RPP SMK TPTL: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar RPP SMK. Nilai Hambatan pada Kawat Penghatar SUPRIYONO ( ) S1 TTL 2009

RPP SMK TPTL: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar

RPP SMK Nilai Hambatan pada Kawat Penghatar

SUPRIYONO (095514052) S1 TTL 2009

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 2011

1


SILABUS

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 5 SURABAYA MATA PELAJARAN

: DASAR KOMPETENSI KEJURUAN

KELAS/SEMESTER

: X / 1

STANDAR KOMPETENSI

: Menggunakan hasil pengukuran

PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Melakukan pengukuran besaran listrik

Prosedur pengukuran besaran listrik

Menjelaskan dan menerapkan rumus hambatan kawat penghantar

INDIKATOR

Produk: a) Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar b) Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar c) Menjelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat

TEKNIK Tes Tes

BENTUK INSTRUMEN Tes tertulis Tes Kinerja

INSTRUMEN LP 1: Produk LP 2: Proses

ALOKASI WAKTU 2X 45 menit

SUMBER BELAJAR

1. LKS 1: Mengukur Hambatan Kawat Penghantar dengan Menggunakan AVOmeter dilengkapi kunci LKS SMK: Mengukur Hambatan Kawat Penghantar dengan Menggunakan AVOmeter 2. LP 1: Produk dilengkapi Kunci LP 1: Produk 3. LP 2: Proses 4. LP 3: Psikomotor 5. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter

2

RPP SMK TPTL: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar Keterampilan Proses: Merencanakan a) Merumuskan hipotesis dan b) Mengidentifikasi variabel‐ melaksanakan variabel eksperimen c) Merumuskan definisi operasional untuk variabel menyelidiki d) Melaksanakan eksperimen untuk pengaruh menyelidiki pengaruh panjang panjang kawat kawat terhadap besar nilai terhadap besar hambatan kawat nilai hambatan e) Membuat tabel pengamatan dan kawat mencatat hasil‐hasil eksperimen f) Melakukan analisis data g) Menarik kesimpulan Psikomotor Tes Merakit kawat 1. Merakit kawat penghantar penghantar dengan alat ukur yang sesuai dengan alat ukur menggunakan software PhET menggunakan 2. Mengukur besar hambatan kawat software PhET penghantar menggunakan dan melakukan software PhET pengamatan

Tes Kinerja

6. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 7. Tabel Spesifikasi Penilaian 8. Silabus

LP 3: Psikomotor LP 4: Pengamatan

3

RPP SMK TPTL: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar Afektif Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: a) Gigih terus mencoba, b) Menunggu giliran, c) Peduli d) Bekerjasama e) Kreatif Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a) Menyumbang ide atau pendapat b) Menjadi pendengar yang baik c) Bertanya d) Berpendapat e) Komunikasi

Pengama tan

Pengama tan

Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan

Perilaku Berkarakter

LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial

Daftar Pustaka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Program Keahlian Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik. SMK Negeri 5 Surabaya. Pemerintah Propinsi Jawa Timur Dinas Pendidikan dan Kebudayaa

4


RPP SMK: NILAI HAMBATAN PADA KAWAT PENGHANTAR Satuan Pendidikan

: SMK Negeri 5 Surabaya

Program Keahlian

: Teknik Instalasi Tenaga Listrik

Mata Pelajaran

: Dasar Kompetensi Kejuruan

Kelas/Semester

: X/1

Jumlah Pertemuan

: 1 Pertemuan

I. Standar Kompetensi : Menggunakan Hasil Pengukuran II. Kompetensi Dasar : Melakukan Pengukuran Besaran Listrik III. Indikator a. Kognitif 1. Produk: a) Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar b) Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar c) Menjelaskan perbandingan antara luas penampang kawat dan hambatan kawat. 2. Keterampilan Proses: a) Merumuskan hipotesis b) Mengidentifikasi variabel‐variabel c) Merumuskan definisi operasional variabel d) Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh luas penampang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat e) Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen f) Melakukan analisis data g) Menarik kesimpulan b. Psikomotor 1. Merakit kawat penghantar dengan alat ukur yang sesuai menggunakan software PhET 2. Mengukur besar hambatan kawat penghantar menggunakan software PhET 5


c.

Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: a. Jujur, b. Peduli, c. Tanggung jawab

2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a. b. c. d.

Bertanya, Menyumbang ide atau pendapat, Menjadi pendengar yang baik, Berkomunikasi, e. Kerja sama

Tujuan Pembelajaran: a. Kognitif 1. Produk a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menuliskan rumus hambatan kawat dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. b) Secara mandiri siswa dapat menerapkan rumus hambatan kawat dengan mengerjakan soal‐soal penerapan rumus hambatan kawat di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. c) Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perbandingan luas penampang kawat dengan besar nilai hambatan dengan mengerjakan soal‐soal menjelaskan perbandingan hambatan kawat dengan luas penampang kawat di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. 2. Keterampilan Proses a) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. b) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat mengidentifikasi variabel‐ variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. c) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. d) Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK TPTL, siswa dapat melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh luas penampang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat yang digunakan sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2. e) Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. f) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. g) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. 6


b. Psikomotor 1. Diberikan LKS SMK serta software PhET, siswa dapat merakit kawat penghantar dengan alat ukur sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. 2. Diberikan LKS SMK serta software PhET, siswa dapat mengukur besar hambatan kawat penghantar sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. c. Afektif 1. Perilaku Berkarakter Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPK, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam jujur, peduli, tanggung jawab. 2. Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPK, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi, kerja sama. IV. Materi Pembelajaran: Prosedur Pengukuran Besaran Listrik V. Alokasi Waktu 2 x 45 menit VI. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif (MPK) VII. Proses Belajar Mengajar A. Pendahuluan (± 10 menit) Kegiatan 1.

Memotivasi siswa dengan menunjukkan dan mendemonstrasikan KIT Pengukuran Hambatan Listrik yang sedang aktif seraya memberkan umpan balik kepada siswa ( semisal dengan memberi pertayaan seperti “apakah kalian dapat mengukur berapa besar hambatan kawat yang digunakan pada rangkaian percobaan seperti ini?”) (Fase 1 MPK)

2.

Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses, psikomotor, dan keterampilan sosial dan perilaku berkarakter yang akan dipelajari. (Fase 1 MPK)

Penilaian oleh pengamat 1 2 3 4

7


B. Inti (± 70 menit) Kegiatan

Penilaian oleh pengamat 1 2 3 4

Penggalan 1 1. Menyajikan informasi dengan menuliskan rumus hambatan kawat, mendemonstrasikan cara menerapkan rumus hambatan kawat, serta menjelaskan perbandingan luas penampang kawat dengan besar nilai hambatan dengan mengacu pada LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPK) 2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok‐kelompok

kooperatif, per kelompok terdiri dari 4‐5 siswa dan membagikan LKS SMK TPTL: Nilai Hambatan Kawat Penghantar dan KIT yang dibutuhkan satu set per kelompok. (Fase 3 MPK) 3. Membimbing kelompok bekerjasama untuk merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel‐variabel, merumuskan definisi operasional variabel, dengan mengacu pada Kunci LKS SMK TPTL. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 4 MPK) 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu‐dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK) Penggalan 2 5. Membimbing kelompok bekerjasama untuk melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh luas penampang kawat yang digunakan terhadap besar hambatan kawat, dengan mensimulasikan eksperimen menggunakan software PhET serta mempraktikkannya dengan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK TPTL, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerjasama, dan jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 4 MPK) 6.

Menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK TPTL, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerjasama, dan jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 4 MPK) 8


7.

Membimbing membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK TPTL. Tekankan perlunya jujur dalam melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan itu di dalam tabel. (Fase 4 MPK)

8.

Membimbing kelompok bekerjasama melakukan analisis data dan menarik kesimpulan. Siswa diminta untuk aktif menyumbang ide. (Fase 4 MPK)

9.

Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu‐dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK)

10. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK) C. Penutup (± 10 menit) Penilaian oleh pengamat 1 2 3 4 1. Mengacu pada indikator menutup pelajaran dengan melibatkan siswa menyimpulkan hasil belajar. Kegiatan

2. Menugasi siswa mengerjakan LKS 1 dengan menggunakan KIT. VIII. Penilaian Hasil Belajar 1. LP 1: Produk 2. Kunci LP 1: Produk 3. LP 2: Proses 4. Kunci LP 2: Proses 5. LP 3: Psikomotor 6. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 7. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 8. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 9


IX. Sumber Belajar 1. Silabus 2. LKS SMK TPTL: Mengukur Hambatan Kawat Menggunakan Software Phet. 3. Kunci SMK TPTL: Mengukur Hambatan Kawat Menggunakan Software Phet. 4. Alat dan bahan: 2 2 a. Kawat penghantar dengan luas penampang 1,55 cm , 1,65 cm , dan 1,75 cm2 b. AVOmeter c. Software Phet : Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulations. Daftar Pustaka Hambatan jenis kawat penghantar. 2009.http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011 Free Download Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only).Didownload pada 7 Maret 2011. http://www. Phet/sims/resistance‐ in‐ a‐ wire/ resistance‐ in‐ a‐ wire_en.html. Kanginan, Marten. 2003. Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik. 10


LKS SMK TPTL : Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar Eksperimen tidak dibimbing‐ Inkuiri Penemuan 1. Ringkasan materi Hambatan Kawat Penghantar Suatu penghantar mempunyai nilai resistansi (hambatan). Resistansi pada penghantar sebanding dengan panjang kawat (l), sebanding dengan hambat jenis kawat (ρ), dan berbanding terbalik dengn luas penampang (A). Sesuai dengan persamaan dapat dituliskan sebagai berikut: •

R = ρ Keterangan : R = hambatan kawat (Ω) ρ = hambat jenis kawat (ohm m) l = panjang kawat penghantar (m) A = luas penampang kawat pennghantar (m2) Selanjutnya, hambat jenis merupakan ciri khas dari bahan penghantar kawat.

Penghantar kawat yang terbuat dari bahan‐ bahan sejenis, mempunyai hambat jenis yang sama, begitu pula sebaliknya. 2. Tujuan Menyelidiki hubungan antara luas penampang kawat yang digunakan dengan besar nilai hambatan kawat. 3. Bahan Kawat penghantar dengan luas penampang 1,55 cm2, 1,65 cm2, dan 1,75 cm2 4. Alat AVOmeter 5. Berbasis ICT/Internet: Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only). http://www. Phet/sims/resistance‐ in‐ a‐ wire/ resistance‐ in‐ a‐ wire_en.html. 11


6. Rumusan masalah (KPS 2) Apakah pengaruh luas penampang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat ? 7. Hipotesis (KPS 19) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 8. Variabel (KPS 18) a. Variabel control b. Variabel manipulasi c. Variabel respon

: ______________________________________________ : ______________________________________________ : ______________________________________________

9. Definisi operasional variabel (KPS 17) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 12


10. Rencana eksperimen (KPS 20) Siswa diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara hambatan kawat, seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini.

Gambar 1. Daftar langkah‐langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. 11. Ceklist 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? 2. Apakah AVOmeter telah terpasang dengan benar dan berfungsi sebagaimana mestinya untuk mengukur hambatan? 12. Prosedur (KPS 20)

:

(1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. (2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Ukurlah tahanan kawat penghantar dengan hambat jenis kawat sebesar 0,15 ohm.m, amati dan catat penunjukkan AVO meter di sisi Ohm meter pada Tabel 1. (5) Ulangi langkah 4 dengan mengukur tahanan kawat penghantar dengan nilai 0,25 ohm.m, 0,5 ohm.m 13. Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) Tabel 1. Hubungan antara hambat jenis kawat penghantar dengan nilai hambatan pada kawat Luas Penampang (cm2)

Penunjukkan AVOmeter pada bagian Ohmmeter

1,55

1,65

1,75

13


14. Analisis (KPS 16) 1. Apakah hubungan antara luas penampang kawat penghantar yang digunakan dengan besarnya hambatan kawat yang dihasilkan? Semakin_________________luas penampang kawat penghantar yang digunakan, semakin ________________ hambatan yang dihasilkan. 2. Dari data penunjukkan AVOmeter dapat disimpulkan bahwa semakin _______________luas penampang kawat penghantar yang digunakan,maka semakin _______________ hambatan pada kawat tersebut. 15. Kesimpulan (KPS 23) 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? ______________________________________________ 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat ? _____________________________________________ 14


