Openbare basisschool. Het Startblok

Openbare basisschool Het Startblok

schoolgids 2015-2016 Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 1

INHOUD Voorwoord 1

De school

1.1 1.2 1.3 1.4

Schoolbestuur De directie De situering van de school Schoolgrootte

2

Waar de school voor staat

3

Organisatie

3.1 3.2 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7 3.3.8 3.3.9

Schoolorganisatie Groepsbezetting Leer- en vormingsgebieden Onderwijs in groep 1 en 2 Motorische training Onderwijs in de groepen 3 t/m 8 Aanvankelijk lezen in groep 3 Voortgezet lezen in de groepen 4 t/m 8 Taal Schrijven Engels Rekenen & wiskunde 3.3.10 Kennisgebieden 3.3.10.1 Aardrijkskunde 3.3.10.2 Geschiedenis 3.3.10.3 Natuur- en milieu educatie 3.3.11 Bevordering gezond gedrag en sociale redzaamheid w.o. verkeer 3.3.12 Burgerschapsvorming 3.3.13 Pestprotocol 3.3.14 Methode sociaal emotionele ontwikkeling 3.3.15 Geestelijke stromingen / intercultureel onderwijs 3.3.16 Lichamelijke oefening 3.3.17 Muziek 3.3.18 Beeldende vorming 3.3.19 Schooltelevisie en ICT 3.3.20 Godsdienstig Vormingsonderwijs (GVO) en Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO) 3.3.21 Bibliotheek / Documentatiecentrum

4

De zorg voor de kinderen

4.1 Nieuwe leerlingen 4.2 Het volgen van de ontwikkeling 4.3 Zorg voor de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 4.4 Zorgverbreding 4.4.1a. Jeugd OndersteuningsTeam (JOT) 4.4.1 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 4.5 Plusklassen 4.6 Het Startblok….. een dyslexie vriendelijke school 4.7 Individuele begeleiding 4.8 Specifieke voorzieningen 4.9 De orthotheek 4.10 Logopediste 4.11 Leerlingenzorg door externen onder schooltijd 4.12 Onderwijskundig rapport 4.13 Verwijzing naar een Speciale school voor BasisOnderwijs (SBO) 4.14 Doubleren 4.15 Passend Onderwijs Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 2

4.16 4.17 4.18

De resultaten van het Onderwijs Verwijzing naar het voortgezet onderwijs Huiswerk

5

De leerkrachten

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7

Groepsleerkrachten Interne begeleider ICT-er Conciërge Vervanging bij ziekte Nascholingsplan, deskundigheidsbevordering Stageplaatsen

6

De ouders

6.1 6.1.1 6.1.2 6.2 6.2.1 6.3 6.3.1 6.3.2 6.3.3 6.4 6.4.1 6.5 6.6

Contacten tussen de school en de ouders Informatieavonden Rapportage Informatievoorziening Informatie voor gescheiden ouders Inspraak en ouderparticipatie Medezeggenschapsraad (MR) en gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Activiteiten Commissie (AC) Ouderpanel Klachtenregeling / klachtenprocedure Vertrouwenspersoon openbaar onderwijs Goeree-Overflakkee Ouderbijdrage / schoolfonds Ouderhulp

7

De ontwikkeling van het onderwijs

7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs

8

De resultaten van het onderwijs

9

Algemene huishoudelijke informatie

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10 9.11 9.12 9.13 9.14 9.15 9.16 9.17 9.18 9.19 9.20 9.20.1 9.21 9.22 9.23 9.24

Aanvang van het nieuwe schooljaar Acties voor goede doelen Bereikbaarheid Bewegingsonderwijs Centrum voor Jeugd en gezin Goeree-Overflakkee Data programma 2015-2016 Fietsen Gedragscode Gymnastiekdagen Hoofdluis Inschrijven van leerlingen Jeugdbladen / jeugdboeken Maatregelen voorkoming ongeoorloofd verzuim, Bureau Leerplicht Goeree-Overflakkee Melding besmettelijke ziekten Mobiele telefoons Ontruimingsplan Openstelling schoolgebouw, gebruik ingangen Overblijven Overblijftarieven Papieracties Pesten (zie ook 3.3.13) Peuterspeelzaal Regels voor schorsing en verwijdering van leerlingen Rookverbod Schoolarts / CJG

Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 3

9.25 9.26 9.27 9.28 9.29 9.30 9.31 9.32 9.33 9.34 9.35 9.36 9.37 9.38 9.39 9.40 9.41 9.42 9.43

Schoolfeest groep 1 en 2 Schoolkamp Schoolmelk Schoolreizen Schooltijden Sponsoring Spreekuur Uren onderwijstijd Uitreiking van de schoolgids Vakanties en vrije dagen Vereniging voor openbaar onderwijs (VOO) Verjaardagen van de leerlingen Verlof buiten de schoolvakanties Vernielingen Vertrouwensinspecteurs Voor- en naschoolse opvang Voorstelling WA-verzekering en aansprakelijkheid Ziektemelding of verzuim

10

Belangrijke telefoonnummers

Bijlage 1 Criteria voor verlof buiten de schoolvakanties


Pagina 4

VOORWOORD Geachte ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids 2015-2016 van de openbare basisschool HET STARTBLOK. Deze gids is bedoeld om u een beeld te geven van het onderwijs op Het Startblok en bestemd voor ouders en verzorgers, die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders en verzorgers van toekomstige leerlingen. In deze gids krijgt u informatie over onze werkwijzen, organisatie, omgang met kinderen, leerlingbegeleiding, contacten met ouders en algemene zaken. Kortom, deze gids geeft al die dingen weer, die betrekking hebben op de dagelijkse gang van zaken op school en wordt aan het begin van elk nieuw schooljaar uitgegeven. We hebben geprobeerd zoveel mogelijk praktische informatie te geven. Aan ouders die nog een basisschool voor hun kind(eren) moeten kiezen, leggen wij uit wat zij mogen verwachten van onze school. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen en dat u hierin de informatie kunt vinden over datgene wat u wilt weten. Uiteraard bent u altijd van harte welkom op school als u toch nog met bepaalde vragen mocht blijven zitten. Namens het team van “Het Startblok” Debora Hampel-van Kapel, directeur

1 1.1

DE SCHOOL Schoolbestuur

Geachte ouders, verzorgers, Fijn dat u voor deze school heeft gekozen. U vertrouwt uw kind(eren) zeker acht jaar toe aan de zorg en deskundigheid van de leerkrachten van deze openbare basisschool; een belangrijk deel van een kinderleven. Scholen verschillen in werkwijze, schoolklimaat en onderwijsresultaten. Dat maakt kiezen voor de beste school voor uw kind niet eenvoudig. De inhoud van deze gids zal u daarbij helpen en veel informatie geven. U heeft een prima keuze gemaakt! Mijn naam is Pieter Verbrugh, directeur-bestuurder van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee, de organisatie waar de school van uw kind(eren) deel uit maakt. Deze stichting (SOPOGO) telt 13 scholen, waarvan de directeuren direct onder mijn leiding vallen. De 12 scholen voor regulier openbaar basisonderwijs en 1 school voor speciaal basisschool staan verspreid over Goeree-Overflakkee. Op onze website www.sopogo.nl treft u een kaartje met al onze schoollocaties daarop. Het bestuurskantoor is gehuisvest aan de Emmastraat 11-13 in Oude-Tonge waar ik ondersteund word door deskundige specialisten op het gebied van onderwijskwaliteit, financiën, personeel en huisvesting. U kunt ons bereiken op telefoonnummer 0187 497 800 of per mail: [email protected] . Onze SOPOGO-scholen bieden iedere leerling op Goeree-Overflakkee kwalitatief hoogstaand, innovatief, inspirerend en passend onderwijs. Onze scholen stellen leerlingen in staat dicht bij huis hun kwaliteiten en talenten te ontdekken en verder te versterken in hun ontwikkelingsproces naar volwassenheid, zodat zij straks goed zijn voorbereid op hun plek als volwassene in onze samenleving. Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 5

U wordt als ouder/verzorger nadrukkelijk betrokken in dit ontwikkelingsproces. Educatief partnerschap, maar ook ouderbetrokkenheid in de meest elementaire betekenis, begint met de erkenning dat de belangen van ouders en school in veel gevallen parallel lopen, maar dat ze ook ieder hun eigen deskundigheid meebrengen. Ouders kennen hun kind door en door, weten hoe hun kind zich gedraagt in standaard en afwijkende situaties en hebben meestal een goed beeld van zijn of haar sterke en zwakke kanten, talenten en tekortkomingen. De school heeft verstand van kennisoverdracht, het ontwikkelen van sociaal-emotionele en cognitieve vaardigheden, weet hoe leergebieden zich ontwikkelen en ziet kinderen in een groepsproces. Wanneer ouders en school erin slagen deze kennis en ervaring regelmatig en in een open sfeer uit te wisselen, zal dat de ontwikkeling van de leerling ten goede komen. Veel leesgenoegen met de informatie uit deze gids en een fijn schooljaar toegewenst. Pieter Verbrugh directeur-bestuurder SOPOGO

Inleiding De Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee (SOPOGO) is opgericht in 2005 en heeft als doel het bevorderen van het openbaar onderwijs. Onder het bestuur van SOPOGO vallen 12 scholen voor regulier openbaar basisonderwijs en 1 school voor speciaal basisonderwijs. Alle scholen zijn gevestigd in de gemeente Goeree-Overflakkee op het gelijknamige eiland. Op onze website www.sopogo.nl vindt u een kaartje met de locatie van onze 13 scholen. Hier kunt u eenvoudig ‘doorklikken’ naar de website van elke school. Het College van Bestuur (schoolbestuur) en schooldirecties De directeuren van de scholen zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding op de scholen. Het College van Bestuur, bestaande uit 1 directeur-bestuurder, is eindverantwoordelijk en aansprakelijk voor het functioneren van de stichting als organisatie, alsmede voor dat op alle 13 scholen. Genoemde directeur-bestuurder is de heer P.J.J. (Pieter) Verbrugh. De Raad van Toezicht De Raad van Toezicht houdt toezicht op de beleidsbepaling en -uitvoering van de bestuurstaken door de directeur-bestuurder en behartigt de belangen van de stichting in brede zin. De raad bestaat uit 5 personen. Onze visie op openbaar onderwijs  Op onze scholen is ieder kind welkom, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond.  Onze SOPOGO-scholen staan voor de onvoorwaardelijke acceptatie van de verscheidenheid tussen mensen.  Op onze SOPOGO-scholen is er respect voor ieders mening en wordt de diversiteit aan opvattingen aangegrepen om van elkaar te leren.  Op onze SOPOGO-scholen worden de normen en waarden van de Nederlandse samenleving gerespecteerd. Deze verworvenheden geven ruimte voor opvattingen van minderheden.  Op onze SOPOGO-scholen worden de kinderen zo goed mogelijk voorbereid op hun rol in de samenleving.  Onze SOPOGO-scholen hebben een open karakter. Zij betrekken de omgeving actief bij haar activiteiten en nemen op hun beurt deel aan de omgeving. Kwaliteit van het onderwijs Onze scholen halen hun kracht uit eenheid. Het geheel is meer dan de som der delen. Door beter samen te werken, heldere afspraken te maken, duidelijke kaders te stellen met nog steeds voldoende ruimte voor individueel talent en locatie-autonomie, bundelen we de krachten om uit te blinken en ons onderscheidend te positioneren. Bij alle SOPOGO-scholen staat het belang van de kinderen uiteraard voorop. We hebben hoge verwachtingen van leerlingen en streven naar maximale opbrengsten voor elk kind. We dagen onszelf uit tot ambitieuze en haalbare doelstellingen. Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 6

Door te meten, te analyseren, te evalueren en te reflecteren werken we aan continue verbetering. De gehele organisatie van SOPOGO werkt cyclisch, transparant en toetsbaar op basis van de kwaliteitscyclus plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Het leerstofaanbod, de onderwijskundige kwaliteiten van de leerkrachten en het systeem van leerlingenondersteuning zijn voortdurend onderwerpen van grote aandacht en beleid. Strategisch Beleidsplan en schoolplannen Onze ambities staan beschreven in het strategisch beleidsplan 2015- 2019 en school specifiek uitgewerkt in de schoolplannen. Die plannen gelden voor vier jaar. Het strategisch beleidsplan en de jaarplannen worden jaarlijks geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Vier keer per jaar vinden voortgangsgesprekken plaats tussen de directeur-bestuurder en de schooldirecteuren waarin de directeuren verantwoording afleggen over: organisatie, uitvoering, voortgang, opbrengsten en evaluatie van het onderwijskundig proces en de onderwijskwaliteit op de scholen. De kwaliteitsmedewerker volgt en bewaakt tijdens periodieke schoolbezoeken het kwaliteitsbeleid en adviseert de directeur-bestuurder over het op niveau houden en zo nodig verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs op de scholen. Ouders/verzorgers en school of liever educatief partnerschap Een goede samenwerking tussen ouders/verzorgers en school is van groot belang om kinderen optimaal tot ontwikkeling te laten komen. Die samenwerking komt op de eerste plaats tot stand door goed contact met de school en onder andere het bezoeken van ouder- en informatieavonden. Maar u kunt uw betrokkenheid als ouder/verzorger ook tonen door uw inzet als: - Hulpouder bij verschillende activiteiten (zoals: sportdag, schoolreis, leesouder, computerouder); - Lid van het ouderpanel of de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad (zie 6.3.1); - Lid van de ouderraad of activiteitencommissie; - Ouders/verzorgers en school zijn partners; - Ouders/verzorgers worden betrokken bij de school door het geven van informatie; - Ouders/verzorgers kunnen participeren door actief mee te denken en mee te praten; - Ouders/verzorgers zijn betrokken bij (leer)activiteiten; - Ouders/verzorgers zijn betrokken bij (extra) ondersteuning voor de kinderen; - Aan ouders/verzorgers wordt naar hun mening gevraagd; - Ouders zijn betrokken bij de beleidsvorming van de school.

1.2 De directie De meerschoolse directie is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding op school. Zij voert het beleid uit dat door het bestuur en de algemeen directeur is vastgesteld. Elke maand is er directieoverleg met de andere directeuren van de openbare scholen en de algemeen directeur. Hier wordt het bestaand beleid geëvalueerd en worden de nieuwe beleidsvoorstellen besproken. De directeur is aanwezig op dinsdag en woensdag en is bij afwezigheid ook op haar andere school te bereiken. 1.3 De situering van de school Al in 1602 werd in Oude-Tonge onderwijs gegeven. De overheid benoemde Jan Aertszn Vogels tot schoolmeester. Voor zover bekend was dit het begin van de openbare school. In de komende eeuwen werd de school in diverse gebouwen gehuisvest. In 1976 werd een gebouw betrokken op de plek waar nu het huidige Startblok staat. Dat gebouw brandde in 1981 af waarna op dezelfde fundamenten herbouw plaatsvond. De acht lokalen en het speellokaal zijn gegroepeerd om twee hallen die met elkaar verbonden zijn door het handvaardigheidlokaal. Het grote schoolterrein, dat omringd is door een hek, geeft de kinderen de mogelijkheid om hier veilig en naar hartelust te spelen. 1.4 De schoolgrootte Bij aanvang van het schooljaar wordt Het Startblok bezocht door 103 leerlingen. Aan de school zijn 9 vaste leerkrachten verbonden die zowel in parttime dienstverband werkzaam zijn als in fulltime dienstverband. 1 leerkracht houdt zich onder andere bezig met het begeleiden van kinderen die specifieke hulp nodig hebben (interne begeleider of IB-er) en 1 leerkracht is speciaal belast met o.m.


Pagina 7

de coördinatie van alles op het gebied van Informatie en Communicatie Technologie (ICT). Een onderwijsassistente begeleidt een aantal uren per week kinderen die specifieke hulp behoeven. De directeur is werkzaam op twee scholen en is twee dagen per week op school aanwezig. Daarnaast zijn er ook een leerkracht godsdienstonderwijs en een leerkracht humanistisch vormingsonderwijs. Helaas is er geen vaste conciërge aan de school verbonden.

