Předmět: Český jazyk a literatura

5.1 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Obor: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika předmětu český jazyk a literatura – 2. stupeň Obsah předmětu vychází ze vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura v rámci vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávání v mateřském jazyce patří k nejdůležitějším předmětům. Umožňuje a podmiňuje další úspěšné osvojování poznatků v jiných oblastech. Na jeho zvládnutí je do určité míry závislý úspěch v ostatních předmětech. Vzdělávací obsah předmětu má komplexní charakter, dále je pro přehlednost rozdělen do tří složek: - jazyková výchova – předává žákům spisovnou normu jazyka, vede k přesnému vyjadřování, logickému myšlení a tím prohlubuje intelektové schopnosti - komunikační a slohová výchova – učí žáky chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, analyzovat text a kriticky posoudit jeho obsah - literární výchova – učí žáky vnímat prostřednictvím četby základní literární druhy, jejich specifické znaky, četbou pomáhá rozvíjet city, chápat mezilidské vztahy a rozvíjet estetické cítění, rozvíjí čtenářské schopnosti, podněcuje žáky k samostatné četbě, a tak pěstuje jejich celkovou kulturní úroveň V předmětu Český jazyk a literatura si žáci osvojují klíčové kompetence, jak je definuje RVP ZV. Proces vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získávali vědomosti a dovednosti potřebné k osvojení spisovné podoby českého jazyka, aby rozlišovali jeho další formy a osvojili si pravopisná a gramatická pravidla. Prostřednictvím jazykové kultury vede výuka k přesnému a logickému myšlení, které je předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Žáci se seznamují s nejvýznamnějšími díly národní a světové literatury, snaží se text interpretovat a zaujmout k němu vlastní stanovisko. Dále vede žáky k tomu, aby prohlubovali své znalosti práce s běžnými informačními zdroji, a tím u nich podporuje zájem o divadlo, film a ostatní média. Časová dotace předmětu činí v 6. a 9. ročníku pět hodin týdně, v 7. a 8. ročníku čtyři hodiny týdně. Předmět je vyučován většinou v kmenových třídách. Výuku je možno doplnit na interaktivní tabuli v multimediální pracovně, také lze využít výukových programů v pracovně informatiky. Jednotlivé ročníky mohou využít nabídky k exkurzím do Historického muzea Zámek Slavkov - Austerlitz a dalších muzeí v regionu. Úkoly žáků jsou doplněny i skupinovými pracemi na aktuální témata. Třídy se na výuku nedělí.

Průřezová témata Mediální výchova – Etnický původ, Kulturní diference, Lidské vztahy, Komunikace, Vnímáni mediálních sdělení a jejich vliv ve společnosti, Stavba mediálních sdělení, Kreativita Osobnostní a sociální výchova – Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Rozvoj schopnosti poznání, Sebepoznání a sebepojetí, Komunikace Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Jsme Evropané, Evropa a svět zajímá Mediální výchova – Komunikace, Stavba mediálních sdělení, Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Environmentální – Vztah člověka k prostředí Výchova demokratického občana – Občan, občanská společnost a stát Výchovné a vzdělávací strategie předmětu český jazyk a literatura Vedeme k organizaci vlastního učení a k samostatnosti. Učíme žáky číst, pracovat s textem, knihou, internetem. Navrhujeme vhodnou literaturu, vybíráme texty a umožňujeme práci s informačními zdroji. V písemném a mluveném projevu používáme vhodné výrazové prostředky a vyjadřujeme se spisovně. Zařazujeme práci s jazykovými příručkami Seznamujeme žáky s problémovými situacemi ze života. Učíme je pojmenovat různé skutečnosti. Předkládáme žákům konkrétní problémy. Oceňujeme snahu, poukazujeme na chyby a snažíme se je napravit. Využíváme mezipředmětových vztahů. Vybíráme různé formy procvičování, porovnáváme je a doplňujeme. Navrhujeme vhodná témata pro mluvní cvičení a slohové práce. Vedeme žáky k pozornému vnímání ostatních spolužáků. Rozvíjíme empatii a dbáme na zásady slušného chování. Ukazujeme rozdíly spisovného a nespisovného projevu. Vyjadřujeme se kultivovaně. Upozorňujeme na aktuální události. Vytváříme atmosféru porozumění. Zadáváme úkoly v rámci skupin, tříd, školy a přitom přihlížíme k osobnosti žáka. Posilujeme sebevědomí, upevňujeme pozitivní myšlení. Oceňujeme snahu a vyzdvihujeme klady. Dáváme prostor vlastního názoru, podporujeme samostatnost žáka. Vedeme žáky k zodpovědnému plnění úkolů a přípravě na vyučování. Seznamujeme s mentálními i fyzickými možnostmi každého jedince. Upozorňujeme žáky na jejich práva a povinnosti. Vyzvedáváme mravní hodnoty a objasňujeme jejich význam. Rozvíjíme umělecké cítění žáků, motivujeme ke spolupráci a samostatné četbě. Společně dodržujeme dohodnutá pravidla. Umožňujeme práci se slovníky a pravidly, ověřujeme zásady gramatiky. Vyhodnocujeme dosažené výsledky a dáváme je do souvislosti s praxí. Orientujeme se ve způsobu získávání informací z různých zdrojů. Získané poznatky užíváme při vypracování projektů a přípravě na další studium.

