Leren en ervaren in je eigen ritme

Februari 2015

WELKOM

Jaargang 4, nr.4 www.meerklank.nl redactie@meerklank ____________________

Beste lezer,

Activiteitenkalender

Met het verzenden van deze nieuwsbrief hebben we gewacht op het in de lucht gaan van onze nieuwe website. Leest u een artikel en klikt u op lees meer dan komt u automatische op de nieuwe site De nieuwsbrief krijgt langzaamaan een ander accent. Vanaf het nieuwe schooljaar wordt elke week een weekbrief geschreven door ieder leerkracht voor de ouders. In deze nieuwsbrief zijn stukjes van de weekbrief terug te vinden samengevoegd in het artikel van de desbetreffende klas Hiernaast komt het accent van de nieuwsbrief meer op algemene artikelen te liggen die voor alle locaties gelden. Wij als redactie willen graag u reactie op de nieuwsbrief en nodigen u uit te reageren naar [email protected]. Lees ook over de nieuwe website van Meerklank op de laatste pagina Met vriendelijke groet,

In dit nummer: Nieuws van de directie 2 Schoolnieuws

3

SO Bosch en Duin

7

VSO Bosch & Duin

11

VSO Zeist

16

Bijeenkomsten/ cursussen

19

--------------------------------

Op de website:

de redactie

ACTIVITEITENKALENDER

• Passend onderwijs • Wetten en regelingen

Agenda

• Schoolmaatschappelijk werk

9 t/m 13 februari OPP gesprekken met ouders/verzorgers 21 febr t/m 1 mrt. krokusvakantie 10 maart studiedag :leerlingen vrij 31 maart ouderavond 3 april t/m 6 april Goede vrijdag en de paasdagen vrij 15 april studiedag: leerlingen vrij 27 april koningsdag leerlingen vrij 2 mei t/m 17 mei meivakantie

• Vakantietips • Vrijetijdsbesteding

1

Leren en ervaren in je eigen ritme

DIRECTIE NIEUWS ALGEMEEN SCHOOLNIEUWS Ouderavond op het SO , 20 januari 2015. “ Wat kan of zal de toekomst ons brengen?” Een verslagje van de avond . We beginnen samen met leerkrachten en ouders boven naast de grote zaal met koffie en even bijpraten. Daarna vertelt Elisabeth over het proces van het SO en Meerklank als geheel en na haar afsluiting gaan ouders met leerkrachten naar de klassen waar zij nog een “kijkje in de klas” geven. Naar aanleiding van de ouderavond in september, waar de aftrap was gegeven om het proces van samen gaan van de SO afdelingen in groepjes leerkrachten met ouders te bespreken, was deze ouderavond een volgende stap in het proces. Elisabeth gaf aan, dat er voor het SO, maar eigenlijk voor heel Meerklank een weg voor en naar de toekomst wordt gezocht. Dat we vanuit een verder verleden , 1953 voor Christophorus en 1965 voor de Liefland school , als afzonderlijke stromen een eigen ontwikkeling hebben gehad, is duidelijk, maar vanaf 2002 hebben we met elkaar te maken gekregen, het openbaar onderwijs en het onderwijs vanuit de antroposofische achtergrond. In 2013 is het SO van Zeist naar Bosch en Duin gekomen, vanwege het feit, dat er te weinig leerlingen overbleven om 2 locaties te huren. Nu komen we elkaar wel van heel dichtbij tegen . Wat willen we samen doen? Wat kunnen we samen doen? Waar zijn we samen enthousiast over? En welke vragen liggen er? Niets leuker dan een sketch: Juf Anneke komt op school om voor de eerste dag na de kerstvakantie een thematafel over “winter” te maken voor de kinderen. Met wit doek, sneeuw van piepschuim, poppetjes, waarbij Anneke vertelt, dat de kinderen door het zien en ermee te spelen zich kunnen inleven zowel buiten als binnen in de winter. Anneke werd er zelf enthousiast van en dat moet toch ook als juf! Dan gaat juf Anneke een “boodschap’ doen en gaat weg.

2


Juf Willy komt binnen en zegt: “o, ik zie dat juf Anneke het speelgoed nog niet heeft opgeruimd op de jaartafel. Dan zal ik dat maar opruimen, dan kan ik de drie koningen daar neer zetten.( juf Willy ruimt op) Want het is toch driekoningen op 6 januari. De kinderen zien ook het spelletje in de zaal en kunnen in de klas ook zelf een koning naspelen. We bakken driekoningenbrood. Ze vinden dit altijd zo leuk om te doen en na enkele jaren herkennen ze dit. Ja de jaarfeesten geven een vast terugkerend ritme voor hen. Dan komt juf Anneke binnen en ziet wat er gebeurd is. Elisabeth vraagt dan waarom juf Anneke dit heeft gedaan: “Voor de kinderen om zich in te leven in het thema dat buiten ook is, de tijdsbeleving” Juf Willy waarom heb jij dit zo gedaan? “Voor de kinderen, omdat het driekoningentijd is en de kinderen herkennen dit en het geeft een vast ritme, de tijdsbeleving” Er zijn ook al heel veel activiteiten die we samen doen, Juf Evelien en juf Ellen vertellen : We gaan allemaal naar de weekopening, elke maandagochtend. Daar zitten alle leerlingen van SO en VSO Baarnseweg ook nog.. De klassen groen, blauw en SO 4 en 6 hebben op vrijdag samen koorzang. Er is gymles samen met ADL-klas en blauw. Gymles met groen en leerklas. In de pauzes komen klassen samen op het speelveld. In de ochtend komen alle leerkrachten samen rondom een spreuk of citaat en worden er mededelingen gedaan die die dag betreffen. In de komende teamvergaderingen worden inhoudelijke onderwerpen besproken, die gaan over de toekomst met als grote vraag: waarom doen we dit of waarom willen we dit (wel of niet). De werkgroep nieuwbouw heeft het nog drukker gekregen, omdat de gemeente nu een deel van het geld beschikbaar heeft gesteld voor de nieuwbouw. Dat geeft ook weer enthousiasme om plannen uit te werken. Er is ook een kerngroep die bestaat uit: een ouder, Shirin Mazaheri die jarenlang in de MR heeft gezeten en haar kinderen op het SO in Bosch en Duin heeft gehad , die nu leerlingen zijn op VSO Slotlaan. Bovendien zijn Roel Eigenhuijs , verbonden aan Meerklank als psycholoog en Elisabeth als directeur de andere twee leden. De kerngroep kent als klankbord ook de locatieleiders van de VSO’s Pamela Bongers (Slotlaan) en Christane Gerretsen ( Baarnseweg) en vanuit Duinweg, Mieke Besemboen als IB er. Het PMT functioneert eveneens als klankbord. De eerste scholingsbijeenkomst van de kerngroep, aangevuld met de andere 3 leden is geweest. Er volgen nog 2 bijeenkomsten. In de scholing gaan we ervan uit dat ieder zijn geschiedenis en ontwikkeling kent, vanuit bepaalde drijfveren. De zoektocht naar die drijfveren en naar wat ons nu gezamenlijk drijft is begonnen. We doen het in ieder geval voor deze kinderen, die anders zijn en recht hebben op onderwijs, een school. Uitnodiging aan u als ouders Elisabeth wil ouders betrekken in dit proces, dat toch hun kinderen aan gaat. Maandelijks zal ze een uitnodiging sturen per mail, waarin een datum en tijd staan aangegeven om met haar in gesprek te gaan over dit onderwerp.

