RPP SMK RANGKAIAN PARALEL
IRNA TRI Y 095514059 S1 TTL 2009
JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 2011
SILABUS SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI ALOKASI WAKTU Kompetensi Dasar
: : : : :
SMK NEGERI 5 SURABAYA DASAR KOMPETENSI KEJURUAN X/1 MENGANALISIS RANGKAIAN LISTRIK 2 X 45 Menit (1 pertemuan)
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Mengaplikasikan Besaranrangkaian listrik besaran pada arus bolak-balik arus bolakbalik
Mendiskusikan Rangkaian Paralel
Rangkaian arus bolak-balik Merancang dan melaksanakan percobaan sederhana untuk menyelidiki pengaruh jumlah baterai terhadap besar arus yang mengalir
Indikator
A.
B.
Produk 1. Menuliskan rumus Rangkaian Paralel 2. Menerapkan rumus Rangkaian Paralel Proses 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabel konstan, manipulasi dan respon 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melakukan dan mengamati percobaan untuk meyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap besarnya arus pada rangkaian paralel 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil pengamatan 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan
Teknik Tes
Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis
Instrumen
Alokasi Waktu
LP 1 : Produk 2 x 45 menit LP 2: Proses
Tes
Tes kinerja
LP 3:
Sumber Belajar
1. LKS SMK: Rangkaian Paralel 2. Kunci LKS SMK: Rangkaian Paralel 3. LP 1: Produk dilengkapi kunci 4. LP 2: Proses 5. LP 3: Pengamatan Perilaku Berkarakter 6. LP 4: Pengamatan Keterampilan Sosial 7. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 8. Silabus
Merakit rangkaian DC sederhana
Psikomotor 1. Memasang baterai dan lampu pada KIT 2. Mengukur besar arus dengan Amperemeter
Tes
Tes kinerja
Psikomotor
Afektif A. Perilaku Berkarakter a) Jujur, b) Peduli,
Pengamatan Lembar pengamatan perilaku berkarakter
LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter
Pengamatan Lembar pengamatan keterampilan sosial
LP 5: Pengamatan Keterampila n Sosial
c) Tanggung jawab B. Ketrampilan Sosial a) Bertanya, b) Menyumbang ide atau pendapat, c) Menjadi pendengar yang baik, d) Berkomunikasi, e) Kerja sama
Daftar Pustaka Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.
RPP SMK: Rangkaian Paralel Sekolah
: SMK Negeri 5 Surabaya
Program Keahlian
: Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran
: Dasar Kompetensi Kejuruan
Kelas/Semester
: X/1
Jumlah Pertemuan
: 1 Pertemuan
I. Standar Kompetensi
: Menganalisis rangkaian listrik
II. Kompetensi Dasar
: Mengaplikasikan rangkaian listrik arus bolak-balik
III. Indikator a. Kognitif A.
Produk 1. Menuliskan rumus Rangkaian Paralel 2. Menghitung besar tahanan total pada rangkaian paralel
B.
Proses a. Kognitif 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabel-variabel 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap besar arus pada rangkaian paralel 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan b. Psikomotor 1. Memasang baterai dan lampu pada KIT 2. Mengukur besar arus dengan Amperemeter
1
c. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: a) Jujur, b) Peduli, c) Tanggung jawab 2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a) Bertanya, b) Menyumbang ide atau pendapat, c) Menjadi pendengar yang baik, d) Berkomunikasi, e) Kerja sama
IV. Tujuan Pembelajaran: a. Kognitif 1. Produk a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menuliskan rumus rangkaian paralel dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai Kunci jawaban. b) Secara mandiri siswa dapat menghitung besar tahanan total dengan mengerjakan soal-soal menghitung besar tahanan total pada rangkaian paralel di LP 1: Produk sesuai Kunci jawaban. 2. Keterampilan Proses a) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. b) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat mengidentifikasi variabel-variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. c) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. d) Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK, siswa dapat melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap besar arus yang mengalir pada rangkaian paralel sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2.
