Verzorgende-IG niveau 3 BBL

Opleidingsgids 2013-2016 Crebo: 95530 Opleidingscode:02113

Gecombineerde opleiding Medewerker Maatschappelijke Zorg/Verzorgende-IG niveau 3 BBL Opleidingsgids BBL Combi-opleiding Verzorgende-IG/MMZ MBO College Hilversum

2013-2016, ROC van Amsterdam

Visie op de gecombineerde BBL opleiding VIG en MMZ . In gezamenlijkheid met Sherpa en Vivium Zorggroep heeft het ROC van Amsterdam MBO College Hilversum een gecombineerde BBL opleiding ontwikkeld voor niveau 3 Medewerker Maatschappelijke Zorg en Verzorgende Individuele Gezondheidszorg. Als uitgangspunt voor onderstaande visie is gebruik gemaakt van de visie van het ROC van Amsterdam en het waarden document dat is opgesteld door Sherpa en Vivium Zorggroep. Dit waardendocument is samengesteld uit de visie van Sherpa, de visie van Vivium Zorggroep en de uitgangspunten uit de kwalificatiedossiers van Calibris. De combi-opleiding MMZ en VIG is gebaseerd op het ontwikkelen van competenties gericht op het adequaat functioneren in de praktijkgerichte context en in de leeromgeving in het opleidingsinstituut. Doel van het leerproces is dan ook het verwerven van bekwaamheden, die nodig zijn om in de werksituatie succesvol te kunnen handelen. Hierbij worden de volgende thema’s gehanteerd:  Vakkundig Vakmanschap is de basis en kwaliteit van bestaan het doel. Daarin zijn de docent en de praktijk bekwaam en kritisch en staat de leerling voor kwaliteit van haar werk in de opleiding en in de praktijk.  Prettig Alle betrokkenen in het leerproces van de leerling staan respectvol in haar leeromgeving. Zij bejegenen elkaar met respect. De leerling toont professionele betrokkenheid in haar werken en leren. De leeromgeving zorgt voor een inspirerende setting waarin de leerling op een leuke manier haar leren vorm kan geven.  Betrouwbaar Betrouwbaar zijn betekent gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor het op orde houden van leren en werken, in een zorgvuldig en gedisciplineerd proces.  Aandacht Er is sprake van wederkerige geïnteresseerdheid met een open en persoonlijk karakter. De leerling wordt uitgedaagd tot reflecteren en gezamenlijk wordt door de leerling en de leeromgeving waarden en normen gezien en ontleed tot wat essentieel is in het leer- en werkproces.  Ambitieus Het uitgangspunt is dat de vraag achter de vraag achterhaald wordt. Dat betekent een leeromgeving waarin doelgericht en waar nodig grensverleggend geleerd en gewerkt wordt. De eigen regie is hierbij onontbeerlijk, zowel naar beroepsuitoefening toe als naar het leren.

2

Inhoud Inleiding…………………………………………………………….

P.3

DEEL 1 Emailadressen …………………………….................................

P.5

Contactgegevens……………………………………………………. P.6 Algemene zaken…………………………………………………… P.7 Begeleiden en beoordelen op school……………………………. P.8 DEEL 2 Beroepspraktijkvorming…………………………………………… P.10 Begeleiden en beoordelen in de praktijk………………………… P.10 Het BPV-gesprek………………………………............................ P.11 Begeleiding binnen de praktijkinstelling: Taken van de student, studentbegeleider/werkbegeleider, loopbaanbegeleider en bezoekend docent……………………… P.15 Bijlage 1: Instructie gebruik praktijkopdrachten…………………. P.16

Bijlage 2: Format POP (Persoonlijk Ontwikkel Plan)…………….. P.17 Bijlage 3: Format STARR - reflectieformulier ……………………..P.18 Bijlage 4: Overzichtlijst Portfolio…………………………………….P.19 Bijlage 5: Beoordeling BPV-gesprekken, jaar 1………………….. P.20 Bijlage 6: Beoordeling BPV-gesprekken, jaar 2………………… P.21 Bijlage 7: Beoordeling BPV-gesprekken, jaar 3…………………. P.22

Bijlage 8: Format praktijkbezoek……………………………………………….P.23 Bijlage 9: Jaarplanning……………………………………………………………… P.25

3 Opleidingsgids BBL Combi opleiding Verzorgende-IG/MMZ 2013-2016

Inleiding Welkom op de gecombineerde BBL-opleiding Verzorgende-IG/Medewerker Maatschappelijke Zorg. In deze opleidingsgids vind je informatie over de manier waarop de opleiding is opgebouwd en de manier waarop wij begeleiden en beoordelen. Ook staat er in welke formulieren belangrijk zijn. Deze formulieren zijn als bijlagen toegevoegd. Deze gids is ook van de website te downloaden. Het is belangrijk dit te laten weten aan je praktijkopleider/werkbegeleider, zodat deze ook op de hoogte is van jouw opleiding. De opleiding wordt ontwikkeld door twee instellingen in de regio Gooi en Vechtstreek, tw Sherpa, een instelling voor gehandicaptenzorg en Vivium, een instelling die zorg biedt aan ouderen. Samen met de afdeling Welzijn en de afdeling Zorg van het MBO College Hilversum worden opdrachten gemaakt die goed aansluiten bij de vraag van cliënten in genoemde werkvelden. Een belangrijk element in de opleiding is de visie op het bieden van zorg, begeleiding en ondersteuning aan cliënten. Deze visie staat beschreven op pagina 2 van deze gids. De intentie is dat studenten leren vanuit deze visie te werken met cliënten. Daarnaast willen we deze visie handen en voeten geven door ook tijdens de opleiding met elkaar, dat wil zeggen studenten onderling, en in het contact tussen studenten en docenten, vanuit deze visie met elkaar om te gaan. Met vier verschillende partners een nieuwe opleiding ontwikkelen is een intensief en leerzaam proces. De ontwikkelaars leren veel van elkaar en doen hun best een opleiding te ontwikkelen die aansluit bij studenten en bij cliënten uit de verschillende werkvelden. We willen ook graag leren van studenten die de opleiding volgen. Graag horen wij de feedback van studenten op opdrachten of lesinhoud.

