Langszij
LO K
Uitgave van de Stichting voor Landelijk Onderwijs aan Varende Kleuters Pag 2: A an de reis met onderwijs
Pag 3: Onderwijs aan boord, zo werkt het!
Koersbericht
Broodje kroket, wél gezond
Rare titel voor een stukje in een blad dat zich niet met voeding, maar wel met onderwijs bezig houdt. Toch een opvallend bericht. Altijd gedacht dat je een broodje kroket behalve met mosterd alleen maar met een flink schuldgevoel kon nuttigen. En nu blijkt deze hap volgens een hooggeleerde heer zelfs gezonder te zijn dan het saaie, maar o zo verantwoorde broodje kaas! Zo zie je maar, het kan verkeren. Wie de berichten over gezond leven en gezond eten volgt stuit geregeld op nieuwe inzichten, tegenstrijdig met wat je altijd dacht of juist weer aanhakend bij de wijsheden die je vroeger al van je oma mee kreeg. Daardoor kom je sceptisch tegenover nieuwe trends te staan. Zo van: ”Ja, ja, het zal wel”. Dat houdt wel een gevaar in, want wat als het gezonde verstand eens een keer zegeviert? Dat gebeurde laatst in het onderwijs… met het huisbezoek. Tot voor kort konden leerkrachten hun tijd wel nuttiger besteden, vonden ze. En, bij ouders over de vloer komen was volgens hen eigenlijk een inbreuk op de privacy. Maar zie. Het kan verkeren. Ineens is het huisbezoek terug van weggeweest en vindt ’iedereen’ dat bij goed contact met ouders ook huisbezoek hoort. Mooi! Irritant is wel dat een en ander als de uitvinding van de eeuw wordt gepresenteerd. Alsof men er nu pas achter komt dat goede contacten met ouders de onderwijsresultaten kunnen opkrikken. Goede scholen wisten dat natuurlijk altijd al… Net zoals goede scholen altijd al wisten dat niet alleen ’de school’ verstand heeft van onderwijs en opvoeding… De LOVK heeft het boordbezoek altijd belangrijk gevonden. Daarom is het goed om daar in deze Langszij met nadruk aandacht aan te besteden. Leerkrachten zijn voor hun werk aangewezen op samenwerking met ouders. De kracht van de LOVK is dat alle leerkrachten de band met ’hun’ ouders koesteren. Samen met hen gaan ze ervoor! Waar die goede en intensieve samenwerking toe kan leiden laat dit nummer van Langszij zien; varende kleuters doen het prima in groep 3, het nieuwe peuterpakket krijgt enthousiaste reacties, met school@home voelen ouders zich nog beter toegerust om hun eigen kind les te geven en de LOVK biedt nu ook met succes onderwijs op niveau groep drie. Kortom, partnerschap met ouders, dat is de sleutel tot het succes van de LOVK.
Cobi Visser, directeur
Colofon Jaargang 8, november 2008 Langszij is een periodieke uitgave van de stichting LOVK. Redactie: LOVK Vormgeving: Tilia cordata, grafische vormgeving, Spijkenisse Druk: Quadraat Grafimedia, Spijkenisse De redactie houdt zich het recht voor ingezonden stukken al dan niet te plaatsen en/of ingekort weer te geven. Niets in deze uitgave mag worden overgenomen zonder voorafgaande schriftelijke goedkeuring van de uitgever.
Pag 4: Je eigen kind leren lezen en schrijven
Pag 5: Fleur was gelijk enthousiast
Pag 6: Stappen langs het water ook in Guinée
Staatssecretaris op bezoek bij de LOVK Gedreven, goed voorbereid en open. Zo kan het werkbezoek van Sharon Dijksma, Staatssecretaris voor onderwijs, gerust genoemd worden. Het is maandagmiddag, 22 september. Staatssecretaris Sharon Dijksma brengt een bezoek aan de LOVK in Rotterdam. Even had zij nog gedacht dat de school voor varende kinderen zich op een ’boot’ bevond. Maar die situatie behoort tot de romantiek van het verleden en dus stapte zij gewoon uit voor het pand van het Landelijk Bureau en De Zwarte Zwaan aan de Brede Hilledijk in Rotterdam. Op ontspannen manier maakte zij, samen met haar woordvoerder, haar entree. Even later maakt zij net zo ontspannen kennis met het onderwijs aan varende kinderen als zij op bezoek is in de klas van De Zwarte Zwaan. Daar legt zij contact met de kleuters en laat zich door juf Kitty informeren. Maar, vooral het onderwijs aan boord heeft haar belangstelling. Daarover gaat zij in gesprek met Diana Westerveld en Marjolein van der Jagt. Mooi dat dan de ouders Karin Koppelaars (ms. Solare) en Myra Verburg (ms. Aqua Myra) in de buurt zijn om vanuit de praktijk aan te geven hoe het lesgeven aan boord werkt. Duidelijk is wel, dat de mogelijkheden van school@home de staatssecretaris zeer boeien. In twee korte presentaties wordt vervolgens geschetst waarvoor de LOVK staat (Wim van Schaik) en wat de ontwikkelingen zijn (Cobi Visser). Tijdens het daarop volgende gesprek met bestuur, directeur en ouders van de LOVK steekt de staatssecretaris haar waardering voor de wijze waarop het onderwijs van de LOVK georganiseerd is en vooral voor de resultaten die bereikt worden, niet onder stoelen of banken. Zij zegt onder de indruk te zijn van de intensieve samenwerking met de ouders en de manier waarop de kinderen gevolgd en begeleid worden. Daarmee loopt de LOVK voorop. Vol lof is zij ook over het feit dat de LOVK zich kwetsbaar durft op te stellen door steeds de uitkomsten van het onderwijs te meten en zo harde prestaties neer te zetten: ”Een gedreven verhaal is mooi, maar het zijn de resultaten die tellen.”
Spelen met peuters
LOVK-peuterpakket enthousiast ontvangen
De ontwikkeling van het nieuwe peuterpakket is in volle gang. Met dit pakket krijgen ouders de beschikking over goed materiaal om de ontwikkeling van hun kind te stimuleren. Daarbij moet niet gedacht worden aan schools lesgeven, maar aan samen spelen met je peuter. In de acht thema’s staan spelen en praten met peuters centraal. Het gaat om uitbreiding van hun woordenschat. Nieuw zijn de vele handige tips. Tips om de ontwikkeling van peuters te bevorderen, zoals ’Hoe stimuleer ik de taalontwikkeling van mijn peuter?’ Maar ook tips voor de ontwikkeling van peuters in het algemeen, zoals over slapen gaan, doktersbezoek, eten en drinken enz. Aan het eind van elk thema wordt een woordencheck gedaan. Die laat zien wat de peuter heeft opgestoken.
ast. Zo simpel en zo verschrikkelijk leuk! Het samen spelen met je kind is écht bijzonder!”
