PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

1. Peserta dapat menjelaskan pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor (laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik) 2. Mengidentifikasi teknik dan instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 3. Mempraktikkan pengolahan hasil penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan ke dalam rapor

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR

Alur Materi Brainstorming ( 20’)

Paparan hasil kerja kelompok (30)

PENGARAHAN TUGAS (30)

Diskusi PENLIAN KETERAMPILAN (KI 4) (20’)

Diskusi PENILAIAN SIKAP (KI 1 DAN 2) (40’ )

Diskusi PENLAIAN PENGETAHUAN (KI 3) (40’)

BRAINSTORMING • Apakah yang anda pahami tentang penilaian autentik? • Bagaimana cara melakukan penilaian autentik dalam ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan? • Bagaimana mengisikan nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan ke dalam rapor?

Landasan Penilaian • • • • • • •

UU No 20 Tahun 2003 PP No 32 Tahun 2013 Permendikbud No 54 Tahun 2013 Permendikbud No 64 Tahun 2013 Permendikbud No 65 Tahun 2013 Permendikbud No 66 Tahun 2013 Permendikbud No 104 Tahun 2014

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Pengertian • Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta Didik • Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan • Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk)


Prinsip dan Pendekatan Penilaian

1. Sahih 2. Objektif Prinsip 3. Adil 4. Terpadu 5. Ekonomis 6. Transparan 7. Menyeluruh dan kesinambungan 8. Sistematis 9. Akuntabel 10.Edukatif Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Pendekatan penilaian: Penilaian Acuan Kriteria Pendekatan (PAK) 2. Didasarkan pada perolehan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). 3. KKM Pengetahuan dan Keterampilan : > 2.67 4. KKM Sikap : Baik

Karakteristik Penilaian Belajar Tuntas Autentik Berkesinambungan Berdasarkan Acuan Kriteria Menggunakan Teknik Penilaian Bervariasi


1. Belajar Tuntas Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik yang belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi yang sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya. Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik. 9

2. Autentik • Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

10

3. Berkesinambungan • Penilaian berkesinambungan dimaksudkan sebagai penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung.Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester).

11

4. Menggunakan teknik Penilaian yang Variatif • Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri.

12

5. Berdasarkan Acuan Kriteria • Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik.

13

KEGIATAN DALAM MENETAPKAN SISTEM PENILAIAN ACUAN KRITERIA MENETAPKAN

• KKM • INSTRUMEN PENILAIAN • KRITERIA KENAIKAN KELAS • KRITERIA KELULUSAN

MENGKOORDINASIKAN

• ULANGAN HARIAN (UH) • ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS) • ULANGAN AKHIR SEMESTER (UAS)

MENYELENGGARAKAN

• UJIAN SEKOLAH (US) • UJIAN TINGKAT KOMPETENSI • UJIAN MUTU TINGKAT KOMPETENSI

MENERBITKAN

MENERBITKAN IJAZAH SETIAP PESERTA DIDIK YANG LULUS DARI SATUAN PENDIDIKAN YANG TERAKREDITASI MENERBITKAN SKHUN (BAGI PENYELENGGARA UN)

SIKAP 4,00

3,00

2,00

1,00

PENGETAHUAN

SB (Sangat Baik) B (Baik)

C (Cukup)

K (Kurang)

KETERAMPILAN

3,85 – 4,00

A

3,85 – 4,00

A

3,51 – 3,84

A-

3,51 – 3,84

A-

3,18 – 3,50

B+

3,18 – 3,50

B+

2,85 – 3,17

B

2,85 – 3,17

B

2,51 – 2,84

B-

2,51 – 2,84

B-

2,18 – 2,50

C+

2,18 – 2,50

C+

1,85 – 2,17

C

1,85 – 2,17

C

1,51 – 1,84

C-

1,51 – 1,84

C-

1,18 – 1,50

D+

1,18 – 1,50

D+

1,00 – 1,17

D

1,00 – 1,17

D

Jenis Penilaian Pengetahuan Kurikulum 2013 N o

Jenis Penilaian

Pelaksana

1

Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan)

Guru

2

Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester

Guru (di bawah koord. satuan pendidikan)

3

Ujian Tingkat Kompetensi

4

Ujian Mutu Tingkat Kompetensi

5

Ujian Sekolah

6

Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan.

