RPP SMK RANGKAIAN PARALEL

RPP SMK RANGKAIAN PARALEL

Nama anggota kelompok: 1. Irna Tri Y

(095514059)

2. Prima Januarta (095514032) 3. Agus Mujiono

(095514064)

S1 TTL 2009

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 2011

Kata Pengantar Contoh perangkat RPP ini dibuat dengan maksud dapat dijadikan contoh bagi para guru, khususnya guru SMK untuk mengembangkan perangkat RPP materi pembelajaran yang lain. Perangkat RPP ini dibuat sebagai panduan dalam mengajar hasil belajar kognitif, psikomotor, dan afektif. Hasil belajar kognitif terdiri dari produk dan proses, sedangkan hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan keterampilan sosial. Dengan demikian perangkat RPP ini merupakan contoh perangkat RPP bernuansa keterampilan berfikir, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial. Di samping itu perangkat RPP ini juga merupakan contoh perangkat RPP berbasis ICT/Internet. Perangkat RPP ini merupakan contoh bagaimana menerapkan ICT dalam pembelajaran, yaitu memanfaatkan Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) dengan alamat http://phet.colorado.edu yang dapat menggantikan alat dan bahan yang ada di kit listrik. Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Kaver, Kata Pengantar, Daftar Isi, Silabus, RPP, LKS dan Kunci LKS, Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian, LP 1: Produk dan Kunci LP 1: Produk, LP 2: Proses, LP 3: Psikomotor, LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter, dan LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial. Mudah-mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan guru mengajar keterampilan berpikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter serta member kemudahan siswa belajar dan belajar dengan cara menyenangkan. Surabaya, 21 Maret 2011 Penulis

i

Daftar Isi

Kata Pengantar

i

Daftar Isi

ii

Silabus

iii

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMK: Daya dan Energi Listrik

1

LKS TPTL: Rangkaian Paralel

9

Kunci LKS TPTL: Rangkaian Paralel

13

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

17

LP 1: Produk

18

Kunci LP 1: Produk

19

LP 2: Proses

20

LP 3: Psikomotor

22

LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter

23

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

24

ii

SILABUS SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI ALOKASI WAKTU

Kompetensi dasar

: : : : :

Materi pembelajaran

Mengaplikasikan Besaranrangkaian listrik besaran pada arus bolak-balik arus bolakbalik Rangkaian arus bolakbalik

SMK NEGERI 5 SURABAYA DASAR KOMPETENSI KEJURUAN X/1 MENGANALISIS RANGKAIAN LISTRIK 2 x 45 menit (1 pertemuan)

Kegiatan pembelajaran Mendiskusikan Rangkaian Paralel

Merancang dan melaksanakan percobaan sederhana untuk menyelidiki pengaruh jumlah baterai terhadap nyala lampu

Indikator

Teknik

Penilaian Bentuk Instrumen

Tes A. Produk 1. Menuliskan rumus Rangkaian Paralel 2. Menghitung besar tahanan total yang dirangkai paralel

Tes tertulis

Tes Proses 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabelvariabel 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap nyala lampu 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan

Tes kinerja

Instrumen

Alokasi waktu

LP 1 : Produk 2 x 45 menit LP 2: Proses

Sumber Belajar

1. LKS SMK: Rangkaian Paralel 2. Kunci LKS SMK: Rangkaian Paralel 3. LP 1: Produk dilengkapi kunci 4. LP 2: Proses 5. LP 3: Psikomotor 6. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 7. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 8. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 9. Silabus

Psikomotor 1. Memasang baterai dan

Tes kinerja

LP 3: Psikomotor

Pengamatan

Lembar pengamatan perilaku berkarakter

LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter

Pengamatan

Lembar pengamatan keterampilan sosial

LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial

Tes

lampu pada KIT 2. Mengamati nyala lampu pada KIT

Perilaku Berkarakter: 1. Jujur, 2. Peduli, 3. Tanggung jawab Keterampilan Sosial: 1. Bertanya, 2. Menyumbang ide atau pendapat, 3. Menjadi pendengar yang baik, 4. Berkomunikasi, 5. Kerja sama

Daftar Pustaka Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

RPP SMK : Rangkaian paralel Satuan pendidikan

: SMK Negeri 5 Surabaya

Program Keahlian

: Tekinik Instalasi Tenaga Listrik

Kelas/ semester

: X/ 1

Mata pelajaran

: Dasar Kompetensi Kejuruan

Jumlah pertemuan

: 1 pertemuan

I. Standar kompetensi Menganalisis rangkaian listrik II. Kompetensi dasar Mengaplikasikan rangkaian listrik arus bolak balik III. Indikator Kognitif A. Produk 1. Menuliskan rumus Rangkaian Paralel. 2. Menghitung besar tahanan total pada rangkaian paralel. B. Proses 1. Merumuskan hipotesis. 2. Mengidentifikasi variabel-variabel. 3. Merumuskan definisi operasional variabel. 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap nyala lampu. 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. 6. Melakukan analisis data. 7. Menarik kesimpulan. Psikomotor 1. Memasang baterai dan lampu pada KIT. 2. Mengamati nyala lampu pada KIT.

