Oer MBO Verzorgende IG. Niveau nv 3 BBL Cohort , startdatum: augustus 2013

Oer MBO Verzorgende IG Niveau nv 3 BBL Cohort 2013-2016, startdatum: augustus 2013

Inhoudsopgave 1 Woord vooraf .............................................................................................................................................. 3 2 Leeswijzer ................................................................................................................................................... 4 3 Alles over het beroep.................................................................................................................................. 5 3.1 Wat doet een Verzorgende IG ............................................................................................................. 6 3.2 Wat kun je na je opleiding doen? ...........................................................................................................

ONDERWIJS ................................................................................................................................................. 7 4. Alles over de opleiding .............................................................................................................................. 7 4.1 Wat ga je leren? ................................................................................................................................... 7 A. Het Beroep ......................................................................................................................................... 8 B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen ................................................................................. 9 C. Loopbaan en burgerschap ............................................................................................................... 10 4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? ........................................................................................................... 10 4.3 Alles over de beroepspraktijkvorming ................................................................................................ 15 4.4 Studiebelasting .................................................................................................................................. 15 5 Alles over de begeleiding ......................................................................................................................... 16 5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding ........................................................................................... 16 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering .................................................................... 18 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie ............................................................................. 18 5.4 Klachten ............................................................................................................................................. 18 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd ............................................................ 18 6 Alles over de beoordeling ......................................................................................................................... 19 6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen ....................................................................................................... 19 6.2 Studievoortgang ................................................................................................................................. 19

EXAMINERING ........................................................................................................................................... 23 7. Kwalificerend beoordelen..................................................................................................................... 23 7.1 Examenplan ....................................................................................................................................... 23 A. Specifiek (beroepsgericht) ............................................................................................................... 23 B Generiek: Nederlands, rekenen, .......................................................................................................... 26 C Loopbaan & Burgerschap..................................................................................................................... 29 7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? ....................................................................... 33 7.3 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? ................................................................................. 34 7.4 Wat moet jezelf bewaren 35 7.5 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? ................................................... 35 7.6 Inspectie ............................................................................................................................................. 35 8 Wijzigingsblad ........................................................................................................................................... 35 Bijlage 1: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering ...................................................................... 37 Bijlage 2: Diverse documenten op de website ......................................................................................... 37

95530 Verzorgende IG, BBL, Niveau 3, cohort 2013-2014, versie 1.1

Pagina 2 van 37

1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college! Beste student(e), Je hebt gekozen voor de opleiding Verzorgende IG BBL 3. Elke opleiding kent een Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen wij je wegwijs maken in de opleiding die je gaat volgen. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijs overeenkomst die je met het ROC West-Brabant en dus met het Vitalis college hebt gesloten. Het is belangrijk deze OER goed te lezen en er regelmatig dingen in op te zoeken, want het is ook een soort naslagwerk dat je ondersteunt tijdens de studie. Meer voor elkaar. Bij het Vitalis college draait het om de meerwaarde die jij als student te bieden hebt aan de maatschappij. Wij leiden op voor beroepen die een sterk dienstverlenend karakter hebben, beroepen waarbij je iets voor een ander betekent. Je leert tijdens de opleiding de mens in zijn woon-, werken leefomgeving centraal te stellen. Vandaar de lijfspreuk van het Vitalis college: Meer voor elkaar.

Ik wens je veel succes met je studie en vooral een fijne tijd bij het Vitalis college!

Marc van Campenhout Directeur Vitalis college

Clustermanager Liesbeth Hagenaars


Pagina 3 van 37

2 Leeswijzer Inleiding De opleiding kent een drievoudige kwalificatie. Naast de voorbereiding op het beroep richt de opleiding zich ook op jouw algemene vorming, persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijk functioneren. Dat betekent dat de opleiding bestaat uit drie algemene onderdelen: 1. je wordt opgeleid voor het beroep, 2. je moet voldoen aan algemene eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen waarbij het opleidingsniveau bepaalt aan welke eisen je moet voldoen, 3. je wordt voorbereid op een loopbaan én een plek in de maatschappij. Om het diploma te behalen moet je als student voldoen aan de drie bovenstaande kwalificatie-eisen. In de OER vind je informatie over de manier waarop dit in het onderwijs en de examinering aan bod komt. Wat kun je vinden in deze OER? Deze OER bestaat uit twee delen onderwijs en examinering. In het deel Onderwijs staat beschreven wat je tijdens de opleiding leert en lees je over onze werkwijze. Ook krijg je informatie over het beroep en over hoe de opleiding is ingericht. In het hoofdstuk Examinering staat hoe en wanneer beoordeeld wordt of je voldoende geleerd hebt. Als blijkt dat je aan alle eisen voldoet, krijg je het diploma. Het laatste stuk van de OER gaat dan ook over de organisatie van de examinering. Samengevat, zijn de volgende onderwerpen opgenomen in de OER:  Een korte beschrijving van het beroep.  Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen.  De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is.  De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is.  De begeleiding bij je studieloopbaan.  De wijze van beoordelen en informatie over de organisatie van examens.

Achter in de OER vind je een aantal bijlagen:  Bijlage 1 bevat de onderwijsprogrammering (het IDOP model) van de opleiding. Deze programmering geeft aan hoe de opleiding er uit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en tijdsbesteding.  In bijlage 2 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student belangrijk zijn. Als zich belangrijke wijzigingen in de OER voordoen, word je daar met behulp van een wijzigingsblad van op de hoogte gesteld. De meest actuele versie (OER en wijzigingsblad) is te vinden op www.vitaliscollege.nl. Geldigheid OER Deze OER is geldig voor het cohort dat op de voorkant vermeld staat. Een cohort is een groep studenten die in hetzelfde studiejaar aan een bepaalde opleiding begint en op basis van hetzelfde kwalificatiedossier en hetzelfde examenplan examen aflegt.


Pagina 4 van 37

Aanvullende informatie  Op de afgeschermde internetsite (portal), waar je als student van het Vitalis college toegang toe hebt, staat nog meer informatie over jouw opleiding.  Belangrijke algemene informatie over bijv. klachtenregelingen, examenreglementen kun je vinden op www.vitaliscollege.nl.

3 Alles over het beroep Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier 2012verzorgende IG. Dit kwalificatiedossier is opgesteld door het kenniscentrum waar jouw opleiding onder valt. Calibris, kenniscentrum voor leren in de praktijk in zorg, welzijn en sport. www.calibris.nl Het kwalificatiedossier is leidend voor het beroepsgerichte gedeelte van jouw opleiding. Het kwalificatie dossier beschrijft wat het beroep inhoudt én welke competenties, kennis en vaardigheden een beginnende beroepsoefenaar nodig heeft.

3.1 Wat doet een Verzorgende- IG Als verzorgende-IG (Individuele Gezondheidszorg) ben je actief op het gebied van zorg, wonen, huishouden en welzijn. Je kunt aan de slag in allerlei beroepspraktijken en zorgsituaties: een verzorgingshuis, een instelling voor psychiatrie of verslavingszorg, woonvormen voor gehandicapten of bij de zorgvrager(s) thuis. Je werkt voor mensen met verschillende achtergronden, zoals: oudere zorgvragers, chronisch zieken, revaliderende zorgvragers, zorgvragers met een handicap, zorgvragers met psychiatrische problemen, vrouwen die op het punt staan te bevallen, kraamvrouwen en pasgeborenen. Ook werk je vaak samen met de mantelzorgers. Dat zijn de naasten van de zorgvrager, zoals een ouder, partner, kind of vriend. Je werkt vooral met individuele zorgvragers in hun directe omgeving. Daarnaast richt jij je op groepen, bijvoorbeeld in een kleinschalige woonomgeving. Jouw werk Je inventariseert de behoeften, wensen en mogelijkheden van een zorgvrager, waarna je een zorgplan opstelt. Dit kom je ook wel tegen als begeleidingsplan, zorgleefplan of ondersteuningsplan. Je ondersteunt iemand bij persoonlijke verzorging, zoals het wassen en binnenkrijgen van voldoende vocht en eten. Ook ondersteun je bij het huishouden en zorg je voor een fijne woon- of leefomgeving. Je stimuleert een zorgvrager zo zelfredzaam mogelijk te zijn. Als het nodig is, neem je werkzaamheden over. Je geeft voorlichting en advies over bijvoorbeeld een gezonde leefstijl, veiligheid in huis en hoe je hulpmiddelen kan gebruiken. Ook geef je een zorgvrager informatie over een ziekte of handicap en de gevolgen hiervan voor de persoonlijke verzorging en de huishoudelijke zorg. Je begeleidt een zorgvrager bij emotionele en gedragsproblemen. Daarnaast begeleid je een zorgvrager op sociaal en maatschappelijk gebied. Zo begeleid je een zorgvrager bijvoorbeeld bij het omgaan met anderen en bij het vinden en gebruik maken van een dagbesteding. Je voert verpleegtechnische handelingen uit, zoals het verzorgen van een katheter of het geven van een injectie. De zorg die je verleent kan per zorgvrager en per dag verschillen. Je werkt zelfstandig, maar stemt de zorg regelmatig af met collega’s en andere disciplines, zoals helpenden zorg & welzijn, verpleegkundigen, fysiotherapeuten of sociaal agogisch werkers. Je voert je activiteiten uit volgens de visie en de richtlijnen van jouw zorginstelling. Je draagt bij aan het verbeteren van de kwaliteit van de zorgverlening. Door bijvoorbeeld vakliteratuur te lezen en bijscholingen te volgen ontwikkel je je deskundigheid. Ook werk je nieuwe collega’s in en begeleid je studenten.


