PERANGKAT RPP SMK TPTL

PERANGKAT RPP SMK TPTL (Model Pembelajaran Kooperatif) Rangkaian Seri Pada Beban Lampu Pijar

Oleh : Khodri Apri (095514263) S1 TTL 2009

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 2011

Kata Pengantar Contoh perangkat RPP ini dibuat dengan maksud dapat dijadikan contoh bagi para guru, khususnya guru SMK untuk mengembangkan perangkat RPP materi pembelajaran yang lain. Perangkat RPP ini dibuat sebagai panduan dalam mengajar hasil belajar kognitif, psikomotor, dan afektif. Hasil belajar kognitif terdiri dari produk dan proses, sedangkan hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan keterampilan sosial. Dengan demikian perangkat RPP ini merupakan contoh perangkat RPP bernuansa keterampilan berfikir, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial. Di samping itu perangkat RPP ini juga merupakan contoh perangkat RPP berbasis ICT/Internet. Perangkat RPP ini merupakan contoh bagaimana menerapkan ICT dalam pembelajaran, yaitu memanfaatkan Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) dengan alamat http://phet.colorado.edu yang dapat menggantikan alat dan bahan yang ada di kit listrik. Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Kaver, Kata Pengantar, Daftar Isi, Silabus, RPP, LKS dan Kunci LKS, Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian, LP 1: Produk dan Kunci LP 1: Produk, LP 2: Proses, LP 3: Psikomotor, LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter, dan LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial. Mudah‐mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan guru mengajar keterampilan berpikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter serta member kemudahan siswa belajar dan belajar dengan cara menyenangkan.

Surabaya, 21 Maret 2011

Penulis

i

Daftar Isi Kata Pengantar

i

Daftar Isi

Silabus

0

ii

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMK: Daya dan Energi Listrik LKS SMK: Rangkaian Seri Pada Beban Lampu Pijar

7

Kunci LKS SMK: Rangkaian Seri Pada Beban Lampu Pijar

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian LP 1: Produk

16

Kunci LP 1: Produk

LP 2: Proses

18

LP 3: Psikomotor

15

17

20

LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter

21

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

ii

22

1

11

RPP SMK MPK: Rangkaian Seri Pada Beban Lampi Pijar

Silabus Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Mengaplikasikan Rangkaian Listrik Arus Searah

: SMK NEGERI 5 SURABAYA : DASAR KOMPETENSI KEJURUAN : X : 1 : MENGANALISIS RANGKAIAN LISTRIK

Meteri Pokok/ Kegiatan Materi Pembelajaran Pembelajaran Rangkaian Mendiskusikan seri. hukum Ohm pada rangkaian seri. Merancang dan melaksanakan percobaan sederhana untuk menyelidiki hubungan antara jumlah beban lampu pijar dengan nyala lampu

Indikator

Teknik

Tes 1. Menuliskan rumus hukum Ohm. 2. Menerapkan prinsip‐prinsip hukum Ohm rangkaian seri 3. Menerapkan rumus hukum Ohm Proses Tes 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabel‐ variabel 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah beban lampu pijar terhadap nyala lampu Produk

Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes kinerja

Instrumen LP 1: produk LP 2: proses

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

Sumber Belajar 1. LKS 1: rangkaian seri pada beban lampu pijar 2. kunci LKS 1 rangkaian seri pada beban lampu pijar 3. LP 1: produk dilengkapi kunci LP 1: produk 4. LP 2: proses 5. LP 3: psikomotor 6. LP 4: pengamatan perilaku berkarakter 7. LP 5: pengamatan keterampilan sosial 8. Tabel spesifikasi penilaian 9. silabus

RPP SMK MPK: Rangkaian Seri Pada Beban Lampi Pijar Merakit rangkaian seri sederhana

5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan Psikomotor Merakit alat dan bahan sesuai dengan gambar 1 pada LKS Afektif Perilaku berkarakter: 1. Jujur 2. Peduli 3. Tanggung jawab Keterampilan sosial: 1. Bertanya 2. Menyumbang ide atau pendapat

Tes Pengamatan Pengamatan

Tes kinerja Lembar pengamatan perilaku berkarakter Lembar pengamatan keterampilan sosial

LP 3: psikomotor LP 4: pengamatan perilaku berkarakter LP 5: pengamatan keterampilan sosial

3. Menjadi pendengar yang baik 4. Berkomunikasi 5. Kerja sama

Daftar Pustaka Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

RPP SMK MPK: Rangkaian Seri Pada Beban Lampu Pijar

RPP SMK MPK: Rangkaian Seri Pada Beban Lampu Pijar Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata pelajaran Jumlah Pertemuan

