SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR. Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat Direktorat Jenderal PAUDNI Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2014

SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR

Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat Direktorat Jenderal PAUDNI Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2014

KATA PENGANTAR DIREKTUR PEMBINAAN PENDIDIKAN MASYARAKAT

P

uji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, akhirnya Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat dapat memformulasikan silabus pendidikan keaksaraan dasar. Silabus ini merupakan perangkat pendukung utama pencapaian tujuan diselenggarakannya pendidikan keaksaraan dasar di Indonesia, sebagaimana yang telah diamanatkan dalam Permendikbud RI Nomor 86 Tahun 2014. Silabus, sebagai sebuah rencana dan strategi akan sangat bermanfaat untuk menstandarkan proses pencapaian kompetensi lulusan dan kualitas pembelajaran pendidikan keaksaraan dasar di Indonesia, sehingga pada pelaksanaanya dapat berjalan secara sistemaƟs, terencana, dan terstruktur, memenuhi kaidah-kaidah keilmuan serta adapƟf dengan potensi kewilayahan secara ekologis, sosial, dan demografis peserta didik program pendidikan keaksaraan dasar di Indonesia. Keberadaan silabus ini juga merupakan sebuah upaya penjaminan mutu penyelenggaraan pendidikan keaksaraan dasar di Indonesia, sehingga dapat menjadi suplemen untuk penciptaan masyarakat Indonesia yang melek aksara dan berdaya untuk meningkatkan kualitas kehidupannya. Dengan kata lain, diharapkan keberadaan silabus ini dapat menjadi perangkat untuk mengentaskan permasalahan buta aksara, bukan hanya secara kuanƟtas melainkan juga secara kualitas, sehingga penyelenggaraan pendidikan keaksaraan dasar benar-benar dapat menjadi program yang mempunyai daya ungkit dan daya dukung terhadap terciptanya masyarakat yang bermartabat, sejahtera, sehat, dan berparƟsipasi akƟf dalam pembangunan bangsa.

1

DAFTAR ISI Semoga keberadaan silabus ini dapat memandu para pendidik dalam mengelola pembelajaran pendidikan keaksaraan dasar di kelompok belajarnya masing-masing, dan dapat dijadikan acuan untuk mengembangkan RPP, materi belajar, bahan ajar, media pembelajaran, metode belajar, dan penilaian pembelajaran pendidikan keaksaraan dasar yang sesuai dengan karakterisƟk peserta didik dan potensi wilayah tempat peserta didik berdomisili.

Jakarta, April 2014 Direktur Pembinaan Pendidikan M Masyarakat,

Dr. Wartanto Dr Wartanto NIP.196310091989031001

2


Kata Pengantar ..................................................................................................................................................

1

DaŌar Isi ............................................................................................................................................................

3

A. PengerƟan Kurikulum Pendidikan Keaksaraan Dasar ..................................................................................

4

B. PengerƟan Silabus Pendidikan Keaksaraan Dasar .......................................................................................

5

C. Manfaat Silabus Pendidikan Keaksaraan .....................................................................................................

5

D. Prinsip Pengembangan Silabus dalam Pembelajaran Pendidikan Keaksaraan Dasar ..................................

6

E. Penjelasan IsƟlah .........................................................................................................................................

6

F. Silabus Pendidikan Keaksaraan Dasar .........................................................................................................

7

G. Penutup ....................................................................................................................................................... 16