Pagina 5 van 37

Jouw kwaliteiten - Je kunt je in zorgvragers inleven en behandelt iedereen met respect. - Je kunt goed met mensen omgaan en je communiceert duidelijk en helder. - Je weet hoe je jouw kennis en vaardigheden in de praktijk moet toepassen. - Je werkt systematisch en resultaatgericht. - Je kunt goed samenwerken met je collega’s en de naasten van de zorgvrager. - Je kunt je eigen grenzen en die van anderen prima bewaken. - Je hebt interesse in mensen met bestaans-, gezondheids- en gedragsproblemen en in medische kwesties. - Je vindt het leuk om mensen te verzorgen en ze te ondersteunen bij het wonen en huishouden. - Je bent een verantwoordelijk persoon en kunt goed werken onder tijdsdruk. - Je houdt je aan de beroepscode, de normen en waarden, de visie en de richtlijnen van de instelling waar je werkt. Jouw sector Je wordt opgeleid om als verzorgende-IG in alle werkvelden van de verpleging en verzorging te kunnen werken. Daarnaast is in de opleiding aandacht besteed aan verdieping in één van de volgende werkvelden: verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, gehandicaptenzorg, geestelijke gezondheidszorg of kraamzorg. Meer weten? Heb je nog vragen over dit beroep, ben je nog niet zeker of dit bij je past of wil je van anderen horen wat zij van dit beroep vinden? Kijk dan op www.youchooz.nl

3.2 Wat kun je na je opleiding doen? Na afronding van de opleiding Verzorgende-IG is er de mogelijkheid door te stromen naar een vervolgopleiding op niveau 4, mbo-verpleegkundige. De verzorgende-IG kan ook doorstromen naar andere richtingen, zoals sociaal agogisch werk. Na enige (jaren) werkervaring kan de verzorgende-IG zich specialiseren voor de functie van eerst verantwoordelijk verzorgende.


Pagina 6 van 37

ONDERWIJS 4. Alles over de opleiding Het onderwijs binnen het Vitalis college gaat uit van drievoudige kwalificatie: 1) het beroep, 2) taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. In paragraaf 4.1 kun je hier meer over lezen. Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Bij competentiegericht onderwijs sluit het onderwijs nauw aan bij de beroepspraktijk. Op school werkt je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.3 staat hoe het leren op school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. Ten slotte kun je in paragraaf 4.4 lezen hoeveel tijd je gemiddeld kwijt bent met je studie. Het onderwijs is zoveel mogelijk afgestemd op jouw specifieke kennis en ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepspraktijk. Dit betekent dat:  jij als student gestimuleerd wordt om een actieve rol te nemen in je leerproces.  jij en je studieloopbaan centraal staan.  jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afgeleid van de beroepspraktijk.  de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt vormen voor het beroepsgerichte deel van het opleidingsprogramma.  er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk.  er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar ook tijdens je leerproces.  vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden.

4.1 Wat ga je leren? De opleiding voldoet aan een aantal wettelijke eisen voor wat betreft beroep, algemene vorming én loopbaan en burgerschap:  De eisen van het beroep staan beschreven in het kwalificatiedossier. In dat dossier staan ook de specifieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal die nodig zijn voor het uitoefenen van het beroep.  Naast specifieke eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal. Deze eisen zijn afhankelijk van het opleidingsniveau.  Verder krijg je te maken met wettelijke eisen voor Loopbaan en burgerschap. Bovenstaande onderdelen zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Om een diploma te ontvangen moet je voldoen aan de eisen van het kwalificatiedossier, de algemene eisen voor taal en rekenen én de eisen voor Loopbaan en burgerschap.


Pagina 7 van 37

A. Het Beroep Bij competentiegericht onderwijs ligt het accent op de taken die horen bij het beroep. Voor het goed uitvoeren van deze taken heb je competenties nodig. Deze competenties bestaan uit een combinatie van kennis, vaardigheden en gedrag. In het kwalificatiedossier staat welke competenties een beginnende beroepsbeoefenaar moet beheersen. Belangrijke begrippen van het kwalificatiedossier zijn kerntaken, werkprocessen en competenties. Competentie Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. Een competentie is het vermogen om in de beroepspraktijk je werk goed te doen. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van kennis, houding en vaardigheden. Voor het MBO gelden 25 competenties (zie de tabel hieronder). Welke competenties binnen jouw opleiding aan bod komen, is afhankelijk van het opleidingsniveau en het beroep. A

Beslissen en activiteiten initiëren

N

Onderzoeken

B

Aansturen

O

Creëren en innoveren

C

Begeleiden

P

Leren

D

Aandacht en begrip tonen

Q

Plannen en organiseren

E

Samenwerken en overleggen

F

Ethisch en integer handelen

R

Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten

G

Relaties bouwen en netwerken

S

Kwaliteit leveren

H

Overtuigen en beïnvloeden

T

Instructies en procedures opvolgen

I

Presenteren

U

Omgaan met verandering en aanpassen

J

Formuleren en rapporteren

V

Met druk en tegenslag omgaan

K

Vakdeskundigheid toepassen

W

Gedrevenheid en ambitie tonen

L

Materialen en middelen inzetten

X

Ondernemend en commercieel handelen

M

Analyseren

Y

Bedrijfsmatig handelen

Kerntaak Kerntaken geven de belangrijkste werkzaamheden van de beroepsoefenaar weer. Deze taken zijn kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. In het geval van de Verzorgende IG is er bijvoorbeeld de kerntaak “ Kerntaak 1 bieden van ondersteuning op basis van het zorgdossier”.”. Werkproces Een werkproces bestaat uit een aantal samenhangende activiteiten die horen bij een kerntaak. Die activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. Een voorbeeld van een werkproces is: Werkproces 1.2 biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden.


Pagina 8 van 37

Overzicht kerntaken en werkprocessen Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit: Kwalificatie Kerntaak

Werkproces

B1 B2 B3 B4

Kerntaak 1: Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier 1.1

Stelt (mede) het zorgplan op

x

x

x

x

1.2

Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden

x

x

x

x

1.3

Voert verpleegtechnische handelingen uit

x

x

x

x

1.4

Voert partusassistentie uit

1.5

Begeleidt een zorgvrager

x

x

x

1.6

Begeleidt een groep zorgvragers

x

x

x

1.7

Ondersteunt bij wonen en huishouden

x

x

x

x

1.8

Geeft voorlichting, advies en instructie

x

x

x

x

1.9

Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties

x

x

x

x

1.10

Stemt de zorgverlening af

x

x

x

x

1.11

Evalueert de zorgverlening

x

x

x

x

2.1

Werkt aan x deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

x

x

x

2.2

Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg

x

x

x

x

2.3

Geeft werkbegeleiding

x

x

x

x

x x

Kerntaak 2: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken

Legenda B1: Verpleeg- en Verzorgingshuizen en Thuiszorg (VVT) B2: Gehandicaptenzorg (GHZ) B3: Geestelijke Gezondheidszorg (GGZ) B4: Kraamzorg (KZ)

B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen Voor alle opleidingen geldt dat je in je beroep te maken krijgt met werkzaamheden waar een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven van een rapportage. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier genoemd. Dit noem je generieke eisen. Er staan ook generieke eisen voor rekenen vermeld. Voor wat betreft Nederlands, rekenen wordt er een onderscheid tussen generieke en specifieke (beroepsgerichte) kwalificatie-eisen gemaakt. Specifieke kwalificatie-eisen Bij een aantal opleidingen staan in het kwalificatie dossier ook specifieke eisen voor rekenen en MVT genoemd. In deze opleidingen waar Nederlands, rekenen en MVT deel uitmaken van het beroep, worden deze vaardigheden ontwikkeld en geëxamineerd. Generieke kwalificatie-eisen Bij generieke kwalificatie-eisen voor Nederlands, rekenen en MVT gaat het dus om eisen die algemeen gelden voor een bepaald opleidingsniveau. Het gaat daarbij om basiskennis en –vaardigheden die voor alle studenten van belang zijn. Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt met het referentiekader van Meijerink (1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid


Pagina 9 van 37

aangeven. Voor elk referentieniveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel kunnen gebruiken (toepassen) en wat ze begrijpen (weten waarom). Voor MVT wordt gebruik gemaakt van het Europese Referentiekader (ERK). Bij MVT wordt bij elke vaardigheid de taalniveaus A1, A2, B1 en B2 beschreven. Voor verzorgende is het niveau 2F Examinering Alle generieke eisen worden geëxamineerd. De verdere examinerings- eisen staan verder in hoofdstuk 7. In het examenplan ( § 7.1) staat welke onderdelen van Nederlands, rekenen en MVT getoetst worden en aan welke eisen jij moet voldoen. Bij de start van de opleiding wordt je beginniveau voor taal en rekenen met een toets bepaald, waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de opleiding ontwikkel jij deze vaardigheden tot het vereiste niveau.