Indeling van het schooljaar: Het schooljaar bestaat uit vier onderwijsperiodes. Per periode werk je ongeveer gedurende 7 weken aan opdrachten waarin een aantal werkprocessen en competenties ontwikkeld worden. Je maakt de opdrachten en aan het eind van de periode lever je deze in. Bij sommige workshops hoort een kennistoets. De kennistoetsen vinden ook plaats in de laatste week van een periode. Bij sommige workshops horen praktijkopdrachten. Deze opdrachten voer je in overleg met je praktijkopleider uit op je werkplek. De praktijkopdrachten staan beschreven op de praktijkkaart die bij de handleiding zit. De ondertekende praktijkkaarten bewaar je in je portfoliomap. Regelmatig bespreek je met je loopbaanbegeleider je studievoortgang. Je hebt dan een gesprek waarin je jouw persoonlijke leer- en ontwikkelingsdoelen voor de komende periode en je portfolio bespreekt. Dit gesprek is individueel, of in een klein groepje. Aan het eind van elk schooljaar heb je een portfoliogesprek met je loopbaanbegeleider. Op basis van jouw resultaten wordt besproken of je doorgaat naar het volgend schooljaar, of dat je één of meerdere workshops opnieuw moet gaan volgen. Het besluit of je overgaat naar een volgend leerjaar, of dat je het leerjaar opnieuw moet doen, wordt in overleg met je studentbegeleider/werkbegeleider/werkbegeleider genomen.

4

E-mail adressen Naam docent Dooremaalen, Silvester van

E-mailadres [email protected]

Afkorting HDSIL

Jentina Wiegers

[email protected]

HFOPE

Brit Speet

[email protected]

HSPBR

Peter van Kleij

[email protected]

HWIJE

Hünneman, Harold

[email protected]

HHUHA

Maat, Joop ter

[email protected]

HMAJO

Eric Turlot

[email protected]

HTUER

Coördinator: Ashti Schuit (BBL + MZ)

[email protected]

HSCAS

Opleidingsmanagers Jan Jongkind

[email protected]

Maria Gigengack

[email protected]

Administratie: Elsbeth Attema (verzuim)

[email protected]

Jacqueline van Diermen (secretaresse Welzijn)

[email protected]

Heleen van Kuilenburg

[email protected]

HATEL


Contactgegevens Telefoonnummer administratie team Welzijn: 035 – 689 2079 Telefoonnummer administratie team Zorg: 035-6892014 Telefoonnummer ziekmeldingen: 035 – 689 2004 Coordinator: [email protected] Tel.nr coordinator BBL: 06-81430006 Website van de afdeling Welzijn: www.welzijngvs.nl Website van de afdeling Zorg: www.zorgcollege.net

6

Algemene zaken Leerplicht De gemeente Hilversum werkt samen met de school om verzuim tegen te gaan. Als er problemen zijn die de student in de weg staan voor het volgen van zijn/haar opleiding, helpen de school en de leerplichtambtenaar de student met het vinden van een oplossing. Absentie/ Verzuim: In geval van ziekte, kan de student zich tussen 08.00 en 10.00 uur telefonisch afmelden bij de verzuimmedewerkster van de opleidin, op nummer 035-6892004. Als de student weer beter is, meldt de student dit ook bij de verzuimmedewerker. Daarnaast moet de student, indien hij/zij ziek is op een werkdag, ook de studentbegeleider/werkbegeleider op de hoogte stellen. Wettelijk ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar. Als de student 18 jaar of ouder is, meldt de school de student bij de leerplichtambtenaar in het geval de student:     

drie dagen of meer achtereenvolgend verzuimt; in een periode van vier lesweken meer dan 1/8e deel van het aantal lesuren of stage-uren verzuimt (ca. 12,5%); regelmatig te laat in de les verschijnt; van school en/of werk, wegblijft wegens extra vakantie of familiebezoek. Dit heet ook wel luxeverzuim. 20 aaneengesloten lesdagen of stagedagen niet op school komt zonder iets van zich te laten horen. In dit geval wordt de student uitgeschreven van school en vervalt het recht op studiefinanciering en Ov-jaarkaart. Onterecht verkregen studiefinanciering kan worden teruggevorderd door Dienst Uitvoering Onderwijs.

Verzekeringen Het MBO College Hilversum heeft verzekeringen voor studenten afgesloten tijdens lesuren, stages en excursies. Indien de student een beroep wil doen op een verzekering dient dit altijd bij de betrokken docent of stagebegeleider te worden gemeld. Er is een verzekering voor personeel en studenten bij schade door ongevallen en bij aansprakelijkheidsschade. Het MBO College Hilversum is niet aansprakelijk en dus niet verzekerd voor diefstal of beschadiging van persoonlijke eigendommen van medewerkers en studenten. Verklaring omtrent gedrag (VOG) Voor de opleiding wordt bij aanmelding en inschrijving een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG) gevraagd. De student moet deze VOG kunnen overhandigen aan de praktijkorganisatie. Het kan zijn dat de praktijkorganisatie een actuele VOG vraagt; een VOG die niet ouder is dan 2 maanden. De student zal in dat geval opnieuw een VOG aan moeten vragen. Kosten hiervoor zijn in principe voor de student. Echter in veel gevallen zal de praktijkorganisatie dit vergoeden. De praktijkovereenkomst (POK) Voor de beroepspraktijkvorming wordt tussen het MBO College Hilversum, het leerbedrijf en de student een aantal afspraken gemaakt. Deze afspraken worden vastgelegd in een praktijkovereenkomst (POK). In deze beroepspraktijkovereenkomst staan algemene voorwaarden zoals de rechtspositie van de student; zijn/haar geheimhoudingsplicht; de duur van de overeenkomst; de begeleiding; de beoordeling en de beëindiging van de overeenkomst; de verzekering en de aansprakelijkheid.

