Jaargang 3 – Nummer 1
Een inleiding schrijven bij een krantje dat eigenlijk vorig schooljaar moest verschijnen. Raar! Maar het is zoals het is. Vorig schooljaar was er ineens geen tijd meer. Te weinig artikels dachten we. We gingen hem toch uitbrengen maar ineens was het schooljaar voorbij. Niet anders dan anders. We hebben allemaal zo weinig tijd. Maar toch zonde, want het was een afsluiten van een jaar, een project verbonden zijn. En nu is het thema “anders zijn”. En dus dachten we: laten we eens anders doen. Het schooljaar beginnen met het krantje van vorig jaar. Met dus een terugblik op vorig schooljaar. Wat hebben we toen weer gedaan? En hoe was dat schoolfeest weer? Het is ook een vooruitblik op het thema anders zijn. Hoe zien we dit in school? Hoe kunnen we dit concreet maken? Wat dachten de brainstormende kinderen in de klas over anders zijn? Dit alles in onze eerste “Goeiemorgen”. Veel leesplezier! 20112011-2012 Maar we beginnen met afsluiten van vorig schooljaar. We sloten het jaar schitterend af met een prachtig prachtig schoolfeest. schoolfeest. Schitterend, geweldig, formitastisch gewoonweg: die verbondenheid van kinderen, team en ouders! Bedankt hiervoor iedereen! Weet je het allemaal niet zo goed meer, hieronder vind je het weer. Ik keek tevreden rond en kon een glimlach niet bedwingen. Een beetje poëtisch maar waar. Vanwaar die tevredenheid? Ik hou er niet altijd van om met veel mensen samen te zijn. Ik voel me dan altijd wat onwennig. Maar ik besefte ineens hoe blij ik was dat mijn kinderen in deze school zijn. Ik keek rond en zag veel lachende gezichten. Enthousiasme van kinderen en ouders die iets deden op het vrij podium. Niet evident om die stap te zetten. Er waren zelfs hele gezinnen die het waagden om zich helemaal te geven. Mooi! En daarna stond ik zelf op dat podium. Toch wel een vreemde gewaarwording, maar ik genoot ervan om in mijn alter ego te kruipen.
Pagina 1 van 6
En daarna keek ik nog verder rond en besefte dat iedereen heel relaxed was. En dat hoort zo op een vrijdagavond na school. Daar dient zo’n feest voor. Ik probeerde ook het eten uit. Lekker en die pasta was wel origineel in dat bakje. Ik was aan het denken dat er toch wel heel veel optredens waren. Er passeerden nog dansmariekes die heel veel indruk maakten op de kinderen. We moesten ons zelf verplaatsen om mantra’s te gaan zingen. Dat gaat hier niemand doen dacht ik. Maar als ik al stappend en zingend rondkeek zag ik veel mensen met een zorgeloze glimlach. En toen besefte ik: dit is die verbondenheid waar we al een heel jaar mee bezig zijn. En ik werd steeds meer blij dat mijn kinderen op deze school zijn.
Maar niet alleen de kinderen en het team hebben heel hard rond verbondenheid gewerkt. Op ons schoolfeest kon je terecht de verbondenheid met de ouders zien, maar die weerspiegelde zich ook in onze werkgroepen. werkgroepen. Hoe zagen zagen zij die verbondenheid? verbondenheid? De stuurgroep heeft dit jaar een verbondenheid met de omgeving proberen te creëren. Onze rode draad was promotie van de school. We hebben oproepen gedaan via de SOS en de klasvergaderingen om brochures van onze school te leggen op plaatsen waar reclame kan gemaakt worden. Onze eerste krant van dit schooljaar werd in de brievenbussen van de gezinnen in Oosterlo verspreid. Maar ons gevoel van verbondenheid gaat verder. We blijven nauw verbonden met het team en de andere werkgroepen. We lezen aandachtig de verslagen van de werkgroepen en juichen de transparantie van het team naar ons toe. Zo weten we dat het team regelmatig een invariant van Freinet bespreekt. Wij bekijken in de stuurgroep dezelfde invariant uit ouderperspectief en vergelijken onze bevindingen. We proberen de mensen te informeren rond de visie van Freinet en wat er beweegt in de school. Door drie maal per jaar een krantje uit te geven met de bespreking van een invariant, of rond een bepaald thema. Om meer verbondenheid en discussie te creëren, openden we 3 maal ons freinetcafé. Ondanks de geringe opkomst hebben we hier toch mooie, verbonden gesprekken kunnen voeren, waarvoor onze oprechte dank! Maar het zijn de kleine dingen die het hem vaak doen. Zo hebben we extra moeite gedaan om nieuwe mensen die op school komen persoonlijk aan te spreken en hun op het gemak te laten voelen. Verbondenheid zit hem vaak in kleine dingen.