2
e) Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. f) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. g) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.
b. Psikomotor 1. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat memasang baterai dan lampu pada Kit sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. 2. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat mengukur besar arus dengan Amperemeter sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. c. Afektif 1. Perilaku Berkarakter Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPK, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam jujur, peduli, tanggung jawab. 2. Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPK, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi, kerja sama.
V.
Materi Pembelajaran: Rangkaian Paralel
VI.
Alokasi Waktu 2 x 45 menit
VII. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif (MPK)
3
VIII. Proses Belajar Mengajar A. Pendahuluan (± 10 menit) Penilaian oleh Pengamat
Kegiatan 1
2
3
4
1. Memotivasi siswa dengan menunjukkan dan mendemonstrasikan KIT Pengukuran Arus Listrik yang sedang aktif sambil bertanya kepada siswa bagaimana nyala lampu jika jumlah baterai ditambah? (Fase 1 MPK) 2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses, psikomotor, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial yang akan dipelajari. (Fase 1 MPK)
B. Inti (± 70 menit) Penilaian oleh Pengamat
Kegiatan 1
2
3
4
Penggalan 1 1. Menyajikan informasi dengan menuliskan rumus Rangkaian Paralel, menghitung besar tahanan total pada rangkaian paralel dengan mengacu pada LKS SMK. (Fase 2 MPK) 2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif dan membagikan LKS SMK: Rangkaian Paralel dan bahan yang dibutuhkan satu set per kelompok. Per kelompok terdiri dari 4-5 siswa. (Fase 3 MPK) 3. Membimbing
kelompok
bekerjasama
untuk
merumuskan
hipotesis,
mengidentifikasi
merumuskan
variabel-variabel,
merumuskan definisi operasional variabel, dengan mengacu pada Kunci LKS SMK. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 4 MPK)
4
4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK)
Penggalan 2 5. Membimbing kelompok bekerjasama untuk melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap besar arus yang mengalir, dengan memasang baterai dan lampu pada KIT dan mengukur besar arus yang mengalir dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerjasama, dan jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 4 MPK) 6. Membimbing membuat tabel pengamatan dan mencatat hasilhasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK. Tekankan perlunya jujur dalam melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan itu di dalam tabel. (Fase 4 MPK) 7. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK) 8. Membimbing kelompok bekerjasama melakukan analisis data dan
menarik
kesimpulan.
Siswa
diminta
untuk
aktif
menyumbang ide. (Fase 4 MPK) 9. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK) 10. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK)
5
C. Penutup (± 10 menit) Penilaian oleh Pengamat
Kegiatan 1 1.
2
3
4
Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi PR mencari tahu bagaimana cara menghitung besarnya Arus yang mengalir pada rumah masing-masing siswa.
IX. Penilaian Hasil Belajar 1. LP 1: Produk 2. LP 2: Proses 3. LP 3: Psikomotor 4. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 5. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
X. Sumber Belajar 1. Silabus 2. LKS SMK TPTL: rangkaian paralel 3. Kunci LKS SMK TPTL: rangkaian paralel 4. Alat dan bahan: Kit pengukuran Rangkaian DC sederhana Baterai 1,5 Volt, 4 buah Lampu pijar 9 watt, 2 buah Amperemeter
6
Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. _______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 14 Februari 2011 dari http://phet.colorado.edu. Wikipedia, Free Encyclopedia. Electric Power. Didownload pada 14 Juli 2010 dari http://en.wikipedia.org/wiki/Electric power Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.