Waktu Terintegrasi dengan proses pembelajaran Setiap Semester

Sekolah (kisi-kisi dari Setiap tingkat kompetensi (tidak Pemerintah) bersamaan dengan UN) Pemerintah

Setiap akhir tingkat kompetensi (bukan akhir jenjang sekolah)

Sekolah

Akhir jenjang sekolah

Pemerintah

Akhir jenjang sekolah

JENIS DAN MANFAAT PENILAIAN PENGETAHUAN

ULANGAN HARIAN

• untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.

UTS

• untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran

UAS

• untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester.

lanjutan

UTK UMTK

• untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi di Satuan Pendidikan • untuk

mengetahui pencapaian tingkat kompetensi yang dilakukan oleh pemerintah

UN

• menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan

US

• pengukuran pencapaian kompetensi di luar kompetensi yang diujikan pada UN, dilakukan oleh satuan pendidikan

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

Objektif

• penilaian berbasis pada standar

Terpadu

• dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan.

Ekonomis

• penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya

lanjutan Transparan

• dapat diakses oleh semua pihak.

Akuntabel

• dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya.

Edukatif

• mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.

PENILAIAN SIKAP

• Oleh guru: pengamatan, jurnal. • Oleh siswa: PD, PAT

PENGETAHUAN

• TES TULIS • TES LISAN

KETRAMPILAN

• UNJUK KERJA • KINERJA, PORTOFOLIO

PENILAIAN OTENTIK Memperhatikan aspek-aspek pada KI 1 dan KI 2

diarahkan untuk mengukur pencapaian KD pada KI-3 dan KI-4

menggunakan acuan kriteria

sistem penilaian yang berkelanjutan (semua indikator ditagih)

Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut

Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar peserta didik (instrumen)

Jenis Penilaian Sikap Observasi Penilaian Diri Penilaian Sikap Penilaian Antar teman Penilaian Jurnal

PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

KOMPETENSI INTI (KI 1) KELAS 4

1.Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL Rubrik Sikap spiritual (digunakan guru sebagai pedoman dalam memberikan penilaian sikap) Sikap

Indikator Sikap

Skor 4

Skor 3

Skor 2

1

Ketaatan beribadah

Taat menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya

Selalu menjalankan Sering ibadah sesuai agama menjalankan yang dianutnya ibadah sesuai agama yang dianutnya

2

Perilaku syukur

Mengucapkan syukur

Secara spontan Sering terdengar Kadang-kadang selalu mengucapkan mengucapkan mengucapkan syukur syukur syukur

3

Sikap berdoa Kekhusukan berdoa Selalu terlihat Sering khusuk saat berdoa khusuk berdoa

4

Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan

Mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya

Selalu mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya

Kadang-kadang menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya

terlihat Kadang saat khusuk berdoa

Sering mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya

Skor 1 Tak pernah terlihat menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya Tak pernah terdengar mengucapkan syukur

terlihat Tak pernah saat terlihat khusuk saat berdoa

Kadang-kadang mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya

Tidak pernah mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya

LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL NO

ASPEK SIKAP

PB 1

PB 2

PB 3

PB 4

PB 5

PB 6

MODUS

1

Ketaatan Beribadah

2

2

3

3

2

3

2,5/3

2

Perilaku Syukur

1

1

1

2

1

1

1

3

Sikap Berdoa

2

3

3

1

2

2

2

4


REKAP HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I SKOR NO

1

NAMA

ASPEK

Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan

2


TEMA I /ST TEMA II TEMA TEMA IV Mod /ST III /ST /ST us 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

PENILAIAN DIRI No

Pernyataan

1 Saya tidak pernah lupa menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang saya anut 2 Saya selalu mengucapkan syukur kepada Tuhan dalam keadaan apapun 3 Saya selalu bersungguh-sungguh dalam berdoa 4 Saya selalu mmengikuti kegiatan keagamaan yang diadakan di sekolah

Ya

Tidak

REKAP HASIL PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I SKOR NO

1

NAMA

ASPEK


2



PENILAIAN ANTAR TEMAN NAMA PESERTA DIDIK YANG DINILAI: …….

