Jako další cizí jazyk si mohou studenti našeho gymnázia vybrat z nabídky: Francouzský jazyk Německý jazyk Španělský jazyk

Další cizí jazyk Jako další cizí jazyk si mohou studenti našeho gymnázia vybrat z nabídky:  Francouzský jazyk  Německý jazyk  Španělský jazyk.

Povinná výuka dalšího cizího jazyka je pojata jako šestiletý cyklus - začíná v tercii a pokračuje až do maturitního ročníku. Studenti PORGu mohou z 2. cizího jazyka maturovat, a to buď v rámci české státní maturity nebo v rámci mezinárodní maturity International Baccalaureate. Cíle výuky Po absolvování šestiletého studia by student měl ovládat jazyk natolik, že se bude moci bez problémů pohybovat v daném jazykovém prostředí, bude s to se zapojovat do diskusí na nejrůznější témata, dokáže si přečíst noviny v daném jazyce, sledovat zpravodajství, bude se orientovat ve společnosti a kultuře. Naší snahou je, aby studenti v druhém cizím jazyce dosáhli jazykových znalostí a komunikačních dovedností, které odpovídají minimálně úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Tento stupeň znalosti stanovuje: „Žák rozumí hlavním myšlenkám srozumitelné vstupní informace, týkající se běžných témat, se kterými se pravidelně setkává v práci, ve škole, ve volném čase atd. Umí si poradit s většinou situací, jež mohou nastat při cestování v oblastech, kde se tímto jazykem mluví. Umí napsat jednoduchý souvislý text na témata, která dobře zná nebo která ho osobně zajímají. Dokáže popsat své zážitky a události, sny, naděje a cíle a umí stručně vysvětlit a odůvodnit své názory a plány.“ V nižších ročnících (sekunda až kvinta) je největší důraz kladen na základní morfologické a syntaktické jevy a na správnou výslovnost. Cílem je nejprve vybudovat pevný a stabilní jazykový základ, na němž by žáci byli schopni ve vyšších ročnících dále stavět. Ve druhé části studia dochází k postupnému prohlubování znalostí a dovedností. Žáci čtou náročnější texty, včetně textů literárních a mediálních, zhlédnou a komentují filmy v daném jazyce, čerpají slovní zásobu ze specifických jazykových oblastí apod.

Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů K zajištění vytyčených cílů a dosažení minimální požadované úrovně znalostí jazyka slouží vedle dílčích testů a zkoušení jedna interní postupová zkouška. Interní postupovou zkoušku, tzv. malou maturitu, skládají studenti na konci kvinty. Písemná část shrnuje doposud probrané učivo se zaměřením na probranou gramatiku. Ústní část prověřuje žákovy vyjadřovací schopnosti v rámci tematických okruhů obsažených v používaných učebnicích, schopnosti porozumění a reakce a základní znalost reálií.

Studenti, kteří v septimě a v oktávě studují dvouletý maturitní program International Baccalaureate, si jako jeden ze šesti maturitních předmětů mohou zvolit i druhý cizí jazyk. V takovém případě se pak připravují ke složení komplexní zkoušky na úrovni B1 (IB Standard Level) nebo B2 (IB High Level). Zkouška se skládá z několika externě i interně hodnocených částí.

Časová dotace tercie kvarta 3

3

kvinta 4

sexta 3

septima 3

oktáva 4

Německý jazyk Učebnice Menschen, nakl. Hueber Studio d nakl. Fraus Deutsch im Einsatz, advance materials an meu. Übungsgrammatik, nakl. Hueber

Další doporučená literatura Phonetik aktuell, nakl. Hueber. Lesejournal, nakl. Hueber. Wiederholungsbuch, nakl. Hueber. Sprechübungen, nakl. Hueber. Moderní gramatika němčiny, nakl. Fraus. Zertifikat Deutsch – přípravné učebnice. Trip durch D-A-CH, nakl. Cideb. em neu. Hauptkurs B2. Kursbuch + Arbeitsbuch. nakl. Hueber. em neu. Abschlusskurs C1. Kursbuch + Arbeitsbuch. nakl. Hueber. Monika Reimann: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache, nakl. Olympia Christine Späth/Marion Kerner: Und jetzt ihr!, nakl. Hueber Slovníky Duden Různé edice děl německé literatury diferencovaná podle úrovně znalostí jazyka, např. od nakladatelství Langenscheidt Různé časopisy, povídkové soubory, aktuální texty z novin a časopisů, internet a další média

Německý jazyk - tercie Konkrétní cíle

Učivo

První kontakty 

pozdraví, představí sebe i spolužáky, rozloučí se, umí použít zdvořilostní obraty

 

rozumí jednoduchému rozhovoru týkajícího se představování (odkud jsi, co děláš, čím jsi) zná země, ve kterých je němčina oficiálním jazykem

- německá abeceda a výslovnost - člen určitý a neurčitý podstatných jmen - časování pravidelných sloves v přítomném čase - osobní zájmena

- práce s mapou Bydlím v …, můj dům a moje město  reaguje na otázky typu kde bydlíš apod. - užití přídavných jmen a příslovcí  pojmenuje jednotlivé části bytu/domu, jeho vybavení dle - základní předložky typu místnosti - zápor nicht - pomocná slovesa haben, sein Moje rodina a kamarádi  dovede popsat sebe, své kamarády, rodinné příslušníky  stručně se informuje (otázky typu – jaký je, kolik je mu let, kde pracuje)

- slovní zásoba - popis osoby - skloňování podstatných jmen - základní číslovky

Škola 

pojmenuje školní věci

- rozkazovací způsob



dokáže popsat předměty (baví mě, zajímá …)

- zápor kein - modální slovesa

Volný čas a koníčky, kdy a kde?  dovede popsat, čím se zabývá během týdne 

domlouvá schůzku, zve, udává místo a termín setkání



vypráví o svých koníčcích

napíše jednoduchý dopis, zvládne základní emailovou komunikaci, telefonický rozhovor Prázdniny, cestování  zvládne koupit jízdenku, rozumí jednoduchému textu s 



- časové údaje - otázky W- názvy dní, měsíců, ročních období - příslovce místa a času

- časování silných sloves

údaji o ubytování

- zeměpisné názvy

napíše pozdrav z dovolené

- množné číslo podstatných jmen

Německý jazyk - kvarta Konkrétní cíle Jídlo a pití

Učivo

dovede v restauraci objednat a zaplatit, zvládá základní obraty

- slovní zásoba – jídlo a pití



pojmenuje základní potraviny

- míry a váhy



zná gastronomické zvláštnosti vybraných oblastí



rozumí odlišným mírám a váhám Co mě bolí?  dokáže popsat zdravotní těžkosti

- číslovky





zvládne rozhovor u lékaře a nákup v lékárně



popíše situaci – kde jsem byl, co jsem dělal

Orientace ve městě  dotáže se na směr cesty a cestu sám popíše (orientuje se v prostoru, rozumí jednoduchým pokynům: kam jdete/jedete atd.) 

jmenuje klady a zápory života ve svém městě



popíše místo, které má rád

připraví program pro studenty z partnerské školy SRN Nákupy  dokáže vyjádřit svá přání