Opleidingsgids BBL Combi opleiding Verzorgende-IG/MMZ 2013-2016

7

1

Begeleiden en beoordelen op school.

In het onderwijs staat de ontwikkeling van competenties centraal. Competenties die jij nodig hebt om de kerntaken en werkprocessen van je beroep te kunnen uitoefenen. Deze competenties bestaan uit een juiste mix van persoonlijkheid, kennis, vaardigheden en beroepshouding. Als je de opleiding met succes hebt afgerond, beheers je alle competenties, kerntaken en werkprocessen van beide beroepen op het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar. Tijdens de opleiding leg je verschillende Proeves van Bekwaamheid af. Indien je deze Proeves met goed gevolg aflegt toon je aan dat jij over de juiste kennis, vaardigheden en attitudes beschikt om de kerntaken en werkprocessen van beide beroepen goed uit te voeren.

1.1

Beoordeling door school

1

Trajectplanner Je resultaten worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem 'Trajectplanner'. Dit is een digitaal systeem. Ook voortgangsgesprekken en notities worden hier in vastgelegd. Studenten hebben zelf ook -op deelgebieden - toegang tot dit systeem. Er zijn vier toetsgelegenheden per jaar; elke toets wordt afgenomen in de laatste week van de periode. Voor Nederlands, Engels en rekenen worden landelijke toetsen afgenomen. Voor deze vakken gelden specifieke eisen. De docent stelt jou op de hoogte van deze eisen.

2

Herkansen Opdrachten en toetsen die horen bij periode 1 worden eind periode 1 gemaakt en/of ingeleverd. Indien deze onvoldoende zijn, kunnen ze eind periode 2 worden herkanst. Indien deze opdrachten dan alsnog onvoldoende zijn, betekent het verlenging van je opleiding. Opdrachten en toetsen die horen bij periode 2 worden eind periode 2 gemaakt en/of ingeleverd. Indien deze onvoldoende zijn, kunnen ze eind periode 3, in week 13, worden herkanst. Indien deze opdrachten dan alsnog onvoldoende zijn, betekent het verlenging van je opleiding. Opdrachten en toetsen die horen bij periode 3 worden eind periode 3 gemaakt en/of ingeleverd. Indien deze onvoldoende zijn, betekent het verlenging van je opleiding. Daarnaast geldt dat niet op tijd inleveren van (zie jaarplanning, bijlage 6): - POP - STARR verlenging van je opleiding betekent.

3

Portfolio In je Portfolio wordt je ontwikkeling zichtbaar gemaakt. In je portfolio verzamel je praktijkkaarten en de cijferuitdraai van trajectplanner. Als je individuele gesprekken hebt met je loopbaanbegeleider, waar afspraken over je opleidingstraject gemaakt worden, maak je zelf daarvan een gespreksverslag. Dit gespreksverslag laat je ondertekenen door je loopbaanbegeleider. Je bewaart het verslag in je portfolio. Tijdens de BPV bezoeken wordt je voortgang besproken. Via je persoonlijke ontwikkelingsplannen (POP ’s) en reflectieverslag (STARR) laat jij zien hoe jij aan je beroepscompetenties gewerkt hebt. Alle beoordelingsformulieren (trajectplanner, beoordelingen van praktijkopdrachten, STARRreflectieverslag en je POP’s), bewaar je in je portfoliomap. Tegen het eind van de opleiding krijg je de opdracht om je portfolio in te leveren. Je portfolio een belangrijk document dat op orde moet zijn om toegelaten te worden tot de Proeve. Zorg dus dat het volledig is en overzichtelijk ingedeeld is.

8

4

Functioneren op school Voor je prestaties op school worden ook de volgende zaken meegewogen: op tijd aanwezig zijn in de lessen het aantal keren dat je aanwezig bent op tijd en verzorgd inleveren van je werk het tijdig en voldoende maken van je toetsen het volgens jaarplan inleveren van je opdrachten je professionele houding ten opzichte van medestudenten en docenten, dwz: - afspraken nakomen - tijdig en voldoende communiceren over relevante zaken - leerhouding/motivatie tijdens de lessen

5

Examinering Op basis van je prestaties stellen je loopbaanbegeleider en je student begeleider/werkbegeleider samen vast wanneer je een Proeve van Bekwaamheid kan afleggen. Het besluit hangt samen met je prestaties op school, met je leerhouding, met je beroepshouding en met je prestaties in de praktijk.


DEEL 2 2.1

Beroepspraktijkvorming (BPV)

Beroepspraktijkvorming

Om beroepscompetenties te verwerven, is leren in de beroepspraktijk noodzakelijk. We stellen het daarom zeer op prijs dat organisaties studenten de mogelijkheid bieden om te leren in de praktijk. Dit praktijkleren wordt beroepspraktijkvorming (BPV) genoemd. Beroepspraktijkvorming is erop gericht dat de student stapsgewijs de taken van het beroep gaat uitoefenen en participeert in de werkorganisatie. Doel is dat de student aan het eind van zijn/haar opleiding functioneert als beginnend beroepsbeoefenaar. De studentbegeleider/werkbegeleider begeleidt de student in de BPV-organisatie. De organisatie stelt de student in de gelegenheid de praktijkopdrachten uit te voeren. De studentbegeleider/werkbegeleider is competent in het begeleiden van de student; geeft feedback en beoordeelt de praktijkopdrachten. Tijdens een proeve van bekwaamheid beoordeelt een onafhankelijke assessor uit de BPV-organisatie, de prestaties van de student. Een praktijkorganisatie mag opleiden als deze erkend is door Calibris, Kenniscentrum voor leren in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport. Het volledige kwalificatiedossier 2013 van Maatschappelijke Zorg niveau 3 en 4 en van Verzorgende-IG is te vinden op www.calibris.nl. In de kwalificatiedossiers staan alle eisen waaraan de student moet voldoen om de diploma’s te behalen. Onze visie is dat de communicatie tussen school en praktijk voor een groot deel de verantwoordelijkheid is van de student. Het gaat hierbij om het verwerven van een belangrijke competentie door de student. De student zorgt voor alle informatie die de studentbegeleider/werkbegeleider nodig heeft om goed te kunnen begeleiden. Alle formulieren kunt u downloaden van de website: www.welzijngvs.nl

