PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN STRAIGHT LINE PADA MATERI PENGUKURAN SATUAN PANJANG SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
OLEH: SANDRITA RUSDIANA DEWI NIM: 201210430311314
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2016
i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN STRAIGHT LINE PADA MATERI PENGUKURAN SATUAN PANJANG SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
SKRIPSI diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH: SANDRITA RUSDIANA DEWI NIM: 201210430311314
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG MEI 2016
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul : PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN STRAIGHT LINE PADA MATERI PENGUKURAN SATUAN PANJANG SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
Oleh: SANDRITA RUSDIANA DEWI NIM: 201210430311314
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 28 April 2016
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Hj. Endang Poerwanti, M.Pd
Dyah Worowirastri E., M.Pd
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 28 April 2016
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji:
Tanda Tangan
1. Drs. Sudjalil, M.Si
1. ....................
2. Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd
2. ....................
3. Dr. Hj. Endang Poerwanti, M.Pd
3. ....................
4. Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd
4. ....................
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Sandrita Rusdiana Dewi
Tempat tanggal lahir : Lamongan, 05 April 1994 NIM
: 201210430311314
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Straight Line pada Materi Pengukuran Satuan Panjang Siswa Kelas III Sekolah Dasar” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 28 April 2016 Yang Menyatakan,
Sandrita Rusdiana Dewi
v
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Al-Insyiraah:6)
“Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?” (QS. Ar-Rahmaan)
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmatNya dan hidayah-Nya, tak lupa Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1.
Ayah Waras Sugianto dan Ibu Suhartatik yang aku sayangi dan aku patuhi, terimakasih atas semua yang telah beliau berikan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing, memberi nasehat, memberi semangat, mendoakan serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Terimakasih, kalian adalah penyemangat sekaligus pahlawan untukku. Kalian selalu hadir dalam setiap doaku.
2.
Kakak tersayang Nia Dwi Mawanti, serta keluarga besarku, terimakasih atas kasih sayang dan dukungan yang diberikan selama ini, karena kalian aku bisa menjalani hidup ini dengan sabar, tegar dan penuh semangat.
3.
Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama selama bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan, serta temen-teman PGSD angkatan 2012 khususnya kelas D yang tidak bisa disebutkan satu per satu, terimakasih atas dukungan dan kebersamaannya.
vii
ABSTRAK
Dewi, Sandrita R. Pengembangan Media Straight Line (Papan Pengukuran Satuan Panjang) Sebagai Media Pembelajaran Materi Pengukuran Satuan Panjang Pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2016. Pembimbing: (I) Dr. Hj. Endang Poerwanti, M.Pd (II) Dyah Worowirastri E., M.Pd. Kata Kunci: pengembangan, media pembelajaran, pengukuran satuan panjang, Straight Line (Papan Pengukuran Satuan Panjang) Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya ketersediaan media pada materi pengukuran satuan panjang untuk kelas III Sekolah Dasar. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan pada pembelajaran matematika materi pengukuran diketahui bahwa dalam proses pembelajaran, guru sudah menggunakan media. Akan tetapi, guru belum pernah membuat dan mengembangkan media pembelajaran untuk materi pengukuran satuan panjang. Media yang digunakan dalam pembelajaran tersebut lebih sering menggunakan gambar di papan, LKS dan buku teks saja. Media tersebut dirasa belum efektif karena membuat siswa kurang aktif dan cepat bosan. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan produk berupa permainan edukatif dalam pembelajaran matematika materi pengukuran satuan panjang untuk siswa kelas III Sekolah Dasar. Jenis penelitian yang digunakan dalam melakukan pengembangan media ini yaitu Research and Development (R&D). Media dikembangkan dengan model prosedural yaitu model yang bersifat deskriptif dengan menunjukkan langkahlangkah yang harus diikuti untuk menghasilkan produk. Media pembelajaran yang telah dikembangkan divalidasi oleh ahli media, ahli materi dan ahli pembelajaran Sekolah Dasar serta diujicobakan pada siswa. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan analisis kuantitatif. Hasil penelitian pada tahap validasi media pembelajaran menunjukkan kriteria sangat valid. Hasil prosentase yang diperoleh dari ahli media pembelajaran mencapai 86,6%, 92% oleh ahli materi, dan 90% oleh ahli pembelajaran. Hasil ujicoba produk yang dilakukan di SD Islam Plus AlMudhofar Lamongan juga menunjukkan respon positif. Pada uji coba kelompok kecil diperoleh prosentase 92%, dan 96,4% pada uji coba kelompok besar. Berdasarkan hasil keseluruhan dapat disimpulkan bahwa media Straight Line (Papan Pengukuran Satuan Panjang) dapat dijadikan sebagai media pembelajaran materi pengukuran satuan panjang pada kelas III Sekolah Dasar.