C. Loopbaan en burgerschap Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt onder meer terug tijdens de studieloopbaan begeleiding (SLB). Het gaat daarbij om het vinden van een goede aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan bieden. Loopbaanoriëntatie en –ontwikkeling bestaat uit de volgende elementen:  Capaciteitenreflectie  Motievenreflectie  Werkexploratie  Loopbaansturing  Netwerken Burgerschap De beschrijving van burgerschap verwoordt de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan haar burgers en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies:  politiek-juridische dimensie  economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme  sociaal-maatschappelijke dimensie  vitaal burgerschap Uitleg van de elementen en dimensies vind je in § 7.1, deel C. Op de website http://www.kwalificatiesmbo.nl/leren-loopbaan-en-burgerschap.html vind je meer informatie over Loopbaan en Burgerschap.

4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk en leren op school. Deze twee vormen van leren staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. In deze paragraaf kun je lezen hoe het onderwijs op school eruit ziet. In de volgende paragraaf (§ 4.3) staat hoe de beroepspraktijkvorming wordt aangeboden.


Pagina 10 van 37

De afdeling gezondheidszorg heeft een gedeelte van haar beroepsgerichte examenproducten ingekocht bij de Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Op basis van deze producten is het grofmazig leerplanschema opgesteld en wordt invulling gegeven aan de diverse leerlijnen. Tevens is het Kwalificatiedossier waarin de voor de WET-BIG geldende verplichtingen beschreven staan een belangrijke basis voor de invulling van het curriculum. De verplicht gestelde generieke vakken hebben een eigen examenplan. Leerlijnenmodel Het onderwijs is opgebouwd middels leerlijnen, die het leren, de begeleiding en de beoordeling vorm geven. Leerlijnen Leren is gericht op Leeractiviteiten Richtinggevende leerlijn - Leer-/ ontwikkelingsproces - Studieloopbaanbegeleiding binnen- en buitenschools - Werken met POP en PAP 1. Studieloopbaanbegeleiding - Professionele beroepshouding - Het vullen van het portfolio (SLB) leerlijn - Ontwikkelen studievaardigheden - Plannen studiewerkzaamheden - Studie keuzes maken - Voorbereiden arbeidsmarkt Richtinggevende leerlijn - Werken aan beroepsprestaties - Integrale opdrachten (BP) binnen- en buitenschools; - Project- en themadagen 2. Integrale leerlijn - Beoordelen of resultaten aan - Projectmatig werken eisen voldoen; - Werken aan BP (WAP) - Projectmatig werken. Richtinggevende leerlijn - Integraal werken aan - Werken/ stage lopen binnen de beroepscompetenties BPV waarbij de BP als opdracht 3. BPV leerlijn - Recht doen aan het eigen leerwordt uitgewerkt en ontwikkelproces - Intervisie Ondersteunende leerlijn - Als professioneel leren denken - Probleemtaak en redeneren - Hoorcollege 4. Conceptuele leerlijn - Kennis en informatie - Werkcollege (kennis leerlijn) verwerven, gekoppeld aan - Workshop geplande beroepsprestaties Ondersteunende leerlijn - Inoefenen van vaardigheden, - Skills training gekoppeld aan geplande - Simulatie 5. Vaardigheden leerlijn beroepsprestaties 6. Vrije ruimte - Deelname studenten aan - Begin van de opleiding aanbod projecten themadagen; gestuurd - Studenten stimuleren om - Later in de opleiding vraaggericht zelfstandig invulling te geven aan hun persoonlijke/ beroepsmatige ontwikkeling. 7. Nederlands - Behalen van vereiste - Opdrachten referentieniveau 8. Rekenen - Behalen van vereiste - Opdrachten referentieniveau 9. Burgerschap - Actieve deelname aan de - Opdrachten activiteiten


Pagina 11 van 37

Richtinggevende leerlijnen: Deze leerlijnen bieden de context, het overzicht en de sturing voor de beroepsprestaties. Studieloopbaanbegeleiding (SLB) Dit is een richtinggevende leerlijn. Bij deze leerlijn gaat het om het ontwikkelen van het beroepsbeeld door de student en grip krijgen op het eigen leer- en ontwikkelingsproces ( wie ben ik, wat wil ik en wat kan ik?). In fase 1 en 2 zijn groepsbijeenkomsten in de lesweken gepland naast eenheden voor individuele begeleiding. De Slb’er begeleidt de student bij het concreet invullen van zijn leerdoelen, het werken met een POP en het verzamelen van bewijzen / beoordelingen in het portfolio. De Slb’er volgt het leer- en ontwikkelingsproces van de student, zowel binnen als buitenschools. Hij ondersteunt de student bij het ontwikkelen van een professionele beroepshouding. In het begin van de opleiding gaat het ook om het ontwikkelen van studievaardigheden ( kunnen leren) en informeren over de opleiding. In heel de opleiding gaat het om het leren plannen van de studiewerkzaamheden, studiekeuzes maken en voorbereiden op de toetreding tot de arbeidsmarkt. De integrale lijn Dit is een richtinggevende leerlijn: de opdrachten uit het Consortiummateriaal worden gebruikt als integrale opdrachten in de praktijk. In periode 1 en 2 zijn dit de leerprestatie van het Kompas, die door de studenten op school worden verwerkt. In deze periode wordt de door het consortium gehanteerde methodiek aangeleerd, met de Wegwijzer, de STARRT methode en het formuleren van leerdoelen. Al snel start elke student ook met beroepsprestaties van de Fase structuur, binnenschools en in de beroepspraktijk. Het overzicht van de verdeling van de fasestructuur over de leerjaren staat in het grofmazig leerplanschema (zie bijlage 2) BPV leerlijn Dit is een richtinggevende leerlijn. Bij competentiegericht leren geeft het werken in de beroepspraktijk de context voor het leren. Studenten gaan voor BPV naar de praktijk en werken daar integraal aan de benodigde competenties. Zij ontwikkelen zich tot beginnend beroepsbeoefenaar. Ondersteunende leerlijnen De onderwijsactiviteiten in deze leerlijnen zijn ondersteunend aan een of meer beroepsprestaties van de kernactiviteiten. Conceptuele leerlijn Bij de onderwijsactiviteiten van deze leerlijn gaat het er vooral om dat de student aantoonbaar kennis en informatie verkrijgt en als een professional leert denken en redeneren. Dan gaat het om vakinhoudelijke kennis en informatie maar ook om Nederlands en rekenen. Het werken aan burgerschapscompetenties hoort ook tot deze leerlijn. Vaardighedenlijn Hierbij gaat het om het inoefenen van vaardigheden, gekoppeld aan geplande beroepsprestaties. Dat zijn huishoudelijke, verzorgende of verpleegtechnische vaardigheden maar ook vaardigheden op het gebied van activiteiten begeleiding, interactieve vaardigheden en ICT vaardigheden. Vrije ruimte Deze leerlijn geeft de ruimte om de drive van studenten te stimuleren d.m.v. projecten/thema’s om (zelfstandig) invulling te kunnen geven aan hun persoonlijke/ beroepsmatige ontwikkeling. Door middel van projecten wordt de relatie met Vital Society gelegd en /of de relatie met burgerschap. Je opleiding is opgebouwd uit 3 fase . Iedere fase bestaat uit een schooljaar. Een schooljaar is opgebouwd uit 4 periodes. Elke periode bestaat uit 8 lesweken en 1 toets week, daarnaast enkele weken t.b.v. introductie, uitloop, projecten e.a.


