semua titik. 3. Dari data penunujukan amperemeter dapat disimpulkan bahwa semakin _______________ hambatan yang dirangkai seri, maka semakin _______________ nilai hambatan totalnya. 4. Resistansi total RT pada resistor yang dirangkai seri nilai hambatannya ____________________ (lebih besar, lebih kecil) daripada nilai hambatan pada masing-masing resistor.

Kesimpulan

: 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? _____________________________________________ 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?

______________________________________________

12


Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. _______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 14 Februari 2011 dari http://phet.colorado.edu. Zbar, Paul B. Rocmaker, Gordon. Bates, David J. Basic Electricity: a text-lab manual 7thedition. 2001. Singapore: McGraw-Hill Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

13


Kunci LKS SMK: Rangkaian Seri Standar Kompetensi : Menganalisis rangkaian listrik Kompetensi Dasar


Indikator Kognitif Proses: a) Merumuskan hipotesis. b) Mengidentifikasi variabel-variabel. c) Merumuskan definisi operasional variabel. d) Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besarnya arus yang mengalir pada suatu rangkaian tertutup. e) Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. f) Melakukan analisis data. g) Menarik kesimpulan. Alat dan Bahan

: 4 buah baterai 1.5 volt, 1 buah resistor 10Ω, 1 buah resistor 20Ω, 1 buah resistor 50Ω, 1 buah resistor 75Ω, 1 buah resistor 100Ω, Amperemeter, Saklar, Program PhET.

Gambar Rangkaian

:

Rencana Eksperimen

Rumusan Masalah

Hipotesis

Gambar 1. : Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan pengaruh jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besarnya arus yang mengalir pada suatu rangkaian tertutup seperti Gambar 1. : Apakah pengaruh jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besarnya arus yang mengalir pada suatu rangkaian tertutup? : Jika jumlah resistor yang dirangkai seri ditambah, maka besarnya arus yang mengalir akan semakin kecil.

14


Variabel

: (a) Yang dipertahankan konstan (Variabel Kontrol): tegangan, jenis resistor, amperemeter (b) Yang dimanipulasi (Variabel Manipulasi): jumlah resistor (c) Yang merespon (Variabel Respon): besar arus

Definisi Operasional Variabel Manipulasi: Jumlah resistor dimanipulasi dengan cara ditambahkan sebuah resistor berturutturut dengan nilai 75Ω, 100Ω. Definisi Operasional Variabel Respon: Besar arus diukur dengan menggunakan amperemeter. Prosedur : 1. Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. 2. Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. 3. Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. 4. Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1. 5. Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah resistor 75Ω pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1. 6. Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah resistor dengan nilai 100Ω. Prosedur bila menggunakan Program PhET : 1. Aktifkan program PhET. 2. Buatlah rangkaian seri sesuai dengan Gambar 1. 3. Ubahlah nilai resistansi resistor dengan cara klik kanan pada mouse kemudian masukkan nilai resistor seperti pada Gambar 1. 4. Tutuplah saklar untuk mengaktifkan rangkaianmu kemudian baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1. 5. Bukalah saklar untuk mematikan rangkaian, kemudian tambahkan sebuah resistor pada rangkaian itu secara seri dan ubah nilai resistansinya menjadi 75Ω, aktifkan rangkaianmu dengan menutup saklar lalu baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1. 6. Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah resistor 100Ω.

15


Pengamatan

: Tabel 1. Hubungan antara hambatan dan arus Nilai resistor (Ω)

Penunjukkan amperemeter (A)

R1

R2

R3

R4

R5

10

20

50

-

-

0.07

10

20

50

75

-

0.04

10

20

50

75

100

0.02

16


Analisis

: 1. Apakah hubungan antara hambatan dengan arus? Semakin banyak hambatan yang dirangkai seri, semakin kecil arus yang mengalir 2. Besarnya arus pada rangakaian seri adalah sama pada semua titik. 3. Dari data penunujukan amperemeter dapat disimpulkan bahwa semakin banyak hambatan yang dirangkai seri, maka semakin besar nilai hambatan totalnya. 4. Resistansi total RT pada resistor yang dirangkai seri nilai hambatannya lebih besar (lebih besar, lebih kecil) daripada nilai hambstan pada masing-masing resistor.

