NĚMECKÝ JAZYK 1. stupeň ZŠ

Vzdělávací oblast :

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

Vyučovací předmět:

NĚMECKÝ JAZYK – 1. stupeň ZŠ

CHRAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník Dotace Povinnost (skupina)

0

1 0

2 0

3 4 5 6 7 8 9 3 3 3 3 3 3 3 povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný nepovinný nepovinný volitelný volitelný volitelný volitelný volitelný volitelný volitelný (cizí) (cizí) (cizí) (cizí) (cizí) (cizí) (cizí)

Vyučovací předmět německý jazyk se vyučuje od 3. do 5. ročníku v tříhodinové týdenní dotaci. V současném vzdělávacím systému zaujímá vyučovací předmět německý jazyk důležitou roli, protože cizojazyčné vzdělání je nezbytnou součástí všeobecného vzdělání a zvyšuje možnost uplatnění ve společnosti. Stěžejním cílem výuky je osvojení si komunikativních dovedností, tzn. vybavení žáků takovými schopnostmi, které jim umožní správně vnímat, porozumět a účinně aplikovat jazykové dovednosti v cizím jazyce. Osvojování německého jazyka má za úkol pomáhat snižovat jazykové bariéry a přispívat ke zvyšování sebevědomí každého jedince. Dále umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí z německy mluvících zemí – poznávat jejich kulturní tradice a zvyky. Pomocí nácviku modelových situací, jednoduchých monologů a dialogů, vést k rozvoji základních řečových dovedností. V rámci integrované Evropy je důležité, aby žáci získali dobré základy cizího jazyka a vytvořili si tak kvalitní předpoklady pro další studium a uplatnění se v budoucím životě. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a směřují k dosažení úrovně A1. Vzdělávání v dané oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historie a kultura národa. Stává se sjednocujícím činitelem národního společenství a je nezbytným nástrojem celoživotního vzdělávání. Výuka cizího jazyka zároveň rozvíjí pozitivní vztah k mateřskému jazyku. Vnímání a postupné osvojování cizího jazyka vede žáka k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb, prožitků a ke sdělování názorů.Umožňuje zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace. Vede žáka k samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny. 112

Zprostředkovává mu získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama. Výuka cizího jazyka využívá i metod a forem práce založených na žákovské spolupráci (práce ve dvojicích a skupinách), projektových dnů a exkurzí. Hodnocení se opírá o výsledky písemných a ústních projevů, úrovně vlastní prezentace a míry zapojení do spolupráce. Hodnocení žáka sleduje schopnost aplikovat vědomosti a dovednosti cizího jazyka a schopnost užívat jazyka i jako nástroje získávání informací.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ţáka KOMPETENCE K UČENÍ UČITELÉ  hledají a třídí informace, využívají je v praktickém životě  užívají termíny, uvádí věci do souvislostí  porovnávají a kriticky posuzují získané výsledky  umožňují pocit úspěchu  zadávají úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů  zadávají úkoly, při nichž žáci vyžívají různé druhy informací ŢÁCI  využívají vhodné metody efektivního učení  pochopí důležitost schopnosti komunikovat v německém jazyce  vytváří si pozitivní vztah ke znalosti jazyka  propojují poznatky z různých vzdělávacích oblastí (témata a jazykové jevy)  orientují se v textových zdrojích, využívají je ve svém vzdělávání KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITELÉ  kladou otevřené otázky  zadávají problémové úlohy  zařazují metody, které směřují k řešení problémů  oceňují žákovy pokroky