Pagina 12 van 37

Fase structuur Beroepsprestaties opleiding MBO- verzorgende-IG BOL/BBL Cohort 2013- 2016 Leerjaar 1 Fase 1

OPLEIDING: VERZORGENDE BBL/ BOL

Week/periode

Periode 1fase 1

leerprestatie

Kompas Hoe leer ik Samenwerkend leren

Periode 2 fase 1

Periode 3 fase 1

Periode 4 fase 1

1.5 .Ondersteunen bij Basisbehoeften

1.5.Ondersteunen bij basisbehoeften

1.5.Ondersteunen bij basisbehoeften

1.4 Begeleiden bij het uitvoeren van huishouden en wonen

1.3 planmatig zorgverlenen (1)


IRM BOLBBL

IRM BOL/BBL

LB Fase 1 Beroeps prestaties

1.5 .Ondersteunen bij Basisbehoeften

IRM BOL Leerjaar 2 Fase 2 Week/periode


Periode 5 fase 2

Periode 6 fase 2

Periode 7 fase 2

Periode 8 fase 2

2.3 planmatig zorgverlenen(2)


2.5 begeleiden van een woongroep

2.5 begeleiden van een woongroep

2.4 uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden

2.7 begeleiden bij verandering, pijn en verliesverwerking

2.6 omgaan met grensoverschrijdend gedrag

2.6 omgaan met grensoverschrijdend gedrag






IRM BOL/BBL

Verantwoordingsversl ag en assessmentgesprek

Fase 2 Beroeps prestaties

IRM BOL/ BBL

Leerjaar 3

Fase 3

Week/periode


Periode 9 fase 3

Periode 10 fase 3

Periode 11 fase 3

Periode 12 fase 3

3.1 verdiepen in de branche

3.1 verdiepen in de branche

3.2 professionaliseren 3.3 participeren in kwaliteit van zorg

3.2 professionaliseren 3.3 participeren in kwaliteit van zorg



IRM BOL/BBL

3.2 professionaliseren IRM BOL

IRM BBL

Verantwoordingsversl ag en assessmentgesprek

Fase 3 Beroeps prestaties

Deze beroepsprestaties worden in het onderwijswijsprogramma inhoudelijke aangeboden. De plaats in het curriculum kan verschuiven


Pagina 13 van 37

Hoe ziet een lesweek eruit?


Pagina 14 van 37

4.3 Alles over de beroepspraktijkvorming Je beroepspraktijkvorming (BPV) begint in het eerste leerjaar nadat je eerste lesweek op school bent geweest. Je werkt op je werkadres aan de beroepsprestaties, die je op school voorbereid hebt. Een werkbegeleider uit de praktijk zal je hierbij begeleiden. Hoe dit precies gaat staat in het BPV handboek beschreven. Je studieloopbaanbegeleider (Slb’er) heeft je ook al geïnformeerd over het verloop van je BPV. Het is belangrijk dat je je realiseert dat werken in de zorg betekent dat je met onregelmatig werken te maken krijgt. In het onderstaande schema zie je hoe de verhouding tussen lesdagen en BPV is gedurende je hele opleiding. Periodisering Periode 1,5,9

niveau 3 dagen

ma

leerjaar 1

Periode 2,6,10 di

wo do

vr

ma

Periode 3,7,11 di

wo do

vr

ma

Periode 4,8,12 di

wo do

vr

ma

di

wo do

b

leerjaar 2 leerjaar 3 Legenda lesdagen BPV

L P1

Week 0 voorafgaande aan 1 week binnenschools Periode 1 Eerste lesweek bestaat uit 5 lesdagen, daarna 2 lesdagen De volgende periodes bestaan uit 1 lesdag en min 24 uur BPV

Praktijkovereenkomst (POK) In de Praktijkovereenkomst (POK.) worden alle rechten en plichten van de student, de praktijkbegeleider van de instelling en het Vitalis college vastgelegd. De POK wordt ondertekend door alle drie de partijen. Bij aanvang van iedere nieuwe BPV-periode wordt er een nieuwe POK gemaakt. In de POK staat de BPV- uren-eis vermeld waar je als BBL-student aan moet voldoen. Aan deze uren-eis moet voldaan worden om in aanmerking te komen voor diplomering. Registratie, het bijhouden van de daadwerkelijk gemaakte BPV-uren is daarom erg belangrijk voor de BBL- student. In de Praktijkovereenkomst (POK.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode.

4.4 Studiebelasting/ Contacturen Een opleiding kent een minimaal aantal contacturen per leerjaar. Voor alle studenten ligt de wettelijke eis op 850 uren. Deze contacturen bestaan uit begeleide onderwijstijd en beroepspraktijkvorming, ook wel stage genoemd. Het Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering (bijlage 1) geeft een overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat dat het aantal uren en de verdeling daarvan voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het Vitalis college. Daarnaast geldt een wettelijke norm van 1600 studiebelastingsuren(SBU) per leerjaar.


Pagina 15 van 37

vr

5 Alles over de begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouw leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning.  Je wordt begeleid om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan.  Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak. Je gaat dus:  gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep.  inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties.  bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken.  reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden.  zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak waarin je je ontwikkeling zichtbaar maakt.  de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol. Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en je BPV-begeleider op stage. Voorbeelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen, individuele leervorderingen bespreken, bewijsstukken portfolio checken, stage-ervaringen bespreken, feedback geven op persoonlijke leerdoelen en acties. Groepsbegeleiding van de SLB-er vindt plaats in een groep en is gericht op begeleiding die voor alle studenten min of meer gelijk is.

De begeleiding in de BPV Bij competentiegericht onderwijs is zelfstandig leren het uitgangspunt. Er wordt van jou een bepaalde mate van zelfstandigheid verwacht. In het competentiegerichte onderwijs nemen opdrachten een belangrijke plaats in. De opdrachten staan centraal en leren je beroepstaken in de praktijk uit te voeren. In de begeleiding is een duidelijke opbouw aanwezig: waar het op aankomt, is de aard en de omvang van de hulp die de docent geeft. In de eerste fase van de opleiding krijg je meer en soms andersoortige hulp van de docent dan in latere fasen van de opleiding. Van strak gestuurde begeleiding naar minder sturing en meer inbreng van jezelf. Dit noemen we vraag gestuurde begeleiding.

Doel van de begeleiding: De student:     

leert verantwoordelijkheid te nemen voor zijn eigen leerproces; wordt zodanig begeleid dat zij een zelfstandige leer- en werkstijl ontwikkelt; heeft inzicht in haar sterke en zwakke punten betreffende haar beroepshouding; ontwikkelt haar beroepscompetenties; ontwikkelt reflectieve vaardigheden ten behoeve van een positief verloop van het leerproces.

Rol en verantwoordelijkheden van de betrokken personen:


Pagina 16 van 37

De opleidingsverantwoordelijke van de BPV- instelling: *     

coördineert de begeleiding en schept voorwaarden voor de begeleiding van studenten binnen de instelling; delegeert de begeleiding gedeeltelijk aan de werkbegeleider; ziet toe op de continuïteit van de werkbegeleiding; kan de gesprekken begeleiden tussen student en werkbegeleider (en studieloopbaanbegeleider); kan optreden als intermediair tussen student en werkbegeleider.

De werkbegeleider: *  

heeft een voorbeeldfunctie voor de student; heeft de rol van coach/ begeleider. Dit houdt in dat de werkbegeleider: 1. medeverantwoordelijk is voor de begeleiding/ coaching van de student tijdens zijn/haar leerproces; 2. zicht heeft op het leerproces van de student; 3. de eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de student stimuleert; 4. de student stimuleert tot reflecteren (nadenken over zijn/haar handelen); 5. op afstand de student begeleidt “met de handen op de rug”.  bewaakt de werktijden van de student en tekent de aanwezigheidslijst na elke periode af.  oefent vaardigheden met de student;  voert begeleidingsgesprekken met de student;  schrijft in het portfolio van de student;  neemt indien nodig contact op met de studieloopbaanbegeleider;  voert gesprekken met student en studieloopbaanbegeleider  maakt afspraken met de student over de uitvoering van de beroepsprestaties;  beoordeelt de beroepsprestaties, * De rollen van de opleidingsverantwoordelijke cq. werkbegeleider kunnen per instelling verschillen.

De studieloopbaanbegeleider :  

      

is een docent van school; heeft de rol van coach/ begeleider. Dit houdt in dat de studieloopbaan begeleider: 1 medeverantwoordelijk is voor de begeleiding/ coaching van de student tijdens haar leerproces; 2 zicht heeft op het leerproces van de student; 3 de eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de student stimuleert; 4 de student stimuleert tot reflecteren( nadenken over zijn/haar handelen); voert indien nodig begeleidingsgesprekken met de student; neemt contact op met de opleidingsverantwoordelijk/ werkbegeleider om het functioneren van de student te bespreken; neemt, indien nodig, direct contact op met de opleidingsverantwoordelijke/ werkbegeleider; neemt één keer per BPV-periode contact met de BPV-instelling, de werkbegeleider/ opleidingsverantwoordelijke, over de ontwikkeling van het leerproces van de student; begeleidt mede de beroepsprestaties. voert IRM gesprekken met de student. Tekent de aanwezigheidslijst van de student na elke periode af.

