OPERATIONIONEEL PLAN
OPERATIONEEL PLAN Basisschool H.FAMILIE Tielt LANGE TERMIJN: 2016 - 2017
Lezen en spelling Actieplan na outputanalyse
2015 - 2016
• • • • • • • •
2014 - 2015
• • •
• • •
PRIORITEITEN : Media (KBO) Sociale vaardigheden (L) Outputanalyse (K en L) Stem ( K en L) AANDACHTSPUNTEN : Zorg ( K en L) Teamwerking ( K en L) Differentiatie(ks Mikado) Wiskunde ( L)
Zorg( uitbouwen schooleigen visie adhv vademecum) Differentiatie (SBRT) Wiskunde ( lager VVKBAO GK en Bewerkingen- kleuter DPB) Observeren ( kleuter Pedic) Schrijfdans ( kleuter en 1ste leerjaar) Bewegingsopvoeding ( implementatie nieuwe leerplan)
1
KORTE TERMIJN: PRIORITEIT 1 niveau
schooljaar 2015-2016 MEDIA Kleuter en lager (KBO-niveau) Nieuwe leerplan
aanleiding VERLOOP: WANNEER
WAT = ACTIE/ WAAROM = DOEL
VOOR & DOOR WIE
EFFECT
EVALUATIE
OK?
Algemeen doel : Het werken volgens het leerplan media is richtinggevend voor het aanbod dat we bieden. Komen tot algemene afspraken en een verticale leerlijn voor de hele werking op onze school. Pedag. studiedag KBO vrijdag 2/10
Acties : •
Pedagogische studiedag KBO-niveau Theoretische insteek : Voorstelling van het leerplan Uitwisseling praktijkvoorbeelden op KBO-niveau
•
Pv in eigen school Uitproberen van praktische zaken opgedaan op pedagogische studiedag Maken van afspraken omtrent concrete klaswerkingen ( verticale leerlijn) Ks : formuleren van hoe men met Ipads wil gaan werken in de klas ( welke voorwaarden er moeten voldaan zijn)
codi en ictcoördinatoren voor leerkrachten ks en ls
Ma 12 /10 pv team met directie, zoco en ictcoördinator
De leerkrachten kunnen hun praktijk projecteren in het kader van het nieuwe leerplan. De leerkrachten krijgen inspiratie voor de dagelijkse klaspraktijk. Deeltijdse evaluatie 1
Overzicht van de afspraken per niveau ( ks – ls / verticale leerlijn) Eind tweede trimester
2
SOCIALE VAARDIGHEDEN
PRIORITEIT 2 niveau aanleiding VERLOOP: WANNEER
LAGER Speelplaatsproblematiek
WAT = ACTIE/ WAAROM = DOEL
VOOR & DOOR WIE
EFFECT
EVALUATIE
Alle leerkrachten zijn op de hoogte van de aanpak en de afspraken. Tussentijdse evaluaties met deelteams
OK?
Algemeen doel : De leerlingen kunnen op een rustige en respectvolle manier met elkaar omgaan. Acties : 27/08
•
Uitleg over de algemene aanpak voor het hele team in de personeelsvergadering van augustus
Zoco en directie
28/08
•
Infovergadering voor alle toezichtsters
voor alle toezichthouders over de middag en in de opvang info door directeur
De toezichthouders weten hoe de leerlingen zich moeten gedragen en wat de afspraken zijn naar aanpak toe. 1 evaluatievergadering per trimester
01/09 •
01/09 – 09/09
•
Brochure voor leerlingen en ouders omtrent de verwachtingen naar onze leerlingen toe in de kijker.
De speelplaatskoffer gaat naar elke klas. In de koffer verduidelijking van wat er verwacht wordt op de speelplaats en hoe het huisje van Pim gebruikt wordt om ruzies aan te pakken.
In elke klas door de klassenleerkacht. Leerlingen nemen het thuis ook door met hun ouders.