3

SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR A. PengerƟan Kurikulum Pendidikan Keaksaraan Dasar Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai pendidikan tertentu. Komponen-komponen kurikulum terdiri atas tujuan, isi, dan struktur program, organisasi, dan proses belajar mengajar serta diakhiri dengan evaluasi. Kurikulum pendidikan keaksaraan dasar merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang harus dijadikan pedoman dalam penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan di Indonesia. Kurikulum pendidikan keaksaraan dasar merupakan kurikulum yang berbasis kompetensi, di dalamnya mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam hal membaca, menulis, dan berhitung dengan mempergunakan bahasa Indonesia untuk akƟvitas kehidupan sehari-hari sehingga dapat memberikan dampak terhadap peningkatan kualitas kehidupan peserta didik program pendidikan keaksaraan dasar. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 86 Tahun 2014 Tentang Penyelenggaraan Pendidikan Keaksaraan Dasar, dijelaskan bahwa kurikulum pendidikan keaksaraan dasar memuat: 1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) kemampuan yang harus dikuasi peserta didik setelah tuntas mengikuƟ pembelajaran. SKL pendidikan keaksaraan dasar melipuƟ penguasaan: a. Pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam membaca dan menulis dalam 3 (Ɵga) kalimat sederhana, serta berkomunikasi dalam bahasa Indonesia melalui teks personal, teks deskripsi, teks narasi, teks informasi dalam bentuk poster, dan teks petunjuk sederhana; 4


b. Pengetahuan, keterampilan dan sikap berhitung serta penggunaan satuan pengukuran panjang, berat, isi, dan waktu yang biasa dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kompetensi InƟ (KI) merupakan Ɵngkat kemampuan untuk mencapai SKL yang dimiliki peserta didik pendidikan keaksaraan dasar yang menjadi landasan pengembangan KD yang mencakup sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengintegrasi program pembelajaran dalam mencapai SKL. 3. Kompetensi Dasar (KD) merupakan uraian Ɵngkat kemampuan yang harus dicapai peserta didik yang terkait dengan muatan pembelajaran dan pengalaman belajar dalam bentuk program pembelajaran yang mengacu pada KI secara fungsional. B. PengerƟan Silabus Pendidikan Keaksaraan Dasar Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/ tema tertentu yang mencakup kompetensi inƟ, kompetensi dasar, materi pokok, indikator, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Dari pengerƟan tersebut, silabus pendidikan keaksaraan dasar diarƟkan sebagai rencana program belajar yang didalamnya memuat penjabaran dari kompetensi inƟ dan kompetensi dasar yang disertai strategi pembelajaran untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan dalam kurikulum pendidikan keaksaraan dasar. C. Manfaat Silabus Pendidikan Keaksaraan Dalam upaya mencapai SKL pada program pendidikan keaksaraan dasar di Indonesia, maka silabus pendidikan keaksaraan dasar dikembangkan oleh pemerintah dan dalam penggunaanya di lapangan, silabus pendidikan keaksaraan dasar mempunyai beberapa manfaat: 1. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP); 2. Pengembangan materi belajar; 3. Pengembangan bahan dan media ajar; 4. Penentuan metode belajar yang sesuai dengan karakrisƟk dan potensi keaksaraan peserta didik; 5. Pengembangan instrumen dan melaksanakan penilaian. 5

D. Prinsip Pengembangan Silabus dalam Pembelajaran Pendidikan Keaksaraan Dasar Silabus merupakan rencana dan startegi untuk memandu pendidik dalam mengelola pembelajaran pendidikan keaksaraan dasar di kelompok belajarnya masing-masing. Karena itu, silabus masih memungkinkan untuk dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kondisi dengan memperhaƟkan prinsip-prinsip berikut: 1. Indikator, kegiatan pembelajaran, dan penilaian dapat dikembangkan atau disesuaikan dengan kebutuhan, dinamika belajar, dan karakrisƟk peserta didik; 2. Alokasi waktu dapat disesuaikan kembali dengan karakterisƟk peserta didik, tetapi dengan tetap mengacu pada waktu ketuntasan belajar pendidikan keaksaraan dasar yaitu 114 jam@60 menit yang terbagi menjadi 80 jam untuk belajar membaca dan menulis, serta 34 jam untuk belajar berhitung. 3. Sumber belajar dapat disesuaikan berdasarkan kebutuhan dan potensi yang terdapat di masing-masing kelompok belajar pendidikan keaksaraan dasar dengan memperhaƟkan kemudahan dan ketersediaan, mempermudah penyampaian materi, serta mendukung terciptanya inovasi pembelajaran dan pasrƟsipasi peserta didik. 4. Pengembangan kegiatan pembelajaran dalam silabus dapat disesuaikan dengan memperhaƟkan pola: a. Fokus pada akƟvitas yang harus dilakukan peserta didik; b. Menghubungkan KD pada KI 2 (pengetahuan) dengan KI 3 (keterampilan) menjadi pola pembelajaran yang terpadu; c. Mengintegrasikan KD pada KI 1 (sikap) ke dalam seƟap kegiatan pembelajaran. E. Penjelasan IsƟlah 1. Teks personal ialah bacaan yang berisi informasi tentang data diri. 2. Teks deskripsi ialah bacaan yang berisi gambaran mengenai sebuah objek, seperƟ benda, hewan, tumbuhan, orang, dll. 3. Teks narasi ialah bacaan yang berisi cerita yang menyajikan suatu perisƟwa atau kejadian serta bagaimana perisƟwa itu berlangsung berdasarkan urutan waktu yang didalamnya terdapat kalimat majemuk yang mengunakan kata dan, tetapi, walaupun, meskipun, dll. 6