: SMK Negeri 5 Surabaya : X/1 : Dasar Kompetensi kejuruan : Satu Pertemuan

I. Standar Kompetensi Menganalisis Rangkaian Listrik. II. Kompetensi Dasar Mengaplikasikan Rangkaian Listrik Arus Searah III. Indikator Kognitif A. Produk 1. Menuliskan rumus hukum Ohm. 2. Menerapkan rumus hukum Ohm B. Proses 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabel‐variabel 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah beban lampu pijar terhadap nyala lampu 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan Psikomotor 1. Merakit alat dan bahan sesuai dengan gambar 1 pada LKS Afektif A. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: 1. Jujur 2. Peduli 3. Tanggung jawab B. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: 1. Bertanya 2. Menyumbang ide atau pendapat 3. Menjadi pendengar yang baik 4. Berkomunikasi 5. Kerja sama

1


IV. Tujuan Pembelajaran A. Kognitif Produk 1. Tanpa melihat LKS 1, siswa dapat menuliskan rumus hukum Ohm dengan mengerjakan soal yang terkait pada LP 1: Produk sesuai dengan kunci jawaban 2. Tanpa melihat LKS 1, siswa dapat menerapkan prinsip‐prinsip hukum Ohm dengan mengerjakan soal yang terkait pada LP 1: Produk sesuai dengan kunci jawaban 3. Tanpa melihat LKS 1, siswa dapat menerapkan rumus hukum Ohm dengan mengerjakan soal yang terkait pada LP 1: Produk sesuai dengan kunci jawaban Proses 1. Diperbolehkan membuka LKS 1, siswa dapat merumuskan hipotesis, sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. 2. Diperbolehkan membuka LKS 1, siswa dapat mengidentifikasi variabel‐variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. 3. Diperbolehkan membuka LKS 1, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. 4. Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK, siswa dapat melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah beban lampu pijar terhadap nyala lampu sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. 5. Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. 6. Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. 7. Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. B. Psikomotor 1. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat merakit alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1 pada LKS sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. C. Afektif Perilaku Berkarakter Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPK, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam: 1. Jujur 2. Peduli 3. Tanggung jawab 2


Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam: 1. Bertanya 2. Menyumbang ide atau pendapat 3. Menjadi pendengar yang baik 4. Berkomunikasi 5. Kerja sama V. Materi Pembelajaran : Rangkaian Seri Pada Beban Lampu Pijar VI. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit VII. Model Pengajaran : Model Pengajaran Langsung (MPK) VIII. Kegiatan Pembelajaran A. Pendahuluan (± 5 menit) Penilaian Keterlaksanaan RPP 1 2 3 4 1. Memotivasi siswa dengan menunjukan dan mendemonstrasikan alat‐alat yang digunakan untuk membuat rangkaian seri lampu pijar.(Fase 1 MPK) Kegiatan

2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses, psikomotor, dan keterampilan sosial dan perilaku berkarakter yang akan dipelajari. (Fase 1 MPK) B. Inti (±30 menit) Kegiatan Penggalan 1 1. Menyajikan informasi dengan menuliskan rumus hukum Ohm, mendemonstrasikan cara menerapkan rumus hukum Ohm, serta menghitung dengan mengacu pada LKS SMK. (Fase 2 MPK)

Penelitian keterlaksanaan RPP 1 2 3 4

2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok‐kelompok kooperatif dan membagikan LKS SMK: rangkaian seri pada beban lampu pijar serta alat dan bahan yang dibutuhkan satu set per kelompok. Per kelompok terdiri dari 4‐5 siswa. (Fase 3 MPK)

3


3. Membimbing kelompok bekerjasama untuk merumuskan merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel‐variabel, merumuskan definisi operasional variabel, dengan mengacu pada Kunci LKS SMK. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 4 MPK) 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu‐dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK) Penggalan 2 5. Membimbing kelompok bekerjasama untuk melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah beban lampu pijar tehadap nyala lampu pijar, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerjasama, dan jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 4 MPK) 6.

Membimbing membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐ hasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK. Tekankan perlunya jujur dalam melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan itu di dalam tabel. (Fase 4 MPK)

7.

Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu‐dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK)

8.

Membimbing kelompok bekerjasama melakukan analisis data dan menarik kesimpulan. Siswa diminta untuk aktif menyumbang ide. (Fase 4 MPK)

9.

Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu‐dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK)

4


10. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK) C. Penutup (± 10 menit) Penilaian keterlaksanaan RPP Kegiatan 1 2 3 4 1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi perkerjaan rumah dengan menerapkan rumus hukum Ohm IX. Penilaian Hasil Belajar 1. Kisi‐kisi lembar penilaian 2. LP 1: produk dilengkapi kunci LP 1: produk 3. LP 2: proses 4. LP 3: psikomotor 5. LP 4: pengamatan perilaku berkarakter 6. LP 5: pengamatan keterampilan sosial X. Sumber pembelajaran 1. LKS 1: rangkaian seri pada beban lampu pijar dilengkapi kunci LKS 1 rangkaian seri pada beban lampu pijar. 2. Alat dan bahan: (untuk tiap kelompok dan tersedia pada kit rangkaian DC) • Lampu pijar, 3 buah • Kabel penghubung, secukupnya • Baterai, 1 buah • Free download PhET software interactive simulation dari university of colorado at boulder alamat situs http://phet.colorado.edu simulation: circuit construction kit (DC only) 3. Silabus 5


Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw‐Hill. _______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 14 Februari 2011 dari http://phet.colorado.edu. Wikipedia, Free Encyclopedia. Electric Power. Didownload pada 14 Juli 2010 dari http://en.wikipedia.org/wiki/Electric power Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw‐Hill. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

6


LKS SMK: Rangkaian Seri Pada Beban Lampu Pijar Eksperimen Tidak Dibimbing – Inkuiri Penemuan Beda potensial (tegangan) Bila arus listrik mengalir dalam suatu peanghantar maka timbul beda potensial pada ujung‐ujung penghantar itu. Hubungan antara arus listrik yang mengalir dan beda potensial yang ditimbulkan oleh ohm, dapat dituliskan dengan persamaan: V = I x R Prinsip‐prinsip rangkaian seri adalah: 1. Arus yang melalui tiap‐tiap tahanan sama besar. I1 = I2 = I3. . . 2. Beda tegangan pada ujung‐ujung tahanan sebanding dengan besar hambatannya V1 : V2 : V3 :. . . = R1 : R2 : R3 :. . . Tujuan : Menyelidiki pengaruh jumlah lampu pijar terhadap nyala lampu pijar pada rangkaian seri. Bahan : Tiga buah lampu pijar, fitting, kabel, papan percobaan, saklar, dan baterai. Alat : AVO meter, tang kombinasi, obeng. Berbasis ICT/Internet : Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh jumlah lampu pijar terhadap nyala lampu pijar pada rangkaian seri? Hipotesis (KPS 19) : _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Variabel (KPS18)

: (a) Yang dipertahankan konstan:____________________ (b) Yang dimanipulasi: ___________________________ (c) Yang merespon:_______________________________

7


Definisi Operasional Variabel (KPS 17): ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Rencana Eksperimen (KPS 20): Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara jumlah lampu dan nyala lampu seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini. Gambar 1. Daftar langkah‐langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. Ceklist : 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? 2. Apakah voltmeter telah terangkai dengan benar? Prosedur (KPS 20) : (1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. (2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian baca dan catat penunjukkan voltmeter pada Tabel 1. (5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah lampu pijar 10 watt pada rangkaian itu, aktifkan

8


kembali rangkaianmu lalu baca dan catat penunjukkan voltmeter pada Tabel 1. (6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah lampu pijar berturut‐turut 10 watt sebanyak dua kali. Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) : Tabel 1. Hubungan antara jumlah lampu pijar dengan nyala lampu yang digunakan Lampu pijar (watt) Nyala lampu pijar 1 2 3 10

‐

‐

10

10

‐

10

10

10

: 1. Apakah hubungan antara jumlah lampu pijar dengan nyala lampu pada rangkaian seri? Semakin ________________ beban yang dipasang, semakin _______________nyala lampu pijar Kesimpulan (KPS 23) : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? ________________________________________________ 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? ________________________________________________ Analisis (KPS 16)

