Nevelési Kutatási és Ifjúsági Minisztérium
Szakirányítók: Adelina Iacob Pető Csilla
Jelen anyagot a Nevelési Kutatási és Ifjúsági Minisztérium 2730/03.12.2007.-es Miniszteri Rendelet által finanszírozta
Ingyenes forgalmazás
1
Nevelési Kutatási és Ifjúsági Minisztérium
Szakirányítók: Adelina Iacob Pető Csilla
Ökológiai és környezetvédelmi nevelés
Munkafüzet Az I-IV osztályos diákok számára
2
Az „Ökológiai és környezetvédelmi nevelés” a Nevelési Kutatási és Ifjúsági Minisztérium 1862/30.08.2007.-es Rendelete által jóváhagyott választható tantárgy. Szerzők: Cârciumaru Stelieana – Avram Iancu iskola, Nagyvárad Pop Daniela – Ioan Slavici iskola, Nagyvárad Nuţă Angela – 11-es számú iskola, Nagyvárad Buzulică Brânduşa – Ioan Slavici iskola, Nagyvárad Adelina Iacob – Tanítók Háza Szilagyi Ileana – Oltea Doamna iskola, Nagyvárad Simuţ Elisabeta – Oltea Doamna iskola, Nagyvárad Szabo Irina – báródi iskola Taichiş Violeta – Bihar Megyei Tanfelügyelőség Popa Rodica – Tanítók Háza Negruţiu Florin – Bihar Megyei Tanfelügyelőség Tudományos szakirányító : prof. dr. Daniela Călugăru – főtanfelügyelő, Nevelési Kutatási és Ifjúsági Minisztérium, Bukarest A munkafüzet magyar nyelvű fordítását a következő személyek végezték: Erdei Georgeta Éva – Pro Nymphaea Egyesület Ionescu Nikolett – Pro Nymphaea Egyesület Erdei Dániel Róbert – Pro Nymphaea Egyesület Lektorálták: Tankó Veronika Zita, tanító Tunyogi Katalin, tanító Tudományos szakirányító: Pető Csilla, Bihar Megyei Tanfelügyelőség
3
TARTALOMJEGYZÉK I. osztály Bevezető ........................................................................................................................... 6 Gyerünk sétálni!................................................................................................................ 8 A körülöttem lévő természet (I) ...................................................................................... 10 A körülöttem lévő természet (II) .................................................................................... 12 Élhetünk levegő nélkül? ................................................................................................ 14 A talaj.............................................................................................................................. 16 Élhetünk víz nélkül? ....................................................................................................... 18 A lakás higiéniája ........................................................................................................... 20 Az osztályterem higiéniája ............................................................................................. 21 Barátunk a természet....................................................................................................... 22 Vidám és szomorú természet ......................................................................................... 24 Óvjuk a természetet! ....................................................................................................... 26 Ökoiskola ........................................................................................................................ 28 Mi a hulladék? ................................................................................................................ 30 Miért szomorú a park? .................................................................................................... 31 Te is lehetsz hasznos! ..................................................................................................... 32 Magunk készítjük a játékainkat ...................................................................................... 33 II. osztály Bevezető ......................................................................................................................... 34 Mit látok magam körül?.................................................................................................. 36 Barátom a természet (I) .................................................................................................. 38 Barátom a természet (II) ................................................................................................. 40 Szükségünk van a levegőre! ........................................................................................... 42 Mi és a talaj ..................................................................................................................... 44 A víz az élet forrása ........................................................................................................ 46 Az iskola higiéniája ........................................................................................................ 48 A lakónegyed higiéniája ................................................................................................. 49 Az ember és a környezet ................................................................................................ 50 Sír az erdő – nevet az erdő .............................................................................................. 52 Szeresd a természetet!..................................................................................................... 54 Óvjuk a növényeket és az állatokat! ............................................................................... 56 Az utca ............................................................................................................................ 59 A hulladékok ................................................................................................................... 61 A hulladékok is lehetnek hasznosak ............................................................................... 63 III. osztály Bevezető ......................................................................................................................... 64 Törődöm vele! ................................................................................................................ 66 A természet, egy nagy család (I) ..................................................................................... 68 A természet, egy nagy család (II) ................................................................................... 70 A levegő a természetben ................................................................................................ 72 Mit tudunk a talajról?...................................................................................................... 74 A víz a természetben ....................................................................................................... 76 A helység higiéniája ....................................................................................................... 78 Ember és természet ........................................................................................................ 79 Zöldövezet ...................................................................................................................... 81 Miként óvjuk a természetet? ........................................................................................... 83 S.O.S.! Itt a Föld! ............................................................................................................ 85 4
A papír útja ..................................................................................................................... 87 Gyertek velünk! .............................................................................................................. 88 IV. osztály Bevezető .......................................................................................................................... 90 Figyeld meg környezetedet! ............................................................................................ 92 A növények – állatok – emberek közötti kapcsolatok (I) ............................................... 94 A növények – állatok – emberek közötti kapcsolatok (II) .............................................. 96 A levegő .......................................................................................................................... 98 A talaj titkai................................................................................................................... 100 A víz .............................................................................................................................. 102 Hogyan javítjuk a környezet minőségét? ...................................................................... 104 Az ember és környezete ................................................................................................ 106 Kis környezetvédők ...................................................................................................... 109 Védett növények és állatok ........................................................................................... 111 A hulladékok szennyezik a környezetet ........................................................................ 113 Ne dobd el! Még hasznos lehet!.................................................................................... 114 A park is a miénk! ......................................................................................................... 115 Jelentős környezetvédelmi világnapok ......................................................................... 116 Kis környezetvédelmi szótár ......................................................................................... 119
5
I. osztály BEVEZETŐ
Nevezd meg, a természet mely elemeit ismered fel az alábbi rajzokon! Adj más példákat is!
TERMÉSZET
Csak azokat a rajzokat színezd ki, amelyekkel egyetértesz! Indokold választásaidat!
6
A természet naptára
Figyeld meg az időjárást! Egészítsd ki az alábbi táblázatot az elkövetkező tíz napra! Használd a fenti jeleket! Dátum
Időjárás?
Megjegyzések
Mit tehetek? Állíts össze a fentihez hasonló táblázatot! Egészítsd ki a természet naptárát egy minél hosszabb időszakra! 7
GYERÜNK SÉTÁLNI! Sétálj az iskola körül, és figyeld meg a természetet! Jelöld X-szel azokat az elemeket, amelyekkel találkoztál sétád során! Csak azokat a rajzokat színezd ki, amelyek pozitív hatással vannak az emberek életére!
Beszélgessetek a fenti rajzokról! 8
Képzeld el, hogy az alábbi rajz a te iskoládat ábrázolja! Egészítsd ki a rajzot úgy, hogy iskolád minél szebb legyen!
Csoportos tevékenység Gyűjtsetek (a természetből) gesztenyét, makkot, gyümölcsöket, zöldségeket! Gyufaszálak és pálcikák segítségével készítsetek ezekből különböző figurákat!
9
A KÖRÜLÖTTEM LÉVŐ TERMÉSZET (I)
Játék: Hol élnek az élőlények? Helyezd a megfelelő számot az élőlény életterére!
1
6
2
3
7
8
Jegyezd meg! Minden élőlény saját életterében érzi jól magát. 10
4
9
5
10
Tanulj részletet a verset, majd színezd ki a képeket!
Jancsi és a kis veréb - Csip-csirip, a hó de nagy, Éléskamrám cserbenhagy! - Itt a köles, kis veréb, Vegyél csak, amennyit kérsz! De nyáron majd repülj vissza, Hernyókat megenni sorra! Kis verébnek megfelelt, Magocskákat csipeget. A tavasz hogy megérkezett, Naphosszat ágakra röppent. Árnyékot nyújt a fa lombja, A hernyókat mind leszórja, Zöld ágakon itt és ott, Sok cseresznye piroslott. Kicsi veréb, csipegesd csak, Szorgos munkád gyümölcse az! (Erdei Georgeta) Beszélgess a padtársaddal arról a kapcsolatról, amely Jancsi, a facsemete és a kis veréb között van! Jegyezd meg! A természet elemei szoros kapcsolatban vannak egymással. Gyakorlati tevékenység Vágj ki kartonból egy talpformát! Rajzold rá azokat az élőlényeket, amelyeket sajnos eltaposhatsz, ha figyelmetlen vagy! Gondolkozz el a következményeken!
11
A KÖRÜLÖTTEM LÉVŐ TERMÉSZET (II) Mondd el, mit láttál az erdőben! Színezd ki az erdőben fellelhető természeti elemeket!
