Cizí jazyk Předmět:
Německý jazyk
Charakteristika vyučovacího předmětu Konkrétním cílem výuky německého jazyka je poskytnout ţákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa. Prioritou výuky je rozvíjení schopnosti ţáka dorozumět se v reálných situacích běţného ţivota. Ţáci jsou vedeni k samostatnému učení sebehodnocením, plánováním a sledováním vlastního pokroku. Mají moţnost vyuţívat ICT jako prostředku, který umoţňuje rychlý přístup k informacím a snadnou a pohotovou komunikaci a tím dává prostor k rozvoji jazykových dovedností v autentickém prostředí. Vyučovací předmět Německý jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk a patří svým obsahem do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. 1. stupeň ZŠ Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Na 1. stupni se jedná především o probuzení zájmu o učení se cizímu jazyku a vytváření pozitivního vztahu k tomuto vyučovacímu předmětu a zejména o rozvoj vhodných učebních postupů a strategií, které se mají stát základem pro celoţivotní učení. Pozornost se věnuje převáţně rozvoji dovedností poslechu a mluvení, pro něţ se vyuţívá audioorální metody a jiných aktivizujících metod. K osvojování receptivních dovedností dochází rychleji neţ k osvojování dovedností produktivních (ţák nejdříve porozumí sdělení v cizím jazyce, neţ začne reagovat a odpovídat na otázky). Cizojazyčné vzdělávání na 1. stupni vede k dosaţení úrovně A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a lze jej shrnout následovně; Ţák: se velmi jednoduše zapojuje do rozhovoru k jemu blízkým tématům; klade otázky a reaguje na otázky, které se týkají jeho samotného, rodiny, bydliště, školy, volného času; rozumí jednoduchým a krátkým textům s obrazovým doprovodem; reaguje na jednoduché pokyny učitele; rozumí jednoduchým pokynům v učebnici a správně na ně reaguje; napíše jednoduchý vzkaz, pozdrav, vyplní jednoduchý formulář se svým jménem a adresou; hlásky vyslovuje se správnou výslovností.
Učivo uvedené v učebních osnovách je v rámci školy závazné. Zařazení rozšiřujícího učiva zváţí vyučující s ohledem na specifika konkrétní třídy a individuální potřeby ţáků. Do výuky jsou formou integrace průběţně zařazována průřezová témata v souvislosti s aktuálními situacemi a problémy současného světa. Jedná se o následující průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (OSV): Sociální rozvoj – Komunikace, Poznávání lidí; Multikulturní výchova (MKV): Lidské vztahy; Multikulturalita; Výchova demokratického občana (VDO): Občanská společnost a škola; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS): Evropa a svět nás zajímá. Časové vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk se realizuje ve 3. aţ 5. ročníku ZŠ v této hodinové dotaci: Ročník Počet hodin
1. stupeň 1. –
2. –
3. 3
4. 3
5. 3
Organizační vymezení vyučovacího předmětu Výuka německého jazyka probíhá v kmenové třídě, v jazykové učebně nebo v multimediální a počítačové učebně. Standardní délka vyučovací hodiny je 45 minut, přičemţ pro výuku cizího jazyka se v jednotlivých ročnících vyuţívají dělené hodiny v závislosti na počtu ţáků a organizaci výuky. Ve vyučovacím procesu se vyuţívá různých organizačních forem (frontální výuka, skupinová práce, individualizovaná výuka, práce ve dvojicích), zohledňují se odlišné učební styly ţáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichţ formulování se podílejí i ţáci. Ţákům jsou nabízeny i rozšiřující aktivity, jako soutěţe, exkurze. Výchovné a vzdělávací strategie Rozvoj klíčových kompetencí v cizojazyčné výuce je přirozeným procesem. Ţáci rozvíjejí nejen komunikativní kompetenci, která je cílem učení se cizímu jazyku, ale