2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Het team van Het Startblok zorgt voor een school waar alle leerlingen zich in een veilige, respectvolle en uitdagende leeromgeving kunnen ontwikkelen tot zelfstandige en verantwoordelijke personen. Leren en je optimaal ontwikkelen gaat het beste als je jezelf veilig en geaccepteerd voelt en je dus jezelf kunt zijn. Wij willen dat alle kinderen een positief zelfbeeld ontwikkelen. Dit willen we bereiken door ons te richten op de volgende basisbehoeften van kinderen:  Het geloof en plezier hebben in eigen kunnen (competentie);  Weten dat je gewaardeerd wordt zoals je bent en dat anderen graag met je om willen gaan (relatie);  Onafhankelijk van anderen iets voor elkaar kunnen krijgen, dus zelfstandig iets kunnen doen (autonomie). Het Startblok is een openbare school. Openbaar onderwijs gaat uit van de gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwingen en maatschappelijke stromingen. Respect, begrip en verdraagzaamheid zijn uitgangspunten voor de levensbeschouwing en maatschappelijke visie van anderen. Het team gaat er ook vanuit dat kinderen zich moeten kunnen ontplooien binnen gestructureerde situaties waarin orde en regelmaat een belangrijke rol spelen. Door middel van spel en het leren binnen zo’n situatie kunnen zij zich ontwikkelen tot zelfstandige mensen. De kinderen komen naar school om te leren. Lezen, schrijven, taal, rekenen, kennis- en expressievakken behoren tot het dagelijkse werk van de kinderen. Ons hoofddoel is alle kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven, zodat door alle kinderen optimale resultaten kunnen worden behaald. Belangrijk vinden wij dat zij, bij alles wat zij ontmoeten of aangeboden krijgen, zichzelf kunnen blijven en zich ervan bewust worden dat: - Moeilijkheden zowel alleen als in teamverband opgelost kunnen worden; - Het oplossen van problemen in meer of mindere mate inspanning vraagt en niet altijd eenvoudig is; - Een goede werkhouding en werklust noodzakelijk zijn; - Je verantwoordelijkheid moet leren dragen voor je werk op school en daarbuiten; - Respect van allen voor allen uitgangspunt moet zijn. Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft de kerndoelen van het onderwijs omschreven. Het zou te ver voeren om al deze doelen in deze schoolgids op te nemen. Door middel van toetsen die bij de door ons gevolgde methoden horen of door toetsen van het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (Cito-toetsen), bepalen wij of we de kerndoelen bij de leerlingen behalen. In ons schoolplan staat beschreven hoe wij de kerndoelen trachten te behalen en waar wij het beleid op afgestemd hebben. Het schoolplan en de kerndoelen zijn op school in te zien als u daar speciale belangstelling voor hebt. Verder observeren wij het functioneren van het kind in de groep. Daarvoor gebruiken wij de zogenaamde Scol lijst, die na volledige invulling een beeld geeft van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Daarnaast blijft het persoonlijke oordeel van de groepsleerkracht van grote waarde. 3

ORGANISATIE

3.1 Schoolorganisatie Het Startblok is een school die met het leerstofjaarklassensysteem werkt. Dat houdt in dat de kinderen de leerstof gestructureerd en groepsgewijs aangeboden krijgen en met ongeveer dezelfde leeftijd in een groep zitten. Natuurlijk werken niet alle leerlingen in hetzelfde tempo en kunnen niet alle kinderen hetzelfde niveau aan. Hier houden wij rekening mee. Op basis van het huidige aantal leerlingen kunnen er 5 groepen geformeerd worden. We spreken bij ons op school in het algemeen van de onderbouw (groep 1 t/m 4) en de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Elke groep heeft elke ochtend één kwartier pauze.


Pagina 8

3.2 groep 1-2

De groepsbezetting

ochtend/ maandag middag o Thea Gebraad

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

Thea Gebraad

Thea Gebraad

Thea of Marga Thea Gebraad (gr.2)

Thea of Marga

Roos Jonker

Roos Jonker Thea Gebraad (gr.2)

Roos Jonker

m

Thea Gebraad

Thea Gebraad

o

Roos Jonker

Roos Jonker

m

Roos Jonker

Roos Jonker

3-4

o m

Marga Witvliet Marga Witvliet

Marga Witvliet Marga ( Monique)

Monique Geldof

Monique Marga of Monique

Monique of Marga

5-6

o m

Tammo Edens Tammo Edens


Tammo Edens


Ricardo Sint Nicolaas Ricardo Sint Nicolaas

7-8

o m

Monique Geldof Monique Geldof

Gertjan v. Etten Gertjan v. Etten

Gertjan v. Etten



1-2

Zowel Marga Witvliet, Monique Geldof en Thea Gebraad zijn eens in de drie vrij weken op vrijdag waardoor zij afwisselend voor de groep staan op donderdag en vrijdag. Directeur Interne Begeleider ICT-er Klassenassistent (RT-er) Conciërge Godsdienstonderwijs HVO School Maatschappelijk Werkster

Debora Hampel Hanneke van der Wende Willem Hooijman Marion van den Berge Geen. Op vrijwillige basis incidentele hulp. Wim Pouwelse Loes Sipman Tineke Rozendaal

Voor kinderen met speciale zorg of voor onderzoek bij kinderen op diverse gebieden, kan de school bezocht worden door: Jeugdverpleegkundige: Zjanneke Koops Orthopedagoge: Jennifer Speksnijder 3.3

De leer- en vormingsgebieden

3.3.1 Onderwijs in groep 1 en 2 In de kleutergroepen wordt het onderwijs vormgegeven vanuit verschillende ontwikkelingsgebieden: zintuiglijke ontwikkeling, taal- en rekenontwikkeling, sociale ontwikkeling, expressieactiviteiten en werken met ontwikkelingsmateriaal (het werken met puzzels, kralen, blokjes, etc.). Deze gebieden staan niet op zichzelf, maar worden in samenhang met elkaar gegeven. Iedere dag wordt ’s morgens en ’s middags begonnen in de kring, waarbij muziek, taal- en rekenontwikkeling dan centraal staat. Uit de methode Fonemisch Bewustzijn halen we veel gehoor- en luisterspelletjes als voorbereiding op het aanvankelijk lezen. Voor taal wordt vanuit een thema gewerkt waarbij veel ondersteuning wordt geboden door de methode. Met rekenen halen we veel ideeën uit de methode Gecijferd Bewustzijn. Bij alle overige onderdelen, zoals het spelen in de poppenhoek, het bouwen in de bouwhoek, tijdens de werkles, bij het spelen buiten of in het speellokaal komen zowel de taalontwikkeling als de overige vaardigheden aan bod. Een vier- of vijfjarige is eigenlijk nooit bezig met een op zichzelf staand onderdeel, een kleuropdracht kan tegelijk een telopdracht zijn. Voor schrijfoefeningen werken we met de methode Zwart op Wit, waarin allerlei schrijf motorische oefeningen worden aangeboden met allerlei materialen in de gymzaal en op het platte vlak en ondersteuning met via het digibord. De dagindeling van de groepen 1 en 2 kent een vast patroon, de kring, het bewegingsonderwijs binnen of buiten, de muzikale vorming en niet te vergeten de werkles. Dat is het werken met ontwikkelingsmateriaal, op de computer werken, tekenen, plakken en al wat nog meer bijdraagt aan de ontwikkeling van de kinderen. Dankzij onze grote hoeveelheid leermiddelen


Pagina 9

kunnen we elk kind naar behoefte iets bieden. Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen d.m.v. het volgsysteem Bosos. 3.3.2 Motorische training Lichamelijke ontwikkeling kan niet geheel los gezien worden van de geestelijke ontwikkeling. Een kleuter moet op een gegeven moment kunnen hinkelen, huppelen, een bal vangen, etc. Verloopt deze ontwikkeling niet goed genoeg, dan worden extra motorische oefeningen gedaan. Een aantal moeders begeleidt dit onderdeel van ons lesprogramma. 3.3.3 Onderwijs in de groepen 3 t/m 8 In de groepen 3 t/m 8 wordt het onderwijs gegeven door middel van cursorische leergangen. Dat wil zeggen dat de lesstof in een bepaalde vaste volgorde wordt aangeboden. Dit betekent dat er pas met een nieuw onderwerp begonnen wordt als het vorige voldoende beheerst wordt. De kinderen moeten eerst eenvoudige woordjes leren lezen voordat ze aan moeilijke woorden kunnen beginnen en de kinderen moeten eerst kunnen tellen voordat ze sommetjes gaan maken. De belangrijkste vakken zijn lezen, taal en rekenen. Ongeveer de helft van de tijd wordt daaraan besteed, vooral in de groepen 3 en 4 ligt hierop de nadruk. Deze vakken vormen de basis voor het verdere leerproces, niet alleen op de basisschool maar ook in het voortgezet onderwijs. In de loop der jaren krijgen vakken zoals aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs steeds meer aandacht, maar lezen, taal en rekenen blijven het belangrijkst. 3.3.4 Aanvankelijk lezen in groep 3 We gebruiken de methode Veilig leren lezen. Vanaf 2012-2013 zijn we met maanversie 2 (2003) gestart. Deze methode geeft de mogelijkheid gedifferentieerd te werken, hetgeen wil zeggen dat zowel de goede als de minder goede lezers voldoende aan hun trekken komen. We maken bij deze methode gebruik van de bijbehorende speelleesset en het computerprogramma. In oktober krijgen alle kinderen een uitgebreide letter- en leestoets. Hiermee kunnen wij tijdig signaleren wanneer een leerling zich niet optimaal ontwikkeld of juist méér aan kan dan de reguliere basisstof. De leerkracht speelt hier, in overleg met de interne begeleider, op in. Dit door middel van extra ondersteuning voor het kind of juist verrijkingsstof die aansluit bij de capaciteiten van het kind op dat moment. Wanneer dit speelt worden ouders uiteraard hierover op de hoogte gesteld. Na ongeveer een half jaar beginnen we in groep 3 met het onderdeel begrijpend lezen, waarvoor we de boekjes Humpie Dumpie gebruiken. 3.3.5 Voortgezet lezen in de groepen 4 t/m 8 In groep 4 wordt het technisch lezen, d.w.z. het hardop en goed op toon lezen, nog verder ontwikkeld. Dit gebeurt voornamelijk in groepjes. Het voordeel van groepjes is, dat er meer beurten gegeven kunnen worden zodat een kind ook meer oefent. Groep 4 t/m 8 werkt met de technisch leesmethode: “Lekker Lezen”. Als het niveau van het technisch lezen hoog genoeg is, kan er worden begonnen met het begrijpend en studerend lezen van de methode Leeslink. Leeslink is een volledige digibordmethode, met filmpjes, teksten, opdrachten strategieën en leerhulpjes. Het is een gevarieerde, eigentijdse en altijd actuele methode. Deze methode biedt veel mogelijkheden om kinderen met een verschillend leesniveau verder te helpen en wordt vanaf groep 4 gebruikt. Voor kinderen waarbij de leesvaardigheid wat achterblijft zetten we onder andere Ralfi lezen, Connect lezen en Zuidvallei lezen in. Voor de kinderen die het eindniveau behaald hebben zijn in de methode Lekker Lezen verrijkingslessen aanwezig d.m.v. leeskaarten om de behaalde leestechniek en het leestempo vast te houden. Daarnaast vinden wij het stillezen in een eigen gekozen boek van groot belang! Wij willen een zelfstandige, kritische en gemotiveerde leeshouding ontwikkelen bij onze leerlingen, waarbij leesplezier een speerpunt is. Wij zijn ons bewust van de positieve effecten dat stillezen heeft op de woordenschatontwikkeling en het begrijpend lezen. 3.3.6 Taal en spelling Taal en lezen worden in groep 3 geïntegreerd gegeven. Er wordt hier nog geen onderscheid gemaakt tussen beide vakken. Vanaf cursusjaar 2015-2016 gaan we met de nieuwe methode Taal Actief voor spelling en taalbeschouwing werken. 3.3.7 Schrijven Een goed verzorgd handschrift blijven we heel belangrijk vinden. Immers het is veelal een visitekaartje van de eigenaar. We besteden er dan ook veel aandacht aan. Sinds 2008-2009 gebruiken we de


Pagina 10

nieuwe schrijfmethode Zwart op Wit. In de kleutergroepen wordt al gestart met allerlei schrijfmotorische vaardigheden als voorbereiding op het schrijven. 3.3.8 Engels Engels wordt gegeven met behulp van de digitale methode Groove.me. Deze methode gaan we vanaf 2015-2016 invoeren voor de kinderen van groep 1 t/m 8. Groove.me is een lesmethode Engels waarbij muziek de basis is van alle lessen. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaardigheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema 3.3.9 Rekenen en wiskunde Sinds schooljaar 2014-2015 werken we met de rekenmethode: Wereld in getallen 4 (WIG 4) in. Dit is een realistische reken- wiskunde methode met een sterk adaptief karakter. Contexten spelen een belangrijke rol. Door middel van probleemsituaties die voor kinderen herkenbaar zijn, worden leerdenkprocessen op gang gebracht en vaardigheden toegepast. Contexten kunnen verhaaltjes, kleine gebeurtenissen, situaties of plaatjes zijn. De WIG 4 wil de verschillen tussen kinderen zoveel mogelijk honoreren. De methode hanteert verschillende differentiatievormen, o.a. differentiatie in instructietijd en inhoudelijke differentiatie en hanteert de volgende uitgangspunten:  De groep blijft zoveel mogelijk samen aan het werk, want kinderen kunnen veel van elkaar leren.  Er wordt gedifferentieerd binnen de groep en binnen het rekenblok op 3 niveaus.  Een blok duurt 4 of 5 weken, waarna een toets volgt.  Iedere les is er eerst een instructie met verwerking (blauwe kant van het boek). Daarna werken de kinderen zelfstandig op niveau aan de weektaak (rode kant van het boek). De onderstroom krijgt extra instructie apart (bijwerkboek). Wanneer leerlingen problemen hebben met het normale programma, maken we gebruik van het programma Ambrasoft. Daarnaast heeft de WIG een computerprogramma. Elk kind kan hier op eigen niveau mee aan het werk. Verrijkingswerk voor de leerlingen die wat meer en moeilijker werk aankunnen vinden we onder andere in de methode Kien, Plustaak rekenen, Rekentijger, Rekenmeesters en andere methoden en middelen die extra uitdagende werkbladen en/of opdrachten bevatten. Los van de methode oefenen we wekelijks het hoofdrekenen, waardoor eenvoudige bewerkingen geautomatiseerd worden. 3.3.10 Kennisgebieden De kennisvakken of wereldoriënterende vakken worden op onze school gescheiden gegeven. Komend schooljaar gaan wij ons oriënteren op het vernieuwen van de methodes voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs. In de groepen 5 t/m 8 gebruiken we dit jaar nog de volgende methodes: 3.3.10.1 Aardrijkskunde Wij gebruiken hiervoor de methode Geobas. In groep 5 worden er aardrijkskundige begrippen aangeleerd, in groep 6 wordt Nederland behandeld, in groep 7 Europa en in groep 8 de rest van de wereld. Er wordt meestal uitgegaan van een bepaald thema. De topografie (kaartkennis) is in deze methode geïntegreerd. 3.3.10.2 Geschiedenis Voor het geschiedenis onderwijs gebruiken we de methode Bij de Tijd. Hierin wordt vanaf groep 5 de geschiedenis chronologisch en door middel van thema’s behandeld 3.3.10.3 Natuur en milieu-educatie De methode die we in de groepen 3 t/m 8 gebruiken heet Wijzer door de Natuur. Daarnaast wordt er eveneens gewerkt met lesmateriaal van de Stichting Natuur Buiten-gewoon, aangevuld met schooltelevisieprogramma’s. 3.3.11 Bevordering gezond gedrag en sociale redzaamheid, waaronder verkeer Het is erg belangrijk dat de kinderen in het verkeer juist gedrag vertonen en dat ze weten waarom bepaalde regels belangrijk zijn. Sinds 2009-2010 werken we met de verkeersmethode “Wegwijs”. Hierin staat de verkeersopvoeding centraal en gaat er vanuit dat het aanleren van allerlei verkeersregels als onderdeel hiervan belangrijk is. In groep 4 en 5 wordt extra aandacht besteed aan Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 11