1. Kompetence k učení ŽÁK -

volí vhodné způsoby učení, plánuje ho a řídí, plní zadané úkoly, hodnotí výsledky posoudí svůj pokrok, usiluje o zlepšení svých výsledků pracuje podle pokynů učitele, plní zadané úkoly čte s porozuměním textu, vyhledává klíčová slova a odborné termíny aktivně využívá svých dosavadních znalostí systematicky doplňuje své znalosti novým učivem formuluje základní gramatická pravidla a užívá je v praxi využívá poznatků ze syntaxe v běžném životě obohacuje svou aktivní i pasivní slovní zásobu učí se v souvislostech, navazuje na znalosti z jiných předmětů a ty pak propojí porovná jazykové prvky mateřského jazyka a cizích jazyků prohlubuje literární znalosti, rozlišuje jednotlivé literární styly

UČITEL - vede k organizaci učení a k samostatnosti - navrhuje vhodnou literaturu a webové stránky - umožní pracovat s informačními zdroji - seznamuje se stěžejními díly české a světové literatury - vybírá vhodné ukázky z literatury a motivuje k samostatné četbě 2. Kompetence k řešení problémů ŽÁK -

samostatně řeší dané úkoly z učebnice i pracovního sešitu rozumí pokynům učitele, využívá znalostí z jiných předmětů aktivně užívá všech složek jazyka / mluvnice, literatury a slohu/ pracuje na projektech, přitom aplikuje osvědčené postupy ověřuje správnost řešení, nabídne jinou alternativu sleduje vlastní pokrok

UČITEL - seznamuje s problémovými situacemi v běžném životě - předkládá konkrétní problém, vysvětlí ho a popíše - poukazuje na chyby a vede k jejich nápravě - využívá mezipředmětových vztahů - připravuje vhodné úkoly s různou tematikou - vybírá různé formy procvičování 3. Kompetence komunikativní ŽÁK -

vyjadřuje své myšlenky vhodně, výstižně a spisovně užívá odborné terminologie, rozlišuje prvky obecného jazyka, slangu, nářečí a argotu formuluje vlastní myšlenky na základě získaných informací vhodně intonuje, sestaví a přednese mluvní cvičení a referát vytvoří základní stylistické útvary, rozliší formu a obsah rozlišuje různé autorské styly a literární útvary tvořivě pracuje s textem komunikuje s ostatními, sestaví anketu, dotazník a vede rozhovor vnímá různé druhy poezie, pokouší se o umělecký přednes naslouchá názorům spolužáků, reaguje na ně s respektem, vhodně se zapojuje do diskuse obhajuje své názory

UČITEL - vybírá vhodná temata a prameny - usměrňuje tok myšlenek, dbá na dodržování pravopisných zásad - upozorní na aktuální události - využívá audiovizuální prostředky - vede k vyjádření vlastního názoru

4. Kompetence sociální a personální ŽÁK -

respektuje názory jiných spolupracuje ve skupině při řešení projektových úkolů kriticky posuzuje a hodnotí práci svou i ostatních využívá různých druhů kooperace / žák – učitel, učitel – žák, žák – žák/ požádá o radu, nebo ji sám poskytne, ocení pomoc spoluvytváří příznivou pracovní atmosféru v kolektivu