4. Teks informasi ialah bacaan yang memuat berita, kabar, panjelas/pemberitahuan tentang suatu hal/ objek tertentu yang mempunyai ciri kalimatnya singkat, jelas, dan bermakna. 5. Teks petunjuk/ arahan bacaan yang berisi petunjunk pengerjaan sesuatu secara berurutan, cirinya berbentuk kalimat perintah dan kata penghubung seperƟ pertama, berikutnya, lalu, setelah itu, terakhir, dll. F. Silabus Pendidikan Keaksaraan Dasar Kompetensi InƟ 1: Menjalankan ibadah sesuai dengan kepercayaan masing-masing sehingga dapat berperilaku dan memiliki eƟka sebagai warga masyarakat yang baik. Kompetensi Dasar 1.1. 1.2

1.3

Indikator

Mampu melakukan ibadah sesuai dengan 1.1.1 Bertambahnya keyakinan terhadap agama dan kepercayaan setelah membaca tata cara beribadah. agama dan kepercayaan masing-masing. 1.1.2 Tumbuhnya sikap percaya diri dalam beribadah setelah membaca tata cara beribadah. Mampu menunjukan sikap santun dalam 1.2.1 Berkembangnya sikap santun dalam berkomunikasi dengan menggunakan bahasa berkomunikasi dan taat pada aturan yang Indonesia. disepakati. 1.2.2 Berkembangnya sikap taat terhadap aturan tertulis di lingkungan. Mampu menunjukan sikap jujur dalam 1.3.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengisi data yang berhubungan dengan identitas diri. berkomunikasi dan berhitung pada 1.3.2 Menunjukkan sikap jujur dalam melakukan penghitungan dan pengukuran. kehidupan sehari-hari.

Kompetensi InƟ 2: Menguasai pengetahuan faktual tentang cara mendengar, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia, serta berhitung untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

Kompetensi InƟ 3: Mampu membaca, menulis dan berhitung untuk mendukung akƟvitas di lingkungan keluarga dan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 7

Kompetensi Dasar 2.1 Menguasai teknik membaca

Materi Pokok

Indikator

Teknik 2.1.1 Mampu menunjukkan membaca kata cara melafalkan dan kalimat huruf (vokal dan konsonan) dan angka 2.1.2 Mampu menunjukkan cara membaca suku kata, kata, dan kalimat sederhana (dua kata) dengan teknik tertentu

    



3.1 Membaca suku kata dan kata yang terdiri atas huruf vokal dan konsonan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

8

3.1.1 Mampu melafalkan huruf dengan benar 3.1.2 Mampu membaca suku kata yang terdiri atas huruf vokal dan konsonan 3.1.3 Mampu membaca kata yang terdiri atas dua suku kata atau lebih berkaitan dengan kehidupan sehari-hari