motorische fietsvaardigheid, door op het plein met behulp van ouders met de fiets een aantal verrichtingen en hindernissen te oefenen. Groep 5 en 6 rijden om het jaar in mei of juni een educatieve fietsroute door Oude-Tonge, onder begeleiding van een aantal enthousiaste ouders. Op deze manier worden de verkeerslessen in de praktijk geoefend en kunnen de kinderen op een veilige manier aan het verkeer deel nemen. In groep 7 worden de kinderen voorbereid op het theoretisch en praktisch verkeersexamen door proefexamens te maken en met de fiets in de wijk te oefenen. 3.3.12 Burgerschapsvorming In de afgelopen decennia is onze samenleving pluriformer geworden. De overheid heeft de scholen vanaf 1 februari 2006 verplicht in hun onderwijs actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Het gaat daarbij om de basiswaarden: vrijheid van meningsuiting, verdraagzaamheid, afwijzen van discriminatie en democratische houding. Hiervoor zijn kerndoelen geformuleerd. SOPOGO stelt dat schoolverlaters in groep 8 voor zeker 80% deze specifieke doelen bereikt hebben:  Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten;  Leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen;  Leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument;  Leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger;  Leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaardbare waarden en normen;  Leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. Dit past goed bij ons openbare schoolbeleid. Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een vanzelfsprekend onderdeel van verschillende vak- en vormingsgebieden, zoals: Nederlandse taal, wereldoriëntatie (biologie, aardrijkskunde, geschiedenis, staatsinrichting, verkeer), lichamelijke, muzikale en sociale vorming. Indien we hiervoor speciale methoden/materialen hanteren, staan die elders in deze schoolgids vermeld. Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door kinderen te laten samenwerken, om leren gaan met vrijheid (en gebondenheid) en het nemen en dragen van eigen verantwoordelijkheid. Dit verloopt niet altijd via vaste momenten. Elke school kan bovendien het boekje Wetboek voor Jongeren (laten) gebruiken waarin op een speelse manier aandacht besteed wordt aan alles wat in dit kader past. Minimaal tweemaal per jaar staat dit onderwerp op de agenda van de teamvergadering om te evalueren en desgewenst het beleid bij te stellen. 3.3.13 Pestprotocol In januari 2011 is ons nieuwe pestprotocol vastgesteld in de MR- vergadering. Dit protocol is ook op onze website te lezen. In de eerste weken van het schooljaar brengen we dit protocol onder de aandacht en bespreken we met de leerlingen de omgangsregels die op school en in de klas gelden. Ook brengen we de regel ”ik houd rekening met anderen en laat dat merken door mijn gedrag, door mijn houding en door mijn taalgebruik” weer extra onder de aandacht. Deze regel wordt uitvoerig besproken en door de kinderen ondertekend. De methode PAD hanteert handvatten die als uitgangspunt dienen bij deze besprekingen (zie hieronder). 3.3.14 Methode sociaal-emotionele ontwikkeling Sinds schooljaar 2007-2008 werken we met de methode PAD. Dit staat voor Programma Alternatieve Denkstrategieën. Bij deze methode staan vanaf de kleuterjaren tot en met groep 8 vier aandachtsgebieden centraal: zelfbeeld, zelfcontrole, emoties en probleem oplossen. De sociale en emotionele ontwikkeling tijdens de basisschooljaren is erg belangrijk. Met deze methode investeren wij structureel om het emotionele inzicht van de leerling te vergroten. Hierbij hebben we aandacht voor het omgaan met elkaar, het samenwerken en het bevorderen van het sociale gedrag in de school. Op de lange termijn biedt deze aanpak voor zowel de leerkracht als de leerling een houvast om effectiever met problemen om te gaan. 3.3.15 Geestelijke stromingen / intercultureel onderwijs Onze Nederlandse samenleving is in de loop der jaren in levensbeschouwelijk opzicht sterk veranderd onder invloed van een multiculturele samenleving. Het onderwijs heeft tot taak de kinderen hierop Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 12

voor te bereiden. Niet alleen kennis van de verschillende levensbeschouwelijke stromingen is belangrijk, ook het aanbrengen van een tolerante houding is mede een taak van de school. Aan dit onderwerp wordt in de door ons gebruikte methoden regelmatig aandacht besteed. (zie ook 3.3.20). 3.3.16 Lichamelijke oefening Ook wel bewegingsonderwijs genoemd. De kinderen zeggen: ”We gaan gymmen!”. De kleutergroepen doen dit in het speellokaal van onze school met behulp van de methode Bewegen in het Speellokaal of buiten op het kleuterplein van de school. Eén derde deel van de onderwijstijd in de groepen 1 en 2 wordt aan dit onderdeel besteed. De groepen 1 en 2 gebruiken hiervoor de methode Bewegingsonderwijs in het Speellokaal. De groepen 3 t/m 8 gaan twee keer per week naar de sporthal. De lessen staan afwisselend in het teken van toestellen en spel. Tevens zijn onderdelen zoals bewegen op muziek in deze lessen ondergebracht. De methode die we bij de lessen gebruiken heet Basislessen Bewegingsonderwijs. 3.3.17 Muziek Onder algemene muzikale vorming verstaan wij: het zingen van allerlei liedjes, het luisteren naar muziek, het begeleiden d.m.v. ons uitgebreide instrumentarium, het lezen van eenvoudig notenschrift. Dit wordt ondersteund door een grote voorraad boekjes en cd’s. We gebruiken in de kleutergroepen de methode Muziek moet je doen, die aan bovengenoemde onderdelen aandacht besteed. 3.3.18 Beeldende Vorming In de groepen 1 en 2 gebruiken we voor drama, dans, tekenen en handvaardigheid de methode Moet je Doen. Vanaf groep 3 gebruiken we de methodes Tekenvaardig, Handvaardig en Textielvaardig. We proberen door een goede opbouw in de lessen een behoorlijke vaardigheid aan te brengen bij de leerlingen. We letten daarbij zowel op de vormgeving van het product als op de techniek die daarbij gebruikt wordt, of moet worden gebruikt. Het gebruik van de methode is niet altijd een must, er wordt ook zo nu en dan een vrije opdracht gegeven. Kinderen hebben vaak ook zelf leuke ideeën! 3.3.19 Schooltelevisie en ICT Naast de genoemde methoden maken we ook gebruik van diverse schooltelevisie series die wekelijks bekeken worden, zoals Huisje, Boompje, Beestje, Leesdas (bij de leesmethode), Nieuws uit de Natuur en School tv Weekjournaal. Het digibord wordt veelvuldig ingezet, onder andere om allerlei filmpjes te bekijken ter ondersteuning van diverse vakken in alle groepen. 3.3.20 Godsdienstig Vormingsonderwijs (GVO) en Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO) Bij de visie op openbaar onderwijs staat beschreven dat er op school tijdens de reguliere lessen aandacht besteed wordt aan alle belangrijke wereldgodsdiensten en levensbeschouwelijke stromingen. Daarnaast hebben openbare scholen de wettelijke plicht lestijd en een lesruimte beschikbaar te stellen aan organisaties die godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs willen aanbieden aan die kinderen waarvan ouders te kennen hebben gegeven dat zij hun kind aan deze lessen willen laten deelnemen. In deze lessen kan wel een bepaalde levensovertuiging worden uitgedragen. De school en het schoolbestuur zijn echter niet verantwoordelijk voor de inhoud van deze lessen. Nadere informatie over de invulling van deze lessen is op school verkrijgbaar. Bij voldoende belangstelling gaan bovengenoemde lessen door. Ouders tekenen in principe voor een heel schooljaar. Ouders die geen prijs stellen op deze godsdienstlessen dan wel de lessen humanistisch vormingsonderwijs geven dit aan. Hun kind blijft dan toevertrouwd aan de zorg van de groepsleerkracht. 3.3.21 Bibliotheek/Documentatiecentrum Onze school beschikt over een groot aantal boeken voor alle groepen. De boeken met verhalen worden gebruikt om het lezen te bevorderen of om een boekbespreking te houden. De informatieve boeken worden gebruikt om meer te weten te komen over een bepaald onderwerp bij spreekbeurten, ter illustratie bij onderwerpen van de kennisgebieden, om werkstukjes te maken en dergelijke. Alle boeken mogen worden geleend met een maximale uitleentermijn van drie weken. Speciaal voor de onderbouwgroepen is er twee keer per week voor schooltijd een ouder aanwezig die het uitlenen van de boeken verzorgt.


Pagina 13

DE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1 Nieuwe leerlingen Kinderen worden toegelaten tot Het Startblok als zij de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. Verplicht is dat echter niet, omdat de leerplichtwet geldt vanaf vijfjarige leeftijd. Enige tijd voordat de kinderen vier jaar worden mogen zij alvast kennismaken en vijf dagdelen komen om een klein beetje te wennen en vertrouwd te raken met de school. Hierover worden afspraken gemaakt nadat een kind is aangemeld en de leerkracht op huisbezoek is geweest om kennis te maken. Voor vijfjarigen is het mogelijk een beperkte vrijstelling (maximaal vijf uur per week) te krijgen. Met toestemming van de directie kan dit met vijf uur uitgebreid worden. Op zesjarige leeftijd is geen vrijstelling meer mogelijk. Aanname van leerlingen Conform onze visie op het openbaar onderwijs is in principe onze school toegankelijk voor ieder kind in de basisschoolleeftijd van 4 tot 12-14 jaar. Alvorens in te schrijven krijgt de ouder/verzorger de gelegenheid zich te oriënteren, o.a. via de schoolgids, een gesprek en/of een rondleiding. Wanneer een kind voor het eerst naar school gaat dient een ouder de school van alle informatie te voorzien die wettelijk vereist is. Dit geldt dus ook voor evt. medische en/of andere indicaties en verklaringen door officiële instanties. De school zal hier conform de wet op de privacy mee omgaan. Een inschrijving geldt voor onze scholen pas vanaf de dag dat een kind 4 jaar geworden is. Vooraf is het vanaf 2 maanden voor die datum wel toegestaan om maximaal 5 dagdelen alvast ter gewenning naar school te komen. Natuurlijk hoeft u niet tot de vierde verjaardag te wachten met de inschrijving. Integendeel! Onze school stelt het zeer op prijs wanneer dit in een vroeg stadium gebeurt. Aanmelding kan bij ons rond het moment dat uw kind 3 jaar wordt/geworden is. Dit mede in verband met het oog op de begroting (Hoeveel leerkrachten nodig? Hoeveel materiaal moet er voor het komend schooljaar besteld worden). Indien een leerling van een andere school komt kan hij of zij pas definitief ingeschreven worden wanneer de aanleverende school een schriftelijke bevestiging heeft opgestuurd als bewijs van uitschrijving; daarnaast moet die school het volledig ingevulde wettelijk vereiste onderwijskundig rapport aan de school doen toekomen inclusief (kopieën van) noodzakelijke bijlagen/verklaringen etc. Denk hierbij ook aan bv. beschikkingen van een TLC (toelaatbaarheidscommissie met beschikking om toegelaten te worden door een school voor speciaal basisonderwijs). Voor uitleg: zie volgende paragraaf. Ook hier geldt dus dat de school uiteindelijk alle wettelijk vereiste informatie bij de inschrijving noteert/binnenkrijgt; uiteraard wordt hier vertrouwelijk mee omgegaan. Kan een leerling geweigerd worden of naar een andere school verwezen worden? Hoewel het duidelijk is dat we als openbaar onderwijs voor al onze scholen het principe hanteren van toegankelijk voor ieder kind, kan het zijn dat we een leerling toch niet toe kunnen laten. Daarvoor bestaan heldere voorwaarden en criteria, die we met elkaar vastgesteld hebben in het samenwerkingsverband. Doorgaans zal het gaan om een leerling met dusdanig grote problemen/handicaps – van welke aard dan ook – dat een school moet constateren dat de grenzen van zijn opvangcapaciteiten worden overschreden. Men kan de betrokken leerling niet de vereiste zorg/aandacht geven en/of de leerkrachten kunnen hun aandacht niet meer voldoende verdelen over alle kinderen waardoor een ononderbroken leerproces (in de groep) in het geding komt of de veiligheid van (betrokken en/of andere) leerling(en) in gevaar komt. Een school kan niet zomaar zeggen: “deze leerling kan bij ons niet geplaatst worden”. Het gaat dan om een leerling waarvan dus is vastgesteld (of zo spoedig mogelijk vastgesteld moet worden) dat er sprake is van een stoornis of handicap. De keus is dan of naar een school voor speciaal onderwijs of de reguliere school ontvangt beperkte extra middelen om alsnog deze leerling op te kunnen vangen. Elke SOPOGO-school staat hier in principe positief tegenover, maar geeft ook aan waar de grenzen liggen. Het kan zijn dat een kind juist meer baat heeft bij een school voor speciaal basisonderwijs. Ook dat wordt via een speciale commissie bekeken en wordt in overleg met u als ouders/verzorgers geregeld. Een eventuele weigering dient te allen tijde schriftelijk - met redenen omkleed - aangegeven te worden en u wordt gewezen op de mogelijkheden van beroep in deze (o.a. via de klachtenregeling). Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 14

4.2 Het volgen van de ontwikkeling Onze school werkt veelal met een klassikale instructie. Na de klassikale instructie gaat de groep aan het werk. In kleinere groepjes krijgen de kinderen -indien nodig- op meerdere niveaus extra instructie aan de instructietafel, het zgn. directe instructiemodel. De opdrachten waarin de leerstof verwerkt wordt bestaan uit verplichte opdrachten en/of verrijkings- of verdiepingsopdrachten. Het werk van de kinderen wordt dagelijks door de leerkracht bekeken en/of beoordeeld. Zodra de kinderen het aan kunnen, controleren zij na een oefening ook regelmatig hun eigen werk. De leerkracht neemt dan steekproeven of het kind goed gecorrigeerd heeft. Wanneer blijkt dat sommige kinderen de behandelde leerstof nog niet helemaal beheersen, krijgen zij extra instructie en eventueel herhalingsopdrachten. Wij nemen in alle groepen halfjaarlijks een groot aantal Cito-toetsen af. De vorderingen van de kinderen worden geregistreerd en doorgesproken met het team tijdens de leerlingen groepsbesprekingen, die meerdere keren per jaar plaatsvinden. Voor uitleg van de Citonormeringen verwijzen we naar onze IB-er of naar www.sopogo.nl, hoofdmenu “kwaliteitszorg”, doorklikken op “leerlingen”. 4.3 Zorg voor de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Kinderen die belemmeringen in hun ontwikkeling ondervinden worden zorgvuldig begeleid en besproken. Binnen het team bekijken we welke gerichte en specifieke hulp we kunnen inzetten om deze problemen en belemmeringen op te lossen. Dit kan betekenen dat externe deskundigen worden ingeschakeld bij complexe problemen. U, als ouder/verzorger, wordt uiteraard tijdig en volledig geïnformeerd als uw kind deze speciale hulp nodig heeft. Van alle kinderen worden de scores bijgehouden. Eveneens worden observatie- en toetsgegevens geregistreerd, hetgeen past binnen het zogenaamde leerlingvolgsysteem. De zorg voor jonge kinderen Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) richt zich op peuters en kleuters met een taalachterstand. Door VVE kunnen leerlingen op een speelse manier hun achterstand inhalen. Zo kunnen zij een goede start maken op de basisschool. Peuterspeelzalen en organisaties voor kinderopvang bieden voorschoolse educatie aan. Voorschoolse educatie is voor peuters van 2,5 tot 4 jaar. Gemeenten zijn verantwoordelijk voor de voorschoolse educatie. Zij bepalen welke leerlingen in aanmerking komen. Meestal loopt dit via het consultatiebureau. Vroegschoolse educatie is voor kinderen uit groep 1 en 2 van de basisschool. De basisschool is verantwoordelijk voor de vroegschoolse educatie. Er zijn diverse programma's voor VVE. Ze richten zich vooral op taalachterstanden. Daarnaast besteden ze aandacht aan de sociaal emotionele, cognitieve en motorische ontwikkeling van leerlingen. Wij vinden het belangrijk dat:  Wij beschikken over doorgaande leerlijnen qua aanbod.  Het educatief handelen wordt besproken in gezamenlijke bijeenkomsten.  De zorg en begeleiding wordt besproken met elkaar.  De kwaliteitszorg zich richt op VVE naast de leerlijnen en SLO doelen.  in alle gevallen sprake is van een warme overdracht. 4.4 Zorgverbreding Onder zorgverbreding verstaan we de uitbreiding van maatregelen en activiteiten die kinderen nodig hebben om een ononderbroken ontwikkelingsproces te kunnen doorlopen. Die speciale zorg geven wij door het opstellen van een groepsplan en zo nodig een zogenaamd ontwikkelperspectief (OPP). Tijdens leerlingen groepsbesprekingen worden afspraken gemaakt om deze speciale zorg te geven en dit wordt vastgelegd in het groepsplan of OPP. De belemmeringen die kinderen ondervinden kunnen zowel op leergebied als op het sociaal-emotionele vlak liggen. Indien wij zelf geen goede diagnose kunnen stellen of geen goede oplossing kunnen bieden, dan kunnen wij de hulp inroepen van het samenwerkingsverband. De orthopedagoog zal na onderzoek advies geven hoe een kind verder geholpen en begeleid kan worden. Uiteraard wordt één en ander doorgenomen met de ouders. We hebben een zorgteam bestaande uit de IB-er, directie, School Maatschappelijk Werkster, de jeugdverpleegkundige en de leerkracht van de leerling die ingebracht wordt en evt. een externe deskundige. Wij vergaderen een aantal maal per jaar. De zorgteam vergaderingen worden zo nodig ingepland bij de planning van het nieuwe jaar. 4.4.1a. Jeugd OndersteuningsTeam (JOT) Ook verwijzen wij wel eens door naar het Jeugd Ondersteunings Team (JOT) Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 15