UČITEL - dbá na dodržování pravidel slušného chování - vytváří atmosféru porozumění - podporuje empatii a samostatnost - posiluje sebevědomí, upevňuje pozitivní myšlení - vyzdvihuje klady a respektuje individualitu - dává prostor k vyjádření názorů a otevírá diskusi 5. Kompetence občanské ŽÁK -

přistupuje zodpovědně k přípravě na vyučování na základě příkladů z literatury rozlišuje demokratické principy a odmítá násilí v jakékoli podobě obhajuje ekologické principy a hledá souvislosti mezi historií a současností poznává a respektuje kulturní dědictví a tradice a porovná je s jinými zeměmi četbou vhodné literatury rozšiřuje svůj kulturní rozhled

UČITEL - motivuje ke spolupráci - vyzvedá mravní hodnoty a objasní jejich význam - seznamuje s mentálními a fyzickými možnostmi každého člověka - podporuje rozvoj uměleckého cítění - organizuje návštěvy kulturních akcí

6. Kompetence pracovní ŽÁK -

dodržuje dohodnutá pravidla plní své pracovní povinnosti stanoví si systém práce plánuje práci na přípravě projektů přizpůsobuje se změněným pracovním podmínkám využívá svých znalostí k dalšímu studiu

UČITEL - vybírá vhodné texty, na kterých si žák ověří zásady české gramatiky - umožní žákům samostatně pracovat s literaturou a orientovat se v literárních textech - pomáhá vytvořit vztah ke kultuře a kulturnímu dědictví - vyhodnocuje dosažené výsledky, dává je do souvislosti s praxí - chválí a oceňuje výsledek, snahu a nápaditost

Český jazyk a literatura 6. ročník Výstupy

Učivo

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy

Průřezová témata

JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák se orientuje ve struktuře jazyka, vyjmenuje základní jazykové příručky, samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, Stručnou mluvnicí českou a Slovníkem spisovné češtiny Vyjmenuje slovní druhy. Rozlišuje druhy podstatných jmen. Třídí slovní druhy dle různých kritérií, aktivně tvoří spisovné tvary slov a užívá jich v psaném i písemném projevu.

Analyzuje základní větné členy, třídí je. Aktivně využívá pravidel pro shodu podmětu s přísudkem.

Vyvodí obecné závěry o stavbě věty jednoduché, analyzuje rozvíjející větné členy. Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché a v souvětí

Opakování učiva 5. ročníku Jazykové příručky Tvarosloví, druhy slov Podstatná jména a jejich druhy

Nářečí, odborné encyklopedie, Zem

MV – Etnický původ

Procvičování pravopisu pod. jmen (kategorie, druhy, skloňování) Odchylky skloňování Přídavná jména – druhy, vzory, skloňování Stupňování Jmenné tvary Zájmena – druhy, skloňování (já, ten, náš, on, ona, ono, můj, tvůj, svůj) Číslovky – skloňování a užití Slovesa – mluvnické kategorie Podmiň. způsob přítomný Skladba – stavba větná Základní větné členy Přísudek slovesný, jmenný se sponou a beze spony Podmět vyjádřený, nevyjádřený, několikanásobný Shoda podmětu s přísudkem Věta jednoduchá Rozvíjející větné členy Předmět Příslovečné určení místa, času, způsobu Přívlastek shodný a neshodný

Zem., Př – biologie, region – místní názvy

MV – Kulturní diference

Sloh – popis, literatura

MV – Lidské vztahy

Matematika Zeměpis Sloh - vypravování

Český jazyk a literatura 6. ročník Výstupy Rozlišuje stavbu věty jednoduché a souvětí, využívá poznatků ze skladby v komunikaci. Užívá spisovné výslovnosti, pracuje s hlasovou modulací, správně intonuje. Analyzuje stavbu slova. Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu, zdůvodní jejich užití v písemném i v mluveném projevu

Učivo



Souvětí – věta hlavní a vedlejší Zvuková stránka jazyka Rozvrstvení národního jazyka

Literatura

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák vyjmenuje různé druhy tiskopisů a vyplňuje složenku a podací lístek Rozlišuje zprávu, oznámení a inzerát v denním tisku. Vhodně uspořádá informace v textu, sestaví zprávu, oznámení, pozvánku, SMS, respektuje zásady elektronické komunikace. Dodržuje zásady jazykové kultury a etiky komunikace a využívá vhodných jazykových prostředků pro danou komunikační situaci. Vytvoří osobní dopis. Vyjmenuje odlišnosti úředního dopisu. Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke komunikačnímu záměru. Využívá vhodných jazykových prostředků v mluveném i psaném projevu. Analyzuje různé druhy popisu. Popíše budovu dle obrázku. Popíše třídu. Popíše postavu. Popíše krajinu dle obrázku. Vytvoří jednoduchý popis pracovního postupu. Popíše plyšovou hračku.