3


Oproep aan u als ouders: Vanuit de MR vertelde Richard Boer, de voorzitter, over zijn oproep aan iedereen om namens Wereldkidz zich verkiesbaar te stellen voor de OndersteuningsPlanRaad de OPR. Vanuit Meerklank is Willy Cools afgevaardigde in de GMR en willen wij invloed uitoefenen op de plannen van passend onderwijs (OPR) en het strategisch beleidsplan van Wereldkidz dan zijn er mensen nodig, die ons vertegenwoordigen. Richard heeft daarover een mail uitgedaan naar alle ouders. Bij deze nog een oproep om u te melden en eventueel informatie hierover op te vragen bij Richard Boer. Een beeldend slot: Elisabeth leest uit:

Mieke Besemboen

Voortgang relationele en seksuele vorming door Mieke Besemboen, intern begeleider SO. In deze nieuwsbrief wil ik u op de hoogte stellen van de voortgang wat betreft de teams en de werkgroep met betrekking tot de leerlijn relationele en seksuele vorming. In de afgelopen tijd is de werkgroep actief geweest , maar ook de leerkrachten hebben het een en ander op studiedagen behandeld gekregen. Vanuit een studiedag over de sociaal-emotionele ontwikkeling door Janine Boekelman en de studiedag van 24 november jl.die werd ingeleid door Henriette van der Aa over trauma, hechtingsproblematiek en seksuele vorming . Henriette is deskundige op dit gebied en heeft ons verteld hoe we de onderwerpen van de leerlijnen kunnen aanbieden en daarbij rekening houdend met de specifieke onderwijsbehoeften van onze leerlingen . Na de inleiding hebben we vanuit Kentalis die al eerder betrokken was bij dit onderwerp op Meerklank, het gehad over communicatiemogelijkheden op de verschillende ontwikkelingsniveaus. Ook zij hebben vanuit hun expertise handreikingen geboden om communicatie over dit onderwerp met de verschillende doelgroepen leerlingen mogelijk te maken. En last but not least, hoe communiceren onderling en met ouders over seksuele vorming van onze leerlingen. Natuurlijk blijven er veel vragen. En dat is ook goed, want het is een interessant en belangrijk onderwerp die veel aandacht nodig heeft en verdient. Het is een kwestie van ‘doen’. Door les te geven over seksuele – relationele vorming, door met elkaar te communiceren, te reflecteren en te leren, zullen we telkens met elkaar een stapjeverder komen. Vragen zullen beantwoord worden en tegelijk tijd zullen er weer nieuwe vragen ontstaan. , Wij gaan als werkgroep de leerlijn relationele en seksuele vorming bekijken en waar nodig is aanpassen aan onze leerlingen. De eerste subleerlijn die we hebben aangepast is “lichaamsbesef”, voor een ieder belangrijk als uitgangspunt om vanuit je eigen lichaamsbeleving de onderwerpen te behandelen.

4


Op de studiedag in november zijn er ook lessen ‘relationele –seksuele vorming ‘ gemaakt door de klassenteams om aan elkaar te presenteren en elkaar van feedback te voorzien. Dit gaan we in teamvergaderingen voortzetten. Al met al zijn we druk bezig om ons te scholen in het geven van deze lessen! Mocht u vragen of opmerkingen hebben over het onderwerp, dan kunt u terecht bij de leerkracht of via de leerkracht bij de werkgroepleden, die op elke locatie vertegenwoordigd zijn, of bij Neomi Berkowitz.

Verslag van de werkgroep taal door Evelien Everts In de werkgroep taal is de afgelopen tijd gewerkt aan het stroomlijnen van het leesonderwijs. We hebben een visie beschreven. Daarin staat wat wij belangrijk vinden voor het leesonderwijs. We moeten het leesonderwijs verzorgen aan alle kinderen die onze school bezoeken. Er zijn leerlingen die leren “lezen” met plaatjes of met picto’s en we hebben leerlingen die een eenvoudige krant kunnen leren lezen. Het is dus sterk verschillend welk niveau we kunnen halen. We hebben de methodes bekeken die op school in gebruik zijn. We hebben als basismethode de Leesweg gekozen en daarom heen alle materialen en aanvullende methodes verzameld. Zodat elk kind een aanbod krijgt wat passend is. De komende periode houden we ons bezig met het spellings onderwijs en we bekijken hoe we het handschrift en het onderwijs in stellen oppakken.

Verslag 12 Januari : Bezoek Loes Ypma, tweede Kamerlid PvdA door Evelien Everts Afgelopen 12 januari heeft Loes Ypma onze school bezocht. Zij is lid van de Kamercommissie voor onderwijs en tevens woordvoerder voor onderwijs en jeugdzorg in de tweede kamer. Het bezoek begon op de Slotlaan. Direct bleek al dat Loes goed thuis is in de materie van onderwijs aan onze leerlingen en alles weet van passend onderwijs en jeugdzorg. Na een verkennend gesprek ging Loes op bezoek bij de bovenbouw van het VSO. Het was gepland als een kort bezoek maar de leerlingen waren zo geïnteresseerd dat ze vragen voor Loes hadden. Over vergaderen bijvoorbeeld en of het niet allemaal saai was in de tweede kamer. De leerlingen wilden graag vertellen over hun stage. Iedereen was in staat om te vertellen waar er stage ze stage lopen en of het een fijne stageplek is. Loes nodigde de klas uit om een bezoek aan de tweede kamer te brengen, misschien mogen we dan wel op de stoeltjes van de Kamerleden zitten. Aansluitend aan dit bezoek volgde een vliegensvlugge rondleiding door het VSO. Daarna vertrokken we naar het SO aan de Duinweg. Ook hier bezocht Loes een klas. De leerlingen maakten muziek en ze lieten zien dat ze al een beetje kunnen lezen. Na het bezoek en de rondleiding spraken we na met Elisabeth en ondergetekende onder het nuttigen van een lunch. Er kwam veel ter sprake. Over passend onderwijs, over geldstromen en indicaties. Het is veel wat er veranderd is en wat er nog aan het veranderen is. Gelukkig is onze directeur Elisabeth van alles op de hoogte. Het is niet mis hoor. Dit bezoek was het eerste in een reeks. Op 2 februari zullen er nog twee Kamerleden op bezoek komen, Paul van Meenen van D66 en Roelof Bisschop van SGP. Op 9 maart zal Tjitske Siderius van SP onze school bezoeken. Wij hopen dat dit bezoek zal meewerken om passend onderwijs en de transitie in de jeugdzorg tot een succes te maken.