Op de website van de LOVK komt aanvullend materiaal te staan, zoals prentenboeken bij de thema’s, links naar websites en suggesties voor aanvullende activiteiten. Er is gekozen voor het inzetten van de website, zodat ook anderen (gastscholen bijvoorbeeld) er gebruik van kunnen maken. Bovendien is het zo mogelijk om het peuterpakket up to date te houden zonder steeds boeken te moeten herzien.
...over de motorieklesjes ”Die zijn simpel en leuk. Wat een pret en je hebt er bijna geen spullen voor nodig.”
...over de opbrengst van het pakket ”Ze kent al veel meer woorden. Gebruikt nu tafeldekken en inschenken ook buiten het pakket om. Uitspraak verbetert! Ze leert ook veel beter spelen.” ...over de tips voor ouders ”Tips zijn een goede herinnering en zeker de moeite waard. Zij hebben beslist meerwaarde.”
...over links naar andere websites ”Heel goed! Ik heb gekeken naar gezonde tussendoortjes en trakteren, maar vooral de kleurplaten vond ik een uitkomst. Kleurplaat op niveau!”
In juni hebben een aantal ouders het pakket uitgeprobeerd. De proef duurde vijf weken. en leverde enthousiaste reacties op:
...over de boekentips ”Ik heb ze bekeken en in de bibliotheek opgezocht. Interessant. En de boeken uit de andere pakketten van de LOVK staan er ook op.”
...over het werken met het pakket ”Hij kon niet wachten om er weer aan te beginnen, is erg enthousi-
...over de woordencheck ”Ik heb na twee en na vijf weken gescoord. Je ziet verschil!”
Langszij | 2
Onderwijs vanuit drie regio’s
Regio Merwede/IJssel
Dordrecht Het Zwanejong Geldelozepad 46, 3311 WE Telefoon +31 (0)78 639 02 80 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 39
Zwolle ’t Zwanenest (in samenwerking met basisschool Het Carillon) Bachlaan 2, 8031 HL Telefoon +31 (0)38 421 82 15 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 15
Regio Schelde, Rijn en IJmond
Rotterdam De Zwarte Zwaan Brede Hilledijk 99, 3072 NB Telefoon +31 (0)10 485 78 89 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 21
Terneuzen De Groene Zwaan (in samenwerking met basisschool De Oude Vaart) Tamarindestraat 4, 4537 XH Telefoon +31 (0)115 61 90 97 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 18
Regio Maas
Maasbracht Het Maashofje Hoofdstraat 34, 6051 AL Telefoon +31 (0)475 46 85 80 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 24
Stichting LOVK Secretariaat Landelijk Bureau LOVK Brede Hilledijk 99, 3072 NB Rotterdam Nederland Telefoon +31 (0)10 413 00 34 Dekatel On Net +31 (0)630 23 04 37 Fax +31 (0)10 4841890 E-mail:
[email protected] K.v.K. 24317911 De Stichting LOVK heeft als doel het geven van onderwijs aan varende kinderen op bijzonder-neutrale, protestants-christelijke en rooms-katholieke grondslag. Missie De LOVK wil voor varende kinderen van 3,5 tot 7 jaar het recht op onderwijs dat zij hebben zo goed mogelijk invullen. Dat houdt in: rekening houden met de specifieke situatie van varende kinderen en hun ouders en zorgen voor probleemloze doorstroming naar het regulier basisonderwijs. Visie De visie op goed onderwijs is samen te vatten in de kernwoorden relatie, competentie en zelfstandigheid. Omdat de kern van het onderwijs door de ouders thuis wordt gerealiseerd, legt de LOVK een unieke relatie tussen thuissituatie en lessituatie. Anders gezegd, tussen opvoeding en onderwijs. Op basis van missie en visie heeft de LOVK haar strategisch beleid voor de langere termijn vastgesteld en dit vertaald in strategische doelen .
Directie J. (Cobi) Visser, directeur
Bezoek ook onze website
www.lovk.nl
Aan de reis met onderwijs
Extra zorg hoort er gewoon bij
Dat varende ouders hun eigen kind aan boord les geven levert in onderwijsland nogal eens vragen op. Kunnen ouders hun eigen kind wel lesgeven? Hebben zij wel zicht op de ontwikkeling van hun kind? Volgens onderzoek blijken varende ouders prima les te kunnen geven. Zij doen dat trouwens met intensieve begeleiding door de LOVK. Die samenwerking leidt tot mooie resultaten. Maar hoe zit het met leerlingen die extra zorg nodig hebben? Het onderwijs van de LOVK richt zich op kinderen die met hun ouders meevaren aan boord van een binnenvaartschip en daardoor geen of weinig onderwijs aan de wal kunnen volgen. Met die specifieke situatie houdt de LOVK nadrukkelijk rekening. Belangrijk is om voor ogen te houden dat het om jonge kinderen gaat, die nog volop in ontwikkeling zijn. De LOVK biedt dan ook ieder kind de ruimte om een eigen ontwikkeling door te maken. In eigen tempo en met volop tijd om te spelen. Dat het onderwijs in een vertrouwde setting (bij vader en moeder aan boord) geboden wordt, zorgt ervoor dat deze kinderen in hun eerste zes levensjaren optimale veiligheid ervaren. In een groepssituatie is dat helaas lang niet altijd het geval … De mogelijkheid om het onderwijs geheel op maat te bieden in een omgeving die veiligheid en geborgenheid biedt, vormt de basis voor een optimale onderwijsleersituatie. Voeg daarbij de kracht van het onderwijsleerpakket Stappen langs het water met de voortdurende inzet van een eigen mentor voor elk kind en je hebt voor alle varende kinderen onderwijs op een sterk basisniveau. Door dit sterke basisniveau is het aantal kinderen binnen de LOVK dat extra zorg behoeft, gering. Is zulke zorg echter nodig, dan kan en zal de LOVK ook die extra zorg bieden. Gewoon een sterke basis De basis van alle onderwijs van de LOVK vormt het onderwijs op maat. Mentor en ouders kijken samen wat goed is voor het kind. Bij die basis behoort ook niveau 1 van de zorg die soms gedurende kortere of langere tijd geboden moet worden. Het gaat dan om tips voor ouders voor (aangepaste) begeleiding van hun kleuter. Maar ook het inzetten van extra materialen, het voordoen van lessen door de mentor, het uitvoeren van observaties vallen hier onder. Kleuters voor wie dit nodig is, noemen we nadrukkelijk geen zorgleerlingen. Want, onderwijs op maat en de zorg op niveau 1 horen wat de LOVK betreft, gewoon bij goed onderwijs. Net zoals: - echt partnerschap met de ouders; - een sterk onderwijsconcept dat we integraal onderwijs noemen, waarbij het onderwijs aan boord, het groepsonderwijs op ligplaatsscholen en op basisscholen elkaar versterken; - een evenwichtig onderwijsleerpakket Stappen langs het water; - intensieve begeleiding van het onderwijs aan boord door de mentor; - ligplaatsscholen, die werken met kleine groepen; - een digitaal leerlingvolgsysteem en het Dit-ben-ik boekje, waardoor ouders en leerkrachten goed zicht op de ontwikkeling van het kind hebben.