7
LKS TPTL : Rangkaian Paralel Eksperimen Tidak Dibimbing – Inkuiri Penemuan Rangkaian Paralel 𝑉
Hukum Ohm: I= , 𝑅
Sesuai dengan Hukum Ohm, rumus rangkaian paralel untuk resistor adalah: 1 1 1 1 = + + + … 𝑑𝑠𝑡 𝑅 𝑅1 𝑅2 𝑅3
Tujuan
: Menyelidiki hubungan jumlah baterai
dengan nyala lampu pada
rangkaian paralel Bahan
: Baterai 1,5 Volt, lampu pijar 9 volt
Alat
: Kit pengukuran Arus Listrik
Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh banyak baterai terhadap besarnya arus? Hipotesis (KPS19) Variabel (KPS18)
: ……………………………………………………………………………… :
(a) Yang dipertahankan konstan : ……………………………………………………….. (b) Yang dimanipulasi : ………………………………………………………………… (c) Yang merespon: ……………………………………………………………………...
Definisi Operasional Variabel (KPS 17): …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8
Rencana Eksperimen (KPS 20): Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara banyak baterai dan besar arus listrik yang mengalir seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini.
A Gambar 1. Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. Ceklist
:
1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? 2. Apakah Ampremeter telah terangkai dengan benar?
Prosedur (KPS 20)
: (1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. (2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian baca dan catat penunjukkan Amperemeter pada Tabel 1. (5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah baterai pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu baca dan catat penunjukkan Amperemeter pada Tabel 1. (6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah baterai berturut-turut (3 baterai, 4 baterai).
9
Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) : Tabel 1. Hubungan antara banyak baterai dan arus yang mengalir No
Jumlah baterai
1.
1 baterai
2.
2 baterai
3.
3 baterai
4.
4 baterai
Penunjukkan Amperemeter (A)
Analisis (KPS 16) : 1. Apakah hubungan antara banyak baterai dengan besar arus yang mengalir? Semakin ………… baterai yang dipasang, semakin …………………arus yang mengalir. 2. Dari data penunujukan Amperemeter dapat disimpulkan bahwa semakin ……………. jumlah baterai yang dipasang, maka semakin ……………… arus yang mengalir.
Kesimpulan (KPS 23)
: 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? …………………………………………………………………….. 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
10
Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. _______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 14 Februari 2011 dari http://phet.colorado.edu. Wikipedia, Free Encyclopedia. Electric Power. Didownload pada 14 Juli 2010 dari http://en.wikipedia.org/wiki/Electric power Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.
11
KUNCI LKS TPTL : Rangkaian Paralel Eksperimen Tidak Dibimbing – Inkuiri Penemuan Rangkaian Paralel 𝑉
Hukum Ohm: I= , 𝑅
Sesuai dengan Hukum Ohm, rumus rangkaian paralel untuk resistor adalah: 1 1 1 1 = + + + … 𝑑𝑠𝑡 𝑅 𝑅1 𝑅2 𝑅3
Tujuan
: Menyelidiki hubungan jumlah baterai
dengan nyala lampu pada
rangkaian paralel Bahan
: Baterai 1,5 Volt, lampu pijar 9 volt
Alat
: Kit pengukuran DC sederhana
Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh banyak baterai terhadap besarnya arus? Hipotesis (KPS19) : jika jumlah baterai ditambah, maka besar arus yang mengalir semakin besar Variabel (KPS18)
:
(a) Yang dipertahankan konstan : daya lampu, panjang kabel, jenis kabel (b) Yang dimanipulasi : jumlah baterai (c) Yang merespon: besar arus yang mengalir
Definisi Operasional Variabel (KPS 17): Jumlah beterai (variabel manipulasi) dimanipulasi dengan cara menambahkan jumlah baterai secara berturut-turut (1 baterai, 2 baterai, 3 baterai, 4 baterai), besar arus yang mengalir (variabel respon) diukur dengan menggunakan Amperemeter
12
Rencana Eksperimen (KPS 20): Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara banyak baterai dan besar arus listrik yang mengalir seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini.
A Gambar 1. Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. Ceklist
:
v
1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? 2. Apakah Ampremeter telah terangkai dengan benar?
Prosedur (KPS 20)
: (1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. (2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian baca dan catat penunjukkan Amperemeter pada Tabel 1. (5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah baterai pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu baca dan catat penunjukkan Amperemeter pada Tabel 1. (6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah baterai berturut-turut (3 baterai, 4 baterai).