Alokasi Waktu 8 JP  Mendengarkan pendidik dalam Tes unjuk kerja  melafalkan huruf, angka, suku kata,  Melafalkan huruf dan angka  Membaca suku kata dan  kata dan kalimat. Menanyakan bentuk dan bunyi huruf, kata angka, suku kata, kata dan kalimat.  Menjawab pertanyaan Mengidentifikasi bentuk dan bunyi huruf, angka, suku kata, kata dan kalimat yang Observasi : terdapat dalam media belajar.  Ketekunan membaca huruf, Melafalkan bentuk dan bunyi huruf, angka, dan suku kata. angka, suku kata, kata dan kalimat  Percaya diri melafalkan secara benar dan berulang-ulang. huruf, angka dan suku kata. Mengulangi ucapan pendidik tentang bentuk dan bunyi huruf, angka, suku kata, kata dan kalimat secara kelompok dan perseorangan. Menyebutkan bentuk dan bunyi huruf, angka, suku kata, kata dan kalimat secara kelompok dan perseorangan. Menyimak contoh pelafalan suku kata Tes unjuk kerja: 6 JP  dan kata yang terdapat pada media ajar.  Membaca kata dan kalimat Menyebutkan kembali bentuk dan bunyi  Menjawab pertanyaan  suku kata dan kata yang ditampilkan. Menanyakan makna suku kata dan kata Observasi : yang terdapat pada poster tunggal.  Ketekunan membaca kata Mendiskusikan suku kata dan kata baru dan kalimat.  yang berhubungan dengan kehidupan  Percaya diri melafalkan kata  sehari-hari. dan kalimat. Membacakan kembali suku kata dan kata baru secara kelompok dan perorangan, serta berulang-ulang. Kegiatan Pembelajaran

    

Penilaian

Sumber Belajar Kartu huruf Poster abjad Bahan ajar Keaksaraan Dasar

Poster tunggal tertutup Bahan ajar Keaksaraan Dasar Kartu huruf Kartu kata

Kompetensi Materi Pokok Indikator Dasar 3.2 Membaca Kalimat 3.2.1 Mampu membaca lancar teks sederhana kata demi kata minimal 3 teks narasi minimal (tiga) kalimat 3 (tiga) kalimat sederhana dan sederhana dengan memahami lancar isinya 3.2.2 Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks

3.3 Menulis kata dan kalimat sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

3.3.1 3.3.2

3.3.3

3.3.4

Kegiatan Pembelajaran

 Melafalkan kalimat yang terdapat dalam sebuah teks secara bersamasama dan berulang-ulang.  Bertanya tentang isi dari teks yang ditampilkan.  Menguraikan dan merangkai isi teks menjadi huruf, suka kata, kata dan kalimat.  Mengajukan teks baru yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.  Membaca dan mencermati huruf, suku kata, kata, dan kalimat yang terdapat dalam teks yang baru secara berulang-ulang  Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks baru, secara kelompok dan perorangan  Mencermati dan mendengarkan Mampu menulis penjelasan tentang cara memegang alat huruf tulis yang baik dan benar Mampu merangkai huruf menjadi suku  Mendemonstrasikan cara memegang alat tulis yang baik dan benar kata Mampu merangkai  Melatih membuat bentuk lingkaran, garis lurus vertikal dan horizontal, garis suku kata menjadi lengkung, dan bentuk lainnya, serta kata berlatih meniru/ menebalkan abjad Mampu merangkai  Meniru dan menebalkan huruf abjad kata menjadi kalimat dan angka  Mengamati gambar yang berisi kata dan kalimat, serta melafalkannya.  Menguraikan kata menjadi suku kata, suku kata menjadi huruf, kalimat dalam gambar menjadi kata secara tertulis.

Penilaian Tes unjuk kerja:  Praktik membaca teks 3 kalimat sedehana  Menjawab pertanyaan Observasi:  Santun dalam menjawab pertanyaan  Percaya diri melafalkan dan membaca isi teks

Tes Unjuk kerja:  Menulis huruf, suku kata, kata dan kalimat. Observasi:  Percaya diri menulis kalimat  Taat terhadap aturan

Alokasi Sumber Waktu Belajar 10 JP  Poster tunggal terbuka  Bahan ajar Keaksaraan Dasar  Kartu kalimat

18 JP

 Kartu huruf  Bahan ajar Keaksaraan Dasar  Buku latihan menulis  Poster tunggal tertutup

9

Kompetensi Dasar 2.2 Mengenal teks personal tentang identitas diri

Materi Pokok Teks personal (KTP, formulir sederhana)

