Op weg naar een competentiegericht curriculum… Dag van de Onderwijsvernieuwing 8 juni 2005 Eva Marrannes
8-6-2005
Agenda Inleiding Specifieke context van het departement Communicatie Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Conclusie 8-6-2005
Agenda Inleiding Specifieke context van het departement Communicatie Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Conclusie 8-6-2005
Specifieke context van het departement Communicatie
Onderwijsvisie Onderwijspraktijk Conclusie
8-6-2005
Specifieke context van het departement Communicatie Onderwijsvisie Een student moet op het einde van zijn studieloopbaan in staat zijn om professionele uitdagingen tot een goed einde te brengen. Label ‘competentie’: kennis – vaardigheid – attitude
8-6-2005
Specifieke context van het departement Communicatie Onderwijsvisie studentgecentreerd docentgericht kennisgecentreerd passief monodisciplinair kennen en kunnen groepsgericht eindexamens
probleemgestuurd actieve studentenparticipatie multidisciplinaire kern kennen, kunnen & professionele attitude ICT voor differentiatie en individuele begeleiding examenspreiding na intensieve en modulaire behandeling van de opleidingsonderdelen
8-6-2005
Specifieke context van het departement Communicatie Onderwijspraktijk 1999: revolutionaire omschakeling in didactisch concept – ‘onderwijskundig referentiekader’ Creatie van ‘competentiegerichte leeromgeving’ sterke band beroepspraktijk persoonlijke ontwikkeling student krachtige leeromgeving 8-6-2005
Specifieke context van het departement Communicatie Onderwijspraktijk Modulair programma Innovatieve werkvormen PGO, project, SBP, integraal afstudeerproject, journalistiek portfolio
8-6-2005
Specifieke context van het departement Communicatie Conclusie Competentiegerichte opleiding 2004-2005 curriculum volgens decretale formuleringen
8-6-2005
Agenda Inleiding Specifieke context van het departement Communicatie Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Conclusie 8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel beroepsprofiel opleidingsprofiel
competentiegericht curriculum
opleidingsonderdelen 8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 1: Beroepsprofiel Beschrijving van de werkomgeving en van de eisen die er gelden voor het uitvoeren van professionele activiteiten. Competenties waarover de beroepsbeoefenaar die reeds enkele jaren werkzaam is, beschikt. Departement Communicatie: 1995 8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 2: Opleidingsprofiel WAT Opleidingskwalificaties waarover de student dient te beschikken om te kunnen gekwalificeerd worden => startende beroepsbeoefenaar Beschreven in competenties Algemene competenties Algemene beroepscompetenties Beroepsspecifieke competenties 8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 2: Opleidingsprofiel HOE actualiseren en herprofileren? Bevraging werkveld Stageplaatsen Afgestudeerden Gastlectoren en –sprekers 8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 2: Opleidingsprofiel HOE actualiseren en herprofileren? Knowhow in eigen huis Input via eigen professionele ervaring Input via lidmaatschap beroepsverenigingen Input via bijscholing, seminaries, studiedagen, vakliteratuur, … 8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 2: Opleidingsprofiel illustratie (1 & 2)
8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 2: Opleidingsprofiel VISITATIE Uitgangspunt: ‘domeinspecifiek referentiekader’ i.e. overzicht van beroepsspecifieke competenties Vergelijking Verantwoording illustratie (3) 8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 3: Competentiegericht curriculum WAT Vertaling opleidingsprofiel in een concreet programma Instrument: ‘competentieraamwerk’ Illustratie (4)
8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 3: Competentiegericht curriculum HOE Aanzet optieverantwoordelijken Overlegsessies met docenten
8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 3: Competentiegericht curriculum VOORDELEN Hiaten en/of overlap detecteren Leerpaden visualiseren Individuele betrokkenheid stimuleren
8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 3: Competentiegericht curriculum VISITATIE Handig instrument bij bespreking van het domeinspecifiek referentiekader! illustratie (5)
8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 4: Opleidingsonderdeel OO-FICHE Verplichte bijlage bij het ZER Illustratie (6)
8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 4: Opleidingsonderdeel HOE Individuele lector Link naar competenties expliciteren Elektronische studiegids + cursusmateriaal
8-6-2005
Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Stap 4: Opleidingsonderdeel VOORDELEN Leidraad voor de docent Doelstellingen & inhoud Evaluatie: criteria én methodiek proces- vs. productevaluatie Transparantie voor student en opleiding
8-6-2005
Agenda Inleiding Specifieke context van het departement Communicatie Van beroepsprofiel naar individueel opleidingsonderdeel Conclusie 8-6-2005
Conclusie Competentiegericht curriculum in het licht van de visitatie Intens moment van zelfreflectie Zinvol en kritisch portret van de opleiding Beleidslijnen voor de toekomst Intern draagvlak
8-6-2005
Conclusie ‘Competentiegroei’, doorheen de opleiding vanuit verschillende invalshoeken
flexibilisering … Maar hoe kan je dan die EVC’s afbakenen? 8-6-2005
Conclusie ‘Competentie’, een struikelbegrip voor visitatie
“En, wat moeten ze kennen…?!”
8-6-2005
Op weg naar een competentiegericht curriculum…
Nog vragen? Eva Marrannes
[email protected] 8-6-2005
Met dank aan Iris Musschoot (lay-out)
Licentie Deze presentatie staat onder een CC licentie
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/be/
8-6-2005