Als ’gewoon’ niet voldoende is? Binnen de leerlingenzorg onderscheidt de LOVK vier niveaus. Is het basisniveau met extra zorg op niveau 1 niet voldoende, dan wordt samen met de ouders een plan van aanpak opgesteld. Zo’n plan voorziet in kleine, afgebakende en vooral voor ouders en kind haalbare doelen. Bij het opstellen van dit plan kan de logopediste, schoolarts of schoolbegeleidingsdienst om advies, observatie of onderzoek gevraagd worden. Dit zijn acties die in het tweede zorgniveau plaats vinden. Blijkt dat ook binnen niveau 2 van de extra zorg onvoldoende resultaat wordt geboekt, dan wordt een psychologisch en/of pedagogisch/ didactisch onderzoek door externen uitgevoerd. Zo’n onderzoek dient ter advisering van ouders en leerkracht en valt binnen niveau 3 van de extra zorg. De bedoeling is dat de advisering ouders en LOVK verder helpt bij het inrichten van het onderwijs op maat voor deze leerling. Uit zo’n extern psychologisch en/ of pedagogisch/didactisch onderzoek kan ook naar voren komen dat de LOVK het onderwijs op maat niet (meer) kan bieden. Dan volgt
niveau 4, wat inhoudt advisering van een aangepaste vorm van speciaal (basis)onderwijs. Een praktisch zorgplan Het volgen van de ontwikkeling van varende kleuters, inclusief het bieden van eventuele extra zorg, wordt door de specifieke LOVKzorgstructuur gewaarborgd. Overigens is de leerlingenzorg verwoord in het zorgplan van de LOVK. Medewerkers beschikken over dat plan en vinden daarin, heel praktisch, stappenplannen bij het verlenen van (extra) zorg. In dat plan wordt ook uitgebreid ingegaan op de karakteristieken van jonge kinderen in het algemeen en van varende kinderen in het bijzonder. Niet om deze kinderen een ’etiket’ op te plakken, maar wel om rekening te kunnen houden met hun specifieke situatie, die ook een specifieke onderwijsbehoefte meebrengt. De LOVK, als school voor varende kinderen, rekent het tot haar taak om deze specifieke onderwijsbehoefte in te vullen. Daar hoort dus ook, zo nodig, het bieden van extra zorg bij. Meer weten over het zorgplan van de LOVK? Zie www.lovk.nl / groene rolmenu / onderwijs aan varende kleuters / zorgplan.
Goed voorbereid naar groep 3 De LOVK meet voortdurend de kwaliteit van het onderwijs. Een van de meetpunten is de aansluiting van onze leerlingen met groep drie van de basisschool. Om daar inzicht in te krijgen werd in januari 2008 aan basisscholen weer een vragenlijst toegestuurd. Gevraagd werd naar de aansluiting van de leerlingen die in augustus 2007 naar groep 3 waren gegaan. De respons van 100% tekent de goede samenwerking tussen LOVK en basisscholen én de inzet van deze scholen die bijdraagt aan de onderwijskwaliteit voor varende kleuters. Uit de antwoorden blijkt dat er nog maar incidenteel sprake is van aansluitingsproblematiek. Een compliment voor allen die zich inzetten voor varende kleuters: ouders, LOVK en gastscholen! Meer weten over het onderzoek? Zie www.lovk.nl onder de knop ’Nieuws van de LOVK’.
Langszij | 3
Onderwijs aan boord, zo werkt het!
Welkom!
Wij zijn de familie Bakker. Ons gezin bestaat uit vader Dirk, moeder Erica (ik dus), Britt (wordt in december 5 jaar) en Mandy (8 maanden oud). Wij varen op ms. Erica. Britt heeft bij de LOVK meegedaan aan school@home. Toen zij vier jaar werd zijn we er mee gestart en daar heb ik nog geen minuut spijt van gehad. Ik ben er erg enthousiast over. Ten eerste doe je veel meer met de computer, ten tweede heb je veel meer contact met de mentor en ten derde scheelt het je veel werk. Marjolein van der Jagt is de mentor van Britt. Een geweldige mentor! Ze legt alles goed uit als je iets niet begrijpt. Ik vind het fijn, dat wanneer je lesjes gemaakt hebt zij aan de hand van mijn beoordeling kan zien of het te gemakkelijk of te moeilijk was voor Britt. Zij kan dan het volgende lesje aanpassen in school@home. Als lesjes niet echt soepel verlopen kan zij de juiste lesjes uitkiezen om met dat onderwerp verder te gaan, totdat het weer soepel loopt.
Mijn mentor komt regelmatig op boordbezoek. Waarom zijn die boordbezoeken zo belangrijk? Om goed onderwijs te kunnen geven, is kennis van elk kind van essentieel belang. En wie kennen het kind beter dan de eigen ouders? In het reguliere onderwijs wordt daarom meer en meer gewezen op het nut van huisbezoeken. Je zou kunnen zeggen, ze zijn weer terug van weg geweest. Het contact met de ouders is bij de LOVK de sleutel tot succes. Het onderwijs is in feite gebaseerd op een zeer intensief contact tussen ouders en leerkracht (mentor). Dit verklaart waarschijnlijk voor een groot deel de goede resultaten die sinds jaren geboekt worden met het onderwijs aan varende kleuters. Een onderdeel van het intensieve contact vormt het boordbezoek. De meerwaarde van zo’n bezoek is voor mentor, ouders en kleuter groot. - De mentor leert het kind ook in de eigen leefomgeving kennen. Bovendien vinden kleuters het geweldig als de juf aan boord komt. En, de mentor leert tegelijk de andere gezinsleden kennen (ook broertjes/zusjes); een eerste ken-
nismaking als de mentor in de toekomst ook een jonger broertje of zusje gaat begeleiden. - Boordbezoek biedt de mentor de mogelijkheid om beter aan te sluiten bij de belevingswereld van de kleuter. Dat is belangrijk om het vertrouwen in de ander te bevorderen. - Aan boord kan de mentor met de kleuter in eigen omgeving bezig zijn. Ze kan een check uitvoeren of een les uit Stappen langs het water geven terwijl de ouder meekijkt en het eigen kind observeert. - De ouder kan (desgewenst) zelf een les geven die dan na afloop besproken wordt. - Tijdens de boordbezoeken doet de mentor kennis op van het leven aan boord. Dat is - zeker voor nieuwe mentoren - belangrijk om de kinderen beter te kunnen begrijpen. Er is ook gelegenheid voor een meer persoonlijk contact tussen ouders en mentor. - De mentor kan tegelijk met het bezoek materialen ter ondersteuning of aanvulling op het onderwijsleerpakket Stappen langs het water aan boord brengen en ook uitleggen hoe er mee gewerkt wordt. Ze kan ouders wijzen op de spel-o-theek van de LOVK en andere (digitale) hulpmaterialen die in de handel te koop zijn.