5


Beursvloer Samen voor Zeist dinsdag 4 november jl. door Mariette van Meeteren en Ria Pastoor Samen voor Zeist is een organisatie, die vanuit maatschappelijk betrokken ondernemen, jaarlijks ‘de Beursvloer’ organseert waar het bedrijfsleven en maatschappelijke organisaties elkaar ontmoeten. Het doel is om met gesloten beurzen iets voor elkaar te betekenen d.v.m een vraag en aanbod formule. e De Meerklank is hier ook bij aangesloten, voor de Slotlaan was het zelfs de 8 keer dat ze deel namen! De vragen/wensen van VSO Baarnseweg en de Slotlaan hadden we vooraf al kenbaar gemaakt op de digitale markplaats van Samen voor Zeist. ‘De Beursvloer’ werd gehouden in de ontvangsthal van het PGGM gebouw in Zeist. Een heel mooi evenement waarbij de betrokken partijen zich presenteren en met elkaar in gesprek gaan om te onderzoeken wat ze voor elkaar kunnen betekenen. Een bruisend netwerk gebeuren! We hebben de volgende ‘matches’ kunnen maken: -‐ Een fotograaf voor foto’s voor Fototaal en stappenplannen voor de (interne)stages -‐ Een container voor opslag voor de Baarnseweg en/of Slotlaan -‐ Opslagruimte bij een bedrijf in Huisterheide -‐ Diverse contacten voor stages en mogelijk groepstages (Slotlaan) -‐ Een gastles over discriminatie door iemand van Art.1 Midden Nederland voor gelijke behandeling tegen discriminatie(Slotlaan). Tevens waren er een 6-tal fondsen aanwezig bij wie spreektijd kon worden aangevraagd voor een donatie voor een specifiek doel. Zo wilde de Baarnseweg graag een nieuwe schommel en zette de Slotlaan in voor representatieve shirts voor de interne- en groepsstages. Hier hebben Mariette en ondergetekende, beurtelings bij de verschillende fondsen ons woordje mogen doen. Er konden niet meteen toezeggingen worden gedaan, wel dat we in aanmerking kwamen bij meerder fondsen! Er was dus zeker hoop dat het zou gaan lukken Wat een geweldige beloning dat we afgelopen vrijdag al hoorden dat beide aanvragen worden gehonoreerd! De organisatie die daarvoor toezegging heeft gedaan is Stichting Voorzorg Utrecht. We hebben meteen met veel dank en enthousiasme gereageerd! Op 22 januari is er een feestelijke opening waar Dhr Baalman van Stichting Voorzorg Utrecht bij aanwezig zal zijn en onze schommel en kleding op een feestelijk manier in gebruik te gaan nemen! Dit zal gebeuren op het VSOI Baarnseweg om 10.00 uur.

Schoolbrede scholing door het volgen van modules opleiding master door Margreet Kroets Vanuit Meerklank wordt ons de mogelijkheid geboden om een aantal modules van de opleiding Fontys OSO een master SEN opleiding te volgen. SEN staat voor Special Educaton Needs of wel speciale onderwijsbehoeften. Onze kinderen hebben allemaal speciale onderwijsbehoeften en vandaar dat we er met groot enthousiasme aan deel nemen.

6


De rode draad in alle modules is: De leerkracht doet ertoe. Hij kan het verschil maken nl. door zowel theoretische kennis die er is werkzaam te maken in zijn praktijk als vanuit de praktijk, b.v. zijn klassensituatie, zijn theorie te versterken. De modules zijn interactief, d.w.z. vragen stellen en mededingen worden direct meegenomen in het verhaal. Aan de vraag wordt theorie gekoppeld en aan de theorie de praktijk. Met ongeveer 20 collega’s volgden we de eerste module over gedrag en wel preventie van gedragsproblemen. Onze kinderen ontwikkelen zich langs dezelfde lijn als alle kinderen. Het neemt alleen meer tijd en de stapjes die gezet worden, zijn veel kleiner. Vaak kunnen ze in gedrag laten zien wat ze willen om gehoord te worden. Gewoontes worden snel gevormd niet alleen door een kind maar ook door een leerkracht. Doorbreek de eerste van emotie gestuurde reactie door een andere reactie te geven op de inhoud. B.v een kind spreekt regelmatig door de klas ook als een ander net iets vertelt. Je kan zeggen omdat de afspraak is: “We zijn stil als een ander spreekt. Je spreekt niet zomaar door de klas. Bij nog een keertje spreken mag je even nadenken”. Maar dit heeft vaak geen gevolg. Je kan ook zeggen: “goh Klaas, je wilt graag iets zeggen. Jij mag zo iets vertellen”. In het geval van direct reageren ontstaat er vaak een conflict omdat je vanuit je emotie reageert. In het geval van de kwaliteit te horen , wordt het kind gehoord. In de dagelijkse praktijk van de klas probeer je vooral te luisteren wat het kind wil vertellen. Dit proces is het herkaderen. Over de theorie: De Gedragsdeskundigen hebben allen een stukje van sociale ontwikkeling en gedrag bestudeerd. Of je nou Freud of Skinner of een ander neemt. Allen hebben ze hun specifieke kennis die de leerkracht in kan zetten. Maar wanneer wat en hoe precies is de kunst. Praktijkvoorbeelden kwamen vanuit alle locaties, ook met videobeelden. Daar keken we met elkaar naar. Vanuit eigen ervaringen en achtergrondkennis konden we hierop feedback geven. Zo ontstond vaak een rijke feedback voor de inbrenger. De kracht van het gezamenlijk volgen van de module is dat we schoolbreed elkaar professioneel beter leren kennen. We ontwikkelen eenzelfde taal en weten wat we met de taal bedoelen. We begrijpen elkaar daardoor beter. En het was ook leuk om praktische dingen van een heel andere leeftijdsgroep te horen.

We gaan weer schaatsen door Ineke Meerhoff Op donderdag 29 januari, 5 , 12 en 19 februari gaan we schaatsen met de leerlingen van de beide SO stromen, een aantal leerlingen van het VSO Bosch en Duin en het hele VSO van de Slotlaan. Vervolgens schaatsen we op 12 maart de “11-stedentocht” met warme chocomelk en een 11-stedenkruisje als beloning. Als u wilt kunt u 19 februari komen kijken om uw kinderen aan te moedigen!