2.2

Begeleiden en beoordelen in de praktijk

Aanspreekpunt De loopbaanbegeleider (LBB-er) begeleidt de student gedurende (een deel van) de opleiding. Samen met de LBB-er bespreekt de student zijn/ haar studievoortgang. Indien er op de werkplek (ernstige) problemen zijn in het functioneren van de student, vragen we de studentbegeleider/werkbegeleider contact op te nemen met de loopbaanbegeleider van de student. Instrumenten De student en studentbegeleider/werkbegeleider krijgen te maken met onderstaande instrumenten om het leerproces te volgen en eventueel bij te sturen. Onderstaande instrumenten zijn te vinden op de website van de opleiding www.welzijngvs.nl, www.zorgcollege.net en/of in de bijlagen van deze opleidingsgids. A. Modulehandleidingen De student werkt op school en in de praktijk aan opdrachten die tijdens lessen op school behandeld worden. Docenten beoordelen de opdrachten die onderdeel zijn van de overwegend theoretische prestaties. Als studentbegeleider/werkbegeleider en docenten van elkaar weten wat ze doen, kan dit helpen om theorie en praktijk met elkaar te verbinden. Van alle opdrachten en lessen die de student volgt, staan de handleidingen op de website van de opleiding. B. Praktijkopdrachten De student voert tijdens zijn/haar werk opdrachten en activiteiten in de praktijk uit. Per periode staan deze praktijkopdrachten in de handleiding van de student. De praktijkopdrachten zijn dus telkens gekoppeld aan een lesperiode en maakt deel uit van de desbetreffende handleiding. Aan de studentbegeleider/werkbegeleider vragen wij feedback te geven op de praktijkopdrachten en deze te beoordelen en af te tekenen.

10

De opdrachten komen overeen met kerntaken en werkprocessen die in het onderwijs aan bod komen. Specifieke informatie over de beoordeling van de praktijkopdrachten is te vinden in bijlage 1, pagina 14 van deze opleidingsgids. C. Aanwezigheid praktijk. Als je een arbeidscontract hebt doe je een kopie daarvan in je portfolio. Heb je een nulurencontract, dan wordt verwacht dat je wekelijks je uren registreert en laat aftekenen. Op de website www.welzijngvs.nl staat een registratieformulier voor de aanwezigheid in de praktijk. Zonder handtekening van je studentbegeleider/werkbegeleider is deze niet geldig. Als de student niet aanwezig kan zijn op het werk, belt hij/zij tijdig af bij de studentbegeleider/werkbegeleider en bij de verzuimmedewerkster van school. Bij afwezigheid wegens ziekte; belt de student hen opnieuw als hij/zij beter is. In principe haalt de student alle verzuimde uren in. Altijd in redelijkheid en in overleg met de studentbegeleider/werkbegeleideren loopbaanbegeleider.

2.3

Het BPV-gesprek

Twee keer per jaar vindt er een BPV-gesprek plaats. Eén keer in het schooljaar komt een docent van school op bezoek bij de BPV-organisatie. In principe vindt het tweede gesprek in het schooljaar plaats op school. Bij een BPV-gesprek zijn de student en studentbegeleider/werkbegeleider aanwezig en bij sommige BPV-organisaties ook de praktijkopleider. De bezoekend docent kan de eigen loopbaanbegeleider van de student zijn, maar is mogelijk ook een collega. In overleg met de bezoekend docent en de studentbegeleider/werkbegeleider wordt een afspraak gemaakt voor een BPV-gesprek. De bedoeling is dat de student zelf een actieve rol speelt in de totstandkoming van deze afspraak. De voorbereiding voor het BPV-geprek, het gesprek zelf en de bijbehorende opdrachten worden beoordeeld door de studentbegeleider/werkbegeleider en de bezoekend docent aan de hand van de beoordelingslijst op pagina 18 (bijlage 5).

Het eerste BPV-gesprek (schooljaar 1) Voorbereiding van het eerste BPV-gesprek De student bespreekt met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren. De uitvoering en beoordeling van de praktijkopdrachten zijn leidraad bij de voorbespreking. Deze instrumenten staan ook op het gespreksformat dat u kunt vinden op onze website www.welzijngvs.nl onder het kopje BPV. De student bereidt het gesprek voor door het maken van een agenda. Het eerste BPV-gesprek De student leidt de bespreking aan de hand van de agenda en zorgt ervoor dat alle gespreksonderwerpen aan bod komen. Het BPV-gesprek duurt ongeveer 45 minuten. Tijdens het gesprek worden de leerdoelen met betrekking tot het functioneren in de praktijk en de resultaten op de opleiding besproken. Aan het eind van het gesprek vult de bezoekend docent het gespreksformat in en laat dit ondertekenen door de student. Na afloop van het eerste BPV-geprek Na afloop van het eerste BPV-gesprek beschrijft de student zijn/haar leerdoelen. Hiervoor wordt het format POP gebruikt (bijlage 2, pagina 15). Deze wordt ondertekend door de 11 studentbegeleider/werkbegeleider en ingeleverd bij de loopbaanbegeleider.

Opleidingsgids BBL Combi opleiding Verzorgende-IG/MMZ 2013-2016

Het tweede BPV-gesprek (schooljaar 1) Voorbereiding van het tweede BPV-gesprek Vóór het tweede BPV-bezoek, reflecteert de student op zijn/haar leerdoelen uit het POP van de periode daarvoor. De student maakt hiervan een reflectieverslag en gebruikt hiervoor het STARRreflectieformulier. De student bespreekt met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren. De uitvoering en beoordeling van de praktijkopdrachten, het POP en het STARR-reflectieformulier zijn leidraad bij de voorbespreking. De student bereidt het gesprek voor door het maken van een agenda. Het tweede BPV-gesprek De student leidt de bespreking aan de hand van de agenda en zorgt ervoor dat alle gespreksonderwerpen aan bod komen. Het BPV-gesprek duurt ongeveer 45 minuten. Tijdens het gesprek wordt de voortgang m.b.t. de leerdoelen uit het POP besproken, het STARRreflectieverslag, de resultaten op de opleiding besproken en de nieuwe leerdoelen voor de komende periode. Na afloop van het tweede BPV-geprek Na afloop van het tweede BPV-gesprek beschrijft de student zijn/haar nieuwe leerdoelen. Hiervoor wordt het format POP gebruikt.