Úvod do slohu Tiskopisy Jednoduché komunikační žánry – zpráva, oznámení, pozvánka, SMS, e-mail Práce s tiskem

Naukové předměty, Inf., administrativa

OSV – sociální rozvoj - Komunikace

Vv, OV, Inf

MEDV – Stavba mediálních sdělení MEDV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení MEDV – Tvorba mediálního sdělení

Dopis osobní (stylizace, forma, oslovení 1. KSP – osobní dopis Dopis úřední

Lit. Inf.

OSV – sociální rozvoj - Komunikace MV – Lidské vztahy OSV – osobnostní rozvoj - Kreativita

Popis a jeho funkce Popis budovy popis místnosti Popis postavy Popis krajiny Popis pracovního postupu 2. KSP – popis hračky

Vv, lit., PČ, Fyz.

OSV – sociální rozvoj - Komunikace MV – Lidské vztahy OSV – osobnostní rozvoj - Kreativita

Český jazyk a literatura 6. ročník Výstupy Pracuje s odborným textem. Pořizuje výpisek a výtah z odborného textu v učebnici, vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu. Odlišuje fakta od názorů a hodnocení. Ověřuje fakta s dostupnými informačními zdroji. Analyzuje stavbu vypravování, sestaví osnovu textu. Sestaví jednoduché vypravování. Využívá poznatků o jazyce a stylu v písemném projevu, tvořivě pracuje s textem.

Učivo



Výpisky, výtah

Naukové předměty, Inf, knihovny

MEDV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Vypravování Osnova heslovitá, větná, citátem Členění textu - odstavce

Lit., VV

OSV – osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznání

Můj domov a slavné osobnosti

Př, Ze, OV, HV, VV

VEGS – Jsme Evropané

Tradice Národního divadla Lidová tradice, zvyky, ústní lidová slovesnost Dobrodružná literatura

Dě, VV, HV, OV Dě, HV, VV, OV

Příroda v dílech autorů

Př, Ze

Příběhy o nás pro nás v české a světové literatuře

OV, RV

EV – Ekosystémy Základní podmínky života OSV –osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznání, sociální rozvoj – Mezilidské vztahy

Svět fantazie

OV, VV, HV

OSV – osobnostní rozvoj- Kreativita

LITERÁRNÍ VÝCHOVA Žák vyjmenuje souvislosti mezi historií a osudy hrdinů v literatuře. Žák analyzuje základní rysy individuálního stylu autora. Žák vyhledává informace v knihovně, na internetu a v různých typech katalogů. Žák vyhledává informace o historii českého divadla. Žák analyzuje prvky ústní lidové slovesnosti a vyjmenuje její součásti. Žák analyzuje prvky dobrodružné literatury. Reprodukuje přečtený text. Žák rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní. Žák vyjmenuje druhy povídek, zdokonaluje se v uměleckém přednesu přírodní lyriky. Žák si utváří na základě četby názor na vztahy ve společnosti. Žák zkoumá vrstevnické a mezilidské vztahy. Žák formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby. Žák rozvíjí představivost a fantazii. Žák porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literatuře a filmu.

Ze, VV, Př

OSV –sociální rozvoj – Mezilidské vztahy EV – Vztahy člověka k prostředí


Učivo



JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák - Rozlišuje věcný a mluvnický význam slova - Vyhledá rčení a vysvětlí jejich význam - Pracuje se SSČ

Opakování učiva 6. ročníku Nauka o významu slov Slova 1 a mnohoznačná

Sloh, literatura, Vv, Dě

OSV- sociální rozvoj - Komunikace

VEGS – Evropa a svět nás zajímá

-

Vyhledá přenesená pojmenování Obohacuje slovní zásobu a vhodně jí užívá v komunikaci

Synonyma, homonyma Slovní zásoba a její obohacování /odvozování/

Z, Dě, Ov, Vv

-

Vyhledá odvozená slova Užívá složená slova Rozlišuje zkratky a zkratková slova

Obohacování slovní zásoby – skládání a zkracování Zájmeno jenž / jen informativně/

