School ONDERSTEUNINGSPROFIEL VAN basisschool
Ondersteuningsprofiel van De Horizon Naam van de school: Basisschool De Horizon Adres: Landtong 8 -10 Postcode: 1186 GP Plaats: Amstelveen Datum: juni 2015 Opgesteld door: directie IB-ers en team Aantal leerlingen: 300 Introductie: De Horizon staat in een buurt waar verschillende sociale klassen voorkomen. De samenstelling van de populatie bestaat uit kinderen van hoogopgeleide ouders, lagere middenklasse en allochtone kinderen. De leerlingen komen zowel uit Amstelveen, als uit omringende gemeenten. De school heeft 12 groepen en de gemiddelde groepsgrootte is 25. In de kleuterbouw wordt met heterogene groepen gewerkt, er is één groep 3/4 en de andere groepen zijn homogeen samengesteld. Er wordt gewerkt volgens het leerstofjaarklassensysteem, waarbinnen differentiatie plaatsvindt. In de groepen wordt gewerkt volgens het directe instructiemodel. Aan de school zijn 25 personeelsleden verbonden. Procesbeschrijving: De directie heeft er bij het opstellen van het eerste ondersteuningsprofiel(voorheen zorgprofiel) voor gezorgd dat het door alle leerkrachten is bekeken en aangescherpt. Daarna is een analyse gemaakt. Tijdens een teamvergadering is het profiel besproken en aangepast. Tijdens team- en bouwvergaderingen wordt het ondersteuningsprofiel ieder schooljaar up to date gehouden. Visie op onderwijs, visie aan kinderen met speciale onderwijs- en ondersteuningsbehoeften: In het zorgplan van De Horizon is een hoofdstuk opgenomen over het beleid ten aanzien van rugzakleerlingen. Alle kinderen hebben recht op onderwijs, dus ook kinderen met speciale onderwijs- en ondersteuningsbehoeftes. Kunnen wij deze zorg niet bieden dan wordt in overleg met bestuur en samenwerkingsverband gekeken waar dit kind wel geplaatst kan worden. Algemeen: Wanneer een kind met speciale onderwijs- en ondersteuningsbehoeftes wordt aangemeld wordt in eerste instantie gekeken of wij als school aan die behoeftes tegemoet kunnen komen. Welk aanbod heeft dat kind nodig? Kunnen wij dat aanbod realiseren? In het beleidsplan staat omschreven waar wij rekening mee moeten houden, zoals: groepsgrootte, samenstelling van de groep, zwaarte van de handicap, het schoolgebouw, enz. Wordt een kind geplaatst en heeft het specifieke begeleiding nodig, dan zullen wij contact opnemen met andere scholen en/of ambulante begeleiding vanuit het SBO of SO. De mogelijkheid tot nascholing van leerkrachten moet dan geboden worden. Het kan voorkomen dat kinderen met enkelvoudige of meervoudige problemen bij ons op school niet geplaatst kunnen worden. Voor alle betrokkenen geldt dat een verantwoorde beslissing wordt genomen. Iedere aanmelding wordt individueel beoordeeld voor wij al dan niet tot plaatsing op de Horizon overgaan.
Korte toelichting bij het profiel: In dit ondersteuningsprofiel vindt u informatie over de mogelijkheden, grenzen en ambities van de school in het bieden van onderwijs aan kinderen met speciale onderwijs- en ondersteuningsbehoeftes. In dit ondersteuningsprofiel worden per probleemcategorie de mogelijkheden en grenzen aangegeven. Vaak blijkt dat één aspect van de problematiek doorslaggevend is voor het wel of niet kunnen realiseren van passend onderwijs. Deze aspecten worden per probleemcategorie beschreven, ook de mogelijke meervoudige problematiek.
1. Kinderen met leer- en ontwikkelingsproblemen. De school heeft een aanpak voor de hieronder genoemde categorieën: -kinderen met sociaal emotionele problemen -kinderen met leerproblemen -kinderen met dyslexie -kinderen met rekenproblemen -kinderen met hogere intelligentieproblemen Dit alles is alleen mogelijk bij enkelvoudige problematiek De school heeft in potentie een aanpak voor kinderen uit de volgende categorieën: -kinderen met enkelvoudige leerachterstand -specifieke taalproblematiek waarbij sprake is van gecombineerde problematiek zoals sociaal-emotioneel, leer- en ontwikkelingsachterstand. -kinderen met een leer- en ontwikkelingsachterstand van meer dan twee jaar. Voor deze kinderen wordt vanaf groep 6 een OPP gemaakt. Wat heeft de school nodig (middelen, deskundigheid, organisatie, ondersteuning) om een adequaat aanbod te kunnen realiseren voor deze groep leerlingen: -extra handen in de klas door het inzetten van een onderwijsassistent -verdere professionalisering van de leerkrachten -beschikken over specifiek materiaal Dit zal en kan ons aanbod zeker positief beïnvloeden. Voor kinderen in de volgende categorieën heeft de school nog geen adequaat aanbod en ziet de school geen mogelijkheden om dit te realiseren: -kinderen met een ernstige problematiek op het gebied van cognitie, specifieke taalproblemen en/of gedragsproblemen. 2. Kinderen met fysieke en medische problemen De school heeft een aanpak voor de hieronder genoemde categorie: -kinderen met een (licht) motorisch probleem De school heeft in potentie een aanpak voor kinderen uit de volgende categorie: -kinderen met enkelvoudige problematiek kunnen geplaatst worden mits de voorwaarden daarvoor aanwezig zijn. Wij zullen met de ouders jaarlijks bekijken of wij nog de nodige zorg kunnen leveren. Wat heeft de school nodig (middelen, deskundigheid, organisatie, ondersteuning) om een adequaat aanbod te kunnen realiseren voor deze groep leerlingen: -specifieke middelen -deskundigheidsbevordering -deskundige ondersteuning vanuit het SBO, SO of het samenwerkingsverband. Voor kinderen in de volgende categorieën heeft de school geen adequaat aanbod en ziet de school geen mogelijkheid deze te realiseren: -kinderen met meervoudige fysieke problematiek -kinderen met meervoudige problematiek zoals fysiek in combinatie met een andere problematiek.