- přivlastňovací zájmena - perfektum - užití, příklady

- stupňování přídavných jmen - perfektum – ostatní slovesa - předložky



zvládne konverzaci při nákupu v obchodě  napíše pozvánku Německý jazyk a kultura  zná významné osobnosti současnosti i minulosti 



orientuje se v německy mluvících zemích



představí spolužákům vybranou osobnost

- budoucí čas sloves - předložky

- souvětí - préteritum některých sloves - zeměpisné názvy

Německý jazyk - kvinta Konkrétní cíle

Učivo

Jazyky, cizí země  hovoří o jazycích a vlastním učení

- vedlejší věty s weil



napíše životopis

- porovnávání (als, wie)



využívá anglických slov a internacionalismů při učení

- superlativ

Rodina  pojmenuje příbuzenské vztahy 

hovoří o rodinných oslavách



popíše fotografii a osoby na ní

 vytvoří pozvánku Cestování

- přivlastňovací zájmena - adjektiva vedlejší věty s dass



naplánuje cestu



popíše její průběh



umí číst jízdní řád

- vyjádření domněnky, opaku a alternativy - způsobová slovesa - časové údaje

 zajistí dopravu Volný čas – aktivity, spolky  hovoří o koníčcích a zájmech

- zvratná zájmena



napíše dopis, pohlednici

- Časová příslovce



vede si deník

- slovesa s předložkami - neurčitá zájmena

Média  zvládne nakoupit přes internet  mail píše SMS, e

vyhledá informace na internetu



rozumí reklamě

- nepřímé otázky ve vedl. větách (ob, W-Fragen) - otázky doplňovací - jednoduchá souvětí

Společenský život



vyzná se v jídelním lístku

- osobní zájmena



objedná si v restauraci

- vedlejší věta vztažná



popíše aktivity ve volném čase seznamuje se a navazuje kontakty



Německý jazyk - sexta Konkrétní cíle

- vztažná zájmena

Učivo

Doma 

popíše život ve městě a na venkově

- způsobová slovesa v préteritu



čte a vyhodnocuje inzeráty o bydlení

- vedlejší věty s als



naplánuje stěhování

- superlativ

podá zprávu o nehodě, přivolá první pomoc Kultura 



hovoří o kulturních zájmech

- příslovce času



naplánuje prohlídku města, okružní jízdu

- préteritum sloves



zorganizuje návštěvu divadla

- použití perfekta a préterita v mluveném a psaném projevu



podá zprávu o zhlédnutém divadelním představení

Svět práce



hovoří o profesním životopisu, napíše svůj vlastní

- spojení vět pomocí spojek



vyjádří svá přání

- sloveso werden



orientuje se v inzerátech o zaměstnání

- substantivizace

zvládne jednoduchý přijímací pohovor Svátky 

- vyjádření zdvořilého přání



hovoří o svátcích a zvycích

- předložky se 3. pádem



popíše typické vánoční a velikonoční zvyky

- předložky se 4. pádem



zná svátky v německy mluvících zemích i své vlastní

- vedlejší věty s wenn

hovoří o dárcích Všemi smysly 

- neurčitá zájmena



hovoří o řeči těla reaguje na emoce



zná některá rčení

- 2. pád



popíše děj filmu Vynálezy  rozumí popisům produktů charakterizuje  vynálezy a historii jejich vzniku popíše 



proces výroby

Německý jazyk - septima Konkrétní cíle

- předložky se 3. a 4. pádem - vedlejší věty vztažné - trpný rod - vedlejší věty s um zu, damit - vyjádření účelu

Učivo

Čas 

zná klíčové momenty dějin německy mluvících zemí

- vedlejší věty s während



hovoří o německých dějinách

- préteritum nepravidelných sloves



napíše a vypráví příběh

- nominalizace - slovní a větný přízvuk

Všední den  popíše průběh běžného dne 

řeší situace v bance či na policii



přečte a rozumí vybranému článku z tisku

zná některá přísloví Muži a ženy  hovoří o partnerských vztazích

- konjunktiv II způsobových sloves - spojky darum, deshalb, deswegen - příslovce





vyjádří svůj názor, souhlas a nesouhlas

 řeší konfliktní situace Německá města

- infinitiv s zu - přídavná jména un-, -los



- skloňování přídavných jmen před substantivy

zná dějiny vybraného regionu

popíše jeho hospodářskou situaci  podá zprávu o úrazu, jedná s pojišťovnou  orientuje se v německých dialektech Škola a studium  orientuje se v systému německého školství 

  

- zdrobněliny

charakterizuje vybraná povolání hovoří o přípravě k výkonu povolání, o svých studijních plánech vyjadřuje svá přání, i nereálná

Německý jazyk - oktáva Konkrétní cíle

- konjunktiv II - skladba

Učivo

Klima a životní prostředí 

hovoří o počasí a klimatu

- předložka wegen



popíše životní prostředí a jeho problémy

- budoucí čas, sloveso werden

vyjadřuje prognózy Životní situace  komentuje situaci 



řeší konflikt



reaguje na nečekané podněty

dokáže poradit Generace  hovoří o etapách života, dětství, mládí, stáří

- párové spojky - Partizip I - vedlejší věty s obwohl - párové spojky - pokračování





čte literární text a interpretuje ho

 vyjadřuje domněnky Migrace  rozumí problematice migrace, především v

- plusquamperfektum - vedlejší věty se seit

- sloveso lassen

německy mluvících zemích

- neurčitý podmět man



hovoří o menšinách

- adjektiva a zájmena v genitivu



vyjadřuje obavu a naději

Evropa a politika  hovoří o Evropě a politice  chápe roli Německa a ostatních něm. mluvících zemí v EU 

diskutuje, vyjadřuje pro a proti

- tázací zájmena - vyjádření záporu - vyjádření protikladů

Španělský jazyk Učebnice Aula Internacional 1 – 4. Difusión Uso de la gramática espaňola: elemental / intermedio /avanzado. Edelsa Další doporučená literatura Gente 1. Difusión. Gente 2. Difusión. Leer en espaňol. Santillana ( serie de adaptaciones de obras literarias). Edelsa.

Španělský jazyk - tercie

AULA INTERNACIONAL 1 LECCIONES 1 - 7

Konkrétní cíle

Učivo

Pozdravy a představování se 

pozdraví, představí sebe i spolužáky (jak se jmenuješ – jmenuji se), rozloučí se, umí použít zdvořilostní obraty, hláskuje

- španělská abeceda, přízvuk - obraty při představování - rod a množné číslo podstatných jmen, člen určitý a neurčitý



- sloveso llamarse (jmenovat se) dokáže sestavit jednoduchý rozhovoru týkající se - slovesné třídy (-ar, -er, -ir) představování (odkud jsi, kde žiješ, čím jsi)



rozumí výrazům, které používá učitel: Otevřete knihy; Zavřete knihy; Vezměte sešity; Pracujete ve dvojici; Poslouchejte apod.

- přítomný čas sloves hablar - (mluvit), vivir (žít, bydlet), ser (být), trabajar (pracovat) - osobní zájmena profese - číslovky 0 - 100

 zná

země, ve kterých je španělština oficiálním jazykem

Studium španělštiny

- národnosti - mapa Španělska a Střední a Jižní Ameriky



hovoří o svých zálibách, koníčcích, jak využívá volný čas, dokáže vést na toto téma krátký rozhovor

- časování pravidelných sloves (-ar, -er, -ir)



dovede popsat důvody, proč studuje španělštinu a - nepravidelné sloveso querer + infinitiv jiné cizí jazyky, je schopen vyjádřit, jaký způsob učení - příčinné a účelové věty (por, para, mu nejvíce vyhovuje (gramatika, hry, poslech, tvoření porque) minidialogů, překlady apod.)



popíše své plány na víkend

Cestování 



správně užívá otázky spojené s udáním místa (Dónde está, Qué hay, Hay un/una etc.) a dokáže na ně odpovědět

- shoda podstatných a přídavných jmen

hovoří o klimatu v různých částech světa

- přítomný čas sloves ir (jít, jet), venir



popisuje země a jejich obyvatele

- Tvoření množného čísla, cuantificadores mucho/muy - (přijít), llegar (dorazit), quedar (zůstat, sejít se) - slovesa estar / ser / hay – rozdíl v jejich užití - názvy dní, měsíců, ročních období - slovní zásoba: počasí a klima

Nákupy 

zná základní konverzační obraty při nakupování, ptá se na cenu, materiál, porovnává jednotlivé produkty – cena, kvalita



vyjadřuje souhlas - nesouhlas, libost – nelibost



správně používá zájmena qué a cuál

- číslovky 100 a výše - přídavná jména ukazovací: este, ese, aquel - nepravidelná slovesa preferir, tener, costar - slovní zásoba: oblečení, barvy, materiály