Daftar Pustaka Hambatan jenis kawat penghantar. 2009.http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011 Free Download Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only).Didownload pada 7 Maret 2011. http://www. Phet/sims/resistance‐ in‐ a‐ wire/ resistance‐ in‐ a‐ wire_en.html. Kanginan, Marten. 2003. Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

15


KUNCI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) LKS SMK TPTL : Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar Eksperimen tidak dibimbing‐ Inkuiri Penemuan 1. Ringkasan materi Hambatan Kawat Penghantar Suatu penghantar mempunyai nilai resistansi (hambatan), resistensi pada penghantar sebanding dengan panjang kawat (l), sebanding dengan hambat jenis kawat (ρ), dan berbanding terbalik dengn luas penampang (A). Sesuai dengan persamaan dapat dituliskan sebagai berikut:

R = ρ

Keterangan :

R = hambatan kawat (Ω)

ρ = hambat jenis kawat (Ω/m)

l = panjang kawat penghantar (m)

A = luas penampang kawat penghantar (m2)

2. Tujuan Menyelidiki hubungan antara luas penampang kawat yang digunakan dengan besar nilai hambatan kawat. 3. Bahan Kawat penghantar dengan luas penampang 1,55 cm2, 1,65 cm2, dan 1,75 cm2. 4. Alat AVOmeter 5. Berbasis ICT/Internet: Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only). http://www. Phet/sims/resistance‐ in‐ a‐ wire/ resistance‐ in‐ a‐ wire_en.html. 16


6. Rumusan masalah (KPS 2) Apakah pengaruh luas penampang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat ? 7. Hipotesis (KPS 19) Jika luas penampang kawat yang digunakan ditambah, maka besar nilai hambatan akan semakin kecil. 8. Variabel (KPS 18) 1. Variabel control

:

1. Nilai hambatan jenis kawat 2. Panjang kawat 3. Jenis kawat (Tembaga)

2. Variabel manipulasi :

Luas penampang kawat

3. Variabel respon

Nilai hambatan

:

9. Definisi operasional variabel (KPS 17) 1. Luas penampang kawat (Variabel manipulasi), dimanipulasi dengan cara mengganti kawat yang memiliki luas panampang yang berbeda‐beda, berturut‐ turut dengan nilai luas penampang 1,55 cm2, 1,65 cm2, dan 1,75 cm2. 2. Besar nilai hambatan (variabel respon) diukur dengan menggunakan AVOmeter. 17


10. Rencana eksperimen (KPS 20) 1. Siswa diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara hambatan kawat, seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini. Gambar 1. 2. Daftar langkah‐langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. Ceklist 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? 2. Apakah AVOmeter telah terpasang dengan benar dan berfungsi bagaimana mestinya? 11. Prosedur (KPS 20)

:

1. Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. 2. Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. 3. Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. 4. Ukurlah tahanan kawat penghantar dengan luas penampang 1,55 cm2, amati dan catat penunjukkan AVO meter pada Tabel 1. 5. Ulangi langkah 4 dengan mengukur tahanan kawat penghantar dengan luas penampang, 1,65 cm2, dan 1,75 cm2 18


12. Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) 1. Tabel 1. Hubungan antara panjang kawat penghantar dengan nilai hambatan pada kawat Panjang kawat (cm)

Penunjukkan AVOmeter pada bagian Ohmmeter

1,55

1,62

1,65

1,52

1,75

1,43

13. Analisis (KPS 16) Apakah hubungan antara panjang kawat penghantar yang digunakan dengan besarnya hambatan kawat yang dihasilkan? Semakin besar luas penampang kawat penghantar yang dipasang, semakin kecil hambatan yang dihasilkan.Dari data penunjukkan AVOmeter dapat disimpulkan bahwa semakin besar luas penampang kawat penghantar yang digunakan,maka semakin kecil hambatan pada kawat tersebut. 14. Kesimpulan (KPS 23) 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? Hipotesis dapat diterima, sebab didukung data hasil percobaan. 2. Kesimpulan apa yang dibuat? Semakin luas penampang kabel yang digunakan, semakin kecil hambatan yang dihasilkan. 19


Daftar Pustaka Hambatan jenis kawat penghantar. 2009.http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011 Free Download Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only).Didownload pada 7 Maret 2011. http://www. Phet/sims/resistance‐ in‐ a‐ wire/ resistance‐ in‐ a‐ wire_en.html. Kanginan, Marten. 2003. Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

20


Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian No.