7


MR-Aktueel, n.a.v. bijeenkomst d.d. 9 sept. 2014 MR aktueel door Willy Cools MR-vergadering 13 januari 2015 Karin van der Kuilen wordt welkom geheten als nieuw lid van de MR namens VSO Boch en Duin (Baarnseweg). Agendapunten die aan bod zijn geweest; 1. Vanuit de GMR: Meerklank heeft zijn eigen clustervertegenwoordiging gekregen binnen de GMR omdat we de enige speciaal onderwijs school zijn binnen WereldKidz. Willy Cools-Mulder zit in de GMR namens Meerklank. 2. Vanuit de OPR: In de OPR (ondersteuningsplanraad) voor ZOUT (het samenwerkingsverband passend onderwijs waar ons SO deel van uitmaakt) zijn er vacatures voor de oudergeleding en personeelsgeleding. Elke ouder of personeelslid van Meerklank mag hierop reageren. 30 januari: deadline voordracht kandidaten, 2 februari: bekendmaking kieslijst, start stemperiode, 13 februari: sluiting stemperiode, week 8 (16-02 t/m 20-02): bekendmaking uitslag verkiezing. Er is inmiddels een oproep gedaan. Ouders en personeel hebben deze ontvangen. 3. De begroting: de begroting is nog niet aan de MR doorgestuurd. Dit punt komt nog terug. 4. Visie functiebeschrijving: Meerklank heeft 1 jaar uitstel gekregen voor het invoeren van de nieuwe functie van IB-er. Dit omdat het wenselijk is de functieomschrijving voor Meerklank aan te passen en omdat we richting nieuwbouw al met veel dingen bezig zijn. 5. P.M.-lijstje: 3 maart 2015 begroting Meerklank 2014 en 2015 21 april 2015 ouders ouderraad uitnodigen, i.v.m. goedkeuring ouderbijdrage. 21 april Meedenken over plan van aanpak ouderparticipatie 16 juni schoolgids 6. De volgende MR vergaderingen zijn: 3 maart 2015, 21 april 2015 en 16 juni 2015

LOCATIENIEUWS SO Agenda speciaal SO 14 maart zaterdag 2 april 19 april zondag 24 april

klussendag paaslunch onder schooltijd schoolfeest van 15.30 uur tot 17.00 uur. koningsspelen onder schooltijd

De gezellige drukte rond kerst door Pieter Jonker Een aantal activiteiten was op de hele SO-afdeling hetzelfde. Zo hebben we met zijn allen de donderdagochtend vóór de kerstvakantie genoten van een opvoering van een kerstspel uitgevoerd door leerlingen van een middelbare school uit Zeist. Het was het verhaal van Maria 8


en Jozef die naar Bethlehem gaan, daar allerlei moeilijkheden tegenkomen om onderdak te vinden en dan het kindje dat in een stal geboren wordt (eigenlijk uiterlijk niks geen vreedzame rustige kerst-tijd). En dan de herders die geschenken aan het kindje geven. Heerlijk om dit verhaal door leerlingen van 16-17 jaar te zien uitvoeren. Compleet met zang en muziek. Vanuit de twee stromen (weet u wel: voorheen Kroostweg en Duinweg) waren er verschillende tradities en een aantal hebben we dit jaar nog in ere gehouden. Zo begon de Kerstfeest die donderdagochtend bij groep rood, groen en blauw met een uitnodiging aan alle klassen om bij een vuurtje buiten met elkaar kerstliedjes te zingen. Marshmallows boven het vuurtje zacht te laten worden en die lekker op te eten bij een warm glaasje chocomel. De liedjes hadden we de dagen vooraf leren zingen, voor elk kind was een ritme-instrument. Daarna mocht elk kind om de beurt of de Kerstman of het rendier zijn en een rondje rond het plein rennen. Alle kinderen waren de ochtend al met een gerecht op school gekomen. Ook hadden ze hun feestelijke kleding aan. De ouders van de ouderraad hadden al overkoepelende boodschappen gedaan. Om half één mochten we naar boven. In de Karl Königruimte waren de tafels feestelijk versierd. Op één lange tafel stond het kerstbuffet uitgestald. Het zag er zo mooi verzorgd uit. Er was een grote diversiteit aan heerlijke gerechten. Aan tafel werd kleine hapjes van iets met elkaar gedeeld om zoveel mogelijk te kunnen proeven. Er heerste een feestelijke stemming. De andere klassen vierden hun kerstmaaltijd op vrijdagochtend, iedere klas in hun eigen lokaal. Ouders en begeleiders waren ook uitgenodigd. In sommige klassen pasten opeens op werkelijk kerstwonderbaarlijke wijze zoveel mensen dat er nog even overwogen werd of we de Guinessbook of records zouden inlichten (er zijn foto’s als bewijsmateriaal gemaakt). De verschillende klassen hadden elk de dag ervoor een heerlijk gerecht bereid. Een genoeglijke drukte.

De sportstagiaire door Yvonne Arntz, Dit schooljaar ben ik gestart met een stage op SO de Meerklank. Mijn taken op stage zijn het individueel begeleiden van een aantal kinderen op motorisch gebied. Hierbij ga ik één op één sporten en verschillende oefeningen doen met kinderen om ervoor te zorgen dat zij meer leren op motorisch gebied en meer zekerheid en plezier krijgen in het bewegen. Dit is niet het enige dat ik doe. Ik assisteer ook bij de zwemlessen. Tijdens de zwemlessen begeleid ik Annemijn. Dit is een meisje die wat extra aandacht nodig heeft tijdens het zwemmen. Ik vind het erg leuk om samen met haar te zwemmen. Vooral samen vrij zwemmen was heel erg gezellig. Tijdens de normale zwemlessen gaan we vaak eerst als een hondje door het water, met trappelende pootjes. Dan gaan we verschillende zwemslagen oefenen, vooral met de benen. Het is leuk om te zien hoe Annemijn vooruit gaat tijdens het zwemmen. Omdat Ineke, de fysiotherapeut, een hele tijd ziek was, heb ik de gymlessen overgenomen. In eerste instantie vond ik dit best eng. Het was niet de eerste keer dat ik gymlessen alleen moest geven en ook niet aan bijzondere doelgroepen, maar het was voor het eerst dat ik gymlessen gaf aan kinderen van het cluster 3 onderwijs. Ik had nog maar een paar voorbeelden gehad van Ineke, maar moest het toch echt zelf gaan doen. Mijn voorbereidingen heb ik naar Ineke gestuurd. Zij heeft ze nagekeken en heeft verteld waar ik op moest letten tijdens mijn lessen. Hier heb ik rekening mee gehouden en zo zijn de gymlessen heel goed verlopen. 9


In de wandelgangen heb ik veel complimentjes gehad over hoe ik de gymlessen heb overgenomen. Dit vond ik erg fijn. Intussen vind ik het ook niet eng meer om voor deze doelgroep gymlessen te geven. Ik vond het al een leuke doelgroep, maar was nog niet zo zeker of ik het wel kon. Deze gymlessen hebben mij geholpen zekerder te worden. Voor de kleuters organiseer ik ook iedere donderdagmiddag gymlessen. Deze duren een uur en hebben vooral te maken met het voelen van gezonde spanning en het makkelijker laten verlopen van motorische vaardigheden. Dit vind ik ook erg leuk om te doen. Al met al vind ik de stage bij SO de Meerklank erg leuk en ik hoop hier nog tot het eind van het schooljaar een leuke tijd te hebben.