Rajzold le, mi tetszett leginkább az erdőben!
12
Nézd meg figyelmesen az alábbi rajzokat! Beszélgess osztálytárasaiddal arról, hogy milyen következményei vannak a képeken látható emberek cselekedeteinek! Vonj le néhány következtetést arra vonatkozóan, hogyan kell helyesen viselkedni az erdőben!
Csoporttevékenység Készítsetek egy közös munkát, amelynek címe „Az erdő”! A faleveleket zöld papírból vághatjátok ki úgy, hogy körülrajzoljátok a tenyereteket. A fák lombjai álljanak ilyen levelekből! 13
ÉLHETÜNK LEVEGŐ NÉLKÜL?
Csukd be a szád, fogd be az orrod, és ne vegyél levegőt pár pillanatig! Mondd el, mit tapasztalsz?
Jegyezd meg! Nem élhetünk levegő nélkül! Csak az emberek lélegeznek? Rajzolj olyan élőlényeket, amelyeknek levegőre van szükségük!
Jegyezd meg! Minden élőlény lélegzik. Mondd el, milyen levegőt kell belélegezni ahhoz, hogy egészségesek legyünk! Színezd ki az alábbi képen a tiszta levegőt biztosító (oxigént termelő) elemeket!
14
Mondd el, véleményed szerint miért köhög a képen látható gyermek?
Tudod-e, hogy… egy gépkocsi 1000 kilométer megtételénél annyi oxigént használ el, mint egy ember egy év alatt? egy modern repülőgép annyi füstöt és légszennyező anyagokat bocsájt ki, mint 24 teherautó? Mit tehetek én? - sétálhatok a természetben, - védhetem a zöldövezetet, - facsemetét ültethetek, - gyakran szellőztethetek. Gyakorlati tevékenység Készíts papírból egy szélmalmot! Fújj rá erősen, hogy mozgásba hozd! 15
A TALAJ Figyeld meg!
felszántott talaj
megmunkálatlan talaj
Csapatmunka Hozzatok be az osztályba talajmintákat! Figyeljétek meg ezeket! Dolgozzatok gumikesztyűben, és használjatok nagyítót! Csoporton belül beszéljétek meg észrevételeiteket, majd mindegyik csoport tartson egy rövid beszámolót! Kísérletek - Önts vizet egy talajmintára! Mondd el, mi történik a vízzel! Indokold! - Hozz be az iskolába egy cserepes virágot! Vedd ki a növényt a földből! Meséld el, mire van szüksége egy növénynek a fejlődéséhez! Mondd el, kinek van még szüksége a talajra!
Sorolj olyan élőlényeket, amelyek a talajban élnek! Rajzold le, vagy keress fényképet róluk! Ragaszd ezeket az alábbi téglalapokba!
Mit tehetsz? - Amikor kirándulsz, takarítsd el magad után a szemetet! - Lazítsd fel a talajt az iskolaudvarban található fák és virágok körül! 16
Tudod-e, hogy…
a giliszták 1,5-2 méter mély alagutakat ásnak, és ezekben telelnek, egyedül vagy csoportosan? a giliszták fellazítják a talajt, miközben alagutakat ásnak?
Egészítsd ki a rajzot! Mondd el, van-e kapcsolat az általad készített rajz és a talaj között!
Válaszd ki, az alábbi képek közül melyik ábrázol egy szennyezett, illetve egy nem szennyezett talajt!
Beszéld meg véleményedet a padtársaddal! 17
ÉLHETÜNK VÍZ NÉLKÜL? Figyeld meg az alábbi képeket, és fedezd fel, mi a közös bennük!
Jegyezd meg! Bolygónkon egy élőlény sem élhet víz nélkül. Kísérlet Válassz két cserepes növényt, és rajzold le azokat!
Két hétig locsold rendszeresen az egyik növényt, míg a másikat ne öntözd meg! Rajzold le a két növényt két hét után!
18
Hallgasd figyelmesen a versrészletet!
Lehoczky János: A vizek fohásza Vándor, ki szomjadat oltod forrásom vizével Vigyázz reám! Én hűsítem arcodat forró nyári napsütésben, Én frissítem fáradt testedet vándorútjaid után. Csobogásom nyugtatja zaklatott lelkedet, Habjaim táncba bűvöli tekintetedet. Poros gúnyádat tisztítom, egészségedet őrzöm. Szépítelek, gyógyítalak, üdítelek, vidítalak. Erőmmel hajtod gépedet, malmodat. Tartom csónakodat, hordozom hajódat. Általam sarjad vetésed, én küldök termékeny esőt szikkadt kertjeidre. ……… Hűsítő korsó vagyok, heves zuhany vagyok élvezned kell! Víz vagyok, Őrizned kell!
Tudod-e, hogy… az esőtől a növények felüdülnek? eső előtt a méhek táncolnak a levegőben, majd sietve repülnek a kas felé? a folyókból a szennyeződés a vízcsapba, majd a poharatokba kerülhet? Mit tehetsz? NE szennyezd a vizet! NE pocsékold a vizet! NE igyál a szádat a vízcsapra téve! NE felejtsd el megmosni a kezedet étkezés előtt! Csoporttevékenység Könyvekből, folyóiratokból kivágott képeket felhasználva készítsetek egy kollázst, amelynek címe: Az akvárium! 19
A LAKÁS HIGIÉNIÁJA
Rajzold le a lakásotokat, vagy azt a helyiséget, amelyik a legjobban tetszik!
Színezéssel jelöld azokat a képeket, amelyek szükségesek ahhoz, hogy lakásotok megfeleljen a minimális higiéniai követelményeknek! Beszélj minden szempont fontosságáról!
lakószobái vannak
Elektromos áram segítségével működik a világítás
van konyha
a fűtést hőközpont biztosítja
van fürdőszoba
van előszoba
az ivóvíz a közhálózatból származik
van szennyvízgyűjtő csatornahálózat
Mit tehetek? Gyakran szellőztetem azt a helyiséget, amelyben lakom. Segítek szüleimnek a ház takarításában. Tisztaságot tartok a házban. 20
AZ OSZTÁLYTEREM HIGIÉNIÁJA Készítsd el az osztálytermed vázlatát!
Jelöld, mely követelményeknek felel meg osztálytermed! 25-30 tanulóra tervezett, a padló nem csúszós (nem balesetveszélyes), megfelelő a természetes és a mesterséges megvilágítás, a tanulók balról kapják a fényt, van központi fűtés, a bútorzat ergonomikus, a tábla sima, matt, megfelelő távolságra van a padoktól. Rajzold le osztálytermed zöld sarkát!
Mit tehetek? Minél gyakrabban szellőztetem az osztálytermet. Segítek egy zöld sarkot létrehozni az osztályteremben. Tisztán tartom az osztálytermet. Értesítem a tanítónőt minden olyan eseményről, amit az osztályteremben észlelek, és amelyről azt gondolom, hogy veszélyezeteti az én vagy az osztálytársaim egészségét. 21
BARÁTUNK A TERMÉSZET Benedek Elek: Nyári reggel A nap még fel se kelt, csicsereg a fecske, Virágos ágokon zümmög a méhecske. Csattog a csalogány, köszönti a reggelt. Rigó nagyot rikkant: ihol, a nap felkelt!
Hát a szárnyas világ? Az ám csak a hangos. Harsog a kakas is: ejnye, tüzes langos! Gyenge fűszálakon gyöngyös harmat csillog, Hát még szundikáltok? Dehogy Apró bogárkáknak fényes szárnya villog. szundikálnak, Sütkéreznek szépen a nap sugarában, Éktelen hangokon, haj, hogy muzsikálnak. Közben a harmatot szürcsölik javában. Kotkodácsol a tyúk, hápogat a réce, Csipegnek a csibék: a reggeli kész-e? Gigágáz a liba, a nyakát kinyújtva, S nekivörösödve glugluzik a pulyka.
Istálló népe is feléledt már régen, Pásztor kürtje tutul alsó faluvégen. Búcsúzik a tehén a kis bocikátul, Szegény kis bocika! Egy napra elárvul.
Jegyezd meg! A természetbarátok szeretik és óvják a természetet!
Alkalmazások Színezd ki az alábbi képeket! Meséld el, hol viselkedik helytelenül az ember! Indokold!
22
Jelöld egy zöld körrel a természetbarát azon tevékenységeit, amelyekkel egyetértesz!