Indikator

1.

Produk: 1. Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar. 2. Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar. 3. Menjelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat Keterampilan Proses: 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabel‐variabel 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan

2.

Psikomotor: 1. Merakit kawat penghantar dengan alat ukur yang sesuai menggunakan software PhET. 2. Mengukur besar hambatan kawat penghantar menggunakan software PhET. Afektif Perilaku Berkarakter:

3.

4.

a. Jujur, b. Peduli, c. Tanggung jawab

Keterampilan Sosial:

5.

a. b. c. d.

Bertanya, Menyumbang ide atau pendapat, Menjadi pendengar yang baik, Berkomunikasi, e. Kerja sama

LP dan Butir Soal LP 1: Produk Butir soal no 1 Butir soal no 2, 3, 4, Butir soal no 5. LP 2: RTK 1, LP 2: RTK 2, LP 2: RTK 3, LP 2: RTK 4, LP 2: RTK 5, LP 2: RTK 6, LP 2: RTK7

Kunci LP dan Butir Soal Jawaban siswa sesuai dengan Kunci LP 1: produk butir soal 1, 2, 3, 4, 5, dan 5.

Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat.

LP 3: Psikomotor RTK Dipercayakan kepada judgement 1, 2, 3, dan 4 Penilai/Guru

LP 4: RTK 1, RTK 2, RTK 3 LP 5: RTK 1, RTK 2, RTK 3, RTK 4, RTK 5

Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

21


Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

LP 1: Produk Petunjuk Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Tuliskan rumus tahanan kawat yang menyatakan hubungan antara tahanan jenis, luas penampang dan panjang kawat! _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Gunakan persamaan

untuk mencari nilai pada setiap soal berikut ini! Pastikan

untuk menggunakan satuan yang tepat untuk setiap jawabanmu. 2. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan jenis a Ohm m, panjangnya 2a m dan luas penampangnya 2a m2. Berapa besar hambatan kawatnya? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan 20 Ohm, panjangnya 2 m dan luas penampangnya 2 m2. Berapa besar hambatan jenis kawatnya? _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Pada suatu Kawat Penghantar yang hambatan jenisnya 2 Ohm m dan panjangnya 1 m dialiri arus sebesar 2 A dan tegangannya 2 V. berapa luas penampang kawat tersebut ? ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. Jelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan nilai hambat jenis kawat penghantar? ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 22


Daftar Pustaka Kanginan, Marten. 2003. Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga. Hambatan jenis kawat penghantar. 2009.http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011.

23


Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

Kunci LP 1: Produk Petunjuk Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Tuliskan rumus tahanan kawat yang menyatakan hubungan antara tahanan jenis, luas penampang dan panjang kawat! R = Gunakan persamaan

untuk mencari nilai pada setiap soal berikut ini! Pastikan untuk

menggunakan satuan yang tepat untuk setiap jawabanmu. 2. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan jenis a Ohm m, panjangnya 2a m dan luas penampangnya 2a m2. Berapa besar hambatan kawatnya?

3. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan 20 Ohm, panjangnya 2 m dan luas penampangnya 2 m2. Berapa besar hambatan jenis kawatnya? 4. Pada suatu Kawat Penghantar yang hambatan jenisnya 2 Ohm m dan panjang kawat 1 m dialiri arus sebesar 2 A dan tegangannya 2 V. berapa luas penampang kawat tersebut ? 5. Jelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan nilai hambat jenis kawat penghantar? Sesuai dengan rumusnya R =

, maka dpat diambil perbandingan bahwa besar

hambatan berbanding terbalik dengan luas penampang kawat, sehingga semakin besar luas penampang kawat maka semakin kecil nilai hambatan kawat begitu pula sebaliknya semakin kecil luas penampang kawat maka semakin besar nilai hambatan kawatnya. 24


Daftar Pustaka Kanginan, Marten. 2003. Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga. Hambatan jenis kawat penghantar. 2009.http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011.