Pagina 2 van 6
De tuingroep en verbondenheid in school... Zorgen voor groen en natuur in de leeromgeving van de kinderen. Samen zoeken naar planten, denken over wat waar kan, wie thuis nog welke plant op overschot heeft staan. Het plannen, overlopen hoe we de toekomst zien, wat er nog gedaan kan worden. Er zit nog een grote groeimarge in het tuinwerk, waar ieder op zijn eigen manier een invulling kan geven, maar toch allemaal verbonden op één lijn. De natuur loopt als een rode draad door onze verbondenheid. En dan: het schoolfeest! Tof om te voelen hoe ook wij een optreden mochten neerzetten met onze groep. Muziekloos weliswaar, maar toch ervoeren we dit moment allemaal als een verbondenheid, plezant! Dus naar de toekomst toe: laat maar komen dat volgende schooljaar. Wij van de tuingroep, zijn er klaar voor en we gaan er tegenaan!! Oudervorming organiseerde op zondagvoormiddag 6 mei een wandeling in teken van "verbondenheid met de buurt".
Wij gingen samen de mensen van "Huis Perrekes" oppikken en wandelden met hen door de dreef van Oosterlo. Mooi om te zien hoe onze ouders en Steltlopers hun ritme aanpasten aan die mensen. Letterlijk stapje voor stapje ontdekten we ook een nieuw stukje Oosterlo. Het deed ons allemaal goed om te zien hoe deze mensen ervan genoten, kinderlijk verwonderd over alles. Bedankt Jos om dit samen met ons mogelijk te maken!
Pagina 3 van 6
We hebben ons ook de koffie, chocomelk en soep laten smaken in de refter van het MPI, waar de KWB-mensen ons bedienden. En ja, de KWB-mensen apprecieerden het ten zeerste dat wij deelnamen aan hun wandeling. Verbondenheid ten top dus!
Wij, de webmasters, hebben het afgelopen schooljaar als positief ervaren. Werken aan de website is een leuk werk waarvan je bovendien direct resultaat ziet. Wat je doet komt onmiddellijk op de website. Het geeft weer wat er in de klassen en op school gebeurt en leeft. Je doet iets voor de school, de kinderen en de ouders. Je zorgt ervoor dat de website actueel gehouden wordt. We trachten om in de toekomst nog meer leuke dingen op de website te zetten. Zo zal de website ook meer gebruikt worden door de ouders en kinderen om op de hoogte te blijven van het reilen en zeilen van onze school.