viii
ABSTRACT
Dewi, Sandrita R. Development of Straight Line (Length Measurement Board) Media as Learning Media for Length Measurement in students of grade III Elementary School. Malang. Undergraduate Thesis. Malang: Elementary School Teacher Education Study Program. Faculty of Education and Teacher Training. 2016. Advisors: (I) Dr. Hj. Endang Poerwanti, M.Pd (II) Dyah Worowirastri, E., M.Pd Keywords: development, learning media, length measurement, Straight Line (Length Measurement Board) The research based on lack of media availability in length measurement for grade III Elementary School. According to needs analysis in math learning of measurement, it’s found that in learning process, teacher already uses media, but teacher never created and developed learning media for length measurement. Media used in the learning more often used picture in the blackboards and text book. Media is less effective since students tend to less active and get bored immediately. The research purpose is producing product in form of educative game in math learning, length measurement for students in grade III Elementary School. The type of research in development of these media is Research and Development (R&D). Media is developed by procedural model, which is descriptive model by showing steps to be followed to produce a product. Learning media developed then validated by media expert, material expert, learning expert of Elementary School and tested to students. Data collected through interview, observation, polling, and documentation. Data analysis technique used is qualitative descriptive and quantitative analysis. Research in learning media validation phase shows criteria are very valid. Percentage collected from learning media reached 86.6%, 92% by material expert and 90% by learning expert. While product test result done in SD Islam Plus AlMudhofar of Lamongan also shows positive response. In small group, it is found 92% and 98% percentage in large group test. According to overall result, it is concluded that Straight Line (Length Measurement Board) media can be used as learning media for length measurement in grade III Elementary School.
ix
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat nikmat, hidayah, dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Straight Line pada Materi Pengukuran Satuan Panjang Siswa Kelas III Sekolah Dasar” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: 1. Drs. H. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan segenap jajarannya. 3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi ini. 4. Dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 5. Dr. Hj. Endang Poerwanti, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis. 6. Dyah Worowirastri E., M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis, 7. Bapak Ari Dwi Haryono, M.Pd, Ibu Nia Dwi Mawanti, S.Pd dan Ibu Maria Saroh S.Pd yang telah bersedia memvalidasi penelitian penulis. 8. Keluarga besar SD Islam Plus Al-Mudhofar Lamongan yang telah memberi kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian. 9. Ayah dan Ibuku tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu. 10. Bapak Sakiran yang telah membantu dalam proses pembuatan media 11. Mahasiswa PGSD angkatan 2012 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis 12. Semua pihak terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak senantiasa mendapat pahala yang melimpah dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna, maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak. Semoga karya ilmiah ini bermanfat bagi pembaca. Malang, 28 April 2016 Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................... iv HALAMAN MOTTO .................................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................... vi ABSTRAK ...................................................................................................... vii ABSTRACT .................................................................................................... viii KATA PENGANTAR . .................................................................................. ix DAFTAR ISI .................................................................................................. x DAFTAR TABEL........................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv BAB I PENDAHULUAN............................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1 B. Tujuan Penelitian dan Pengembangan .......................................... 4 C. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ............................................ 5 D. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan .................................... 5 E. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ............. 6 F. Definisi Istilah atau Definisi Operasional ..................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 9 A. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ................................. 9 1. Pengertian Matematika ............................................................ 9 2. Pembelajaran Matematika di SD ............................................ 10 3. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD................................ 14 4. Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika di SD .................. 15 B. Materi Pengukuran ....................................................................... 15 1. Memilih Alat Ukur yang Sesuai Fungsinya ........................... 16 2. Mengenal Hubungan Antar Satuan Ukuran ........................... 17 3. Menggunakan Alat Ukur dalam Pemecahan Masalah ........... 19 C. Media Pembelajaran ...................................................................... 20 1. Pengertian Media Pembelajaran ............................................. 20 2. Ciri-ciri Media Pembelajaran ................................................. 21 3. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran .............................. 22 4. Klasifikasi Media Pembelajaran............................................. 25 5. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ................................ 26 D. Media Pembelajaran Straight Line ............................................... 26 1. Media Pembelajaran Straight Line ......................................... 26 2. Fungsi Media Pembelajaran Straight Line ............................. 27 3. Cara Penggunaan Pembelajaran Straight Line ....................... 27 4. Kerangka Konsep Penelitian .................................................. 31 BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN................... 32 A. Model Penelitian dan Pengembangan .......................................... 32 B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ....................................... 33 1. Potensi dan Masalah ............................................................... 33