Heeft u zelf vragen? U kunt uw vraag stellen aan Hannie Joosten (
[email protected]) of Cobi Visser (
[email protected]) Meer vragen en antwoorden zien? Zie www.lovk.nl / het blauwe rolmenu ’onderwijs aan boord’ / vragen van ouders / lesgeven, de mentor en materialen. Meer weten over de spel-o-theek? Zie www.lovk.nl / het blauwe rolmenu ’onderwijs aan boord’/ lesgeven aan boord / gebruik spel-o-theek en materialen spel-o-theek.
Tineke van de Weerd
School@home
Marjolein zet alles keurig elke week klaar. Als je de lesjes klaar hebt kun je één keer in de week op de computer invullen hoe het ging. In het begin probeerde ik het elke dag, want dan zat het nog in mijn hoofd: gelijk invullen als Britt en ik klaar waren. Wij zitten nu voor een jaar aan de wal, wachtend op een nieuw schip. Maar als we weer gaan varen, dan gaan we zéker weer verder met school@home. Dirk had me opgegeven, daar ben ik zeker blij mee! Weg met die kratten en welkom school@home! Erica Bakker, moeder van Britt, ms. Erica
even voorstellen… Sinds 1 augustus 2008 is Tineke van de Weerd werkzaam bij de LOVK. Als mentor begeleidt zij leerlingen uit regio Merwede/ IJssel (Het Zwanejong). Zij is tevens waarnemend regiocoördinator voor de regio Schelde, Rijn en IJmond ( De Zwarte Zwaan en De Groene Zwaan) Haar werkplek is Rotterdam. We vroegen haar: Wie ben je? Ik ben op 27 maart 1976 in de meest noordelijke stad van ons land, Dokkum, geboren. Ik heb daar slechts drie weken gewoond toen we verhuisd zijn naar Zeist. Daar heb ik vijf jaar gewoond. Mijn basisschooltijd heb ik doorgebracht op Urk. Daar heb ik het vissersleven van dichtbij gezien. In mijn huidige baan vergelijk ik de schippers steeds een beetje met de Urker vissers. In 1987 ben ik verhuisd naar Dordrecht en in deze mooie historische en waterrijke stad woon ik nog steeds met veel plezier. Hoe ben je bij de LOVK terecht gekomen? Na de Havo heb ik mijn Pabo-diploma behaald. De afgelopen tien jaar heb ik eerst voor groep 1 en 2 gestaan en de laatste jaren voor groep 6 en 7. Daarnaast heb ik de opleiding voor interne begeleiding gedaan. Eén middag in de week deed ik dit werk in de onderbouw. Later hield ik mij meer bezig met de meerbegaafde kinderen van groep 2 tot en met groep 8. Zo heb ik ook nog Spaanse les gegeven… Na tien jaar voor de klas gestaan te hebben had ik zin om wat anders te doen. Ik had ooit een advertentie gezien van de LOVK en die altijd bewaard. Naar aanleiding daarvan heb ik op een gegeven moment contact gezocht met de directeur van de LOVK, Cobi Visser. Dat was een heel prettig gesprek waardoor ik echt warm werd gemaakt voor de LOVK. Toen er vorig jaar een vacature kwam hoefde ik dan ook niet lang na te denken. Ik werk nu vier dagen bij de LOVK van maandag tot en met donderdag. Welke uitdaging zie je om bij de LOVK te werken? Wat me erg aanspreekt is dat de LOVK in Nederland een unieke organisatie is waarbij het onderwijs echt op maat gegeven wordt. De intensieve begeleiding door de mentoren, de onderwijsleerpakketten, het gedegen leerlingvolgsysteem, het ziet er allemaal heel goed uit. Als je voor de klas staat dan ben je gebonden aan je rooster en zit je steeds in hetzelfde lokaal. Bij deze baan plan je zelf je tijd in en is werkelijk geen dag hetzelfde. Welke functie heb je en wat houdt het in? Ik ben mentor en waarnemend regiocoördinator. Het mentorschap houdt in dat ik de zorg heb voor mentorkinderen. Ouders geven aan boord les aan hun kind of hun kind bezoekt een (ligplaats)school. Ik begeleid het gehele onderwijs-
Regio Schelde, Rijn en IJmond leerproces bij het kind, coach de ouders, ondersteun en adviseer waar mogelijk. Het is mijn taak om te zorgen dat de varende kinderen probleemloos kunnen aansluiten in groep 3 van het reguliere basisonderwijs. Als regiocoördinator ondersteun ik de mentoren bij hun werk. Tevens stuur ik de locaties aan in mijn regio. In mijn geval, De Zwarte Zwaan in Rotterdam en De Groene Zwaan in Terneuzen. Wat verwacht je van de organisatie? Ik verwacht er veel van! Als ik zie hoe goed de onderwijsleerpakketten eruit zien en hoe intensief de zorg is van de mentoren voor ouders en kinderen dan denk ik dat de resultaten hoog zullen zijn. Dit blijkt ook wel uit de laatste cijfers. De probleemloze doorstroom van de varende kinderen naar groep 3 is goed. Hoe zie je de toekomst van de LOVK? Ik zie de toekomst positief. Er wordt hard gewerkt aan de ontwikkeling van het nieuwe peuterpakket. Hierdoor zal er een nog betere aansluiting zijn van Vroeg Voorschoolse Educatie (VVE) op verder onderwijs. Het is mooi en belangrijk dat daardoor met name de taalontwikkeling al vroeg aandacht krijgt. Ook denk ik dat in de toekomst nog meer gewerkt zal worden met de digitale toepassing van Stappen langs het water, School@home. En ik zie ook mogelijkheden om als LOVK het onderwijs voor groep 3 leerlingen te verzorgen. Kinderen mogen immers aan boord blijven tot en met het schooljaar waarin ze zeven jaar worden. Ook kan er aan uitbreiding van de doelgroep gedacht worden. Mogelijkheden genoeg dus. Welke mooie ervaring heb je al opgedaan? Bij mijn eerste boordbezoek, wat natuurlijk best spannend was, stond mijn kleuter al bij de deur en riep heel hard: ”Hallo juf!” Dan gaat de rest vanzelf…
Langszij | 4
1
Eén thema,
Je eigen kind leren lezen en schrijven…! Medezeggenschapsraad Inloopmomenten voor ouders, een geweldig initiatief Tijdens de MR vergaderingen komt vaak naar voren dat de LOVK veel waarde hecht aan een goede relatie en samenwerking met de ouders. Om het onderwijs aan onze varende kleuters zo soepel mogelijk en in een opgaande lijn te laten lopen, is deze samenwerking van groot belang. Het wekelijkse ouder-inloopmoment is hier een mooi voorbeeld van. De MR vindt de inloopmomenten een goed initiatief van de LOVK om ouders bij het onderwijs te betrekken. Als MR ouderlid heb ik ook zo’n inloopmoment bijgewoond. Wat is het leerzaam om naar de juf te kijken hoe zij een les uit Stappen langs het water behandelt. Maar het is vooral ook leuk om naar je eigen kind in groepsverband te kijken. Hoe reageert je kind op de vragen? Hoe reageren de leeftijdsgenootjes daarop? En vooral, hoe reageren zij op elkaar? Stoeltje aan stoeltje, dicht tegen elkaar dat vraagt veel concentratie! Af en toe denk je: ”Aan boord had hij dat zeker geweten”. Maar daar staan natuurlijk ook niet al die stoeltjes! In groep drie staan al die stoeltjes er wel en daar valt de individuele vorm van lesgeven weg. Daarom toch maar zo vaak mogelijk naar het ligplaatsonderwijs en maar wennen aan die stoeltjes! De MR hoopt dat tijdens de inloopmomenten ’de ouderstoelen’ ook goed gevuld worden. Tenslotte doen we het samen! In juni jl. hebben Lineke Alblas en Lenie Peggeman de MR verlaten. Marjolein van der Jagt neemt de plaats van Lineke Alblas in. De MR zal voor de opengevallen plaats van Lenie op zoek gaan naar een nieuwe gemotiveerde ouder. Ook dit schooljaar hoopt de MR weer haar steentje bij te dragen aan het onderwijs van de LOVK. Meer weten over de MR? Zie www.lovk.nl / het rode rolmenu ’LOVK’ / downloads / verslagen MR. En ook het gele rolmenu ’praktisch’/ medezeggenschap.
