Další cizí jazyk. Jako další cizí jazyk si mohou studenti našeho gymnázia vybrat z nabídky: Francouzský jazyk Německý jazyk Španělský jazyk

Další cizí jazyk Jako další cizí jazyk si mohou studenti našeho gymnázia vybrat z nabídky:  Francouzský jazyk  Německý jazyk  Španělský jazyk. Povinná výuka dalšího cizího jazyka je pojata jako šestiletý cyklus - začíná v tercii a pokračuje až do maturitního ročníku. Studenti PORGu mohou z 2. cizího jazyka maturovat, a to buď v rámci české státní maturity nebo v rámci mezinárodní maturity International Baccalaureate. Cíle výuky Po absolvování šestiletého studia by student měl ovládat jazyk natolik, že se bude moci bez problémů pohybovat v daném jazykovém prostředí, bude s to se zapojovat do diskusí na nejrůznější témata, dokáže si přečíst noviny v daném jazyce, sledovat zpravodajství, bude se orientovat ve společnosti a kultuře. Naší snahou je, aby studenti v druhém cizím jazyce dosáhli jazykových znalostí a komunikačních dovedností, které odpovídají minimálně úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Tento stupeň znalosti stanovuje: „Žák rozumí hlavním myšlenkám srozumitelné vstupní informace, týkající se běžných témat, se kterými se pravidelně setkává v práci, ve škole, ve volném čase atd. Umí si poradit s většinou situací, jež mohou nastat při cestování v oblastech, kde se tímto jazykem mluví. Umí napsat jednoduchý souvislý text na témata, která dobře zná nebo která ho osobně zajímají. Dokáže popsat své zážitky a události, sny, naděje a cíle a umí stručně vysvětlit a odůvodnit své názory a plány.“ V nižších ročnících (sekunda až kvinta) je největší důraz kladen na základní morfologické a syntaktické jevy a na správnou výslovnost. Cílem je nejprve vybudovat pevný a stabilní jazykový základ, na němž by žáci byli schopni ve vyšších ročnících dále stavět. Ve druhé části studia dochází k postupnému prohlubování znalostí a dovedností. Žáci čtou náročnější texty, včetně textů literárních a mediálních, zhlédnou a komentují filmy v daném jazyce, čerpají slovní zásobu ze specifických jazykových oblastí apod. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů K zajištění vytyčených cílů a dosažení minimální požadované úrovně znalostí jazyka slouží vedle dílčích testů a zkoušení dvě interní postupové zkoušky a externí zkouška na úrovni B1 nebo B2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Na konci kvinty skládají studenti první interní postupovou zkoušku, tzv. malou maturitu. Písemná část shrnuje doposud probrané učivo se zaměřením na probranou gramatiku. Ústní část prověřuje žákovy vyjadřovací schopnosti v rámci tematických okruhů obsažených v používaných učebnicích, schopnosti porozumění a reakce a základní znalost reálií. Druhá postupová zkouška probíhá zhruba v polovině oktávy. Jde o slohovou práci, odpovídající rozsahem písemné maturitní zkoušce z cizího jazyka. Žáci mají na výběr ze tří témat, mohou používat slovníky. Při jejím hodnocení je možno přihlédnout k tomu, zda žák z francouzštiny maturuje či nikoli. V septimě a oktávě jsou studenti připravováni ke složení externí zkoušky s mezinárodně platným certifikátem, kterou mohou složit na německém, francouzském resp. španělském

institutu v Praze. Pokud se student rozhodne tuto zkoušku neskládat, musí prokázat svou připravenost v obdobné zkoušce (na úrovni B1) ve škole. Studenti, kteří v septimě a v oktávě studují dvouletý maturitní program International Baccalaureate, si jako jeden ze šesti maturitních předmětů mohou zvolit i druhý cizí jazyk. V takovém případě se pak připravují ke složení komplexní zkoušky na úrovni B1 (IB Standard Level) nebo B2 (IB High Level). Zkouška se skládá z několika externě i interně hodnocených částí.

Časová dotace tercie kvarta 3 3

kvinta 4

sexta 3

septima 3

oktáva 4

Německý jazyk Učebnice Studio d A2, B1 – učebnice a cvičebnice, nakl. Fraus. Studio d – Mittelstufe B2, Cornelsen. Phonetik aktuell, nakl. Hueber. Lesejournal, nakl. Hueber. Wiederholungsbuch, nakl. Hueber. Sprechübungen, nakl. Hueber. Moderní gramatika němčiny, nakl. Fraus. Zertifikat Deutsch – přípravné učebnice. Trip durch D-A-CH, nakl. Cideb. em neu. Hauptkurs B2. Kursbuch + Arbeitsbuch. nakl. Hueber. em neu. Abschlusskurs C1. Kursbuch + Arbeitsbuch. nakl. Hueber. an meu. Übungsgrammatik. nakl. Hueber. Další doporučená literatura Monika Reimann: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache, nakl. Olympia Christine Späth/Marion Kerner: Und jetzt ihr!, nakl. Hueber Slovníky Duden Různé edice děl německé literatury diferencovaná podle úrovně znalostí jazyka, např. od nakladatelství Langenscheidt Různé časopisy, povídkové soubory, aktuální texty z novin a časopisů, internet a další média

Německý jazyk - tercie Konkrétní cíle První kontakty  pozdraví, představí sebe i spolužáky, rozloučí se, umí použít zdvořilostní obraty  rozumí jednoduchému rozhovoru týkajícího se představování (odkud jsi, co děláš, čím jsi)

Učivo - německá abeceda a výslovnost - člen určitý a neurčitý podstatných jmen - časování pravidelných sloves



zná země, ve kterých je němčina oficiálním jazykem

Bydlím v …, můj dům a moje město  reaguje na otázky typu kde bydlíš apod.  pojmenuje jednotlivé části bytu/domu, jeho vybavení dle typu místnosti Moje rodina a kamarádi  dovede popsat sebe, své kamarády, rodinné příslušníky  stručně se informuje (otázky typu – jaký je, kolik je mu let, kde pracuje) Škola  pojmenuje školní věci  dokáže popsat předměty (baví mě, zajímá …) Volný čas a koníčky, kdy a kde?  dovede popsat, čím se zabývá během týdne  domlouvá schůzku, zve, udává místo a termín setkání  vypráví o svých koníčcích  napíše jednoduchý dopis, zvládne základní emailovou komunikaci, telefonický rozhovor Prázdniny, cestování  zvládne koupit jízdenku, rozumí jednoduchému textu s údaji o ubytování  napíše pozdrav z dovolené Německý jazyk - kvarta Konkrétní cíle Jídlo a pití  dovede v restauraci objednat a zaplatit, zvládá základní obraty  pojmenuje základní potraviny  zná gastronomické zvláštnosti vybraných oblastí  rozumí odlišným mírám a váhám Co mě bolí?  dokáže popsat zdravotní těžkosti  zvládne rozhovor u lékaře a nákup v lékárně  popíše situaci – kde jsem byl, co jsem dělal Orientace ve městě  dotáže se na směr cesty a cestu sám popíše (orientuje se v prostoru, rozumí jednoduchým pokynům: kam jdete/jedete atd.)  jmenuje klady a zápory života ve svém městě  popíše místo, které má rád  připraví program pro studenty z partnerské školy SRN Nákupy  dokáže vyjádřit svá přání  zvládne konverzaci při nákupu v obchodě

v přítomném čase - osobní zájmena - práce s mapou - užití přídavných jmen a příslovcí - základní předložky - zápor nicht - pomocná slovesa haben, sein - slovní zásoba - popis osoby - skloňování podstatných jmen - základní číslovky

- rozkazovací způsob - zápor kein - modální slovesa - časové údaje - otázky W- názvy dní, měsíců, ročních období - příslovce místa a času