De student:  

werkt tijdens de BPV aan zijn/haar leerproces; is verantwoordelijk voor zijn/haar eigen leerproces. Dit houdt in dat de student: 1. een actieve werken leerhouding heeft; 2. groei laat zien in zelfstandigheid en het nemen van initiatief; 3. reflecteert op zijn/haar eigen leerproces en de ontwikkeling van zijn/haar beroepscompetenties; 4. nieuwe leervragen formuleert; 5. in toenemende mate verbanden legt tussen kennis, houding en vaardigheden;


Pagina 17 van 37

    

houdt zich aan het beroepsgeheim; houdt zich aan de rechten en plichten die zijn vastgelegd in de onderwijsregeling- en examenregeling, de onderwijsovereenkomst en de overeenkomst beroepspraktijkvorming; maakt duidelijke afspraken met betrekking tot zijn/haar BPV: begeleidingsgesprekken, werktijden, deelname aan bijzondere activiteiten en uitvoeren van beroepsprestaties; schrijft de afspraken op die tijdens de begeleidingsgesprekken gemaakt worden en neemt dit op in het portfolio; houdt zijn/haar aanwezigheidslijst bij en laat deze na elke periode aftekenen door de werkbegeleider en studieloopbaanbegeleider.

Internationale stage In principe biedt het Vitalis college de gelegenheid om een internationale stage te volgen. Informeer naar de mogelijkheden voor jouw opleiding bij je SLB-er. Overleg met de werkgever is vereist.

5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Een indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Servicecentrum Studie & Beroep) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. De aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de student tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren.

5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen hebt niet haalbaar is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg). De Trajectbegeleider Zorg van het OSB Zorg gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Tevens bestaat de mogelijkheid tot doore verwijzen naar de 3 lijnszorg.

5.4 Klachten Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college onder de keuzeknop “studenten”: Link: www.vitaliscollege.nl. De bezwaar- en klachtenregelingen zijn gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen.

5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs, studentenloket of via het servicebureau plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de vertrouwenspersoon. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder. 95530 Verzorgende IG, BBL, Niveau 3, cohort 2013-2014, versie 1.1

Pagina 18 van 37

6 Alles over de beoordeling De opleiding kent twee soorten beoordelingen:  Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van het opleidingsprogramma.  Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma. Deze beoordelingen vind je in het examenplan. Voor wat betreft het kwalificerend beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het Examenreglement Competentiegericht Onderwijs (CGO) van het ROC West-Brabant, het handboek examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het cluster. Deze zijn te vinden op de website van het Vitalis college. In bijlage 2 zijn hiervoor de links opgenomen.

6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen 0-metingen, ontwikkelingsgerichte toetsen, voortgangstoetsen, diagnostische toetsen. Het zijn allemaal toetsen die bedoeld zijn om je te informeren waar je staat in je ontwikkeling. De resultaten van je toets worden met je doorgenomen door de docent die de les verzorgt. Het geheel van je studieresultaten wordt studievoortgang genoemd. Deze wordt regelmatig met je besproken door je studieloopbaanbegeleider. In § 6.2 studievoortgang gaat het over de studievoortgangsregeling van je opleiding. De “GO” voor kwalificerende examinering heeft een adviserende waarde: de studieloopbaanbegeleider heeft op basis van je studievoortgang ingeschat dat je een redelijke kans maakt om succesvol aan de kwalificerende examinering deel te nemen. Bij een “NO GO” is op basis van je studievoortgang ingeschat dat je kansen hiervoor beduidend minder zijn. Omdat elke student recht heeft op deelname aan de kwalificerende examinering, staat het elke student vrij om het ontvangen advies op te volgen. Een student kan zich dus ook in geval van een “NO GO” aanmelden voor kwalificerende examens. Een onderwijsperiode wordt in principe afgesloten met één of meer ontwikkelingsgerichte toetsen. Deze toetsen gaan over de inhoud van de gevolgde lessen

6.2 Studievoortgang Twee keer per jaar zijn verplichte IRM gesprekken gepland. De SLB-er bespreekt en stelt aan de hand van het ontwikkelingsportfolio vast of je aan alle verplichtingen voldaan hebt en met bewijsstukken kunt aantonen dat je voldoende voortgang hebt laten zien. Jouw studievoortgang wordt hierdoor bewaakt. Het kan zijn dat je helemaal goed bezig bent en dat je je op het juiste niveau ontwikkelt. Maar het kan ook zijn dat je te horen krijgt dat jouw resultaten wel voldoende zijn en dat je op de goede weg bent maar dat je nog hard moet werken om aan alle eisen van het betreffende leerjaar te voldoen. Als onvoldoende voortgang aantoonbaar is krijg je een advies hoe je daarmee moet omgaan en/of wat daarvan de gevolgen zijn. Van de gesprekken maakt de SLB-er en de student een kort verslag waarin alle afspraken worden vastgelegd. Deze verslagen bewaar je in je portfolio. Hoe je je op het IRM moet voorbereiden bespreek je met je SLB-er. De studievoortgangsregeling vindt plaats aan het eind van ieder leerjaar en/of iedere fase. De studievoortgang bij een jaarovergang wordt beïnvloed door kwalificerende en ontwikkelingsgerichte beoordelingen en resultaten. Het onderwijsteam is verantwoordelijk voor het uitvoeren van deze studievoortgangsregeling en bepaalt of je kan starten met het volgende leerjaar.


Pagina 19 van 37

Aan het eind van Fase 2 vindt er een officiële vaststelling plaats van de examens uit Fase 1 en Fase 2. Deze resultaten worden formeel vastgesteld door de examencommissie. Op basis van deze resultaten wordt besloten of je voldoet aan de gestelde studievoortgangseisen om met Fase 3 te starten. De examencommissie hanteert de examenregeling zoals in deze OER beschreven. De studievoortgangsregeling wordt bij de start van de opleiding toegelicht door de SLB-er en is te vinden op It’s Learning. Je studievoortgang, kennistoetsen en examinering worden inzichtelijk gemaakt in It’s learning. De werkgever heeft toegang tot It’s learning en kan de informatie over jouw studievoortgang ook raadplegen. Aanwezigheid De opleiding hanteert een aanwezigheidsplicht van 100%. Wanneer de student achterloopt met de gangbare planning van het onderwijs bekijkt de studieloopbaanbegeleider in overleg met de student wat dit voor gevolgen heeft voor het onderwijstraject. Eventueel wordt de student niet bevorderd naar het volgende leerjaar waardoor studievertraging wordt opgelopen. Kennistoetsen plan Per periode zijn er kennistoetsen die gaan over de inhoud van de afgelopen periode. De kennistoetsen zijn gekoppeld aan de Beroepsprestaties en mogen één maal herkanst worden. Overzicht kennistoetsen Periode

Kennistoets

Lesactiviteiten behorend bij een Beroepsprestatie

Cesuur/ Afweging

Plaats

Herkansing

1 2

OTO-VZ P1 OTO-VZ P2

Minimaal een 5,5/60% Minimaal een 5,5/60%

School School

1 1

3

OTO-VZ P3

Minimaal een 5,5/60%

School

1

4

OTO-VZ P4

Minimaal een 5,5/60%

School

1

5 6 7 8 9 10 11

OTO-VZ P5 OTO-VZ P6 OTO-VZ P7 OTO-VZ P8 OTO-VZ P9 OTO-VZ P10 OTO-VZ P11

Deel BP 1.5 Deel BP 1.5 en BP 1.4 Deel BP 1.5 Deel BP 1.3 Deel BP 1.5 Deel BP 1.3 Deel BP 2.3 en Deel 2.4 Deel BP 2.4 en Deel BP 2.5 Deel 2.4 en Deel 2.6 Deel2.4 en BP 2.7 Deel 2.4 en BP 3.1 BP 3.2 BP 3.3

Minimaal een 5,5/60% Minimaal een 5,5/60% Minimaal een 5,5/60% Minimaal een 5,5/60% Minimaal een 5,5/60% Minimaal een 5,5/60% Minimaal een 5,5/60%

School School School School School School School

1 1 1 1 1 1 1

Voortgang van je opleiding Overgang van fase 1 naar fase 2 Je wordt bevorderd naar fase 2 indien je aan het einde van periode 4 aan de volgende voorwaarden voldoet: 1. Je hebt beroepsprestatie 1.5 voldoende/ goed aangetoond 2. Je hebt beroepsprestatie 1.4 voldoende/ goed aangetoond 3. Je hebt beroepsprestatie 1.3 voldoende/ goed aangetoond 5. Je hebt 2 van de 3 kennistoetsen behaald 95530 Verzorgende IG, BBL, Niveau 3, cohort 2013-2014, versie 1.1

Pagina 20 van 37

Overgang van Fase 2 naar fase 3 Je wordt bevorderd naar fase 3 indien je aan het einde van periode 8 aan de volgende voorwaarden voldoet: 1. Je hebt beroepsprestatie 2.3 voldoende/ goed aangetoond 2. Je hebt beroepsprestatie 2.5 voldoende/ goed aangetoond 3. Je hebt beroepsprestatie 2.6 voldoende/ goed aangetoond 4. Je hebt beroepsprestatie 2.7 voldoende/ goed aangetoond 5. Je hebt 3 van de 4 kennistoetsen behaald 6. Je hebt rekentoets 1, medicijnen toedienen en injecteren behaald. 6. Je verantwoordingsverslag is met voldoende/ goed aangetoond beoordeeld. 7. Je assessment-gesprek is met voldoende/ goed aangetoond beoordeeld.