Het derde BPV-gesprek (schooljaar 2) Voorbereiding van het derde BPV-gesprek Vóór het derde BPV-bezoek, reflecteert de student op zijn/haar leerdoelen uit het POP van de periode daarvoor. De student maakt hiervan een reflectieverslag en gebruikt hiervoor het STARRreflectieformulier. De student bespreekt met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren. De uitvoering en beoordeling van de praktijkopdrachten, het POP en het STARR-reflectieformulieren zijn leidraad bij de voorbespreking. De student bereidt het gesprek voor door het maken van een agenda. Het derde BPV-gesprek De student leidt de bespreking aan de hand van de agenda en zorgt ervoor dat alle gespreksonderwerpen aan bod komen. Het BPV-gesprek duurt ongeveer 45 minuten. Tijdens het gesprek worden de leerdoelen met betrekking tot het functioneren in de praktijk en de resultaten op de opleiding besproken. Aan het eind van het gesprek vult de bezoekend docent het gespreksformat in en laat dit ondertekenen door de student. Na afloop van het derde BPV-geprek Na afloop van het derde BPV-gesprek beschrijft de student zijn/haar leerdoelen. Hiervoor wordt het format POP gebruikt. Deze wordt ondertekend door de studentbegeleider/werkbegeleider en ingeleverd bij de loopbaanbegeleider.

12

Het vierde BPV-gesprek (schooljaar 2) Voorbereiding van het vierde BPV-gesprek Vóór het vierde BPV-bezoek, reflecteert de student op zijn/haar leerdoelen uit het POP van de periode daarvoor. De student maakt hiervan een reflectieverslag en gebruikt hiervoor het STARRreflectieformulier. De student bespreekt met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren. De uitvoering en beoordeling van de praktijkopdrachten, het POP en het STARR-reflectieformulier zijn leidraad bij de voorbespreking. De student bereidt het gesprek voor door het maken van een agenda. Het vierde BPV-gesprek De student leidt de bespreking aan de hand van de agenda en zorgt ervoor dat alle gespreksonderwerpen aan bod komen. Het BPV-gesprek duurt ongeveer 45 minuten. Tijdens het gesprek wordt de voortgang m.b.t. de leerdoelen uit het POP besproken, het STARRreflectieverslag, de resultaten op de opleiding besproken en de nieuwe leerdoelen voor de komende periode. Aan het eind van het gesprek vult de bezoekend docent het gespreksformat in en laat dit ondertekenen door de student.

Het vijfde BPV-gesprek (schooljaar 3) Voorbereiding van het derde BPV-gesprek Vóór het derde BPV-bezoek, reflecteert de student op zijn/haar leerdoelen uit het POP van de periode daarvoor. De student maakt hiervan een reflectieverslag en gebruikt hiervoor het STARRreflectieformulier. De student bespreekt met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren. De uitvoering en beoordeling van de praktijkopdrachten, het POP en het STARR-reflectieformulieren zijn leidraad bij de voorbespreking. De student bereidt het gesprek voor door het maken van een agenda. Het vijfde BPV-gesprek De student leidt de bespreking aan de hand van de agenda en zorgt ervoor dat alle gespreksonderwerpen aan bod komen. Het BPV-gesprek duurt ongeveer 45 minuten. Tijdens het gesprek worden de leerdoelen met betrekking tot het functioneren in de praktijk en de resultaten op de opleiding besproken. Aan het eind van het gesprek vult de bezoekend docent het gespreksformat in en laat dit ondertekenen door de student. Na afloop van het vijfde BPV-geprek Na afloop van het derde BPV-gesprek beschrijft de student zijn/haar leerdoelen. Hiervoor wordt het format POP gebruikt. Deze wordt ondertekend door de studentbegeleider/werkbegeleider en ingeleverd bij de loopbaanbegeleider.


Het zesde BPV-gesprek (schooljaar 3) Voorbereiding van het vierde BPV-gesprek Vóór het vierde BPV-bezoek, reflecteert de student op zijn/haar leerdoelen uit het POP van de periode daarvoor. De student maakt hiervan een reflectieverslag en gebruikt hiervoor het STARRreflectieformulier. De student bespreekt met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren. De uitvoering en beoordeling van de praktijkopdrachten, het POP en het STARR-reflectieformulier zijn leidraad bij de voorbespreking. De student bereidt het gesprek voor door het maken van een agenda. Het zesde BPV-gesprek De student leidt de bespreking aan de hand van de agenda en zorgt ervoor dat alle gespreksonderwerpen aan bod komen. Het BPV-gesprek duurt ongeveer 45 minuten. Tijdens het gesprek wordt de voortgang m.b.t. de leerdoelen uit het POP besproken, het STARRreflectieverslag en de resultaten op de opleiding besproken. Aan het eind van het gesprek vult de bezoekend docent het gespreksformat in en laat dit ondertekenen door de student. Centraal tijdens dit gesprek staat de vraag of de student toestemming krijgt tot het afleggen van de Proeve van Bekwaamheid. Zowel voor de praktijk, als voor de opleiding is een voldoende nodig voor alle opdrachten. Als de student niet aan zijn/haar leerdoelen heeft gewerkt en/of niet op tijd POP’s en STARR’s heeft geschreven en ingeleverd, heeft dit consequenties voor de beoordeling.

