Ondersteuningsprofiel De Vrije School Den Haag

Format School ondersteuningsprofiel Concept

Bijlage 2

Ondersteuningsprofiel De Vrije School Den Haag

Inhoud 1.

Algemene gegevens: ....................................................................................................................... 2

2.

Ondersteuningsaanbod ................................................................................................................... 3 a.

Vooraf: ......................................................................................................................................... 3

b.

De basisondersteuning: ............................................................................................................... 3

c.

Extra ondersteuning .................................................................................................................... 6

d.

Grenzen aan de ondersteuning ................................................................................................... 9

1

Schoolondersteuningsprofiel SWVZHW

1. Algemene gegevens: Contactgegevens

Adres: Waaldorperweg 12 Postcode: 2597 JB Telefoon: 070-3244300 e-mail: [email protected] website: www.vrijeschooldenhaag.nl

Onderwijsvisie/concept De Vrije School Den Haag gaat uit van de visie dat ieder mens eigen ontwikkelingsmogelijkheden in zich draagt. Wij zien het als een uitdaging om die impuls te herkennen en te stimuleren. In het vrijeschoolleerplan ligt de basis voor deze zelfontplooiing. De leerling krijgt daardoor zoveel mogelijk ruimte voor een eigen accent in de harmonie tussen hoofd, hart en handen. De school wil een hechte, veilige schoolgemeenschap zijn waarin de kwaliteiten van leerlingen en leraren zichtbaar worden. Wij vinden het belangrijk om met elkaar een sociaal geheel te vormen, waarin je je veilig kunt voelen en je leert open te stellen voor de ander. Daarom houden wij de klassen (als gemeenschap van kinderen, leerkracht en ouders) zo lang mogelijk bij elkaar en kennen wij op school veel sociale activiteiten, van bijvoorbeeld toneelspelen met de klas tot en met het vieren van jaarfeesten met de hele schoolgemeenschap. De school biedt de leerlingen kennis en vaardigheden om hun eigen weg te vinden. Wij willen dat de leerlingen de kennis en vaardigheden opdoen die de maatschappij van hen vraagt als zij van school komen. Daarom begeleiden wij hen naar een examen of ander vervolgonderwijs. Maar het leven is meer dan examen doen. De samenleving heeft behoefte aan mensen die de moed hebben hun mening te geven en verantwoordelijkheid te nemen, mensen met gevoel voor het sociale en met de fantasie om ook buiten de gebaande paden te

Onderwijsaanbod Leerlingaantal totaal en per afdeling

Aant. Lwoo leerlingen Aantal LGF-leerlingen Uitstroomresultaat Onderwijsarrangement

2

treden. VMBO T (met/zonder LWOO), HAVO, VWO 2010/11 2011/12 2012/13 vmbo 156 vmbo 161 vmbo havo 249 havo 257 havo vwo 218 vwo 225 vwo totaal 623 totaal 643 totaal 57 56 49 12 20 15

?

?


?

166 266 232 664

2013/14 vmbo havo vwo totaal 56 18 ?

177 282 247 706

2. Ondersteuningsaanbod a. Vooraf: De scholen binnen het SWV Zuid Holland West hebben gezamenlijk afspraken gemaakt over het ondersteuningsaanbod van de scholen. Deze afspraken moeten ertoe leiden dat er voor elke leerling een passende school is, die de noodzakelijke ondersteuning kan bieden. Bij die ondersteuning wordt een onderscheid gemaakt tussen basis-, extra en diepteondersteuning. De basisondersteuning is op alle scholen voor voortgezet gelijk, maar niet identiek. Schoolbesturen hebben samen vastgesteld wát tot de basisondersteuning behoort, maar elke school geeft dat vorm op de manier die aansluit bij de onderwijsvisie van de school (hoe/uitwerking). Daarnaast mag een school in de basisondersteuning nog een uitgebreider aanbod doen, aansluitend bij het profiel of de visie van de school. De extra ondersteuning kan per school verschillen. Het gaat dan om een aanbod voor een specifieke leerling cq groep leerlingen die meer nodig heeft dan de basisondersteuning. De scholen hebben onderling afspraken gemaakt t.a.v. de verdeling van die extra ondersteuning over de scholen. De verdeling is tot stand gekomen op basis van expertise van een school, de wens om leerlingen met extra ondersteuning niet te concentreren op een beperkt aantal scholen en ook de mogelijkheden of beperkingen van een gebouw. De diepteondersteuning is bijzonder intensieve ondersteuning, die zeer gespecialiseerde kennis van de medewerkers vraagt en hoge eisen stelt aan een gebouw. Het is ondersteuning die onze school niet kan bieden en die binnen ons Samenwerkingsverband geconcentreerd is op het speciaal onderwijs (het VSO) of de bovenschoolse voorziening: het FlexCollege.