13
Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) :
Tabel 1. Hubungan antara banyak baterai dan arus yang mengalir No
Jumlah baterai
Penunjukkan Amperemeter (A)
1.
1 baterai
0,33
2.
2 baterai
2,33
3.
3 baterai
4,33
4.
4 baterai
6,33
Analisis (KPS 16) : 1. Apakah hubungan antara banyak baterai dengan besar arus yang mengalir? Semakin banyak baterai yang dipasang, semakin besar arus yang mengalir. 2. Dari data penunujukan Amperemeter dapat disimpulkan bahwa semakin banyak jumlah baterai yang dipasang, maka semakin besar arus yang mengalir. Kesimpulan (KPS 23)
: 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? Dapat diterima 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? Semakin banyak jumlah baterai yang dipasang, maka semakin besar arus yang mengalir
14
Daftar Pustaka
_______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. _______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 14 Februari 2011 dari http://phet.colorado.edu. Wikipedia, Free Encyclopedia. Electric Power. Didownload pada 14 Juli 2010 dari http://en.wikipedia.org/wiki/Electric power Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.
15
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Lembar No
Indikator
penilaian(LP) dan butir tes
1
(LP) dan Butir Tes
Produk:
LP 1: Produk
Jawaban siswa sesuai
1. Menuliskan rumus Rangkaian Paralel
Butir soal no 1
dengan Kunci LP
2. Menghitung
besar
Tahanan
total
pada
rangkaian paralel 2
Kunci Lembar Penilaian
1:Produk Butir soal no 2
Butir soal no 1, 2
Proses 1. Merumuskan hipotesis
LP 2: RTK 1
2. Menyebutkan variabel konstan, manipulasi dan LP 2: RTK 2 respon 3. Membuat Definisi Operasional Variabel
LP 2: RTK 3
4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki
Diserahkan pada penilaian guru dan/
pengaruh banyak baterai terhadap besar arus LP 2: RTK 4
pengamat
yang mengalir
3
5. Membuat tabel pengamatan
LP 2: RTK 5
6. Membuat analisis
LP 2: RTK 6
7. Merumuskan kesimpulan
LP 2: RTK 7
Psikomotor
LP 3: Psikomotor
Dipercayakan pada
1. Memasang baterai & lampu pada KIT
RTK 1, 2, 3, 4
judgement Penilai/
2. Mengukur besar arus dengan Amperemeter 4
5
Guru
Perilaku Berkarakter:
LP 4:
a) Jujur,
RTK 1,
b) Peduli,
RTK 2,
c) Tanggung jawab
RTK 3,
Keterampilan Sosial:
LP 5:
a) Bertanya,
RTK 1,
b) Menyumbang ide atau pendapat,
RTK 2,
c) Menjadi pendengar yang baik,
RTK 3,
d) Berkomunikasi,
RTK 4,
e) Kerja sama
RTK 5
Dipercayakan pada judgement Penilai/ Guru
Dipercayakan pada judgement Penilai/ Guru
16
LP 1 : Produk Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar!
1. Tuliskan rumus Rangkaian Paralel? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… 2. Dua buah resistor dirangkai paralel dengan nilai R1=5 Ω dan R2= 4 Ω, berapakah R total? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Daftar Pustaka
Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill.
17
Kunci LP 1 : Produk Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar!
1. Tuliskan rumus Rangkaian Paralel? 1 𝑅𝑡𝑜𝑡
=
1 𝑅1
+
1 𝑅2
+ …
1 𝑅𝑛
2. Dua buah resistor dirangkai paralel dengan nilai R1=5 Ω dan R2= 4 Ω, berapakah R total?
1 1 1 = + 𝑅𝑡𝑜𝑡 5 4
=
4+5 4 .5
=
9 20
𝑅𝑡𝑜𝑡 = 2,22 𝛺 Jadi besar R total adalah 2,22 Ω
Daftar Pustaka Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill.