Literatura, Dě, Z, Př, Vv

-

Třídí slovní druhy Tvoří spisovné tvary slov Užívá stupňovaných tvarů příslovcí

Slovesa – slovesný rod Příslovce, příslovečné spřežky

Lit, Dě, Z, Př

-

Analyzuje neohebná slova Určí druhy vět Užívá poznatků o gramatice k tvořivé práci s textem Interpretuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr mluvčího-pisatele Vyhledá a určí ZSD Analyzuje významové vztahy gramatických jednotek

Neohebná slova / 7 – 10/ Věty podle postoje mluvčího Věta dvojčlenná

Sloh, literatura

Věty jednočlenné, VE Větné členy – Po,Př - druhy

Sloh, literatura, Inf., Dě, Z, Př

-

-

Vyhledá v textu RVČ a určí jejich druhy Rozlišuje větu H a V

RVČ – předmět, přívlastek, příslovečné určení, doplněk, přístavek Věta hlavní a vedlejší



Český jazyk a literatura 7. ročník Výstupy -

-

Učivo



Rozlišuje stavbu věty jednoduché a souvětí Pracuje s textem – nahradí VČ vedl. větou

Druhy vedlejších vět – podmětná, předmětná, příslovečné

sloh, literatura,

MV – Lidské vztahy

Pracuje s textem Správně tvoří spisovné tvary a vědomě jich užívá Užívá pravopis v písemném projevu

Další druhy vedlejších vět – přívlastková, informativně doplňková a přísudková Vyjmenovaná slova Koncovky podstatných a přídavných jmen

Region, cizí jazyky

VEGS – Evropa a svět nás zajímá

Shoda podmětu s přísudkem Velká písmena Pravopis /průběžně po celý rok/

Literatura, sloh, Dě, Z, Př, Inf.

Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek - Ověřuje psaní velkých písmen – práce s jazykovými příručkami -

ČESKÝ JAZYK – KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - používá vhodné jazykové prostředky -

využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému projevu sestaví jednotlivé plány popisu pracuje s textem vyjadřuje se kultivovaně, výstižně odlišuje spisovný a nespisovný projev najde v textu vlastnosti hlavních postav rozliší charakteristiku vnější a vnitřní pracuje s textem, vyhledá prvky líčení užívá vhodné jazykové prostředky – slova

Popis – jeho druhy /p. statický, dynamický/ Odborné názvy Popis pracovního postupu Charakteristika Charakteristika – pokračuje KSP č. 1 Charakteristika literární postavy Líčení

Pč, Vv

OSV – osobnostní rozvoj - Kreativita

Literatura, Ov, Inf. Literatura, film , Inf. Literatura, film, divadlo, Inf. EV – Vztah člověka k prostředí



Učivo


citově zabarvená -

formuluje hlavní myšlenky textu uspořádá a třídí informace z textu vyjadřuje se kultivovaně užívá vhodné jazykové prostředky dle situace sestaví životopis dospělého člověka analyzuje různé typy životopisu – umělecký, profesní, strukturovaný rozvíjí svůj osobitý styl tvořivě pracuje s textem vhodně užívá všech jazykových prostředků vyjadřuje se výstižně a kultivovaně

Výtah

Naukové předměty, Inf.

MEDV– Vnímání mediálních sdělení

Žádost Životopis

Inf, Dě, Z, naukové předměty

Vypravování

Literatura, Inf. Vv

Shrnutí učiva o slohu

Literatura, Inf. Vv

D, Vv, Hv, Ov, cizí jazyky, sloh, mluvnice – jazyk spisovný a nespisovný

VEGS -Jsme Evropané

D,Ov, Hv, Tv, sloh – dopis

VEGS -Jsme Evropané

Čte báje a biblické texty. Vyjmenuje hlavní znaky prózy a poezie.

Jazyk jako kulturní dědictví Čtení o českém jazyce Česká státnost (svatováclavská tradice), legendy, kroniky, vlastenecká lyrika Husův odkaz (Husovy listy), chorál, historický román Příběhy o sportovcích, biografický román Mytologie (bible, báje), apokryf, lyrika, prozodie

D, Zem, Ov, Vv

VEGS – Jsme Evropané

Výrazně čte a dramatizuje pohádkové texty – různé druhy. Vyjmenuje hlavní znaky pověsti. Analyzuje žánr bajky.

Pohádky (klasické, moderní, autorské, dramatické) Pověsti Bajky

D, Zem, Ov, Vv, region, film, drama

MV – Kulturní diference

Vyjmenuje charakteristické znaky cestopisu (cestopis historický a moderní).