b. De basisondersteuning: De Schoolbesturen binnen het SWV Zuid Holland West spreken af, dat de basisondersteuning wordt omschreven in 10 standaarden, alle voorzien van een aantal concretiseringen. Net als alle scholen, heeft onze school de ambitie om deze 10 standaarden en de concretiseringen te realiseren. Wij doen dat op een wijze die past bij onze visie en de organisatie van de school. In dit schoolondersteuningsprofiel wordt dat onder “ HOE” beschreven. Voor alle scholen vormen - de bekwaamheidseisen voor docenten, zoals geformuleerd in de wet BIO - het toezichtkader van de Onderwijsinspectie het fundament onder de basisondersteuning.

Standaard 1: De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt ze zorgvuldig over. WAT     

De school houdt zich aan de afspraken zoals vastgelegd in de BoVo-procedure, voor aanmelding bij het loket Instroom en de procedure VOROC De school zorgt voor een “ warme overdracht” bij leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben De school zorgt voor een kennismakings-/introductieprogramma voor nieuwe leerlingen Indien noodzakelijk voor de begeleiding kan de school nader onderzoek of observatie (laten) doen Voor leerlingen met een extra ondersteuningsvraag wordt een gesprek met ouders gevoerd met het oog op het opstellen van een ontwikkelperspectief en een ontwikkelplan

3




De school zorgt voor een goede aansluiting tussen school en vervolgonderwijs of arbeidsmarkt

Standaard 2: De school betrekt ouders actief bij de ontwikkeling van de leerling en bij de school WAT     

Er is structureel contact met ouders over de leervorderingen van de leerling De school neemt tijdig contact op ingeval van verzuim, problemen bij het leren of in het gedrag Ouders krijgen inzicht in hoe de leerling zich ontwikkelt. De school betrekt ouders tijdig bij beslissingen over de ondersteuning van een leerling en/of de overdracht of doorverwijzing naar een andere school of een bovenschoolse voorziening De school informeert ouders over relevante ontwikkelingen binnen de school

Standaard 3: De school beschikt over de volgende protocollen en documenten en handelt overeenkomstig . WAT  Veiligheidsplan ( incl. Incidentenregistratie)  Klachtenprocedure  Plan fysieke toegankelijkheid  Protocol medisch handelen  Verzuimprotocol  Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld  Privacyprotocol  Pestprotocol  Dyslexieprotocol  Dyscalculieprotocol Toestemmingsformulier ouders.

Standaard 4: De school voorziet in (mentor)begeleiding van leerlingen WAT  

Elke klas cq leerling kent een begeleidings- c.q. mentorvoorziening De taken en verantwoordelijkheden van een mentor c.q. begeleider zijn vastgelegd

4


Standaard 5: De school voorziet in een leerlingvolgsysteem waarin relevante gegevens van leerlingen gedurende meerdere jaren zijn opgenomen WAT    

De school zorgt voor een digitaal leerlingvolgsysteem De school houdt de ontwikkelingen en vorderingen van elke leerling systematisch bij Er wordt voortgebouwd op het leerlingvolgsysteem van de school van herkomst. De school maakt gebruik van beschikbare digitale overdrachtsystemen

Standaard 6: De school zorgt voor een veilig schoolklimaat WAT  

De school ondersteunt leerlingen bij het ontwikkelen en versterken van sociale vaardigheden De school besteedt systematisch aandacht aan discriminatie en pesten van leerlingen en medewerkers.