NO Pernyataan 1

Teman saya itu tidak pernah lupa beribadah

2

Teman saya itu sering mengucap syukur

3

Teman saya itu tidak mau diganggu saat berdoa

4

Teman saya selalu mengikuti kegiatan keagamaan yang diadakan di sekolah

Ya

Tidak

LEMBAR HASIL PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I SKOR NO

1

NAMA

ASPEK


2



JURNAL N HARI, O TANGGAL

NAMA

CATATAN KEJADIAN

TINDAK LANJUT

Jurnal merupakan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, di luar proses pembelajaran mata pelajaran.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL KELAS 4 SEMESTER I HASIL PENILAIAN NO

NAMA

ALI

OBSER VASI (Modus)

PD (pertimb angan

PAT (pertimb angan)

NILAI AKHIR

PREDIK AT SB/B/C /K

Ketaatan beribadah

2

3

2

2.3

C

Perilaku syukur

3

4

3

3.3

B

Sikap berdoa

4

4

3

3.6

A

ASPEK

1


JUR NAL

DESKRIPSI

Ali sudah sangat baik dlm sikap berdoa, baik dalam perilaku bersyukur, dan perlu bimbingan dalam ketaatan beribadah

PENILAIAN SIKAP SOSIAL

KOMPETENSI INTI (KI 2) KELAS 4 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

SIKAP YANG AKAN DITANAMKAN • TENTUKAN SIKAP YANG AKAN DITANAMKAN SELAMA 1 SEMESTER (LIHAT DI BUKU GURU) • TENTUKAN INDIKATOR SIKAP • BUAT RUBRIK (RUBRIK DIBUAT 1X SEBAGAI PEDOMAN DALAM MELAKSANAKAN PENILAIAN)

Contoh

Penilaian Observasi (Percaya Diri)

Lembar Penilaian Individu NO

ASPEK/INDIKATOR

1 Berani presentasi di depan kelas Berani berpendapat, bertanya, atau 2 menjawab pertanyaan Berpendapat atau melakukan 3 kegiatan tanpa ragu-ragu Mampu membuat keputusan 4 dengan cepat Tidak mudah putus asa/pantang 5 menyerah Jumlah Nilai

4 3 2 1

Rumus

Contoh

RUBRIK PERCAYA DIRI SKOR 4

SKOR 3

SKOR 2

selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan

kadangkadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

SKOR 1 tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL NO

ASPEK SIKAP

1

Jujur

2

Disiplin

3

Tanggung Jawab

4

Santun

5

Peduli

6

Percaya diri

PB 1

PB 2

PB 3

PB 4

PB 5

PB 6

MODUS

LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL KELAS I SEMESTER I SKOR

NO

NAMA

ASPEK

TEMA I /ST

1 1

Disiplin Percaya Diri Bekerja sama

2


2

3

TEMA II /ST

TEMA TEMA IV Mod us III /ST /ST

4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

PENILAIAN DIRI (KI 2) No

Pernyataan

1 Saya berani maju melaksanakan tugas tanpa diminta 2 Saya berani menyampaikan pendapat tanpa diminta 3 Saya selalu hadir tepat waktu 4 Saya selalu menyelesaikan tugas tepat waktu 5 Saya suka bekerjasama dengan teman-teman 6 Saya idak pernah memilih-milih teman dalam belajar

Ya

Tidak

LEMBAR HASIL PENILAIAN DIRI SIKAP SOAIAL KELAS I SEMESTER I SKOR

NO

NAMA

ASPEK

TEMA I /ST

1 1


2


2

3

TEMA II /ST


4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

PENILAIAN ANTAR TEMAN NAMA PESERTA DIDIK YANG DINILAI: …….