Kesimpulan

: 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? Dapat diterima 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? Hipotesis diterima, yaitu jika jumlah resistor yang dirangkai seri ditambah, maka besarnya arus yang mengalir akan semakin kecil.

17


Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. _______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 14 Februari 2011 dari http://phet.colorado.edu. Zbar, Paul B. Rocmaker, Gordon. Bates, David J. Basic Electricity: a text-lab manual 7thedition. 2001. Singapore: McGraw-Hill Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

18


Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian No.

Indikator

1.

Produk: 1. Menuliskan rumus Hukum Ohm. 2. Menghitung besar tahanan total (RT) pada rangkaian seri. 3. Menghitung besar arus yang mengalir pada rangkaian seri. Keterampilan Proses: 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabel-variabel 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak beban terhadap besar daya yang digunakan 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan

2.

3.

4.

5.

Psikomotor: 1. Merakit rangkaian seri. 2. Mengukur besar arus yang mengalir pada rangkaian seri dengan amperemeter. Afektif Perilaku Berkarakter: 1. Jujur 2. Peduli 3. Tanggung jawab Keterampilan Sosial: 1. Bertanya, 2. Menyumbang ide atau berpendapat 3. Menjadi pendengar yang baik 4. Komunikasi 5. Kerja sama

LP dan Butir Soal

Kunci LP dan Butir Soal

LP 1: Produk Butir soal no 1, Butir soal no 2, Butir soal no 3

Jawaban siswa sesuai dengan Kunci LP 1: produk butir soal 1, 2, dan 3.

LP 2: RTK 1, LP 2: RTK 2, LP 2: RTK 3,

Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat.

LP 2: RTK 4, LP 2: RTK 5, LP 2: RTK 6, LP 2: RTK7 LP 3: Psikomotor RTK 1, 2, 3, dan 4

Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

LP 4: RTK 1, RTK 2, RTK 3 LP 5: RTK 1, RTK 2, RTK 3, RTK 4, RTK 5

Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

19


Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

LP 1: Produk Petunjuk Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Tuliskan rumus Hukum Ohm yang menyatakan hubungan antara tahanan, tegangan, dan arus daya listrik! _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Perhatikan Gambar 1 berikut ini!

Hitunglah berapa besar tahanan total (RT) pada rangkaian tersebut! ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Gambar 1. 3. Perhatikan Gambar 2 berikut ini! Hitunglah berapa besar arus total (IT) pada rangkaian tersebut! ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

Gambar 2.

Daftar Pustaka Schultz, Mitchel E. 2007. Grob’s Basic Electronics Tenth Edition. United States of America: McGraw-Hill. Diadaptasi oleh Eka Yudianto. 2011. Universitas Negeri Surabaya

20


Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

Kunci LP 1: Produk Petunjuk Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Tuliskan rumus Hukum Ohm yang menyatakan hubungan antara tahanan, tegangan, dan arus daya listrik! 𝑰=

𝑽 𝑹

Keterangan: I : arus listrik (Ampere) V : tegangan (Volt) R : tahanan (Ohm) 2. Perhatikan Gambar 1 berikut ini!

Hitunglah berapa besar tahanan total (RT) pada rangkaian tersebut! RT = R1 + R2 = 120Ω + 180Ω = 300Ω

Gambar 1. 3. Perhatikan Gambar 2 berikut ini! Hitunglah berapa besar arus total (IT) pada rangkaian tersebut! RT = R1 + R2 + R3 = 1kΩ + 1.2kΩ + 1.8KΩ = 4kΩ = 400Ω 𝑰𝑻 = =