Standaard 7: De schoolorganisatie is ingericht op een adequate onderwijsondersteuning WAT       

De school heeft een ondersteuningsstructuur beschreven, waarvan in ieder geval een zorgcoördinator, de mentor, een vertrouwenspersoon, een schoolmaatschappelijk werker, een gedragswetenschapper (vanuit het SWV) en een EHBO’er deel van uitmaken. Teams/docenten bespreken de onderwijsresultaten Teams/docenten signaleren tijdig leer- opgroei- en opvoedproblemen De school werkt handelingsgericht bij het begeleiden van leerlingen De school kan, zo nodig met ondersteuning vanuit het SWV, de ondersteuningsvraag van een leerling in beeld brengen. De school maakt afspraken over de verantwoordelijkheid van ouders, leerling, schoolbegeleiders en externe begeleiders bij ondersteuning. Leerlingen worden op een planmatige wijze begeleid

5


Standaard 8: De school is in staat om problemen op de volgende terreinen te signaleren en kan leerlingen daarbij licht-curatief ondersteunen. 1 WAT        

Cognitieve ontwikkeling Leren (w.o. dyscalculie, dyslexie, ) Gedrag Sociaal-emotionele ontwikkeling Fysieke situatie Veiligheid/verzuim Schoolloopbaan Problemen in de thuissituatie/gezinssituatie

Standaard 9: De school werkt samen met kernpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur. WAT    

De school heeft directe contacten met de Jeugdhulp via een contactpersoon van het CJG, in de school In de school is (door de jeugdhulp gefinancierd) schoolmaatschappelijk werk beschikbaar Onderwijs en jeugdhulp werken vanuit de eigen verantwoordelijkheid samen aan het integraal begeleiden van een leerling Er is op de school gestructureerd overleg tussen school en ketenpartners

Standaard 10. De school stelt jaarlijks de effectiviteit van de ondersteuning en begeleiding vast. WAT    

De school heeft vastgelegd welke ondersteuning en begeleiding zij aan leerlingen met een (extra) ondersteuningsbehoefte heeft geboden. De school evalueert jaarlijks met kernpartners de inzet en opbrengst van de ondersteuning en begeleiding De school evalueert met leerling en ouders de inzet en opbrengst van ondersteuning en begeleiding aan de hand van het opgestelde plan De school evalueert het schoolondersteuningsprofiel

c. Extra ondersteuning Naast de basisondersteuning biedt onze school, net als alle andere scholen binnen het SWV, specifieke ondersteuning voor leerlingen die een extra ondersteuningsbehoefte hebben op bepaalde gebieden. Hieronder staat beschreven op welke gebieden en deelterreinen wij extra ondersteuning

1

Hierbij wordt ook begrepen de inzet van beschikbare jeugdhulp (bv. SMW)

6


kunnen bieden, of het een matige of ernstige ondersteuningsbehoefte betreft en hoe we dit vormgeven. Opties: (Per directiekring nog vast te stellen!)  De scholen voor HVG bieden alle extra ondersteuning aan op alle gebieden. De manier waarop elke school dat doet kan verschillen  De kwaliteit van de extra ondersteuning hangt samen met het aantal leerlingen per klas dat extra ondersteuning nodig heeft, daarom is het maximaal aantal leerlingen dat extra ondersteuning nodig heeft op maximaal 2 per klas gesteld.  Onze school profileert zich op de extra ondersteuning voor leerlingen met LWOO. We hebben daarvoor een speciale afdeling ingericht: de Praktische VMBO T.