Karin Koppelaars, lid MR, ms Solare
Wil je een stukje voor de Langszij schrijven, kwam de vraag uit Rotterdam en jouw ervaringen delen met de rest van de lezers? Dit naar aanleiding van de pilot die afgelopen jaar heeft plaats gevonden met twee kinderen die groep 3 aan boord hebben gedaan. Onze Quintin was er één van. Vol spanning had ik de drie grote dozen al ingekeken waarbij mij een gevoel bekroop van: ”Hoe gaan we dit aanpakken en tot een goed resultaat brengen?” Begin juli was dat en ik kon op mijn gemak de vele ordners doorbladeren en mij grondig voorbereiden op de nieuwe taak die mij te wachten stond. Toen na de grote vakantie onze oudste er één week school op had zitten zijn we begonnen, zodat we de 36 lesweken parallel konden laten lopen met de schoolvakanties. Op deze manier hadden we een zo realistisch mogelijk schooljaar, waarbij ook Quintin zich hopelijk prettig zou voelen. Na een week of drie hadden we beiden ons ritme te pakken en wist Quintin ook wat er van hem verwacht werd. Natuurlijk heb je als moeder twijfels: ”Neemt hij het wel van mij aan?” en ”Kan ik zijn aandacht gedurende vier uren les per dag wel vasthouden?” Samen met Quintin had ik de volgorde van de vakken per dag bepaald en in een grote agenda geschreven. Elke keer als we een vak afhadden mocht hij een grote krul er doorheen zetten, zo van: dat is af! Ook kwamen we het woord TOETS regelmatig in de agenda tegen. Ik vertelde hem dan dat we niet uit de boekjes werkten maar op een blaadje. Dit om zo de spanning vanwege dat woord TOETS niet te hoog op te voeren.
Vooral met rekenen was hij erg enthousiast. Vaak hadden we op maandag een lesje waarin eigenlijk een soort spel zat verwerkt en waarvan hij daarna dan zei dat hij nu ook nog een gewoon lesje wilde maken. In het schooljaar werden in overleg met zijn toekomstige walschool de Cito-toetsen afgenomen. Dit werd dan door onze mentor keurig verzorgd. Via internet had ik nauw contact met haar en als ik met een vraag zat, had ik binnen twee uur antwoord met de nodige uitleg! Net voor de zomervakantie mocht Quintin komen wennen in groep 3 van zijn nieuwe school. Hij vond het een ‘makkie’ in groep 3. Wellicht omdat we samen het totale pakket al af hadden en hij het als een soort herhaling zag. Na een paar dagen vroeg ik hem of hij een leuke juffrouw had op school? Waarop hij antwoordde: ”Ze is best aardig, maar niet zo streng als jij was, mama!” ”Zou ik zo streng zijn geweest?”, ging het door mij heen. Maar we hebben het samen tot een prachtig resultaat gebracht. Echt iets om trots op te zijn! Op deze unieke manier je eigen kind leren lezen en schrijven. Lezen en schrijven is per slot de basis van zijn verdere loopbaan in het onderwijs en als je dat dan als moeder zelf hebt kunnen èn mogen doen, dat kan
geen ’schooljuffrouw’ je dan meer afpakken! Nu, na een weekje school is het hier ontzettend stil en leeg in mijn ’exklaslokaaltje’, gewoon mijn keuken dus… Geen getallenlijn, geen nieuwe letters, geen geleerde woorden meer aan de muur. Wat overblijft is een dubbel gevoel. Enerzijds is de opgedane ervaring als juf van groep 3 ineens gestopt. Je had de routine opgebouwd en gaf zelfverzekerd de lessen, maar dat is nu niet meer nodig. Anderzijds ook een opgelucht gevoel om weer gewoon moeder en schippersvrouw te zijn en dat de regelmaat weer in het hele gezin terug kan keren. Quintin zit alweer voor de tweede week in groep 4 en doet het prima! Net als alle kinderen die van groep 3 naar groep 4 gaan moet ook hij even wennen aan de andere aanpak van de lessen. In groep 4 wordt er veel gewerkt in schriftjes en moeten de sommetjes geheel worden overgeschreven. Dit in tegenstelling tot groep 3 waarin veel in boekjes werd gewerkt. Dit is al een prima manier van zelfstandig werken, maar dat kost even wat extra energie en tijd. Maar ik heb er alle vertrouwen in dat ook dit probleempje moeiteloos genomen gaat worden. Ingrid Schreuder, moeder van Quintin, ms. Obduro
Wie maakt foto van het jaar? Voor schoolgids, folders, jaarverslag, Langszij e.d. is er steeds behoefte aan foto’s. Daarom nodigen we alle ouders en medewerkers uit om foto’s in te sturen. Wie instuurt doet mee aan de wedstrijd ’Foto van het jaar’. Hoe werkt het? • Onderwerpen zijn binnenvaart en onderwijs aan boord. • Er is geen limiet aan het aantal in te zenden foto’s. • Foto’s dienen digitaal aangeleverd te worden in een zo hoog mogelijke resolutie (maximale kwaliteit op uw camera). • De inzender heeft zelf de foto gemaakt. • Inzendingen mogen vrij door de
LOVK worden gebruikt voor publicatie. Drie klikmaanden Er zijn drie ’klikmaanden’. Dan kunnen foto’s ingestuurd worden naar
[email protected] met vermelding van datum opname, naam, adres en telefoonnummer van de inzender en een korte beschrijving van wat op de foto te zien is (plaats, karakteristiek, wat gebeurt er op de foto). Klikmaand 1 Klikmaand 2 Klikmaand 3
december 2008 maart 2009 juni 2009
Winnaar Na elke klikmaand kiest een onafhankelijke jury twee winnende foto’s; één foto van de binnenvaart en één foto van het onderwijs aan boord. De twee winnende foto’s
worden op de website geplaatst. Na klikmaand 3 volgt de eindronde en worden uit de zes gekozen foto’s weer twee foto’s gekozen voor een eerste (h75) en een tweede prijs (h50). De foto’s van het jaar worden in september 2009 bekendgemaakt en op de website en in Langszij geplaatst. Voor de winnende foto’s: zie www. lovk.nl / nieuws van de LOVK.