3.4 Menulis teks personal tentang identitas diri 2.3 Mengenal teks Teks deskripsi deskripsi tentang penggambaran sebuah objek (benda, hewan, tumbuhan, atau orang) minimal dalam 3 (tiga) kalimat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 3.5 Menulis teks deskripsi tentang penggambaran sebuah objek dalam bahasa Indonesia minimal 3 (tiga) kalimat sederhana berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

10

Indikator


Penilaian

2.2.1 Mampu menyebutkan unsur pokok identitas diri (nama, umur, jenis kelamin) 2.2.2 Mampu menyebutkan unsur pendukung identitas diri (alamat, pekerjaan, dll) 3.4.1 Mampu menulis unsur pokok identitas diri 3.4.2 Mampu menulis unsur pendukung identitas diri

 Mendiskusikan manfaat identitas diri dalam kehidupan  Mengidentifikasi unsur pokok dan pendukung dari identitas diri  Mencermati contoh teks personal (KTP, formulir fungsional)  Membaca data diri dalam teks personal dengan nyaring dan percaya diri.  Menulis data diri dalam teks personal dengan benar dan jujur.

Tes unjuk kerja:  Menyebutkan identitas diri.  Menulis identitas diri

 Bertanya jawab tentang objek dan ciricirinya.  Mendiskusikan manfaat teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari (menginformasikan benda, produk,, makanan, tumbuhan, hewan)  Mencermati teks deskripsi sederhana (minimal berisi 3 kalimat) dengan atau tanpa gambar.  Membaca teks deskripsi minimal 3 (tiga) 3.5.1 Menuliskan objek kalimat sederhana secara bergantian yang didesrikpsikan dan berulang-ulang serta menjawab berkaitan dengan pertanyaan tentang isi teks dengan kehidupan sehari-hari nyaring dan percaya diri. 3.5.2 Menuliskan ciri Menulis teks deskripsi minimal 3 (tiga) ciri objek yang kalimat sederhana tentang sebuah objek dideskripsikan minimal secara individu atau kelompok dengan 3 (tiga) kalimat yang benar dan jujur. berkaitan dengan  Membaca hasil tulisan tentang teks kehidupan sehari-hari deskripsi dengan nyaring dan percaya diri. dengan jelas dan rapi 2.3.1 Menyebutkan objek yang didesrikpsikan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 2.3.2 Menyebutkan ciriciri objek yang dideskripsikan


Observasi : Percaya diri dan jujur dalam menyebutkan serta menuliskan identitas diri

Tes unjuk kerja: Membaca dan menulis teks deskripsi Observasi :  Percaya diri menulis dan menjelaskan teks deskripsi  Santun dalam menjawab pertanyaan

Alokasi Sumber Waktu Belajar 6 JP  KTP, formulir sederhana (kartu kesehatan, rekening listrik dll)  Bahan ajar Keaksaraan Dasar

8 JP

 Kartu kalimat  Poster tunggal  Poster seri  Bahan ajar Keaksaraan Dasar

Kompetensi Materi Pokok Indikator Dasar Kalimat poster 2.4.1 Menyebutkan tema 2.4 Mengenal poster yang berkaitan teks informasi dengan kehidupan sederhana sehari-hari dalam bentuk 2.4.2 Menjelaskan/meposter yang nanggapi isi poster berkaitan 2.4.3 Menjelaskan ciridengan ciri kalimat poster kehidupan (singkat, jelas, dan sehari-hari bermakna)

3.6 Menulis teks informasi dalam bentuk poster menggunakan Bahasa Indonesia


 Mendiskusikan tentang peristiwa sehari-hari (misalnya kerukunan, lingkungan, kerja keras) melalui gambar, tayangan, atau cerita.  Mengamati teks informasi dalam bentuk poster.  Membaca poster dengan nyaring dan percaya diri.  Mendiskusikan tema poster.  Menanggapi dan mengungkapkan nilai isi poster.  Mendiskusikan ciri dan manfaat poster 3.6.1 Mampu menuliskan dalam kehidupan sehari-hari. tema poster  Menulis poster yang berkaitan dengan 3.6.2 Mampu menulis kehidupan sehari-sehari dengan poster yang berkaitan kalimat yang jelas dan singkat secara dengan kehidupan individu atau kelompok.  Melengkapi poster dengan gambar sehari-hari dengan (hasil karya sendiri atau dari koran/ kalimat yang singkat majalah) yang sesuai dengan isi poster. dan jelas  Membacakan hasil tulisan dalam bentuk poster dengan nyaring dan percaya diri.