Cestopisy (Marco Polo, Jirásek, Čapek)

D, Zem, Ov, Vv, sloh – líčení

-

MEDV– Fungování a vliv médií ve společnosti

LITERÁRNÍ VÝCHOVA Žák demonstruje důležitost jazyka, analyzuje jeho estetickou a integrovanou složku. Vyjmenuje epické žánry (legenda, kronika). Utváří si vztah k národním a kulturním hodnotám a slavným osobnostem. Analyzuje historicko-literárním styl.

Př VEGS – Jsme Evropané


Učivo



Čte pro zábavu a poučení.

Lidé a zvířata, povídky o zvířatech

Př, Zem, Ov, Vv, sloh – charakteristika

Vede si deník. Tvořivě pracuje s humornou poezií.

O nás – s námi, povídky, deník, vypravování Humor v poezii Šikovní předkové – povídky Roboti a sci-fi literatura a drama

Hv, Vv, Ov, Rv, Mat – logika, sloh – vypravování

OSV – osobnostní rozvoj - Kreativita

Ov, D, Zem, Př, Vv

VEGS– Evropa a svět nás zajímá

Analyzuje prvky sci-fi literatury a dramatu.


Učivo



JAZYKOVÁ VÝCHOVA Vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby Pracuje se zásadami tvoření českých slov a aktivně užívá pravopis Vysvětlí význam nejfrekventovanějších přejatých Užívá správné tvary slov přejatých Užívá správné tvary cizích jmen vlastních

slov

Opakování učiva 7. ročníku (tvarosloví, skladba) Slovní zásoba a tvoření slov Pravopis Slova přejatá (výslovnost a pravopis) Skloňování obecných jmen přejatých Skloňování cizích jmen vlastních Užití cizích jmen vlastních v textu

Prohloubí učivo o tvarosloví a rozšíří znalosti o substantivech a slovesech Zdokonalí pravopis

Slovesný vid, slovesa dokonavá a nedokonavá Vidové dvojice Pravopisné jevy

Určí základní větné členy Analyzuje rozvíjející větné členy Určuje druhy vedlejších vět Analyzuje významové poměry mezi souřadně spojenými hlavními větami Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek v souvětí

Opakování skladby Věta jednoduchá a souvětí Druhy vedlejších vět Souřadné spojení vět hlavních Významové poměry vět hlavních Spojovací výrazy jednotlivých významových poměrů Spojení vět bez spojovacích výrazů Několikanásobné větné členy a významové poměry mezi nimi Informace o souřadném spojení vět vedlejších Souvětí podřadné (1 a více vět vedlejších) Souvětí souřadné – významové poměry mezi větami hlavními

Vyjmenuje znaky souvětí podřadného a souřadného Určuje významové poměry souvětí souřadného

Sloh, literatura, slovníky,divadlo Př, Ov

MV -Kulturní diference

Cizí jazyky Sloh, literatura, slovníky Naukové předměty, Ov Cizí jazyky Sloh, literatura, slovníky Naukové předměty, Mat Sloh, literatura Naukové předměty, Ov Jazykové příručky –SSČ, PČP

VEGS- Jsme Evropané

VEGS - Jsme Evropané

Sloh, literatura Rv,Ov, D,Z Sloh, literatura Naukové předměty, Hv,Mat,Ev,Inf

Sloh, literatura Ov,Ev,Rv,D,Ch

MEDV– Stavba mediálních sdělení Ov,

Tv,

MEDV- Stavba mediálních sdělení


Učivo

Graficky znázorňuje složitá souvětí Analyzuje slovanské jazyky – slovenštinu, ruštinu Odliší spisovný jazyk, obecnou češtinu, nářečí, slang a argot Vhodně užívá spisovné češtiny vzhledem ke komunikačním záměrům

Spojovací výrazy a interpunkce v souvětí Jazykové rozbory – složitější souvětí Obecné výklady o českém jazyce Slovanské jazyky Útvary českého jazyka a jazyková kultura



Cizí jazyky (azbuka, latinka) Sloh, literatura D,Z


KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ KULTURA Pracuje s odborným textem Využívá základů studijního čtení Vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu v logickém sledu