113

ŢÁCI  samostatně řeší problémy (popř. s dopomocí u nižších ročníků)  řeší jednoduché situace v cizojazyčném prostředí  adekvátně a bez ostychu reagují na německy mluvící osobu; nebojí se mluvit s cizím člověkem  získávají informace, které jsou potřebné k dosažení cíle KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ UČITELÉ  umožňují sdělení žákových názorů a pocitů  vyžadují dodržení pravidel  vedou žáky k výstižnému a souvislému projevu  vytváří příležitosti pro komunikaci mezi žáky  vedou žáky k aktivitám, které mohou být vykonávány individuálně, ve dvojicích apod.  umožňují prezentace výsledků ŢÁCI  účinně se zapojují do diskuse a dokáží obhájit svůj názor vhodnými argumenty  formulují a vyjadřují své pocity a názory  zapojují se do dialogu  rozumí vybraným textům a záznamům ( fonetické, grafické )  formulují jednoduché myšlenky  přiměřeně rozumí a užívají mluveného slova a vybrané slovní zásoby  využívají osvojených gramatických pravidel v komunikaci KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITELÉ  umožňují žákům prožít pocit úspěchu  umožňují prezentování výsledků práce  umožňují diferencovaný výkon podle individuálních schopností žáků  zadávají úkoly, při kterých žáci spolupracují  vedou k práci s chybou ( nalezení správného řešení )

114

ŢÁCI  pracují ve skupině a plní jednoduché úkoly  dodržují zásady slušného chování  respektují práci druhých  dokáží požádat o pomoc, ale i podat pomocnou ruku  spolupracují v pracovní skupině hovořící cizím jazykem  učí se hodnotit svoji práci i práci ostatních KOMPETENCE OBČANSKÉ UČITELÉ  vedou žáky k respektování ostatních  vedou k pozitivnímu vztahu ke kultuře ČR a německy mluvících zemí  zadávají úkoly, při kterých žáci spolupracují ŢÁCI  seznamují se s životem v německy mluvících zemích, s jejich kulturou a zvyklostmi – srovnávají je s životem v ČR  chovají se zodpovědně, plní zadané úkoly  vytváří si pozitivní vztah k naší kultuře i ke kultuře německy mluvících zemí  podle svých možností pomáhají slabším žákům KOMPETENCE PRACOVNÍ UČITELÉ  vedou k dodržování pravidel  vedou ke splnění úkolů v daném termínu  užívají pomůcky a informační technologie ve výuce  formulují cíle, činnosti a úkoly ŢÁCI  samostatně pracují se slovníkem ( v učebnici, dvojjazyčném slovníku )  plní své povinnosti, dodržují daná pravidla  využívají informačních zdrojů pro své další vzdělávání  využívají cizího jazyka k získávání informací z různých oblastí lidské činnosti

115

3. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ, VOLITELNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA  adekvátně reaguje na zadávané pokyny  zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly  odhadne obsah konverzace podle klíčových slov  zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu  vyhledá ve slovníku učebnice zadané slovo  přednese báseň, zazpívá píseň  předvede rozhovor se spolužákem na dané téma  vyjmenuje abecedu  hláskuje jednoduchá slova  napíše krátký text v rozsahu probíraných tematických celků  osvojuje si dovednosti mluveného a čteného projevu  dle vzoru zapíše graficky správně osvojené výrazy  pozdraví a odpoví na pozdrav  zahájí a ukončí rozhovor  dovede získat jednoduchou informaci  počítá s čísly (+, -) do 10  orientuje se v prostoru třídy  pojmenuje členy rodiny  pojmenuje školní pomůcky  vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby  zná osobní zájmena  orientuje se v dosud probíraném učivu  používá vhodné pomůcky

116

vzdělávací oblast JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

vyučovací předmět

ročník

NĚMECKÝ JAZYK

3.

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje

UČIVO 

Tématické celky

- abeceda - pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě - dny v týdnu vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času - čísla do 10 - barvy pro porozumění - rodina - opíše velmi jednoduchá sdělení za pouţití základních - škola – třída, školní potřeby gramatických struktur  Receptivní, produktivní a interaktivní - pouţívá abecední slovník učebnice řečové dovednosti - sdělí ústně základní údaje o své osobě, o své rodině

- pozdravy, zdvořilostní fráze

- rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova

- pokyny a instrukce ke školní práci, k pohybovým činnostem

- vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby

- porozumění vyslechnutým projevům a dialogům v rámci probíraných tématických celků - básně, říkadla, písně - čtení věty jednoduché; pravidla výslovnosti, větná intonace - jednoduché monology, dialogy