Het JOT is er voor alle ouders, jeugdigen en professionals op Goeree-Overflakkee die vragen hebben over opgroeien en opvoeden van jeugdigen van 0 tot 18 jaar. Het JOT bestaat uit zestien gezinscoaches (met ondersteunend personeel) met diverse achtergronden zoals kinderen jeugdpsychiatrie, (ortho-)pedadogiek en de zorg voor kinderen met een beperking. Het JOT biedt passende hulp, van een enkel adviesgesprek tot intensieve begeleiding. Indien nodig wordt samengewerkt met anderen uit de sociale omgeving van uw kind, zoals school, peuterspeelzalen, consultatiebureau, jeugdarts, etc. Contact Het JOT is telefonisch te bereiken tussen 09.00 en 17.00 uur via het algemene telefoonnummer van de gemeente Goeree-Overflakkee: 14 0187. U kunt ook een e-mail sturen naar [email protected]. Het bezoekadres is: De Dillenburg, Juliana van Stolberglaan, 3241 GL Middelharnis. 4.4.1 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Iedere basisschool heeft tegenwoordig een zorgroute. Op onze school kunt u dit herkennen aan de gesprekken met de leerkracht, de IB-er of de directeur, als uw kind extra zorg nodig heeft. Het leerlingvolgsysteem is daarbij een belangrijk hulpmiddel. In Nederland is per wet de verplichting voor beroepskrachten van het onderwijs ingevoerd, om bij vermoedens en/of signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling een meldcode te gebruiken. Dit is een verplicht onderdeel van de zorgroute van de scholen geworden. Na een vermoeden of signaal volgen er altijd gesprekken met de ouders en worden waar nodig externe hulporganisaties ingeschakeld. Naast de ouders zijn betrokken: de leerkrachten, de IB-er, de directeur, medewerkers van Veilig Thuis (voorheen AMK, Advies- en Meldpunt Kindermishandeling) of SHG (Steunpunt Huiselijk geweld), SMW (School Maatschappelijk Werk), het SOT (School Ondersteunings Team), de jeugdarts, eventueel politie en justitie. Overigens bestond er al een meldplicht voor onderwijsgevenden vanaf 1999. Nu is dit via een verplichte procedure per wet geregeld. Tot slot: preventie is ook een onderdeel van het stappenplan van deze meldcode. Kinderen moeten weten wat hun rechten zijn en waar zij hulp kunnen krijgen. 4.5 Plusklassen Binnen SOPOGO is ook speciale aandacht voor leerlingen die getypeerd worden als zeer intelligent of hoogbegaafd. Sinds 2011-2012 zijn er 3 speciale plusklassen gerealiseerd waar deze leerlingen van alle SOPOGO-scholen voor één dagdeel per week terecht kunnen. Ze krijgen dan speciale lessen en uitdagingen onder gespecialiseerde begeleiding. Ook de Regionale Scholengemeenschap GoereeOverflakkee (RGO) participeert in het aanbod. Als uw kind(eren) hiervoor in aanmerking komt, hoort u dit via de leerkracht(en). Nu SOPOGO op deze wijze in een behoefte voorziet is het niet meer mogelijk onder schooltijd verlof te krijgen om onder schooltijd lessen te volgen in een masterclass, vallend onder het voortgezet onderwijs. Voor de ouders is een ouderbrochure samengesteld met alle informatie. Zie www.sopogo.nl/hoogbegaafdheid. 4.6 Het Startblok…… een dyslexie vriendelijke school Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft een protocol gemaakt voor de groepen 1 t/m 4, waarin staat beschreven op welke wijze dyslexie –vroegtijdig- kan worden opgespoord. Op Het Startblok kennen wij ook een dergelijk protocol dat gebaseerd is op het protocol zoals dat door het ministerie is voorgeschreven. Inmiddels is er ook een protocol verschenen voor de groepen 5 t/m 8. Diagnose: In groep 2 beginnen al de voorbereidende leesoefeningen. Door goede observaties en signaleringen kan er door de groepsleerkracht al vroegtijdig bij de interne begeleider een vermoeden worden geuit over te verwachten problemen bij het leesproces. Vanaf groep 1 t/m groep 8 geldt, dat wanneer een leerling niet goed ‘mee komt’ met de basisstof, extra ondersteuning geboden wordt aan de hand van een individueel handelingsplan of een ontwikkelperspectief (OPP). Dit is een plan waarin beschreven staat op welke manier wij het kind extra laten oefenen om een bepaalde vaardigheid aan te leren. Bij dyslexie echter is sprake van hardnekkige lees- en of spellingproblemen op woordniveau die met intensieve begeleiding nauwelijks tot niet te verhelpen zijn. Onderzoek naar dyslexie en de eventuele behandeling ligt in handen van het JOT. En dan verder…. Het Startblok heeft richtlijnen voor de hulp die wordt geboden aan de dyslectische leerlingen. Het dyslexie- handelingsplan is zo geschreven dat het zo goed mogelijk past bij de capaciteiten en persoonlijkheid van de betreffende leerling. Iedere leerling is immers uniek en heeft zijn eigen Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 16

kwaliteit. Het OPP wordt uiteraard besproken met de ouder(s) en met de leerling. Voor het begeleiden van dyslectische leerlingen hebben wij aparte materialen en aparte methodieken. In principe moet het plan twee keer per jaar worden geëvalueerd door de leerkracht met de interne begeleider. Eventueel moet het plan aangepast/bijgesteld worden. De leerkrachten van Het Startblok staan ervoor dat ook dyslectische kinderen zich goed moeten kunnen ontwikkelen! 4.7 Individuele begeleiding Om een ononderbroken ontwikkelingsproces te doorlopen kan het zo zijn dat een leerling op één of meerdere vakgebieden een individuele begeleiding behoeft. Dit kan betekenen dat de leerling niet meer geheel deelneemt aan het programma van de rest van de klas. Dit wordt uiteraard in overleg met de ouders/verzorgers besloten. 4.8 Specifieke voorzieningen In het samenwerkingsverband zijn afspraken gemaakt over de inzet van personele en financiële middelen. Hiervoor wordt verwezen naar het zorgplan. 4.9 De orthotheek De orthotheek is een verzameling hulpmiddelen, zoals boeken, werkbladen en spelmateriaal, die gebruikt wordt voor kinderen die specifieke hulp nodig hebben. 4.10 Logopediste De logopediste screent kinderen van groep 2 op spraakstoornissen en/of taalachterstanden. Zij verwijst de leerlingen naar behandelaars. 4.11 Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Daar we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat ouder(s)/verzorger(s) op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er een regeling vastgesteld voor alle scholen behorend tot SOPOGO, getiteld "Leerlingenzorg door externen onder schooltijd". U vindt deze regeling op de website van de school en van de Stichting (www.sopogo.nl). Ten aanzien van externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier in beginsel afwijzend tegenover. Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er door het ondersteuningsteam van de basisschool kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het ondersteuningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Als dit is aangetoond, dient er door de ouders/verzorgers en de uitvoerder van de hulpverlening een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid aan school te worden afgegeven. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en producten. De school is niet aansprakelijk voor de, door dit verzuim, gemiste lessen. Deze lessen worden in principe niet ingehaald. Uiteindelijk beslist de directeur voor elke aanvraag afzonderlijk of de school wel of geen medewerking verleent. De directeur maakt hierbij een afweging tussen het belang voor de leerling en de organisatorische en eventueel taakverzwarende elementen voor de school en haar medewerkers. Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. 4.12 Onderwijskundig rapport Wij verstrekken een onderwijskundig rapport als een kind naar een andere basisschool gaat of vertrekt naar het voortgezet onderwijs. In dit rapport wordt aangegeven hoe het kind functioneert op didactisch en sociaal/pedagogisch gebied. Bij dit rapport kan de volgende school aansluiten en er zorg voor dragen, dat het kind zich ononderbroken kan blijven ontwikkelen. 4.13 Verwijzing naar een Speciale school voor Basis Onderwijs (SBO) Ondanks allerlei maatregelen kan het gebeuren, dat een kind op onze school echt niet meer verder geholpen kan worden. Door de wet is voorgeschreven dat een kind niet zo maar naar een speciale school voor basisonderwijs (SBO) verwezen kan worden. Onze school zal eerst moeten aangeven wat er al aan het probleem gedaan is. Een onafhankelijke commissie, de TLC (toelaatbaarheidscommissie) bepaalt of de leerling toelaatbaar is voor de Speciale school voor Basisonderwijs en aangemeld kan worden.


Pagina 17

4.14 Doubleren Het kan voorkomen dat de leerkracht en de interne begeleider van mening zijn dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om een bepaalde groep nogmaals te doen (doubleren). Er vindt dan overleg plaats tussen ouders, leerkracht(en) en interne begeleider en ook de directie wordt in de meningsvorming betrokken. De argumentatie en mening van de ouders/verzorgers wordt in de afweging van het al dan niet doubleren meegewogen. De eindverantwoording ligt bij de directie van de school, die dan ook de uiteindelijke beslissing neemt. De directie bepaalt de groepsindeling en de plaatsing van leerlingen en draagt hierin ook de eindverantwoording. 4.15 Passend Onderwijs Passend Onderwijs en zorgplicht Met de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen zorgplicht voor alle leerlingen gekregen. Voorheen was de zorgplicht een verantwoording van ouders. Passend Onderwijs betekent: kwalitatief goed onderwijs voor ieder kind, waarbij de besturen een zorgplicht hebben. Het betekent ook: zo thuisnabij mogelijk onderwijs bieden, door de extra ondersteuning naar het kind te brengen, in plaats van het kind naar de ondersteuning. Bij alle beslissingen staat altijd het belang van het kind voorop. Passend onderwijs gaat over alle kinderen binnen het samenwerkingsverband van de basisscholen en heeft betrekking op gewone basisscholen, speciale (basis) scholen of voorzieningen die kunnen bijdragen aan een succesvolle schoolloopbaan. Streven is om met passend onderwijs de preventieve aanpak in het reguliere onderwijs verder te versterken en alle kinderen het onderwijs te laten volgen dat bij hen past. Hoe de besturen van alle basisscholen op Goeree-Overflakkee dit streven willen realiseren is te lezen in het Ondersteuningsplan PO 28-11, dat werd opgesteld in schooljaar 2013-2014. Ondersteuningsplan In het ondersteuningsplan zijn alle afspraken van alle deelnemende besturen en scholen ten aanzien van de ondersteuningsstructuur in het Samenwerkingsverband PO 28-11 vastgelegd. Er is vastgesteld wat elke school als basisondersteuning moet kunnen bieden. Basisondersteuning is de hulp die elke school kan geven of organiseren. Daarnaast kunnen bepaalde specialismen per school aanwezig zijn naast de basisondersteuning. Ook is een algemene beschrijving opgesteld m.b.t. de wijze waarop ouders/ verzorgers worden geïnformeerd over arrangementen, extra hulp en over de criteria die worden gehanteerd bij het beoordelen van de toelaatbaarheid tot het Speciaal Basisonderwijs of het Speciaal Onderwijs. Het ondersteuningsplan heeft raakvlakken met het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), het beleid rondom Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) en de Lokaal Educatief Agenda (LEA); al deze zaken in samenspraak met Gemeente Goeree-Overflakkee. Dit alles leidt tot een samenhangend beleid van zorg en onderwijs voor de leerlingen. Het ondersteuningsplan heeft verschillende functies: • Kwaliteitsdocument. Het ondersteuningsplan fungeert als leidraad voor de scholen en de kwaliteitscontrole daarvan. In het plan wordt aangegeven hoe deze structuur op de school is of zal worden ingericht. Alle besturen hebben ingestemd met dit plan. • Planningsdocument. Voor meerdere jaren zijn activiteiten gepland die de zorg verbeteren en borgen (op school- en samenwerkingsverband niveau). Het plan heeft een looptijd van 4 jaar. Planningen worden om de twee jaar geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Het ondersteuningsplan is ook een groeimodel waarvan een aantal beleidsdomeinen gedurende deze planperiode nog wordt uitgewerkt. • Controledocument. Middels het ondersteuningsplan legt het SWV haar verantwoording af richting overheid (gemeente), inspectie, ondersteunende instanties en achterban (ouders). Naast de verantwoording naar buiten, geeft het ondersteuningsplan ook een verantwoording binnen het SWV in de richting van de aangesloten scholen. Voor meer informatie en het volledige ondersteuningsplan kunt u terecht op onze website: www.passendonderwijsgoeree-overflakkee.nl


Pagina 18

De praktijk Op 1 augustus 2014 hebben de scholen de verantwoordelijkheid (zorgplicht) gekregen om voor alle kinderen, die extra ondersteuning nodig hebben, een passend onderwijsprogramma te bieden. Dat betekent niet dat de school alle leerlingen moet toelaten. Als onderzoek uitwijst, dat de huidige school de ondersteuning die het kind nodig heeft niet kan bieden, moet gezocht worden naar een passende plek waar het kind wel de juiste ondersteuning krijgt. Dit kan een arrangement, een andere basisschool, een speciale basisschool, een school voor speciaal onderwijs of een andere voorziening zijn. Op deze manier kunnen we ervoor zorgen dat alle kinderen een passend onderwijsprogramma krijgen, ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Om dit te realiseren wordt eilandelijk gewerkt vanuit één samenwerkingsverband Primair Onderwijs op Goeree- Overflakkee. De samenwerkende scholen hebben als taak die onderwijsleersituatie te creëren, waarin elk kind zijn of haar gaven optimaal kan ontwikkelen. Een goede samenwerking met ouders/ verzorgers speelt daarbij een cruciale rol. Alle scholen binnen het SVW werken via het model van het Handelings Gericht Werken (HGW). Door deze manier van werken is het mogelijk te signaleren dat een kind (bijzondere) ondersteuning nodig heeft. Binnen HGW werken leerkrachten vanuit groepsplannen. Deze zijn opgesteld vanuit de onderwijsbehoeften, waarbij rekening gehouden wordt met de stimulerende- en belemmerende factoren van het kind. Zorg die niet op groepsniveau wordt geboden wordt verwoord in een Ontwikkelings Perspectief Plan (OPP). Ouders worden betrokken bij zorg op het individuele niveau van hun kind. Iedere school binnen het SWV heeft de beschikking over een schoolondersteuningsteam (SOT) waarin de intern begeleider een plaats heeft. De intern begeleider heeft een cruciale rol: hij/zij geeft advies over een mogelijke aanpak, die leidt tot een meer passend aanbod van de lesstof of leeromgeving voor deze leerling. De route die leidt naar een toewijzing van een ‘arrangement’ (=ondersteuning) of een eventuele verwijzing naar het S(B)O Wanneer de ingezette hulp niet voldoende blijkt te zijn, zal naast de intern begeleider en de leerkracht ook andere deskundigen om advies gevraagd worden. Deze andere deskundigen zijn onder andere de directeur van de school, de orthopedagoog van het Samenwerkingsverband (SWV), een speciaal onderwijsspecialist, een schoolmaatschappelijk werker en een jeugdverpleegkundige. Zij vormen samen het SOT. Afhankelijk van de uitkomsten van dit gesprek kunnen diverse stappen worden gezet: 1. Er wordt een passend arrangement in de school ingezet. Eventueel met hulp van deskundigen van buiten de school. 2. De school zal een ontwikkelperspectief opstellen voor de leerling en dit met de ouders bespreken. Ouders gaan akkoord met dit perspectief. Zij hebben ook het recht om een zogenaamde second opinion aan te vragen binnen het SWV. Als dit alles rond is, wordt binnen de school extra hulp ingezet, die past bij de onderwijsbehoefte van de leerling. 3. Indien nodig wordt een arrangement aangevraagd binnen het Samenwerkingsverband. Dit arrangement kan bestaan uit specialistische ondersteuning door een expert, ambulante begeleiding of extra hulp op locatie. De Toelatingscommissie (TLC) beslist daarover. 4. Als duidelijk is dat voor de leerling plaatsing op een S(B)O het best aansluit bij zijn of haar onderwijsbehoefte, zal een gesprek plaatsvinden met de ouders en met deskundigen van het S(B)O. 4.16 De resultaten van het onderwijs Sinds schooljaar 2014-2015 is er een en ander veranderd rondom de eindtoets voor groep 8. De eindtoets is verplicht voor elke school, maar scholen mogen zelf kiezen welke toets zij af willen nemen. Voorheen vond de eindtoets altijd plaats in februari, nu moet deze tussen 15 april en 15 mei afgenomen worden. Nu de eindtoetsen later in het jaar plaatsvinden, kunnen scholen:  De onderwijstijd in groep 8 zo goed mogelijk benutten en daardoor leerlingen zo veel mogelijk bijbrengen op het gebied van taal en rekenen (inclusief studievaardigheden);  De meest recente gegevens over het taal- en rekenniveau van leerlingen aan de school voor voortgezet onderwijs geven;  Het schooladvies centraal stellen bij de toelating tot het voortgezet onderwijs. Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 19

