Passend Leiderschap
Workshop AVS congres
Pieter Dekkers
16 maart 2012
1
Coproductie onderzoek
2
Opzet workshop
1. 2. 3. 4. 5.
Introductie en kennismaking Achtergrond Onderzoeksmodel Passend Leiderschap Krachtenveldanalyse Evaluatie en afronding
3
Doel van vandaag Een introductie geven in het thema passend leiderschap en expert-input aanwezigen benutten over de concept leergang Achtergronden studie leiderschap en ontwikkelbehoefte van een school Krachtenveldanalyse
4
Achtergrond onderzoek Onderzoek naar leiderschap in het po met de ontwikkeling van de school als uitgangspunt.
5
Trends relevant voor onderwijs De vijf i’s van het SCP-rapport (Paul Schnabel) - informatisering - individualisering - internationalisering - informalisering - intensivering
6
Governance (new school) Meervoudige besturing Horizontale verhoudingen
Frenemies Wisselende samenwerking
Grenzen tussen binnen en buiten vervagen Nieuwe verdienmodellen 7
Leiderschap in het onderwijs
autonomie vergroot belang
persoon
systeem
leidinggeven aan professionals 8
Invalshoek passend leiderschap
Ontwikkelfase school vaststellen
de gewenste sturing
competenties leider
9
Onderzoeksmodel
10
Richten, inrichten, of verrichten Richten: Strategie • Beelden van de school in een nog onbekende verschijningsvorm in een nog onbekende toekomst. • Gericht op de lange termijn. • Inspelen op ontwikkelingen in de samenleving om als school voort te bestaan en/of optimaal te presteren.
11
Richten, inrichten, of verrichten
Inrichten • Vertalen van strategische visie of veranderingen in beleid naar de werkprocessen in de school. • Schoolleider balanceert op het snijvlak van langetermijndoelen, aanpassingen aan deze doelen en de dagelijkse werkwijze.
12
Richten, inrichten, of verrichten Verrichten • • • •
Stabiliseren van werkwijzen en processen Niet veranderen, maar ontwikkelen Toerusten is uitrusten Focus schoolleider ligt op interne sturing
13
Vaak overlap
richten
inrichten
verrichten
14
Ideale lijn
15
Krachtenveldanalyse Conclusie onderzoek passend leiderschap: Er bestaat een kloof tussen de onderwerpen waar de aandacht van de schoolleider naar uitgaat en de onderwerpen die aandacht nodig hebben op een school
Doel: Hoe krijg je als schoolleider/bestuurder zicht op je omgeving? Hoe breng je relevante omgevingsfactoren systematisch in kaart?
16
Krachtenveldanalyse
Maatschap./ economische ontwikkelingen
Concurrentiepositie
Veranderingen populatie
Interne Ontwikkelingen..
De school Informatisering en technologie
Overheid en regelgeving
Krimp en groei
17
Krachtenveld en voorbeelden Maatschappelijke /economische ontwikkelingen - Arbeid en zorg combineren - Toenemende werkloosheid - Arbeidsmarkt onderwijs Overheid en regelgeving - Passend onderwijs - Wijziging regeling gewichtenleerlingen - Bezuinigingen gemeenten
Informatisering en technologie - Sociale media - Internet
18
Krachtenveld Regionale/wijk ontwikkelingen. - Demografische wijzigingen (krimp/groei) - Wijkontwikelingen - Brede school/IKC Concurrentiepositie - Strijd om schaarse leerlingen Schoolpopulatie - Wijzigingen in populatie Interne ontwikkelingen - Vereisten bestuur - Kwaliteiten team 19
Krachtenveldanalyse
Krachtenvelditem
Wat speelt
Mate van invloed
Maatschappelijk/economisch Overheid en regelgeving Informatisering en technologie Regionale/wijkontwikkelingen Concurrentiepositie Schoolpopulatie Interne ontwikkelingen
Ontwikkelbehoefte
x
20
Interactief proces
Interactief proces tussen eigen “ eigenaren ” en stakeholders
21
Betrokkenheid stakeholders
Vakbonden
Input Meedenken
Politie
Gemeente
Centrale directie
Klankbord
Ouders
ontwikkelbehoefte Wijk
MR
Inspectie
OCW Maatschapp elijke organisaties
22
Trechtermodel Vastgestelde ontwikkelbehoefte van de school
Gewenste sturingsoriëntatie Wie ben ik? Wat is mijn leiderschapsopgave? 23
De praktijk
24
Evaluatie en afronding
• Welk inzicht heb je gekregen vandaag? • Wat wil je nog meegeven?
25