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA PŘESAHY OSV: - rozvoj schopnosti poznávání - komunikace - poznávání lidí MkV: - multikulturalita - kulturní diference MV - práce v realizačním týmu VMEGS: - objevujeme Evropu a svět - jsme Evropané (objevujeme zahraničí; komunikace v různých životních situacích) EV: - vztah člověka k prostředí -dle vhodnosti je učivo prolínáno do všech ostatních předmětů PŘESAHY: ČJ (3. ročník): zvuková stránka jazyka, mluvený projev, čtení M (1. ročník): obor přirozených čísel

117

4. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ, VOLITELNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA  adekvátně reaguje na zadávané pokyny; zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly  odhadne obsah konverzace podle klíčových slov  odhadne obsah a smysl autentického materiálu (CD, DVD)  čte nahlas texty foneticky i intonačně správně v rozsahu osvojených tématických celků  zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu  vyhledá ve slovníku učebnice zadané slovo  osvojovaná slovíčka vyslovuje foneticky správně  přednese báseň, zazpívá píseň  vyžádá si informaci o jménu a sám informaci poskytne  zná abecedu a je schopen ji prakticky využít při hláskování  předvede rozhovor se spolužákem na dané téma  napíše krátký text v rozsahu probíraných tematických celků; osvojuje si dovednosti mluveného a čteného projevu  zapíše graficky správně osvojené výrazy  zahájí a ukončí rozhovor  vytvoří jednoduchou konverzaci s užitím slovní zásoby vztahující se k tématu  dovede získat jednoduchou informaci o probíhající činnosti  podá základní informace o sobě, rodině, přátelích; poblahopřeje jednoduchou frází  užívá znalosti číslovek v praktickém životě – např. informace o telefonním čísle  počítá jednoduché příklady  na základě poslechu rozpoznává správný čas (celé hodiny)  správně označí názvy místností v domě  orientuje se v základních pojmech a výrazech týkajících se Vánoc, Velikonoc  zná obecná pravidla pro užití členu neurčitého a určitého  vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby  orientuje se v dosud probíraném učivu využívá vhodné pomůcky (slovník, pracovní sešit)  utvoří otázku a zároveň na tuto otázku odhadne odpověď  rozlišuje a používá kladnou a zápornou odpověď

118

vzdělávací oblast

vyučovací předmět

ročník

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

NĚMECKÝ JAZYK

4.

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

UČIVO

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA PŘESAHY

Receptivní řečové dovednosti - rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a vyuţívá je při své práci - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu - vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku - rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům Produktivní řečové dovednosti - reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtíţného textu a jednoduché konverzace - sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů - odhadne obsah a smysl jednoduchých autentických materiálů (obrazové a poslechové materiály) - obměňuje krátké texty se zachováním smyslu věty Interaktivní řečové dovednosti - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne poţadovanou informaci

 Wiederholung - dny v týdnu, rodina, škola  Komm, mach mit - činnosti a koníčky, hry a hračky - kamarádi  Alles Gute zum Geburtstag! - narozeniny a jejich oslava - základní časové údaje (měsíce, roční období) - čísla do 30  Max ist wieder da! - opakovací abeceda, jazykolamy - německé názvy některých českých měst  Bei uns zu Hause - byt, bydlení - pohádka „ Perlengeschichte“  Reálie - některá města Německa, Rakouska, Švýcarska  Gramatika - sloveso „haben“, sloveso „sein“ v preteritu - časování některých pravidelných sloves - úvod do časování nepravidelných sloves s odlučitelnou předponou - předložkové vazby „am, in“ - vazba „es gibt - užití záporu „nicht“ a „kein“

OSV: - rozvoj schopností poznávání - poznávání lidí; - mezilidské vztahy VMEGS: - jsme Evropan - objevujeme Evropu a svět EV: - vztah člověka k prostředí MkV: - kulturní diference; -lidské vztahy - multikulturalita -význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění; naslouchání druhým – komunikace - práce v realizačním týmu MkV: - multikulturalita - kulturní diference PŘESAHY ČJ (3. ročník): zvuková stránka jazyka ČJ (4. ročník): mluvený projev, písemný projev, skladba, tvarosloví M (2. ročník): obor přirozených čísel M (2. ročník): početní operace IKT (5.ročník): internet, internetový prohlížeč