In elke klas door de klassenleerkracht.
De leerlingen weten wat wij verwachten omtrent hun gedrag Tussentijdse evaluaties met deelteams Evaluatie met leerlingen in llnraad 1ste tr Bevraging alle leerlingen tweede trim
De leerlingen kennen alle afspraken omtrent de speelplaatsaanpak en de aanpak van ruzie op onze speelplaats. Tussentijdse evaluaties met deelteams Evaluatie met leerlingen in llnraad 1ste tr Bevraging alle leerlingen tweede trim
3
09/09
•
Onthulling van het huisje van Pim
Alle leerlingen lager
De leerlingen weten nu hoe we ruzies aanpakken en waar. Tussentijdse evaluaties met deelteams Evaluatie met leerlingen in llnraad 1ste tr Bevraging alle leerlingen tweede trim
september
•
Uitbouwen van een ontlaadhoek en ontlaadmoment voor het naar de klas trekken voor de lessen.
Zorgteam
De leerlingen krijgen kans om een manier te zoeken om hun gevoelens te uiten bij problemen op de speelplaats.
Tussentijdse evaluaties met deelteams Evaluatie in zorgteam januari gedurende het schooljaar
•
Training sociale vaardigheden
Lln die op MDO kwamen en hieraan nood hebben, door zoco
Deze leerlingen krijgen handvaten naar sociale omgang toe en kunnen beter deelnemen aan het sociale verkeer op school Evaluatie met individuele lln MDO-bespreking per individuele ll
4
OUTPUTANALYSE
PRIORITEIT 3 niveau aanleiding
WANNEER
KLEUTER EN LAGER Analyse van onze werking - deelname aan IDP-proeven
WAT = ACTIE/ WAAROM = DOEL
VOOR & DOOR WIE
EFFECT
EVALUATIE
Kernteam met een vertegenwoordiger kleuter, één van elke graad, zoco en directeur
Belangrijke stappen zetten m.b.t. de analyse en de diagnose van de eigen schoolresultaten IDP
Kernteam met een vertegenwoordiger kleuter, één van elke graad, zoco en directeur
Uitwerken van een actieplan. Inzichten in hoe dit actieplan kan uitgevoerd worden .
OK?
Algemeen doel : We zoeken op reflectiemogelijkheden omtrent het didactisch proces van onze werking. Acties :
20/10
DPB Brugge • Sessie 1 : Analyse en diagnose van de eigen schoolresultaten IDP
• 26/01
Sessie 2 : uitwerking en opvolging van het actieplan
Actieplan voor 2016-2017
5
STEM
PRIORITEIT 4 niveau aanleiding
WANNEER
KLEUTER EN LAGER Analyse van onze werking
WAT = ACTIE/ WAAROM = DOEL
VOOR & DOOR WIE
EFFECT
EVALUATIE
OK?
Algemeen doel : Er wordt vooral ingezet om de STEM-didactiek te optimaliseren met aandacht voor meta-cognitieve vaardigheden. Er wordt blijvend aandacht geschonken aan de integratie van STEM binnen WO. Acties : •
Netwerk 1 : Bespreking opdracht STEM-reflectieinstrument Verbindeing WAT/HOE/WIE/ binnen STEM Input onderzoekend leren
•
Netwerk 2 : STEM-lab : bv onderzoekend leren
•
Onderzoekend aan de slag met TEC-time
07/10 vm
06/01
Deelteam techniekkernteam
04/03
6
AANDACHTSPUNT 1 niveau aanleiding VERLOOP: WANNEER
ZORG Kleuter en lager Evoluties in onderwijslandschap en in de dagelijkse praktijk
WAT = ACTIE/ WAAROM = DOEL
VOOR & DOOR WIE
EFFECT
EVALUATIE
Directie Leerkrachten ks en ls
De leerkrachten gaan voor een sobere en gestructureerde inrichting van hun klaslokaal.
Leerkrachten ks en ls
De leerkrachten voelen zich gesteund.