Moje rodina a moji přátelé





dovede popsat sebe, své kamarády, rodinné příslušníky, stručně se ptá na otázky typu – jaký je, kolik je mu let, kde pracuje přiřazuje k fotografiím osob stručné popisy a krátké charakteristiky



charakterizuje sebe i své přátele, hovoří o zálibách, zvycích apod.



podle modelu navrhne vlastní genealogický strom,

- správné užití sloves ser a estar - shoda podstatného a přídavného jména, pozice přídavného jména - slovesa: gustar, encantar, odiar - los posesivos - slovní zásoba: popis osoby, duševní stavy, charakterové vlastnosti, rodina

popíše jednotlivé členy rodiny a vztahy mezi nimi (popř. rodinnou fotografii, obraz) Můj den 





popíše jednotlivé činnosti, které za den vykoná, je schopen sestavit krátký text na toto téma a vyplnit podle pokynů informace do diáře přiřazuje obrázky osob v různých situacích k

- dělení nepravidelných sloves do skupin

odpovídajícím textům

- krácení vět infinitivem (antes de,

hovoří o svých zálibách, koníčcích, jak využívá volný čas, dokáže vést na toto téma krátký rozhovor



umí klást otázky: Kolik je hodin, v kolik, do kolika? a zároveň na ně odpovědět



domlouvá schůzku, zve, udává místo a termín

a jejich správné užití - zvratná slovesa a zvratná zájmena después de) - výrazy typu: občas, často, pravidelně, obvykle, nikdy - nepravidelné sloveso soler (mít ve zvyku)

setkání V restauraci 

orientuje se v základních názvech nápojů a potravin, řekne, co obvykle snídá, obědvá a večeří je schopen



pracovat s autentickými materiály (jídelníček), dokáže si objednat v restauraci (např.



sestaví na toto téma krátký rozhovor) porovnává na základě obrázků, textů a vlastní zkušenosti stravovací zvyklosti u nás a ve Španělsku (popř. v Latinské Americe)

- slovní zásoba: názvy obchodů, nápojů, potravin (ovoce, zelenina, pečivo, těstoviny, luštěniny, uzeniny, druhy masa a ryb, plody moře, dezerty nepravidelná slovesa poder, traer, - správné užití sloves gustar, encantar, odiar

Španělský jazyk ULA INTERNACIONAL 1 LECCIONES 8 – 10 / AULA INTERNACIONAL 2 LECCIONES 1 - 5 Konkrétní cíle Učivo Moje čtvrť

kvarta



dokáže popsat okolí domu, čtvrť, porovnává dva - užití sloves hay / estar objekty



- slovní zásoba: části města, dopravní

dotáže se na směr cesty a cestu sám popíše prostředky, orientace podle mapy, (orientuje se v prostoru, rozumí jednoduchým příslovce místa a předložky pokynům: Kam jdete/jedete, pojedete, zahnete, - přítomný čas sloves seguir, cambiar, přestoupíte atd.)

tomar Životní zkušenosti  hovoří o událostech, které se staly nedávno či určitým způsobem zasahují do přítomnosti  je schopen popsat své zkušenosti (např. sestaví krátký dopis s vyprávěním o svých zážitcích z cest, z návštěvy divadla, kina, jiné akce…)

- předpřítomný čas (Pretérito Perfecto compuesto) a příslušná časová určení - příčestí a jejich dvojí užití - slovesa saber a poder - slovní zásoba: zájmy, koníčky, názvy činností, míst

Životopis  podle vzoru sestaví vlastní strukturovaný





- jednoduchý minulý čas (Pretérito

životopis (popř. životopis některého z členů

Indefinido) pravidelných i

rodiny či oblíbené osobnosti)

nepravidelných sloves

vypráví o svých zážitcích (např. Co jsem dělal - časová určení: včera, včera večer, včera, minulé léto, minulý rok, před třemi lety) minulý týden, měsíc, rok, v roce 2005 převypráví životní příběh určité osoby (např. atd. na základě náhodně vybraného obrázku) - výrazy typu: primero (nejprve), después (poté), luego (pak), más tarde (později), por último (nakonec) - rozdíl v užití předpřítomného a jednoduchého minulého času - vedlejší věty časové - zásady při psaní životopisu

Můj dům - tvůj dům  sepisuje inzerát hledaje spolubydlícího 

vyjadřuje svůj názor na různé typy bydlení



(pronájem / koupě; dům / byt) sepisuje text na téma můj dům, moje domácnost



navrhuje ideální bydlení pro různé typy lidí

- slovní zásoba - vybavení domu, různé typy bydlení, předložky, materiály apod. - rozdíly v užití sloves ser / estar / hay - komparativ, superlativ - slovesa gustar, odiar, preferir

Společenský život, formální a neformální situace  užívá vhodné prostředky k navázání





- - průběhový čas (gerundium

komunikace, přizpůsobuje je situaci

pravidelných i nepravidelných sloves v

vytváří formální a neformální rozhovor, využívá k tomu španělskou frazeologii žádá o laskavost, souhlas, omlouvá se, obhajuje svůj názor

různých slovesných časech) podmiňovací způsob

- slovesa: pedir, poder, dejar, prestar, tener que a jejich kombinace Volnočasové aktivity porovnává, jak využívají volný čas Češi a jak



Španělé 





- předpřítomný čas (Pretérito Perfecto) - různá vyjádření času budoucího (Futuro nebo vazba ir a + infinitivo)

plánuje cestu do Španělska a hovoří o ní, sestavuje denní itinerář, přičemž vybírá z - příslovečná určení času ya / todavía no, nunca etc. nabídky různých akcí pracuje s autentickými texty (vlakové jízdenky, nádražní piktogramy, texty z bankomatu)  napíše text pozdravu z prázdnin (krátký dopis/ pohled) orientuje se v kulturním přehledu a v turistickém průvodci

Španělský jazyk kvinta

AULA INTERNACIONAL 2 LECCIONES 6 – 12

Konkrétní cíle

Učivo

Jsem vegetarián a ty? 

 

plánuje fiestu, sestavuje jídelníček s přihlédnutím

-

trpný rod (se prepara, se lava apod.)

k různým stravovacím návykům hostů

-

rozkazovací způsob kladný i

pojmenuje různé obchody a druhy zboží, které v záporný - osobní zájmena ve 3. a 4. pádě nich lze zakoupit váhy a míry, jiná určení množství: sestavuje pyramidu zdravé výživy, rozlišuje zdravé a nezdravé potraviny, v souvislosti s tím je schopen hovořit o svém životním stylu

 

hovoří se spolužáky o gastronomii různých zemí seznamuje se s pojmem „kontrolované označení původu“ (Denominación de origen)

plechovka, sklenice, tucet, láhev, bochník

Životní zkušenosti 

 



student hovoří o svých zážitcích a zkušenostech

-

(cestování, četba, film, domov a jeho proměny

Perfecto, Pretérito Indefinido

vypráví o dětství a jiných obdobích života sděluje svůj názor na různé hudební styly, způsob

-

cestování, literární žánr apod.

Příd. jména ve spojení se slovesy ser a estar (ha sido genial, superaburrido…) sloveso llevar + Gerundio

vyjadřuje svá přání a očekávání

opakování minulých časů: Pretérito

podmiňovací způsob vazna soler + infinitivo

slovesné vazby s infinitivem (estar a punto de, acabar de, volver a, dejar de) Problémy a jak je vyřešit  

poskytuje rady, jak vyřešit různé životní situace hovoří o svých pocitech a duševních stavech, ptá se na to samé svých spolužáků





- vazby typu: yo en tu lugar + podmiňovací způsob - rozdíl v užití slovesa ser a estar, sloveso

hovoří o mezilidských vztazích, vyjadřuje, jaké

estar + přídavná jména vyjadřující

pocity v nich vzbuzuje to, co dělají druzí

psychický stav jedince

popisuje, co ho bolí, dokáže na toto téma komunikovat s lékařem, rozumí radám lékaře a všeobecným doporučením



diskutuje na téma současného trendu dokonalého



těla vhodně používá prostředky nonverbální komunikace

- slovní zásoba: tělo, jeho části, nemoci, příznaky nemocí - vazby para + infinitivo, si + presente, tienes que, debes, deberías, intenta + infinitivo etc. - zpodstatňování přídavných jmen - slovesa typu gustar, molestar, me da pena / rabia etc.