drie kanten
2
Langszij | 5
Probleemloos aansluiten op groep 4 Varende kleuters mogen aan boord blijven tot en met het schooljaar waarin zij zeven jaar worden. Dit betekent dat veel varende kleuters, wettelijk gezien, de mogelijkheid hebben om groep drie aan boord te doen. Twee ouderparen maakten daar recent gebruik van. Zij hebben hun eigen kinderen leren lezen, schrijven en rekenen. Iets waar zij met veel plezier op terug zien. Iets ook waar zij met recht trots op mogen zijn.
3
In feite hebben de ouders aan boord het volledige programma voor groep drie gedaan. Naast het leren lezen, schrijven en rekenen kwamen dus ook verkeersonderwijs, handenarbeid, tekenen en muziek aan de orde. Kortom de lesstof van groep drie. De LOVK werkt met een lespakket van de Wereldschool. Hoewel de handleidingen bij dit pakket zo zijn geschreven dat mensen zonder onderwijskundige achtergrond toch les kunnen geven, betekent de bekende intensieve mentorbegeleiding van de LOVK toch een forse meerwaarde. Handig is dat er gedurende het jaar veel korte toetsmomenten zijn, waardoor het onderwijs zo nodig direct bijgesteld kan worden. Ook nu gaat de LOVK voor kwaliteit. Dat wil in dit geval zeggen, probleemloze aansluiting op groep vier. Dat die kwaliteit gehaald wordt bleek in januari en juni bij afname van de Cito toetsen: beide kinderen scoorden ver boven de gemiddelde norm. Door bij de LOVK ingeschreven te blijven konden de kinderen gewoon de ligplaatsscholen bezoeken. De eigen werkboekjes gingen dan mee om daar tijdens de werklessen verder in te kunnen werken. Maar bij gezamenlijke activiteiten, zoals gym of muziek, deden ze gezellig mee met de groep.
De ouders hebben het als erg prettig ervaren dat zij kun kinderen nog een jaar aan boord les hebben kunnen geven. U kunt hun ervaringsverhalen lezen. Schippersvrouw, moeder en juf. Niet niks! Maar daardoor hebben zij wel nog een jaar aan boord kunnen genieten van hun kinderen. Vooral voor kinderen die sociaalemotioneel nog niet toe zijn aan het internaat biedt groep-drie- onderwijs aan boord mogelijkheden. Maar het is natuurlijk niet ondenkbaar dat er ook andere redenen zijn waarom ouders ervoor zullen kiezen om zelf aan boord het groep drie onderwijs te bieden. Als mentor heb ik het groep-drieonderwijs als verrijking van het onderwijsaanbod van de LOVK ervaren. Het is mooi, dat de LOVK met succes voor de hele periode dat varende kinderen aan boord mogen blijven- dus tot en met het schooljaar waarin een kind zeven jaar wordt - onderwijs kan bieden. Zo wordt met onderwijs op maat nog beter ingespeeld op de specifieke behoeften van varende ouders. Nellie van Bussel, mentor pilot groep 3 leerlingen
Fleur was gelijk enthousiast!
We varen met zijn drietjes aan boord van ons schip Fado. Ons vaargebied is Nederland, België en Frankrijk. Afgelopen schooljaar heb ik met onze dochter Fleur meegedaan aan het proefproject groep 3 van de LOVK. Wij deden hieraan mee omdat we Fleur nog te jong vonden voor het internaat. Door mee te doen in de pilot konden we nog een jaar langer met zijn drietjes aan boord blijven. Erg prettig was het ook dat Fleur zo de mogelijkheid hield om de ligplaatsscholen te blijven bezoeken. Vorig jaar in de zomervakantie arriveerden drie grote dozen met leer- en knutselmateriaal. Dat was nog een hele klus om dat allemaal een goed plekje te geven! We waren toen net bezig om naar een ander (iets groter) schip te verhuizen, dus dat kwam goed uit. Cobi Visser gaf ons het verstandige advies om een apart leshoekje te maken voor Fleur en dus hebben we een heus schooltafeltje en een stoel aangeschaft. Fleur was gelijk heel enthousiast toen ze dit alles zag en ze wilde gelijk beginnen met de lesjes. Alvorens echt te beginnen vergde het wel wat voorbereiding en inleeswerk van mijn kant. Elk vak (lezen, schrijven, rekenen, verkeer,
Tot vanmiddag! Je ligt voor de kant en je kind wil graag naar school. Maar, als er geen ligplaatsschool in de buurt is en de adressenlijst in de schoolgids biedt ook al geen uitkomst, wat dan? Dan wordt er ’s avonds een rondje gereden om een school te zoeken. Of dan gaat ’s ochtends de fiets van boord en fietst moeder met haar kleuter achterop achter een groepje walouders aan, die ook een kind achterop hebben. Zo komt ze vast wel bij een school… Of anders wijst Google de weg. Tik ’basisschool en plaats’ in en maak je keuze. Gewoon op de sluis even naar een school vragen, kan ook. En de havenmeester aanschieten is ook een manier. Varende ouders zijn gewend om dingen zelf te regelen en daarbij gaan ze vaak heel creatief te werk. Die houding brengen zij ook over op hun kind; zelf je zaakjes regelen, inspelen op de steeds maar weer veranderende omgeving en situaties. Maar het belangrijkste is wel dat zij, misschien wel onbewust, zo hun kind laten zien dat naar school gaan fijn en belangrijk is. Daar doe je gerust wat moeite voor… Na een zomervakantie word ik nogal eens gebeld door directeuren van basisscholen. Zij vertellen dan dat er een moeder langs is geweest met de vraag of haar kind op school mag komen. Soms gaat het om een enkele dag. Soms gaat het om min of meer regelmatig schoolbezoek. Zij bellen om meer te weten te komen over de LOVK. Ik vertel dan over het onderwijs aan varende kinderen. Dat het onderwijs gerealiseerd wordt door ouders en LOVK samen. Ouders geven zelf les? Kleuters bezoeken steeds andere scholen? Bijna onvoorstelbaar voor die directeuren, dat merk ik steeds weer. Onlangs deed ik mijn verhaal weer eens. De directeur vroeg maar door en vroeg maar door en kon niet begrijpen dat kleuters zo flexibel zijn in het bezoeken van scholen. Dat ze zo zelfstandig en zo sociaal vaardig zijn wekte haar bewondering. Toen kwam het verhaal van de directeur. Zij vertelde hoe gemakkelijk de betreffende ouder om half tien de school binnenstapte. De weg vond naar de kamer van de directeur. En al snel bij haar aan een bak koffie zat . ”Onze ouders bellen altijd voor een afspraak”, zei ze ”dat doen schippersouders zeker niet”. Ik moest stiekem grinniken en dacht: ”Goed gedaan!” De directeur vervolgde: ”En weet u wat mij nu nog het meest verbaasde? Ik had het gesprek beëindigd en wilde vragen wanneer haar zoontje dan kon komen. Daarbij dacht ik aan volgende week of zo, toen moeder, na nog een haastige slok koffie, snel opstond en meldde dat ze ’hem’ even ging halen en binnen vijf minuten terug zou zijn.” En inderdaad moeder was vlug terug. Heel vlug zelfs. Mét stralende zoonlief. Ze gaf hem een dikke knuffel, zei: ”Ik kom je vanmiddag weer halen” en weg was ze. Nog even een zwaai en de nieuwe leerling trok zijn jas uit en vroeg op een toon alsof hij informeerde wanneer het feestje zou beginnen: ”Gaan we nu de klas in?” ”Stel je voor. Alles was zo snel gegaan, dat ik nog niet eens gelegenheid had gehad om de juf in te seinen dat er die dag een gast zou zijn.” Lachend besloot de directeur het telefoongesprek en zei: ”Zo moeder zo zoon. Wat doortastend! Ik heb geloof ik helemaal geen verstand van schippers, maar het zijn wél mensen die van aanpakken weten!” En zo is het maar net! Trouwens, dat geldt ook van directeuren en juffen die varende kleuters graag hun feestje gunnen!