NO Pernyataan 1 Teman saya itu selalu tunjuk jari bila ada tugas 2 Teman saya itu tidak pernah terlambat hadir dan menyerahkan tugas 3 Teman saya itu mau belajar dengan siapa saja tanpa memilih-milih

Ya

Tidak

PENILAIAN ANTAR TEMAN

LEMBAR HASIL PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SOSIAL KELAS I SEMESTER I SKOR

NO

NAMA

ASPEK

TEMA I /ST

1 1


2


2

3

TEMA II /ST


4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

JURNAL NO

HARI, TANGGAL

NAMA

CATATAN KEJADIAN

TINDAK LANJUT

Jurnal merupakan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, di luar proses pembelajaran mata pelajaran.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP SOAIAL KELAS 4 SEMESTER I HASIL PENILAIAN NO

NAMA

ALI

ASPEK

OBSER VASI (Modus)

PD (pertimb angan

PAT (pertimb angan)

NILAI AKHIR

PRED IKAT JURNAL SB/B /C/K

Disiplin

3

4

4

3.6

A

Percaya diri

2

3

2

2.3

C

Bekerja sama

3

3

3

3

B

1

Disiplin 2 Percaya diri Bekerja sama

DESKRIPSI

Ali sangat terbiasa dlm disiplin, terbiasa dlm bekerja sama, dan perlu bimbingan dalam sikap percaya diri

PENILAIAN PENGETAHUAN

Jenis Penilaian Pengetahuan

Tertulis

Penilaian Pengetahuan

Lisan Penugasan

HAL PENTING DALAM PENILAIAN AUTENTIK PENILAIAN ACUAN KRITERIA MASTERY LEARNING (BELAJAR TUNTAS) MENILAI FAKTA (HAL-HAL NYATA)

RUMUS DALAM PENILAIAN • Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak muncul). • Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata. • Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai).

RENCANA EVALUASI KLS 4 Tema 1 MUATAN N PELAJARA O N 1 2 1 PPKn

2 BAHASA INDONESI A

KOMPETENSI DASAR

SUB TEMA 12 3 4

3

45 6 7

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

KISI-KISI SOAL TEMA: I SUB TEMA I NO

1 2

MUATAN PELAJARA N

KOMPETENSI DASAR

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat BAHASA 3.1 Menggali informasi dari teks INDONES laporan hasil pengamatan tentang gaya, IA gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

PPKn

INDIKATOR

SOAL

DAFTAR NILAI PENGETAHUAN NAMA : Kelas NO

ESE NSI MA PEL

KOMPETENSI DASAR

1

B. Ind one sia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

UH J R UH TEMA J R U UH TEMA J R UH TEMA J Rt UA NA TEMA I m t II mt T III mt IV m S l l S l l 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

REKAPITULASI NILAI PENGETAHUAN KELAS : 2 Tema : Hidup Rukun NO.

NAMA SISWA

ULANGAN

B. IND 3,3

3,5

PPKn MAT 3,3

3,1

RSBdP 3,1

3,2

3,3

DESKRIPSI PER MUATAN PELAJARAN**

U1 U2 1

U3 U4 Rata-rata/KD

#### #### #### #### #### #### ####

U1 U2 2

U3 U4 Rata-rata/KD

#### #### #### #### #### #### ####

* Ulangan akhir tema bisa diselenggarakan/tidak bergantung kebutuhan sekolah masing-masing. ** Deskripsi diisi dengan hasil KD paling menonjol dan KD yang masih perlu bimbingan per muatan pelajaran.