Mi a jó és mi a rossz? Magyarázd el, mit tartasz helyes és helytelen viselkedésnek!Válassz ki a fenti képek közül kettőt-kettőt, amelyeken helyes viselkedést, illetve a környezetre káros tevékenységet látsz! Szerepjáték Képzelj el egy párbeszédet egy gyermek és egy letört faág között!
Gyakorlati tevékenység Madárfészkek Készíts színes papírból madárfészkeket! Helyezd el egy fa ágára! Találj ki egy párbeszédet közted és a fészeklakó madár között!
23
VIDÁM ÉS SZOMORÚ TERMÉSZET A képnek megfelelően folytasd a mesét! Egy szép nyári nap volt. Erdei Manócska álmodozva sétált egy ösvényen, mikor fülét hangoskodás ütötte meg. Óvatosan közeledett a tisztás felé, és …
Mondd el, vajon miért szomorú Manócska! Találj öt olyan okot, amiért az erdőt szerető ember haragudna! Rajzold le, szerinted, hogyan néz ki a tisztás a család távozása után!
24
Szerepjáték Manócskához érkezik panaszkodni néhány erdőlakó: madarak, őzikék, nyuszi, a tölgy, stb. Mondd el, miről panaszkodnának a kirándulók miatt! Álljatok körbe, és beszéljétek meg mindegyik élőlény panaszát!
Mi a véleményed? Helyes vagy helytelen? Jelöld X-szel a jó cselekedeteket!
Jegyezd meg! Tanácsok kirándulóknak: Ne törd le a növényeket és a faágakat! Az erdőben zárd el a rádiót! Ne zavard az állatok nyugalmát! A szemetet csak a kijelölt helyen dobd el! Szeresd és tiszteld a természetet! Mit tehetsz? Ha mindegyik tárgyat a megfelelő helyre teszed, a kis törpe boldog lesz.
25
ÓVJUK A TERMÉSZETET Jelöld különböző színnel az állatok hazafelé vezető útját!
Írd le a virágok nevét!
Rajzold le, ezek közül melyik virág tetszik neked legjobban! Mesélj róla társaidnak! N_ _ _ _ _ _
T_ _ _ _ _ _ _ _
H______ Padtársaddal közösen kössétek össze a megnevezéseket a rajzokon felismert állatokkal! 26
sas
hiúz
teknősbéka
zerge
Ha összekötöd a pontokat, egy védett növény képét láthatod. Nevezd meg! Színezd ki a rajzot!
Készíts színes papírból tavirózsát vagy egy másik védett növényt! Találós kérdések: Zöld erdőben málnát eszem, barna bundám, kerek fülem. (………………………..) Tejet iszom, dorombolok, Karmolok, hisz ……… vagyok.
27
ÖKOISKOLA
A kép alapján válaszolj a kérdésekre! Mit cselekednek a képen látható gyerekek? Mit szeretnének elérni? Melyik tevékenységet tudnád te is elvégezni osztálytársaiddal? Milyen hasonló tevékenységben szeretnél részt venni? Jegyezd meg! Fogadjuk örökbe az iskolaudvart! Egy szép iskolához egy gondozott udvar tartozik. Hívjátok társaitokat, és közösen tisztítsátok meg az udvart! Így a tiétek lehet a legszebb iskola! Szeretném, ha így nézne ki az iskolaudvar!
28
Mit tehetek?
Zöld sarok Ezen a hirdetőtáblán fényképek vagy kollázsok segítségével bemutathatjátok azokat a tevékenységeket, amelyek nyomán szebbé vált a környezet, a zöldövezet az udvaron. Bemutathatjátok a rongálást is, a kitépett növényeket, a felborított hulladéktárolókat, az eldobott papírokat, a tönkretett padokat!
„Mi törődünk vele” – kampány Készítsétek el a Természetbarát Sarkot, illetve a Zöld Sarkot! Mutassátok be ezeket iskolatársaitoknak! Készítsetek szórólapokat, amelyeken felszólítjátok társaitokat az iskolaudvar tisztántartására, a zöldövezet gondozására, a természet óvására! Osszátok szét ezeket a szórólapokat! 29
MI A HULLADÉK?
Megfelelő színnel jelöld a hulladékgyűjtőket!
Önkéntes vagy, és részt veszel egy hulladékgyűjtő tevékenységben. Jelöld X-szel a szükséges felszerelési tárgyakat!
Társaiddal együtt játszd el a „Szállítsd az útvesztőn át a hulladékot a megfelelő tárolóhoz” című játékot!
30
MIÉRT SZOMORÚ A PARK?
A képen látható park nagyon szomorú. A környéken lakók nem szeretik, nem gondozzák.
Tedd őt boldoggá! Jelöld egy-egy piros pöttyel az oda nem illő tárgyakat, amelyeket majd elszállítanak a Köztisztasági Vállalat dolgozói!
Írd be a négyzetbe, hány hulladékot fedeztél fel a képen! Aki többet talál, az nyer.
31
TE IS LEHETSZ HASZNOS!
A tanítónővel látogassatok el az iskola közelében lévő parkba! Vigyetek magatokkal:
Így felkészülve gyűjtsétek össze a hulladékot! A tiszta park megköszöni majd munkátokat!
A tudat, hogy segítettél, téged is boldoggá tesz! Rajzold le a négyzetekbe az összegyűjtött hulladékot, hogy ne feledd el ezt a napot!
32
MAGUNK KÉSZÍTJÜK A JÁTÉKAINKAT!
1. Gyűjtsd össze az egy hét alatt feleslegessé vált újságokat, folyóiratokat, reklámpapírokat, majd tépd őket apróra! 2. Helyezd a papírhulladékot egy edénybe, és önts rá vizet!
3. Ha a papír már át van itatva, öntsd ki a felesleges vizet! 4. Tölts az edénybe ragasztót, majd keverd jól össze, míg egy papírmasszát nyersz! 5. A papírmasszából különböző tárgyakat készíthetsz:
bábfejet
tálkát, amelyet száradás után kidíszíthetsz
ceruzatartót
Használd a fantáziádat! Készíts más tárgyakat is! 33
II. osztály BEVEZETŐ Csoporttevékenység Írjatok és rajzoljatok egy nagy lapra olyan elemeket, amelyek a természet részei! Néhányat közülük rajzoljatok át a négyzetekbe!
Egészítsd ki az alábbi kijelentéseket: A földből előbújt egy ………….……….. .
A tojásból kikelt egy …………………. .
Ha nem locsolnád, a virág ………………. .
Táplálék nélkül az állatok …………….….. .
Az ember táplálékai közé taroznak………….……….. .
Tevékenységeivel az ember gyakran …………………… a környezetét.
Jegyezd meg! - A növények, az állatok és az ember az élővilág részei! - Az élet minőségét a természetvédelem határozza meg!
34
A természet naptára
Figyeld meg az időjárást, és egészítsd ki az alábbi táblázatot az elkövetkező 10 napra! Használd a fenti jeleket!
Dátum
Időjárás
Megjegyzések
Mit tehetsz? Állíts össze hasonló táblázatokat, és egészítsd ki a természet naptárát egy minél hosszabb időszakra!
35
MIT LÁTOK MAGAM KÖRÜL?
Sétálj az iskolád közelében található parkban! Figyeld meg a természetet! Gyűjts különféle leveleket!
Rajzold le a sétád közbeni kellemes illetve kellemetlen tapasztalataidat!
Mondd el, hogyan változtatnád meg a neked nem tetsző dolgokat!
36
Játék A két kép látszólag egyforma. Találd meg a köztük lévő különbségeket, és beszéld meg ezeket társaiddal!
Gyakorlati tevékenység a. Vegyél egyenlő mennyiségű lisztet, sót és ecetet, majd gyúrd össze őket! Készíts a masszából egy képet és nyomj bele egy valódi levelet! Hagyd őket megszáradni, majd fesd ki mindkettőt! b. Készíts egy képet levéllenyomatokból úgy, hogy vízfestékkel színezd be a levelet, majd helyezd egy papírlapra! 37
BARÁTOM A TERMÉSZET (I) Találd ki! 1. Kotkodács – kotkodács, Minden napra egy tojás! …………… 2. Erdők felett kósza szél, Hegyeket fúj szerte szét! ………….. 3. Én otthona vagyok Állatnak, növénynek. Jó levegőt adok, Felnőttnek, gyermeknek! ……………. 4. Dörmögök és brummogok, Találd ki, hogy ki vagyok? …………….. Írd a megfejtéseket a megfelelő négyzetekbe! A 1.