3. Kinderen met sociaal-emotionele problemen De school heeft een aanpak voor de hieronder genoemde categorieën: -kinderen met met een autisme verwante stoornis met ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. -kinderen met problemen bij zelfvertrouwen, positie in de groep. De school heeft in potentie een aanpak voor kinderen uit de volgende categorie: -kinderen met weerbaarheidsproblematiek -kinderen met problemen bij positie in de groep in combinatie met lichte gedragsproblematiek Wat heeft de school nodig (middelen,deskundigheid, organisatie, ondersteuning) om een adequaat aanbod te kunnen realiseren voor deze groep leerlingen: -meer handen in de klas / onderwijsassistent -meer gebruik kunnen maken van externe instanties b.v. psycholoog -volgen van specifieke training door leerkrachten. Voor kinderen in de volgende categorieën heeft de school geen adequaat aanbod en ziet de school geen mogelijkheden om dit te realiseren: -kinderen met zwaar sociaal-emotionele problematiek -kinderen met grote gedragsproblemen in combinatie met leer- en ontwikkelingsachterstand. 4. Kinderen met gedragsproblemen De school heeft een aanpak voor de hieronder genoemde categorieën: -enkelvoudige problematiek bij gedragsproblemen De school heeft in potentie een aanpak voor kinderen uit de volgende categorieën: -kinderen met naar binnen gericht gedrag -storend gedrag voor zover er geen sprake is van ernstige meervoudige problematiek Wat heeft de school nodig (middelen, deskundigheid, organisatie, ondersteuning) om een adequaat aanbod te kunnen realiseren voor deze groep leerlingen: -mogelijkheid voor video opnames en terugkoppeling -meer handen in de klas / onderwijsassistent -een time-out plek -deskundigheidsbevordering van leerkrachten -inzet school- en algemeen maatschappelijk werk -inzet samenwerkingsverband Voor kinderen in de volgende categorieën heeft de school geen adequaat aanbod en ziet de school geen mogelijkheden om dit te realiseren: -kinderen met naar buiten gericht gedrag -kinderen met extreem of agressief gedrag -kinderen die extreem overactief zijn
5. Kinderen met werkhoudingsproblemen De school heeft een aanpak voor de hieronder genoemde categorieën: -kinderen met problemen bij zelfstandig werken -kinderen met concentratieproblemen De school heeft in potentie een aanpak voor kinderen uit de volgende categorie: -kinderen met tempoproblemen Wat heeft de school nodig (middelen, deskundigheid, organisatie, ondersteuning) om een adequaat aanbod te kunnen realiseren voor deze groep leerlingen: -ondersteuning vanuit het SBO en of samenwerkingsverband -andere didactische aanpak waarbij leer- en doewerk beter gecombineerd kunnen worden -“aparte” werkplek waar in rust gewerkt kan worden Voor kinderen in de volgende categorie heeft de school geen adequaat aanbod en ziet de school geen mogelijkheden om dit te realiseren: -meervoudige problematiek; storend en naar buiten gericht gedrag in combinatie met leeren ontwikkelingsachterstand 6. Problemen in/met de thuissituatie De school heeft een aanpak voor de hieronder genoemde categorie: -kinderen met enkelvoudige problemen in de thuissituatie. Hulp, ondersteuning en afstemming van externe instanties zoals bureau Jeugdzorg, Riagg, samenwerkingsverband, enz. is hierbij wel belangrijk. De school heeft in potentie een aanpak voor kinderen uit de volgende categorie: -kinderen met een lichte vorm van pedagogische verwaarlozing. Deze verwaarlozing kan in combinatie gaan met andere enkelvoudige problematiek. Voor kinderen in de volgende categorieën heeft de school geen adequaat aanbod en ziet de school geen mogelijkheden om dit te realiseren: -kinderen met een ernstige vorm van pedagogische en lichamelijke verwaarlozing -kinderen met trauma’s