- časování silných sloves - zeměpisné názvy - množné číslo podstatných jmen

Učivo - slovní zásoba – jídlo a pití - číslovky - míry a váhy

- přivlastňovací zájmena - perfektum – užití, příklady

- stupňování přídavných jmen - perfektum – ostatní slovesa - předložky

- budoucí čas sloves - předložky

 napíše pozvánku Německý jazyk a kultura  zná významné osobnosti současnosti i minulosti  orientuje se v německy mluvících zemích  představí spolužákům vybranou osobnost

Německý jazyk - kvinta Konkrétní cíle Jazyky, cizí země  hovoří o jazycích a vlastním učení  napíše životopis  využívá anglických slov a internacionalismů při učení Rodina  pojmenuje příbuzenské vztahy  hovoří o rodinných oslavách  popíše fotografii a osoby na ní  vytvoří pozvánku Cestování  naplánuje cestu  popíše její průběh  umí číst jízdní řád  zajistí dopravu Volný čas – aktivity, spolky  hovoří o koníčcích a zájmech  napíše dopis, pohlednici  vede si deník Média  zvládne nakoupit přes internet  píše SMS, e-mail  vyhledá informace na internetu  rozumí reklamě Společenský život  vyzná se v jídelním lístku  objedná si v restauraci  popíše aktivity ve volném čase  seznamuje se a navazuje kontakty

Německý jazyk - sexta Konkrétní cíle Doma  popíše život ve městě a na venkově  čte a vyhodnocuje inzeráty o bydlení  naplánuje stěhování  podá zprávu o nehodě, přivolá první pomoc Kultura

- souvětí - préteritum některých sloves - zeměpisné názvy

Učivo - vedlejší věty s weil - porovnávání (als, wie) - superlativ - přivlastňovací zájmena - adjektiva - vedlejší věty s dass

- vyjádření domněnky, opaku a alternativy - způsobová slovesa - časové údaje - zvratná zájmena - časová příslovce - slovesa s předložkami - neurčitá zájmena - nepřímé otázky ve vedl. větách (ob, W-Fragen) - otázky doplňovací - jednoduchá souvětí - osobní zájmena - vedlejší věta vztažná - vztažná zájmena

Učivo - způsobová slovesa v préteritu - vedlejší věty s als - superlativ

   

hovoří o kulturních zájmech naplánuje prohlídku města, okružní jízdu zorganizuje návštěvu divadla podá zprávu o zhlédnutém divadelním představení

Svět práce  hovoří o profesním životopisu, napíše svůj vlastní  vyjádří svá přání  orientuje se v inzerátech o zaměstnání  zvládne jednoduchý přijímací pohovor Svátky  hovoří o svátcích a zvycích  popíše typické vánoční a velikonoční zvyky  zná svátky v německy mluvících zemích i své vlastní  hovoří o dárcích Všemi smysly  hovoří o řeči těla  reaguje na emoce  zná některá rčení  popíše děj filmu Vynálezy  rozumí popisům produktů  charakterizuje vynálezy a historii jejich vzniku  popíše proces výroby

Německý jazyk - septima Konkrétní cíle Čas  zná klíčové momenty dějin německy mluvících zemí  hovoří o německých dějinách  napíše a vypráví příběh Všední den  popíše průběh běžného dne  řeší situace v bance či na policii  přečte a rozumí vybranému článku z tisku  zná některá přísloví Muži a ženy  hovoří o partnerských vztazích  vyjádří svůj názor, souhlas a nesouhlas  řeší konfliktní situace Německá města  zná dějiny vybraného regionu  popíše jeho hospodářskou situaci  podá zprávu o úrazu, jedná s pojišťovnou  orientuje se v německých dialektech Škola a studium  orientuje se v systému německého školství  charakterizuje vybraná povolání

- příslovce času - préteritum sloves - použití perfekta a préterita v mluveném a psaném projevu

- spojení vět pomocí spojek - sloveso werden - substantivizace - vyjádření zdvořilého přání - předložky se 3. pádem - předložky se 4. pádem - vedlejší věty s wenn

- neurčitá zájmena - předložky se 3. a 4. pádem - 2. pád - vedlejší věty vztažné - trpný rod - vedlejší věty s um zu, damit - vyjádření účelu

Učivo - vedlejší věty s während - préteritum nepravidelných sloves - nominalizace - slovní a větný přízvuk - konjunktiv II způsobových sloves - spojky darum, deshalb, deswegen - příslovce

- infinitiv s zu - přídavná jména un-, -los

- skloňování přídavných jmen před substantivy - zdrobněliny

- konjunktiv II - skladba

 

hovoří o přípravě k výkonu povolání, o svých studijních plánech vyjadřuje svá přání, i nereálná

Německý jazyk - oktáva Konkrétní cíle Klima a životní prostředí  hovoří o počasí a klimatu  popíše životní prostředí a jeho problémy  vyjadřuje prognózy Životní situace  komentuje situaci  řeší konflikt  reaguje na nečekané podněty  dokáže poradit Generace  hovoří o etapách života, dětství, mládí, stáří  čte literární text a interpretuje ho  vyjadřuje domněnky Migrace  rozumí problematice migrace, především v německy mluvících zemích  hovoří o menšinách  vyjadřuje obavu a naději Evropa a politika  hovoří o Evropě a politice  chápe roli Německa a ostatních něm. mluvících zemí v EU  diskutuje, vyjadřuje pro a proti

Učivo - předložka wegen - budoucí čas, sloveso werden - párové spojky - Partizip I - vedlejší věty s obwohl - párové spojky - pokračování

- plusquamperfektum - vedlejší věty se seit

- sloveso lassen - neurčitý podmět man - adjektiva a zájmena v genitivu

- tázací zájmena - vyjádření záporu - vyjádření protikladů

Španělský jazyk Učebnice Aula Internacional 1 – 4. Difusión Uso de la gramática espaňola: elemental / intermedio /avanzado. Edelsa Další doporučená literatura Gente 1. Difusión. Gente 2. Difusión. Leer en espaňol. Santillana ( serie de adaptaciones de obras literarias). Edelsa.

Španělský jazyk - tercie AULA INTERNACIONAL 1 LECCIONES 1 - 7 Konkrétní cíle Učivo Pozdravy a představování se  pozdraví, představí sebe i spolužáky (jak se - španělská abeceda, přízvuk jmenuješ – jmenuji se), rozloučí se, umí použít - obraty při představování zdvořilostní obraty, hláskuje - rod a množné číslo podstatných jmen, člen určitý a neurčitý - sloveso llamarse (jmenovat se)  dokáže sestavit jednoduchý rozhovoru týkající - slovesné třídy (-ar, -er, -ir) se představování (odkud jsi, kde žiješ, čím jsi) - přítomný čas sloves hablar (mluvit),  rozumí výrazům, které používá učitel: Otevřete vivir (žít, bydlet), ser (být), trabajar knihy; Zavřete knihy; Vezměte sešity; Pracujete (pracovat) ve dvojici; Poslouchejte apod. - osobní zájmena - profese - číslovky 0 - 100  zná země, ve kterých je španělština oficiálním - národnosti jazykem - mapa Španělska a Střední a Jižní Ameriky Studium španělštiny - časování pravidelných sloves (-ar, -er,  hovoří o svých zálibách, koníčcích, jak využívá -ir) volný čas, dokáže vést na toto téma krátký rozhovor - nepravidelné sloveso querer + infinitiv - příčinné a účelové věty (por, para,  dovede popsat důvody, proč studuje španělštinu a jiné cizí jazyky, je schopen vyjádřit, jaký způsob porque)



učení mu nejvíce vyhovuje (gramatika, hry, poslech, tvoření minidialogů, překlady apod.) popíše své plány na víkend

Cestování  správně užívá otázky spojené s udáním místa (Dónde está, Qué hay, Hay un/una etc.) a dokáže na ně odpovědět  hovoří o klimatu v různých částech světa  popisuje země a jejich obyvatele