Schooljaar 2014-2015 was een overgangsjaar. SOPOGO heeft ervoor gekozen om meerdere toetsen uit te proberen. Het Startblok heeft afgelopen schooljaar de eindtoets ‘ROUTE-8’ afgenomen. Dit is een adaptieve toets, wat betekent dat de moeilijkheid van elke vraag tijdens de afname wordt aangepast aan de vaardigheid van de leerling. Juist beantwoorde vragen leiden tot moeilijkere vragen en vice versa. Leerlingen met een laag vaardigheidsniveau komen zo niet toe aan lastige vragen en leerlingen die beter presteren, slaan eenvoudige vragen over. ROUTE-8 zorgt er op deze manier voor dat het toetsen minder belastend is voor een leerling. De vragen sluiten aan bij het niveau van de leerling en de leerling hoeft met deze werkwijze niet onnodig veel moeilijke of juist makkelijke vragen te beantwoorden. Op deze wijze krijgt elke unieke leerling zijn of haar unieke eindtoets. De verschillende onderdelen kunnen op meerdere momenten worden afgenomen. De toets wordt digitaal afgenomen en zal twee à drie uur in beslag in nemen. Het schooladvies van uw kind wordt bepaald door de uitslag van de NIO en het LVS (leerlingvolgsysteem). Het resultaat van de eindtoets is een tweede gegeven, naast het schooladvies. Zie voor meer informatie de volgende websites: http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/eindtoets-opde-basisschool of www.route8.nl Doordat ROUTE-8 een andere normering heeft dan de Cito Eindtoets, is het lastig om een vergelijking te maken tussen de scores van afgelopen jaren. Wel kunnen we een analyse maken van de scores van Het Startblok en de landelijk gemiddelden van de ROUTE-8.

Scores Startblok in vergelijking met het landelijk gemiddelde ROUTE-8 Onderdelen ROUTE-8 Score Startblok 2015 Landelijk Gemiddelde ROUTE8 2015 TAAL Leesvaardigheid 201 201 Taalverzorging 199 200 Begrippenlijst 175 200 Woordenschat 190 199 Luistervaardigheid 208 201 Totaalscore taal

193

200

REKENEN Getallen Verhoudingen Meten & meetkunde Verbanden

202 215 214 218

203 204 201 204

Totaalscore rekenen

212

203

Totaalscore alle onderdelen

202

201

Over de afname van schooljaar 2014-2015 kunnen we zeggen:  Het groepsgemiddelde van alle onderdelen is 202, dit is net iets hoger dan het landelijk gemiddelde van 201.  Het onderdeel rekenen is een stuk beter gemaakt dan het landelijk gemiddelde.  Van het onderdeel taal is de score lager dan het landelijk gemiddelde. Dit is te verklaren doordat het onderdeel begrippen slecht is gemaakt. Wij verwachten dat de resultaten op dit gebied zullen verbeteren, doordat we in schooljaar 2015-2016 de nieuwe versie van de taalmethode Taal Actief gaan invoeren. In deze methode wordt het onderdeel zinsontleding veel intensiever aangeboden.


Pagina 20

Wij zijn positief over de eindtoets ROUTE-8, in schooljaar 2015-2016 zal deze toets weer worden afgenomen. Resultaten voorgaande jaren. De schoolinspectie hanteert de volgende normen t.a.v. de Cito Eindtoets: (bron: Analyse en waardering PO, schoolinspectie) Normen gecorrigeerde standaardscore Cito Eindtoets (Schoolrapport correctie LG/IC-tabel) Cito Eindtoets LG / GLG Jaar Ondergrens Landelijk Bovengrens gemiddelde 2014 (LG) 530,8 534,4 536,6 2013 (LG) 533,2 534,7 538,4 2012 (LG) 531,7 535,1 537,1

Score Startblok Zonder correctie

531,8 535,1 533,2

Normen CITO eindtoets per vakgebied Normen Cito Eindtoets taal en rekenenwiskunde Gecorrigeerd aantal goed 2014 vakgebied

Taal Rekenenwiskunde

Onder grens in aantal goed

Onder grens in %

65,4 37,8

65,4 % 63%

Landelijk gemiddel de in aantal goed

Landelijk gemiddelde in %

Bovengrens in aantal goed

Bovengrens in %

72,2 43,8

72,2% 73%

Score Startblok 2014: Gem. aantal goede opgaven

2014: Percentage goed

69,0 40,8

69,0% 68%




Onder grens in %

68,3 38,9

68,3 % 64,8%




Bovengrens in %

75,1 44,8

75,1% 74,7%



71,7 41,9

71,7% 69,8%




Onder grens in %

46,7 40,6

66,7% 67,7%




Bovengrens in %

50,3 45,2

71,9% 75,3%



48,5 42,9

68,6% 71,5%

4.17 Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs (VO) Na acht jaar zullen de kinderen onze school verlaten om zich verder te ontwikkelen op een school voor voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit vele soorten scholen. Wij proberen de kinderen en hun ouders bij die keuze te helpen. In groepsverband worden in januari de Regionale Scholengemeenschap Goeree-Overflakkee en het Edudelta College bezocht tijdens een open dag. Tijdens een bespreking in februari of maart wordt met de ouders het schooladvies voor vervolgonderwijs doorgenomen. De school adviseert welke vorm van vervolgonderwijs het beste bij het kind past. Het schooladvies is vanaf 2015 leidend bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Dit advies wordt gegeven door te kijken naar meerdere gegevens, onder andere de Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 21

gegevens uit ons leerlingvolgsysteem en de uitslag van de NIO-toets (zie http://www.niotoetsen.nl voor meer informatie hierover).

2012-2013 2013-2014

3

15

2014-2015

1

8

4

16,6

3

12,5

1

4,16

6

25

3

15

1

5

1

5

4

20

3

23

2

15

5

25

5

38

5

20,8

5

20,8

100,0 535,1

2

10

1

5

20 100,0 531,8

2

16

13

100

4.18 Huiswerk Op onze school wordt huiswerk gegeven om de vaardigheden van de kinderen te vergroten of om een bepaald deel van de behandelde leerstof te herhalen. Soms wordt werk meegegeven om thuis af te maken, als dit op school nog niet klaar was. Wij vinden het ook belangrijk om de kinderen al vroeg een juiste huiswerkhouding te laten ontwikkelen, dit in verband met de voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Daarom speelt het zelfstandig werken binnen onze school een grote rol . Voor de vakken van de kennisgebieden, ook wel wereldoriëntatie genoemd, wordt in de groepen 6, 7 en 8 na de behandeling van een hoofdstuk een huiswerkopdracht gegeven. Huiswerk leren op het laatste moment heeft meestal weinig rendement omdat de stof dan slechts korte tijd beheerst wordt, en veelal snel weg zakt. Iedere dag even aandacht besteden aan de opdrachten is veel zinvoller en bevordert de parate kennis. Regelmatig huiswerk maken en leren is essentieel bij een continu leerproces en past bij een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs, maar het moet niet zo zijn dat de kinderen na schooltijd nog uren met hun huiswerkopdrachten bezig zijn. Na schooltijd moet er voldoende tijd over blijven voor ontspanning.

5

DE LEERKRACHTEN

5.1 Groepsleerkrachten Uit de hoofdstukken 1.4 en 3.2 hebt u al kunnen opmaken dat er aan onze school 9 vaste leerkrachten zijn verbonden. Dienstverbanden binnen het onderwijs hebben veelal een parttime karakter zodat de leerkracht geen volle vijf dagen voor de groep staat. We doen er alles aan de groepsbezetting zo te organiseren dat de continuïteit van het onderwijsleerproces gewaarborgd blijft. 5.2 Interne begeleider De interne begeleider (IB-er) houdt de vorderingen van de leerlingen bij, onder andere aan de hand van de (Cito)toetsuitslagen. De IB-er zit de leerlingen groepsbesprekingen voor en stelt samen met de andere leerkrachten een plan op om het onderwijs in de groep zo effectief mogelijk te laten verlopen. 5.3 ICT-er ICT staat voor Informatie en Communicatie Technologie. De computer en het internet nemen een belangrijke plaats in het onderwijs in. De ICT-er coördineert het gebruik en beheer van de computers op school. In totaal zijn er zo’n 50 computers aanwezig. Dit komt neer op ongeveer 1 computer per 3 à 4 leerlingen. De leerlingen kunnen via een inlogprocedure van elk werkstation gebruik maken. Elke groep en leerkracht heeft een eigen e-mailadres. Elk lokaal heeft de beschikking over een digibord. Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

gemiddelde Cito-score

%

totaal aantal leerl.

% vwo

vwo

% havo/vwo

havo/vwo

% havo

havo

% theoretische leerw. (gemengd havo)

theoretische leerw. (gemengd havo)

% gemengd/theor.

vmbo gemengd-theor.

% vmbo kader

vmbo kader

% vmbo basis

vmbo basis

% LWOO

LWOO

% praktijkonderwijs

verwijzingen groep 8

Pagina 22

Jaarlijks wordt een ICT beleidsplan opgesteld waarin de (ICT) doelen voor dat schooljaar worden vastgesteld. U kunt dit beleidsplan downloaden via de website van Het Startblok: www.het-startblok.nl. Voor het gebruik van het internet is een protocol opgesteld. Bij aanvang van elk cursusjaar wordt het protocol besproken en door iedere leerling ondertekend. Ook ten behoeve van deze website is een protocol opgesteld. Indien u niet akkoord gaat met de plaatsing van foto’s of werk van uw kind op de website, dient u dit schriftelijk aan te geven. 5.4 Conciërge Helaas heeft Het Startblok geen beschikking over een conciërge. Wel hebben we incidenteel hulp van Paula Tiggelman en Margriet Wesdijk. Zij doen op vrijwillige basis een aantal klusjes voor de school, zoals kopiëren, administratieve werkzaamheden en het wassen van de thee- en vaatdoeken. 5.5 Vervanging bij ziekte Het kan natuurlijk ook voorkomen dat bij ziekte een invaller voor de leerkracht gezocht moet worden. Soms neemt een collega (part-timer) de groep over op zijn/haar vrije dag. Tevens beschikt SOPOGO over een invalpool. Als er niemand beschikbaar is kan de groep verdeeld worden over andere groepen. In noodgevallen kan het ook gebeuren dat de groep door een ambulante leerkracht overgenomen wordt. Als wij er alles aan gedaan hebben een oplossing te vinden en er voor de volgende dag nog geen oplossing gevonden is, kan het bij uitzondering zo zijn, dat de kinderen een dagje thuis moeten blijven. Dit gebeurt echter nooit op de eerste ziektedag van de leerkracht en altijd in overleg met de directeur-bestuurder, zodat er nooit kinderen vrij zijn zonder uw medeweten. 5.6 Nascholingsplan, deskundigheidsbevordering Onze school wil samen met stichting OPOGO investeren in medewerkers. Door extra scholing aan reeds geschoolde personen houden we hun vakbekwaamheid en kennisniveau op peil en ontwikkelen werknemers hun talenten. In overeenstemming met de cao wordt voor dit soort zaken voldoende tijd en budget beschikbaar gesteld. Scholing komt aan de orde bij de functionerings- en beoordelingsgesprekken. Medewerkers kunnen voor (persoonlijke) scholing opteren (bij voorkeur in relatie tot de organisatorische doelen van de school, de vereiste competenties en/of het opgestelde persoonlijk ontwikkelplan). Daarnaast wordt er ook teamgerichte/schoolgerichte scholing georganiseerd en gefaciliteerd die bijdraagt aan de verwezenlijking van de gestelde ambitie-doelen. In het strategisch beleidsplan van onze stichting SOPOGO staat beschreven hoe we de professionalisering de komende jaren stichting breed vorm gaan geven. Hiervoor is een SOPOGO Academie opgericht. Alle teamleden hebben aangegeven welke nascholingsonderwerpen zij komend schooljaar gaan volgen, die de SOPOGO academie gaat organiseren. In schooljaar 2015-2016 wordt door het team scholing gevolgd binnen de volgende onderwerpen:  Afronding Master-SEN, specialisatie leren;  Dyscalculie;  Dyslexie;  Begrijpend lezen;  MRT;  Rekenen met concreet materiaal;  Dans;  Nederlands in de brugklas;  Rekenen van groep 8 naar de brugklas;  Kennismaking met Breinsleutel;  Hoogbegaafdheid en onderpresteren. 5.7 Stageplaatsen Regelmatig wordt een beroep op onze school gedaan om stageplaatsen beschikbaar te stellen voor studenten van de Pedagogische Academie voor BasisOnderwijs (PABO). De stagiaires werken onder begeleiding en verantwoording van de leerkrachten van onze school. Naast stageopdrachten van de Hogeschool moeten de studenten ook een groot aantal lesopdrachten van de groepsleerkracht afwerken. Tevens hebben wij stagiaires van het MBO die als klassenassistent of als onderwijsassistent stage lopen. Komend jaar hebben wij van de verschillende opleidingen weer stagiaires. Jaarlijks lopen oud-leerlingen die een VMBO opleiding volgen, bij ons een “snuffelstage”.