Penilaian Tes unjuk kerja : Membaca dan menulis teks informasi Observasi :  Percaya diri menulis dan menjelaskan teks informsi  Santun dalam menjawab pertanyaan

Alokasi Sumber Waktu Belajar 8 JP  Poster tertutup  Poster tunggal  Bahan ajar Keaksaraan Dasar

11

Kompetensi Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Dasar 2.5 Mengenal teks Teks narasi 2.5.1 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan tentang peristiwa narasi pendek tokoh dalam teks sehari-hari (misalnya kerukunan, minimal 3 narasi lingkungan, kerja keras) melalui (tiga) kalimat 2.5.2 Mampu menjelaskan gambar, tayangan, atau cerita. sederhana tempat/waktu dalam  Membaca teks narasi (cerita) tiga kalimat sederhana berdasarkan gambar yang berkaitan teks narasi tunggal atau gambar seri tentang dengan 2.5.3 Mampu menjelaskan kehidupan tema atau pesan peristiwa sehari-hari dengan nyaring dan percaya diri serta menjawab sehari-hari dalam teks narasi pertanyaan tentang isi teks (tokoh, 3.7.1 Mampu melengkapi 3.7 Menulis teks tempat/ waktu, dan tema) teks narasi narasi minimal berdasarkan gambar  Menulis teks narasi minimal dalam 3 (tiga) 3 (tiga) kalimat yang didalamnya tunggal atau gambar kalimat yang terdapat kalimat majemuk seri di dalamnya (mengunakan kata dan, tetapi, 3.7.2 Mampu menulis teks terdapat narasi minimal dalam walaupun, meskipun, dll) berdasarkan kalimat gambar tunggal atau gambar seri 3 (tiga) kalimat yang majemuk berdasarkan di dalamnya terdapat dengan benar dan rapi  Membacakan hasil tulisan tentang teks kalimat majemuk gambar narasi dengan nyaring dan percaya diri. berdasarkan gambar tunggal atau gambar seri

12

tunggal atau gambar seri dengan tulisan yang jelas dan rapi


Penilaian Tes unjuk kerja: Membaca dan menulis teks narasi Observasi : Percaya diri menulis dan menjelaskan teks narasi

Alokasi Sumber Waktu Belajar 8 JP  Poster terbuka  Poster seri  Bahan ajar Keaksaraan Dasar

Kompetensi Materi Pokok Indikator Dasar Teks petunjuk/ 2.6.1 Menyebutkan 2.6 Mengenal maksud atau tujuan teks petunjuk/ prosedur yang terdapat dalam arahan teks arahan minimal 3 2.6.2 Menyebutkan (tiga) kalimat langkah-langkah yang berkaitan yang terdapat dalam dengan teks arahan kehidupan 2.6.3 Mengidentifikasi sehari-hari ciri-ciri bahasa teks petunjuk (kalimat perintah, kata penghubung : pertama, berikutnya, lalu, setelah itu, terakhir) 3.8.1 Mampu menuliskan 3.8 Menulis teks maksud atau tujuan petunjuk/ yang terdapat dalam arahan tentang teks arahan kehidupan 3.8.2 Mampu menulis sehari-hari teks petunjuk/ minimal 3 arahan berupa (tiga) kalimat langkah-langkah dengan atau melakukan sesuatu tanpa bantuan minimal dalam 3 gambar (tiga) kalimat dengan tulisan yang jelas dan rapi