- shoda podstatných a přídavných jmen - tvoření množného čísla, cuantificadores mucho/muy - přítomný čas sloves ir (jít, jet), venir (přijít), llegar (dorazit), quedar (zůstat, sejít se)

- slovesa estar / ser / hay – rozdíl v jejich užití - názvy dní, měsíců, ročních období - slovní zásoba: počasí a klima Nákupy 

zná základní konverzační obraty při nakupování, ptá se na cenu, materiál, porovnává jednotlivé produkty – cena, kvalita



vyjadřuje souhlas - nesouhlas, libost – nelibost správně používá zájmena qué a cuál



Moje rodina a moji přátelé  dovede popsat sebe, své kamarády, rodinné příslušníky, stručně se ptá na otázky typu – jaký je, kolik je mu let, kde pracuje  přiřazuje k fotografiím osob stručné popisy a krátké charakteristiky  charakterizuje sebe i své přátele, hovoří o zálibách, zvycích apod.  podle modelu navrhne vlastní genealogický strom, popíše jednotlivé členy rodiny a vztahy mezi nimi (popř. rodinnou fotografii, obraz) Můj den  popíše jednotlivé činnosti, které za den vykoná, je schopen sestavit krátký text na toto téma a vyplnit podle pokynů informace do diáře  přiřazuje obrázky osob v různých situacích k odpovídajícím textům  hovoří o svých zálibách, koníčcích, jak využívá volný čas, dokáže vést na toto téma krátký rozhovor  umí klást otázky: Kolik je hodin, v kolik, do kolika? a zároveň na ně odpovědět  domlouvá schůzku, zve, udává místo a termín setkání V restauraci  orientuje se v základních názvech nápojů a potravin, řekne, co obvykle snídá, obědvá a večeří  je schopen pracovat s autentickými materiály (jídelníček), dokáže si objednat v restauraci (např. sestaví na toto téma krátký rozhovor)  porovnává na základě obrázků, textů a vlastní zkušenosti stravovací zvyklosti u nás a ve Španělsku (popř. v Latinské Americe)

- číslovky 100 a výše - přídavná jména ukazovací: este, ese, aquel - nepravidelná slovesa preferir, tener, costar - slovní zásoba: oblečení, barvy, materiály

- správné užití sloves ser a estar - shoda podstatného a přídavného jména, pozice přídavného jména - slovesa: gustar, encantar, odiar - los posesivos - slovní zásoba: popis osoby, duševní stavy, charakterové vlastnosti, rodina

- dělení nepravidelných sloves do skupin a jejich správné užití - zvratná slovesa a zvratná zájmena - krácení vět infinitivem (antes de, después de) - výrazy typu: občas, často, pravidelně, obvykle, nikdy - nepravidelné sloveso soler (mít ve zvyku)

- slovní zásoba: názvy obchodů, nápojů, potravin (ovoce, zelenina, pečivo, těstoviny, luštěniny, uzeniny, druhy masa a ryb, plody moře, dezerty - nepravidelná slovesa poder, traer, - správné užití sloves gustar, encantar, odiar

Španělský jazyk ULA INTERNACIONAL 1 LECCIONES 8 – 10 / AULA INTERNACIONAL 2 LECCIONES 1 - 5 kvarta Konkrétní cíle Učivo Moje čtvrť - užití sloves hay / estar  dokáže popsat okolí domu, čtvrť, porovnává - slovní zásoba: části města, dopravní dva objekty prostředky, orientace podle mapy,  dotáže se na směr cesty a cestu sám popíše příslovce místa a předložky (orientuje se v prostoru, rozumí jednoduchým - přítomný čas sloves seguir, cambiar, pokynům: Kam jdete/jedete, pojedete, zahnete, přestoupíte atd.) tomar Životní zkušenosti  hovoří o událostech, které se staly nedávno či určitým způsobem zasahují do přítomnosti  je schopen popsat své zkušenosti (např. sestaví krátký dopis s vyprávěním o svých zážitcích z cest, z návštěvy divadla, kina, jiné akce…) Životopis  podle vzoru sestaví vlastní strukturovaný životopis (popř. životopis některého z členů rodiny či oblíbené osobnosti)  vypráví o svých zážitcích (např. Co jsem dělal včera, minulé léto, minulý rok, před třemi lety)  převypráví životní příběh určité osoby (např. na základě náhodně vybraného obrázku)

- předpřítomný čas (Pretérito Perfecto compuesto) a příslušná časová určení - příčestí a jejich dvojí užití - slovesa saber a poder - slovní zásoba: zájmy, koníčky, názvy činností, míst - jednoduchý minulý čas (Pretérito Indefinido) pravidelných i nepravidelných sloves - časová určení: včera, včera večer, minulý týden, měsíc, rok, v roce 2005 atd. - výrazy typu: primero (nejprve), después (poté), luego (pak), más tarde (později), por último (nakonec) - rozdíl v užití předpřítomného a jednoduchého minulého času - vedlejší věty časové - zásady při psaní životopisu

Můj dům - tvůj dům  sepisuje inzerát hledaje spolubydlícího  vyjadřuje svůj názor na různé typy bydlení (pronájem / koupě; dům / byt)  sepisuje text na téma můj dům, moje domácnost  navrhuje ideální bydlení pro různé typy lidí

- slovní zásoba - vybavení domu, různé typy bydlení, předložky, materiály apod. - rozdíly v užití sloves ser / estar / hay - komparativ, superlativ - slovesa gustar, odiar, preferir

Společenský život, formální a neformální situace  užívá vhodné prostředky k navázání komunikace, přizpůsobuje je situaci  vytváří formální a neformální rozhovor, využívá k tomu španělskou frazeologii

- průběhový čas (gerundium pravidelných i nepravidelných sloves v různých slovesných časech) - podmiňovací způsob



žádá o laskavost, souhlas, omlouvá se, obhajuje svůj názor

Volnočasové aktivity  porovnává, jak využívají volný čas Češi a jak Španělé  plánuje cestu do Španělska a hovoří o ní, sestavuje denní itinerář, přičemž vybírá z nabídky různých akcí  pracuje s autentickými texty (vlakové jízdenky, nádražní piktogramy, texty z bankomatu)  napíše text pozdravu z prázdnin (krátký dopis/ pohled)  orientuje se v kulturním přehledu a v turistickém průvodci

- slovesa: pedir, poder, dejar, prestar, tener que a jejich kombinace - předpřítomný čas (Pretérito Perfecto) - různá vyjádření času budoucího (Futuro nebo vazba ir a + infinitivo) - příslovečná určení času ya / todavía no, nunca etc.