Pagina 23

DE OUDERS 6.1 Contacten tussen de school en de ouders 6.1.1 Informatieavonden Aan het begin van het schooljaar organiseren we een aantal voorlichtings- of informatieavonden. U kunt dan kennis maken met de groepsleerkracht van uw kind. Er wordt dan verteld hoe we op school werken, welke leerstof in de loop van dat jaar behandeld wordt of een specifiek onderwerp wordt wat verder toegelicht. 6.1.2 Rapportage Gedurende het schooljaar krijgen de leerlingen drie rapporten en worden er twee werkbesprekingen met u gehouden. Tijdens deze besprekingen wordt u op de hoogte gebracht van het functioneren en de ontwikkeling van uw kind(eren) en de vorderingen van de leerprestaties. Uitslagen van eventuele toetsen worden besproken en het werk kan worden ingekeken. We geven drie keer per jaar een schriftelijke rapportage in de groepen 3 t/m 8. Het rapport wordt aan het kind meegegeven. Mocht er voor u, als ouder/verzorger, of voor de groepsleerkracht een aanleiding zijn, dan is eerder of frequenter overleg altijd mogelijk en wenselijk. 6.2 Informatievoorziening Het gebeurt regelmatig dat wij vinden dat u op de hoogte gebracht moet worden van een of andere actuele of toekomstige gebeurtenis. Deze mededelingen kunt u maandelijks lezen in de ‘INFO’. U kunt zich hier eenvoudig op abonneren via de website www,het-startblok.nl onder het kopje nieuws, nieuwsbrief, aanmelden. Ze is tevens na te lezen op de website van de school: www.het-startblok.nl. Deze website biedt u verder veel informatie over de school. 6.2.1 Informatievoorziening voor gescheiden ouders Over dit onderwerp bereiken ons regelmatig vragen. Sinds enige tijd bestaat er een brochure waarin beschreven wordt hoe hiermee omgegaan dient te worden. De brochure is op school of op het bestuurskantoor door u op te vragen. Kern van de inhoud is dat beide natuurlijke ouders recht hebben op informatie over (de vorderingen van) hun kind(eren). Bij co-ouderschap is dit doorgaans goed geregeld. Meestal verlopen de berichten via de ouder bij wie kind(eren) in huis is (zijn). Wanneer er sprake is van voogdij of een andere regeling prefereren wij ook dat contacten verlopen via de ouder waar het kind in huis is. Natuurlijk kunnen er op die manier wel aparte afspraken voor rapportgesprekken e.d. geregeld worden op speciaal verzoek. Hiervoor dient wel altijd contact opgenomen te worden met de school. Mochten contacten minder soepel verlopen, dan kan de andere ouder ook een regeling met school treffen. Over of iets toegestuurd mag worden of afspraken buiten schooltijden gemaakt kunnen worden, al of niet op school of op neutraal terrein, gelden de officiële regelingen/uitspraken. Te allen tijde geldt dat informatievoorziening nooit een gelegenheid is om even uw kind te zien. Hier zal nauwgezet op toegezien worden omdat geen van onze scholen partij wil zijn of worden in persoonlijke aangelegenheden. 6.3 Inspraak en ouderparticipatie 6.3.1 Medezeggenschapsraad (MR) en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Iedere school heeft een Medezeggenschapsraad (MR). De MR is gesprekspartner van de directeur van de school en heeft over bepaalde onderwerpen advies- of instemmingsrecht. De MR is bevoegd tot het bespreken van alle zaken die betrekking hebben op de school. Het op elke school aanwezige MR-reglement biedt daar nadere informatie over. De directeur van de school vertegenwoordigt het schoolbestuur in de besprekingen met de MR. De MR kan voorstellen doen en standpunten kenbaar maken aan de directeur van de school. De directeur van de school overlegt namens de directeur-bestuurder met de MR. De MR heeft minimaal vier leden en bestaat voor de helft uit personeelsleden en voor de andere helft uit ouders. De namen en contactgegevens van de MR kunt u vinden in de schoolgids. De wijze van verkiezing van ouders en medewerkers in de MR staat in het MR-reglement dat u vindt op de website van SOPOGO en de website van elke school. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Naast de MR is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), de overkoepelende medezeggenschapsraad van SOPOGO. Een bestuur dat meer dan één school bestuurt, is verplicht


Pagina 24

een GMR op te richten. De GMR is bevoegd tot het bespreken van alle zaken die bovenschools van belang zijn. Het op elke school aanwezige GMR-reglement biedt daar nadere informatie over. De GMR handelt zaken af die bovenschools georganiseerd worden en heeft daarbij adviesrecht of instemmingsrecht. Het gaat hierbij om onderwerpen die door de directeur-bestuurder van SOPOGO behandeld worden en voor de (meeste) scholen van toepassing zijn. De GMR bestaat uit 13 ouders en 13 personeelsleden. 6.3.2 Activiteiten Commissie (AC) Aan onze school is ook een activiteiten commissie (AC) verbonden. Deze is niet bij de wet verplicht echter wel wenselijk. De AC bestaat geheel uit ouders die helpen bij de organisatie van allerlei activiteiten en festiviteiten. Regelmatig doet de AC een beroep op de bereidwilligheid van ouders, omdat zij het vele werk zonder deze hulp niet aan zou kunnen. De activiteiten commissie beheert de gelden van het schoolfonds en de papieractie. Zij vergadert 6 tot 8 keer per jaar. 6.3.3 Ouderpanel Het ouderpanel is een groep ouders die als adviesorgaan en als klankbord of ‘denktank’ fungeert voor de directeur-bestuurder en/of directeuren. De leden worden benoemd voor een periode van drie jaar. Het ouderpanel bestaat uit maximaal vijf ouders/verzorgers. Leden denken mee over beleidsmatige zaken en innovaties die binnen SOPOGO spelen en geeft haar visie daarop. Het ouderpanel kan ook zelf ideeën aandragen waar SOPOGO haar voordeel mee kan doen. Op de website van www.sopogo.nl vindt u meer informatie over het ouderpanel. 6.4 Klachtenregeling / klachtenprocedure Uiteraard hopen we dat alles zo goed geregeld is en dat u tevreden bent over deze school. We vertrouwen erop dat u zich rechtstreeks tot de school richt wanneer iets onverhoopt niet naar wens verloopt. Dat kan tenslotte altijd een keer gebeuren. De leerkracht(en) van uw kind(eren) en desgewenst de directeur staan u graag te woord om te kijken of het probleem opgelost kan worden. Mocht u hier een ontevreden gevoel over houden, dan kent de stichting OPOGO een klachtenregeling. Elke school heeft een contactpersoon. Dat is iemand vanuit het team of de MR, die u in contact kan brengen met een van de drie vertrouwenspersonen. Deze mensen wonen al jarenlang op het eiland, kennen het openbaar basisonderwijs goed, maar werken er niet in. Vanuit schooldirecties, leerkrachten oudervertegenwoordigingen zijn zij gekozen. Ze zullen u graag terzijde staan om te bezien of er toch een goede oplossing gevonden kan worden. Desgewenst helpen ze ook bij het indienen van een schriftelijke klacht bij de landelijke klachtencommissie waarbij de stichting OPOGO is aangesloten. U mag de klacht – wanneer u er op school dus niet uitkomt – ook indienen bij het bestuur van de stichting. Ook dan kan de vertrouwenspersoon ingeschakeld worden om u met raad en daad terzijde te staan. De complete klachtenregeling is opvraagbaar bij het onderwijsbureau en elke school. Ook kunt u haar terugvinden op onze website. Het adres van het onderwijsbureau, de namen van de contactpersoon en van de vertrouwenspersonen treft u elders in deze schoolgids. 6.4.1 Vertrouwenspersoon openbaar onderwijs Goeree-Overflakkee Het adres van het bestuur en de landelijke klachtencommissie alsmede de naam van de vertrouwenspersoon van het bestuur, vindt u onder hoofdstuk 10. 6.5 Ouderbijdrage / Schoolfonds De meeste activiteiten van de ouderraad worden niet vergoed door de overheid. Daarom is er een schoolfonds in het leven geroepen om o.a. diverse vieringen en activiteiten te bekostigen. Hierbij moet u denken aan de sint- en kerstviering, maar ook aan het schoolfeest van de kleutergroepen, schoolkamp van groep 8, schoolreizen voor de groepen 3 t/m 7. De ouderraad vraagt een vrijwillige bijdrage van de ouders. Deze bijdrage is niet verplicht. Toelating van leerlingen tot onze school is niet afhankelijk van het betalen van deze bijdrage. Om administratieve rompslomp tegen te gaan, ziet de school af van het verplichte, schriftelijk ondertekende contract per kind per jaar door de ouder/verzorger. Dit met instemming van de MR-oudergeleding. De hoogte van de vrijwillige bijdrage en de besteding van de gelden worden ieder jaar op de jaarvergadering in oktober door de oudergeleding van de MR vastgesteld in overleg met de OR. Vorig jaar was dit vastgesteld op € 30 per kind. Het bankrekeningnummer van de OR is: 11 555 40 25. Wij vertrouwen erop dat u de vrijwillige bijdrage weer zult betalen. Indien u moeilijk, of niet tijdig kunt betalen, kunt u contact opnemen met de penningmeester Myra Krijgsman (0187-641188)


Pagina 25

6.6 Ouderhulp Op vele manieren worden ouders bij de school betrokken. Dat kan in de vorm van hulp bij de lessen zijn, zoals groepslezen of handvaardigheid, maar ook bij activiteiten zoals schoolvoetbal, excursies en overblijven. Gelukkig helpen ook de meeste vaders een paar keer per jaar met het ophalen van het oud papier.

7

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS

7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Wij proberen onze leermethoden steeds aan te passen aan de huidige opvattingen in het onderwijs. Om een actueel zicht op het onderwijs te houden zijn overlegsituaties onontbeerlijk. In werkgroepen wordt regelmatig overleg gepleegd over allerlei zaken die op welke manier dan ook betrekking hebben op het onderwijs. Zo bestaat er een werkgroep bestaande uit interne begeleiders die hun eigen bijeenkomsten houden en is er ook een werkgroep die de computeractiviteiten coördineert. Zoals u al in deze schoolgids hebt kunnen lezen, onderhouden de leerkrachten ook zeer nauw contact met allerlei zorginstanties om de kinderen zo goed mogelijk te kunnen begeleiden. Door teamoverleg op het gebied van onze schoolontwikkeling wordt er continu hard gewerkt aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en het pedagogisch klimaat op school. In deze teambijeenkomsten evalueren wij regelmatig de ingeslagen weg. De school zal continu bezig zijn met het ontwikkelen van beleid in al haar facetten ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Hiertoe raadplegen wij tweejaarlijks de mening van ouders, leerlingen en leerkrachten en verwerken die in ons jaarlijks bij te stellen schoolplan 2015-2019 (zie website school).

8. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS De kinderen leren heel veel. Bij de één gaat het allemaal wat vlotter dan bij de ander. De leerlingen maken heel veel toetsen en testen. Zij krijgen in de loop der jaren zo’n 18 rapporten. Wij streven ernaar de kinderen zolang mogelijk binnen onze school op te vangen. Soms blijkt dit echter na veel inspanning toch niet mogelijk en moeten wij verwijzen naar een Speciale school voor Basisonderwijs. Alle resultaten van de kinderen worden nauwgezet bijgehouden. Zie hiervoor hoofdstuk 4. Zowel positieve als negatieve uitslagen kunnen een vertekend beeld geven indien er geen rekening wordt gehouden met achtergrondinformatie zoals het aantal zittenblijvers, anderstaligen, specifieke (zwak)begaafdheid etc. Dus wij vragen u hier rekening mee te houden met de interpretatie van de cijfers. Voor de verwijzingspercentages naar het voortgezet onderwijs verwijs ik u naar hoofdstuk 4.17.

9. ALGEMENE HUISHOUDELIJKE INFORMATIE 9.1 Aanvang van het nieuwe schooljaar Het schooljaar 2015-2016 begint op maandag 24 augustus 2015. Wij verwachten de kinderen op school om 08:30 uur. 9.2 Acties voor goede doelen We doen jaarlijks mee aan de volgende acties: kinderpostzegels en Sponsorloop voor Unicef en de mini Roparun. Verder schenken we met kerstmis een goed doel in de naaste omgeving. 9.3 Bereikbaarheid De school is op diverse manieren te bereiken. Het telefoonnummer van school is: 0187-642001 en het e-mail adres is [email protected] 9.4 Bewegingsonderwijs De kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen dagelijks bewegingsonderwijs. Bij goed weer is dit buiten op het plein. Bij minder gunstige omstandigheden blijven de kinderen binnen in de speelzaal. De kinderen hebben een gymtas nodig op school voorzien van hun naam, met daarin een gymbroekje of –pakje en eventueel gymschoenen, eveneens voorzien van de naam van de leerling. De groepen 3 tot en met 8 gaan naar de sporthal. Wij adviseren voor deze lessen gymkleding en sport- of gymschoenen te dragen. Het gebruik van straatschoenen is in de sportzaal niet toegestaan. Bij goed weer is het mogelijk dat de lessen bewegingsonderwijs buiten plaatsvinden.


Pagina 26

9.5 Centrum voor Jeugd en Gezin Goeree-Overflakkee Aan de school van uw kind is een jeugdverpleegkundige van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) verbonden. De jeugdverpleegkundige organiseert iedere maand een inloopspreekuur. Daarnaast ziet hij/zij u en uw kind een aantal keer op school en op het CJG. Bijvoorbeeld tijdens een gesprek of bij een groepsvoorlichting in de klas. Rond 4 jaar: ogentest Alle kinderen krijgen rond 4 jaar een ogentest aangeboden. Deze test wordt door de doktersassistent op school of op het CJG afgenomen. Zo vinden we eventuele oogafwijkingen op tijd en kunnen we u en uw kind zo nodig doorverwijzen naar een oogarts. Een paar weken voor de ogentest ontvangt u een brief waarin wordt uitgelegd hoe we de ogentest bij uw kind afnemen. Ook ontvangt u een voorbeeld van de ogentest zodat u alvast met uw kind kan oefenen. Groep 2: meten, wegen en meer Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen voor een afspraak. Tijdens deze afspraak op school of het CJG wordt uw kind gemeten en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een ogen- en orentest af. Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdarts met u in gesprek over vragen die u heeft. Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het gesprek. Met uw toestemming bespreken we uw kind voor en worden de eventuele resultaten van deze afspraak met de leerkracht gedeeld, omdat we nauw met de school samenwerken en hij/zij uw kind dagelijks ziet. Groep 6: meten en wegen Kinderen die in groep 6 zitten worden op school door de jeugdverpleegkundige gemeten en gewogen. Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en gewicht, zoals over- of ondergewicht, op te sporen. Een aantal weken van tevoren ontvangt u een aankondigingsbrief. Na het onderzoek krijgt uw kind een brief mee waarin de resultaten van de metingen staan. Wanneer het nodig is nemen wij contact met u op voor een doorverwijzing. 9 jaar: vaccinaties In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. U ontvangt van tevoren een uitnodiging om met uw kind langs te komen. Groep 7: groepsvoorlichting In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een groepsvoorlichting aan de leerlingen in de klas. De leerkracht is hierbij aanwezig. Het onderwerp van de groepsvoorlichting wordt in overleg met de school gekozen. Voorbeelden zijn gezonde voeding, beweging, puberteit of alcohol en drugs. U ontvangt vooraf een brief waarin het onderwerp staat aangegeven. School Ondersteunings Team De jeugdverpleegkundige neemt ook deel aan de overleggen van het School Ondersteunings Team (SOT) op school. Daar wordt de ontwikkeling besproken van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kan zijn dat uw kind extra wordt uitgenodigd. Het is ook mogelijk zelf een gesprek bij de jeugdverpleegkundige aan te vragen of langs te gaan tijdens het inloopspreekuur van het CJG. Als uw kind opgeroepen en besproken wordt, bent u hiervan altijd op de hoogte. Inloopspreekuur De jeugdverpleegkundige organiseert iedere maand een inloopspreekuur voor ouders, kinderen en leerkrachten. Tijdens het inloopspreekuur kunt u al uw vragen stellen, bijvoorbeeld over voeding, beweging, slapen, luisteren of (faal)angst. De jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee! Kijk op de posters op school of vraag aan de leerkracht wanneer de inloopspreekuren zijn. Vragen? Heeft u een vraag? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige Zjanneke Koops via CJG Goeree Overflakkee, telefoonnummer 0187-488075. Alles onder één dak Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. Ga voor meer informatie over het CJG, privacy of voor opvoedinformatie naar www.cjggo.nl.