xi
2. Pengumpulan Data ................................................................. 33 3. Desain Produk ........................................................................ 34 4. Validasi Desain....................................................................... 34 5. Perbaikan Desain .................................................................... 35 6. Uji Coba Produk ..................................................................... 35 7. Revisi Produk ......................................................................... 36 8. Uji Coba Pemakaian Produk .................................................. 36 C. Uji Coba Produk ........................................................................... 36 1. Desain Uji Coba ..................................................................... 37 2. Subjek Uji Coba ..................................................................... 37 3. Jenis Data ............................................................................... 38 4. Instrumen Pengumpulan Data ................................................ 38 5. Teknik Analisis Data .............................................................. 40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 43 A. Hasil Penelitian dan Pembahasan ................................................. 43 1. Potensi Masalah ..................................................................... 43 2. Pengumpulan Data ................................................................. 44 3. Desain Produk ........................................................................ 45 4. Validasi Desain ...................................................................... 50 5. Revisi Desain ......................................................................... 54 6. Revisi Produk ......................................................................... 60 BAB V PENUTUP ......................................................................................... 61 A. Kesimpulan .................................................................................. 61 B. Saran............................................................................................. 61 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 63 LAMPIRAN ......................................................................................................... 64
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tabel 3.2 Tabel 3.3 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5
Skala Linkert ................................................................................ Skala Guttman .............................................................................. Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi Respon Siswa ...................... Hasil Validasi Ahli Media Pembelajaran ...................................... Hasil Validasi Ahli Materi ........................................................... Hasil Validasi Ahli Pembelajaran ................................................ Hasil Ujicoba Kelompok Kecil .................................................... Hasil Ujicoba Kelompok Besar ....................................................
xiii
Hal. 40 41 42 51 52 53 57 58
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Gambar 2.2 Gambar 2.3 Gambar 2.4 Gambar 2.5 Gambar 2.6 Gambar 2.7 Gambar 2.8 Gambar 2.9 Gambar 2.10 Gambar 2.11 Gambar 3.1 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7
Alat Ukur Panjang .................................................................... Alat Ukur Berat ........................................................................ Alat Ukur Waktu ...................................................................... Tangga Satuan Pengukuran Panjang ........................................ Tangga Satuan Pengukuran Berat ............................................ Tangga Satuan Pengukuran Waktu .......................................... Langkah Pertama Penggunaan Media ...................................... Langkah Kedua Penggunaan Media ......................................... Langkah Ketiga Penggunaan Media ......................................... Langkah Keempat Penggunaan Media ..................................... Kerangka Pikir .......................................................................... Langkah-langkah Model Penelitian dan Pengembangan ......... Gambar Desain Media Pembelajaran Straight Line ................. Gambar Background Media Straight Line ............................... Gambar Desain Kartu Angka Media Straight Line ................. Nama Media Pembelajaran Beserta Satuan Panjangnya .......... Petunjuk Penggunaan Media .................................................... Media sebelum revisi ................................................................ Media sesudah revisi ................................................................
xiv
16 16 16 17 17 18 28 28 29 30 31 32 47 47 48 48 49 59 59
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11
Rancangan Pembuatan Media (RPM) ...................................... Penilaian Media Pembelajaran Straight Line oleh Para Ahli .. Surat Validasi oleh Para Ahli .................................................. Sampel Angket Respon Siswa Terhadap Media Straight Line Daftar Nama Siswa Pada kelompok Kecil dan Besar .............. Dokumentasi Kegiatan Penelitian ........................................... Lembar Wawancara dengan Guru Kelas III ............................. Lembar Observasi dengan Guru Kelas III ................................ Surat Keterangan Penelitian .................................................... Tampilan Media Sebelum dan Sesudah Revisi ....................... Daftar Riwayat Hidup ..............................................................
xv
65 70 90 93 95 96 98 100 102 103 104
DAFTAR PUSTAKA Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers Golden Book Siswa Super. 2005. Purwokerto: Cahaya Ilmu Heruman.2007.Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar.Bandung: PT Remaja Rosdakarya Mulyana. 2001. Rahasia Matematika. Surabaya: Agung Media Mulya Pribadi, BennyA. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers Sadiman, AriefS, dkk. 2010. Media Pendidikan Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers Sanjaya, Wina.2010.Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Setyosari, Punaji.2013. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D.Bandung : CV Alfabeta Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.Bandung : CV Alfabeta Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group
xvi
xvii