9



10


Kunci LKS SMK: Rangkaian Seri Pada Beban Lampu Pijar Eksperimen Tidak Dibimbing – Inkuiri Penemuan Beda potensial (tegangan) Bila arus listrik mengalir dalam suatu peanghantar maka timbul beda potensial pada ujung‐ujung penghantar itu. Hubungan antara arus listrik yang mengalir dan beda potensial yang ditimbulkan oleh ohm, dapat dituliskan dengan persamaan: V = I x R Prinsip‐prinsip rangkaian seri adalah: 1. Arus yang melalui tiap‐tiap tahanan sama besar. I1 = I2 = I3. . . 2. Beda tegangan pada ujung‐ujung tahanan sebanding dengan besar hambatannya V1 : V2 : V3 :. . . = R1 : R2 : R3 :. . . Tujuan : Menyelidiki pengaruh jumlah lampu pijar terhadap nyala lampu pijar pada rangkaian seri . Bahan : Tiga buah lampu pijar, fitting, kabel, papan percobaan, saklar, dan baterai. Alat : AVO meter, tang kombinasi, obeng. Berbasis ICT/Internet : Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh jumlah lampu pijar terhadap nyala lampu pijar pada rangkaian seri? Hipotesis (KPS 19)

: Jika jumlah beban lampu pijar ditambah, maka nyala lampu pada tiap‐tiap lampu pijar akan redup

Variabel (KPS18)

: (a) Yang dipertahankan konstan: sumber tegangan, jenis beban dan voltmeter (b) Yang dimanipulasi: jumlah lampu pijar (c) Yang merespon: nyala lampu pijar Definisi Operasional Variabel (KPS 17): Jumlah beban (variabel manipulasi) dimanipulasi dengan cara ditambahkan sebuah lampu pijar nyala lampu pijar (varibel respon) dilihat dengan mata

11


Rencana Eksperimen (KPS 20): Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara jumlah lampu dan nyala lampu seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini. Gambar 1. Daftar langkah‐langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. Ceklist : 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? 2. Apakah voltmeter telah terangkai dengan benar? Prosedur (KPS 20) : (1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. (2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian baca dan catat penunjukkan voltmeter pada Tabel 1. (5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah lampu pijar 10 watt pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu baca dan catat penunjukkan voltmeter pada Tabel 1. (6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah lampu pijar berturut‐turut 10 watt sebanyak dua kali.

12


Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) : Tabel 1. Hubungan antara jumlah lampu pijar dengan nyala lampu yang digunakan Lampu pijar (watt) Nyala lampu pijar 1 2 3 10

‐

‐

Terang

10

10

‐

Redup

10

10

10

Redup sekali

Analisis (KPS 16) Kesimpulan (KPS 23)

: 1. Apakah hubungan antara tegangan dengan jumlah lampu pijar yang ditambah banyak pada rangkaian seri? Semakin banyak beban yang dipasang, semakin redup nyala lampu pijar : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? Dapat diterima 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? Hipotesis diterima, yaitu Jika jumlah beban lampu pijar ditambah, maka nyala lampu pada tiap‐tiap lampu pijar akan redup.

13



14


Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Lembar No Indikator penilaian (LP) dan butir tes 1 Produk LP 1 Produk 1. Menuliskan rumus hukum Ohm Butir 1 2. Menerapkan rumus hukum Ohm Butir 2 dan 3 2 Proses 1. Merumuskan hipotesis LP 2: RTK 1 2. Mengidentifikasi variabel‐variabel LP 2: RTK 2 3. Merumuskan definisi operasional LP 2: RTK 3 variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk LP 2: RTK 4 menyelidiki pengaruh jumlah beban lampu pijar terhadap nyala lampu 5. Membuat tabel pengamatan dan LP 2: RTK 5 mencatat hasil‐hasil eksperimen. 6. Melakukan analisis data LP 2: RTK 6 7. Menarik kesimpulan LP 2: RTK 7 3 Psikomotor 1. Merakit alat dan bahan sesuai dengan LP 3: RTK 1, 2, 3, Gambar 1 pada LKS dan 4 4 Afektif A. Perilaku berkarakter LP 4: 1. Jujur RTK 1 2. Peduli RTK 2 3. Tanggung jawab RTK 3 5 B. Keterampilan sosial LP 5: 1. Bertanya RTK 1 2. Menyumbang ide atau pendapat RTK 2 3. Menjadi pendengar yang baik RTK 3 4. Berkomunikasi RTK 4 5. Kerja sama RTK 5

Kunci lembar penilaian (LP) dan butir tes Kunci LP 1 Produk Butir 1 Butir 2 dan 3

Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat

Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat

Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat

15


Nama:______________ No. Absen:______________ Tanggal:______________ LP 1: Produk 1. Tuliskan rumus hukum Ohm yang menyatakan hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan?___________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Sebuah setrika listrik yang dipakai pada catu daya 220 V memiliki hambatan 55 Ω. Berapa kuat arus listrik yang mengalir di setrika itu?______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Arus yang mengalir pada sebuah solder listrik dengan hambatan 500 Ω adalah 0.5 A. Berapa tegangan yang diberikan pada solder itu?______________________________________________________________ _________________________________________________________________