pouţívají i vhodné strategie učení a jsou vedeni k praktickému propojení řečových dovedností s pracovním a společenským ţivotem. Pro utváření a rozvíjení klíčových kompetencí učitelé vyuţívají následující postupy, metody a formy práce: Strategie vedoucí k rozvoji kompetence k učení Učitel: - pracuje s ţáky různými metodami (projektové vyučování, komunikativní metoda, metoda TPR, činnostní vyučování, audioorální metoda, diskuse) a organizačními formami (frontální výuka, práce ve dvojicích, skupinová práce, individualizovaná výuka), aby lépe pochopili a propojili
nové informace - učí ţáky plánovat a hodnotit vlastní učení tím, ţe jim ukazuje, jak pro tyto činnosti vyuţívat jazykové portfolio - vyuţívá hudební a filmovou produkci anglofonních zemí, aby motivoval ţáky rozšířit si slovní zásobu a zdokonalit správnou výslovnost - zadává úkoly, při kterých ţáci potřebují vyuţívat ICT pro získávání informací a řešení úkolů a pro komunikaci Strategie vedoucí k rozvoji kompetence k řešení problémů Učitel: - navozováním problémových situací z reálného ţivota učí ţáky vhodně reagovat s pomocí cizího jazyka (metoda hraní rolí, simulace) - zadáváním vhodných úloh na porovnávání psaného a mluveného slova vede ţáky k tomu, aby si rozdíly zaznamenali a dále s nimi pracovali Strategie vedoucí k rozvoji kompetence komunikativní Učitel: - pouţívá audio a videonahrávky, aby s ţáky procvičil porozumění (recepci) mluvenému slovu - vyuţívá písně, říkadla a básně pro ţákovu řízenou produkci - vyuţívá metodu hraní rolí k vzájemné interakci ţáků při výuce. Strategie vedoucí k rozvoji kompetence sociální a personální Učitel: - zařazováním vhodných konverzačních témat vede ţáky ke spolupráci, vzájemné pomoci a respektu - při neporozumění cizojazyčnému výrazu motivuje ţáky k tomu, aby si navzájem ve skupině pomáhali. Strategie vedoucí k rozvoji kompetence občanské Učitel: - vyuţíváním autentických obrázků motivuje ţáky k poznávání kultury, zvyků a tradic anglofonních a jiných zemí - vyuţíváním zkušenosti ţáků z cizojazyčného prostředí jim přibliţuje chování a jednání lidí různých sociokulturních skupin Strategie vedoucí k rozvoji kompetence pracovní Učitel: - podporuje ţáky, aby pravidelně pracovali se svým jazykovým portfoliem - zařazuje úkoly na rozšíření slovní zásoby tak, aby současně rozvíjely jemnou motoriku ţáků Jazykové prostředky zahrnují gramatiku, fonetiku a pravopis. Slovní zásoba je zahrnuta v tematických okruzích.
1. stupeň Ročník: třetí OČEKÁVANÉ DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY VÝSTUPY PRŮŘEZOVÉHO Z RVP ZV TÉMATU Ţák: RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI OSV – Sociální rozvoj – CJ-3-1 Typy textů: Čte a vyslovuje Komunikace (řeč zvuků srozumitelně jednotlivá Pozdravy a slov, porovnávání slova Pokyny a příkazy a naslouchání) ve škole Reprodukuje slovní zásobu ze známé Jednoduchá ţádost tematické oblasti Dialog v přiměřeném rozsahu Dotazy a krátké odpovědi CJ-3-1 Pozdraví a krátce se Říkanky, básničky představí a písničky Rozumí jednoduchým Obrázkové knihy pokynům učitele Komiksy Zeptá se a jednoduše Tematické okruhy: odpoví na dotaz na Abeceda jméno/věk osoby Číslovky 1 – 12 Klade krátké Základní barvy ano/ne otázky k ověření správnosti svého odhadu Školní potřeby a třída CJ-3-1 Vybraná domácí zvířata Píše jednoduchá slova a věty dle předlohy Nálady a pocity a přečte je Obličej a tělo – základní Pojmenuje věci, které mu smysly jsou blízké, a napíše je Rodina CJ-3-1 Reaguje na jednoduché, Můj pokoj kaţdodenně uţívané Oblečení příkazy a ţádosti
PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY
Poznámka: Zavedení jazykového portfolia pro kaţdého ţáka.