tehatex, muziek) heeft een aparte handleiding die van te voren doorgespit moet worden. De handleidingen zijn gelukkig heel duidelijk opgesteld, zodat iedereen er mee kan werken en op een goede manier kan lesgeven. Per dag staat nauwkeurig vermeld wat je precies gaat doen, welke materialen nodig zijn etc. Regelmatig zijn er in het lespakket toetsen opgenomen, die doorgestuurd worden naar de mentor. Zodoende kon zij de vinger aan de pols houden, hoe het allemaal ging. Doordat we aan het begin van het schooljaar op de werf lagen, had Fleur een tijdje meegedraaid in groep 3 van een reguliere basisschool. Zo zat ze dus al in het schoolritme en dat rooster hebben we min of meer in eerste instantie aangehouden. Fleur is een heel enthousiaste leerling en we hebben het hele groep 3 pakket goed doorlopen.
Van het iets ‘vrijblijvender’ karakter van de kleuterpakketten is hier geen sprake. Alles moet doorgewerkt worden en dat geeft wel wat meer druk. Ook de tijdsbesteding is aanzienlijk meer. Een volledige ochtend voor het lesgeven mag je wel rekenen. Verder moeten de lessen ook van te voren doorgelezen / voorbereid worden. Wat ik zelf een nadeel vond, is dat je de lessen niet zomaar even een keertje door iemand anders (die niet is ingewerkt) kan laten overnemen, wat wel gemakkelijk ging bij de kleuterpakketten. We zijn heel blij, dat we de kans hebben gekregen om aan dit project mee te doen en we hopen dat dit (veel) navolging zal krijgen. Suzanne Hardonk, moeder van Fleur, ms. Fado
Cobi
Langszij | 6
In de regio
Merwede/IJssel
Bijzondere boordbezoeken Al vroeg zit ik in de auto. Vandaag ga ik op boordbezoek in Utrecht. Best een eindje rijden. Mijn TomTom is geprogrammeerd. De krat staat op de achterbank. Kortom ik ben er helemaal klaar voor en heb er weer zin in. Na een dik half uur rijden kom ik in de wirwar van wegen die rondom Utrecht lopen. Ik denk nog: wat heerlijk toch dat de TomTom is uitgevonden, want alles krioelt om mij heen. Ik heb het nog niet gedacht, of hij zegt paniekerig (of denk ik dat maar?): ”Indien mogelijk NU keren! NU keren …!” Waar dan? Midden op de snelweg? Tussen grote vrachtwagens? Dat gaat nu echt niet lukken. Zie ik ergens water? Ik moét in de richting van water, want daar liggen schepen. Even later zie ik water en ik probeer er naar toe te komen. Gelukkig hebben juffen wel een beetje richtinggevoel. En na wat zweetdruppeltjes weet ik het goede bedrijf te vinden. ”Melden bij de receptie”, lees ik. Nu dat zal ik eerst maar doen. In mijn nette rok meld ik mij bij de balie. Ik voel me klein worden tussen al die stoere mannen in overall en met een helm op. Ik zie ze denken
zo’n goed plan. Ik probeer niet al te verschrikt te kijken en vraag vriendelijk waar ik hem kan neerzetten. ”Daar…” en hij wijst naar een mega hoge stapel pallets waar mijn auto onmiddellijk helemaal achter verdwijnt. Op goed geluk en in de hoop dat hij er straks nog staat, zet ik hem er toch maar neer.
”Wat doet zij hier?” Ik vertel dat ik juf ben en voor een binnenvaartschip kom. Er wordt mij verteld dat ik de muur moet volgen, door de hal heen en dan zie ik het schip vanzelf. ”Enne…mijn auto, is dat niet gevaarlijk?” ”Eigen risico mevrouw!” Oké, even overweeg ik te gaan lopen, maar tussen al die vrachtauto’s door met een krat… Niet zo’n goed idee dus. Gelukkig zie ik al snel het schip liggen. Nu nog parkeren. Er komt een uitermate vriendelijke, tandenloze man op een vorkheftruck aangereden. ”Zal ik de auto optillen”, lacht hij? Nu moet u weten dat ik een mini autootje heb. Maar optillen op een vorkheftruck lijkt me niet
Tijdens het gezellige boordbezoek vergeet ik al snel mijn stress en gelukkig staat mijn auto er nog als ik na anderhalf uur weer ga kijken. Ook de weg terug vind ik snel. Aangekomen bij de poort herinner ik me dat ik de muur moest blijven volgen maar…eh... de muur is nu aan mijn linkerhand….en we zijn niet in Engeland. Ik heb het vast niet goed begrepen en ga dus rechts voor de slagbomen staan. Ik sta er nog geen tel of voor mijn ogen komt een GROTE truck aanrijden. Wat nu! Verschrikt hoor ik door de intercom: ”U moet de muur blijven volgen!” Dat heb ik weer. Waarom zijn juffen soms toch zo ontzettend eigenwijs. Beschaamd denk ik: ”Wat leren we de kinderen ook al weer?” GOED LUISTEREN! Moe en vol verhalen keer ik terug op Het Zwanejong. Wat is het toch een leuke, spannende en afwisselende baan, mentor zijn. Annemieke Kik, mentor Merwede/IJssel
Altijd de deuren wijd open! Een nieuw schoolgebouw. Dat betekent feest voor De Oude Vaart in Terneuzen. Feest ook voor de LOVK, omdat ligplaatsschool De Groene Zwaan in het nieuwe gebouw een mooie plaats kreeg. Wat voor school is De Oude Vaart? De Oude Vaart is een christelijke basisschool. Sinds 2004 is de LOVK met De Groene Zwaan in De Oude Vaart gehuisvest. Een mooie samenwerking! Varende kleuters die naar De Groene Zwaan komen, kunnen in een vaste kleutergroep van De Oude Vaart terecht. Voordeel is dat schipperskleuters zo in aanraking komen met ‘walkinderen’. In de nieuwe school (net achter het oude gebouw) heeft de LOVK weer een eigen werkplek. Daardoor krijgen samenwerking en afstemming van het onderwijs aan Varende Kleuters optimaal gestalte. Leerkrachten van De Oude Vaart
In beeld
LO K Stappen langs het water… ook in Guinée!