16


Nama:______________ No. Absen:______________ Tanggal:______________ Kunci LP 1: Produk 1. Tuliskan rumus hukum Ohm yang menyatakan hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan? 2. Sebuah setrika listrik yang dipakai pada catu daya 220 V memiliki hambatan 55 Ω. Berapa kuat arus listrik yang mengalir di setrika itu? Kuat arus listrik yang mengalir pada setrika adalah 4 Ω. 3. Arus yang mengalir pada sebuah solder listrik dengan hambatan 500 Ω adalah 0.5 A. Berapa tegangan yang diberikan pada solder itu? Tegangan yang diberikan pada solder adalah 250 V.

17


LP 2: Proses

9 V

Petunjuk a. 1. Siapkan gambar seperti diatas dan bahan‐bahan berikut ini: a. Tiga buah lampu pijar, fitting, kabel, papan percobaan, saklar, dan baterai. b. AVO meter, tang kombinasi, obeng. 2. Berikan rumusan masalah pada siswa “Apakah pengaruh jumlah lampu pijar terhadap nyala lampu pijar pada rangkaian seri?” 3. Berikan siswa tugas:”Buatlah hipotesis yang sesuai dengan rumusan masalah tersebut.” 4. Identifikasilah variabel‐variabel dan rumuskan definisi operasional variabel‐variabel yang terdapat dalam hipotesis kamu! 5. Laksanakanlah eksperimen untuk menguji hipotesismu dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan! 6. Laksanakanlah eksperimen untuk menguji hipotesismu dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan! 7. Lakukan analisis data dan simpulkan hasil eksperimenmu!

18


Format Penilaian Kinerja Proses Sekolah: ................................... Kelas: ...................................... No.

Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)

1

2

Siswa 4 5 6

3

7

1

Merumuskan hipotesis. (15)

Siswa ke‐n

2

Mengidentifikasi variabel‐variabel. (15)

3

Merumuskan definisi operasional

variabel. (15) 4

Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah beban lampu pijar terahadap nyala lampu pijar. (20)

5

Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen. (10)

6

Melakukan analisis data (10)

7

Menarik kesimpulan (15)

Skor Total (100)

Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw‐Hill.

19


LP 3: Psikomotor Petunjuk 1. Siapkan enam buah baterai 1,5 volt, empat buah soket baterai, tiga buah lampu pijar 6 volt dengan soketnya, delapan kabel yang dilengkapi klip buaya di tiap ujungnya. Tugas 1. Beri siswa tugas: “gambar sebuah rangkaian dan rakit dengan gambar yang kamu buat, sehingga lamu pijar dapat menyala.” Format Penilaian Kinerja Mengggambar dan Merakit rangkaian sederhana Siswa Rincian tugas kinerja (skor maksimum) 1 2 3 4 5 6 7 1. Menggambar rangkaian (25)

Siswa ke‐n

2. Menyiapkan alat dan bahan (25) 3. Merakit rangkaian sesuai dengan gambar (25) 4. Menguji hasil rangkaian (25) Skor total (100)

Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw‐Hill.

20


Nama:______________ No. Absen:______________ Tanggal:______________ LP4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Petunjuk: Untuk setiap perilaku berikut ini ,beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut: D=Memerlukan C=Menunjukan B=Memuaskan A= Sangat perbaikan kemajuan baik Format Pengamatan Perilaku berkarakter No Rincian Tugas Kinerja( Memerlukan Menunjukan Memuaskan Sangat RTK) Perbaikan (D) kemajuan (C) (B) Baik ( A) 1 Jujur 2

Peduli

3

Tanggung jawab

Surabaya, Pengamat

20

(……………………………) Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

21


Nama:______________ No. Absen:______________ Tanggal:______________ LP5: Format Pengamatan Ketrampilan Sosial Petunjuk: Untuk perilaku berkarakter berikut ini ,beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: D=Memerlukan C=Menunjukan B=Memuaskan A= Sangat perbaikan kemajuan baik Format Pengamatan Perilaku berkarakter No Rincian tugas Memerlukan Menunjukan Memuaskan Sangat baik Kinerja ( RTK) perbaikan ( D) kemampuan( C ) (B) (A) 1 Bertanya 2 Menyumbang ide/pendapat 3 Menjadi pendengar yang baik 4 Berkomunikasi 5 Kerja sama Surabaya, 20 Pengamat

(……………………………) Sumber: Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

22

PERANGKAT RPP SMK TPTL

Recommend Documents