Předtím a teď 



porovnává minulost a přítomnost, hledá výhody a - el Pretérito Imperfecto nevýhody pokroku, na toto téma diskutuje se - příslovečná určení času slovesných časů svými spolužáky, obhajujíesvůj názor minulých připomíná si významné objevy a vynálezy a jejich - spojení typu: de pequeňo, a los 18 aňos etc. vliv na vývoj společnosti - předložky a tvoření příslovcí

Vyprávěj… 



studenti vyprávějí, čtou a sami píší příběhy

- souslednost časová

smyšlené i reálné seznamují se se španělskými městskými

- minulé časy – Pretérito Perfecto, Indefinido, Imperfecto - sloveso estar v imperfektu + Gerundio

legendami, hovoří o legendách českých, popisují

- slovní zásoba: pověry a náboženství

některé české i španělské pověry



reprodukují příběh podle přečteného textu za použití příslušných časů





popisují místa, osoby, události v minulosti  hovoří o svých přáních, zálibách, obvyklých činnostech (Když jsem byl malý, chodíval jsem…) a je schopen porovnat minulost s přítomností (Dříve jsem hrával…, poslední dobou již nemám tolik času.) vyjadřují současně probíhající minulé děje a děje přerušené jinými událostmi

Reklamní kampaň  

diskutuje o roli reklamy v dnešním světě ve vybraných tištěných i elektronických médiích hledá sdělení informativní, zábavná, reklamní



uvažuje o postavení a vlivu médií obecně i na jeho osobní život



formuluje reklamní slogany, vytváří reklamní poutač, realizuje reklamní kampaň



- el Imperativo -slovní zásoba spjatá s reklamou - přídavná jména pro specifikaci výrobku všeobecný podmět, trpný rod - osobní zájmena v různých pádech, další typy zájmen (ukazovací, přivlastňovací, zájmena středního rodu – lo, esto, eso, aquello)

seznamuje se s historií reklamy

Budoucnost 





student sděluje, jaké má plány do budoucna, - el Futuro Imperfecto odhaduje míru pravděpodobnosti jejich uskutečnění - podmínková souvětí vyjadřuje, co se stane, k čemu dojde za určitých - časová souslednost podmínek - vazby typu: depende de, posiblemente, probablemente, seguramente, seguro que, seznamuje se s netradičními formami předvídání supongo que budoucnosti – numerologie, horoskopy apod. - slovní zásoba – znamení zvěrokruhu

Španělský jazyk

AULA INTERNACIONAL 3 LECCIONES 1 - 6

Konkrétní cíle

sexta

Učivo

Pracovní proces 

student hovoří o svých současných zájmech a

-

minulých zkušenostech, simuluje rozhovor s

(Pretérito Perfecto, Indefinido, Imperfecto, Futuro)

přáteli, které dlouhý čas neviděl 

 

rozumí termínům souvisejícím se zápisem na vysokou školu a následujícím studiem hovoří o budoucnosti své i svých bližních sestavuje svůj životopis a motivační dopis a

připravuje se na pracovní pohovor pracuje s autentickými materiály – čte pracovní inzeráty a odpovídá na ně  charakterizuje ideálního kandidáta na různé pracovní pozice Normy a nařízení 





perifrastické vazby: empezar a, acabar de, volver a, dejar de apod. slovesa seguir a llevar + Gerundio slovní zásoba spojená s různými pracovními pozicemi a se sestavováním životopisu el Presente de Subjuntivo ve větách vztažných

sestavuje třídní pravidla, seznamuje se s normami - všeobecný a neurčitý podmět: a nařízeními v různých typech zařízení (nemocnice, impersonalidad – todo el mundo, la mayoría restaurace, kostel, obchod apod.) (de), muchos/ algunos … posuzuje adekvátnost určitých činností na vybraných místech



opakování slovesných časů

rozumí piktogramům sdělujícím zákaz a povolení

- výrazy typu: es normal / habitual / frecuente / raro + Infinitivo - sloveso soler + Infinitivo

Mezilidská komunikace 

seznamuje se s různými způsoby předávání informací





vhodně reaguje při telefonické komunikaci, umí zapsat vzkaz, přičemž využívá ustálená spojení typu de parte de quién / dígame popisuje výhody a nevýhody komunikace prostřednictvím mailu / telefonu / skypu / facebooku / chatu

Filmové příběhy

- slovní zásoba: komunikační kanály

hovoří o svých oblíbených filmech, režisérech a hercích, porovnává je s oblíbenými osobnostmi svých spolužáků  hledá hlavní myšlenky uměleckého díla – divadelní hry, filmu, knihy sepisuje anotaci



 

pracuje s autentickými materiály – program kina, televize, divadelní program, filmové a divadelní žánry



vypráví vtipy, hledá jejich pointu

souslednost časová (la correlación de tiempos verbales) zájmena 3. a 4. pádu (Objeto Directo e Indirecto) -

slovesné časy (opakování) a spojky

potřebné k vytváření souvislého příběhu

Svět a my student vyjmenovává problémy ve světě a navrhuje - el Presente de Subjuntivo pravidelných i nepravidelných sloves – vyjádření přání, jejich řešení hodnocení situací - me parece muy hovoří se spolužáky o činnosti neziskových bien/mal... que + Presente de Subjuntivo organizací a problémech třetího světa - slovesa: querer/pedir/exigir/necesitar + role muže a ženy v současném světě v různých Infinitivo, querer/pedir/exigir/necesitar que + Presente de Subjuntivo kulturách







rozumí zprávám o současném politickém a



společenském dění

- návrhy řešení – výrazy: deberíamos/deberían/se debería/habría que cuando + Subjuntivo

Turistika hovoří o cestování se svými spolužáky – jaký druh - rozdíl v užití minulých časů



dopravních prostředků upřednostňuje, kterému typu - el Préterito Pluscuamperfecto de Indicativo ubytování dává přednost apod. - věty příčinné a vyjádření důsledku: como, hovoří o silniční dopravě popisuje činnosti odehrávající se na letišti porque, así que etc.



používá konverzační obraty důležité ke koupi lístku - slovní zásoba: cestovní ruch



na vlak nebo na autobus  

stěžuje si na poskytnuté služby, reklamace popisuje děje, které se staly před jiným dějem minulým, hodnotí již známou skutečnost

Španělský jazyk septima Konkrétní cíle

AULA INTERNACIONAL 3 LECCIONES 7 - 12 Učivo

Mezilidské vztahy 





hovoří o problémech dospívajících, o vztazích mezi dospívajícími jedinci a dospělými, o partnerských vztazích vyjadřuje souhlas / nesouhlas v různých komunikačních

el Presente de Subjuntivo (vyjádření pocitů a nálad – slovesa encantar, gustar, apasionar, molestar, importar, fascinar apod.)

situacích formálních i neformálních

+ infinitiv / podstatné jméno

obhajuje svůj názor, argumentuje pro a proti

věty zvolací (qué va, qué dices) + výrazy typu: lo que pasa es que, a mi modo de ver

slovesa vyjadřující pocity a nálady

-

Věci kolem nás 

popisuje věci kolem sebe, zaměřuje se na velikost,

- el Indicativo / el Subjuntivo ve vztažných větách

materiál, funkci, využitelnost v běžném životě 



zná různé typy obchodů, jejich názvy a zboží, které se v

- věty přívlastkové

nich prodává

- stupňování přídavných jmen a příslovcí, superlativ, spojení příslovce míry a přídavného jména (no es demasiado útil, excesivamente moderno apod.)