5. Fúj, pedig nincs szája, Repül, de nincs szárnya! ……………… 6. Sokréteges ruhája Piros, sárga vagy fehér, Kertek büszke virága, Megszúr, hogyha hozzáérsz! ……………….. 7. Csapból folyok poharadba, Hiányzom a sivatagban! ……………… 8. Felhő könnye hull a földre, Patakocska lesz belőle! …………….. 9. Kövek között folydogálok, Szaladok, és meg sem állok! ………………
2. 3. 4. 5 6.
Milyen szó alakult ki az A – B függőlegesen? Beszéld meg az osztálytársaiddal azt a kapcsolatot, amely a kapott szó és a találós kérdések megfejtései között van!
7. 8. 9. B
Jegyezd meg! A természet minden alkotóelemének megvan a maga szerepe! Készíts egy rajzot, felhasználva a találós kérdésekre adott megfejtéseket!
38
Tanulj részletet a versből! Dal a fehér kiskutyáról! Dsida Jenő Hogy dédelgettem, hogy szerettem! Szőre bársony volt, hófehér, Ha kezem nyalta hízelegve A kis buta Fehér kutya Mindjárt tudtam, hogy enni kér.
És szürkületkor úgy találtam, Reáhajolt a tarka lomb – Valaki kővel megdobálta, S a kis buta Fehér kutya A bokor alján halva volt!
Reggel még láttam játszadozva, Oly fürge volt és oly vidám! Színes lepkékkel kergetőzött A kis buta Fehér kutya Kertünk virágos fasorán.
Bársonyos teste vérbefagyva, Egy mozdulatlan némaság! Kihalt szemével rámtekintett A kis buta Fehér kutya Mintha vádolná gyilkosát.
Harmatgyémántos zöld fűszálon Aranysugárka nevetett, Szellő járt köztünk lenge táncot … A kis buta Fehér kutya Olyan boldog is lehetett!
Én meg egyszerre felzokogva, Kicsi gyerekként sírtam ott … Olyan rettentően fájt nekem, hogy A kis buta Fehér kutya Örökre elment, itthagyott.
Szerepjáték Álljatok párokba, és beszélgessetek a két szereplőről: a kutyus gazdájáról, és arról, aki bántotta! Mondjátok el gondolataitokat! Csoporttevékenység Készítsetek kollázst különböző virágok és levelek felhasználásával!
39
BARÁTOM A TERMÉSZET (II)
Milyen szép az erdei világ! Ha te is így gondolod, indokold állításodat? Állítsd össze az Erdő ÁBC-jét! Írj olyan, az erdőhöz kapcsolódó szavakat, amelyek a megjelölt betűkkel kezdődnek!
40
Folytasd a mesét!
Lacika másodikos. Vasárnap egy erdei sétára indult. Minden szép és nyugodt volt. Egyszer csak Lacika megpillantott egy őzgidát egy bokor aljában. A gida lába sérült volt. Lacika ….
Mondd el, szerinted hogyan sérült meg a gida lába? Szerepjáték Alkossatok párokat, és játsszatok el egy képzeletbeli beszélgetést azzal a személlyel, aki megsebesítette a gidát!
Mit tehetsz? - Gondozd az állatokat! - Viselkedj rendesen az erdőben! - Ültess facsemetét vagy bármilyen növényt!
Csoporttevékenység – verseny Készítsetek növénygyűjteményt különböző lepréselt levelekből! A legszebb gyűjteményt készítő csoport a nyertes.
41
SZÜKSÉGÜNK VAN A LEVEGŐRE!
Fújjatok fel néhány léggömböt! Figyeld meg a társad mellkasának mozgását, fújás közben! A felfújt léggömbökkel díszítsétek fel osztálytermeteket!
Egészítsd ki: - Belélegzésnél …………….…………. , míg kilélegzésnél …………….……... . - Egy szóval …………………..………. .
Gondolkozz el azon, hogy mi is a levegő és hol található! Csoporttevékenység Padtársaddal beszélgessetek a levegőről! Alkossatok négyfős csoportokat, és gondolataitokat jegyezzétek le egy papírlapra! Mindegyik csoport szóvivője olvassa fel a tagok által levont következtetéseket! Egészítsd ki, és jegyezd meg! A levegő …….. keveréke, amelyek közül csak az ……..… nélkülözhetetlen az élet fenntartásához. A levegő ………. előfordul körülöttünk, még a vízben és a talajban is. A Földet körülvevő láthatatlan levegőréteg a ……………… . Készíts egy képet a legjelentősebb, tiszta levegőt biztosító „forrásról”!
42
Mondd el, véleményed szerint merre fordulhatott meg a két kismadár! Meséld el, mit tapasztalhattak, amitől egyikük vidám, a másik szomorú lett?
Vidám madár
Szomorú madár
___________________________
_________________________
___________________________
_________________________
___________________________
_________________________
___________________________
_________________________
___________________________
_________________________
Tudod-e, hogy… 24 óra alatt egy ember 15 kg levegőt lélegez be, de csak 2,5 kg vizet és 1,5 kg élelmet fogyaszt el? ha a légkör megszűnne, bolygónkon nappal mindent felperzselnének a Nap sugarai, a tengerek vize felforrna, míg éjszaka minden megfagyna? az erdő a „bolygó zöld tüdeje”? Mit tehetek? Minél több időt töltök tiszta, szabad levegőn. Megbizonyosodom arról, hogy otthonomban és osztálytermemben mindig van oxigént termelő zöld növény. Virágokat, facsemetéket ültetek! Csoporttevékenység 4-5 osztálytársaddal közösen készíts papírsárkányt a rendelkezésre álló anyagokból (papír, ragasztó, vékony fapálcikák, stb.)!
43
MI ÉS A TALAJ Figyeld meg a kőzeteket! Beszélgess csoporttársaiddal a kőzetekről! Készítsétek el osztályotok kőzetgyűjteményét! Tudod-e, hogy… a só egy olyan kőzet, amely rétegeket alkot az altalajban? Előfordulhat tiszta állapotban (ilyenkor fehér és átlátszó), vagy egyéb anyagokkal keverve (ilyenkor szürkés-fehér). Kísérlet Tegyetek kémcsőbe egy, az iskola kertjéből vett talajmintát! Figyeljétek meg és beszéljétek meg észrevételeiteket!
Mit tehetsz? Sorold fel azokat a tevékenységeket, amelyeket elvégezhetnétek társaiddal egy kertben! ...……………………………………………………………………… ..………………………………………………………………………. .……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………...
Találd ki! Nyelét kézbe szorítja, A földbe jól lenyomja, Ráüt Józsi lábával, Földet harap szájával!
Teletöltesz vízzel, Felemelsz fél kézzel, Virág zengi: „csudajó!” Az én nevem ………!
Versenyezzetek, ki tud több találós kérdést kerti szerszámokról! 44
Alkossatok mondatokat a következő képekről!
…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… A tiszta, szennyezetlen talaj hasznos a növényeknek és az állatoknak is. Mondd el, miért! Indokold a válaszodat!
…………………….. ………………….
……………………….
………………………. …………………………….
Segíts Sárának megtalálni a helyes utat! Rajzold le az osztályodban található egyik virágot!
45
A VÍZ AZ ÉLET FORRÁSA Találd ki! Nélküle nem élhetünk, De ha sok van, jaj nekünk! ………………… Beszéljétek meg a találós kérdés sorait! Jegyezd meg! A víz és a levegő ……… kell, hogy legyen! Találd meg az A – B négyzetekben elrejtett szót!
A 1.
1. 2. 3. 4. 5.
6.
6. B 2 5.
3.
4.
Jegyezd meg! Az élőlények számára a víz nélkülözhetetlen! Ne szennyezd a vizeket! Tartsd tisztán a vizeket! 46
Kísérlet Ültess négy cserépbe egy-egy babszemet! Miután kikeltek a kis növények, mindegyiket locsold másképp: - az elsőt vízzel, - a másodikat vizes – benzines oldattal, - a harmadikat mosószeres – vizes oldattal, - a negyediket ne locsold egyáltalán! Rajzold le a növényeket 2-3 hét után! Írd mindegyik rajz alá, hogy mivel locsoltad az adott növényt!
……………………
…………………..
…………………..
………………….
Vond le a következtetéseket! Tudod-e, hogy… az ember 30 napot is kibír élelem nélkül, míg víz nélkül csak 3-7 napot? a szennyezett víz súlyos betegségeket okozhat? Mit tehetsz? Locsold a virágokat! Zárd el a csapot, amíg mosod a fogadat! Beszélgess szüleiddel, milyen káros következményei lehetnek annak, ha gépkocsikat vagy szőnyegeket mosnak folyóvízben!
