Předmět: Ruský jazyk Charakteristika předmětu ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se na 2. stupni základní školy v rozsahu 2 hodiny týdně od 7. ročníku Vyučovací hodiny jsou různého typu: frontální vyučování, skupinová práce, práce ve dvojicích, samostatná práce, práce s učebnicí, pracovním sešitem, slovníkem. Výuka probíhá v jazykové učebně. Cizí jazyky poskytují předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Pomáhají překonávat jazykové bariéry a přispívají k větší úspěšnosti jednotlivců ve studiu a budoucím pracovním uplatnění. Umožňují poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i odlišné kulturní tradice. Prohlubují vědomí nutnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Proto je výuka zaměřena na: získávání poznatků z různých zdrojů, využití příbuznosti slovanských jazyků, pochopení slov ve vztazích, uvědomělost přípravy – žák bude cizí jazyk stále potřebovat, sebehodnocení – posouzení vlastního pokroku.
Výchovně vzdělávací strategie předmětu Kompetence k učení -
žák získává informace z různých zdrojů: knihy, televize, internet, cizojazyčné slovníky, encyklopedie žák se učí slovní zásobu ve vztazích, vnímá důležité a méně důležité výrazy žák aplikuje poznatky z jedné jazykové situace do druhé, využívá podobnosti ČJ – RJ žák chápe systém gramatiky, zařazuje nové jevy do systému žák procvičováním zlepšuje jazykovou paměť v RJ a tím pomáhá i dalším jazykům žák využívá internacionalismy učitel nabádá žáky k získávání informací z různých zdrojů učitel předkládá slovní zásobu ve vztazích, učí aplikovat poznatky z jiných jazyků do RJ, využívat internacionalismy učitel častým opakováním pomáhá zlepšovat jazykovou paměť žáků.
1
Kompetence k řešení problému -
žák uplatňuje získané dovednosti k řešení jakéhokoliv problému, kde je nutná znalost cizího jazyka žák řeší úkoly v učebnici a pracovním sešitě podle zadání žák uplatňuje intuici, fantazii a kreativitu při řešení problémů, využívá postupy získané při jiných činnostech žák se orientuje v cizím jazykovém prostředí – umí pozdravit, představit se, zeptat se na cestu, nakoupit… žák umí vyjádřit souhlas či nesouhlas s názorem druhých žák plánuje svoji práci, hledá nejlepší řešení, prezentuje výsledky a zhodnotí je učitel vede žáky k samostatnému používání učebnice, k samostatnému řešení úkolů podle zadání. učitel podporuje kreativitu a fantazii žáků při řešení jazykových problémů učitel vede žáky k důslednému plánování práce, k hledání nejlepšího řešení, k evaluaci vlastních výsledků.
Kompetence komunikativní -
žák využívá prakticky všechny způsoby komunikace v cizím jazyce (písemnou a ústní komunikaci) formuluje své názory a sděluje je tak, aby partner rozuměl žák využívá podobnosti ČJ a RJ žák reaguje na slyšené pokyny učitele žák nacvičuje dialogické situace i mluvené projevy (představení se, vyprávění) a psané projevy (formulář, přání) žák využívá nonverbální komunikaci, internacionalismy učitel vede k používání všech způsobů komunikace (i nonverbální). učitel učí žáky formulovat své názory. učitel podněcuje aktivní zapojení žáků do nácviku dialogických situací
Kompetence sociální a personální -
žák pracuje ve dvojicích, skupinách, týmu. Respektuje role – vedoucí, účastník respektuje jiný názor, vhodně prezentuje vlastní myšlenky, hodnotí práci svoji i ostatních žák poznává zvyky, tradice, vztahy v cizí zemi, učí se je tolerovat žák si vyměňuje získané zkušenosti
2
učitel volí různé formy práce – skupinové, týmové, párové učitel vede žáky k toleranci a respektování názoru jiných. Kompetence občanské -
žák zodpovědně plní zadané úkoly žák dodržuje pravidla slušného chování žák respektuje tradice a pravidla cizí země žák toleruje odlišnosti: rasové, náboženské- pravoslaví, kulturní – azbuka žák se seznamuje s problémy jiných zemí, např. postkomunismus, plýtvání nerostnými surovinami žák poznává společné prvky v dějinách, např. slovanská myšlenka učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování a zodpovědné plnění zadaných úkolů učitel vede žáky k tolerování odlišností a pochopení problémů jiných zemí.