Diplomeren Je diplomeert als je aan de volgende voorwaarden voldoet: 1. Je hebt beroepsprestatie 3.1 voldoende/ goed aangetoond 2. Je hebt beroepsprestatie 3.2 voldoende/ goed aangetoond 3. Je hebt beroepsprestatie 3.3 voldoende/ goed aangetoond 4. Je hebt beroepsprestatie 2.4 voldoende/ goed aangetoond 5. Je hebt 2 van de 3 kennistoetsen behaald 6. Je hebt beroepsmatig rekentoets 1, 2 en 3 behaald. 7. Je hebt deel genomen aan alle toetsen generiek rekenen 8. Je hebt voor Nederlands gemiddeld minimaal een 5 behaald 9. Je hebt voldaan inspanningsverplichting Loopbaan en burgerschap 10. Je verantwoordingsverslag is met voldoende/ goed aangetoond beoordeeld. 11. Je assessment-gesprek is met voldoende/ goed aangetoond beoordeeld.


Pagina 21 van 37

EXAMINERING 7. Kwalificerend beoordelen 7.1 Examenplan A. Specifiek (Beroepsgericht) Als exameninstrument wordt de methoden mix ingezet. De methoden mix bestaat uit:  kwalificerende beroepsprestatie(s) in de BPV,  kwalificerend verantwoordingsverslag en  kwalificerende assessmentgesprek Een kwalificerende beoordeling is behaald wanneer alle onderdelen van de methoden mix met de normscore ‘aangetoond’ of voldoende’’ zijn beoordeeld. Opleidingsnaam: Verzorgende IG Cohort: 2013-2016 Vitalis college Crebocode:

O BOL  BBL

95530

Brondocument

Examenproduct

Exame n


C.D.R L.R.T

1

x

Fase 1

1

Beoordela ar BPV

WP 1.5 WP 1.7

100% voldoende/ goed aangetoond 100% voldoende/

Beoordela ar School

D.H.J.K.M. E.Q

Aantal Beoordela ars

WP1.1 WP 1.10

Afnamecondities Periode

x

Competenties

Plaats examen School

BP 1.4 Begeleiden bij het uitvoeren

x

Kerntaak/ Werkprocessen

Cesuur / Weging

BPV

KBPVZ-1.4

BP 1.3 Zorgverlenen 1

Zelf

Inkoop

KBPVZ-1.3

Kwalificerende gedeelte

O Economie  Gezondheidszorg O Pedagogie O Welzijnszorg O Vastgesteld op datum: Aantal Herk.

Ex. Code

onderdeel van ROC West Brabant

2

0/1

2/1

0/1

2/1

2

(zie toelichting)

1

Pagina 22 van 37

x

Fase 1

2

2

Examenproduct

Exame n


x

WP 1.1 WP 1.2 WP 1.5 WP 1.11

K E.F.J.R C.D.R D.J.M

KBPVZ-2.3

BP 2.3 Planmatig zorgverlenen

x

WP 1.1 WP 1.2

D.H.J.K.M E.F.J.R

KBPVZ-2.4

BP 2.4 Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden

x

WP 1.3 WP 1.8 WP 1.9

K.L.T I.L E.T.V

KBPVZ-2.5

BP 2.5 begeleiden van een woongroep

x

WP 1.5 WP 1.6

C.D.R C.U

KBPVZ-2.6

BP 2.6 Omgaan met grensoverschrijdend gedrag

x

KBPVZ-2.7

BP 2.7 Begeleiden bij pijn en verliesverwerking A. De ingevulde beoordelingslijst Verantwoordingsverslag 1

x

x

WP 1.2 WP 1.5 WP 1.9 WP1.11 WP 1.2 WP 1.5 WP 1.9 WP1.10 WP 1.2

E.F.J.R C.D.R E.T.V D.J.M F C.D.R E.T.V E.Q F,R

Assessmentgesprek 1

x

WP 1.1

H

KVVVZ-1

KAG-


100% voldoende/ goed aangetoond 100% voldoende/ goed aangetoond 100% voldoende/ goed aangetoond 100% voldoende/ goed aangetoond 100% voldoende/ goed aangetoond 100% voldoende/ goed aangetoond 100%

Beoordela ar BPV

BP 1.5 Ondersteunen bij basisbehoefte.

Beoordela ar School

KBPVZ-1.5

goed aangetoond 100% voldoende/ goed aangetoond


D.J.M

Periode

WP 1. 11

Afnamecondities

School

Competenties

Plaats examen BPV

Zelf

Inkoop


Cesuur / Weging

Aantal Herk.

Ex. Code

2

0/1

2/1

2

0/1

2/1

2

0/1

2/1

2

0/1

2/1

2

0/1

2/1

2

0/1

2/1

1

1

x

Fase 1

2

1

x

Fase

2

2

3

1

x

Fase 2

2

1

x

Fase 2

2

1

x

Fase 2

2

1

x

Fase 2

2

1

x

Fase 2

2

1

1

x

Fase

2

2

Pagina 23 van 37

Examenproduct

Exame n

Plaats examen

Afnamecondities Periode

aangetoond

WP 1.1 WP 1.2 WP1.5 WP 1.9 WP 1.11 WP 1.2 WP 1.10 WP 1.11 WP 2.1 WP 2.3 WP 1.11 WP 2.1 WP 2.2

D.H.J.K.M E.F.J.R C.D.R E.T.V D.J.M F E.Q M K C D.J.M K T

100% voldoende/ goed aangetoond

1

100% voldoende/ goed aangetoond

1

x

Fase 3

2

100% voldoende/ goed aangetoond 100% voldoende/ goed aangetoond 100% voldoende/ goed aangetoond

1

x

Fase

2

BP 3.1 Verdiepen in de branche

x

KBPVZ-3.2

BP 3.2 Professionaliseren in de branche

x

KBPVZ-3.3

BP 3.3 Participeren in kwaliteit van zorg in de branche

KVVVZ-2

Verantwoordingsverslag 2

x

WP 1.10 WP 2.3

D C

KAGVZ-2

Assessmentgesprek 2

x

WP 1.2 WP 1.11

F M

Beoordela ar BPV

C

Beoordela ar School

WP 1.5


Competenties

School


KBPVZ-3.1

1

Cesuur / Weging

BPV

Zelf

Inkoop

VZ-1


Aantal Herk.

Ex. Code

2

0/1

2/1

2

0/1

2/1

2

0/1

2/1

1

2 x

Fase 3

3

4

4

2

1

x

Fase 3

2

1

1

x

Fase 3

2

2

Fase 1 loopt van periode 1 tot en met periode 4.

2

Een kwalificerende beroepsprestatie bestaat uit een beoordelingslijst en een aantal specifieke bewijsstukken. De beoordelingslijst wordt in de praktijk ingevuld volgens het vier-ogen principe (twee beoordelaars BPV). De specifieke bewijsstukken worden zowel in de praktijk als op school (door een onafhankelijke docent) beoordeeld. 3 Fase 2 loopt van periode 5 tot en met periode 8. 4

Fase 3 loopt van periode 9 tot en met periode 12.


Pagina 24 van 37

Voor examinering gelden de algemene regels: Indien de uitslag van kwalificerende beoordelingen onvoldoende is, kun je in aanmerking komen voor herkansing. De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast en kan in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen. De student moet de beroepsgerichte examenonderdelen met een normscore van ‘voldoende’ / ‘goed’ afsluiten. Indien dit niet het geval is, volgt een herkansing of de mogelijkheid tot reparatie. Vrijstelling Bij het examenbureau kun je tevens een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen ten aanzien van examenonderdelen. Recente relevante diploma’s of relevante eerder verworven kwalificaties kunnen je opleidingstraject verkorten.