Csoporttevékenység a. Rendezzetek be az osztályban, lehetőség szerint, egy akváriumot! b. Készítsetek egy kollázst, „Élet a tengerekben és az óceánokban” címmel! 47
AZ ISKOLA HIGIÉNIÁJA Rajzold le az iskoládat! Sorold fel az iskoládban található legfontosabb helyiségeket! …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… Beszéld meg osztálytársaiddal, majd jegyezd le az alábbiakra vonatkozó megállapításokat! Az osztálytermek megvilágítása …………………………………………………………………………………………...... Az iskola fűtése …………………………………………………………………………………………...... Az ivóvíz …………………………………………………………………………………………...... A csatornázás és a szemét eltávolítása …………………………………………………………………………………………...... A balesetek megelőzése …………………………………………………………………………………………...... A zöld övezetek …………………………………………………………………………………………...... Mit tehetek? Hozzájárulok az iskola rendjének megőrzéséhez, és a felesleges zaj elkerüléséhez. Hozzájárulok a vízpazarlás megállításához. Hozzájárulok a tisztaság megtartásához az osztálytermekben, a folyosókon és az iskolaudvaron. Segítek az iskolaudvar, a sportpálya és a zöld övezetek berendezéséhez és fenntartásához. Az iskolaudvar tisztántartásához seprűt, lapátot, szemeteszsákot és gumikesztyűt használok; a hulladékot mindig a megfelelő hulladékgyűjtőbe dobom, különválasztva a papír és a műanyag hulladékokat. Résztveszek a papírgyűjtési akciókban. Jól megfigyelem a sportpályát, hogy megelőzzem a baleseteket. Segítséget nyújtok egy virágoskert létrehozásához, ahol pihenni lehet az órák után. 48
A LAKÓNEGYED HIGIÉNIÁJA Mondd el, mi a neve a negyednek ahol laksz? …………………………………………………………………………………………...... Sorold fel a lakónegyededben található fontosabb épületeket! …………………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………………...... Színezd ki azokat a pöttyöket, amelyek olyan követelmények mellett állnak, amelyeknek a te lakónegyeded eleget tesz! A lakóházak a szennyezési forrásoktól (gyárak, üzemek) távol helyezkednek el. Az utcák jó állapotban vannak, éjszaka megfelelően kivilágítva. A gépjárműforgalom jó körülmények között zajlik. Elegendő zöld övezet létezik. Vannak iskolák, kórház és üzletek. Vannak játszóterek. Vannak szeméttárolók. Rajzold le az utcát, amelyben laksz!
Mit tehetek én? Mindenütt vigyázok a tisztaságra. Gondozom és óvom a zöldövezeteket, és segítek újak létrehozásában. Önként jelentkezem a különböző területek tisztítására szervezett akciókba. 49
AZ EMBER ÉS A KÖRNYEZET
Tudod-e, hogy… több mint 200 éve hazánk területének kb. 80%-át erdők borították? túlélésünk a fáktól függ? A gépkocsik és gyárak által szennyezett levegő megtisztítására egy, az Egyesült Államokat teljesen befedő erdőre lenne szükség. Nézd meg a képeket, és figyeld meg, hogy változtatta meg az ember a környezetet! Mondd el, szerinted miért tette!
Sorolj fel olyan emberi tevékenységeket, amelyek pozitív hatású
negatív hatású
változásokat idéztek elő a környezetben! Jegyezd meg! Az ember, a növényekkel és az állatokkal együtt, része a természetnek. Utóbbiakkal ellentétben, az ember mindig arra törekedett, hogy megváltoztassa környezetét. Mikor észrevette tevékenységei negatív hatását, rájött, hogy a bolygót mindenáron meg kell védeni. Sorold fel a képek alapján, hogy milyen negatív hatású tevékenységeket próbálnak „kijavítani” a természetbarátok!
50
Alkoss véleményt! Mondd el, egyetértesz-e az alábbi tevékenységekkel! Adj tanácsot a természetet rongálóknak!
Állapítsd meg az ok – okozat kapcsolatot, és kösd össze ezeket! Színezd pirosra az okot és sárgára az okozatot!
Földcsuszamlások A növények és állatok élete veszélyben van
Szennyeződés
Az ember egészsége veszélyben van
Erdőirtás
Tűzesetek
Állatfajok kipusztulása
Eltúlzott vadászat
Gyakorlati tevékenység – A gyermekek megalkotják a növények világát
Készítsetek papírból, textilmaradékokból, ágakból különféle növénydíszeket! A legsikerültebbekkel díszítsétek fel osztálytermeteket!
51
SÍR AZ ERDŐ – NEVET AZ ERDŐ Nézd meg a képet, majd olvasd figyelmesen a szöveget! – Kis ibolya, mi történt az erdővel? – kérdezte ijedten a fiú. – A tűzmadár mindent elpusztít útjában – suttogta az ibolya. – Rövidesen elpusztul az erdő, és helyén csak pusztaság lesz. Ha tehetném, teli torokból kiáltanám: „Emberek, óvjátok a levegőt, a vizeket, a hegyeket, az erdőket és ezek csodálatos élőlényeit!” Az emberek elfelejtenek gyönyörködni az erdők és lakói csodáiban. Élőlényei szépségében az erdő viszontlátja önmagát. Ha az erdők eltűnnek, senkit nem bódít el a virágok illata, nem ámít a fű susogása vagy a források csilingelése a kövek között. (Cella A Sârbu nyomán) Értelmezd a történet „Élőlényei szépségében az erdő viszontlátja önmagát” – mondatát! Jegyezd meg! A természet szépségét a növények és állatok sokfélesége adja. Csoporttevékenység Egészítsétek ki!
Vidám erdő
Szomorú erdő
52
Gyakorlati tevékenység Vidám erdő vagy szomorú erdő Hajts kettőbe papírlapokat, amelyekre fákat, madarakat vagy állatokat rajzolsz! Vágd ki ezek körvonalait, és színezd ki őket! Ha felállítod a kivágott formákat, élvezheted az erdődet! Amennyiben egy szomorú erdőt szeretnél elkészíteni, változtass a fák alakján, és használj fel olyan elemeket, amelyek negatívan hatnak a növényekre és az állatokra! Magyarázd el osztálytársaidnak, miért vidám vagy szomorú az erdőd! Alkalmazások Írj le néhány, kirándulóknak szóló jótanácsot! …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………. Mit tehetsz? Készíts az erdőbeli negatív viselkedésre vonatkozó tiltó táblákat!
53
SZERESD A TERMÉSZETET! Verseny: Rejtvény találós kérdésekből A Vízszintes 1. Édes húsom, lila ruhám, 2. Lekvár leszek, kicsi komám! 3. 2. Azt mondják a sivatagnak, Ő volt a királya. Nagy sörénye, öblös hangja Büszke lehet rája! 3. Zöld istállóban, Fekete lovak, Piros zabot esznek. 4. Hernyókért bekopogtat, Beteg fákat gyógyítgat! 5. Se oldala se feneke, Könnyét hullajtja a földre! 6. Jó barátod én vagyok, 12. Házad őrzöm s ugatok! 13. 7. Bolyhos ruha, fanyar íz, Alma vagyok, csakhogy … ! 14. 8. Lombos fáim, tisztásaim, 15. Állataim, madaraim, 16. Az embernek üzennek: Szeress, védj meg bennünket! 9. Tyúkólakhoz járok sorra, Én vagyok a ravasz …. ! 10. A sivatag hajója ő, Púpja lehet egy, vagy kettő! 11. Megszülettem zöld ruhában, Laktam, nőttem szúrós házban. Majd amikor nagy lettem, A burokból kiestem! 12. Lába a földben, ága az égben, Kis madárfészek a közepében! 13. Ági, Borcsa, Dalma Gyümölcs vagyok, …. ! 14. Mogyoróval és retekkel, Nyelvtörőben emlegetnek! 15. Kackiás a bajszom, Jó éles a karmom, Szeretem a tejet, Na meg az egeret!
1.
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Függőleges A- B: egy bölcs tanács! 54
17. 18. 19. 20. B 16. Édes szőlő érik már, Az iskola minket vár! 17. Mintha szárnya volna, Felszáll a magasba, De ha elunja az útját, Könnyei az arcod mossák! 18. Füvet eszem, tejet adok, Ismersz, én a …. vagyok! 19. Szürke vagyok, rágcsáló, Hangom vékony, cincogó! 20. Csíkos a bundám, India a hazám, Állatkertben láthatsz, Nagymacskának hívhatsz!
Tanuljunk egy kis dalt!