Directie en team
De leerkrachten voelen zich gesteund.
OK?
Algemeen doel : Met het hele team zoeken we blijvend op het creëren van een optimale, krachtige leeromgeving voor elke leerling.( fase 0)
Einde schooljaar 1415
Pv van augustus
Aandacht voor een gestructureerde, sobere leeromgeving
Doel : De leerkrachten richten hun klas met deze richtlijn in mind. Acties : • De leerkrachten krijgen deze tip als aandachtspunt mee voor de aanvang van de vakantie. ( teamactiviteit einde schooljaar) De leerkrachten motiveren en ondersteunen elkaar bij deze opdracht. •
Hele schooljaar •
In deelteams gaat men met een kijkwijzer de klassen van de collega’s in het groepje bezoeken. De leerkrachten bevestigen elkaar en stimuleren elkaar in hun groei.
Klasbezoeken door de directie in de loop van het schooljaar met oa dit als aandachtspunt
Novemberdecember •
Klasbezoeken door pedagogisch begeleider met hieraan een gesprek met de nodige tips gekoppeld.
Pedagogisch begeleider Tussentijdse evaluaties
7
Het positieve als uitgangspunt van het handelingsgericht werken wordt ons jaarthema voor de hele werking.
Doel : het positieve, constructieve laten leven binnen de school als voorbeeld voor de leerlingen en de ouders Begin van het schooljaar
•
Lancering van het jaarthema ( bij personeel op pv van augustus, bij ouders via nieuwsbrief en website, bij leerlingen )
Directeur
Hele schooljaar
•
Op MDO’s : extra aandacht voor het positieve ( fase2)
zorgteam
Hele schooljaar
•
Regelmatig terug verwijzen naar het jaarthema via allerhande kleine verwijzingen op nieuwsbrief leerkrachten, nieuwsbrief ouders, berichten naar leerlingen
directeur Tussentijdse evaluaties (datum op alle brieven uit de klas?!)
Communicatie naar ouders toe ( doorheen de verschillende fases)
Doel : het verhogen van de ouderbetrokkenheid. 19/11
Hele schooljaar
In de loop van het schooljaar
•
Personeelsvergadering met kleuter : aandachtspunten in kaart brengen (www.diversiteit in actie.be) Zoeken op aangepaste wijzen om ouders info over hun kind te brengen.
De klassenleerkracht als spil van het MDO( fase2)
Zorgteam Tussentijdse evaluaties
Doel : Door de klassenleerkracht de leiding te geven in het MDO willen we de betrokkenheid en de efficiëntie van het MDO verhogen.
Opvolging van de resultaten van het technisch lezen en spelling in onze onderbouw ( fase 0)
Doel : Een duidelijke beginsituatieanalyse van ons lees- en spellingsonderwijs in de onderbouw opmaken. ( LVS – lezen en spelling)
Gegevensbundeling einde
Zoco – zorgteam van het schooljaar
8
Een weg vinden in het zorgcontinuüm
Zorgteam – CLBpedagogisch begeleider
Doel : Zoeken op de opvolging van alle concrete maatregelen en afspraken in het kader van het Mdecreet ( verschillende fases) 13/10
•
Overlegvergadering met CLB, zoco’s, directies en pedagogisch begeleider
•
Overleg bijzondere bepalingen
•
Tussentijdse evaluaties bij overleggen met medewerkers CLB
Werkhouding ( fase 0)
Doel : het onderzoekend leren bij onze leerlingen stimuleren. 10/12 19/11 en 10/12
•
Pv kleuter omtrent werkhouding – onderzoekend leren
Kleuter olv zoco
•
Pv lager omtrent werkhouding – onderzoekend leren (Bij prioriteit wiskunde 14-15 stelden we vast dat leerlingen veel te snel zeggen : “ Ik kan dat niet.” Hoe kunnen we hen aanmoedigen om na te denken, te gaan zoeken? “
Lager olv pedagogisch begeleider
9
AANDACHTSPUNT 2
TEAMWERKING
niveau aanleiding
KLEUTER EN LAGER
WANNEER
Analyse van team
WAT = ACTIE/ WAAROM = DOEL
VOOR & DOOR WIE
EFFECT
EVALUATIE
OK?