De herfst/winter door Margreet Kroets De kinderen zijn al lang gewend aan hun klasgenootjes en de juffen. We vormen echt een klas met elkaar. Vanaf de herfst tot nu hebben we in de rode groep veel feesten gehad naast Sinterklaas en het Kerstfeest waren er drie kinderen jarig. Dit werd uitgebreid gevierd. Een verjaardag is ook een gelegenheid om de kinderen een stukje over hun leven tot nu toe te laten vertellen. Dat ze zoveel jaar geleden geboren zijn als een klein baby’tje en dat ze nu al zoveel groter gegroeid zijn en zoveel meer kunnen. Dat de kinderen steeds meer kunnen zie je aan de vooruitgang die ze in het lezen en rekenen maken. Maar ook in het zelfstandig taakjes doen of een gesprekje voeren over met wie je wilt spelen en wat je wilt spelen. De kinderen spelen dan ook samen, vaak nog naast elkaar maar steeds vaker ook met elkaar. Het éne kind maakt kleine stapjes en het andere grotere. Met het rekenen kwam de tijd aan de beurt. De grote wijzer die het uur aangeeft. De kleine wijzer die zegt welk uur het is. De kinderen maakten allemaal een eigen klok. Een wijzerplaat werd uitgeprikt met de grote en kleine wijzer. De cijfers één tot twaalf werden in de goede volgorde opgeplakt. Met deze zelfgemaakte klok oefenden we de hele uren. Ook spraken we met elkaar ‘Wat doe je welke tijd. Een aantal kinderen kregen in deze tijd een eigen horloge. Alle kinderen weten nu waar de klok voor dient. Ook de seizoenen kwamen aan de beurt. Iedere dag wordt er even aandacht aan de dag , de maand het seizoen en het jaar besteed. Wat voor seizoen is het en hoe zie je dat en wat doen de dieren en de planten en de mensen in dit seizoen. Elke dag een andere vraag.

De groene groep, Enkele stukjes uit de weekbrieven die we sturen aan onze ouders door Yvonne Jansen Deze week stond de kinderboeken week centraal. Op maandag kwamen de eerste meegebrachte boeken binnen. Uit elk meegebracht boek werd een stukje voorgelezen en ook op de vrije momenten werd er door de kinderen veel in gekeken. Deze week zijn we hier iedere ochtend mee gestart. Na het voorlezen staat taal op het programma. Een uur waarbij ze allerlei onderdelen krijgen. Zo kan het zijn dat een kind aan de beurt is om op de computer een kwartier op niveau te oefenen. Een ander is zelfstandig een taalspelletje (picollo) aan het maken. Een groepje krijgt instructie over klinkers en medeklinkers. Elk kind werkt op zijn eigen niveau en in de volgorde zoals ze aangeleerd krijgen.

10


De afwisseling door verschillende soorten opdrachten maakt dat ze een hele poos goed geconcentreerd kunnen werken. Is het nog voor een enkel kind te lang, dan krijgt zij/hij een puzzel of ander ontwikkelingsmateriaal. Op donderdag hebben we altijd stiples waarin we sociale vaardigheden oefenen. We starten altijd met een kringgesprek waarin we kennis maken met een nieuw thema, ervaringen uitwisselen en het thema tenslotte middels een rollenspel eigen maken. Momenteel zijn we bezig met het herkennen van specifieke gevoelens. De 4 B’s (bang, boos, blij, bedroefd) zijn al duidelijk. Ook de gelaatsuitdrukkingen die daar bij horen in de rollenspellen. Vorige week hebben we ‘jaloers’ besproken en deze week hebben we het over ‘schamen’ gehad. De juf begint altijd met een eigen ervaring en daarna komt iedereen langzaam op gang. Niemand is verlegen. Iedereen vind het leuk om het toneelstukje te spelen en naar elkaar te kijken. Het publiek krijgt de opdracht om te kijken of er sprake van ‘communicatie’ is (kijken ze elkaar aan, reageren ze op elkaar of praten ze langs elkaar heen…). Het is een intensief proces maar we leren er allemaal veel van.

De blauwe groep door Ellen Grootevheen We hebben klassikaal gelezen met de leerlingen op het digibord. We hebben geoefend met `zingend’ lezen. Dit omdat veel kinderen blijven hangen in het spellend lezen. Een voorbeeld hiervan is: het woord aap wordt uitgesproken als aaaaap i.p.v. aa-p. . We zijn met de leerlingen tot de kerstvakantie bezig geweest met de techniek van het zingend lezen. We zijn vanaf januari weer aan het lezen vanuit de leesmethode, maar dit doen we wel zingend. Tijdens Stip hebben we gesproken over dat je soms moet wachten, voordat je een vraag kan stellen. Hoe kan je zien dat je moet wachten en hoe wacht je. We hebben dit geoefend tijdens een rollenspel. De leerlingen hadden een vlaggetje ingekleurd en ze wilde deze aan de juf laten zien. Maar de juf (Carolien ) was in gesprek met een andere juf (ook een leerling). Ze moesten wachten tot de juffen uitgepraat waren en toen konden ze vragen of de juf naar hun vlaggetje kwam kijken. Vooral de rol van juf vonden de leerlingen erg leuk. We hebben ook weer gedanst en gezongen in de grote zaal tijdens kringspelen en op vrijdagmiddag zingen we samen met de ADL- en de Leerklas. We hebben onder andere de volgende liedjes gezongen: Ik ben geboren in Frieseland Frieseland, Frieseland Ik ben geboren in Frieseland En daarom ben ik hier Van jampot jampot likkelikkelik Van jampot jampot likkelikkelik En daarom ben ik hier Waar is Jan met de bokkenwagen, hij is niet hier, hij is niet daar Hij is met z'n meisje naar Amerika Dat is één, dat is twee, dat is drie, dat is vier, dat is vijf Dat is zes, dat is zeven 11


Waar is Jan met de bokkenwagen, hij is niet hier, hij is niet daar Hij is met z'n meisje naar Amerika Dat is één, dat is twee, dat is drie, dat is vier, dat is vijf Dat is zes, dat is zeven Schaatsenrijden, wie doet mee Schaatsenrijden, een en twee Van links naar rechts en in de maat Kijk eens hoe fijn dat gaat Kris kras, krisse de kras Ik wou dat het altijd winter was Kris kras, krisse de kras Ik wou dat het altijd winter was Wij gymmen samen met de ADL-klas. We hebben geoefend met klimmen, blikgooien, trampoline springen en hockey. Juf Ineke had de afgelopen periode een blessure en gelukkig kon juf Yvonne (gym stagiaire) ook gymles geven. Hierdoor zijn de meeste gymlessen de afgelopen periode wel door gegaan.