A kis környezetvédő
Látod-e mily szép vagyok? Búcsút intek száraz ágnak! Ezért köszönet jár minden Jólelkű diáknak! Elültettél és gondoztál, Hernyóktól megtisztítottál, Meglocsoltál, s munkád bére, Érett gyümölcs nyár végére! (Erdei Georgeta)
Gyakorlati tevékenység Madárház Gyakran láthatod az ablakpárkányodra szálló éhes madarakat. Segíthetsz rajtuk! Készíts madárházikót, és szereteted jeleként ne felejts el naponta kenyérmorzsát és magvakat adni a madaraknak!
55
ÓVJUK A NÖVÉNYEKET ÉS AZ ÁLLATOKAT!
Nevezd meg ezeket a csodaszép virágokat!
.…………………
.…………………
…………………
..……………….
Alkossatok több csoportot! Beszélgess osztálytársaiddal a védett virágokról! Mindegyik csoport készítsen egy plakátot egy védett virágról. Mutassátok meg egymásnak alkotásaitokat! Biztosan sok érdekes újdonságot tudsz meg a növényekről. Az alábbi felsorolásból válasszátok ki, és írjátok le csoportmunkában a védett állatok nevét: ló, medve, zerge, disznó, tehén, mókus, hiúz, pelikán, szarvas, farkas, kutya, nyúl, siketfajd, sün, róka! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ha felismerted az állatokat, írd le nevüket! Teknős, pelikán, zerge, siketfajd, hiúz, szirti sas.
T_____ ____ P______ H___ Z____ S_____ ___ S________
56
Olvasd el a verset! Fekete hattyú Nemes Nagy Ágnes Nyírfaágból volt a híd, azon álltam egy kicsit. Egyszerre a híd alatt megláttam egy madarat. Fehér hattyút vártam én – ez sötét volt, mint a szén. Piros a csőre, piros a lába, mint a láng és mint a szén; lába lángja, csőr-hegye: fekete tulipán belseje. Úszott, úszott egyre messzebb, állj meg, állj meg, te vagy a legszebb, fekete hattyú, szépnyakú – És azóta szemlehunyva minden este látom újra: fényes hattyú, fekete hattyú úszik, úszik, ú-. Rajzold le!
Gyűjts minél több képet egy védett növényről vagy állatról! Készíts egy dolgozatot ezek segítségével! Mutasd be osztálytársaidnak! Meséld el a szüleidnek, hogy mi mindent tudtál meg a hazánkban élő védett növényekről és állatokról! 57
Alkosd újra a képet! Vágj ki régi naptárképekből egy védett növényt vagy állatot ábrázolót! A képet vágd fel nyolc darabra és keverd össze ezeket! Alkosd újra a képet a darabok összeillesztésével! Tudod-e, hogy … a pelikán vándormadár, hazánkban a Duna- Deltában fészkel? a hattyú és a kiskócsag szintén védett madarak?
Keltsd életre a rajzot színezéssel!
58
AZ UTCA Jegyezd meg! Mi is jobban érezzük magunkat az iskolában, ha annak környezete is ápolt, gondozott! Fogadjátok örökbe az iskola utcáját! Készítsetek felhívásokat tartalmazó plakátokat! Hetente egyszer takarítsátok ki az iskola udvarát! Ellenőrizzétek, hogy az udvaron mindig legyen elegendő hulladékgyűjtő (ha nincs, kérjétek az igazgatóság segítségét újabb hulladékgyűjtők beszerzésében)! Kérjétek meg szüleiteket, hogy segítsenek facsemetéket ültetni, lefesteni a padokat, lemeszelni a fákat! Óvjátok a zöldövezetet! Pótoljátok ki az élősövényt újonnan ültetett bokrokkal! Ökológiai őrjárat A rend és tisztaság fenntartására hozzatok létre ökológiai őrjáratokat, melyeknek 2-3 tagja van! Ezek feladata figyelmeztetni a diákokat, ha szemetelnek, vagy rongálják a zöldövezeteket. Az őrjárat tagjai csak azok a diákok lehetnek, akik kitűntek környezetük gondozásában! Megkülönböztető jelként az őrjárat tagjai saját készítésű kitűzőket vagy karszalagokat viselhetnek. Gyakorlati tevékenység Készítsetek olyan plakátokat, amelyeken kipellengérezitek a környezetetekben tapasztalt helytelen viselkedést!
Azt gondolja Tamás Vígan szemetelhet, Jön majd valaki más, S helyette sepreget!
Rosszcsont Jóska azt hiszi, Ha az ágat tördeli, Senki nem szól majd neki, De anyja is megfedi! (Erdei Georgeta) 59
Szerepjáték Készítsetek riportot! Egy gyermek riporterként kérdéseket intéz osztálytársaihoz, azokról a nehézségekről, amelyekkel szembesülnek környezetük tisztántartása során. Név szerint meg kell említeni azokat a diákokat, akik szeretik és óvják a természetet. Az így készült riportot bemutathatjátok az iskolai ünnepségen is. Játék Találd meg a palack útját a szeméttárolóig!
60
A HULLADÉKOK
Nézd meg figyelmesen az alábbi képeket, és állapítsd meg, mit ábrázolnak!
Rajzold az alábbi jelet az újrahasznosítható hulladékok alá!
61
Egy héten keresztül figyeld meg a háztartásodban kidobott hulladékokat, és jegyezd fel észrevételeidet az alábbi táblázatba!
Hulladéktípus
A hét napjai Hétfő
Kedd Szerda Csütörtök Péntek Szombat Vasárnap
Növényi maradványok Állati maradványok Papírhulladék Műanyag– hulladék Textilhulladék
Üveg; csempe– maradványok Fémhulladék
Hamu
Kérd szüleid segítségét a hulladékok megközelítő tömegének megállapításában (grammban vagy kilogrammban)! A kapott adatokat ábrázold egy grafikonon, vagy használd fel őket matematikai feladatok megfogalmazásában!
62
A HULLADÉKOK IS LEHETNEK HASZNOSAK
Kérjetek meg egy felnőttet, hogy az iskolaudvarotok egy eldugottabb részében ásson egy nem túl nagy gödröt! Egy héten át, hordjátok bele az ételmaradékokat a háztartásotokból! Fedjétek be ezeket papírhulladékkal, száraz levelekkel, gallyakkal, végül kérjétek meg ugyanazt a felnőttet, hogy fedjen be mindent földdel! Rajzoljátok le a behozott ételmaradékokat!
Néhány hónap elteltével a gödörben a virágok által igen kedvelt táp, úgynevezett komposzt keletkezik. Rajzolj olyan virágokat, amelyek szebbek és vidámabbak, amiért elősegítetted fejlődésüket!
Ha magánházban laksz, kérd szüleid segítségét hasonló komposzt előállításához!
63
III. osztály BEVEZETŐ
A Töltsd ki a keresztrejtvényt és találd meg az A – B függőleges sorban szereplő szót!
1. 2.
1. A medve, a sün, a nyúl, a szarvas _____. 2. A fű, a hóvirág, a paradicsom, az almafa _ _ _ _ _ _ _ _ . 3. Az élővilágot az állatok, a növények és az _ _ _ _ _ _ _ alkotják. 4. A _ _ _ _ _ _ _ _ fogyasztása sok vitamint biztosít a szervezetednek. 5. A répa, karalábé, zöldpaszuly, petrezselyem _ _ _ _ _ _ _ _ _.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
B
6. A _ _ _ _ messze fújhatja a gyárkémények füstjét. 7. _ _ _ nélkül a földön nem lenne élővilág. 8. A gépkocsik kipufogógáza szennyezi a _ _ _ _ _ _t. 9. Ha a _ _ _ _ _ szennyezett, a növények akár ki is pusztulhatnak. Beszélgessetek el a keresztrejtvény megfejtéseiről és a közöttük létező kapcsolatokról! Jegyezd meg! A természet az élet bölcsője. Húzd át azokat a rajzokat, amelyek rossz érzést keltenek benned, és színezd ki a többit! Indokold a választásaidat!
Jegyezd meg! Óvd a természetet! Légy környezetvédő! Keresd meg az értelmező szótárban az „ökológia” és „ökológus” szavak jelentését! 64
A természet naptára
Figyeld meg az időjárást! Egészítsd ki az alábbi táblázatot az elkövetkező tíz napra! Használd a fenti jeleket! Dátum
Időjárás
Megjegyzések
Mit tehetsz? Állíts össze hasonló táblázatokat! Egészítsd ki a természet naptárát egy minél hosszabb időszakra! 65
TÖRŐDÖM VELE!