10% baca 20 % dengar

90% katakan dan lakukan

30% lihat 50% lihat dan dengar 70% katakan

Peter Sheal, 1989 How to Develop and Present Staff Training Courses

PENILAIAN KETERAMPILAN

Jenis Penilaian Keterampilan Praktik Penilaian Keterampilan

Projek Portofolio

DAFTAR NILAI KETERAMPILAN PER-SUB TEMA

N O

ESENSI MAPEL

SUB TEMA I/PB

KOMPET ENSI DASAR 1

1

PPKN

2

BAHASA INDONE SIA

TEMA II/PB

TEMA III/PB

TEMA IV/PB

2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 45 1 2 3 4

NA (Opti Capaian mum) 5

Deskripsi

DAFTAR NILAI KETERAMPILAN TEMA I

N O

ESENSI MAPEL

1

PPKN

2

BAHASA INDONESI A

TEMA II

TEMA III

TEMA IV

NA KOMPETE (Op NSI tim S S S S S S S S S S S S S S S DASAR T ST um T T T T T T T T T T T T T T ) 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4

Capaian

Deskripsi

NILAI ASPEK KETERAMPILAN KELAS: 1 TEMA: 1 NO NAM . A SISW A

SBdP MAT B. IND PPKn PENILAI DESKRIP SI PRAKT PRAKT PROYE PORTO PROYE PRAKT PRAKT PRAKT AN KETERA IK K FOLIO K IK IK IK IK KD … KD … KD …. KD …. KD …. KD …. KD ….. KD ….. MPILAN TAMBA HAN

DISKUSI MARILAH KITA BERLATIH UNTUK MERUMUSKAN DESKRIPSI PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

LEMBAR KERJA 4.1 Merumuskan Deskripsi Penilaian Sikap

Rekap Hasil Observasi Sikap Spiritual pada Semester I

Nama

Ani Ali

Perilaku yang diamati (mulai tema 1 – tema 4) Berdoa Khusuk Khusuk Beribadah Perilaku sebelum dalam dalam tepat Dsb (*) bersyukur aktivitas berdoa beribadah waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 3 3 3 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 4 4 4 2 2 3 2 4 3 4 4 1 2 1 1

Rumuskanlah deskripsi penilaian sikap spiritual untuk Ani dan Ali

ANI: ALI:

JIKA SUDAH SELESAI LANJUTKAN KEGIATAN LEMBAR KERJA 4.2 SIKAP SOSIAL

JIKA SUDAH SELESAI LANJUTKAN KEGIATAN LEMBAR KERJA 4.3 Pengetahuan

PETUNJUK MENGERJAKAN • Cermati indikator muatan pelajaran terpilih yang digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan pembelajaran tematik terpadu. • Cermati tujuan pembelajaran yang akan dicapai • Cermati kegiatan pembelajaran yang diuraikan berdasarkan indikator muatan pelajaran terpilih. • Tentukan jenis penilaian (sikap, keterampilan, dan pengetahuan. • Tentukan teknik penilaian dan instrumen penilaian • Buatlah rubrik penilaian yang akan digunakkan pada proses pembelajaran tematik terpadu, berupa soal dan rubrik.

Perhatikan dan lengkapi rekap nilai pengetahuan Bambang, berikut ini!

Tema Tema Tema Tema KD 1 2 3 4 3.1 70 60 70 3.4 90 85 3.5 60 80 70

UTS

UAS

60 90 80

70 80 80

NILAI KONVERS AKHIR NILAI

Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. KD 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. KD 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

Perhatikan dan lengkapi rekap nilai keterampilan Endang, berikut ini!

KD

Praktik

Proyek

Portofolio

4.1 4.4 4.5

60 70

90 80

70 90 -

NILAI AKHIR

KONVERSI NILAI

KD 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. KD 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. KD 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

REFLEKSI DIRI • Tulislah pemahaman yang Anda peroleh setelah mengikuti paparan, diskusi, dan kerja kelompok terkait pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor? ....................................................................... • Tulislah respon Anda terhadap suasana pelatihan bimtek pada materi ini! ....................................................................... • Tulislah rencana tindakan apa yang akan Anda lakukan setelah mengikuti paparan, diskusi, dan praktik pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor! .......................................................................

SEKIAN & TERIMA KASIH

PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

Recommend Documents