Španělský jazyk kvinta

AULA INTERNACIONAL 2 LECCIONES 6 – 12

Konkrétní cíle Jsem vegetarián a ty?  plánuje fiestu, sestavuje jídelníček s přihlédnutím k různým stravovacím návykům hostů  pojmenuje různé obchody a druhy zboží, které v nich lze zakoupit  sestavuje pyramidu zdravé výživy, rozlišuje zdravé a nezdravé potraviny, v souvislosti s tím je schopen hovořit o svém životním stylu  hovoří se spolužáky o gastronomii různých zemí  seznamuje se s pojmem „kontrolované označení původu“ (Denominación de origen) Životní zkušenosti  student hovoří o svých zážitcích a zkušenostech (cestování, četba, film, domov a jeho proměny  vypráví o dětství a jiných obdobích života  sděluje svůj názor na různé hudební styly, způsob cestování, literární žánr apod.  vyjadřuje svá přání a očekávání

Problémy a jak je vyřešit  poskytuje rady, jak vyřešit různé životní situace  hovoří o svých pocitech a duševních stavech, ptá se na to samé svých spolužáků  hovoří o mezilidských vztazích, vyjadřuje, jaké pocity v nich vzbuzuje to, co dělají druzí  popisuje, co ho bolí, dokáže na toto téma komunikovat s lékařem, rozumí radám lékaře a všeobecným doporučením  diskutuje na téma současného trendu dokonalého těla  vhodně používá prostředky nonverbální komunikace Předtím a teď  porovnává minulost a přítomnost, hledá výhody a nevýhody pokroku, na toto téma diskutuje se svými spolužáky, obhajujíesvůj názor  připomíná si významné objevy a vynálezy a jejich vliv na vývoj společnosti

Vyprávěj…  studenti vyprávějí, čtou a sami píší příběhy smyšlené i reálné  seznamují se se španělskými městskými legendami, hovoří o legendách českých  popisují některé české i španělské pověry

Učivo - trpný rod (se prepara, se lava apod.) - rozkazovací způsob kladný i záporný - osobní zájmena ve 3. a 4. pádě - váhy a míry, jiná určení množství: plechovka, sklenice, tucet, láhev, bochník

- opakování minulých časů: Pretérito Perfecto, Pretérito Indefinido - podmiňovací způsob - vazna soler + infinitivo - příd. jména ve spojení se slovesy ser a estar (ha sido genial, superaburrido…) -sloveso llevar + Gerundio - slovesné vazby s infinitivem (estar a punto de, acabar de, volver a, dejar de) - vazby typu: yo en tu lugar + podmiňovací způsob - rozdíl v užití slovesa ser a estar, sloveso estar + přídavná jména vyjadřující psychický stav jedince - slovní zásoba: tělo, jeho části, nemoci, příznaky nemocí - vazby para + infinitivo, si + presente, tienes que, debes, deberías, intenta + infinitivo etc. - zpodstatňování přídavných jmen - slovesa typu gustar, molestar, me da pena / rabia etc. - el Pretérito Imperfecto - příslovečná určení času slovesných časů minulých - spojení typu: de pequeňo, a los 18 aňos etc. - předložky a tvoření příslovcí

- souslednost časová - minulé časy – Pretérito Perfecto, Indefinido, Imperfecto - sloveso estar v imperfektu + Gerundio - slovní zásoba: pověry a náboženství

  



reprodukují příběh podle přečteného textu za použití příslušných časů popisují místa, osoby, události v minulosti hovoří o svých přáních, zálibách, obvyklých činnostech (Když jsem byl malý, chodíval jsem…) a je schopen porovnat minulost s přítomností (Dříve jsem hrával…, poslední dobou již nemám tolik času.) vyjadřují současně probíhající minulé děje a děje přerušené jinými událostmi

Reklamní kampaň  diskutuje o roli reklamy v dnešním světě  ve vybraných tištěných i elektronických médiích hledá sdělení informativní, zábavná, reklamní  uvažuje o postavení a vlivu médií obecně i na jeho osobní život  formuluje reklamní slogany, vytváří reklamní poutač, realizuje reklamní kampaň  seznamuje se s historií reklamy

- el Imperativo -slovní zásoba spjatá s reklamou - přídavná jména pro specifikaci výrobku - všeobecný podmět, trpný rod - osobní zájmena v různých pádech, další typy zájmen (ukazovací, přivlastňovací, zájmena středního rodu – lo, esto, eso, aquello)

Budoucnost  student sděluje, jaké má plány do budoucna, odhaduje míru pravděpodobnosti jejich uskutečnění  vyjadřuje, co se stane, k čemu dojde za určitých podmínek  seznamuje se s netradičními formami předvídání budoucnosti – numerologie, horoskopy apod.

- el Futuro Imperfecto - podmínková souvětí - časová souslednost - vazby typu: depende de, posiblemente, probablemente, seguramente, seguro que, supongo que - slovní zásoba – znamení zvěrokruhu

Španělský jazyk

AULA INTERNACIONAL 3 LECCIONES 1 - 6

Konkrétní cíle Pracovní proces  student hovoří o svých současných zájmech a minulých zkušenostech, simuluje rozhovor s přáteli, které dlouhý čas neviděl  rozumí termínům souvisejícím se zápisem na vysokou školu a následujícím studiem  hovoří o budoucnosti své i svých bližních  sestavuje svůj životopis a motivační dopis a připravuje se na pracovní pohovor  pracuje s autentickými materiály – čte pracovní inzeráty a odpovídá na ně

sexta

Učivo - opakování slovesných časů (Pretérito Perfecto, Indefinido, Imperfecto, Futuro) - perifrastické vazby: empezar a, acabar de, volver a, dejar de apod. - slovesa seguir a llevar + Gerundio - slovní zásoba spojená s různými pracovními pozicemi a se sestavováním životopisu - el Presente de Subjuntivo ve větách vztažných



charakterizuje ideálního kandidáta na různé pracovní pozice

Normy a nařízení  sestavuje třídní pravidla, seznamuje se s normami a nařízeními v různých typech zařízení (nemocnice, restaurace, kostel, obchod apod.)  posuzuje adekvátnost určitých činností na vybraných místech  rozumí piktogramům sdělujícím zákaz a povolení Mezilidská komunikace  seznamuje se s různými způsoby předávání informací  vhodně reaguje při telefonické komunikaci, umí zapsat vzkaz, přičemž využívá ustálená spojení typu de parte de quién / dígame  popisuje výhody a nevýhody komunikace prostřednictvím mailu / telefonu / skypu / facebooku / chatu Filmové příběhy  hovoří o svých oblíbených filmech, režisérech a hercích, porovnává je s oblíbenými osobnostmi svých spolužáků  hledá hlavní myšlenky uměleckého díla – divadelní hry, filmu, knihy  sepisuje anotaci  pracuje s autentickými materiály – program kina, televize, divadelní program, filmové a divadelní žánry  vypráví vtipy, hledá jejich pointu Svět a my  student vyjmenovává problémy ve světě a navrhuje jejich řešení  hovoří se spolužáky o činnosti neziskových organizací a problémech třetího světa  role muže a ženy v současném světě v různých kulturách  rozumí zprávám o současném politickém a společenském dění

Turistika  hovoří o cestování se svými spolužáky – jaký druh dopravních prostředků upřednostňuje, kterému typu ubytování dává přednost apod.  popisuje činnosti odehrávající se na letišti, hovoří o silniční dopravě  používá konverzační obraty důležité ke koupi lístku na vlak nebo na autobus

- všeobecný a neurčitý podmět: impersonalidad – todo el mundo, la mayoría (de), muchos/ algunos … - výrazy typu: es normal / habitual / frecuente / raro + Infinitivo - sloveso soler + Infinitivo - slovní zásoba: komunikační kanály

- souslednost časová (la correlación de tiempos verbales) - zájmena 3. a 4. pádu (Objeto Directo e Indirecto) - slovesné časy (opakování) a spojky potřebné k vytváření souvislého příběhu

- el Presente de Subjuntivo pravidelných i nepravidelných sloves – vyjádření přání, hodnocení situací - me parece muy bien/mal... que + Presente de Subjuntivo - slovesa: querer/pedir/exigir/necesitar + Infinitivo, querer/pedir/exigir/necesitar que + Presente de Subjuntivo - návrhy řešení – výrazy: deberíamos/deberían/se debería/habría que - cuando + Subjuntivo - rozdíl v užití minulých časů - el Préterito Pluscuamperfecto de Indicativo - věty příčinné a vyjádření důsledku: como, porque, así que etc. - slovní zásoba: cestovní ruch

 

stěžuje si na poskytnuté služby, reklamace popisuje děje, které se staly před jiným dějem minulým, hodnotí již známou skutečnost

Španělský jazyk septima

AULA INTERNACIONAL 3 LECCIONES 7 - 12

Konkrétní cíle Mezilidské vztahy  hovoří o problémech dospívajících, o vztazích mezi dospívajícími jedinci a dospělými, o partnerských vztazích  vyjadřuje souhlas / nesouhlas v různých komunikačních situacích formálních i neformálních  obhajuje svůj názor, argumentuje pro a proti