Sétálj a lakónegyedben, és figyeld meg a természetet! Írd be észrevételeidet az alábbi táblázatba! Indokold döntésedet! Tetszett Nem tetszett
Meséld el, mit tennél, ha egy napra te lennél a város polgármestere, hogy változtass mindazon, ami nem tetszett a sétád alatt! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Sorold fel, harmadik osztályos diák létedre, te mit tehetsz a környezetedért! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 66
Rajzold le, milyennek szeretnéd látni a lakónegyededet!
Öko - kérdőív (Légy nagyon őszinte!) Válaszolj igennel vagy nemmel a következő kérdésekre! 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Felemelsz a járdáról egy eldobott papírt? Ültettél már legalább egy virágot vagy fát? Van már, vagy szeretnél egy háziállatot, amit gondozhass? Hallgatod a rádióban vagy a tévében a környezetszennyezésről szóló híreket? Ha választhatsz, mivel közlekedsz szívesebben: gépkocsival vagy kerékpárral? Beszélgetsz barátaiddal vagy osztálytársaiddal a környezettel kapcsolatos témákról? 7. Gondozod otthon a növényeket? 8. A szemétkosárba dobod a használt villamosjegyet? 9. Hoztál-e már papírhulladékot az iskolába? Összesen
Számold meg az igen válaszokat, és olvasd el a megfelelő értékelést! 7-9 Elkötelezett környezetvédő vagy. Csak így tovább! Érdekel a környezet amiben élsz, és figyelsz az egészségedre.
4-6 Bár szereted a természetet, csak akkor gondozod, ha erre felszólítanak. Még az is előfordul néha, hogy egy-egy papírhulladékot elejtesz az utcán. 67
1-3 Viselkedésed nagyon kifogásolható. Próbálj jobban törődni a környezeteddel, amíg nem késő!
A TERMÉSZET EGY NAGY CSALÁD (I)
Figyeld meg a rajzot, és gondold végig, hogy hol találkozhatsz a képeken látottakkal! Nevezd meg, mit ábrázolnak a sarkokban található képek?
Jegyezd meg! A növények, az állatok és az emberek alkotják az élővilágot. Az élőlényeknek levegőre, vízre, talajra, melegre van szükségük. Figyeld meg a rajzot! Mondd el, szerinted miért szomorú a középen látható figura! Nevezd meg, mit ábrázolnak a sarkokban található képek!
Jegyezd meg! A szennyező tényezők veszélyeztetik az életet. Sorold fel, mit tehetsz te! Ne szennyezd a természetet! 68
Tanulj részletet a versből!
Zelk Zoltán: A kis kertész
Kora reggel talpon vagyok, kis kertembe kiszaladok, várnak énrám a virágok, rózsák, szegfűk, tulipánok. Hogyha beszélni tudnának, tán jóreggelt kívánnának, hangos szóval köszönnének szomszéd kertnek, napnak, szélnek. De én így is értem őket, látom, milyen vígan nőnek, látom, milyen vígan élnek – színnel, illattal beszélnek. Este alusznak a fák is, mind elalszik a virág is, nincs paplanuk, nincs párnájuk, mégis gyönyörű az álmuk!
Sorold fel, milyen elemeket ismertél fel a versben, amelyekkel a természetben találkozhatsz! Mondd el, milyen kapcsolat van közöttük!
Csoporttevékenység a. Készítsetek egy kollázst a természetből gyűjtött levelekből, magvakból, ágakból, préselt virágokból, stb.! b. Készítsetek egy plakátot, amelyen ábrázoljátok, mivel járulhattok hozzá a természetvédelemhez!
69
A TERMÉSZET, EGY NAGY CSALÁD (II)
Olvasd el figyelmesen az alábbi történetet! Az erdő csendjét vadászok beszélgetése zavarta meg. A szarvas meghallotta, és megbújt egy sűrű bokorban. Mozdulatlanul várt egy ideig, majd amikor azt gondolta, hogy a vadászok már elmentek, elkezdte enni a búvóhelyet nyújtó bokor leveleit. A vadászok észrevették, hogy a levelek mozognak, odalopakodtak, és elfogták a szarvast. – Megérdemlem a sorsomat – gondolta búsan a szarvas. – Azokat a leveleket ettem meg, amelyek elbújtattak a veszély elől. Mondd el, milyen tanulságot vonsz le a történetből! Jegyezd meg! Az erdő sok állatnak nyújt otthont. Sorolj példákat! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Az erdőben sok növény él. Mondj néhány példát! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Csoporttevékenység Beszélgess a padtársaddal arról, hogy miért fontosak az erdők az embereknek! Jegyezz le néhány gondolatot!
70
Az emberekhez hasonlóan, az erdei élőlényeknek is vannak jogaik. Állítsd össze az „Erdei élőlények jogai”-nak nyilatkozatát! Képzeld azt, hogy te vagy a szóvivőjük!
Mit tehetsz? Tartsd tiszteletben az erdők élőlényeinek jogait! 71
A LEVEGŐ A TERMÉSZETBEN
Egészítsd ki az alábbi mondatokat! A levegő egy ………………….……… . Az élethez elengedhetetlen az ………….……..….. a levegőből. A levegőt szennyezi a ………………..…….. . A szennyezett levegő ………………..……. okozhat. A tiszta levegőt leginkább a …………………. biztosítják.
Csoporttevékenység Képzeld el, hogy a lakóhelyedhez közel eső erdő veszélyben van! A fákat ki akarják vágni, és az erdő helyére egy nagy települést terveztek, tömbházakkal, gyárakkal, iskolákkal, kórházakkal. Alkossatok két csoportot! Az egyik csoport érveljen a városépítés, a másik az erdő megmaradása mellett! Próbáljátok meggyőzni a másik csoport tagjait igazatokról! Mondjátok el, milyen eredményre jutottatok!
Jegyezzétek le a legjobb megoldást! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 72
Kísérlet Vegyetek két darab fehér vásznat! Az egyiket tartsátok egy régi gépkocsi kipufogócsövéhez, míg a másikat egy újabb gépkocsiéhoz. Mondjátok el, mit tapasztaltok? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Csoporttevékenység Készítsetek olyan plakátokat, amelyekkel megpróbáljátok meggyőzni az embereket, hogy ne szennyezzék a levegőt, gépkocsik helyett használják a kerékpárokat, vagy járjanak gyalog! Tudod-e, hogy… a Nap sugarai úgy jutnak el a bolygó felszínére, hogy nem melegítik fel a légkört? A felszínről visszaverődnek, és így a légkör lentről felfelé melegszik. a passzív dohányzás ugyanolyan ártalmas, mint az aktív dohányzás? az oxigénhiány fejfájást okozhat? Mit tehetsz? Ne tartózkodj dohányzók mellett! Védd az erdőt, a bolygó „zöld tüdejét”! Szívleld meg a „Ha a nap nem jön be az ablakon, az orvos bejön az ajtón” mondás intelmét! Gyakorlati tevékenység Készíts egy rajzot vagy egy fogalmazást „A jövő városa” címmel! Az elképzelt városban minél kevesebb szennyeződési forrás legyen!
73
MIT TUDUNK A TALAJRÓL?
Kísérletezzetek, majd egészítsétek ki a mondatokat! Mérjetek meg egy földmintát, majd melegítsétek fel! A talajból a víz ……………… . Mérjétek meg újra a mintát, ami most sokkal …………… ! Mondjátok el, miért? …………………………………………………… . ! Keresd meg az alábbi szavakat: morzsolt kő, szerves maradékok, élőlények, víz, levegő.
A
V
Y
Z
B
U
L
E
V
E
G
Ő
S
G
E
M
O
R
Z
S
O
L
T
R
I
T
Ü
B
V
Í
Z
Ö
M
K
Ő
Z
E
T
L
P
I
R
É
Ó
S
Z
E
R
V
E
S
U
T
O
S
K
N
M
A
R
A
D
É
K
O
K
B
P
Z
O
T
S
K
É
L
Ő
L
É
N
Y
E
K
O
Á
Ha megtaláltad őket, már tudod is, hogy mit tartalmaz a talaj!
Csoporttevékenység Vegyetek két földmintát: egyet egy kitaposott ösvényről, a másikat a kertből! Hasonlítsátok össze őket! Gyűjtsetek különböző talajmintákat! Hívjatok meg egy szakértőt, és beszéljétek meg vele észrevételeiteket! Tudod-e, hogy… a talaj 45% kőzetből, 25% vízből, 25% levegőből és 5% szerves maradékból áll?