hovoří o různých stylech oblékání, o módních značkách, návrhářích

- slovní obraty typu: se usa para, sirve para, funciona con … Záhady a tajemno  



debatuje se spolužáky na téma paranormálních jevů formuluje hypotézy, vyjadřuje míru pravděpodobnosti, dokáže reprodukovat, co někdo řekl, že se stane, že dojde k nějaké události vypráví v různých slovesných časech tajuplné příběhy (stupňuje napětí, pracuje s přímou a nepřímou řečí)

-

el Futuro Simple y el Futuro

Compuesto - pravděpodobnost Indicativo (estoy seguro, seguramente, probablemente apod.) / Subjuntivo (puede que, es posible / probable…) sloveso creer / creer en / creerse

Mediální výchova 

pracuje s autentickými materiály – noviny, časopisy, všímá si rozdílů mezi jednotlivými periodiky



komentuje nejrůznější sdělení v denním tisku, zkoumá jejich funkci



sepisuje články do různých typů novin



hovoří o médiích a jejich vlivu na život jedince

Nikdy neříkej nikdy

- impersonalidad, různá vyjádření trpného rodu, všeobecný podmět - postavení předmětu ve větě - slovesa spojená s předáváním informací: comentar, recordar, admitir, declarar, confesar, anunciar, prometer - slovní zásoba: mediální výchova



vyjadřuje svůj názor na věci / osoby kolem sebe, hodnotí - el Condicional – podmínková souvětí je, zaujímá postoj

- vazby si fuera/estuviera + kondicionál



sestavuje minidialogy či krátká vyprávění na téma Co by - el Préterito Imperfecto de Subjuntivo bylo, kdyby (slovesa ser, estar, poder)



využívá gramatická pravidla pro udílení rad, navrhuje řešení situace (vazby: kdybych byl na tvém místě)

- vazby: yo en tu lugar, yo que tú, por qué no, deberías/ podrías



Latinská Amerika 



diskutuje se svými spolužáky na téma Latinská Amerika - minulé časy a jejich užití v nejrůznějších – státy, hlavní města, kulturní a přírodní památky, typech textů (el Pretérito Perfecto, problémy, politika, významné osobnosti, historie, hudba, Imperfecto, Indefinido, Pluscuamperfecto) film, literatura, gastronomie porovnává slovní zásobu evropské a americké španělštiny, seznamuje se s jevem zvaným „spanglish“

Španělský jazyk oktáva

AULA INTERNACIONAL 4 LECCIONES 1 – 6 (- 10)

Konkrétní cíle

Učivo

Ráj pro život 

 



diskutuje se svými spolužáky o vztazích mezi dvěma lidmi, jmenuje výhody a nevýhody partnerského soužití

el Préterito Imperfecto de Subjuntivo souslednost časová (la correlación de tiempos verbales)

zamýšlí se nad současným trendem „singles“ hovoří na téma střídavé péče, zaujímá postoj k této -

správně užití: por a para (věty

problematice

příčinné a účelové)

sestavuje profil „opravdového přítele“

-

podmínková souvětí, vyjádření

přání (me gustaría + infinitivo) conectores (de hecho, en realidad, por otro lado, además etc.) Bylo nebylo



 

pracuje s autentickými materiály, čte články z různých typů periodik, ve kterých je popisována nějaká významná událost (sportovní, politická, kulturní událost, přírodní

- el Imperfecto de Subjuntivo - kombinace minulých časů, jejich správné užití, souslednost časová

katastrofa, válečný konflikt apod.)

- časová určení typu: justo en ese momento, a punto de / entonces

sepisuje reportáž ze školní akce převypráví příběh, který četl nebo který mu

- užití gerundia

vyprávěl někdo jiný

- věty účelové, příčinné, důsledkové - pozice přídavného jména

Výběrové řízení 



sepisuje žádost o místo, motivační dopis, sestavuje - užití trpného rodu svůj životopis

- věty vztažné (quienes, aquellos que,

pracuje s inzeráty nabízejícími pracovní pozici,

- todo aquel que apod.)

vybírá z nabídky vhodné kandidáty, sám inzerát

- el Infinitivo Compuesto

podává  

- el Pretérito Perfecto de Subjuntivo

simuluje se spolužákem přijímací pohovor vyřizuje si výměnný studijní pobyt prostřednictvím formální korespondence

Divadlo a jeho chod 

čte úryvky španělských divadelních her z různých - víceznačnost sloves poner a quedar období, společně je se spolužáky dramatizuje

- perifrastické vazby: volver a, acabar de, dejar de, ponese a, seguir +



hledá hlavní myšlenku díla, všímá si jeho



výstavby, pracuje s napětím, stupňuje děj pomocí - Gerundio - slovní zásoba: divadlo, divadelní hra, scénické poznámky (postura corporal, vhodných výrazů estados de ánimo, situación espacial) Popisuje duševní stavy postav



interpretuje různá sdělení

Cestování 



vypráví o místech, která navštívil, popisuje je,

- užití participia

porovnává je s jinými

- vztažné věty (věty přívlastkové)

pracuje s informacemi uvedenými v turistických průvodcích



vyjadřuje svůj názor na poskytované služby v hotelech, motelech, restauracích porovnává svá očekávání s realitou (creía / pensaba que)



hovoří o svých pocitech, náladách, které v něm určitá místa vyvolávají

Francouzský jazyk Učebnice Le Le Mag1,2,3,4. Hachette Livre. Le Mag 1,2,3,4. Cahier d´exercices. Hachette Livre. Pearson Baccalaureate Français B student book for the IB Diploma. Pearson.

Doporučená literature Catherine Carlo, Mariella Causa: Civilisation progressive du francais, CLE international, 2007 Roxane Boulet: Grammaire expliquée du Francais, CLE international, 2012 Ann Abrioux, Pascale Chrétien: Le Monde en Francais, Advance materials, 2011 Christine Trumper, John Israel: French B Course Companion, IB Diploma Programme, Oxford, 2011

Francouzský jazyk - tercie Konkrétní cíle

Učivo

První seznámení s francouzštinou 

Pozdravy



Jak navázat kontakt



První kontakty ve třídě a ve škole



Umět pojmenovat jednotlivé školní pomůcky



Abeceda - Hláskování slov



Zdvořilý jazyk – vykání a tykání



Volný čas mládeže ve Francii

- Rozkazovací způsob: ve škole během hodin francouzštiny - Neurčitý člen, jednotné číslo - Základní otázky: Qui est-ce? - Qu´est-ce que c´est? - Odpověď: C´est...

Záliby a koníčky/Volný čas 

Umět se představit

- Osobní zájmena jednotného čísla



Umět představit druhého

- Časování slovesa s´appeler v jednotném čísle



Několik povolání

- Časování slovesa etre v jednotném čísle



Číslovky od 1 do 10

- Otázka: Qui est-ce?