Kegiatan Pembelajaran  Mencermati gambar gambar, tayangan, atau cerita yang berkaitan dengan cara melakukan sesuatu dalam kehidupan sehari-hari.  Mendiskusikan manfaat mengikuti petunjuk/ arahan dalam melakukan sesuatu berdasarkan gambar, tayangan, atau cerita.  Membaca teks petunjuk/ arahan minimal 3 (tiga) kalimat sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan nyaring dan percaya diri.  Menyebutkan ciri-ciri teks petunjuk (menggunakan kalimat perintah,

Penilaian Tes unjuk kerja: Membaca dan menulis teks narasi Observasi :  Percaya diri menulis dan menjelaskan teks petunjuk  Jujur dalam menyebutkan serta menuliskan identitas teks petunjuk  Santun dalam menjawab pertanyaan

Alokasi Sumber Waktu Belajar 8 JP  Poster terbuka  Poster seri  Bahan ajar Keaksaraan Dasar

kata penghubung seperti pertama, berikutnya, dll)

 Menulis teks petunjuk/ arahan minimal 3 (tiga) kalimat sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan benar dan rapi secara individu atau kelompok.  Membacakan hasil tulisan tentang teks petunjuk/ arahan minimal 3 (tiga) kalimat sederhana yang berkaitan kehidupan sehar-hari dengan nyaring dan percaya diri.

13

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Indikator

2.7 Mengenal bilangan  Bilangan asli, 2.7.1 Menyebutkan lambang dan (1-1000), uang, nama bilangan 1 -1000 cacah dan operasinya  Penjumlahan, 2.7.2 Membandingkan dan mengurutkan bilangan dalam kehidupan Pengurangan, dengan menggunakan sehari-hari Perkalian benda kongkrit 2.7.3 Mengenal nilai satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan 2.7.4 Menukar pecahan uang ke berbagai nilai pecahan uang lainnya 2.7.5 Mengenal operasi bilangan (penjumlahan, pengurangan, pembagian, dan perkalian) 3.9 Melakukan dan 3.9.1Melakukan operasi penjumlahan dan pengumenggunakan rangan bilangan 1-100 operasi 3.9.2 Melakukan operasi perkalian penjumlahan, dan pembagian secara sederpengurangan, hana sampai dua angka perkalian, dan 3.9.3Penggunaan uang yang pembagian berkaitan dengan penjumbilangan sampai lahan dan pengurangan dua angka dalam 3.9.4 Penggunaan uang yang berkaitan dengan perkalian kehidupan seharidan pembagian hari 3.10 Memperkira3.10.1 Memperkirakan kan atau jumlah sekumpulan membulatkan benda di sekitar serta hasil perhitungan menghitungnya untuk dalam kehidupan menentukan tingkat sehari-hari ketelitian penaksiran 3.10.2 Membulatkan bilangan ke dalam satuan dan puluhan terdekat

14


Kegiatan Pembelajaran  Menghafal lambang dan nama bilangan 1-100  Mengidentifikasi nilai satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan  Mempelajari operasi bilangan, penjumlahan, pengurangan, pembagian, dan perkalian  Melakukan perhitungan yang berkaitan dengan operasi bilangan, penjumlahan, pengurangan, pembagian, dan perkalian  Mempelajari dan mensimulasikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian yang berhubungan dengan penggunaan uang dan masalah sehari-hari.  Menghitung penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian yang berhubungan dengan penggunaan uang dan masalah sehari-hari.  Mensimulasikan dan menghitung perkiraan jumlah sekumpulan benda.  Mensimulasikan dan menghitung pembulatan bilangan ke dalam satuan dan puluhan terdekat.  Menghitung hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pecahan sederhana dengan cara membulatkan bilangan-bilangan.