Pagina 25 van 37

B Generiek: Nederlands, rekenen,

Beroepsgericht examenplan Verpleegkundig rekenen Examen vorm

Examenproduct (laat 1 examenproduct per regel staan die van toepassing is)

Examen inkoop

Ja

Kennisexam en RKT-1 Kennisexam en RKT-2 Kennisexam en RKT-3

Kerntaak/ Werkprocess en

Competen ties

Weging / Normscore

Nee

Plaats examen

BPV

Perio de

School

Beoordelaars

Aanta l

BPV

Scho ol

Medicijnen toedienen/Injecteren

X

1.3

KLT

90%

X

5

Nvt

Nvt

Nvt

Zuurstof toedienen

X

1.3

KLT

90%

X

6

Nvt

Nvt

Nvt

Sonde, Berekening druppelsnelheid

X

1.3

KLT

90%

X

7

Nvt

Nvt

Nvt


Pagina 26 van 37

Rekenen 2F. BBL opleidingen niveau 3 driejarig. Cohort 2013 ( start september ) Schooljaar van diplomering: 2015-2016

2F

Digitaal

Aantal kansen

Toetsvorm

Periode

Vereist niveau

Aantal Beoordel aars

Vaardigheidsexamen

Duur

Code

Weging examen

Eindcijfer met zak en slaag regeling

Rekenen RE-A-1

* **

Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden

90 min

nvt

* P 9. ** P 11

2

1 cijfer (100%)

Pilotexamen rekenen **Behaalde resultaten hebben geen invloed op de slaag- / zakregeling Resultaat wordt vermeld op een bijlage bij het diploma

Regulier/ Zij- instroom in fase 2 traject. Kopcursus 1 jarig traject

Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar van diplomering.


Pagina 27 van 37

Nederlands 2F. BBL opleidingen niveau 3 driejarig. Cohort 2013 (start september) Schooljaar van diplomering:2015-2016 Aantal

Toets vorm

Periode Aantal

Vereist niveau vaardigheid

kansen

beoordelaars

Vaardighedenex amen

Duur

Code:

Wegin g exame n

Eindcijfer met slaag-/zakbeslissing

1 cijfer 50%

Verplichte centrale examens voor Lezen en Luisteren Instellingsexamens voor Schrijven, Spreken en Gesprekken. Voor Nederlands wordt het eindcijfer voor het centraal examen (= 1 eindcijfer) en het cijfer van het instellingsexamen (= 1 cijfer) gemiddeld tot 1 héél eindcijfer (van 1-10.) Dit is het cijfer voor het onderdeel Nederlands. *Behaalde resultaten hebben wel invloed op de slaag-/ zakregeling

Nederlands Ne-A-1

Lezen

2F

Digitaal

60 min.

nvt

Ne-A-2

Luisteren

2F

Digitaal

60 min.

nvt

Ne-A-3

Schrijven, incl. taalverzorging Gesprekken voeren gecombineerd met:

2F

Schriftelijk

60 min.

2

2F

Mondeling

10 min. per stud.

2

Spreken

2F

Mondeling

10 min. per stud.

2

Ne-A-4-A5

Ne-A-5

* P10. ** P 11 *P10 **P 11

2

* P 8, ** P 11, * P 11, ** P 11,

2

1 Cijfer

2

50%

* P 11, ** P 11,

2

2

Resultaat wordt vermeld op het diploma.

. Uitwerking zak- en slaagregeling * Regulier/ Zij- instroom in fase 2 traject. Het eind cijfer voor Nederlands moet ten minste een 5 zijn. ** Kopcursus 1 jarig traject. Het eind cijfer voor Nederlands moet ten minste een 5 zijn. Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar van diplomering.


Pagina 28 van 37

C Loopbaan & Burgerschap

Loopbaan Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor loopbaan (en burgerschap). Binnen het onderdeel loopbaan onderzoek je wat je kunt, wat je wilt, wat je nodig hebt om een plaats in de maatschappij te vinden die bij je past en aansluit op je mogelijkheden. Het onderdeel Loopbaan is opgenomen in de leerlijn studieloopbaanbegeleiding. Uitgewerkt in het onderstaande schema. Activiteiten

Elementen

- Structureel onderdeel van SLB en SLBI:

Periode

Intensiteit begeleiding

Periode 1 t/m 12

SLB: begeleid/onbegeleid

Periode 1

Begeleid tijdens intakegesprek/bijeenkomst SLB: begeleid/onbegeleid

Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld. Ingevuld portfolio

- Begeleiden bij het sturen van eigen leerproces en loopbaan en portfolio. - Voorbereiding IRM en assessment gesprek - Leren reflecteren, STARRT methode - Vrije ruimte, - Intakeformulier -

Start opzetten portfolio Presentatie zelfbeeld Leerprestatie 1: Hoe leer ik? ( Kompas) Leerprestatie 2: Samenwerken leren. ( Kompas)

- Leerstijlentest

- Project: oriënteren op de branche. ( probleemtaak) - Joharivenster - Gedragscode - SMART doelen leren formuleren

- Capaciteitenreflectie (wat kan ik) - Motievenreflectie (wat wil ik) - Werkexploratie (wat zijn de mogelijkheden binnen het werkveld) - Loopbaansturing (mijn planning gericht op de mogelijkheden van jezelf en het werkveld) - Netwerken (gericht contacten zoeken die mij kunnen helpen om planning loopbaan uit te voeren)

Ingevulde vragenlijst

Kort verslag, uitslag leerstijlentest

Bewijsstuk presentatie -

Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing

Periode 2

SLB: begeleid/onbegeleid, BPV

- Portfolio 95530 Verzorgende IG, BBL, Niveau 3, cohort 2013-2014, versie 1.1

Pagina 29 van 37

Smart leerdoelen zijn geformuleerd en verwerkt in POP/PAP in portfolio

Activiteiten - Persoonlijke leerdoelen( POP/PAP) - Smart leerdoelen - Levenskwaliteit - 360 graden feedback

- Portfolio, POP/PAP - Feedback geven naar elkaar in de groep - IRM gesprekken

Elementen

Periode


Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld.

-

Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken

Periode 3


ingevulde 360 graden feedback lijst en conclusie met mogelijke persoonlijke leerdoelen

Periode 4 1 x per fase


Verslag IRM met 2 leerdoelen voor fase 2

-

Portfolio, POP/PAP Vrije activiteit Reflecteren vakliteratuur

-

Capaciteitenreflectie Motievenreflectie

Periode 5


Opdracht Uitwerking presentatie vakliteratuur individueel

-

Sociaal netwerk Sociogram, groepsrollen Draaglast, draagkracht Hoe word ik beïnvloed door de groep

-


Periode 6


Opdracht draaglast, draagkracht maken en bespreken, daarna in portfolio verwerken

- Portfolio, POP/PAP - 360 graden feedback - SWOT analyse - (terugkoppeling) - Omgaan met eigen angst

-


Periode 7



- Portfolio, POP/PAP - Voorbereiden, oefenen Assessment gesprek

-

Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie

Periode 8


Verslag van het AG gesprek met 2 leerdoelen voor fase 3

Periode 9


Beknopte samenvatting van een artikel ( landelijke, politieke ontwikkelingen ( maximaal 1 A4)

- Portfolio, POP/PAP - Rechten en plichten als werknemer, OR


Pagina 30 van 37

Activiteiten

Elementen

- Landelijke politieke ontwikkelingen - Coachen, werkbegeleiding - 360 graden feedback

-

- Cultuur en leidinggeven - Samenwerken - Klinische les

- Vakbond en cao - Afronden Portfolio, aanleveren inspanningsverplichting aan het examenbureau

Loopbaansturing Netwerken Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken


Periode



Periode 10



Periode 11


Uitwerking opdracht omgaan met veranderingen en weerstanden

Periode 12


Inleveren Portfolio met alle opdrachten van SLB en Burgerschap

Pagina 31 van 37

Burgerschap Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor (loopbaan en) burgerschap. Binnen het onderdeel burgerschap wordt gewerkt aan 4 dimensies: politiek juridisch, economisch, sociaal maatschappelijk en vitaal burgerschap. Tijdens de opleiding besteed je aandacht aan alle dimensies. We spelen daarbij in op de actualiteit. Uitgewerkt in het onderstaande schema: Activiteiten

Programma: - Vitale burger - Sociaal interculturele burger - Consumerende burger

Programma: - Werkzame burger - Politieke burger

Afhankelijk van actualiteit: één van de onderstaande dimensies - Economische dimensie

-

-

Periode



Periode 1

SLB Begeleid en onbegeleid

- Opdracht 1, Verslag met handtekening docent - Opdracht 2, verslag presentatie en feedback mede studenten met handtekening docent

Dimensie Vitaal burgerschap

Politiek juridische dimensie Sociaal maatschappelijk dimensie

Periode 2

SLB Begeleid en onbegeleid

Cesuur: “Voldaan” aan bovenstaande inspanningseisen


Pagina 32 van 37

- Uitwerking presentatie met handtekening docent - Uitwerking van de presentatie met handtekening docent - Een bewijsstuk, uitwerking met handtekening van de docent. Keuze voor de student uit 4 opdrachten