Het slot van vorig schooljaar… Ons jaar van ‘verbondenheid’ is voorbij. Het was een boeiend jaar. We kregen er weer Steltlopers bij en er vertrokken er een aantal. Zo krijg je een golfbeweging die nodig is en zuurstof aanbrengt. Ook ben ik altijd blij om te zien hoe enthousiast de leerkrachten er in vliegen. Hoe de vervangingen bij ziektes even voor paniek zorgen, maar dan altijd weer opgelost worden. Ze moeten er dan maar ineens staan voor een dag of voor een lange periode, zoals Kim. Ik ben blij om te zien dat ze dan ook echt hun stempel drukken op een klas. En de vele stagiairs die komen leren en zorgen voor extra ondersteuning. Daarbij wil ik nog iets kwijt dat ik hoorde tijdens een vergadering. Katrien van de 2e graad vertelde dat ze niet bleef werken op onze school. Werken in een freinetschool eist veel. Het typeert de leerkrachten bij ons dat ze er enorm veel energie moeten insteken om de freinetvisie te blijven voorop stellen. Wat me blij maakte was dat Katrien zei dat ze overtuigd was dat onze kinderen tien maal gelukkiger zijn dan in een ander school. Misschien wat overdreven, maar ik geloof er toch in. Er liepen veel dingen goed, maar we mogen onze ogen niet sluiten voor de dingetjes die toch minder goed gingen. Maar wat ik voelde was een positieve drive om daar samen aan te werken en dat zorgt duidelijk voor resultaten, of toch al zaadjes die geplant zijn om in de toekomst resultaten te laten groeien.
Pagina 4 van 6
Verbondenheid dus. Gaan we het kunnen verderzetten volgend jaar op school of in ons gezin? Ik zag daarstraks dat er al mensen bezig zijn met volgend schooljaar. Het begint al te borrelen van ideeën. Ik ben echt al nieuwsgierig welk thema we volgend schooljaar zullen aanpakken. Ik zie het al zitten!
20122012-2013
Maar we gaan verder in verbondenheid naar ‘Anders Zijn’. Hoe zit dat nu? En wat denken onze kinderen er over?
“VERBONDENHEID”. Vorig schooljaar een mooi thema om er een knap werkjaar van te maken en dat werd het ook. Kinderen, ouders en leerkrachten onderzochten hoe ze verbonden waren met zichzelf, de ander en het groter geheel. In deze krant vind je dan ook een hoop voorbeelden terug van het verbonden gevoel door de ogen van verschillende sympathisanten. Op onze zoektocht naar de dingen waar we mee verbonden waren, kwamen we heel wat diversiteit tegen. Het werkthema van dit jaar, “ANDERS ZIJN”, ontsproot dan ook spontaan en sluit perfect aan op vorig schooljaar. Wat is “anders zijn”? Is “anders zijn” anders? Bestaat “anders zijn”? “Anders zijn”, kan dat? Tijdens de infoavond begin september, kregen de ouders de kans om in groep te brainstormen over dit thema. Bevindingen en ideeën werden neergeschreven en met elkaar gedeeld. De papieren werden opgehangen op het prikbord van de piramide en later vonden ze hun weg naar de klassen. Zo kregen de kinderen een inkijk op de brainstormactie van de ouders en konden ze die vergelijken met hun eigen voorstellen. Ja, ook in de klas hebben de kinderen van dag één “ANDERS ZIJN” overdacht en gingen ze er mee aan de slag. Hoe ouder de kinderen waren, hoe meer ideeën er vloeiden. Het jaar is dus weer prachtig gevuld en door het gebruik van éénzelfde thema door de ganse school, gaan we in verbondenheid verder op ons steltloperspad. SAMEN maken we weer school: leerlingen, ouders en leerkrachten. Om jullie nieuwsgierigheid niet nog groter te maken, geven we graag een overzicht van de te onderzoeken voorstellen uit de verschillende klassen.
Anders zijn KO1 Samenwerken met de kleuterklas van het MPI. Turnen met de mensen van Huis Perrekes. KO2 - Andere huidskleur - Verschillende soorten huizen: groot/klein, appartement, boot, ... - Arm/rijk, dit zie je soms aan de kleding - Mensen met een handicap: rolstoel, doof, blind, met 1 arm of been Ik ga binnenkort mijn vader vragen om brood te komen bakken (vanwege het project in de klas). Zo komen ze in aanraking met iemand die doof is. De kinderen kunnen op voorhand enkele gebaren leren om zo te kunnen
communiceren met mijn vader. Achteraf kunnen we misschien ook eens een dovenschool gaan bezoeken en een dovencafé. Maar dit hangt af van de interesse van de kinderen. Ik heb voor deze 'handicap' gekozen omdat de kinderen al sinds vorig schooljaar hiervoor interesse tonen. Dit schooljaar zijn de kinderen zelf al een paar keer begonnen over doof zijn en dat die met hun handen praten. Ze zijn er best wel door gefascineerd. GR1 - Onszelf helemaal anders maken.