Penilaian Tes unjuk kerja: Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian:  Bilangan  Pecahan sederhana  Pembulatan  Penggunaan uang Observasi  Taat terhadap aturan penghitungan  Jujur dalam melakukan penghitungan dan pengukuran

Alokasi Sumber Waktu Belajar 20 JP  Poster angka dan operasi bilangan  Bahan ajar Keaksaraan Dasar  Uang

Kompetensi Materi Pokok Dasar  Alat ukur 2.8 Mengenal panjang, isi, dan membaca satuan panjang, berat, dan waktu. berat, isi, dan waktu yang  Satuan biasa digunakan panjang, isi, berat, dan dalam kehidupan waktu sehari-hari 3.11 Mengukur dan menggunakan satuan ukuran panjang, jarak, berat, dan waktu yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari serta menafsirkan hasil pengukuran

Indikator


Penilaian

2.8.1 Membandingkan dan mengurutkan  Mengidentifikasi alat ukur, Tes unjuk kerja: berbagai panjang benda atau jarak suatu berat, panjang, isi, dan waktu Menyelesaikan tempat yang biasa dipergunakan soal yang 2.8.2 Membandingkan dan mengurutkan berat dalam aktivitas kehidupan berkaitan dengan berbagai benda sehari-hari. membandingkan, 2.8.3 Membandingkan dan mengurutkan isi  Melakukan pembandingan mengurutkan, dan berbagai benda dan pengurutan ukuran berat, 2.8.4 Membandingkan dan mengurutkan lama panjang, isi, dan waktu yang menghitung alat dan satuan ukur berbagai aktfitas sehari-hari biasa dipergunakan dalam panjang, isi, berat, aktivitas kehidupan seharidan waktu. hari. 3.11.1 Menentukan penggunaan berbagai alat  Mempelajari operasi bilangan ukur sehari-hari (penggaris, meteran/ yang berkaitan dengan Observasi rollmeter, neraca, timbangan, jam) alat ukur, berat, panjang,  Taat terhadap 3.11.2 Mengukur dan menuliskan hasil isi, dan waktu yang biasa pengukuran panjang berbagai benda aturan dipergunakan dalam aktivitas atau jarak tempat dengan menggunakan penghitungan kehidupan sehari-hari. satuan sehari-hari (cm, m, km)  Jujur dalam  Melakukan perhitungan 3.11.3 Mengukur dan menuliskan hasil penmelakukan yang berkaitan dengan gukuran berat berbagai benda dengan penghitungan menggunakan satuan sehari-hari (gram, pembandingan dan dan pengukuran kg, kuintal, ton) pengurutan ukuran berat, 3.11.4 Mengukur dan menuliskan hasil pengukurpanjang, isi, dan waktu yang an isi berbagai wadah dengan menggunabiasa dipergunakan dalam kan satuan sehari-hari (ml, l, kubik) aktivitas kehidupan sehari3.11.5 Mengukur dan menuliskan hasil pengukuran hari lama berbagai aktifitas sehari-hari dengan  Mensimulasikan dan menggunakan satuan detik, menit, dan jam menghitung penggunaan 3.11.6 Menyajikan dan membulatkan hasil penuang yang berkaitan dengan gukuran panjang, berat atau lama aktifitas satuan pengukuran berat, ke dalam satuan yang sesuai dalam kepanjang, isi, dan waktu hidupan sehari-hari 3.11.7 Penggunaan uang yang berkaitan dengan satuan pengukuran

Alokasi Sumber Waktu Belajar 14 jam  Poster angka dan operasi bilangan  Bahan ajar Keaksaraan Dasar  Jam dinding  Penggaris  Meteran  Neraca, dan  Timbangan

15

G. Penutup Dalam rangka menstandarkan pembelajaran dan pencapaian tujuan pendidikan keaksaraan dasar di Indonesia, maka silabus pendidikan keaksaraan dasar dikembangkan oleh pemerintah. Silabus pendidikan keaksaraan dasar merupakan rencana program belajar yang didalamnya memuat penjabaran dari kompetensi inƟ dan kompetensi dasar yang disertai strategi pembelajaran untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan dalam kurikulum pendidikan keaksaraan dasar. Silabus ini bermanfaat untuk memandu pendidik dalam mengelola pembelajaran pendidikan keaksaraan dasar di kelompok belajarnya masing-masing, namun isi silabus ini masih memungkinkan untuk dikembangkan lebih lanjut sesuai kondisi dengan memperhaƟkan karakterisƟk peserta didik dan potensi wilayah tempat peserta didik berdomisili.

16


SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR. Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat Direktorat Jenderal PAUDNI Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2014

Recommend Documents