Pagina 27

9.6

Data programma 2015-2016

24-08-15 27-08-15 08-09-15 08-09-15 14-09-15 16-09-15 t/m 19-09-15 21-09-15 23-09-15 24-09-15 28-09-14 01-10-15 01 t/m 11-10-15 16-10-2015 19-10-15 t/m 23-10-15 26-10-15 28-10-15 29-10-15 November t/m maart 04-11-15 t/m 13-11-15 16-11-15 17-11-15 20-11-15 23-11-15 25-11-15 03-12-15 04-12-15 16-12-15 18-12-14 21-12-15 t/m 01-01-16 07-01-16 29-01-16 02-02-16 08-02-15 18-02-15 22-02-16 t/m 26-02-16 03-03-16 18-03-16 21-03-16 week 9 tot 11 23-03-16 24-03-16 25-04-16 t/m 28-04-16 29-03-16 04-04-16 19-04-16 20-04-16 22-04-16 25-04-16 t/m 06-05-16 12-05-16 16-05-16 17-05-16 31-05-16 06-06-16 22-06-16 14-05-16t/m 15-05-16 22-05-16 03-06-16 27-06-16

e

1 schooldag controle hoofdluis ontruimingsoefening Informatieavond groep 3-4 Informatieavond groep 5-6 schoolkamp groep 7/8 informatieavond groep 1-2 start kinderpostzegelactie gr. 7 en 8 MR-vergadering Informatieavond groep 7-8 Kijk|Kunst groep 1-2 Kinderboekenweek “raar maar waar”, over natuur, techniek en wetenschap voorleeswedstrijd school herfstvakantie Studiedag, kinderen vrij afname NIO-toets groep 8 controle hoofdluis om de 14 dagen doe-ochtend gr. 1 t/m 4 afleveren bestelling kinderpostzegels lootjes trekken sinterklaasfeest “Weerbaar zijn doe je zo ”groep 7 en 8 e 1 rapport mee week 48 rapportgesprekken VOO voorleeswedstrijd surprisetentoonstelling sinterklaasfeest, ’s middags vrij kerstdiner studiedag kinderen vrij kerstvakantie controle hoofdluis Kijk|Kunst groep 7-8 Kijk|Kunst groep 5-6 Project circus Feestelijkie Voorstelling circus voorjaarsvakantie controle hoofdluis e 2 rapport mee rapportgesprekken adviesgesprekken groep 8 De Nacht van de Paashaas groep 7-8 paasontbijt, ‘s middags vrij e goede vrijdag en 2 paasdag studiedag, kinderen vrij MR-vergadering schoolfotograaf mini Roparun sportdag / koningsspelen meivakantie controle hoofdluis e 2 pinksterdag vrij studiedag, leerlingen vrij Kijk|Kunst groep 1-2 MR-vergadering meesters- en juffenfeest Hemelvaartvakantie reserve sportdag personeelsdag sopogo, leerlingen vrij schoolreis groep 3 t/m 6 (leerlingen groepen 1, 2, 7 en 8 zijn vrij)


Pagina 28

04-07-16 t/m 07-07-16 06-07-16 06-07-16 07-07-16 22-08-16

’s middags vrij afscheid groep 8 3e rapport mee laatste schooldag van schooljaar 2015-2016 leerlingen om 11:30 uur vrij eerste schooldag van schooljaar 2016-2017

9.7 Fietsen Indien uw kind op loopafstand (binnen 10 minuten) van de school woont, verzoeken wij u uw kind niet met de fiets naar school te laten gaan. Dit i.v.m. de leerlingen voor wie het wél noodzakelijk is per fiets naar school te komen. Zij kunnen dan hun fiets beter kwijt in het fietsenrek, waardoor onnodige beschadigingen voorkomen worden. Schade die aan de fietsen wordt toegebracht kan niet verhaald worden op de school. 9.8 Gedragscode Omdat wij vinden dat de school een plaats is waar kinderen zich veilig moeten voelen, houden wij ons aan de gedragscode ter voorkoming van ongewenste intimiteiten. In geval van klachten kunt u contact opnemen met Thea Gebraad, zij is de contactpersoon binnen de school. 9.9 Gymnastiekdagen maandag groep 3 t/m 8 woensdag groep 3-4 donderdag groep 5 t/m 8 9.10 Hoofdluis Het komt bijna elk jaar wel voor dat de kinderen geplaagd worden door hoofdluis. Dit kan iedereen overkomen. Wij zouden het bijzonder op prijs stellen als u ons direct inlicht wanneer u bij uw kind(eren) hoofdluis constateert. De eerste donderdag na de zomervakantie worden alle kinderen door 2 of 3 ouders op discrete wijze gecontroleerd op hoofdluis en daarna elke donderdag na een vakantie. Het blijkt dat we met deze werkwijze het luizenprobleem goed onder controle hebben. 9.11 Inschrijven van leerlingen Nadat u een afspraak met de directeur gemaakt heeft, kunnen u en uw kind de school komen bezoeken en nader kennis maken met de school, de leerkrachten, de leerlingen en de directie. U krijgt een rondleiding door de school en u krijgt informatie over onze werkwijzen. Tevens kunt u alle vragen stellen die u bezig houden. Door een inschrijfformulier ingevuld en ondertekend te retourneren is uw kind ingeschreven. (zie ook Nieuwe Leerlingen hoofdstuk 4.1) 9.12 Jeugdbladen / jeugdboeken Via school kunnen de kinderen zich abonneren op de volgende tijdschriften: Bobo groep 1 en 2 Do-Re-Mi groep 1 en 2 Okki groep 3 en 4 Taptoe groep 5 tot en met 8 Hello You groep 7 en 8, Engelstalig tijdschrift Of een abonnement op de volgende jeugdboeken: de Leesleeuw groep 3 t/m 8 Boektoppers groep 3 t/m 8 Aan het begin van het schooljaar wordt de informatie over de abonnementen verstrekt. 9.13 Maatregelen voorkoming ongeoorloofd verzuim, Bureau Leerplicht Goeree-Overflakkee Kinderen vallen vanaf 5 jaar onder de Leerplichtwet en moeten vanaf dat moment naar school. In de leerplichtwet staat ook dat het de taak van de ouders is, ervoor te zorgen dat hun kind ingeschreven staat op een school en deze elke dag bezoekt. Een leerling mag dus niet zomaar van school weg blijven. Indien uw kind 4 jaar is, is het nog niet leerplichtig. Maar ook dan gaan wij er van uit dat uw kind de schooltijden volgt, zoals vermeld staat in de schoolgids. De overheid heeft een streng beleid bij schoolverzuim. De gemeentelijke leerplichtambtenaar en de schooldirecteur zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van dit beleid. Bij ongeoorloofd schoolverzuim bent u als ouder wettelijk aansprakelijk. De schooldirecteur is wettelijk verplicht de verzuimende leerlingen te registreren en te melden bij de leerplichtambtenaar en zal daar altijd toe overgaan.


Pagina 29

Bureau Leerplicht Goeree-Overflakkee is gevestigd in het gebouw De Dillenburg, Centrum voor Jeugd en Gezin te Middelharnis. Binnen dit centrum zijn naast het leerplichtbureau o.a. de Jeugdgezondheidszorg van Careyn en GGD, Schoolmaatschappelijk Werk en diverse andere hulpverlenende instanties op het gebied van jeugdhulpverlening gehuisvest. Het voordeel hiervan is dat de lijnen naar de diverse instanties toe kort zijn, waardoor er gemakkelijk met elkaar in overleg kan worden gegaan. Mocht dit over uw kind gaan dan doen we dit uiteraard alleen nadat u hiervoor toestemming heeft gegeven. Op grond van de Leerplichtwet kan buiten de schoolvakanties in principe geen toestemming verleend worden voor extra verlof. Toch kan het gebeuren dat er zwaarwegende omstandigheden zijn die maken dat verlof buiten de schoolvakantie wenselijk is. Indien voldaan wordt aan de voorwaarden uit de Leerplichtwet kan dit verlof verleend worden. De begeleiding van schoolverzuim is een opdracht die voortvloeit uit het recht op onderwijs dat ieder kind heeft en dat beschermd wordt door de leerplicht. Kinderen hebben onderwijs nodig om zich te ontwikkelen, te ontplooien, maar ook om later meer kans te hebben op werk. Daarom zijn we verplicht om de schoolarts te informeren indien uw kind meer dan vier ziekmeldingen heeft in een maand en indien het om langdurig ziekteverzuim gaat. Dat is wanneer uw kind langer dan twee aaneengesloten weken ziek is. Mocht u naar aanleiding van deze informatie vragen hebben dan kunt u de leerplichtambtenaar tijdens kantooruren bereiken op het telefoonnummer 14 0187 of via de email [email protected]. 9.14 Melding besmettelijke ziekten Wij zouden het op prijs stellen als u ons direct informeert indien er bij uw kind een besmettelijke ziekte is geconstateerd. Wij denken hierbij aan roodvonk, geelzucht, waterpokken, kinkhoest, aarsmaden e.d. In voorkomende gevallen kunnen ouders op discrete wijze ingelicht worden, zodat de nodige maatregelen genomen kunnen worden. 9.15 Mobiele telefoons Het is de leerlingen niet toegestaan mobiele telefoons mee naar school te nemen, tenzij de leerkracht daar opdracht toe heeft gegeven. Indien het kind na schooltijd niet direct naar huis gaat en de ouder het prettig vindt het kind mobiel te kunnen bereiken, mag de leerling bij uitzondering de uitgezette telefoon aan de leerkracht ter bewaring overhandigen. 9.16 Ontruimingsplan Om de veiligheid van de kinderen te kunnen garanderen hebben wij in overleg met de brandweercommandant een ontruimingsplan bij calamiteiten opgesteld. De ontruiming van het schoolgebouw wordt regelmatig met de leerlingen geoefend. 9.17 Openstelling schoolgebouw, gebruik ingangen Bij slecht weer kunnen de kinderen tien minuten voor aanvang van de lessen binnen komen. Ook de ouders die hun kleuters naar de klas brengen kunnen tien minuten voor de aanvangstijd het gebouw betreden. Wij verzoeken u uw kinderen tijdig, maar niet te vroeg naar school te sturen. Een kwartier voor aanvang van de lessen wordt er door de leerkrachten toezicht gehouden op het plein van de groepen 3 t/m 8. De groepen 1 en 2 maken gebruik van de hoofdingang van de school. De groepen 3 en 4 maken gebruik van de linker ingang aan de achterzijde van de school en de overige groepen van de rechter ingang. 9.18 Overblijven Tijdens de middagpauze is het mogelijk om tegen vergoeding over te blijven. Het overblijven staat onder leiding van een aantal vaste overblijfkrachten. Bij incidenteel gebruik van de overblijf kunt u (uw kind) een envelop met de overblijfmededeling en de overblijfvergoeding in de rode brievenbus bij de kleuteringang (laten) doen. Het personeel van de school gaat er vanuit dat uw kind zelf weet of het wel of niet moet overblijven. Geen enkel kind mag het schoolplein verlaten. Na het eten gaan bij goed weer, de kinderen onder toezicht van een overblijfkracht buiten spelen. Er wordt van u verwacht dat u met uw kind goede afspraken maakt. Voor het zonder toestemming verlaten van het schoolplein kunt u de overblijfkrachten niet aansprakelijk stellen. Indien een kind zich tijdens het overblijven niet goed gedraagt, kan hem of haar het deelnemen aan het overblijven verboden worden! Het bestuur heeft


Pagina 30

een WA verzekering voor overblijvers afgesloten. Wij verzoeken u de kinderen een gezond lunchpakket mee te geven, zonder snoepgoed. 9.19 Overblijftarieven De tarieven voor 2015-2016 zijn: abonnementen per kind per jaar: 1 dag € 32,502 dagen € 65,3 dagen € 95,4 dagen € 127,50,1 los kaartje kost per kind per keer € 1,50 9.20 Papieracties Al meer dan 40 jaar wordt door Het Startblok het oud papier in Oude-Tonge opgehaald. De opbrengst wordt besteed aan de aanschaf van extra materialen en leermiddelen, zoals computers, boeken en digiborden, die niet van het gewone leermiddelenbudget aangeschaft kunnen worden. Eveneens wordt de schoolreis en het schoolkamp van groep 8 hiervan betaald. Binnen afzienbare tijd wordt de blauwe papiercontainer ook in Oude-Tonge ingevoerd. De container moet achter de vrachtwagen gehaakt worden, waarna de container automatisch wordt leeg gekiept en weer moet worden teruggezet. Per vrachtwagen zijn twee personen nodig. Per maand zijn vier personen nodig. De ophaaldagen zullen de eerste en derde maandag van de maand zijn. Tot het zover is, wordt nog op de bekende wijze het oud papier opgehaald. Schema oud papier 2015-2016 Midden

West 24 28 2 30 4 1 7 4 9 20

augustus september november november januari februari maart april mei juni

2015 2015 2015 2015 2016 2016 2016 2016 2016 2016

31 5 9 7 11 8 14 11 23 27

augustus oktober november december januari februari maart april mei juni

Oost 2015 2015 2015 2015 2016 2016 2016 2016 2016 2016

7 12 16 14 18 15 21 18 30 4

september oktober november december januari februari maart april mei juni

2015 2015 2015 2015 2016 2016 2016 2016 2016 2016

9.20.1 Pesten Helaas vindt pesten plaats, ook op scholen. Door het dagelijks gebruik van internet door kinderen kan cyberpesten plaatsvinden. Pesten schaadt het belang van degenen die daar slachtoffer van zijn, maar ook van hen die pesten. Er zijn daarbij dan meer personen betrokken: ouders, schoolleiding, leraren; het raakt hen allemaal. Daarom wordt op elke school veel aandacht besteed aan het voorkomen van pestgedrag en gelden op elke SOPOGO-school regels, die erop gericht zijn elke vorm van pesten te vermijden, dan wel te beëindigen. Op elke school is een anti-pestprotocol aanwezig (zie ook 3.3.13). 9.21 Peuterspeelzaal Goede contacten met de peuterspeelzaal Het Kabouterhuis vinden we erg belangrijk. De leidsters vullen een boekje in over het functioneren en de ontwikkeling van het kind dat bij ons op school komt en dragen dat over aan de kleuterleidster. Een á twee keer per jaar is er contact met de leerkracht van groep 1 en de peuterleidsters. 9.22 Regels voor schorsing en verwijdering van leerlingen Het voor bepaalde tijd of permanent van school gestuurd worden gebeurt alleen als een kind zich ernstig misdraagt en er sprake is van wangedrag waarbij zeker ook de veiligheid van andere belanghebbenden veelvuldig en structureel in het geding komen. Wanneer een directeur schorsing noodzakelijk acht, gebeurt dit na toestemming van de directeur-bestuurder of diens plaatsvervanger, c.q. de voorzitter van de Raad van Toezicht. Ouders/verzorgers worden hierover vooraf geïnformeerd; tevens worden de leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie geïnformeerd. De beslissing om over te gaan tot definitieve verwijdering wordt genomen door de directeurbestuurder na raadpleging directeur, leerkracht(en), ouders/verzorgers en evt. andere Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 31

begeleiders/belanghebbenden en op papier gezet met redenen omkleed. De definitieve verwijdering van school kan alleen plaatsvinden indien de directeur-bestuurder een andere school bereid heeft gevonden de leerling toe te laten. Nadat een school gedurende 8 weken aantoonbaar gezocht heeft naar een andere school, kan vanaf dat moment de toegang tot de school voor de desbetreffende leerling geweigerd worden. 9.23 Rookverbod Binnen het schoolgebouw en op het schoolplein geldt een algeheel rookverbod. Daarnaast verzoeken wij de ouders om buiten het schoolhek ook niet te roken. Wij willen de kinderen graag een gezond en goed voorbeeld geven. 9.24 Schoolarts Zie hoofdstuk 9.5 Centrum voor Jeugd en Gezin 9.25 Schoolfeest / schoolreis groep 1 en 2 De kinderen van groep 1 en 2 krijgen meestal een theater-, of poppenkastvoorstelling te zien. Soms gaan zij op schoolreisje in de buurt. 9.26 Schoolkamp Groep 7 en 8 gaan aan het begin van het schooljaar drie dagen op schoolkamp dat zowel een educatief als recreatief karakter heeft. 9.27 Schoolmelk Uw kind kan bij de Melkunie een abonnement nemen op volle melk, halfvolle melk, chocolademelk en drinkyoghurt. Het is ook mogelijk een overblijf abonnement te nemen. Inschrijfformulieren zijn te krijgen bij Paula of meester Gertjan. Bij ziekte van uw kind dient u in principe zelf ervoor te zorgen dat de melk bij u thuis komt. 9.28 Schoolreizen Elk jaar wordt er voor de kinderen van groep 3 t/m 7 een uitstapje georganiseerd. Voor de groep en 3 tot en met 5 is er voor elke 5 tot 6 leerlingen een begeleider per groepje beschikbaar. Groep 6 en 7 hebben per 8 tot 10 leerlingen een begeleider. De kinderen krijgen ’s morgens allemaal een school tshirt aan, waardoor iedereen goed herkenbaar is. ’s Middags bij thuiskomst wordt het t-shirt weer ingeleverd. De schoolreis wordt bekostigd door de opbrengsten van het oud papier. Er moet zelf een lunchpakketje en wat te drinken meegebracht worden. Wij adviseren om tassen, kleding e.d. te voorzien van naam. De kinderen van groep 1, 2 en 8 zijn die dag vrij. 9.29 Schooltijden Groep 1 t/m 4 ochtend 08:30 uur – 12:00 uur middag 13:00 uur – 15:00 uur woensdag 08:30 uur – 12:15 uur (’s middags vrij) vrijdagmiddag is groep 1 t/m 4 vrij groep 1 (de 4-jarigen) is ook donderdagmiddag vrij groep 5 t/m 8 ochtend 08:30 uur – 12:00 uur middag 13:00 uur – 15:00 uur woensdag 08:30 uur – 12:15 uur (’s middags vrij) Pauze gr. 3/8: 10:30 uur – 10:45 uur 9.30 Sponsoring Alle SOPOGO-scholen houden zich aan de richtlijnen zoals die zijn opgesteld in een convenant tussen ministerie, belangenbehartigers en sectororganisaties. Kern van dit convenant is dat een evt. sponsor geen invloed op het schoolbeleid mag en kan uitoefenen. Naamsvermelding in een schoolkrant, schoolgids e.d. is wel toegestaan zonder commerciële bedoelingen. 9.31 Spreekuur Zodra de school begint kunt u de leerkracht niet meer persoonlijk spreken. Indien u toch persoonlijk een kleine mededeling wilt doen, doe dit dan vóór schooltijd. Indien u de leerkracht uitgebreid wenst te