Umět uvést své jméno, příjmení, adresu a povolání

- Voila



Otázky



Osobnosti francouzské písně, filmu a sportu. Umět

představit svého hrdinu.  Fonetika:

Kladení otázky

Ve škole 

Moje škola

- Určitý člen: le, la, l´, les



Oblíbené předměty

- Slovesa končící na -er v jednotném čísle



Proč mám rád nebo nemám rád školu…

- AIMER, ADORER, DÉTESTER, HABITER



Slovní zásoba pro jednotlivé předměty



Dny v týdny

- Nepravidelné sloveso AVOIR v jednotném čísle



Popis školy



Umět mluvit o svých oblíbených předmětech



Popsat svůj rozvrh hodin



Škola ve Francii



Francie a její symboly

Nikdo není stejný! Popis osobností  Vyjádření věku  Popsat

sama sebe

 Umět

napsat reklamní slogan

 Umět

uvést svůj věk a zeptat se ostatních

 Slovní

zásoba sloužící k popisu osob

 Číslovky 

- Osobní zájmeno on

- Zápor - Tvary přídavných jmen ve francouzském jazyce - Mužský rod x ženský rod - Člen neurčitý a určitý v množ. čísle

od 11 do 20

Dny boje proti rasismu

 Vzděláním

k budování míru, umění respektovat

druhé Moje rodina 

Umět představit svou rodinu

- Přivlastňovací zájmena



Mluvit o příbuzenských vztazích



Slavné francouzské rodiny

- Nepravidelná slovesa etre a avoir v množném čísle



Slovní zásoba: Rodina



Rodinný život ve Francii



Dějiny Francie

 Vztahy

mezi dětmi a rodiči, sourozenci

Ať žijí prázdniny!

- Osobní zájmena v množném čísla



Moje prázdniny, můj volný čas

- Nepravidelné sloveso PARTIR



Umět vyprávět o tom, co jsem dělal o prázdninách a

- Nepravidelné sloveso ALLER

ve volném čase

- Předložky spojené s místem A/CHEZ



Psaní pohlednic

- Tázací zájmena COMMENT, OU



Poznávání turistických oblastí ve Francii

- Nepravidelné sloveso FAIRE



Regiony Francie

- Stažení členu s předložkou



Slovní zásoba: Místa, kde trávíme prázdniny



Dopravní prostředky



Sportovní aktivity



Jak tráví prázdniny francouzští studenti

Můj den 

Každodenní činnosti

- Slovesa PRENDRE a MANGER



Umět se zeptat na čas a odpovědět

- Udání času: Otázky



Umět vyprávět svůj den

- Zvratná zájmena: se lever, se laver, se coucher



Číslovky od 21 do 69



Ráno, odpoledne, večer



Jeden den francouzského studenta



Stávkování ve Francii

Můj dům, můj byt 

Říci, kde bydlím

- Kladný rozkazovací způsob



Umět popsat prostorové rozložení věcí, nábytku.

- Předložky sur, de coté, devant, derriere



Popsat svůj pokoj



Slovní zásoba: Nábytek v domě



Slovní zásoba: Zařízení pokoje



Říci, kde bydlím



Umět popsat svůj pokoj a svůj dům



Pokoj francouzského chlapce



Kultura: Vystěhování nebo nastěhování?

Oslava narozenin 

Pozvat někoho na oslavu



Odpovědět na pozvánku



Domluvit se telefonicky

- Le futur proche – vyjádření blízké budoucnosti - Nepravidelné sloveso VENIR - Zdvořilostní věta: Je voudrais



Domluvit se na datu



Slovní zásoba: Narozeninová oslava



Měsíce v roce, datum



Telefonovat, navrhovat, zvát, zdvořile žádat



Kultura: Francouzské svátky – tradice

Francouzský jazyk - kvarta Konkrétní cíle

- Otázka pomocí Qu´est ce que c´est?

Učivo

Země, ve které žiji 

 

dovede popsat zemi, ve které bydlí a charakterizovat

- slovní zásoba: země, národnosti a jazyky Evropy

její obyvatele

- ženský a mužský rod přídavných jmen

zná základní konverzační obraty při představování umí napsat krátký dopis o sobě, kde popisuje sebe a svou rodinu, místo, kde žije, své záliby.

- při vyjadřování národnosti - spojení členu určitého u názvů zemí s předložkami

Moje město  

 



dovede popsat město, ve kterém žije (nejdůležitější historické památky, jednotlivé čtvrti, způsob dopravy) sestaví rozhovor, ve kterém se dotazuje na cestu a užívá obraty udávající směr dokáže se orientovat v prostoru umí popsat svou čtvrť a způsob, jakým cestuje do školy je schopen se orientovat v knižním turistickém průvodci připraví krátkou prezentaci oblíbené čtvrti svého města

- slovní zásoba: výrazy pro vyjádření místa, orientace na mapě, orientace v prostoru, dopravní prostředky - nepravidelná slovesa chtít a moci - rozkazovací způsob záporný

U lékaře



je schopen pohovořit o svém zdravotním stavu



umí pojmenovat běžné nemoci a doporučit postup při



jejich léčbě dovede zavolat lékaři, popsat svůj stav a objednat sestaví krátký rozhovor v lékařské ordinaci nebo v lékárně

 

popisuje části těla a podrobněji obličej napíše text, kde omlouvá svou nepřítomnost kvůli nemoci

- slovní zásoba: nemoci, léky, lidské tělo, obličej popis zdravotního stavu, barvy - tázací zájmena a pořádek slov ve větě tázací - časování pravidelných sloves 2. třídy - podmínková souvětí

Žijeme a jíme zdravě



dovede pohovořit o zdravém způsobu stravování



určí dobré a špatné stravovací návyky představí typická jídla české kuchyně a porovná je s



jídly ve Francii  

- slovní zásoba: základní potraviny, pokrmy, pomůcky při vaření, pokyny při vaření - člen dělivý

je schopen vést diskuzi o rozdílu stravování ve škole a - příslovce množství ve spojení s předložkou doma sestaví rozhovor v restauraci nebo kavárně  umí - tázací věta se zájmenem „kolik“ a pořádek slov ve větě porozumět jednoduchému receptu

Svět médií 

dovede pohovořit o nejdůležitějších sdělovacích prostředcích



popíš , které nejčastěji používá



vypráví, co viděl či četl neobvyklého v minulosti: včera, minulý týden, minulý rok.

- slovní zásoba: televize, rozhlas, tisk, internet, výrazy pro vyjádření minulosti - časová určení: včera, včera večer, minulý týden, měsíc, rok, v roce 2005 atd.



Představí významnou událost, která se stala

- minulý čas složený s pomocným slovesem „mít“ ve větách kladných, záporných a tázacích



umí se dotazovat na děje minulé

- příčestí minulé nepravidelných sloves



napíše text, kde převypráví příběh z minulosti

Bylo nebylo



reprodukuje příběh v minulosti na základě vyslechnutého textu



dovede napodobit postup policejního vyšetřování, kde - záporné částice nic, nikdy, nikdo a jejich se dotazuje na jednotlivé události





-slovní zásoba: vedení policejního vyšetřování, výslech obviněných a svědků, krádeže, důkazy

použití ve větě

je schopen sestavit rozhovor mezi policistou a

- příslovce času

okradeným

- kladná odpověď na zápornou otázku

na základě textu z detektivního románu pohovoří o možném pachateli

- minulý čas složený s pomocným slovesem „být“

Mládež a nákupy 

dovede pohovořit o důležitosti kapesného ve svém věku, porovná s názory mladých lidí ve Francii



 

sestaví krátký rozhovor v obchodě, kde si vybírá, dotazuje se na velikost, cenu, kvalitu, záruku a platí vybrané zboží je schopen zdvořile požádat o další doplňující informace uspořádá průzkum na zjištění názoru spotřebitelů na vybrané zboží

- slovní zásoba: oblečení, barvy, peníze

-

číslovky 0-1000 - ukazovací zájmena - pravopisné odchylky při časování pravidelných sloves - tázací zájmeno „jaká, jaký“ a jeho užití ve větě

Životní prostředí 

je schopen pohovořit o problematice ochrany životního prostředí

 

napíše text o znečišťování naší planety pojmenuje, co je nutné pro její záchranu udělat a čemu je potřeba se vyhnout



počasí, ochrana přírody - neosobní vazby sloves - nepravidelné sloveso muset

rozumí předpovědi počasí

vytvoří plakát na téma ochrany přírody  porovná přístup obyvatel naší země a Francie ke třídění odpadu Moje budoucnost 

-slovní zásob: životní prostředí, předpověď

-osobní zájmena s předmětem přímým



dovede pohovořit o plánech do budoucna

 