1

Perilaku Berkarakter: 1. Jujur, 2. Peduli, 3. Tanggung jawab Keterampilan Sosial: 1. Bertanya, 2. Menyumbang ide atau pendapat, 3. Menjadi pendengar yang baik, 4. Berkomunikasi, 5. Kerja sama IV. Tujuan pembelajaran Produk a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menuliskan rumus rangkaian paralel dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai Kunci jawaban. b) Secara mandiri siswa dapat menghitung besar tahanan total dengan mengerjakan soal-soal menghitung besar tahanan total pada rangkaian paralel di LP 1: Produk sesuai Kunci jawaban. Proses a) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. b) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat mengidentifikasi variabel-variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. c) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. d) Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK, siswa dapat melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap nyala lampu sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2. e) Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. f)

Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

g)

Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

2

Psikomotor 1. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat memasang baterai dan lampu pada KIT sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. 2. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat mengamati nyala lampu pada KIT sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. Perilaku Berkarakter Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Membuat kemajuan dalam: 1. Jujur, 2. Peduli, 3. Tanggung jawab Ketrampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam: 1.

Bertanya,

2.

Menyumbang ide atau pendapat,

3.

Menjadi pendengar yang baik,

4.

Berkomunikasi,

5.

Kerja sama

V.

Materi Pembelajaran Rangkaian paralel

VI.

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

VII.

Model Pembelajaran Model Pembelajaran Langsung (MPL)

3

VIII. Kegiatan Pembelajaran A.

Pendahuluan (± 5 menit) Penilaian Kegiatan

keterlaksanaan RPP 1

1. Memotivasi

siswa

dengan

menunjukkan

2

3

4

dan

mendemonstrasikan KIT rangkaian DC sederhana sambil bertanya kepada siswa bagaimana nyala lampu jika jumlah baterai ditambah? (Fase 1 MPL) 2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses,

psikomotor,

perilaku

berkarakter,

dan

keterampilan sosial yang akan dipelajari. (Fase 1 MPL) B. Inti (±50 menit) Penilaian Kegiatan


2

3

4

Penggalan 1 1. Membagikan LKS SMK: Rangkaian Paralel dan bahan yang dibutuhkan satu set per kelompok. Per kelompok terdiri dari 2-3 orang siswa. 2. Menuliskan rumus rangkaian paralel, serta menghitung besarnya tahanan total pada rangkaian paralel dengan mengacu pada LKS SMK. 3. Memodelkan cara merumuskan hipotesis dengan mengacu pada rumusan masalah yang tertulis di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 4. Memodelkan cara mengidentifikasi variabel-variabel dan merumuskan definisi operasional variabel dengan mengacu pada hipotesis yang tertulis di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL)

4

5. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada kelompok

untuk

bekerja

sama

sampai

berhasil

merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabelvariabel

dan

variabel.

merumuskan

Setiap

siswa

definisi

ditekankan

operasional untuk

aktif

menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 3 MPL) 6. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan

cara

meminta

mengkomunikasikan kelompok

lain.

satu-dua

pekerjaannya

Siswa

dan

ditekankan

kelompok ditanggapi untuk

aktif

menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPL) 7. Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan dengan meminta kelompok menuntaskan perumusan hipotesis dan mengidentifikasi variabel di LKS mereka masingmasing. Siswa ditekankan untuk aktif bekerjasama, bila ada siswa tidak peduli atau tidak bertanggung jawab segera diingatkan. (Fase 5 MPL) Penggalan 2 8. Mendemonstrasikan

langkah-langkah

melaksanakan

eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap nyala lampu dengan menggunakan alat dan bahan yang sudah disediakan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK. (Fase 2 MPL) 9. Memodelkan cara membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 10. Membimbing pelatihan dengan meminta kelompok melaksanakan

eksperimen,

membuat

tabel

pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen 11. dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerja sama, jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 3 MPL)