Kleuterklas door Corry Augustinus Zingen in de kleuterklas. Niet alleen de liedjes in de kring maar bij alles wat we doen zingen wij! Bij de overgangen, de dagopening, bij de spelletjes, bij het spelen gaan, voor de maaltijden, bij de vertelling, bij het jas aan trekken, het handen wassen, het naar buiten en naar binnen gaan en bij de dagsluiting; ook de handen en de voeten komen hierbij in beweging. En er zijn ritmische muzikale handgebarenspelen van Wilma Ellersiek . Bij deze spelen gaat het niet om het verstandelijk begrijpen van het woord maar juist om het tot uitdrukking brengen van melodie, ritme, intonatie en klank in het gesproken woord. In veel van deze spelen zit het oergegeven van geven en nemen; van licht en donker, open en dicht, heen en weer, boven en beneden. De kinderen herkennen ze en maken ze eigen door het te doen en weer te doen! Door alles enthousiast aan te bieden en ze vrij te laten en in verwondering en vreugde alles mee te laten beleven, kunnen ze de gebaren in zich opnemen en verwerken. De kinderen worden aangesproken in hun behoefte om na te doen. Dit zien we duidelijk aan de aandacht, de verbazing en de pret. De oogjes beginnen te stralen en hun vingertjes ‘mee te dansen’. Zoals bij molle, moele, molle, moele 2x poem poem pa 2x molle, moele, molle, moele 2x hoppala, hoppala 2x molle, moele, molle, moele 2x pomp om pech 2x molle, moele, molle, moele 2x Wip en weg! Helemaal weg!

Lunch in de eerste en tweede klas door Willy Cools 12


Op de lange dagen wordt de tafel of beter gezegd de tafeltjes gedekt. Voor de kerstvakantie mocht om beurten een kind meehelpen om de tafel te dekken, nu hebben de kinderen ieder een vast taakje tot aan de krokusvakantie. De een doet de placemats, de ander de plankjes en de derde de messen enz. Het is een flinke tafel, voor juf even uitpluizen wie naast wie en wie heeft extra hulp van juf, assistent of zorgmedewerker nodig. Rondom de broodmaaltijd tussen de middag zijn een hoop doelen om aan te werken. Natuurlijk de doelen die verbonden zijn met de leerlijn wonen zoals b.v.; brood smeren, brood snijden, niet teveel beleg pakken, drinken inschenken enz. Maar er zijn ook doelen te behalen van de leerlijn sociaal/emotioneel zoals b.v. ; iets vragen om aan te geven, iets doorgeven, kiezen enz. Naast alle doelen is de maaltijd een gezellige activiteit. De kinderen genieten van het samen zijn en van hun boterhammen. Voor de juf, assistent en zorgmedewerker is het flink doorwerken want de kinderen hebben honger! Voor de klassen van het SO die aan een gedekte tafel lunchen, willen wij zoveel mogelijk gezonde en biologische producten voor de lunch gebruiken. Dit is met de ouders van de betreffende klassen besproken. De ouders geven een bijdrage per week. Soms is het een ouder die de etenswaren aanschaft, in de eerste/tweede klas doe ik, de juf, dat. De eerste en tweede klas is na de kerstvakantie verder gegroeid, Lorenzo uit de kleuterklas is ingestroomd. De klas wordt om die reden een groot deel van de gesplitst. Juf Valentina Visser neemt een aantal kinderen mee naar een ander lokaal. De kinderen krijgen daar les afgestemd op hun niveau met de daarbij behorende doelen. De andere kinderen blijven bij mij. De klas begint het eerste half uur samen en eindigen het laatste uur samen. Naast de lunch die gezamenlijk is, zijn er ook andere activiteiten/lessen die gezamenlijk zijn zoals b.v. euritmie, kringspelletjes, gymmen, de pauzes enz.

Klas 4 door Karoline Lamme Tijdens de periodeles Heemkunde zijn we begonnen om vanuit verschillende standpunten naar een voorwerp te kijken. We zitten met onze tafel en stoelen in een vierkant en iedereen kijkt vanaf zijn plekje naar een voorwerp. Iedereen vertelt precies wat hij ziet en juf tekent dit op het bord. Daarna verplaatsen we ons naar een andere tafel en stoel en kijken weer naar hetzelfde voorwerp. De verbazing in de klas is groot, als blijkt dat een voorwerp er anders uitziet van verschillende plekken/kanten. We kijken naar een eigen gebouwd lego-huis vanuit verschillende standpunten, eerst vanuit onszelf die er omheen kan lopen, dan vanuit het een muisje die onder het huis door loopt en dan vanuit een vogel die er over heen vliegt. Om dit laatste voor elkaar te krijgen klimmen we om de beurt op een trapladder. De trap is zo hoog dat we het plafond in de klas kunnen aanraken; dit vonden de leerlingen wel érg grappig en

13


spannend. Als je van zo’n hoogte naar beneden kijkt, dan lijkt het huis klein en plat.

We gaan de klas nabouwen met blokken. Iedereen kijkt vanuit zijn plekje (tafel) wat je voor, achter, links en rechts naast je te zien is. Eén leerling uit de klas suggereert dat het een platte grond van de klas wordt. We hebben de klas wel nagebouwd, maar het is géén platte grond want het is niet plat. Hoe kun je het plat maken, zo plat als een pannenkoek? “Voor pannenkoeken heb je meel nodig…” riep een leerling, dus met meel zijn we aan de slag gegaan. En er ontstond een plattegrond….

We wilden een plattegrond welke we konden bewaren en ophangen op het bord. We tekenden in de onze meel-plattegrond en kleurden voor de duidelijkheid alle elementen. Uiteindelijk hebben we een

14


klassenplattegrond. Én alle leerlingen kunnen hun eigen tafel op de plattegrond aanwijzen!

Tijd om de plattegrond van de school op te hangen. Hoe moeten we hem ophangen, wat is de bovenkant, welke richting moet hij uitwijzen? Kunnen we onze weg hierop vinden? We hebben de windrichtingen noord-oost-zuid-west in de klas opgehangen en met het kompas door de school gelopen. Na zoeken en kleuren van de school plattegrond lukt het iedereen om onze klas en de weg naar buiten aan te wijzen.

De plattegronden van Bosch en Duin, Zeist, Bunnik en Amersfoort werden in de klas opgehangen. Wat een leuke kleuren heeft een plattegrond! De meeste leerlingen bedachten wat die kleuren zouden kunnen zijn; het groen van het gras en de bomen, het blauw van het water en de oranje kleur waren de daken van de huizen. We keken op de plattegrond of we de school konden vinden. Toen gingen we routes, weggetjes bedenken hoe je vanuit school naar het zwembad zou kunnen gaan. Een leuke oefening! Natuurlijk probeerden we ook ieders éigen huis op de plattegrond te vinden. Gelukkig waren we al eerder begonnen om ons eigen adres uit ons hoofd te leren, waardoor iedereen zijn weg of straat kende. Iedereen was blij om zijn eigen straat of eigen huis op de plattegrond te vinden.