Představí zvolené povolání popíše různé vynálezy techniky minulosti a současnosti mimozemské civilizace, létající talíře



napíše text o životě za sto let

- číslovky do 1000 000



na základě obrázků hovoří o vesmírných výzkumech

- jednoduchý budoucí čas



umí se dotazovat na děje budoucí

- přivlastňovací zájmena

- slovní zásoba: povolání, věda a technika: výzkum, vesmír, rakety, kosmonauti,

Francouzský jazyk - kvinta Konkrétní cíle

Učivo

Mezi přáteli 

je schopen seznámit se a vést plynulý rozhovor se spolužáky

 

radosti a zájmu, fyzický popis osob

pohovoří o svém studiu a plánech na tento školní rok odpoví na nabídku účasti v soutěži školy o frankofonních zemích



-slovní zásoba: volný čas, výrazy pro vyjádření

dokáže přesvědčit ostatní o zajímavosti výhry – roční školní plavbě

-

shrnutí tázacích zájmen

-

užití členu určitého, neurčitého a dělivého ve větě

za objevením zemí mluvících francouzsky 

pracuje s reklamním textem

umí vyjádřit své nadšení Pojďme soutěžit 

 





Dovede vyjádřit svůj zájem o účast v soutěži - slovní zásoba: výrazy vyjadřující zájem, sestaví krátký rozhovor, ve kterém navrhne ostatním nadšení, zúčastnit se, mluví o pravidlech, podmínkách, průběhu nedostatek zájmu a lhostejnost a výhře - prostředky organizace textu napíše dopis organizátorům, kde přihlašuje a představuje skupinu účastníků

- vyjádření blízké minulosti

napíše text o své cestě po Francii

- přítomný čas průběhový

Místo, které mám rád….

 

umí sestavit reportáž popisující hlavní turistické cíle Francie dovede napsat text o historické památce či kulturní

- slovní zásoba: výrazy vyjadřující místo a vzdálenost, přídavná jména sloužící k popisu místa

události 

-vztažná zájmena

představí svůj názor a zeptá se na názor ostatních

- příslovečná zájmena

odmítne nebo přijme návrhy druhých  vyjádří svou lhostejnost Život dříve 



pohovoří o způsobu života v minulosti

- slovní zásoba: výrazy porovnání, výrazy



podle obrázků popíše různé tradice a zvyky

sloužící



dovede porovnat dvě různá historická období



je schopen popsat různé události a umístit je v čase



porovnává změny ve společnosti dnes a dříve

k vyjádření data a trvání - imperfektum – čas souminulý -

srovnání

-

shrnutí osobních zájmen předmětu

Přímého a nepřímého Můj životopis slovní zásoba: výrazy sloužící k sepsání



dovede popsat důležité okamžiky života

-



udělá rozhovor o životě druhých

životopisu, vyjádření dojmů



napíše svůj životopis

složený minulý čas a výběr pomocného slovesa



vypráví události v minulosti



vyjadřuje dojmy: obdiv, pochyby, překvapení

-

shoda příčestí minulého se slovesem mít

v min. čase porovnání užití minulého času složeného a imperfekta (času souminulého)

Příprava na cestu - slovní zásoba: popis předmětů osobní potřeby – tvar, velikost, funkce



dovede popsat své plány na cestování



pohovoří o přípravě na cestu uvede a popíše nezbytné osobní věci, které si na cestu - zájmena ukazovací a přivlastňovací vezme - časování nepravidelných sloves v jednoduchém je schopen vyjádřit podmínku, poradit, udělat návrh čase





budoucím - tvoření příslovcí Sen nebo skutečnost



dovede popsat přání, svůj sen



umí vyjádřit strach, obavy, nervové vypětí, rozčilení



je schopen pohovořit o svém zklamání, naději



blahopřeje k úspěchu

- slovní zásoba: solidarita, výrazy k vyjádření citů - podmiňovací způsob - předložkové vazby se slovesy - umístění přídavných jmen - shrnutí

Francouzský jazyk - sexta Konkrétní cíle

Učivo

Odjezd – Výprava za poznáním frankofonních zemí 

představí nejdůležitější frankofonní oblasti, se kterými se bude seznamovat během školního roku



sestaví itinerář cesty



napíše text s pokyny k odjezdu



vytvoří internetovou stránku s informacemi o připravované výpravě



umí pohovořit o různých typech dopravy a uvést jejich výhody a nevýhody

- slovní zásoba: druhy dopravy, plavba po moři: způsob ubytování, stravování, trávení volného času výrazy pro vyjádření obavy, jistoty

Frankofonní země severní Afriky 

dovede popsat návštěvu cizího města



seznámí se s hlavním městem Maroka představí historické památky a turistické zajímavosti 













- slovní zásoba: výrazy pro popis místa a osob, hovorový jazyk, arabská slova ve

napíše text o dojmech ze své cesty

Francouzštině,

sestaví rozhovor o možnostech trávení volného času v Maroku

literární text, výrazy ze zeměpisu, historie a

s použitím hovorového jazyka

kultury arabských zemí - psaní dopisu, e-mailu

umí charakterizovat oblast Maghrebu: Alžírsko, Maroko, Tunisko

- uspořádání textu: nahrazení opakujících

vyhledá na internetu významné osobnosti literatury

se výrazů

uvedených zemí

zájmenem

seznámí se blíže s dílem alžírského spisovatele Azouza Begaga napíše povídku o vzpomínkách ze svých cest

- vztažná

zájmena - neurčitá zájmena

Další frankofonní země Afriky



umí popsat nové zkušenosti

- slovní zásoba: výrazy pro vyjádření



představí Senegal, jeho hlavní město Dakar, obyvatele, kulturu a významné osobnosti

příčiny a důsledku,

 





obohacení francouzštiny o slova z oblasti Afriky

uvede další země Afriky, kde je francouzština úředním jazykem - čas předminulý sestaví krátký rozhovor, kde vypráví o zážitcích z cest a dotazuje se ostatních souřadná souvětí příčinná a důsledková dovede odůvodnit své jednání, vyjádřit příčinu děje  napíše text o události, která významně ovlivnila jeho - trpný rod život  seznámí se s poezií senegalského spisovatele Biraga Diopa vytvoří krátkou báseň s africkými motivy

Zámořské regiony a departementy Francie 

dovede pohovořit o zámořských oblastech, které jsou

-

součástí Francie 

slovní zásoba: výrazy reagující na návrhy ostatních,

představí Réunion: hlavní město, obyvatele, zeměpisné

tisk: druhy, rubriky, nadpisy, články, francouzštině umí popsat možnosti trávení volného času v tomto kreolská slova užívaná ve podmínky, kreolské zvyky a tradice, jazyk





 

prostředí: výlety, sportovní vyžití

-

tvoření slov

je schopen se orientovat v místním tisku, vyhledá rubriky, články dle svých zájmů a potřeb

-

nepřímá řeč: její užití v textu

-

souslednost časová

-

vyjádření následnosti v minulosti

navrhuje různé aktivity, reaguje na návrhy ostatních umí si postěžovat, vyjádřit nesouhlas, překvapení, výčitky, ironii



napíše novinový článek o cestě studentů po Réunionu  vytvoří plakát, který bude informovat o konání místní slavnosti

Zámořská společenství Francie

 



dovede charakterizovat toto administrativním uspořádání pohovoří o Nové Kaledonii, jednotlivých ostrovech, slovní zásoba: výrazy pro popíše přírodu, faunu a floru, obyvatelstvo, zvyky a vyjádření citů a dojmů (obavy, tradice pochyby, strach, vůle, spokojenost) výrazy sloužící k popisu Nové sestaví rozhovor o setkání s přáteli v hlavním městě Kaledonie Nouméa: navrhne jeho prohlídku, návštěvu místních trhů, doporučí nákup



dárků, pomůže s orientací ve městě umí vyjádřit přání, vůli, pochybnost, možnost, potřebu, cíl, podmínku