7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Binnen het cluster Gezondheidszorg regelt het cluster examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. In het examenplan zijn de examens vastgelegd. Het cluster examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder studenten, regeling en procedures. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De clusterexamencommissie Gezondheidszorg bestaat uit: Voorzitter: Secretaris: Leden: Team Niveau 3 BOL: Team Niveau 3 BBL Team Niveau 4 BOL Team Niveau 4 BBL

Liesbeth Hagenaars Esther Segboer-Buurstede Jose van Hoek Rian Verbart Jac Bovens Annemie Klomp

Informatie aan de student over examinering Aanvraag kwalificerende beoordeling in de beroepspraktijk  Elke beroepsprestatie heeft een eigen aanvraagformulier voor de kwalificerende beoordeling.  De SLB’er inventariseert of het aanvraagformulier goed is ingevuld.  De student levert het aanvraagformulier in bij het examenbureau  Het aanvraagformulier voor deelname aan de kwalificerende beoordeling van de BP dient uiterlijk 1 week voorafgaand aan de beoordeling ingeleverd te zijn bij het examenbureau. Dit maakt het mogelijk dat vanuit school een steekproef afgenomen kan worden op de uitvoering van de beoordeling. De “GO” voor kwalificerende examinering heeft een adviserende waarde: de studieloopbaanbegeleider heeft op basis van je studievoortgang ingeschat dat je een redelijke kans maakt om succesvol aan de kwalificerende examinering deel te nemen. Bij een “NO GO” is op basis van je studievoortgang ingeschat dat je kansen hiervoor beduidend minder zijn. Afmelden Beroepsprestatie Bij onverwachte afwezigheid bij de kwalificerende beoordelingen meld je dit op de BPV plaats aan de beoordelaars en bij de SLB’er. Je geeft aan wat de reden van je afwezigheid is. Via de mail [email protected] stel je het examenbureau schriftelijk op de hoogte van je afwezigheid. Je maakt zo spoedig mogelijk in overleg met je SLB’er een nieuwe afspraak voor de afname van de beoordeling. Indien je je niet afmeldt, is dit een gemiste kans. Bij de status beoordeling in It’s Learning zal dan onvoldoende aangetoond of gezakt staan met in de toelichting ongeoorloofd afwezig. Planning van examens en vaststelling van resultaten worden aan de student kenbaar gemaakt via It’s Learning. De vaststelling van resultaten geschiedt binnen maximaal 15 werkdagen Indien je aan de criteria van de kwalificerende beoordeling(en) niet hebt voldaan, kom je in aanmerking


Pagina 33 van 37

komen voor een herkansing. Alle examens kunnen één keer herkanst worden. De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast. De clusterexamencommissie zal na vaststelling van een onvoldoende resultaat het herkansingtraject vaststellen. In uitzonderlijke situaties kan er een afwijkend besluit genomen worden van bestaande regelingen. Uitgangspunten kwalificering: De gehele beroepsprestatie moet uitgevoerd worden in één en dezelfde beroepssituatie. De beoordelingslijst (bewijsstuk A) en de specifieke bewijsstukken (bewijstukken B, C, D…) van de beroepsprestatie horen bij elkaar. Uitslag examenresultaten De voorlopige uitslag van elke toets c.q. examenonderdeel wordt door de examinator na afname van de toets/het examenonderdeel bekend gemaakt. De definitieve uitslag wordt door de examencommissie binnen 15 werkdagen bekend gemaakt, tenzij er sprake is van door externen gehouden en beoordeelde examenonderdelen. Inzagerecht, bewaartermijn en bespreekrecht Gedurende 6 maanden na de uitslag van de betreffende examenonderdeel hebben studenten recht op inzage van het werk. Gedurende 10 dagen na de voorlopige uitslag is er voor belanghebbenden bovendien recht op bespreking van het materiaal met de examinator met motivering van de beoordeling.

7.3 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? Het examenbureau bewaart gedurende 1 jaar voor de inspectie en voor jouw zekerheid in je examendossier de volgende kwalificerende bewijsstukken (examenproducten).Deze horen bij de examenonderdelen van het examenplan:

Voorbeelden van bewijsstukken zijn:  Beoordelingslijsten proeven / beroepsprestaties  Verantwoordingsverslag + beoordeling  Assessmentverslag + beoordelingslijst  Kennisexamen  Vaardighedenexamen De vaststelling van je resultaten wordt verwerkt in een digitaal leerlingvolgsysteem Het cluster examenbureau controleert aan het einde van je opleiding of je aan alle eisen voor diplomering hebt voldaan. Pas als alles in orde is kan tot diplomering worden overgegaan. Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma.

7.4 Wat moet je zelf bewaren? Het examenbureau zal je verzoeken om een verklaring te ondertekenen dat je zelf alle onderliggende bewijsstukken van de proeven / beroepsprestaties tot ten minste 1 jaar na de diplomering bewaart.


Pagina 34 van 37

7.5 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag je bezwaar schriftelijk te melden bij de secretaris van de cluster examencommissie. Dit geldt alleen voor de kwalificerende beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je studieloopbaanbegeleider. Het bezwaarformulier vind je op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder studenten, regeling en procedures. Ben je het niet eens met de uitspraak van de clusterexamencommissie dan kun je een beroepsschrift opsturen naar de Commissie van Beroep Examens ROC West Brabant, Secretariaat Raad van Bestuur, Trivium 76, 4873 LP Etten-Leur.

7.6 Inspectie De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. De inspectie bepaalt jaarlijks welke examens van welke opleidingen zij onderzoekt. Resultaten van inspectiebeoordelingen worden gepubliceerd op de website van de inspectie.

8 Wijzigingsblad Tussentijdse wijzigingen van een OER worden bekend gemaakt via een wijzigingsblad. Zodra de wijziging is vastgesteld wordt deze bekendgemaakt. De studieloopbaanbegeleider bespreekt de wijziging met de betreffende studenten en het wijzigingsblad wordt in Itslearning gepubliceerd.

Bijlagen 1. Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering 2. Diverse documenten op de website www.vitaliscollege.nl


Pagina 35 van 37


Pagina 36 van 37

Bijlage 2: Diverse documenten op de website Op de website van het Vitalis college: www.vitaliscollege.nl staan onder de keuze knop ‘Studenten’ verschillende documenten waarin belangrijke aanvullende informatie wordt gegeven. In sommige gevallen wordt in het OER naar deze documenten verwezen. Per document wordt hierna een korte omschrijving gegeven. Onderwijsovereenkomst (afkorting OOK)

Dit document bevat de juridische tekst en een uitleg over je onderwijs overeen komst en je praktijk overeen komst.

Praktijkovereenkomst (afkorting POK)

Voor je Beroepspraktijkvorming (ook BPV of stage genoemd), teken je een praktijkovereenkomst. In deze overeenkomst staan de gedragsregels, verlof, praktijktijd, aansprakelijkheid, eindtermen en verzekeringen beschreven. De praktijkovereenkomst is een afspraak tussen jou, Vitalis college / ROC West-Brabant en het praktijkbedrijf.

Deelnemersstatuut MBO

Het deelnemersstatuut is onderdeel van je Onderwijsovereenkomst en bevat regels, rechten en plichten voor jou als student van Vitalis college / ROC West-Brabant. Ook staat in het statuut hoe je moet handelen bij eventuele conflicten met medestudenten en docenten.

Onderwijs- en examenregeling (afkorting OER)

OER staat voor onderwijs- en examenregeling. Voor ieder opleiding is een OER opgesteld. In zo'n document is vermeld hoe het onderwijs en de examens van de desbetreffende opleiding zijn ingericht.

Bezwaar en klachtenregelingen

Wanneer mensen intensief met elkaar samenwerken, kan er ook wel eens iets niet zo lekker lopen. Voor klachten van studenten of ouders / verzorgers bestaat een speciale regeling. Deze regeling is er op gericht om klachten samen op te lossen.

Procedure bij fraude

In de procedure bij fraude wordt toegelicht wat onder fraude of plagiaat wordt verstaan tijdens examens of andere beoordelingssituaties in het kader van een opleiding en welke procedure wordt gevolgd als dit wordt geconstateerd.

Examenreglement ROC WestBrabant

Het examenreglement bevat algemeen geldende regels met betrekking tot de examinering. Deze zijn ook van toepassing op de examinering bij het Vitalis college. Het reglement heeft o.a. betrekking op: inschrijving examens, vrijstellingen, afwijkende examinering bij specifieke doelgroepen, onregelmatigheden, aanwezigheid, bekendmaking van de examenuitslag, inzagerecht, bezwaar en beroep.


Pagina 37 van 37

Oer MBO Verzorgende IG. Niveau nv 3 BBL Cohort , startdatum: augustus 2013

Recommend Documents