Pagina 5 van 6
-
-
Daarna organiseren we een fotoshoot en maken we posters van onszelf. Maskers knutselen. Een activiteit organiseren met Huis Perrekes (vb. een wandeling). Iemand uitnodigen op school die blind of doof is. Zelf gebarentaal leren. Op bezoek gaanin een school met kinderen met een handicap en daar samen spelletjes mee spelen. Zelf ervaren hoe het is om blind te zijn: zo eenwandeling maken, 's middags onze boterhammen opeten.
GR2 - Uiterlijke kenmerken: huidskleur, bril, opvallende lichaamsdelen (dikke neus, grote oren, ...), lengte - Andere interesses hebben: de ene houdt van sport, de andere van knutselen, ... - Gehandicapte mensen: blind, doof, stom of andere gehandicapte kenmerken - Arm <=> rijk - Zieke mensen: kanker, ... - Jong <=> oud Ik heb de kinderen ook al eens laten nadenken/brainstormen over de verschillende activiteiten die we zouden kunnen organiseren voor ons thema. Dit zijn de activiteiten die de kinderen (in eerste instantie) voorstelden: - Toneel maken over 'Anders zijn'. - Een dag anders zijn: oud zijn, gehandicapt zijn, ... - In de klas werken zonder je handen te gebruiken: specifiek => een schilderij maken met je voeten. - Een rolstoel bouwen uit karton of andere materialen. - Een activiteit met Huis Perrekes (anders dan dat we al gedaan hebben): een feest, knutseldag, kookdag, interviewen over hoe het is om oud te zijn, ...
-
Spelletjes met een handicap: tikkertje blinddoek, gebarenspel, sluiptikkertje, verstoppertje hinkel, chinees voetbal op één been, spelen wanneer we aan elkaar vasthangen, ...
GR3 1. Wat is voor ons anders zijn/ wie is anders? * iedereen is anders * jongens/ meisjes * andere culturen * andere godsdiensten * arm/ rijk * andere interesses * andere gezinnen met andere regels en andere manieren * ander karakter *blinden/doven/gehandicapten/andersvaliden * mensen met autisme/ ADHD/ dyslexie * oud (dement)/ jong * hoogbegaafden * leiders/ volgers * syndroom van down Wat kunnen we doen rond anders zijn? * iets samen doen met Huis Perrekes vb. dansen * voor de armen iets doen op de markt vb. koekjes verkopen * arm/ rijk restaurant * een hele dag blind, doof, lam… zijn * met het MPI iets samen doen * tentoonstelling blinden/ doven… (we gaan op zoek!) * naar een school voor andersvaliden vb. dovenschool in Antwerpen * video bekijken over doven * doventaal of braille leren (Is een voorlopig programma, er moet nog opzoekwerk gedaan worden over wat we allemaal kunnen doen. Ook rond de andere items van nr. 1 gaan we proberen te werken. Dit wordt in de loop van het jaar nog uitgewerkt.
En nu: het ‘Andere’ nieuwe slot… De kinderen hebben nogal plannen. Het is mooi om te zien dat zo’n jaarthema direct in beweging komt. Deze beweging zal tot concrete dingen leiden. Wie weet lezen jullie dit in de volgende krant die volledig rond “Anders zijn” zal draaien. En hoe komt het thema “Anders zijn” in beweging bij de ouders en ons gezin? Als je inspiratie hebt en dingen wil delen rond anders zijn, mag je dit natuurlijk aan ons bezorgen. Dit was dus deels een terugblik naar vorig jaar. En nu vol nieuwe plannen op weg naar volgend jaar! De stuurgroep
Pagina 6 van 6