Pagina 32

spreken dan is het gewenst eerst een afspraak te maken, zodat er voldoende tijd voor u uitgetrokken kan worden. 9.32

Uren onderwijstijd

Groep 1

Groep 2

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

841,25

917,25

917,25

917,25

989,75

989,75

991,75

991,25

In de volgende kolom vindt u het vastgestelde minimum aantal uren én het totaal aantal lesuren op onze school. Hieruit volgt dat wij ruim meer uren onderwijs geven dan voorgeschreven. Het bestuur adviseert de scholen boven het vastgestelde minimum te gaan zitten om eventuele calamiteiten te kunnen opvangen. Groepen

Netto aantal uren o.b.s. ‘Het Startblok’

totaal groep 1 t/m 4 (minimaal 3520): totaal groep 5 t/m 8 (minimaal 3760): totaal 1 t/m 8 (minimaal 7520):

3.593 3.962,50 7.555,50

Verdeling van uren over de vakgebieden: Groep 1 2 vakgebied uur/min. uur/min. 8.30 9.30 Zintuiglijke & lichamelijke opvoeding Lichamelijke opvoeding Schrijven (methodisch) 3.30 4.00 Taalactiviteiten Lezen Taal / spelling 1.15 1.30 Rek & Wiskunde Engelse taal Oriëntatie op mens en wereld 1.15 1.30 Kennisgebieden Sociale redzaamheid 0.30 0.30 PAD Verkeer Burgerschapsvorming bevordering Gezond gedrag Kunstzinnige oriëntatie 5.30 5.30 Expressievakken

groep 3/4 uur/min. 2.00 1.45 5.30 3.45 4.15 -

groep 5/6 uur/min. 2.00 0.45 2.30 6.30 5.30 -

groep 7/8 uur/min. 2.00 0.15 2.15 6.30 5.30 0.45

1.15

3.30

3.15

0.30 0.30

1.00 0.30 0.15

1.00 0.30 0.30 0.30

3.00

2.00

2.00

1.15

1.15

Pauze

1.15

1.15

1.15

21.45

23.45

totaal uren

23.45

25.45

25.45

9.33 Uitreiking van de schoolgids Elk jaar krijgt de MR-oudergeleding de schoolgids ter advisering en de MR-personeelsgeleding ter instemming voorgelegd. Het bevoegd gezag stelt de schoolgids vast. De schoolgids is in de eerste week van het nieuwe schooljaar te vinden op de website van de school www.het-startblok.nl, of op verzoek kan men een papieren versie krijgen. Bij kennismaking en/of inschrijving van nieuwe leerlingen wordt altijd een schoolgids meegegeven. Uiteraard kan iedere andere belangstellende een schoolgids aanvragen en ontvangen. 9.34 Vakanties en vrije dagen e 1 schooldag: maandag 24 augustus 2015 Herfstvakantie: maandag 19 t/m vrijdag 23 oktober 2015 Studiedag: maandag 26 oktober Kerstvakantie: vrijdag 18 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016 Voorjaarsvakantie: maandag 22 februari t/m vrijdag 26 februari 2016 Goede vrijdag: vrijdag 25 maart 2016 e 2 Paasdag: maandag 28 maart 2016 Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 33

Studiedag: dinsdag 29 maart Meivakantie: maandag 25 april t/m vrijdag 6 mei 2016 e 2 Pinksterdag: maandag 16 mei 2016 Studiedag: dinsdag 17mei Zomervakantie: vrijdag 8 juli t/m vrijdag 19 augustus 2016 9.35 Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) De VOO komt op voor de belangen van het openbaar onderwijs, zowel gemeentelijk, regionaal als landelijk. Een actieve afdeling in Oostflakkee organiseert jaarlijks activiteiten voor de kinderen van de openbare scholen. 9.36 Verjaardagen van de leerlingen Als er een kind jarig is, wordt de jarige natuurlijk goed in het zonnetje gezet en besteden we hier aandacht aan. De jarige krijgt een leuke kaart en natuurlijk zingen we een verjaardagslied. De klasgenoten en de leerkrachten mogen getrakteerd worden. 9.37 Verlof buiten de schoolvakanties Aan een leerling mag extra verlof worden verleend, indien het verzoek hiervoor voldoet aan de eis van ‘bijzondere omstandigheden’. Verlof buiten de schoolvakanties is echter maar één keer in het schooljaar mogelijk. Het verzoek hiertoe moet minimaal 8 weken vóór het verlof schriftelijk worden ingediend middels een formulier dat bij de directie verkrijgbaar is. Wij zijn genoodzaakt ons aan de wet te houden en de regelgeving strikt te volgen. In de bijlage achterin deze schoolgids is aangegeven welke criteria gehanteerd worden voor het verlenen van extra verlof en op welke wijze dit verlof dient te worden aangevraagd. Verzuim, anti spijbelbeleid en het regionale bureau leerplicht Uit bovenstaand stuk m.b.t. het aanvragen van verlof buiten de schoolvakanties, blijkt dat afspraken en de regels hiervoor flink zijn aangescherpt. Met ingang van 2008-2009 tracht de overheid strenger op te treden tegen spijbelen in het Voortgezet Onderwijs (VO) en het Primair Onderwijs (PO). Daarom hebben wij in november 2010 een convenant getekend tussen de gemeenten, het bureau leerplicht en alle schoolbesturen op Goeree Overflakkee. Daarin hebben we afspraken gemaakt over te laat komen, (on)geloorloofd verzuim en spijbelen, conform de leerplichtwet. Gezien het feit dat in elke groep/klas van SOPOGO ’s ochtends de absenten genoteerd worden en waar nodig nog diezelfde dag gebeld wordt waarom een leerling er eventueel niet is, zien wij gelukkig weinig spijbelgedrag bij kinderen. Als kinderen veelvuldig te laat komen besteden we hier wel nadrukkelijk aandacht aan. Indien geen verbetering optreedt na gesprekken met ouders wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld. Luxe verzuim rond de vakantieperiode wordt ook gemeld en met nadruk melden we dat (onaangekondigde) inspecties plaatsvinden rond vakantieperiodes. Hier vloeien hoge boetes uit voort! Voor meer informatie verwijzen wij naar het regionale bureau leerplicht. Voor erkende hoogbegaafde leerlingen kan er onder schooltijd geen verlof worden verleend om voor een masterclass structureel een dagdeel per week op de school voor VO door te brengen. Ouders kunnen natuurlijk altijd hun kinderen na schooltijd (bijvoorbeeld op woensdagmiddag) aan een masterclass laten deelnemen als dit georganiseerd wordt. Bovendien zijn we vanaf 2011-2012 SOPOGObreed gestart met plusklassen. 9.38 Vernielingen De ouders zijn altijd aansprakelijk voor vernielingen aan leermiddelen, meubilair en gebouw, indien deze door de leerlingen moedwillig of door ernstige onachtzaamheid zijn veroorzaakt. Vermiste school- en bibliotheekboeken moeten tegen vervangende kostprijs vergoed worden. 9.39 Vertrouwensinspecteurs Wat te doen bij klachten over seksuele intimidatie en psychisch of fysiek geweld? Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van:  seksuele intimidatie en seksueel misbruik;  lichamelijk geweld;  grove pesterijen;  extremisme en radicalisering. Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 34

Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). 9.40 Voor- en naschoolse opvang. Sinds de wettelijke invoering is met ouders/GMR het volgende vastgesteld voor buitenschoolse opvang:  wensen van ouders/verzorgers moeten zoveel mogelijk gehonoreerd worden;  de voor- en naschoolse opvang zoveel mogelijk aanbieden in de lokale kern;  de voor- en naschoolse opvang uitbesteden aan lokale professionals;  de kosten zijn voor rekening van de ouders/verzorgers (met toeslag via de belasting);  ouders/verzorgers dienen zelf voor inschrijving en afhandeling zorg te dragen. Voor onze school gaat het om: ‘Kibego’. Zij organiseren de BSO voor ons in Het Bolbaeken in OudeTonge. Telefoonnummer: 0113-760 250., [email protected] website: www.kibeo.nl 9.41 Voorstelling Jaarlijks worden de ouders uitgenodigd om de expressieve prestaties van hun kinderen te bewonderen, zoals het zingen van liedjes, toneelstukjes en dans. 9.42 WA-verzekering en aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit of overlijden leidt. Geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn niet meeverzekerd. Hiervoor biedt mogelijk uw eigen zorgverzekering dekking. Ook materiële schade (kapotte bril, fiets, enz.) valt niet onder de dekking van de ongevallenverzekering. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. 9.43 Ziektemelding Als uw kind wegens ziekte of artsenbezoek verhinderd is de school te bezoeken, dan verzoeken wij u ons daarvan zo spoedig mogelijk op de hoogte te stellen en wel vóór aanvang van de lessen. Het telefoonnummer is 0187-642001. Wordt uw kind onder schooltijd ziek, dan wordt u daarvan op de hoogte gesteld. Geef daarom alle relevante telefoonnummers door, zodat we altijd wel iemand kunnen bereiken.


Pagina 35

BELANGRIJKE TELEFOONNUMMERS & BELANGRIJKE ADRESSEN Openbare Basisschool Het Startblok van Halenstraat 1 3255BN Oude Tonge E-mail [email protected] Telefoon 0187-642001 Website www.het-startblok.nl D.R.D. Hampel-van Kapel directeur

Bestuur Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee (stichting opogo) Telefoon: 0187-497 800 Postadres: Bezoekadres: E-mail: Postbus 94 Emmastraat 11-13 Website: 3255 ZH Oude-Tonge 3255 BD Oude-Tonge Directeur-bestuurder:

[email protected] www.sopogo.nl Pieter Verbrugh

Centrum voor Jeugd en Gezin Goeree-Overflakkee Juliana van Stolberglaan 19 3241 GL Middelharnis Telefoon: 488075 Website: www.cjggo.nl Inspectie van het onderwijs Voor ouders en leerlingen website E-mail:

0800-8051 www.onderwijsinspectie.nl [email protected]

Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht Secretariaat tel: 030-2809590 E-mail: [email protected] website www.onderwijsgeschillen.nl Meldpunt Vertrouwensinspecteurs Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek- of geestelijk geweld: 0900-111 3 111 Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Landelijk informatiecentrum voor ouders tel: 0800-5010 Website www.50tien.nl MR- Oudergeleding Jacqueline Wielaard Adriënne van Vugt

0187-641178 0187-664848

MR- Personeelsgeleding: Thea Gebraad-van Peperstraten Gertjan van Etten Debora Hampel- van Kapel OuderRaad: Bianca Janine de Myra Alexandra

Hameete Keijzer Krijgsman Kerkhof

[email protected] [email protected]

Voorzitter Algemeen lid + GMR-lid

Algemeen lid (+ GMR-lid) Secretaris Adviserend lid

0187-642620 0187-643280 0187-641188 0187-641181

penningmeester secretaris


Pagina 36

Johan Sandra Gwenda Mirelle Adriënne

de Keijzer Rijbroek vd Tonnekreek Vos de van Vugt

Overblijfcommissie: Dorina van Putten Marja van Dijk Hermien Both Conny van den Berg Diana van Hooff

0187-643001 0187-642918 0187-641161 0187-643800 0187-664848

(oud papier)

0187-849687 0187-641464 0187-643945 06-36304828

coördinator overblijfcommissie

(oud papier) voorzitter

Bureau Leerplicht Postadres: Bureau Leerplicht, Postbus 1, 3240 AA Middelharnis Telefoon: 14 0187 Bezoekadres: Juliana van Stolberglaan 19, 3241 GL Middelharnis e-mail: [email protected] website: www.goeree-overflakkee.nl (trefwoord leerplicht) Schoolarts / Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Juliana van Stolberglaan 19, 3241 GL Middelharnis. Tel. 0187 488075, www.cjg-go.nl Schoolverpleegkundige: Zjanneke Koops Schoolmaatschappelijk werkster Tineke Rozendaal e-mail: [email protected]

telefoon: 488070

Teamleden obs Het Startblok (Zie ook hfdst. 3.2 Groepsbezetting) Debora Hampel-van Kapel [email protected] 06-51639745 Gertjan van Etten [email protected] Hanneke van der Wende [email protected] Marga Witvliet [email protected] Monique Geldof [email protected] Roos Jonker [email protected] Ricardo Sint Nicolaas [email protected] Tammo Edens [email protected] Thea Gebraad [email protected] Willem Hooijman [email protected] De teamleden zijn op school telefonisch ook bereikbaar. GVO en HVO docenten: Wim Pouwelse Loes Sipman-Korporaal

GVO docent HVO docent

0645550306 0652408426

[email protected] [email protected]

Vertrouwenspersonen stichting opogo mevr. M.J. Maas-vd Valk tel: 0187-611972 Molendijk 4 3243 AM Stad aan ’t Haringvliet Dhr. C.M. v.d Jagt Anton Coolenstraat 76

tel: 0187-651397 3245 MC Sommelsdijk

Dhr. J.C. Everaers Koninginnelaan 32

tel: 0187-482271 3245 XL Sommelsdijk


Pagina 37

Bijlage 1

Criteria voor verlof buiten de schoolvakantie Verlof In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school weg blijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hieronder beschreven. Extra verlof i.v.m. religieuze verplichtingen. Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor een dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal 2 dagen van te voren bij de directeur van de school te melden. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (1 van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaats hebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden bijgevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met het volgende rekening te houden:  In verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste 8 weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dit niet mogelijk was;  De verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan;  De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het nog al eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor een leerling pas later op school kan terug komen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u misverstanden. Verlof in geval van “andere gewichtige omstandigheden” Onder “andere gewichtige omstandigheden” vallen situaties die buiten de wil van de ouders en of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet worden gedacht aan:  Een verhuizing van het gezin: maximaal 1 dag  Het bijwonen van een huwelijk of aanverwanten tot en met de derde graad maximaal 1 dag (buiten de woonplaats 2 dagen)  Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind: het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met directeur en/of de leerplichtambtenaar  Overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad: maximaal 4 dagen  Overlijden van bloed- of aanverwanten in de tweede graad: maximaal 2 dagen  Overlijden van bloed- of aanverwanten in de derde en vierde graad maximaal 1 dag  Viering van een 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden”:  Familiebezoek in het buitenland  Vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding  Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden  Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties op vakantie Schoolgids OBS Het Startblok 2015-2016 Definitief vastgesteld door directeur-bestuurder Sopogo, d.d. 20 augustus 2015

Pagina 38

te gaan  Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte  Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens “andere gewichtige omstandigheden” dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van te voren). Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de school. De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege “andere gewichtige omstandigheden” meer dan 10 dagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaren van Bureau Leerplicht. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. Niet eens met een besluit? Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten:  Naam en adres van belanghebbende  De dagtekening (datum)  Een omschrijving van het besluit dat is genomen  Argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit  Wanneer het bezwaar niet door u, maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen. U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan zo’n juridische procedure zijn kosten verbonden: voordat u een beroepschrift indient is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bijvoorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp. Ongeoorloofd verzuim Verzuim dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt.


Pagina 39

Openbare basisschool. Het Startblok

Recommend Documents