Výtah – 1.KSP

Naukové předměty, INF, cizí jazyky, encyklopedie, slovníky naučné časopisy

MEDV - Stavba mediálních sdělení

Uspořádá informace s ohledem na jejich účel Samostatně vyhledává informace z různých zdrojů a na jejich základě vytváří referát Vystupuje před posluchači Vyhledá v uměleckém textu charakteristiku literární postavy

Výklad mluvený a psaný Referát

Naukové předměty, INF, cizí jazyky, encyklopedie, slovníky Mat,Ch,Fyz

OSV – osobnostní rozvoj – Kreativita, sociální rozvoj - Komunikace

Charakteristika vnější a vnitřní, přímá a nepřímá Jazykové prostředky charakteristiky Subjektivně zabarvený popis -2.KSP Kompozice, jazykové prostředky Tvořivé psaní Subjektivně Jednoducházabarvený úvaha popis (líčení) Kompozice Druhy úvahya jazykové prostředky Rozlišenípsaní subjektivního a objektivního Tvořivé myšlení poučení o slohu Souhrnné Tvořivé psaní Jazykové styly

Literatura, Hv

Užívá jazykových prostředků uměleckého popisu Tvoří umělecký popis Analyzuje prvky úvahového stylu Rozlišuje jednotlivé jazykové styly

slohové

útvary,

postupy,

Literatura,Vv, Z

MEDV– Stavba mediálních sdělení OSV – sociální rozvoj - Komunikace

Literatura, OV,Fyz,D

OSV – osobnostní Sebepoznání a sebepojetí

Literatura, tisk, naukové předměty, Ov,Rv,Z,Př


rozvoj

–


Učivo



LITERÁRNÍ VÝCHOVA Žák analyzuje charakteristické rysy biografické a cestopisné literatury.

Biografická literatura (Mozart, Dvořák) Cestopisy (Hanzelka a Zikmund)

Hv, Zem, D, Ov, Vv, sloh – popis, líčení, charakteristika

Analyzuje jednotlivé formy antické literatury.

Odkaz antické literatury (Řecko, Řím), mytologie (epos), poezie, drama

D,vOV, mluvnice – cizí jména, sloh – popis, monolog, dialog

Tvořivě pracuje s žánrem pověsti.

Ohlas středověké literatury (kronika, pověst, trubadúrská lyrika)

D, Z, Ov, Vv, Hv, region

Výrazně čte a dramatizuje texty.

Tradice křesťanské literatury (texty s vánoční tématikou, koledy, odkaz bible) Ústní lidová slovesnost, balady, ohlasová poezie, literatura národního obrození (Mácha, Němcová)

D, Ov, Hv, VV

MV-Lidské vztahy Multikulturalita

D,Ov, Vv, sloh – líčení, charakteristika, vypravování

OSV- osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznávání, morální rozvoj – Hodnoty a postoje

Interpretuje smysl textu a zaujímá vlastí postoje.

Semitismus a antisemitismus (povídka, deník, komiks)

D, Ov, Z, Hv, Vv, sloh – úvaha

Rozpozná základní rysy individuálního stylu autora.

Rozvoj čtenářských dovedností (humoristická literatura, fantasy, eseje, vzpomínky)

Ov, mluvnice – překlady, cizí jazyky

OSV-sociální rozvoj – Mezilidské vztahy VDO-Principy demokracie MV-Etnický původ OSV-osobnostní rozvoj – Sebepoznání a sebepojetí

Orientuje se v lyricko-epických žánrech a rozpozná jejich složky.

VEGS- Jsme Evropané Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět vás zajímají. MV- Kulturní diference Etnický původ OSV – sociální rozvoj – Mezilidské vztahy OSV- osobnostní rozvoj – Sebepoznání a sebepojetí


Učivo



JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák vyhledává v textu různé způsoby obohacování slovní zásoby, spisovně vyslovuje a běžně užívá cizí slova, samostatně pracuje s jazykovými příručkami

Opakování učiva 8. ročníku Slovní zásoba a význam slova – slovo a sousloví, synonyma, antonyma, homonyma Rozvrstvení slovní zásoby Nauka o tvoření slov – stavba slova, odvozování, skládání, zkracování Tvarosloví – slova ohebná a neohebná, slovesné třídy a vzory

Cizí jazyky, literatura a sloh

VEGS-Jsme Evropané

Literatura a sloh, mediální výchova

OSV- sociální rozvoj - Komunikace

Skladba – Stavba věty a souvětí Věty dle postoje mluvčího Věty dvojčlenné, jednočlenné, větné ekvivalenty Skladební dvojice, větné členy Věta hlavní, vedlejší, řídicí, závislá Souvětí podřadné – druhy vedlejších vět Souvětí souřadné Složitá souvětí