Kompetence pracovní
-
žák účelně využívá vědomosti a dovednosti získané v jiných vzdělávacích oblastech pro oblast jazyka a komunikace (např. práce s počítačem, slovníkem, encyklopedií) žák posiluje své pracovní návyky – vedení sešitu, psaní slovíček, domácích úkolů žák dodržuje řád jazykové učebny a bezpečnostní zásady při používání techniky žák se orientuje v učebnici, pracuje podle zadání žák pracuje s mapou, plánem města, grafem, internetem, ruským slovníkem žák volí různé formy práce podle zadaných úkolů, práci si plánuje učitel podněcuje žáky k využívání dovedností získaných v jiných předmětech učitel posiluje pracovní návyky žáků (vedení sešitu, psaní domácích úkolů) učitel vyžaduje dodržování řádů ve škole
3
Volitelný ruský jazyk 7. ročník Výstupy a, receptivní - reaguje na známé výrazy z každodenního života, zcela základní fráze a jednoduché věty - správně splní velmi jednoduché pokyny a přiměřeně na ně reaguje - reprodukuje obsah a smysl velmi jednoduchého textu; v textu vyhledá odpověď na otázku. - používá abecední slovník učebnice - vyslovuje a čte správně slova a věty složené ze známé jednoduché slovní zásoby b, produktivní - sdělí ústně základní jednoduché údaje o sobě, své rodině - odpoví na jednoduché otázky týkající se přiměřeného jednoduchého textu - přiměřeně zvládne písemnou formu ruské abecedy c, interaktivní - zapojí se do zcela základní, velmi jednoduché pečlivě vyslovované konverzace
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
Učivo -
-
-
-
-
Ruská výslovnost, nácvik výslovnosti. Fonetická stránka jazyka – odlišnosti od ČJ Azbuka – postupné seznamování s ruskou abecedou. Nácvik tištěné i psané podoby Pozdravy v průběhu dne, pozdravy při setkání, rozloučení. Poděkování. Představování. Nejjednodušší formy představování sebe i ostatních. Reakce na otázku jak se kdo jmenuje, kdo to je. Bydliště. Reakce na otázku kdo to je, kde bydlí. Ruské názvy několika evropských měst (Praha, Moskva...) Rodina. Označení členů rodiny v RJ. Vyjádření českého „já mám“ Číslovky 1 – 10 , 11 – 20 Zvířata. Názvy nejběžnějších zvířat a jejich mláďat Škola. Názvy školních pomůcek. Vyjádření českého „mám rád“ Narozeniny. Názvy potravin a nápojů. (jen nejzákladnější, běžné) Gramatika věta jednoduchá, tvorba otázky, záporu.
Průřezová témata
¨
-
-
dějepis (např. Slované; hlaholice, cyriliceazbuka) zeměpis (např. poloha Ruska, nejvýznamnější města)
-
-
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Evropa a svět nás zajímá. Cizí jazyk jako prostředek dorozumění mezi národy Osobnostní a sociální výchova. Sociální rozvoj. Mezilidské vztahy, tolerance k ostatním spolužákům i v širší společnosti.
4
Volitelný ruský jazyk 8. ročník Výstupy a, receptivní - vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby - reaguje na známé výrazy z každodenního života, základní fráze a jednoduché věty - převypráví obsah a smysl jednoduchého textu; v textu vyhledá odpověď na otázku. - reaguje na jednoduché pokyny ve vyučování - používá abecední slovník učebnice - zvládá jednoduchá sdělení (adresa, omluva, blahopřání) b, produktivní - odpoví na jednoduché otázky týkající se přiměřeného jednoduchého textu - sdělí ústně základní jednoduché údaje o sobě, své rodině
Učivo -
-
-
-
-
Základní informace o Rusku a ruských reáliích (ruská jména aj.) Jednoduchá sdělení, fráze z každodenního života (omluva, blahopřání, přání, poděkování) Ruské bajky, pohádky (čtení). Názvy měsíců, dnů. Osobní zájmena v RJ Číslovky, datum Koníčky záliby, vyjádřit, co kdo rád dělá. Časování sloves v ruštině, minulý čas probraných sloves, zápor u sloves. Škola, školní předměty. Rozvrh hodin ve škole Určování času v RJ. Otázka „Kolik je hodin?“ Anekdoty o škole a komiksy (četba textů v azbuce). Písnička Lidské vlastnosti Části těla, ruské názvy.