ČJL: Respektování základních komunikačních pravidel.
CJ-3-1
Rozumí pomalému a správně vyslovovanému dialogu S pomocí učitele vyhledá slovíčka ve slovníku učebnice
Dětské nápoje a jídlo Hračky Osobní údaje Dny v týdnu Jazykové prostředky: Věta jednoduchá, člen určitý – podstatná jména Pravidelné tvoření mnoţného čísla podstatných jmen Základní přídavná jména Osobní zájmena Základní číslovky Rozkazovací způsob Kladná a negativní odpověď Hlásky a jejich výslovnost, slovní přízvuk Pořádek slov ve větě Pravopis Předloţky místa nebo času
1. stupeň Ročník: čtvrtý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV
DÍLČÍ VÝSTUPY
Ţák: RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI
UČIVO
TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU
PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY
Rozumí smyslu přiměřeně obtíţných nahrávek Rozumí hledané informaci v nahrávce Rozumí jednoduchým pokynům učitele a reaguje na ně CJ-4-2 Vyhledává známá slova a věty v jednoduchých textech Přiřazuje známá slova a věty k obrázkům CJ-4-2 Přečte nahlas a srozumitelně krátký text obsahující známou slovní zásobu CJ-4-2 V jednoduchých textech, které jsou doplněny obrázky a jsou o známých tématech, vyhledá poţadovanou informaci Správně odpoví na otázky k jednoduchému textu CJ-4-2 Vyhledá neznámá slova v obrázkovém slovníku PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI CJ-4-3 Napíše pohlednici a jednoduchou zprávu CJ-4-2
Typy textů: Pozdravy Jednoduchá ţádost a jednoduché poděkování Jednoduché pokyny a příkazy ve škole Jednoduchý popis Pohlednice Jednoduchý e-mail, dopis, SMS Jednoduchý dotaz Říkanky, básničky a písničky Jednoduché obrázkové knihy Jednoduché návody Komiksy Tematické okruhy: Abeceda Číslovky 1 – 20 Můj dům: místnosti a nábytek Město Počasí Čas: hodiny, dny v týdnu, měsíce v roce Záliby a volný čas Zvířata v zoo Školní třída a škola
OSV – Sociální rozvoj – Komunikace (cvičení pozorování a empatické naslouchání)
ČJL: Rozeznávání druhů slov.
Poznámka: Zahájení vyplňování vlastního vyrobeného jazykového portfolia.
kamarádovi CJ-4-3 Jednoduše popíše obrázek Zopakuje zpaměti básničku či říkanku CJ-4-3 Vyjádří jednoduché základní informace, které obměňuje s pouţitím osvojené slovní zásoby INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI CJ-4-4 Pozdraví a rozloučí se; Zeptá se na čas a odpoví, kolik je hodin Jednoduše o něco poţádá a poděkuje
Základní jídlo, potraviny a chutě Základní geometrické tvary Oslavy narozenin a vybraných svátků Děti a mládeţ v anglicky mluvících zemích Jazykové prostředky: Věta jednoduchá, člen určitý – podstatná jména Pravidelné tvoření mnoţného čísla podstatných jmen Základní přídavná jména Osobní zájmena Základní číslovky Rozkazovací způsob Kladná a negativní odpověď Hlásky a jejich výslovnost, slovní přízvuk Předloţky místa nebo času Člen určitý a neurčitý Podstatná jména Vybraná přídavná jména Tázací a přivlastňovací zájmena Základní číslovky Předloţky místa
MKV – Lidské vztahy (význam kvality lidských vztahů, tolerance, empatie)
M: Struktura: hodiny, dny, měsíce, roky.