Stappen langs het water. Hollandser kan bijna niet. Toch lukt dat stappen ook in Afrika heel goed. Dat blijkt uit het stukje hieronder van Willemiek de Wit. Heel bijzonder is dat Stappen langs het water ingezet wordt op school, gewoon door de juf. Zou ook zomaar in Nederland kunnen… Net als heel veel andere kleuters in Nederland hadden ze er al weken naar uitgekeken… en eindelijk brak dan ook de grote dag aan voor Corné en Hannah. Ze mochten naar juf Anneke in groep 1. Samen met nog drie andere leerlingen zijn zij de leerlingen van de Samuëlschool in Boké. Boké is voor de meesten van u wel een eindje uit de buurt. Het is een kleine stad in het noordwesten van Guinée (Conakry), waar we
LOVK feliciteert Wereldschool Zestig jaar wereldschool. Zo heet het jubileumboek dat ter gelegenheid van deze mijlpaal is uitgegeven. Het is een boeiend boek geworden. Om met de woorden van de huidige directeur Emil Roelofs te spreken: ”Een bloemlezing van wat de Wereldschool doet, wie er bij betrokken was en is en bovenal waar de Wereldschool voor staat”. Zestig jaar wereldschool betekent ook dat in die periode zo’n 60.000 kinderen onderwijs op deze ’bijzondere’ school kregen…
kennen en begrijpen de speciale behoeften van schipperskinderen. Want, hoewel veel schipperskinderen heel flexibel zijn en zich ook heel goed kunnen aanpassen aan verschillende omstandigheden, is het is toch niet niks om een hele week naar een internaat te moeten omdat je ouders varen. En de ‘walkinderen’? Zij leren al jong de leefomstandigheden van schipperskinderen beter begrijpen. Misschien ook wel doordat op De Oude Vaart ieder jaar kleuters en ook overige groepen op boordbezoek gaan. Het aantal schipperskinderen op De Oude Vaart loopt ieder jaar wat terug. Dit door andere vaarritmes en -routes, andere bedrijfsvoering,
verkoop van het schip enz. Wat blijft is, dat De Oude Vaart altijd de deuren wijd open zal zetten voor schipperskinderen en hun ouders. Samenwerking met het schippersinternaat in Terneuzen en met LOVK en participatie in het landelijk netwerk van Schippersscholen (BSOS) laten zien dat er veel en goed werk verzet is en wordt om schipperskinderen een veilige en vertrouwde haven te bieden waar ze zich optimaal kunnen ontplooien. Chris Dingemanse, dir. CBS De Oude Vaart Voor meer informatie over De Oude Vaart zie www.deoudevaart.nl
De Wereldschool biedt individueel gericht afstandsonderwijs, met duidelijke leerdoelen, waarin zowel de leerling als de lesgevende ouder actief betrokken worden. De LOVK ziet overeenkomsten met de manier waarop het onderwijs aan varende kleuters wordt aangeboden. De laatste jaren zijn de contacten tussen Wereldschool en LOVK dan ook geïntensiveerd en wordt er gezocht naar manieren om waar mogelijk elkaar te versterken. Het is daarom vanzelfsprekend dat de LOVK bij monde van directeur Cobi Visser op 30 augustus in Lelystad de Wereldschool hartelijk gefeliciteerd heeft met dit jubileum.
voor de Zending Gereformeerde Gemeenten werkzaam zijn. Onze kinderen krijgen hier Nederlands onderwijs om bij terugkeer naar Nederland weer makkelijk aan te kunnen sluiten op een Nederlandse school. Sinds vorig jaar september doen ook Corné en Hannah mee. Twee ochtenden in de week zijn zij de kleuters op school, wat twee ochtenden feest betekent. De kinderen genieten enorm van de verhalen die de juf vertelt, de versjes die ze leren, het samen spelen en knutselen met elkaar en wij als ouders genieten mee! Voor de kleuters maakt juf Anneke gebruik van het pakket ‘Stappen langs het water’. Ze hebben al verschillende thema’s behandeld, zoals de boerderij, het ziekenhuis en de zomer. Hannah en Corné weten er alles van af: wat een dokter is en hoe het er aan toe gaat in het ziekenhuis. Ze maakten niet alleen een échte stethoscoop, er verscheen zelfs een echte ziekenzaal in de klas, waar dokter Corné en zuster Hannah maar wat druk waren met de poppenpatiënten. Die werden beluisterd en beklopt, voorzien van injecties en pleisters en mochten aan het einde van de ochtend weer kerngezond naar huis. Als afsluiting van dit thema hebben we een bezoek gebracht aan het ziekenhuis en de apotheek in de stad. Nou…daar word je wel stil van, als er een échte dokter in z’n witte jas ín het Frans gaat uitleggen wat hij allemaal doet in het ziekenhuis en als hij dan ook nog eens op de foto met je wil! Hannah en Corné weten nu zeker wat ze later willen worden! Ook al is het pakket in eerste instantie bedoeld voor ouders die hun kinderen thuis (aan boord dus) les geven, voor de juf hier is het - met meerdere klassen onder haar hoede - erg handig om gebruik te kunnen maken van Stappen langs het water. Voor de kleuters is het ook leuk als ze via de post van vriendjes en vriendinnetjes verhalen te lezen krijgen over dezelfde onderwerpen die zij op school behandelen. Hannah en Corné hopen op deze manier nog vele stappen langs het Guineese schoolwater te zetten! En wij als ouders zijn ook blij met de mogelijkheid die LOVK biedt om gebruik te maken van dit pakket. Willemiek de Wit, september 2008, Guinee