Věci kolem nás  popisuje věci kolem sebe, zaměřuje se na velikost, materiál, funkci, využitelnost v běžném životě  zná různé typy obchodů, jejich názvy a zboží, které se v nich prodává  hovoří o různých stylech oblékání, o módních značkách, návrhářích

Záhady a tajemno  debatuje se spolužáky na téma paranormálních jevů  formuluje hypotézy, vyjadřuje míru pravděpodobnosti, dokáže reprodukovat, co někdo řekl, že se stane, že dojde k nějaké události  vypráví v různých slovesných časech tajuplné příběhy (stupňuje napětí, pracuje s přímou a nepřímou řečí) Mediální výchova  pracuje s autentickými materiály – noviny, časopisy, všímá si rozdílů mezi jednotlivými periodiky  komentuje nejrůznější sdělení v denním tisku, zkoumá jejich funkci  sepisuje články do různých typů novin  hovoří o médiích a jejich vlivu na život jedince Nikdy neříkej nikdy  vyjadřuje svůj názor na věci / osoby kolem sebe, hodnotí je, zaujímá postoj  sestavuje minidialogy či krátká vyprávění na téma Co by bylo, kdyby  využívá gramatická pravidla pro udílení rad, navrhuje

Učivo - el Presente de Subjuntivo (vyjádření pocitů a nálad – slovesa encantar, gustar, apasionar, molestar, importar, fascinar apod.) - slovesa vyjadřující pocity a nálady + infinitiv / podstatné jméno - věty zvolací (qué va, qué dices) + výrazy typu: lo que pasa es que, a mi modo de ver - el Indicativo / el Subjuntivo ve vztažných větách - věty přívlastkové - stupňování přídavných jmen a příslovcí, superlativ, spojení příslovce míry a přídavného jména (no es demasiado útil, excesivamente moderno apod.) - slovní obraty typu: se usa para, sirve para, funciona con …

- el Futuro Simple y el Futuro Compuesto - pravděpodobnost Indicativo (estoy seguro, seguramente, probablemente apod.) / Subjuntivo (puede que, es posible / probable…) - sloveso creer / creer en / creerse - impersonalidad, různá vyjádření trpného rodu, všeobecný podmět - postavení předmětu ve větě - slovesa spojená s předáváním informací: comentar, recordar, admitir, declarar, confesar, anunciar, prometer - slovní zásoba: mediální výchova - el Condicional – podmínková souvětí - vazby si fuera/estuviera + kondicionál - el Préterito Imperfecto de Subjuntivo (slovesa ser, estar, poder) - vazby: yo en tu lugar, yo que tú, por qué

řešení situace (vazby: kdybych byl na tvém místě)

no, deberías/ podrías



Latinská Amerika  diskutuje se svými spolužáky na téma Latinská Amerika – státy, hlavní města, kulturní a přírodní památky, problémy, politika, významné osobnosti, historie, hudba, film, literatura, gastronomie  porovnává slovní zásobu evropské a americké španělštiny, seznamuje se s jevem zvaným „spanglish“

Španělský jazyk oktáva

AULA INTERNACIONAL 4 LECCIONES 1 – 6 (- 10)

Konkrétní cíle Ráj pro život  diskutuje se svými spolužáky o vztazích mezi dvěma lidmi, jmenuje výhody a nevýhody partnerského soužití  zamýšlí se nad současným trendem „singles“  hovoří na téma střídavé péče, zaujímá postoj k této problematice  sestavuje profil „opravdového přítele“

Bylo nebylo  pracuje s autentickými materiály, čte články z různých typů periodik, ve kterých je popisována nějaká významná událost (sportovní, politická, kulturní událost, přírodní katastrofa, válečný konflikt apod.)  sepisuje reportáž ze školní akce  převypráví příběh, který četl nebo který mu vyprávěl někdo jiný Výběrové řízení  sepisuje žádost o místo, motivační dopis, sestavuje svůj životopis  pracuje s inzeráty nabízejícími pracovní pozici, vybírá z nabídky vhodné kandidáty, sám inzerát podává  simuluje se spolužákem přijímací pohovor  vyřizuje si výměnný studijní pobyt prostřednictvím formální korespondence Divadlo a jeho chod

- minulé časy a jejich užití v nejrůznějších typech textů (el Pretérito Perfecto, Imperfecto, Indefinido, Pluscuamperfecto)

Učivo - el Préterito Imperfecto de Subjuntivo - souslednost časová (la correlación de tiempos verbales) - správně užití: por a para (věty příčinné a účelové) - podmínková souvětí, vyjádření přání (me gustaría + infinitivo) - conectores (de hecho, en realidad, por otro lado, además etc.)

- el Imperfecto de Subjuntivo - kombinace minulých časů, jejich správné užití, souslednost časová - časová určení typu: justo en ese momento, a punto de / entonces - užití gerundia - věty účelové, příčinné, důsledkové - pozice přídavného jména - užití trpného rodu - věty vztažné (quienes, aquellos que, todo aquel que apod.) - el Infinitivo Compuesto - el Pretérito Perfecto de Subjuntivo





 

čte úryvky španělských divadelních her z různých období, společně je se spolužáky dramatizuje hledá hlavní myšlenku díla, všímá si jeho výstavby, pracuje s napětím, stupňuje děj pomocí vhodných výrazů popisuje duševní stavy postav interpretuje různá sdělení

Cestování  vypráví o místech, která navštívil, popisuje je, porovnává je s jinými  pracuje s informacemi uvedenými v turistických průvodcích  vyjadřuje svůj názor na poskytované služby v hotelech, motelech, restauracích  porovnává svá očekávání s realitou (creía / pensaba que), hovoří o svých pocitech, náladách, které v něm určitá místa vyvolávají

- víceznačnost sloves poner a quedar - perifrastické vazby: volver a, acabar de, dejar de, ponese a, seguir + Gerundio - slovní zásoba: divadlo, divadelní hra, scénické poznámky (postura corporal, estados de ánimo, situación espacial)

- užití participia - vztažné věty (věty přívlastkové)

Francouzský jazyk Učebnice Extra! Méthode de Francais. 1. Hachette Livre. Extra! Cahier d’exercices. 1. Hachette Livre. Le Mag´2,3,4. Hachette Livre. Le Mag´2,3,4. Cahier d´exercices. Hachette Livre. Pearson Baccalaureate Français B student book for the IB Diploma. Pearson. Další doporučená literatura Jacky Girardet, Jean-Marie Cridlig: Panorama de la langue francaise 2. audiokazety, CLE International. Francouzský jazyk - tercie Konkrétní cíle Pozdravy a představování se  pozdraví, představí sebe i spolužáky (jak se jmenuješ – jmenuji se), rozloučí se, umí použít zdvořilostní obraty, hláskuje dokáže sestavit jednoduchý rozhovoru týkající se představování (odkud jsi, kde žiješ, čím jsi)  rozumí výrazům, které používá učitel: Otevřete knihy; Zavřete knihy; Vezměte sešity; Pracujete ve dvojici; Poslouchejte apod.  zná země, ve kterých je francouzština oficiálním jazykem Popis osob  dovede popsat sebe, své kamarády, rodinné příslušníky, stručně se informuje (otázky typu – jaký je, kolik je mu let, kde pracuje)  přiřazuje k fotografiím osob stručné popisy a krátké charakteristiky 

Udání času  umí klást otázky: Kolik je hodin, v kolik, do kolika? a zároveň na ně odpovědět  domlouvá schůzku, zve, udává místo a termín setkání  navrhne text pro svou vizitku, vyplní formulář se základními informacemi o sobě, porozumí krátkému vzkazu a sám ho napíše, přečte, sestaví krátký mail (popř. sms zprávu) Můj dům a okolí  pojmenuje jednotlivé části bytu/domu, jeho vybavení dle typu místnosti, správně používá předložky  dokáže popsat okolí domu, čtvrť, porovnává dva objekty