18
LP 2 : Proses
A Gambar 1.
1. Siapkan bahan-bahan sebagai berikut:
Baterai , 4 buah
Lampu, 2 buah
Kabel penghubung secukupnya
Amperemeter
2. Berdasarkan Gambar 1, buatlah prediksi jika jumlah baterai ditambah apa yang akan terjadi! 3. Sebutkan variabel konstan, manipulasi dan respon pada rangkaian! 4. Jelaskan Definisi Operasional Variabel berdasarkan dari percobaan yang Kamu lakukan! 5. Berdasarkan pengamatanmu buatlah tabel hubungan antara jumlah baterai dengan arus yang mengalir! 6. Apakah hubungan antara banyak baterai dengan besarnya arus? 7. Buatlah kesimpulan dari hasil percobaan itu!
19
Format Penilaian kinerja Proses Sekolah
: ……………………..
Kelas
: ……………………. Siswa
Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)
1
2
3
4
5
Siswa ke-n
1. Merumuskan hipotesis. (15) 2. Mengidentifikasi variabel-variabel. (15) 3. Merumuskan definisi operasional variabel. (15) 4. Melaksanakan menyelidiki
eksperimen pengaruh
banyak
untuk baterai
terhadap besar arus yangmengalir. (20) 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. (10) 6. Melakukan analisis data (10) 7. Menarik kesimpulan (15) ,
2011 Guru
(…………………………………….)
Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.
20
LP 3: Psikomotor
Petunjuk: 1. Siapkan 4 buah baterai, 2 buah lampu pijar, dan kabel penghubung secukupnya
Tugas 1. Berikan siswa tugas: “rakitlah sebuah rangkaian sederhana dengan 1, 2, 3, 4 baterai, 2 buah lampu sesuai dengan Gambar 1. Pada LKS TPTL.”
Format penilaian Kinerja Menggambar dan Merakit Rangkaian Sederhana Siswa
Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)
1
2
3
4
5
Siswa ke-n
1. Menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. (25) 2. Merakit rangkaian dengan 2 buah
baterai dan 2
buah lampu, dan ukur besar arus yang mengalir dengan Amperemeter(25) 3. Tambahkan sebuah baterai sehingga jumlah baterai menjadi 3 buah, amati dan catat penunjukkan Amperemeter (25) 4. Tambahkan lagi sebuah baterai sehingga jumlah baterai
menjadi
4
buah,
amati
dan
catat
penunjukkan Amperemeter(25) Skor total (100) ,
2011 Guru
(…………………………………….)
Daftar Pustaka _______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.
21
LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa:
Kelas:
Tanggal:
Petunjuk: Untuk setip perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala sebagai berikut ini: D = memerlukan perbaikan
C = menunjukkan kepuasan
B = memuaskan
A = sangat baik
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No
Rincian Tugas
Memerlukan
Menunjukkan Memuaskan
Sangat
Kinerja (RTK)
perbaikan (D)
kepuasan (C)
baik (A)
1.
Jujur,
2.
Peduli,
3.
Tanggung jawab
(B)
,
2011 Pengamat
(…………………………………….)
Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
22
LP 5: Format Pengamatan Ketrampilan Sosial Siswa:
Kelas:
Tanggal:
Petunjuk; Untuk setiap perilaku berkarakter di bawah ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: D = memerlukan perbaikan
C = menunjukkan kemajuan
B = memuaskan
A = sangat baik
Format pengamatan perilaku berkarakter No
Rincian Tugas
Memerlukan
Menunjukkan Memuaskan
Sangat
Kinerja (RTK)
perbaikan (D)
kemajuan(C)
baik (A)
1
Bertanya,
2.
Menyumbang ide
(B)
atau pendapat, 3.
Menjadi pendengar yang baik,
4.
Berkomunikasi,
5.
Kerja sama
,
2011 Pengamat
(……………………………………………….)
Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
23