Určování času, otázky na čas Slovosled kladné a záporné věty Otázka, krátká odpověď kladná i záporná Základní fonetické znaky Spojování hlásek do slov a jejich výslovnost Pravopis – základní pravidla psaní slov 1. stupeň Ročník: pátý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV
DÍLČÍ VÝSTUPY
Ţák: RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI CJ-5-2 Nalezne známá slova a věty v jednoduchých textech, např. O rodině a volném čase Rozumí krátkým a jednoduchým pokynům v textu CJ-5-2 Rozumí krátkému textu s obrázky, např. Letáku, plakátu, blahopřání Vyhledá informace k jednoduchému tématu v časopise nebo
UČIVO
Typy textů: Pozdravy Blahopřání Pohlednice z prázdnin Leták a plakát Krátký neformální dopis Jednoduchý e-mail, dopis, SMS Jednoduchá ţádost Jednoduché pokyny v textu Říkanky, básničky
TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU
PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY
OSV – Sociální rozvoj – Komunikace (sdělení v různých situacích, aktivní naslouchání)
M: Aplikace jednoduchých početních operací v oboru přirozených čísel, porovnávání větší, menší.
CJ-5-2
na webové stránce Pochopí obsah a smysl jednoduchého dialogu a nahrávky Srozumitelně vyslovuje jednoduchý čtený text se známou slovní zásobou
a písničky Jednoduché obrázkové knihy Jednoduché návody Komiksy
Tematické okruhy: Číslovky 1 – 100 CJ-5-2 Domov a rodina V jednoduchém textu vyhledá poţadovanou Město a venkov informaci Názvy povolání Vytvoří odpověď Lidské tělo na otázku na základě Volný čas a záliby jednoduchého a známého Roční období a počasí textu Čas: hodiny, dny CJ-5-2 Neznámé slovo vyhledá v týdnu, měsíce v roce v anglicko-české a českoZvířata ve volné přírodě anglické části tištěného Škola a vyučovací slovníku předměty PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Jídlo a potraviny CJ-5-3 Vyplní osobní údaje Vánoce, Velikonoce ve formuláři a jiné svátky Odpoví na krátkou Děti a mládeţ v jiných jednoduchou zprávu zemích Evropy Napíše blahopřání, pohlednici nebo krátký Jazykové prostředky: neformální dopis Člen určitý a neurčitý kamarádovi Mnoţné číslo CJ-5-3 Ústně i písemně podstatných jmen reprodukuje hlavní Přivlastňovací přídavná myšlenky textu s pomocí jména obrázku nebo osnovy
MKV – Multikulturalita (specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost, naslouchání druhých) VDO – Občanská společnost a škola (participace ţáků na ţivotě školy a místní komunity) EGS – Evropa a svět nás zajímá (zvyky a tradice národů Evropy)
M: Struktura: hodiny, dny, měsíce, roky.
VDO – Občanská společnost a škola (participace ţáků na ţivotě školy a místní komunity)
ČJL: Sestaví osnovu krátkého příběhu, např. vyprávění s jednoduchým dějem.
CJ-5-3
Na základě poslechu krátké konverzace shrne její obsah písemně i ústně Svými slovy vyjádří smysl textu
INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI CJ-5-4 Mluví krátkými větami v zadané roli, pozdraví, zeptá se a odpoví na otázky a rozloučí se Mluví o tom, co má a nemá rád, co se mu líbí a nelíbí
Zájmena ukazovací a přivlastňovací Základní a řadové číslovky Slovesa Předloţky času a místa Pořádek slov ve větě a v otázce Základní fonetické znaky Základní pravidla výslovnosti slov Pravopis osvojených slov a tvarů
Poznámka: Pravidelné doplňování do jazykového portfolia. OSV – Sociální rozvoj – Poznávání lidí (vzájemná poznávání ve skupině a třídě, vyvarování se chyb při kontaktu s lidmi)