14

BEGELEIDING BINNEN DE PRAKTIJKINSTELLING Taken van de student:  De student is 100% aanwezig (met uitzondering van geoorloofd verzuim).  De student voorziet de studentbegeleider/werkbegeleider van voldoende informatie die nodig is voor de begeleiding.  De student vraagt een praktijkovereenkomst aan op het ROC en ondertekent deze.  De student is verplicht alles geheim te houden wat de privacy van de doelgroep kan schaden. Taken van de studentbegeleider/werkbegeleider:  De studentbegeleider/werkbegeleider zorgt voor een goede introductie in de instelling, het team en de doelgroep.  De studentbegeleider/werkbegeleider maakt afspraken over het takenpakket en de verantwoordelijkheden van de student.  De studentbegeleider/werkbegeleider beoordeelt de praktijkopdrachten op de Praktijkkaart.  De studentbegeleider/werkbegeleider vult voorafgaande aan het praktijkbezoek van de loopbaanbegeleider samen met de student de Voortgangsrapportage in.  De studentbegeleider/werkbegeleider is aanwezig bij de voortgangsgesprekken met de bezoekend docent en de student tijdens het praktijkbezoek.  De studentbegeleider/werkbegeleider leest en ondertekent de POP-formulieren.  De studentbegeleider/werkbegeleider leest en ondertekent de STARR- Reflectieformulieren.  De studentbegeleider/werkbegeleider geeft feedback op de uitvoering van de praktijkopdrachten die op de Praktijkkaart vermeld staan.  De studentbegeleider/werkbegeleider is een gediplomeerde beroepskracht op minimaal niveau 4.  De studentbegeleider/werkbegeleider tekent de aanwezigheid van de student af op het aanwezigheidsregistratieformulier (alleen indien de student geen vast contract heeft).  De student heeft recht op begeleidingsgesprekken met de studentbegeleider/werkbegeleider.



Het is zeer wenselijk dat de studentbegeleider/werkbegeleider deelneemt aan scholingsbijeenkomsten en instructiebijeenkomsten.

Taken van de loopbaanbegeleider:  Eerste aanspreekpunt voor de praktijkinstelling.  Begeleiden van de student bij het verkrijgen van de juiste competenties door: - het volgen van het individuele leerproces aan de hand van behaalde resultaten. - het signaleren van problemen; - de eindverantwoordelijkheid te dragen voor de voortgangsgesprekken; Ondersteuning en begeleiding vanuit het roc. Het ROC van Amsterdam Gooi en Vechtstreek nodigt studentbegeleider/werkbegeleiders mogelijk uit voor werkveldbijeenkomsten of een klankbordgroep. Doel van deze bijeenkomsten is de afstemming tussen theorie en praktijk te optimaliseren. Tot slot: de eindverantwoordelijkheid voor de opleiding ligt bij het ROC van Amsterdam, MBO College Hilversum.

15

Bijlage 1: Instructie praktijkopdrachten

Bij elke periode horen praktijkopdrachten. De praktijkopdrachten voert de student uit in overleg met de studentbegeleider/werkbegeleider. -

Als de praktijkopdracht gaat om de daadwerkelijke uitvoering van activiteiten, voert de student deze activiteiten meerdere malen uit (als dat mogelijk is). Als de student meent dat hij/zij in staat is de activiteiten op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar uit te voeren, meldt hij/zij dat bij de studentbegeleider/werkbegeleider. De student voert vervolgens de activiteiten uit.

-

Als het gaat om een schriftelijke opdracht bespreekt de student de opdracht ook eerst met de studentbegeleider/werkbegeleider voordat hij/zij deze maakt.

-

De studentbegeleider/werkbegeleider geeft de student feedback op de uitvoering van de opdrachten. Hij/zij tekent de opdracht af met een onvoldoende, voldoende of goed. Indien een opdracht door omstandigheden niet uit te voeren is bij de doelgroep, of binnen de instelling vult de studentbegeleider/werkbegeleider ‘niet van toepassing’ in.

-

De beoordelingscriteria staan vermeldt bij de praktijkopdrachten.

-

Er is ruimte voor de studentbegeleider/werkbegeleider om schriftelijke feedback te geven op de uitvoering van de opdrachten.

De loopbaanbegeleider van de student bewaakt de kwaliteit van de praktijkopdrachten. De loopbaanbegeleider heeft de eindverantwoordelijkheid en neemt in geval van twijfel over de kwaliteit van de uitvoering, contact op met de studentbegeleider/werkbegeleider. Inleveren praktijkkaart De student levert het beoordelingsformulier van de praktijkopdrachten aan het eind van elke periode in bij de loopbaanbegeleider. De loopbaanbegeleider ondertekent de praktijkopdrachten en geeft ze terug aan de student. De student bewaart de beoordelingsformulieren in zijn/haar portfolio.

16

Bijlage 2: Format POP (Persoonlijk Ontwikkel Plan) Je POP is een groeidocument. Maak hiervan een Word-document zodat je het gedurende de opleiding steeds opnieuw kunt gebruiken. Je bewaart de POP's in je portfolio. Je schrijft je leerdoelen uit de praktijk op in je POP. Je bespreekt je POP met je loopbaanbegeleider en je prakijkbegeleider.

Naam: Datum: 1

Leerdoel (SMART): Op welk gebied wil je je (een klein stapje?) verder ontwikkelen? Beschrijf dat zo concreet mogelijk (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden)

2

Welk cijfer geef jij jezelf NU op dit gebied?

3

Activiteiten: Wat zou je moeten doen om jezelf op dit gebied een hoger cijfer te geven?

4

Gewenst resultaat; En als je dat hogere cijfer hebt…….hoe gedraag je je dan? Of: hoe voel je je dan?, Of: wat zou je anders doen dan nu?

5

Welke kwaliteit van jezelf kan je helpen om dat doel te bereiken?

6

Wie kan je daarbij helpen? En op welke manier?

7 Vraag aan je docent op school of aan je studentbegeleider/werkbegeleider feedback op wat je hebt op geschreven, of bespreek dat met hem of haar.