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy - zeměpis (např. poloha Ruska, nejvýznamnější města) -
-
český jazykliteratura
Průřezová témata -
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Objevujeme Evropu a svět. Cizí jazyk jako prostředek dorozumění mezi národy
-
Multikulturní výchova – multikulturalita – specifické rysy jazyků, formování základů správného verbálního projevu – fonetika jako jeden z důležitých předpokladů komunikace
-
Mediální výchova – tvorba mediálního sdělení - první formulace základních údajů o sobě v cizím jazyce
-
Multikulturní výchova – multikulturalita tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů, zájmů
hudební výchova
5
Volitelný ruský jazyk 8. ročník Výstupy
Učivo
zvládne písemnou formu ruské abecedy
-
Antonyma Osobní zájmena
c, interaktivní - zapojí se do základní, jednoduché pečlivě vyslovované konverzace
-
Město, kde bydlím, používání slovesa „bydlet“. Sloveso „jít chodit“ v přítomném i minulém čase. Otázka na cestu (kde?), odpověď, základní orientace Ruské pohádky
-
-
-
-
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
-
zeměpis (např. poloha Ruska, nejvýznamnější města)
-
český jazykliteratura
-
hudební výchova
Průřezová témata
-
Osobnostní a sociální výchova. Sociální rozvoj. Mezilidské vztahy, tolerance k ostatním spolužákům i v širší společnosti.
6
Volitelný ruský jazyk 9. ročník Výstupy a, receptivní - vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby - reaguje na známé výrazy z běžného života, základní fráze a jednoduché otázky - převypráví obsah a smysl jednoduchého textu; v textu vyhledá odpověď na otázku. - reaguje na základní pokyny ve vyučování - používá abecední slovník učebnice a česko – ruský slovník - zvládá jednoduchá sdělení (hodiny, blahopřání) b, produktivní - odpoví na jednoduché otázky týkající se přiměřeného jednoduchého textu - sdělí ústně základní jednoduché údaje o sobě, své rodině - zvládne písemnou formu ruského jazyka
Učivo -
-
Názvy některých evropských zemí Označení základních lidských povolání Jednoduchá sdělení o povolání rodičů a blízkých
-
Názvy základních potravin, obchodů, oblečení Časování dalších sloves v ruštině, minulý čas probraných sloves, zápor u sloves. (chtít, jezdit, vědět) Skloňování podstatných jmen v RJ.
-
Určování času. Roční doby, počasí Otázka „Kolik je hodin?“ Skloňování přídavných jmen
-
Svátky v Rusku (Vánoce, Silvestr, Nový rok) písnička, zvyky, tradice
-
Zájmy a záliby dětí a mládeže. Adresa v Rusku, pozdrav z prázdnin Skloňování osobních zájmen
-
-
Program dne. Pokyny a rozkazovací způsob. Život v rodině
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy - zeměpis (např. poloha Ruska, dalších evropských zemí)
-
hudební výchova
Průřezová témata -
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Objevujeme Evropu a svět. Cizí jazyk jako prostředek dorozumění mezi národy
-
Multikulturní výchova – multikulturalita - formování základů správného verbálního projevu – fonetika jako jeden z důležitých předpokladů komunikace
-
Multikulturní výchova – kulturní diference - tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů, zájmů, zvyků.
-
Osobnostní a sociální výchova. Sociální rozvoj. Mezilidské vztahy, tolerance k ostatním spolužákům i v širší společnosti. 7
Volitelný ruský jazyk 9. ročník Výstupy
c, interaktivní - zapojí se do základní, jednoduché pečlivě vyslovované konverzace
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
Učivo -
Vyjádření povinnosti
-
Čtení v ruském jazyce. Časopis, horor, hlavolamy. Poslech
-
Průřezová témata
český jazyk-literatura
8