De zesde klas door Evelien Everts De zesde klas heeft voor de kerstvakantie veel gerekend. Dat deden we met name met de vertaalcirkel. De vertaalcirkel is een methode om sommen te vertalen naar een verhaal of een verhaal te vertalen naar een som. Leerlingen met een verstandelijke beperking hebben niet zelden juist met rekenen moeite. Het niveau waarop onze leerlingen kunnen en leren rekenen is het handelingsniveau. Ze manipuleren met materiaal, spelen er vaak nog mee. Dat bijvoorbeeld iets ergens in past moet geprobeerd worden. Het is vergelijkbaar met de fase dat een kind leert te bukken voor de tafel waar hij onder wil zitten. Hij is te groot om er zomaar 15


onder door te lopen. Juist dat moeten we beseffen als we met leerlingen een som zoals 3 + 4 moet uitrekenen. De abstractie van het getal 3 of het tekentje + is vaak niet te pakken. Dus wij hebben veel bus gespeeld. Om de relatie van bus naar som of van som naar bus te leggen, zetten we verschillende stappen. We reden in de klas rond. De juf voorop met een grote lus. Op het bord was een bushalte getekend. Er stond 1 bij. Een leerling stapte in, de l(b)us reed rond. Dan stapten er weer drie leerlingen in en weer reed de bus rond. Zo werd er in – en uitgestapt. Tussen door bespraken we wat er gebeurde en hoe we dat op schrijven. Ook vroeg ik aan een leerling om een verhaal te verzinnen bij 5 - 4. De leerling vertelde dat er vijf appels in een schaal liggen en dat er vier opgegeten worden. Met ballen speelden we dit uit. We haalden vier ballen weg. Vervolgens vroeg ik een andere leerling om het verhaal te tekenen. Er werden vijf appels getekend, maar hoe laat je zien dat ze opgegeten worden. Je zet er een kruis door. Zo konden we makkelijk zien dat we er één overhouden. Straks in mei gaan we weer toetsen afnemen. Bij elke som vraag ik dan: “maak een tekening”. En rond rijden in de klas in- en uitstappen is een leuk spel. Uiteraard met gebaren van erbij en eraf te gebruiken. Ook voor de leerlingen die de som 3+4 nog helemaal niet kunnen overzien. De zesde klas had er plezier mee.

De ADL klas door Mieke Besemboen “Drie koningen, drie koningen geef mij een nieuwe hoed, mijn oude is versleten, mijn moeder mag het niet weten, mijn vader heeft het geld, al stiekem neergeteld.” Na de kerstvakantie in de lessen sociaal-emotionele ontwikkeling , hebben we geoefend om een instrument te kiezen om bij dit liedje muziek te maken. Juf deed voor hoe je op een gekozen instrument kon spelen, hard, zacht, in de maat, op tijd beginnen en stoppen. Er was te kiezen uit een kleine djembé, die je tussen je knieën moest klemmen, 2 trommels met stokje een grotere en een kleinere trommel, 2 klankhoutjes, tamboerijn met deksels en een tamboerijn zonder deksels, maar met stokje om op te slaan. Toen mocht ieder op de beurt met juf meespelen, dus een instrument pakken, waarop hij of zij kon laten horen, wat de bedoeling was. Zacht spelen, anders hoor je het zingen niet meer en kun je op tijd beginnen en stoppen? Je mocht niet tussentijds een ander instrument proberen. Na elke beurt mocht de muzikant vertellen of hij vond dat het goed was gegaan , bijv .of hij op tijd was begonnen of een andere leerling of hij op tijd was gestopt, of niet te hard had gespeeld. De toehoorders mochten dat ook. Soms zei een leerling, dat hij misschien een ander instrument wilde proberen. Dat is dan voor een volgende keer. De eerste lessen willen we natuurlijk alle instrumenten een keer proberen, pas na enkele lessen kun je een echte keuze maken om samen een keer muziek te maken. Dan gaan we ook oefenen om een complimentje te geven. Met rekenen zijn we in de ADL klas vooral bezig om te ordenen, het getal bij het aantal te zoeken, praktisch te tellen bijvoorbeeld bij het winkeltje spelen in de klas. Een leerling zit achter de kassa en een leerling mag gaan kopen wat de juf of meester als boodschap wil laten halen met opdrachten als bijv. Ga 3 appels kopen in de winkel. Breng uit de winkel 2 appels en 3 peren mee .

16


Of als verwerking van de les bij koken. Daar wordt op dit moment de begrippen heel en half geleerd bijv. ik wil een hele wortel hebben om in de soep te doen. Ik wil een halve aardappel hebben om te koken. Hoe maak je een half?

Foto’s rekenen: bij elkaar leggen van de juiste getallen bij een hoeveelheid. De leerlingen zoeken het juiste cijfer bij een hoeveelheid . Ze moeten uit een hoeveelheid cijfers die door elkaar liggen ( van 1 tot 10) en met verschillende versieringen en lettertypes bijv. alleen de cijfers 3 halen en neerleggen bij de 3 bloempotten en lampjes.

Lees meer over de activiteiten van de groepen op de website van SO Bosch en duin!

VSO BOSCH EN DUIN Lessen in VSO 4 Het begin van de schooldag: Vormtekenen door Edwin van Willigen Op 4 dagen van de week beginnen we de ochtend met Vormtekenen. Het is een goede manier om even geconcentreerd bezig te zijn, de aandacht te richten op het hier en nu. Daarna gaan we dan verder met gezamenlijk begin, kringgesprek, oefenen van het gebaar van de week, enz.

17


Het Vormtekenen bestaat (in ons geval) uit het met meerdere kleuren overtrekken van een voorgetrokken vorm, voor de diverse leerlingen in verschillende moeilijkheidsgraad. En niet voor alle leerlingen zijn de leerdoelen precies hetzelfde: voor de één is het vooral geconcentreerd de vorm volgen en het leren “oversteken” van kruispunten, voor een ander het in het schrift leren opzoeken waar hij/zij de vorige dag gebleven was, voor een derde het ontdekken van het verband tussen de vorm van vandaag en de vormen van de afgelopen dagen. En vaak ook een combinatie van dat alles.

November tot Kerstvakantie: Periode-onderwijs over het thema Meetkunde Deze week hebben we verschillende sterren op basis van de “Platonische lichamen” afgemaakt. Niet iedereen lukt het nog om de bouwplaten helemaal zonder hulp in elkaar te zetten, maar Micky doet dat intussen helemaal zelfstandig en is daar terecht trots op.

Ker stv akantie tot krokusvakantie: 18


Periode-onderwijs over het thema Landkaarten Na de Kerstvakantie zijn we begonnen met het nieuwe periode-thema: Landkaarten. We beginnen dichtbij en klein, want dat is soms al moeilijk genoeg. Hoe zitten de leerlingen in de klas eigenlijk, en waar staan alle meubels, en kun je dat nog steeds voor je zien met je ogen dicht? Ook hebben we op muren geklopt en ons afgevraagd wat daar nu precies achter zit. Soms kwam er antwoord, dus dan was het niet zo moeilijk! Er was ook een plattegrond van het hele schoolgebouw, en die veranderde ineens in een schatkaart omdat de meester een theedoek om zijn hoofd had gebonden en wel een beetje op een echte zeerover leek. Op de kaart stond een kruisje, en daar moest een schat verborgen zijn. Nou die schat was nog niet zo één twee drie gevonden. En hoe die zeerover nou aan Belgische wafels kwam? Daarna werd de schatkaart weer een gewone kaart en hebben we pasfoto’s van alle juffen, meesters en andere medewerkers in de goede lokalen geplakt. Dat paste maar net, en soms moest een juf of meester eerst even naar de kapper….