119

5. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ, VOLITELNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA  adekvátně reaguje na zadávané pokyny; zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly  odhadne obsah konverzace podle klíčových slov; odhadne obsah a smysl autentického materiálu (CD, DVD)  čte nahlas texty foneticky i intonačně správně v rozsahu osvojených tématických celků  zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu, utvoří otázku a zároveň na tuto otázku odhadne odpověď  jednoduše a stručně vyjádří hlavní myšlenku  vyhledá ve slovníku zadané slovo  osvojovaná slovíčka vyslovuje foneticky správně  přednese báseň, zazpívá píseň  vyžádá si informaci o osobě, předmětu, a sám informaci poskytne  zná abecedu a je schopen ji prakticky využít při hláskování  předvede rozhovor se spolužákem na dané téma  napíše krátký text v rozsahu probíraných tematických celků  osvojuje si dovednosti mluveného a čteného projevu  zapíše graficky správně osvojené výrazy  aplikuje práci se slovníkem učebnice, dvojjazyčným, PC  vyhledává různé grafické jevy v textu učebnice, časopisu  umí se vhodným způsobem představit, uvést do kolektivu  je schopen si vyžádat základní informace, zahájí a ukončí rozhovor  vytvoří jednoduchou konverzaci s užitím slovní zásoby vztahující se k tématu  užívá znalosti číslovek v praktickém životě, např. informace o telefonním čísle, znalosti číslovek si ověří při placení  zvládá jednoduché matematické početní operace  pojmenuje dopravní prostředky, některé části města, základní části lidského těla, některé části oděvů  na základě poslechu rozpoznává správný čas (celé hodiny)  orientuje se v základních pojmech a výrazech týkajících se Vánoc, Velikonoc  zná obecná pravidla pro užití členu neurčitého a určitého  orientuje se v dosud probíraném učivu, využívá vhodné pomůcky (slovník, pracovní sešit)

120

vzdělávací oblast JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

vyučovací předmět

ročník

NĚMECKÝ JAZYK

5.

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

UČIVO  Wiederholung - abeceda

Receptivní řečové dovednosti - rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům

- dny v týdnu

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA PŘESAHY OSV: - rozvoj schopností poznávání - komunikace - poznávání lidí - mezilidské vztahy

- barvy - rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických - čísla do 10 materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a vyuţívá je při své práci - moje rodina a já - vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku  Mein Tag - týdenní program, denní program - pouţívá dvojjazyčný slovník - škola, školní rozvrh - sdělí ústně i písemně základní údaje své osobě, o své - nakupování rodině a běţných kaţdodenních situacích - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu

 Komm, fahr mit! - dopravní prostředky, cestování - orientace v plánu města - nemoc, části těla

MkV: - multikulturalita - lidské vztahy VMEGS: - jsme Evropané - Evropa a svět nás zajímá MV: - práce v realizačním týmu EV: - vztah člověka k prostředí -dle vhodnosti je učivo prolínáno do všech ostatních předmětů

121

vzdělávací oblast JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Produktivní řečové dovednosti - sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů - rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a vyuţívá je při své práci - reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtíţného textu a jednoduché konverzace Interaktivní řečové dovednosti - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne poţadovanou informaci

vyučovací předmět

ročník

NĚMECKÝ JAZYK

5.

Es regnet, es regnet … - počasí - oblečení - roční období

PŘESAHY ČJ (3. ročník): mluvený projev ČJ (4. ročník): slovní zásoba a tvoření slov ČJ (5. ročník): skladba, tvarosloví, slovní druhy neohebné, vyjadřovací schopnosti NS (5.ročník): Evropa, člověk a jeho životní prostředí M (3. ročník): obor přirozených čísel M (2. ročník): početní operace

122