 

představí svůj názor, poradí napíše text o hlavních problémech soužití mládeže během dlouhodobé plavby za poznáním



-spojovací způsob přítomný: jeho tvoření u sloves pravidelných a nepravidelných - pravidla pro užití oznamovacího způsobu nebo spojovacího způsobu -

spojky a jejich užití v textu

na základě obrázků porovná obálky knih čtyř spisovatelů Nové Kaledonie a seznámí se s jejich obsahem, který ohodnotí

Další zámořské regiony a departementy v Jižní Americe a Karibském moři

 

charakterizuje ostrovy Guadeloupe, Martinique Popíše přírodu Francouzské Guyany, její obyvatelstvo, zvyky a tradice, hospodářskou situaci





na základě obrázků hovoří o vesmírné základně v Kourou (rakety Ariane) a o knize Henriho Charriera

-slovní zásoba: zvířata a rostliny pralesa, výrazy pro popis reálií Francouzské Guyany, slova ve francouzštině vypůjčená z indiánských

„Motýl“ sestaví rozhovor, ve kterém připravuje expedici do

jazyků

tropického

- tvoření přídavných jmen a jejich

pralesa, za objevováním divoké přírody, popisuje rostliny protikladů a zvířata

- přítomný podmiňovací způsob



umí vyjádřit domněnku

- minulý podmiňovací způsob



napíše pokračování povídky Charriera

- tvoření podmiňovacího způsobu u sloves pravidelných a nepravidelných -vyjádření následnosti v souslednosti časové

Frankofonní země Evropy a Severní Ameriky



dovede pohovořit o frankofonních částech Belgie, Švýcarska a Kanady, případně doplnit o další oblasti

slovní zásoba: francouzština Québecu, ustálené výrazy se slovesem avoir



představí provincii Québec: přírodu, hospodářství,



vyjádření předčasnosti, současnosti a následnosti v napíše děkovný dopis organizátorům roční cesty studentů minulosti



sestaví rozhovor mezi přáteli o návštěvě

- vedlejší věty účelové



Montréalu (kavárny, obchody, památky, způsob života,

- minulý infinitiv

způsob mluvy) 

uvede představitele francouzské písně v Kanadě



pohovoří o písních zpěvačky Lyndy Lemay vysvětlí důvod jazykového rozdělení Kanady na část anglofonní frankofonní, popíše historii dobývání země

Francouzský Konkrétní cíle

jazyk

septima Učivo

Životopis významné osobnosti Francie 

vypráví životopis vybrané osobnosti z oblasti politiky, kultury nebo vědy



napíše text o životě svých rodičů a prarodičů



pokusí se sestavit svůj rodokmen



umí vyjádřit vůli, žádost, nutnost a povinnost

-slovní zásob: výrazy pro důležité životní události: narození dítěte, křtiny, svatba, pohřeb - užití trpného rodu v textu - nepřímá řeč - shrnutí

Životní styl



dovede pohovořit o způsobu života dnes a v minulosti charakterizuje život mládeže u nás a ve Francii



pohovoří o vlivu životního stylu na zdraví člověk



- podmiňovací způsob přítomný – užití v textu - číslovky do 1000 000 - spojovací způsob přítomný

Mezilidské vztahy

- předminulý čas - shrnutí 

je schopen pohovořit o lásce, přátelství a porozumění



napíše text o vývoji mezilidských vztahů udělá anketu mezi spolužáky na toto téma a výsledky vyhodnotí



- tázací, přivlastňovací a ukazovací zájmena samostatná - přechodník

Francouzská píseň 

 

umí pohovořit o významných francouzských zpěvácích

- slovní zásoba: hudební nástroje

Minulého století

- podmínková souvětí - shrnutí

charakterizuje tvorbu vybraného umělce popíše vývoj francouzské písně v současnosti a uvede

- vedlejší věty - spojky

oblíbené interprety 

napíše nová slova k vybrané písni

Francouzská literatura a poezie



orientuje se v nejdůležitějších představitelích



představí oblíbeného autora 19. a 20. století



- slovní zásoba: literární text, metafory, synonyma

na základě fotografií přiřazuje názvy děl k portrétům - přízvuk ve slově - výslovnost nosových samohlásek – autorů



napíše text o francouzské literatuře současnosti



vybere a naučí se báseň oblíbeného fr. básníka,

shrnutí - intonace francouzské věty

pohovoří o jeho životě a díle Informatika – Nové technologie ve Francii



uvede příklady využití nových technologií v průmyslu - slovní zásoba: informační technika,



popíše důležitost počítačů v každodenním životě

 

charakterizuje svůj vztah k využití výpočetní techniky

výzkum, průmysl - správná intonace při čtení francouzského textu

porovná četnost využití nových technologií u nás a ve - výslovnost zavřeného a otevřeného e shrnutí Francii - částice a citoslovce ve francouzštině

Francouzský jazyk - oktáva Konkrétní cíle Historický vývoj Francie

Učivo



dovede popsat důležité okamžiky historického vývoje Francie



pohovoří o konkrétní historické události dle vlastní volby



je schopen nalézt souvislosti mezi historickým vývojem u nás a ve Francii

 



- slovní zásoba: historické události - číslovky hromadné, násobné, číselné výrazy - minulý čas jednoduchý: jeho tvoření u pravidelných

charakterizuje ji jako koloniální velmoc

a nepravidelných sloves, jeho užití v textu

popíše podle obrázku konkrétní historickou událost

- ostatní předložky a jejich užití větě

zhodnotí vývoj země po roce 1945

Politický systém Francie 

dovede popsat politický systém



pohovoří o hlavních politických stranách je schopen zhodnotit roli prezidenta, vyjmenovat jeho



pravomoci, uvést jeho sídlo, popsat prezidentské volby

- slovní zásoba: výrazy z politického života - úpravy francouzského pravopisu - poznámky k jazykové normě - vedlejší věty předmětné - vedlejší věty podmětné

Průmysl a zemědělství   

charakterizuje hlavní průmyslová odvětví a oblasti země - slovní zásoba: zemědělské plodiny a uvede nejdůležitější zemědělské oblasti zvířata, pohovoří o vývozu a dovozu napíše text o spolupráci Francie s naší zemí v oblasti ekonomiky

průmyslová odvětví a produkty - polopřímá řeč - nepřímá otázka - souvětí souřadné a podřadné

Regiony Francie - slovní zásoba: výrazy pro 

 

dovede podle mapy pojmenovat jednotlivé regiony

- regionální speciality - větné vsuvky

Francie s hlavními městy

- neúplné věty

uvede nejdůležitější oblasti z hlediska hospodářského charakterizuje vybraný region: významná města, historické památky, turistické zajímavosti

Národní svátky a tradice

- jednočlenné věty - samostatné větné členy

 

uvede nejoblíbenější místní tradice charakterizuje s pomocí kalendáře hlavní národní svátky

 

porovná přístup k oslavám ve Francii a v naší zemi napíše text, kde popíše průběh vybraného národního svátku

- slovní zásoba: výrazy pro místní tradice - polovětné vazby - původce děje - uváděcí výrazy - výplňkové ne

Francie a Evropa - slovní zásoba: Evropská Unie,



definuje postavení Francie v rámci Evropské Unie



vyjmenuje ostatní členy

porodnost, úmrtnost,



umí pohovořit na základě tabulky o vývoji porodnosti,

nezaměstnanost

úmrtnosti, délce života, vývoji nezaměstnanosti 

- dvojitě složené časy: shrnutí

napíše text, kde uvede svůj názor na sjednocení Evropy - příčestí minulé složené - slovesný vid

Imigrační politika Francie

 

popíše francouzský model slučování rodin dovede vysvětlit důvody přistěhovaleckých vln do Francie během minulého století



charakterizuje národnostní složení nových obyvatel

- třídění slov podle původu - tvoření slov odvozováním - odvozování příponami a předponami - zkratky a značky