Decembersfeer in VSO5 door Hanneke Dreef In december werd er hard gewerkt bij puzzelen, sorteren, tellen, lezen en vertellen, bewegen op muziek en creatief werk, maar vooral ook bij de taken. De leerlingen liepen stage met de afwasmachine en wasmachine, vegen en recyclen. En ja, “nieuwe bezems vegen schoon!” We hebben flink afgewassen, de was gedaan, papier versnipperd, glas weg gebracht en vuilniszakken weg gegooid, bladeren bijeen geharkt en opgeveegd. Met Sinterklaas hadden we werk, liedjes, cadeautjes en lekkers in Sinterklaasstemming. We maakten samen pepernoten ’s Middags smulden we er van. Ze waren goed gelukt. Er is op 5 december een nieuwe hardhouten schommel op het plein gekomen, dankzij de stichting Voorzorg Utrecht. Dat schommelt fijn en daar zijn we heel blij mee! In de kring zongen we Adventsliederen en oefenden we nieuwe gebaren. We hadden ook wat stormachtige en regenachtige dagen met fijne pauzes binnen met muziek. De slogan is dan: “Buiten bah, binnen gezellig!” Heel mooi en sfeervol waren de Kerstengelen, Kerstliedjes en het Kerstspel. De rijkelijk verzorgde Kerstlunch met verse maïssoep en slaatje, Kerststol, brood met Kersthagelslag en chocomel was gezellig samen genieten, met verhaal en plaatjesbingo vooraf. Dank hiervoor aan de ouders voor hun bijdrage en dank aan “de Schakel” voor de soep en slaatjes en aan VSO6 voor de inkopen. 19


Afscheid van Maxime Vermeulen Hoi allemaal, Ik word 20 en moet van school. 4 februari. Ga werken in Wijk bij Duurstede bij’ Dit is het’ 3 dagen heel leuk. Bij atelier Rondeel 2 dagen ook heel leuk Ga je missen allemaal.

LOCATIENIEUWS VSO ZEIST De weken voor de Kerst door Victor Stok De weken voor de Kerst waren dit jaar weer flink gevuld met activiteiten. Overal in school werd druk geoefend voor het naderende kersttheater. Er werd toneelgespeeld, gemusiceerd en gezongen en op dinsdag 16 december werd “Waar is het Feest” met veel enthousiasme opgevoerd. Voor de kerstmarkt zijn door leerlingen en ouders heel veel mooie spullen gemaakt, zoals kerststukjes, stoofpeertjes, oliebollen en kaarsen. De buitenberging was wekenlang omgetoverd in een heuse kaarsenmakerij! De school was deze weken binnen versierd met onze eeuwig- groene- kerstbomen en buiten met prachtige geurende bomen die wij kregen van Hotel & Conferentiecentrum Woudschoten. Donderdag 18 december genoten alle leerlingen en medewerkers van de Slotlaan van de traditionele kerstlunch, dit jaar verzorgt door onze eigen cateringgroep van de Bovenbouw.

20


Maandag 13 december nam Tessel afscheid van school en vrijdag 19 december, op de laatste schoolochtend van 2014, zeiden wij vaarwel tegen Marijn. Beide leerlingen hebben een mooie werkplek gevonden in de horeca en namen na vele jaren op de Slotlaan afscheid met een lach en een traan! Na het afscheidsfeest van Marijn op vrijdagochtend sloten wij 2014 af met een geweldige kerstboomverbranding en de laatste oliebollen die eerder deze week waren gebakken in het fietsenhok door ouders en vrijwilligers. Na de eerste schoolweek van het nieuwe jaar is iedereen weer in het ritme van werken en stage gekomen. Ook Inge van der Kammen, leerkracht bovenbouw, is weer aan het inwerken. Voor de bovenbouw is januari de laatste maand van de huidige stages, waarna iedereen in februari aan een nieuwe stage gaat beginnen. Als thema voor de komende weken is gekozen voor “godsdiensten”. De bovenbouw is vrijdag 9 januari in dit teken begonnen met “boeddhisme”. Vanaf 29 januari gaan de leerlingen op donderdag vijf keer schaatsen op de Vechtse Banen in Utrecht. Dit wordt mogelijk gemaakt door de Anton Huiskes Stichting en begeleid door vrijwilligers van deze stichting. Een mooi begin van een sportief en feestelijk jaar!

Lees meer over de activiteiten van de groepen op de website van VSO Zeist!

Bijeenkomsten en cursussen Sport en spel, Motorische ontwikkeling voor kids met een achterstand Sport en Spel is voor kinderen van 5 tot 10 jaar, die het leuk vinden om te bewegen. Doelgroep: kids die speciaal onderwijs volgen en bij het gymmen hulp, goed overzicht en sportieve uitdaging nodig hebben. De groep bestaat uit maximaal vijf kinderen. Onder begeleiding van een kinderfysiotherapeut doen ze bewegings-spelletjes, zoals overgooien, klimmen, koprollen en rennen. Ze oefenen spelenderwijs hun spieren, evenwicht en coördinatie en ze leren van elkaar. Belangstellenden kunnen bellen met Elly: 030-6992662. Locatie: in onze praktijk aan de Utrechtseweg 97 in Zeist. Tijd: op zaterdagochtend van 11.00 tot 11.45 uur. Kosten: 18 lessen worden vergoed door de zorgverzekering

Nieuwe website [volgt] 21


Cursussen nu via de gemeente … Tot nu toe kon u zich bij MEE inschrijven voor allerlei cursussen op verschillende locaties. Dit is sinds 1 januari 2015 veranderd. De gemeenten zijn nu verantwoordelijk voor de cliëntondersteuning. Dus ook voor de cursussen. Elke gemeente vult dit op haar eigen manier in. Zodra duidelijk is welke cursussen in welke gemeenten starten, kunt u dit op websites van MEE en uw gemeente lezen. Houdt u daarom deze websites in de gaten voor de laatste stand van zaken.: Lees meer over cursussen op de website van MEE regio Utrecht ► Autisme Info Centrum (AIC) • Inloopmogelijkheid autisme in Utrecht (Autisme Informatie Centrum (AIC)): elke vrijdag van 09:30 tot 11:30 uur (behalve tijdens de schoolvakanties). • Inloopmogelijkheid autisme in Amersfoort (Autisme Informatie Centrum (AIC)): elke tweede en vierde vrijdag van de maand van 09.30 tot 12.00 uur. • Koffieochtend autisme bij MEE in Utrecht (Autisme Informatie Centrum (AIC)): elke eerste vrijdag van de maand.

22


Leren en ervaren in je eigen ritme

Recommend Documents