+ pracovní sešit +

Učivo - francouzská abeceda, přízvuk - obraty při představování - rod a množné číslo podstatných jmen, člen určitý a neurčitý - sloveso jmenovat se - slovesné třídy - přítomný čas sloves mluvit, žít, bydlet, být, pracovat - osobní zájmena - profese - národnosti - mapa Francie, Afriky, Tichomoří - slovní zásoba: popis osoby, duševní stavy, charakterové vlastnosti - shoda podstatného a přídavného jména, pozice přídavného jména - nepravidelná slovesa moci, dělat, mít - ukazovací zájmena - číslovky (0 – 30) - otevírací doby obchodů a institucí přítomný čas sloves jít, jet, přijít, zůstat, sejít se - názvy dní, měsíců, ročních období - příslovce místa a času

- slovní zásoba: části domu, bytu, dopravní prostředky - stupňování přídavných jmen - předložky



dotáže se na směr cesty a cestu sám popíše (orientuje se v prostoru, rozumí jednoduchým pokynům: Kam jdete/jedete, pojedete, zahnete, přestoupíte atd.)

Můj den  popíše jednotlivé činnosti, které za den vykoná, je schopen sestavit krátký text na toto téma a vyplnit podle pokynů informace do diáře  přiřazuje obrázky osob v různých situacích k odpovídajícím textům Můj svět  podle modelu navrhne vlastní genealogický strom, popíše jednotlivé členy rodiny a vztahy mezi nimi (popř. rodinnou fotografii, obraz)  hovoří o svých zálibách, koníčcích, jak využívá volný čas, dokáže vést na toto téma krátký rozhovor V restauraci  orientuje se v základních názvech nápojů a potravin, řekne, co obvykle snídá, obědvá a večeří  je schopen pracovat s autentickými materiály (jídelníček), dokáže si objednat v restauraci (např. sestaví na toto téma krátký rozhovor)  porovnává na základě obrázků, textů a vlastní zkušenosti stravovací zvyklosti u nás a ve Francii

Francouzský jazyk - kvarta Konkrétní cíle Země, ve které žiji   

dovede popsat zemi, ve které bydlí a charakterizovat její obyvatele zná základní konverzační obraty při představování umí napsat krátký dopis o sobě, kde popisuje sebe a svou rodinu, místo, kde žije, své záliby.

- přítomný čas důležitých sloves vyjadřujících pohyb a přesun - číslovky 30 - 1000

- zvratná slovesa - výrazy typu: občas, často, pravidelně, obvykle, nikdy

- slovní zásoba pro tematický okruh: rodina, rodinný stav, názvy činností (sportovní a kulturní aktivity) - přivlastňovací zájmena nesamostatná - sloveso vyjadřující pozitivní nebo negativní vztah - osobní zájmena samostatná - slovní zásoba: názvy obchodů, nápojů, potravin (ovoce, zelenina, pečivo, těstoviny, luštěniny, uzeniny, druhy masa a ryb, plody moře, dezerty) - nepravidelná slovesa chtít a moci - výrazy a spojení vyjadřující množství: málo, dost, nic, žádný /á apod. - dělivý člen a předložka de po výrazu množství

Učivo - slovní zásoba: země, národnosti a jazyky Evropy - ženský a mužský rod přídavných jmen při vyjadřování národnosti - spojení členu určitého u názvů zemí s předložkami

Moje město 

  



dovede popsat město, ve kterém žije (nejdůležitější historické památky, jednotlivé čtvrti, způsob dopravy) sestaví rozhovor, ve kterém se dotazuje na cestu a užívá obraty udávající směr dokáže se orientovat v prostoru umí popsat svou čtvrť a způsob, jakým cestuje do školy je schopen se orientovat v knižním turistickém průvodci připraví krátkou prezentaci oblíbené čtvrti svého

- slovní zásoba: výrazy pro vyjádření místa, orientace na mapě, orientace v prostoru, dopravní prostředky - nepravidelná slovesa chtít a moci - rozkazovací způsob záporný

města U lékaře   

 

je schopen pohovořit o svém zdravotním stavu umí pojmenovat běžné nemoci a doporučit postup při jejich léčbě dovede zavolat lékaři, popsat svůj stav a objednat sestaví krátký rozhovor v lékařské ordinaci nebo v lékárně popisuje části těla a podrobněji obličej napíše text, kde omlouvá svou nepřítomnost kvůli nemoci

- slovní zásoba: nemoci, léky, lidské tělo, obličej popis zdravotního stavu, barvy - tázací zájmena a pořádek slov ve větě tázací - časování pravidelných sloves 2. třídy - podmínková souvětí

Žijeme a jíme zdravě      

dovede pohovořit o zdravém způsobu stravování určí dobré a špatné stravovací návyky představí typická jídla české kuchyně a porovná je s jídly ve Francii je schopen vést diskuzi o rozdílu stravování ve škole a doma sestaví rozhovor v restauraci nebo kavárně umí porozumět jednoduchému receptu

- slovní zásoba: základní potraviny, pokrmy, pomůcky při vaření, pokyny při vaření - člen dělivý - příslovce množství ve spojení s předložkou - tázací věta se zájmenem „kolik“ a pořádek slov ve větě

Svět médií   

  

dovede pohovořit o nejdůležitějších sdělovacích prostředcích popíš , které nejčastěji používá vypráví, co viděl či četl neobvyklého v minulosti: včera, minulý týden, minulý rok. představí významnou událost, která se stala umí se dotazovat na děje minulé napíše text , kde převypráví příběh z minulosti

- slovní zásoba: televize, rozhlas, tisk, internet, výrazy pro vyjádření minulosti - časová určení: včera, včera večer, minulý týden, měsíc, rok, v roce 2005 atd. - minulý čas složený s pomocným slovesem „mít“ ve větách kladných, záporných a tázacích - příčestí minulé nepravidelných sloves

Bylo nebylo reprodukuje příběh v minulosti na základě vyslechnutého textu  dovede napodobit postup policejního vyšetřování, kde se dotazuje na jednotlivé události  je schopen sestavit rozhovor mezi policistou a okradeným  na základě textu z detektivního románu pohovoří o možném pachateli Mládež a nákupy 

 

dovede pohovořit o důležitosti kapesného ve svém věku, porovná s názory mladých lidí ve Francii sestaví krátký rozhovor v obchodě, kde si vybírá, dotazuje se na velikost, cenu, kvalitu, záruku a platí vybrané zboží

-slovní zásoba: vedení policejního vyšetřování, výslech obviněných a svědků, krádeže, důkazy - záporné částice nic, nikdy, nikdo a jejich použití ve větě - příslovce času - kladná odpověď na zápornou otázku - minulý čas složený s pomocným slovesem „být“ - slovní zásoba: oblečení, barvy, peníze - číslovky 0-1000 - ukazovací zájmena - pravopisné odchylky při časování pravidelných sloves

je schopen zdvořile požádat o další doplňující informace  uspořádá průzkum na zjištění názoru spotřebitelů na vybrané zboží Životní prostředí 

je schopen pohovořit o problematice ochrany životního prostředí  napíše text o znečišťování naší planety  pojmenuje, co je nutné pro její záchranu udělat a čemu je potřeba se vyhnout  rozumí předpovědi počasí  vytvoří plakát na téma ochrany přírody  porovná přístup obyvatel naší země a Francie ke třídění odpadu Moje budoucnost 

     

dovede pohovořit o plánech do budoucna představí zvolené povolání popíše různé vynálezy techniky minulosti a současnosti napíše text o životě za sto let na základě obrázků hovoří o vesmírných výzkumech umí se dotazovat na děje budoucí

Francouzský jazyk - kvinta Konkrétní cíle Mezi přáteli je schopen seznámit se a vést plynulý rozhovor se spolužáky  pohovoří o svém studiu a plánech na tento školní rok  odpoví na nabídku účasti v soutěži školy o frankofonních zemích  dokáže přesvědčit ostatní o zajímavosti výhry – roční školní plavbě za objevením zemí mluvících francouzsky  pracuje s reklamním textem  umí vyjádřit své nadšení Pojďme soutěžit 

dovede vyjádřit svůj zájem o účast v soutěži sestaví krátký rozhovor, ve kterém navrhne ostatním zúčastnit se , mluví o pravidlech, podmínkách, průběhu a výhře  napíše dopis organizátorům, kde přihlašuje a představuje skupinu účastníků  napíše text o své cestě po Francii Místo, které mám rád….  