5

12. Mengecek pemahaman dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk maju ke depan kelas sambil membawa rangkaiannya kemudian meminta kelompok untuk mengkomunikasikan hasil pekerjaannya selanjutnya meminta siswa lain mengkritisi presentasi temannya itu. Setiap siswa diingatkan untuk aktif menyumbang ide dan menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik dengan segera, berupa pujian bagi perilaku yang benar dan pembetulan bagi perilaku yang belum benar. (Fase 4 MPL) Penggalan 3 13. Memodelkan cara melakukan analisis data dan menarik kesimpulan dengan mengacu hasil eksperimen yang tertulis pada tabel pengamatan di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 14. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada kelompok

untuk

bekerja

sama

sampai

berhasil

melakukan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 3 MPL) 15. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan

cara

meminta

mengkomunikasikan kelompok

lain.

satu-dua

pekerjaannya

Siswa

dan

ditekankan

kelompok ditanggapi untuk

aktif

menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik segera dengan memberi pujian bagi jawaban yang benar dan pembetulan bagi jawaban yang salah. 16. Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok untuk menuntaskan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap kelompok diingatkan untuk tetap bekerja sama, jujur dan bertanggung jawab. (Fase 5 MPL)

6

C. Penutup (±5 menit) Penilaian Kegiatan


2

3

4

1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi PR mencari tahu bagaimana cara menghitung besarnya daya yang digunakan di rumah siswa masingmasing. IX. Penilaian hasil belajar 1. LP 1: Produk 2. LP 2: Proses 3. LP 3: Psikomotor 4. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 5. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian X. Sumber pembelajaran 1. Silabus 2. LKS SMK TPTL: Rangkaian Paralel 3. Kunci LKS SMK TPTL: Rangkaian Paealel 4. Alat dan bahan:  KIT Pengukuran Rangkaian DC sederhana  Lampu pijar kecil, 2 buah  Baterai, 4 buah  Kabel penghubung secukupnya

7

Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. _______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 14 Februari 2011 dari http://phet.colorado.edu. Wikipedia, Free Encyclopedia. Electric Power. Didownload pada 14 Juli 2010 dari http://en.wikipedia.org/wiki/Electric power Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

8

LKS TPTL : Rangkaian Paralel Eksperimen Tidak Dibimbing – Inkuiri Penemuan Rangkaian Paralel Hukum Ohm: I= , Sesuai dengan Hukum Ohm, rumus rangkaian paralel untuk resistor adalah: 1

=

1

+

1

+

Tujuan

1

+ …

: Menyelidiki hubungan jumlah baterai dengan nyala besar arus pada rangkaian paralel

Bahan

: Baterai 1,5 Volt, lampu pijar 9 volt

Alat

: Kit pengukuran rangaian DC sederhana

Rumusan Masalah (KPS 2)

: Apakah pengaruh banyak baterai terhadap besar arus yang mengalir?

Hipotesis (KPS19): ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Variabel (KPS18)

: (a) Yang dipertahankan konstan:…………...………………… ……………………………………………………………………. (b) Yang dimanipulasi : …………………………………………….. ………………………………………………………………………… (c) Yang merespon: ………………………………………………….. …………………………………………………………………………

Definisi Operasional Variabel (KPS 17): ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. Rencana Eksperimen (KPS 20):

Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan

eksperimen untuk mempelajari hubungan rangkaian paralel seperti yang diutnjukkan pada Gambar 1, berikut ini.

9

Gambar 1. Daftar

langkah-langkah/prosedur

yang

kamu

buat

dan

rakitan

rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. Ceklist

:

Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar?

Prosedur (KPS 20): (1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang

dibutuhkan.

(2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian amati dan catat nyala lampu pada Tabel 1. (5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah baterai pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu amati dan catat nyala lampu pada Tabel 1. (6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah baterai dengan berturut-turut(1 baterai, 2 baterai, 3 baterai, 4 baterai) Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11)

:

Tabel 1. Hubungan antara banyak baterai dan nyala lampu No Jumlah baterai

Nyala lampu

1.

1 baterai

………………….

2.

2 baterai

……………….....

3.

3 baterai

…………………

4.

4 baterai

………………...

10

Analisis (KPS 16) : 1. Apakah hubungan antara banyak baterai dengan nyala lampu? Semakin ………… baterai yang dipasang, semakin ………….. nyala lampu Kesimpulan (KPS23) : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? ……………………………………………………………................ 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? ………………………………………………………………………. .……………………………………………………………………… Penerapan dalam kehidupan sehari-hari: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….....................................