7


8 Gebied


Deelterreinen

x x

Over draagbare Expertise j/n nee nee ja nee ja ja ja

x

x

ja

druk, niet luisteren, niet kunnen omgaan met kritiek, spijbelen Denk aan: omgaan met autoriteit, teruggetrokken gedrag, dominantie, onberekenbaarheid, beïnvloedbaarheid, gepest worden Pesten, onverantwoordelijk gedrag, agressie, boosheid, grensoverschrijdend seksueel gedrag, straatcultuur

x

x

ja

x

x

ja

x

x

ja

Faalangst, gebrek aan zelfvertrouwen, prestatie/motivatie

x

x

ja

x x

x x

ja ja

x x

x x x

nee nee nee

x

x x x x

ja nee ja nee

Bijvoorbeeld

JA

NEE

JA

matig Cognitieve ontwikkeling:

Leren:

Hoogbegaafdheid Licht verstandelijke beperking disharmonisch intelligentieprofiel geheugenproblemen Leerachterstanden leerbeperkingen leervoorwaarden

andere facetten van leerhouding/studiehouding dat het eigen leren belemmert

Gedrag :

dat de samenwerking met andere leerlingen en/of docenten moeilijk maakt

Dat ertoe bijdraagt dat anderen zich niet veilig voelen

Sociaalemotionele ontwikkeling:

Onzekerheid, angsten

Emotionele kwetsbaarheid Contact leggen

8

x x x x

x x x

Gesloten, moeilijk contact kunnen leggen, functioneren binnen een groep, Autistische beperking

Psychiatrische klachten/stoornis Crisissituatie, trauma andere sociaal-emotionele aspecten, namelijk… langdurige ziekte Slechtziend/blind Slechthorend/doof Fysieke beperking

Lichamelijke situatie:

ernstig

x

Taal, rekenen Dyslexie, dyscalculie concentratie, motivatie, tempo, werkhouding, doorzettingsvermogen, zelfstandigheid, verzuim


x x x

NEE

x

x

x x x

/rolstoelafhankelijk taal/spraak problemen medicijngebruik verslavingsproblematiek verzuim door ziekte

x x x x

x x x x

ja ja nee ja

d. Grenzen aan de ondersteuning Helaas zijn er grenzen aan de ondersteuning die onze school kan bieden. Leerlingen die zeer gespecialiseerde ondersteuning nodig hebben kunnen wij geen passende onderwijsplaats bieden. Deze leerlingen worden door ons doorverwezen naar een van de VSO-scholen in ons samenwerkingsverband, waar de expertise en de omstandigheden aanwezig zijn om aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling te voldoen. Het betekent dat wij leerlingen met de onderstaande problematiek niet kunnen begeleiden:

Gebied

Beperking

Cognitieve ontwikkeling:

Leerlingen met een (zeer)ernstig disharmonisch intelligentieprofiel Leerlingen met een ernstige verstandelijke beperking Leerlingen met (zeer)ernstige geheugenproblemen Leerlingen met (zeer)ernstige leerachterstanden Leerlingen met leerachterstanden doordat ze nieuw in Nederland zijn (ISK-leerlingen) Leerlingen die die geen grenzen kennen Leerlingen die geen autoriteit erkennen Leerlingen die de veiligheid aantasten Leerlingen die zeer ernstig storend gedrag in het onderwijsleerproces vertonen Leerlingen die zeer ernstige spijbelproblematiek hebben, weigeren om naar school te gaan Leerlingen met een combinatie van leer – en gedragsproblemen Leerlingen die geen contact kunnen leggen Leerlingen die ernstig autistisch zijn Leerlingen die zich ernstig agressief gedraagt t.o.v. docenten en/of medeleerlingen Leerlingen die seksueel overschrijdend gedrag vertonen Leerlingen met een ernstige verslavingsproblematiek Leerlingen die doof zijn Leerlingen die blind zijn Leerlingen die niet in staat zijn tot eigen lichamelijke verzorging Leerlingen waarbij medisch handelen noodzakelijk is Leerlingen die volledig rolstoelafhankelijk zijn

Leren

Gedrag

Sociaal-emotionele ontwikkeling:

Lichamelijke situatie:

9


3.

10


Ondersteuningsprofiel De Vrije School Den Haag

Recommend Documents