Feedback en handtekening studentbegeleider/werkbegeleider:

Feedback en handtekening loopbaanbegeleider:

17

Bijlage 3: STARR - reflectieformulier De STARR-methode is een hulpmiddel om te reflecteren. Reflecteren is terugblikken op je ervaringen en gedrag. Het is een manier van leren. Je onderzoekt de wijze waarop je handelt en de betekenis daarvan voor je leerproces. Door te reflecteren ontdek je wie je bent, wat je motiveert, wat je gemakkelijk afgaat en waar uitdagingen voor je liggen.

Naam:

Klas:

datum:

Situatie: Beschrijf een (of meerdere) concrete (beroeps)situatie(s) waarin je aan je leerdoel(en) hebt gewerkt. Voorbeeldvragen: Wat was de situatie? Waar vond de situatie plaats? Wanneer vond de situatie plaats? Wat gebeurde er precies? Wie waren er bij? Taak: Beschrijf wat jouw taak was in die situatie. Wat werd er van jou verwacht? Activiteiten: Beschrijf concreet de activiteiten die je hebt uitgevoerd. Voorbeeldvragen: Wat heb je gedaan? Wat heb je gezegd? Hoe was het gedrag van de anderen? Hoe heb je gereageerd op het gedrag van de anderen? Resultaat: Wat is/zijn de resulta(a)t(en)? Reflectie: Reflecteer op je eigen handelen. Voorbeeldvragen: Wat voelde je? Wat hielp je? Wat belemmerde je? Wat dacht je? Wat lukte goed? Wat heb je geleerd? Waar ben je (on)tevreden over? Welke competenties heb je hiervoor gebruikt? Leerdoel: Beschrijf aan welk(e) leerdoel(en) je de komende tijd gaat werken. Naam en handtekening praktijkbegeleid(st)er:

Handtekening loopbaanbegeleider:

18

Bijlage 4: Overzichtlijst Portfolio Op deze lijst staat wat er aan het eind van je opleiding allemaal in je portfoliomap aanwezig moet zijn.

Naam:

Klas:

LBB-er:

Uitdraai trajectplanner (alles minimaal voldoende)

Eventueel: Gespreksverslagen (door leerling en loopbaanbegeleider ondertekend)

POP: drie exemplaren

STARR: drie exemplaren

Praktijk: Praktijkkaarten met afgetekende praktijkopdrachten, ondertekend door je praktijkbegeleid(st)er.

Beoordeling BPV-gesprekken: twee exemplaren

Voortgangsrapportage

19

Bijlage 5: Beoordeling BPV-gesprekken jaar 1 Cesuur: Indien niet uitgevoerd, of onvoldoende: 0 punten Indien niet volledig uitgevoerd, of matig: 3 punten Indien volledig uitgevoerd en voldoende: 5 punten 0 tot 18 punten: onvoldoende 19 tot 27 punten: voldoende 28 punten of meer: goed

Naam:

Studentbegeleider/werkbegeleider:

1

Voorbereiding van het eerste BPV-gesprek De student heeft voor het eerste BPV-gesprek met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren besproken. De voortgangsrapportage en de praktijkkaarten zijn als leidraad gebruikt bij de voorbespreking.

2

De student heeft het gesprek voorbereid door het maken van een agenda.

3

Het eerste BPV-gesprek De student heeft de bespreking geleid aan de hand van de agenda en heeft ervoor gezorgd dat alle gespreksonderwerpen aan bod zijn komen. Tijdens het gesprek zijn de leerdoelen met betrekking tot het functioneren in de praktijk en de resultaten op de opleiding besproken. Voorbereiding van het tweede BPV-gesprek Na afloop van het eerste BPV-gesprek heeft de student zijn/haar leerdoelen beschreven door gebruik te maken van het format POP. Vóór het tweede BPV-bezoek heeft de studenten gereflecteerd op zijn/haar leerdoelen van de periode daarvoor. De student heeft hiervoor gebruik gemaakt van het STARR-reflectieformulier. De student heeft met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren besproken voorafgaande aan het tweede BPV-gesprek. De voortgangsrapportage en de praktijkkaarten, het POP en het STARR-reflectieformulier zijn als leidraad gebruikt bij de voorbespreking.

4

5

6

De student heeft het tweede gesprek voorbereid door het maken van een agenda.

7

Het tweede BPV-gesprek De student leidt de bespreking aan de hand van de agenda en zorgt ervoor dat alle gespreksonderwerpen aan bod komen. Tijdens het gesprek wordt de voortgang m.b.t. de leerdoelen uit het POP besproken, het STARR-reflectieverslag, de resultaten op de opleiding besproken en de nieuwe leerdoelen voor de komende periode.

Omcirkelen hetgeen van toepassing is: Onvoldoende/voldoende/goed: Handtekening studentbegeleider/werkbegeleider: Handtekening bezoekend docent:

20


Naam:


1

Voorbereiding van het derde BPV-gesprek Na afloop van het tweede BPV-gesprek heeft de student zijn/haar nieuwe leerdoelen beschreven. Hiervoor is het format POP gebruikt De student heeft voor het derde BPV-gesprek met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren besproken. De voortgangsrapportage, praktijkkaarten, POP en STARR zijn als leidraad gebruikt bij de voorbespreking.

2


3

Het derde BPV-gesprek De student heeft de bespreking geleid aan de hand van de agenda en heeft ervoor gezorgd dat alle gespreksonderwerpen aan bod zijn komen. Tijdens het gesprek zijn de leerdoelen met betrekking tot het functioneren in de praktijk en de resultaten op de opleiding besproken. Voorbereiding van het vierde BPV-gesprek Vóór het vierde BPV-bezoek heeft de studenten gereflecteerd op zijn/haar leerdoelen van de periode daarvoor zoals beschreven in het POP. De student heeft hiervoor gebruik gemaakt van het STARR-reflectieformulier. De student heeft met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren besproken voorafgaande aan het vierde BPV-gesprek. De voortgangsrapportage en de praktijkkaarten, het POP en het STARR-reflectieformulier zijn als leidraad gebruikt bij de voorbespreking. De student heeft het vierde gesprek voorbereid door het maken van een agenda.