25


LP 2: Proses kawat penghantar Gambar 1. Petunjuk 1. Siapkan gambar seperti diatas dan bahan‐bahan berikut ini. a. KIT Pengukuran Tahanan Kawat b. Kawat penghantar dengan luas penampang 1.55 cm2, 1.65 cm2, dan 1.75 cm2 c. AVO meter d. PhET Software Interactive Simulations 2. Berikan rumusan masalah pada siswa: “Apakah pengaruh besar nilai luas penampang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat?” 3. Berikan siswa tugas:”Buatlah hipotesis yang sesuai dengan rumusan masalah tersebut.” 4. Identifikasilah variabel‐varibel dan rumuskan definisi operasional variabel‐variabel yang terdapat dalam hipotesis Anda! 5. Laksanakanlah eksperimen untuk menguji hipotesismu dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan! 6. Buatlah tabel pengamatan dan catatlah hasil‐hasil eksperimen yang kamu peroleh pada tabel tersebut! 7. Lakukan analisis data dan simpulkan hasil eksperimenmu! 26


Format Penilaian Kinerja Proses Sekolah: ………………………….. Kelas: ………………………………. Siswa No.

Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)

1

2

3

4

5

6

7

1

Merumuskan hipotesis. (15)

Siswa ke‐n

2

Mengidentifikasi variabel‐variabel. (15)

3

Merumuskan definisi operasional variabel.

Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki

(15) 4

pengaruh besar nilai luas penampang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat. (20) 5

Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen. (10)

6

Melakukan analisis data (10)

7

Menarik kesimpulan (15)

Skor Total (100)

Surabaya, Guru

(…………………………………………….)

Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw‐Hill.

27


LP 3: Psikomotor Petunjuk: Siapkan KIT Pengukuran Hambatan pada Kawat Penghantar, AVOmeter, dan 3 buah Kawat penghantar dengan luas penampang masing‐masing 1,55 cm2, 1,65 cm2, dan 1,75 cm2. Tugas: Berikan siswa tugas: “Rakitlah rangkaian pengukuran hambatan pada kawat penghantar sesuai dengan Gambar 1. LKS SMK TPTL.” Format Penilaian Kinerja Merakit Rangkaian Pengukuran Daya Listrik Siswa No 1

Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum) yang

Siswa ke‐n

Menghubungkan AVOmeter sesuai seperti

sudah

Menghubungkan seluruh alat dan bahan

Menyiapkan

alat

dan

bahan

1

2

3

4

5

6

7

dibutuhkan. (25) 2

yang ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK TPTL. (25) 3

Mengecek

apakah

AVOmeter

terpasang dengan benar. (25) 4

seperti ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK TPTL sampai rangkaian bekerja. (25) Skor Total (100)

Surabaya,

Guru

(…………………………………….)

Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw‐Hill. 28


Siswa: _______________________Kelas: _________________Tanggal: _________________

LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan C = Menunjukkan

B = Memuaskan

A = Sangat

perbaikan kemajuan baik Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No

1 2 3 4 5

Rincian Tugas Kinerja Memerlukan Menunjukkan Memuaskan (RTK) perbaikan (D) kemajuan (C) (B)

Sangat baik (A)

Gigih terus mencoba

Menunggu giliran

Peduli

Bekerjasama Kreatif

Surabaya, Pengamat

(…………………………)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. 29


Siswa: ________________________ Kelas: ________________Tanggal: ________________

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial Petunjuk: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan C = Menunjukkan

B = Memuaskan

A = Sangat

perbaikan kemajuan baik Format Pengamatan Keterampilan Sosial No

1

Rincian Tugas Kinerja Memerlukan Menunjukkan Memuaskan (RTK) perbaikan (D) kemajuan (C) (B)

Menyumbang ide atau

Sangat baik (A)

pendapat

2

Menjadi pendengar yang baik

3

Bertanya

4

Berpendapat

5

Komunikasi

Surabaya, Pengamat

(………………………………)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. 30

RPP SMK TPTL: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar RPP SMK. Nilai Hambatan pada Kawat Penghatar SUPRIYONO ( ) S1 TTL 2009

Recommend Documents