11


12

Kunci LKS TPTL : Rangkaian Paralel Eksperimen Tidak Dibimbing – Inkuiri Penemuan Rangkaian Paralel Hukum Ohm: I= , Sesuai dengan Hukum Ohm, rumus rangkaian paralel untuk resistor adalah: 1 Tujuan

=

1

+

1

+

1

+ …

: Menyelidiki hubungan jumlah baterai

dengan nyala lampu pada

rangkaian paralel Bahan

: Baterai 1,5 Volt, lampu pijar 9 volt

Alat

: Kit pengukuran nyala lampu

Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh banyak baterai terhadap nyala lampu? Hipotesis (KPS 19): Jika jumlah baterai ditambah, maka nyala lampu akan

semakin

terang Variabel (KPS18): (a) Yang dipertahankan konstan: daya lampu, panjang

kabel,

jenis kabel (b) Yang dimanipulasi : jumlah baterai (c) Yang merespon: nyala lampu Definisi Operasional Variabel (KPS 17): Jumlah baterai (variabel manipulasi) dimanipulasi dengan cara menambah jumlah baterai secara berturut-turut (1 baterai, 2 baterai, 3 baterai, 4 baterai)), nyala lampu (variabel respon) diukur dengan mengamati nyala lampu Rencana Eksperimen (KPS 20):

Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan

eksperimen untuk mempelajari hubungan rangkaian paralel seperti yang diutnjukkan pada Gambar 1, berikut ini.

13

Gambar 1. Daftar

langkah-langkah/prosedur

yang

kamu

buat

dan

rakitan

rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. Ceklist

:

Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar?

Prosedur (KPS 20): (1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang

dibutuhkan.

(2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian amati dan catat nyala lampu pada Tabel 1. (5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah baterai pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu amati dan catat nyala lampu pada Tabel 1. (6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah baterai dengan berturut-turut(1 baterai, 2 baterai, 3 baterai, 4 baterai)

Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11)

:

Tabel 1. Hubungan antara banyak baterai dan nyala lampu No Jumlah baterai

Nyala lampu

1.

1 baterai

Sangat redup

2.

2 baterai

Redup

3.

3 baterai

Terang

4.

4 baterai

Sangat terang

14

Analisis (KPS 16) : 1. Apakah hubungan antara banyak baterai dengan nyala lampu? Semakin banyak baterai yang dipasang, semakin terang nyala lampu Kesimpulan (KPS23) : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? Dapat diterima 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? Semakin banyak jumlah baterai yang dipasang, maka semakin terang nyala lampu Penerapan dalam kehidupan sehari-hari: Penggunaan senter dalam kehidupan sehari-hari, semakin banyak jumlah baterai yang dipasang maka nyala lampu pada senter akan semakin terang

15


16

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Produk:

Lembar penilaian(LP) dan butir tes LP 1: Produk

Kunci Lembar Penilaian (LP) dan Butir Tes Jawaban siswa

1. Menuliskan rumus Rangkaian

Butir soal no 1

sesuai dengan Kunci

No 1.

Indikator

LP 1:Produk

Paralel 2. Menghitung besar Tahanan total

Butir soal no 2

Butir soal no 1, 2

pada rangkaian paralel 2.

Proses 1. Merumuskan hipotesis

LP 2: RTK 1

2. Menyebutkan variabel konstan,

LP 2: RTK 2

manipulasi dan respon 3. Membuat Definisi Operasional

LP 2: RTK 3

Variabel 4. Melakukan percobaan dan

LP 2: RTK 4

pengamatan 5. Membuat analisis

LP 2: RTK 5

6. Merumuskan kesimpulan

LP 2: RTK 6

7. Menjelaskan penerapan dalam

LP 2: RTK 7

Diserahkan pada penilaian guru dan/ pengamat

kehidupan sehari-hari 3.

Psikomotor

LP 3: Psikomotor

Dipercayakan pada

1. Memasang baterai & lampu pada KIT

RTK 1, 2, 3, 4

judgement Penilai/

2. Mengamati nyala lampu pada KIT 4.

5.