4

5

6 7

De student leidt de bespreking aan de hand van de agenda en zorgt ervoor dat alle gespreksonderwerpen aan bod komen. Tijdens het gesprek wordt de voortgang m.b.t. de leerdoelen uit het POP besproken, het STARR-reflectieverslag, de resultaten op de opleiding besproken en de nieuwe leerdoelen voor de komende periode. Omcirkelen hetgeen van toepassing is: Onvoldoende/voldoende/goed: Handtekening studentbegeleider/werkbegeleider: Handtekening bezoekend docent:

21


Naam:


1

Voorbereiding van het vijfde BPV-gesprek Na afloop van het tweede BPV-gesprek heeft de student zijn/haar nieuwe leerdoelen beschreven. Hiervoor is het format POP gebruikt De student heeft voor het derde BPV-gesprek met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren besproken. De voortgangsrapportage, praktijkkaarten, POP en STARR zijn als leidraad gebruikt bij de voorbespreking.

2


3

Het vijfde BPV-gesprek De student heeft de bespreking geleid aan de hand van de agenda en heeft ervoor gezorgd dat alle gespreksonderwerpen aan bod zijn komen. Tijdens het gesprek zijn de leerdoelen met betrekking tot het functioneren in de praktijk en de resultaten op de opleiding besproken. Voorbereiding van het zesde BPV-gesprek Vóór het vierde BPV-bezoek heeft de studenten gereflecteerd op zijn/haar leerdoelen van de periode daarvoor zoals beschreven in het POP. De student heeft hiervoor gebruik gemaakt van het STARR-reflectieformulier. De student heeft met de studentbegeleider/werkbegeleider zijn/haar functioneren besproken voorafgaande aan het vierde BPV-gesprek. De voortgangsrapportage en de praktijkkaarten, het POP en het STARR-reflectieformulier zijn als leidraad gebruikt bij de voorbespreking. De student heeft het vierde gesprek voorbereid door het maken van een agenda.

4

5

6

Het zesde BPV-gesprek De student leidt de bespreking aan de hand van de agenda en zorgt ervoor dat alle gespreksonderwerpen aan bod komen. Tijdens het gesprek wordt de voortgang m.b.t. de leerdoelen uit het POP besproken, het STARR-reflectieverslag, de resultaten op de opleiding besproken. Centraal staat de vraag of de student van de praktijkinstelling toestemming krijgt de Proeve van Bekwaamheid af te leggen Omcirkelen hetgeen van toepassing is: 7

Onvoldoende/voldoende/goed: Handtekening studentbegeleider/werkbegeleider: Handtekening bezoekend docent:

22

Bijlage 8: Format praktijkbezoek BBL Combi-opleiding (in te vullen door de bezoekend docent)

Naam student: Klas: LBB-er: Bezoekend docent: Naam praktijkbegeleider: Naam praktijkorganisatie: E-mail praktijkbegeleider: Naam locatie: Plaats locatie: Datum bezoek: Opleiding: Combi-opleiding Informatie Ja / nee Toelichting: Bekendheid met de opleidingsgids van de student? Bekendheid met website www.welzijngvs.nl? Is de praktijkbegeleider op de hoogte van de studieresultaten van de student? Vorderingen Ja / nee Toelichting: Heeft de student gewerkt aan zijn/ haar leerdoelen? Heeft de student deze leerdoelen uitgeschreven in een POP? Heeft de student hierover een reflectie geschreven (STARR)? Zijn de praktijkopdrachten uitgevoerd? Is de student voldoende aanwezig? 23

Wat zijn uitblinkers van de student? Graag invullen op dit formulier. Indien van toepassing: is met de student besproken waaraan deze moet werken om een GO voor de proeve te halen? Benoem eventuele aandachtspunten. Indien van toepassing: Heeft de student toestemming voor toelating tot de proeve van bekwaamheid (GO praktijk)? * Opmerkingen/ tips: z.o.z. * Handtekeningen voor gezien: z.o.z. Opmerkingen/ tips:

Naam en handtekening student:

Naam en handtekening praktijkbegeleider:

Naam en handtekening bezoekend docent:

Bezoekend docent: graag dit formulier in dossier van de student doen!

Bijlage 9: Jaarplanning 2013-2014 35 30-aug-13 Introductie

24

36

06-sep-13

37 38 39 40 41 42 43 44

13-sep-13 20-sep-13 27-sep-13 4-okt-13 11-okt-13 18-okt-13 25-okt-12 1-nov-13

Start periode 1, Lesdag 1 Communiceren , ADL, Introductie en loopbaanbegeleiding, Anatomie, Nederlands Lesdag 2 Lesdag 3 Lesdag 4 Lesdag 5 Lesdag 6 Lesdag 7 Herfstvakantie Laatste les Communiceren

45

8-nov-13

Toetsen

46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4

15-nov-13 22-nov-13 29-nov-13 6-dec-13 13-dec-13 20-dec-13 27-dec-13 3-jan-13 10-jan-14 17-jan-14 24-jan-14

Start periode 2, Lesdag 1 Lesdag 2 Lesdag 3 Lesdag 4 Lesdag 5 Lesdag 6 Kerstvakantie Kerstvakantie Lesdag 7 Lesdag 8 Toetsen

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

31-jan-14 7-feb-14 14-feb-14 21-feb-14 24-feb-14 7-mrt-14 14-mrt-14 21-mrt-14 28-mrt-14 4-apr-14 11-apr-14

Start periode 3, Lesweek 1 Lesdag 2 Lesdag 3 Lesdag 4 Voorjaarsvakantie Lesdag 5 Lesdag 6 Lesdag 7 Lesdag 8 Lesdag 9 Toetsen

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

18-4-14 25-4-14 1-5-14 9-5-14 16-5-14 23-5-14 30-5-14 6-6-14 13-6-14 20-6-14

26

27-6-14

Goede vrijdag Start periode 4, Lesdag 1 Meivakantie Lesdag 2 Lesdag 3 Lesdag 4 Hemelvaart Lesdag 5 Toets Portfoliogesprekken Herkansingen Herkansingen

25

26

Verzorgende-IG niveau 3 BBL

Recommend Documents