𝑽 𝑹𝑻 𝟐𝟒𝑽 𝟒𝟎𝟎𝜴

= 𝟎. 𝟎𝟔 𝑨

Gambar 2. Daftar Pustaka Schultz, Mitchel E. 2007. Grob’s Basic Electronics Tenth Edition. United States of America: McGraw-Hill. Diadaptasi oleh Eka Yudianto. 2011. Universitas Negeri Surabaya 21


LP 2: Proses

Petunjuk 1. Siapkan gambar seperti diatas dan bahan-bahan berikut ini.  4 buah baterai 1.5 volt,  5 buah resistor 10Ω,  Amperemeter,  Saklar,  Program PhET. 2. Berikan rumusan masalah pada siswa: “Apakah pengaruh jumlah resistor yang dirangkai seri terhadap besar arus yang mengalir pada suatu rangkaian tertutup?” 3. Berikan siswa tugas:”Buatlah hipotesis yang sesuai dengan rumusan masalah tersebut.” 4. Identifikasilah variabel-varibel dan rumuskandefinisi operasional variabel-variabel yang terdapat dalam hipotesis kamu! 5. Laksanakanlah eksperimen untuk menguji hipotesismu dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan! 6. Buatlah tabel pengamatan dan catatlah hasil-hasil eksperimen yang kamu peroleh pada tabel tersebut! 7. Lakukan analisis data dan simpulkan hasil eksperimenmu!

22


Format Penilaian Kinerja Proses Sekolah: ………………………….. Kelas: ………………………………. Siswa No.

Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)

1

Merumuskan hipotesis. (15)

2

Mengidentifikasi variabel-variabel. (15)

3

Merumuskan definisi operasional variabel.

1

2

3

4

5

6

7

Siswa ke-n

(15) 4

Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak beban terhadap besar daya yang digunakan. (20)

5

Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. (10)

6

Melakukan analisis data (10)

7

Menarik kesimpulan (15) Skor Total (100)

……………………….., ……………………20 Guru

(…………………………………………….)

Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. 23


LP 3: Psikomotor Petunjuk: 1. Siapkan 4 buah baterai 1.5 volt, 5 buah resistor 10Ω, Amperemeter, Saklar, Program PhET. Tugas 1. Berikan siswa tugas: “Rakitlah rangkaian pengukuran daya listrik sesuai dengan Gambar 1. LKS SMK dengan menggunakan alat dan bahan sebenarnya atau Program PhET.” Format Penilaian Kinerja Merakit Rangkaian Seri Siswa No 1

Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum) Menyiapkan

alat

dan

bahan

1

2

3

4

5

6

7

Siswa ke-n

yang

dibutuhkan. (25) 2

Menghubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK. (25)

3

Mengecek

apakah

amperemeter

sudah

terpasang dengan benar. (25) 4

Mengoperasikan rangkaian sesuai dengan prosedur yang tertulis di LKS SMK. (25) Skor Total (100)

……………………….., …………………20 Guru

(…………………………………………….)

Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.

24


Siswa: _______________________Kelas: _________________Tanggal: _________________

LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan

C = Menunjukkan

perbaikan

kemajuan

B = Memuaskan

A = Sangat baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No

Rincian Tugas Kinerja Memerlukan (RTK) perbaikan (D)

1

Jujur

2

Peduli

3

Tanggungjawab

Menunjukkan Memuaskan kemajuan (C) (B)

Surabaya, Pengamat

Sangat (A)

baik

20

(…………………………………………)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

25


Siswa: ________________________ Kelas: ________________Tanggal: ________________

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Petunjuk: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan

C = Menunjukkan

perbaikan

kemajuan

B = Memuaskan

A = Sangat baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial No

1

Rincian Tugas Kinerja Memerlukan (RTK) perbaikan (D)

4 5

Kerja sama

3

Sangat (A)

baik

Bertanya Menyumbang ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik Berkomunikasi

2

Menunjukkan Memuaskan kemajuan (C) (B)

Surabaya, Pengamat

20

(…………………………………………)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. 26

Perangkat RPP SMK: Rangkaian Seri

Recommend Documents