Doelen : De samenwerking in het team stimuleren en aanmoedigen zodanig dat de leden een goed gevoel hebben in de groep. Streven naar meer discipline om het voor iedereen meer draagbaar te maken. Acties : Schooljaar 14-15
Hele schooljaar
Hele schooljaar
Schoolfeestorganisatie De groepen worden gemaakt met een klasgroep uit het kleuter en een klasgroep uit het lager. Leerkrachten uit beide niveaus moeten samenwerken om tot een korte voorstelling in het grote geheel te komen.
Kleuter en lager
Lottrekking
Aanpak orde studio en aanmoediging om tijdig recht te staan en door te gaan na eerste bel. De leerkrachten leren elkaar via een heel andere opdracht beter kennen en waarderen.
Werkgroepen met meer personen en taken meer onderling te verdelen Leerkrachten gaan meer onderling in overleg en doen samen aan werkverdeling.
Duo’s met iemand van kleuter en lager
Kleuter en lager
10
AANDACHTSPUNT 3 niveau aanleiding
WANNEER
DIFFERENTIATIE
KLEUTER Traject met Pedic en Mikado Een maat(aan)pak voor kleuters : module 2 en 3 : Na de observatie de differentiatie binnen de spelontwikkeling van de kleuter
WAT = ACTIE/ WAAROM = DOEL
VOOR & DOOR WIE
EFFECT
EVALUATIE
OK?
Doelstellingen : ( fase 0) Kennismaken met de soorten differentiaties Ontdekken hoe je kan differentiëren met materialen/speelwerkplekken Een mogelijke manier van gedifferentieerd werken bijhouden, bespreken Zelf de oefening maken om met materialen te differentiëren 02/03/16 19/04/16
Pedagogische studiedag Personeelsvergadering : verwerking pedagogische studiedag
met kleuterteam Mikado olv Katheen Vandenhaesevelde
11
AANDACHTSPUNT 4 niveau aanleiding
WANNEER
WISKUNDE
LAGER : Prioriteit 14-15 wiskunde
WAT = ACTIE/ WAAROM = DOEL
VOOR & DOOR WIE
EFFECT
EVALUATIE
OK?
Doel : De aanpak getallenkennis en hoofdrekenen optimaliseren voor elke leerling. (fase 0) Acties : Eind juni 15 Overgangsgesprekken
Betere infodoorstroming voorgaand leerjaar De leerkrachten kunnen verder bouwen op de werking van het voorbije schooljaar ( materiaalgebruik, verwoordingen, …)
Leerkrachten lager De leerkrachten gaan in gesprek met elkaar omtrent wiskundeaanpak.
Hele schooljaar
Uitproberen vernieuwde Kompas in eerste graad
Leerkrachten 1ste graad - zorgteam
Hele schooljaar
Uitproberen van een gepersonaliseerd Kompasje
Leerkrachten lager
Vanaf oktober
Opvolging individuele leerlingen met dyscalculie en/of rekenproblemen ( fase2) Een aangepaste aanpak aan deze leerlingen kunnen geven
Verdiepingsaanbod organiseren voor kinderen van bovenbouw uit A-zones LVS Een uitdaging aanbieden voor deze leerlingen. ( rekenprofessor) 02/03 pedagogische studiedag
Werkmoment om aan wiskunde te werken ( toepassingen)
Zoco Handelingsplannen per kind
zoco
team leerkrachten ls De inhouden van toepassingen worden aangepast
12
TUSSENTIJDSE EVALUATIE met deelteams : Maandag 30/11 Maandag 11/01/16 Maandag 22/02/16
13