Guru

Perilaku Berkarakter:

LP 4:

1. Jujur,

RTK 1,

2. Peduli,

RTK 2,

3. Tanggung jawab

RTK 3,

Keterampilan Sosial:

LP 5:

1. Bertanya,

RTK 1,

2. Menyumbang ide atau pendapat,

RTK 2,

3. Menjadi pendengar yang baik,

RTK 3,

4. Berkomunikasi,

RTK 4,

5. Kerja sama

RTK 5

Dipercayakan pada judgement Penilai/ Guru

Dipercayakan pada judgement Penilai/ Guru

17

LP 1 : Produk Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar! 1. Tuliskan rumus Rangkaian Paralel? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Dua buah resistor dirangkai paralel dengan nilai R1=5 Ω dan R2= 4 Ω, berapakah R total? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Daftar Pustaka Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill. 18

Kunci LP 1 : Produk

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar! 1. Tuliskan rumus Rangkaian Paralel?

=

+

+ …

2. Dua buah resistor dirangkai paralel dengan nilai R1=5 Ω dan R2= 4 Ω, berapakah R total?

1

=

=

1 1 + 5 4 ,

.

=

Jadi besar R total adalah 2,22 Ω

Daftar Pustaka Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill.

19

LP 2 : Proses

Gambar 1. 1. Siapkan bahan-bahan sebagai berikut: 

Baterai , 4 buah



Lampu, 2 buah



Kabel penghubung secukupnya

2. Berdasarkan Gambar 1, buatlah prediksi jika jumlah baterai ditambah apa yang akan terjadi! 3. Sebutkan variabel konstan, manipulasi dan respon pada rangkaian! 4. Jelaskan Definisi Operasional Variabel berdasarkan dari percobaan yang Kamu lakukan! 5. Berdasarkan pengamatanmu buatlah tabel hubungan antara jumlah baterai dengan nyala lampu! 6. Apakah hubungan antara banyak baterai dengan nyala lampu? 7. Buatlah kesimpulan dari hasil percobaan itu!

20

Format Penilaian kinerja Proses Sekolah

: ……………………..

Kelas

: ……………………. Siswa

Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)

1

2

3

4

5

Siswa ke-n

1. Merumuskan hipotesis. (15) 2. Mengidentifikasi variabel-variabel. (15) 3. Merumuskan definisi operasional variabel. (15) 4. Melaksanakan menyelidiki

eksperimen pengaruh

untuk

banyak

baterai

terhadap nyala lampu. (20) 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. (10) 6. Melakukan analisis data (10) 7. Menarik kesimpulan (15) ,

2011 Guru

(…………………………………….)

Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.

21

LP 3: Psikomotor

Petunjuk: 1. Siapkan 4 buah baterai, 2 buah lampu pijar, dan kabel penghubung secukupnya Tugas 1. Berikan siswa tugas: “rakitlah sebuah rangkaian sederhana dengan 1, 2, 3, 4 baterai, 2 buah lampu sesuai dengan Gambar 1. Pada LKS TPTL.” Format penilaian Kinerja Menggambar dan Merakit Rangkaian Sederhana Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum) 1. Menyiapkan

alat

dan

bahan

Siswa 1

2

3

4

5

Siswa ke-n

yang

dibutuhkan. (25) 2. Merakit rangkaian dengan 2 buah baterai dan 2 buah lampu. (25) 3. Tambahkan

sebuah

baterai

sehingga

jumlah baterai menjadi 3 buah. (25) 4. Tambahkan lagi sebuah baterai sehingga jumlah baterai menjadi 4 buah. (25) Skor total (100) ,

2011 Guru

(…………………………………….)

Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.

22

LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa:

Kelas:

Tanggal:

Petunjuk: Untuk setip perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala sebagai berikut ini: D = memerlukan perbaikan

C = menunjukkan kepuasan

B = memuaskan

A = sangat baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No 1

Rincian Tugas Kinerja (RTK) Gigih

dan

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan Memuaskan

Sangat

kepuasan (C)

baik (A)

(B)

terus

mencoba 2.

Aktif

3.

Peduli

4.

Bekerjasama

5.

Kreatif ,

2011 Pengamat

(…………………………………….)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

23

LP 5: Format Pengamatan Ketrampilan Sosial Siswa:

Kelas:

Tanggal:

Petunjuk; Untuk setiap perilaku berkarakter di bawah ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: D = memerlukan perbaikan

C = menunjukkan kemajuan

B = memuaskan

A = sangat baik

Format pengamatan perilaku berkarakter No 1

Rincian Tugas Kinerja (RTK) Menyumbang

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan Memuaskan kemajuan(C)

(B)

Sangat baik (A)

ide/

pendapat 2.

Menjadi

pendengar

yang baik 3.

Bertanya

4.

Berpendapat ,

2011 Pengamat

(…………………………………….)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

24

RPP SMK RANGKAIAN PARALEL

Recommend Documents