- tázací zájmeno „jaká, jaký“ a jeho užití ve větě

-slovní zásob: životní prostředí, předpověď počasí, ochrana přírody - neosobní vazby sloves - nepravidelné sloveso muset -osobní zájmena s předmětem přímým

- slovní zásoba: povolání, věda a technika: výzkum, vesmír, rakety, kosmonauti, mimozemské civilizace, létající talíře - číslovky do 1000 000 - jednoduchý budoucí čas - přivlastňovací zájmena

Učivo -slovní zásoba: volný čas, výrazy pro vyjádření radosti a zájmu, fyzický popis osob - shrnutí tázacích zájmen - užití členu určitého, neurčitého a dělivého ve větě

- slovní zásoba: výrazy vyjadřující zájem, nadšení, nedostatek zájmu a lhostejnost - prostředky organizace textu - vyjádření blízké minulosti - přítomný čas průběhový

umí sestavit reportáž popisující hlavní turistické cíle Francie  dovede napsat text o historické památce či kulturní události  představí svůj názor a zeptá se na názor ostatních  odmítne nebo přijme návrhy druhých  vyjádří svou lhostejnost Život dříve 

    

pohovoří o způsobu života v minulosti podle obrázků popíše různé tradice a zvyky dovede porovnat dvě různá historická období je schopen popsat různé události a umístit je v čase porovnává změny ve společnosti dnes a dříve

- slovní zásoba: výrazy vyjadřující místo a vzdálenost, přídavná jména sloužící k popisu místa -vztažná zájmena - příslovečná zájmena

- slovní zásoba: výrazy porovnání, výrazy sloužící k vyjádření data a trvání - imperfektum – čas souminulý - srovnání - shrnutí osobních zájmen předmětu přímého a nepřímého

Můj životopis     

dovede popsat důležité okamžiky života udělá rozhovor o životě druhých napíše svůj životopis vypráví události v minulosti vyjadřuje dojmy: obdiv, pochyby, překvapení

- slovní zásoba: výrazy sloužící k sepsání životopisu, vyjádření dojmů - složený minulý čas a výběr pomocného slovesa - shoda příčestí minulého se slovesem mít v min. čase - porovnání užití minulého času složeného a imperfekta (času souminulého)

Příprava na cestu    

dovede popsat své plány na cestování pohovoří o přípravě na cestu uvede a popíše nezbytné osobní věci, které si na cestu vezme je schopen vyjádřit podmínku, poradit, udělat návrh

- slovní zásoba: popis předmětů osobní potřeby – tvar, velikost, funkce - zájmena ukazovací a přivlastňovací - časování nepravidelných sloves v jednoduchém čase budoucím - tvoření příslovcí

Sen nebo skutečnost    

dovede popsat přání, svůj sen umí vyjádřit strach, obavy, nervové vypětí, rozčilení je schopen pohovořit o svém zklamání, naději blahopřeje k úspěchu

- slovní zásoba: solidarita, výrazy k vyjádření citů - podmiňovací způsob - předložkové vazby se slovesy - umístění přídavných jmen - shrnutí

Francouzský jazyk - sexta Konkrétní cíle Odjezd – Výprava za poznáním frankofonních zemí    

představí nejdůležitější frankofonní oblasti, se kterými se bude seznamovat během školního roku sestaví itinerář cesty napíše text s pokyny k odjezdu vytvoří internetovou stránku s informacemi o

Učivo - slovní zásoba: druhy dopravy, plavba po moři: způsob ubytování, stravování, trávení volného času - výrazy pro vyjádření obavy, jistoty



připravované výpravě umí pohovořit o různých typech dopravy a uvést jejich výhody a nevýhody

Frankofonní země severní Afriky     



  

dovede popsat návštěvu cizího města seznámí se s hlavním městem Maroka představí historické památky a turistické zajímavosti napíše text o dojmech ze své cesty sestaví rozhovor o možnostech trávení volného času v Maroku s použitím hovorového jazyka umí charakterizovat oblast Maghrebu: Alžírsko, Maroko, Tunisko vyhledá na internetu významné osobnosti literatury uvedených zemí seznámí se blíže s dílem alžírského spisovatele Azouza Begaga napíše povídku o vzpomínkách ze svých cest

- slovní zásoba: výrazy pro popis místa a osob, hovorový jazyk, arabská slova ve francouzštině , literární text, výrazy ze zeměpisu, historie a kultury arabských zemí - psaní dopisu, e-mailu - uspořádání textu: nahrazení opakujících se výrazů zájmenem - vztažná zájmena - neurčitá zájmena

Další frankofonní země Afriky  

     

umí popsat nové zkušenosti představí Senegal, jeho hlavní město Dakar, obyvatele , kulturu a významné osobnosti uvede další země Afriky, kde je francouzština úředním jazykem sestaví krátký rozhovor, kde vypráví o zážitcích z cest a dotazuje se ostatních dovede odůvodnit své jednání, vyjádřit příčinu děje napíše text o události, která významně ovlivnila jeho život seznámí se s poezií senegalského spisovatele Biraga Diopa vytvoří krátkou báseň s africkými motivy

- slovní zásoba: výrazy pro vyjádření příčiny a důsledku, obohacení francouzštiny o slova z oblasti Afriky - čas předminulý - souřadná souvětí příčinná a důsledková - trpný rod

Zámořské regiony a departementy Francie   



dovede pohovořit o zámořských oblastech, které jsou součástí Francie představí Réunion: hlavní město, obyvatele, zeměpisné podmínky, kreolské zvyky a tradice, jazyk umí popsat možnosti trávení volného času v tomto prostředí: výlety, sportovní vyžití je schopen se orientovat v místním tisku, vyhledá rubriky, články dle svých zájmů a potřeb

- slovní zásoba: výrazy reagující na návrhy ostatních, tisk: druhy, rubriky, nadpisy, články, kreolská slova užívaná ve francouzštině - tvoření slov - nepřímá řeč: její užití v textu - souslednost časová - vyjádření následnosti v minulosti

   

navrhuje různé aktivity, reaguje na návrhy ostatních umí si postěžovat, vyjádřit nesouhlas, překvapení, výčitky, ironii napíše novinový článek o cestě studentů po Réunionu vytvoří plakát, který bude informovat o konání místní slavnosti

Zámořská společenství Francie  



   

dovede charakterizovat toto administrativním uspořádání pohovoří o Nové Kaledonii, jednotlivých ostrovech, popíše přírodu, faunu a floru, obyvatelstvo, zvyky a tradice sestaví rozhovor o setkání s přáteli v hlavním městě Nouméa: navrhne jeho prohlídku, návštěvu místních trhů, doporučí nákup dárků, pomůže s orientací ve městě umí vyjádřit přání, vůli, pochybnost, možnost, potřebu, cíl, podmínku představí svůj názor, poradí napíše text o hlavních problémech soužití mládeže během dlouhodobé plavby za poznáním na základě obrázků porovná obálky knih čtyř spisovatelů Nové Kaledonie a seznámí se s jejich obsahem, který ohodnotí