OSV-sociální rozvoj - Komunikace



Žák analyzuje zvláštnosti větného členění

Samostatný větný člen, vsuvka, věta neúplná, oslovení


Žák aplikuje znalosti o zvukové stránce jazyka v mluveném projevu

Zvuková stránka jazyka Hlásky a hláskové skupiny Větný přízvuk, větná melodie

Literatura a sloh, mediální výchova, cizí jazyky

OSV-sociální rozvoj - Komunikace VEGS-Jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá

Žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí, obecnou češtinu Žák se orientuje v jazykovědných disciplínách Žák si uvědomuje důležitost jazykové kultury

Obecné výklady o jazyce Projev mluvený a psaný Slovanské jazyky


OSV-sociální rozvoj - Komunikace VEGS-Jsme Evropané

Žák správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary a u žívá jich vhodně v komunikaci Žák využívá znalostí jazykových norem při tvorbě jazykových projevů Žák rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

Žák se orientuje i ve složitých souvětích


Český jazyk a literatura 9. ročník Výstupy Žák kriticky posuzuje komunikaci v masmédiích

Učivo



Jazykověda a jazyková kultura

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák aplikuje vědomosti o popisném stylu v celé jeho šíři

Popis, jeho druhy, shrnutí Charakteristika

Pč, Vv, Ov, literatura

MV-Lidské vztahy

Žák na základě prohloubených vědomostí o úvahovém stylu zaujímá postoje a formuluje vlastní názory Žák využívá poznatků o jazyce a stylu k vlastnímu tvořivému psaní Žák pracuje s vypravěčským stylem Žák aplikuje znalosti z literární teorie v uměleckém vypravování Žák se vhodně zapojuje do diskuse, řídí ji a vědomě využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

Úvaha, 1.KSP

Literatura, Ov

OSV-osobnostní rozvoj – Sebepoznání a sebepojetí

Vypravování s uměleckými prvky

Literatura, mediální výchova

OSV-sociální rozvoj – Komunikace, osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností a poznání

Proslov Diskuse

Mediální výchova, Ov, Inf, Svět práce


Žák analyzuje různé útvary publicistického stylu a kriticky hodnotí působení médií ve společnosti

Publicistické útvary – zpráva, oznámení, inzerát, práce s tiskem, fejeton, 2. KSP Funkční styly Slohové útvary - shrnutí


MEDV – Stavba mediálních sdělení



Žák porovná básnický a prozaický text, analyzuje jeho znaky.

Domov a svět očima autorů – cestopis, poezie – lyrika

Z, Ov,

|MV-Etnický původ

Žák hodnotí literární postavu a motivaci jejího chování.

Renesance, baroko, klasicismus Světové drama Jan Amos Komenský

D, Ov

OSV-morální rozvoj – Hodnoty a postoje

Žák dbá na kultivovaný projev, výstižně volí vhodné jazykové prostředky v mluveném i psaném projevu, vhodně užívá verbálních i nonverbálních komunikačních prostředků

LITERÁRNÍ VÝCHOVA


Žák rozlišuje literární druhy a žánry a uvede jejich představitele.

Český a světový realismus – Čechov, Balzac, Neruda – povídka, fejeton, Borovský – epigram Moderna – prokletí básnící, G. de Maupassant, anarchisté

Tvoří vlastní literární text na základě osvojených znalostí z literární teorie.

Avantgardy – dadaismus, futurismus, pásmo, poetismus – Nezval, Biebl.

Žák porovná různá ztvárnění téhož tématu v literatuře, v dramatickém i filmovém zpracování.

Česká a světová válečná literatura Odpor proti válce Třetí odboj Sociální balada Čteme pro zábavu a poučení

Na základě četby žák prožívá a uvědomuje si estetickou funkci literatury.


Učivo


D, sloh, OV Ov, D

OSV- morální rozvoj – Hodnoty a postoje

D, Hv, Ov, Vv

VEGSJsme Evropané OSV- osobnostní rozvoj - Kreativita

D, Ov, Hv, Vv Hv

OSV- morální rozvoj – Hodnoty , postoje a etika VDO-Občan – občanská společnost a stát

Předmět: Český jazyk a literatura

Recommend Documents