- slovní zásoba: výrazy pro vyjádření citů a dojmů (obavy, pochyby, strach, vůle, spokojenost) výrazy sloužící k popisu Nové Kaledonie -spojovací způsob přítomný: jeho tvoření u sloves pravidelných a nepravidelných - pravidla pro užití oznamovacího způsobu nebo spojovacího způsobu - spojky a jejich užití v textu

Další zámořské regiony a departementy v Jižní Americe a Karibském moři   



 

charakterizuje ostrovy Guadeloupe, Martinique popíše přírodu Francouzské Guyany, její obyvatelstvo, zvyky a tradice, hospodářskou situaci na základě obrázků hovoří o vesmírné základně v Kourou (rakety Ariane) a o knize Henriho Charriera „Motýl“ sestaví rozhovor, ve kterém připravuje expedici do tropického pralesa, za objevováním divoké přírody, popisuje rostliny a zvířata umí vyjádřit domněnku napíše pokračování povídky Charriera

-slovní zásoba: zvířata a rostliny pralesa, výrazy pro popis reálií Francouzské Guyany, slova ve francouzštině vypůjčená z indiánských jazyků - tvoření přídavných jmen a jejich protikladů - přítomný podmiňovací způsob - minulý podmiňovací způsob - tvoření podmiňovacího způsobu u sloves pravidelných a nepravidelných -vyjádření následnosti v souslednosti časové

Frankofonní země Evropy a Severní Ameriky 



dovede pohovořit o frankofonních částech Belgie, Švýcarska a Kanady, případně doplnit o další oblasti představí provincii Québec: přírodu, hospodářství,

- slovní zásoba: francouzština Québecu, ustálené výrazy se slovesem avoir - vyjádření předčasnosti, současnosti a následnosti v

 

  

obyvatelstvo, jazyk, zvyky a tradice, velká města napíše děkovný dopis organizátorům roční cesty studentů sestaví rozhovor mezi přáteli o návštěvě Montréalu (kavárny, obchody, památky, způsob života, způsob mluvy) uvede představitele francouzské písně v Kanadě pohovoří o písních zpěvačky Lyndy Lemay vysvětlí důvod jazykového rozdělení Kanady na část anglofonní a frankofonní, popíše historii dobývání země

minulosti - vedlejší věty účelové - minulý infinitiv

Francouzský jazyk Konkrétní cíle Životopis významné osobnosti Francie 

  

vypráví životopis vybrané osobnosti z oblasti politiky, kultury nebo vědy napíše text o životě svých rodičů a prarodičů pokusí se sestavit svůj rodokmen umí vyjádřit vůli, žádost, nutnost a povinnost

septima Učivo -slovní zásob: výrazy pro důležité životní události: narození dítěte, křtiny, svatba, pohřeb - užití trpného rodu v textu - nepřímá řeč - shrnutí

Životní styl   

dovede pohovořit o způsobu života dnes a v minulosti charakterizuje život mládeže u nás a ve Francii pohovoří o vlivu životního stylu na zdraví člověk

- podmiňovací způsob přítomný – užití v textu - číslovky do 1000 000 - spojovací způsob přítomný

Mezilidské vztahy   

je schopen pohovořit o lásce, přátelství a porozumění napíše text o vývoji mezilidských vztahů udělá anketu mezi spolužáky na toto téma a výsledky vyhodnotí

-předminulý čas - shrnutí - tázací, přivlastňovací a ukazovací zájmena samostatná - přechodník

Francouzská píseň 

  

umí pohovořit o významných francouzských zpěvácích minulého století charakterizuje tvorbu vybraného umělce popíše vývoj francouzské písně v současnoti a uvede oblíbené interprety napíše nová slova k vybrané písni

- slovní zásoba: hudební nástroje - podmínková souvětí - shrnutí - vedlejší věty - spojky

Francouzská literatura a poezie 

orientuje se v nejdůležitějších představitelích

- slovní zásoba: literární text, metafory,

   

francouzské literatury a poezie představí oblíbeného autora 19. a 20. století na základě fotografií přiřazuje názvy děl k portrétům autorů napíše text o francouzské literatuře současnosti vybere a naučí se báseň oblíbeného fr.básníka, pohovoří o jeho životě a díle

synonyma - přízvuk ve slově - výslovnost nosových samohlásek – shrnutí - intonace francouzské věty

Informatika –Nové technologie ve Francii    

uvede příklady využití nových technologií v průmyslu popíše důležitost počítačů v každodenním životě charakterizuje svůj vztah k využití výpočetní techniky porovná četnost využití nových technologií u nás a ve Francii

Francouzský jazyk - oktáva Konkrétnícíle Historický vývoj Francie   

  

dovede popsat důležité okamžiky historického vývoje Francie pohovoří o konkrétní historické události dle vlastní volby je schopen nalézt souvislosti mezi historickým vývojem u nás a ve Francii charakterizuje ji jako koloniální velmoc popíše podle obrázku konkrétní historickou událost zhodnotí vývoj země po roce 1945

- slovní zásoba: informační technika, výzkum, průmysl - správná intonace při čtení francouzského textu - výslovnost zavřeného a otevřeného e shrnutí - částice a citoslovce ve francouzštině

Učivo

- slovní zásoba: historické události - číslovky hromadné, násobné, číselné výrazy - minulý čas jednoduchý: jeho tvoření u pravidelných a nepravidelných sloves, jeho užití v textu - ostatní předložky a jejich užití větě

Politický systém Francie   

dovede popsat politický systém pohovoří o hlavních politických stranách je schopen zhodnotit roli prezidenta, vyjmenovat jeho pravomoci, uvést jeho sídlo, popsat prezidentské volby

- slovní zásoba: výrazy z politického života - úpravy francouzského pravopisu - poznámky k jazykové normě - vedlejší věty předmětné - vedlejší věty podmětné

Průmysl a zemědělství    

charakterizuje hlavní průmyslová odvětví a oblasti země uvede nejdůležitější zemědělské oblasti pohovoří o vývozu a dovozu napíše text o spolupráci Francie s naší zemí v oblasti

- slovní zásoba: zemědělské plodiny a zvířata, průmyslová odvětví a produkty - polopřímá řeč - nepřímá otázka

ekonomiky

- souvětí souřadné a podřadné

Regiony Francie dovede podle mapy pojmenovat jednotlivé regiony Francie s hlavními městy  uvede nejdůležitější oblasti z hlediska hospodářského  charakterizuje vybraný region: významná města, historické památky, turistické zajímavosti Národní svátky a tradice 

   

uvede nejoblíbenější místní tradice charakterizuje s pomocí kalendáře hlavní národní svátky porovná přístup k oslavám ve Francii a v naší zemi napíše text , kde popíše průběh vybraného národního svátku

- slovní zásoba: výrazy pro regionální speciality - větné vsuvky - neúplné věty - jednočlenné věty -samostatné větné členy

- slovní zásoba: výrazy pro místní tradice - polovětné vazby - původce děje - uváděcí výrazy - výplňkové ne

Francie a Evropa   



definuje postavení Francie v rámci Evropské Unie vyjmenuje ostatní členy umí pohovořit na základě tabulky o vývoji porodnosti, úmrtnosti, délce života,vývoji nezaměstnanosti napíše text , kde uvede svůj názor na sjednocení Evropy

- slovní zásoba: Evropská Unie, porodnost, úmrtnost, nezaměstnanost - dvojitě složené časy: shrnutí - příčestí minulé složené - slovesný vid

Imigrační politika Francie  



popíše francouzský model slučování rodin dovede vysvětlit důvody přistěhovaleckých vln do Francie během minulého století charakterizuje národnostní složení nových obyvatel

- třídění slov podle původu - tvoření slov odvozováním - odvozování příponami a předponami - zkratky a značky