74
Jegyezd meg! Abban a talajban, amelynek megfelelő a nedvességtartalma, sok a növényeknek szükséges tápanyag, így a termés bőséges lesz. Az ilyen talaj nevét megkapod, ha összeolvasod az állatok nevének kezdőbetűit.
1.
3.
5.
2. 4.
Egészítsd ki rajzokkal a talajszennyezés különböző okait!
Mit tehetsz? Beszéljétek meg osztálytársaitokkal, mit tehetnétek a talaj tisztántartásáért! Ötleteitek alapján készítsetek egy plakátot! 75
A VÍZ A TERMÉSZETBEN
Egészítsd ki!
A víz megtalálható
Egészítsd ki a táblázatot Barátom, a víz
Ellenségem, a víz
76
Jegyezd meg! A víz mindenhol megtalálható a természetben. Bár az élet fenntartásához nélkülözhetetlen, nagy károkat is okozhat.
Egy vízcsepp gondjai Figyeld meg az alábbi rajzot, majd egészítsd ki mindkét oldalon, úgy, hogy megmagyarázható legyen a vidám és a szomorú vízcseppek jelenléte!
Tudod-e, hogy… ha a földön található víz beleférne egy literes-üvegbe, az édesvíz beleférne egy kiskanálba? egy fa napi vízigénye 100 liter? mivel nagymennyiségű víz található a bolygón, a segítségével előállított elektromos áram sokkal olcsóbb annál, mint amit fa, szén, földgáz vagy kőolaj felhasználásával állítanak elő? Mit tehetsz? Tanulj meg úszni! Ne fürödj szennyezett vízben! Tartsd be a halászati és horgászati tilalmi időt! Csoporttevékenység Keressetek olyan újság vagy folyóirat cikkeket, amelyek a vízszennyezéssel foglalkoznak! Tárgyaljátok meg ezek tartalmát! 77
A HELYSÉG HIGIÉNIÁJA
Egészítsd ki a kijelentéseket úgy, hogy igazak legyenek! A helység neve ahol élek ………………………….. . A helység ………………. vagy ………………. környezethez tartozik. A lakóövezethez a ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… tartoznak. Az ipari övezethez a …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..tartoznak. A zöld övezethez ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..tartoznak. A szállítási övezethez a ………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..tartoznak. Beszélgess az osztálytársaiddal, a szüleiddel, sétálgass a helységben, ahol élsz! Mondd el a véleményedet az alábbiakról! Az utcák tisztaságáról …………………………………………………………………………………………….. A hangszennyezésről …………………………………………………………………………………………….. Az épületek állapotáról …………………………………………………………………………………………….. A zöld övezetekről …………………………………………………………………………………………….. A hulladékok tárolásáról …………………………………………………………………………………………….. Az utcák megvilágításáról …………………………………………………………………………………………….. Gyakorlati tevékenység Az én helységem címmel készíts egy portfóliót! Mutasd be az osztálytársaidnak, szüleidnek, a helyi közösség képviselőinek, stb. Íme néhány ötlet, amelyet felhasználhatsz a portfólió készítésénél: - képek - a helység története röviden, - a helység térképe, tervrajza, - a főbb épületek bemutatása, - turisztikai látványosságok, - népszokások, hagyományok, - javaslatok, fogalmazások, versek. 78
EMBER ÉS TERMÉSZET
Az ember megpróbálta ősidők óta átalakítani a bolygó felszínét, igényeinek megfelelően, így kialakítván saját környezetét. Megmunkálta a földet, aratott, vetett, szántott, átalakította a domb és hegyoldalakat, hogy minél több termőföldet nyerjen. A szállítások megkönnyítése érdekében utakat épített, létrehozta a vasúthálózatot, alagutakkal fúrta át a hegyeket. Megalkotta a nagyvárosok földalatti közlekedését, a tengerszorosokon át létrehozta a hajózási csatornákat. Gátakat épített, hogy megvédje a településeket a tenger hullámaitól. Idővel megváltoztatta az egész bolygó felszínét, igényei szerint. Miután bonyolult szerkezeteket, motorokat, hajókat, repülőgépeket alkotott, kutató szemeit a Világűr felé fordította… Ismerd fel azokat a tevékenységeket, amelyekkel az ember jó irányba változtatta meg a természetet! Mondd el, milyen hatással volt ez, a növények és állatok életére! Beszéljétek meg a többi felsorolt emberi tevékenység hatását az élővilágra! Jegyezd meg! Az ember folyton alakítja környezetét, igényeinek megfelelően. Tevékenységei egy részével sikerül jó irányba hatnia, de gyakran cselekszik meggondolatlanul, és veszélyezteti az egész élővilág egészségét, létét és jövőjét. Az ember negatív hatását a környezetre környezetrombolásnak nevezzük. Beszélgessetek az alábbi képeken látható emberi tevékenységek környezetre gyakorolt hatásáról!
Sorold fel, mit tesznek az emberek annak érdekében, hogy csökkentsék tevékenységeik negatív hatásait? 79
A zöld körbe sorolj fel olyan emberi tevékenységeket, amelyek pozitív hatással vannak a környezetre, míg a feketébe olyanokat, amelyeknek hatása negatív!
Csoporttevékenység Válasszatok ki egy emberi cselekedetet, és készítsetek plakátot, amelyen bemutatjátok ennek hatásait!
Szerepjáték Képzeld magad egy kivágásra ítélt tölgy ügyvédjének! A tölgy helyére egy utat terveztek. Ne feledd, hány élőlénynek hasznos a tölgy létezése! Egy osztálytársad képviselje az emberek érdekeit, az osztály pedig legyen a döntőbíró!
Gyakorlati tevékenység Szervezzetek egy túrát, amely során figyeljétek meg, és jegyezzétek le az emberi tevékenységek hatását a környezetre! Igyekezzetek lefényképezni ezeket! Mit tehetsz? Készítsetek szórólapokat, amelyeken felhívod az emberek figyelmét arra, milyen komoly veszélyt jelent a környezetszennyezés és a természet rombolása! Juttasd el ezeket minél több emberhez a lakóhelyeden! 80
ZÖLDÖVEZET
Mindannyian azt szeretjük, ha környezetünk tiszta, egészséges, ha sok a zöldövezet, ahol lehet játszani, ahol szüleitek és nagyszüleitek sétálhatnak és pihenhetnek. Egy tiszta környezetben megérthetjük, hogy a zöld nemcsak a remény színe… Fogadjatok örökbe egy parkot, és győződjetek meg róla, hogy mindig gondozott!
Gyakorlati tevékenység I. 1. Döntsétek el, melyik parkot akarjátok örökbe fogadni! 2. Készítsetek szórólapokat, plakátokat, amelyeken felhívjátok a lakosság figyelmét a zöldövezet tisztántartására! Néhány táblára írjátok ki osztályotok és iskolátok nevét, és azt, hogy örökbe fogadtátok a parkot! 3. Készítsetek elő takarításra alkalmas eszközöket!
II. Takarítsátok a parkotokat a megfelelő eszközök igénybevételével: műanyag tasakok, műanyag kesztyűk, stb.!
81
Csoporttevékenység Alkossatok csoportokat! Mindegyik csoport ellenőrizzen egy jól meghatározott területet! Észrevételeiteket írjátok be a táblázatba! Foglaljátok össze az adatokat! Beszéljétek meg ezeket! Megfigyelési lap Létezők
Szükségesek
Jó állapotban lévők
Megrongáltak
Észrevételek
Szemetes kosarak Padok Sétányok Játszóeszközök Növények virágok Fák Zöld sövény Gyep
Figyeljétek meg, ki segíthet, kihez fordulhattok! Észrevételeiteket mondjátok el egy, a Polgármesteri Hivatalból vagy a Környezetvédelmi Hivatalból meghívott szakembernek! Tartsátok továbbra is a kapcsolatot a szakemberekkel, és időről-időre számoljatok be a park állapotáról, illetve munkátok eredményéről! Mit tehetsz? Ültess virágokat, facsemetét, élő sövényt! Gondozd a zöldövezetet! Fesd le a padokat! Készíts plakátokat! Értesítsd a Polgármesteri Hivatalt az észlelt rendellenességekről! Élvezzük munkánk gyümölcsét! Hívjátok meg barátaitokat és családjaitokat a parkotokba! Töltsetek el minél több időt a szabad levegőn! A Föld Napja vagy Június 1 alkalmából rendezzetek versenyeket az általatok örökbe fogadott parkban! A rendezvényre hívjátok meg iskolátok diákjait, hogy együtt örüljetek a természet szépségeinek! 82
MIKÉNT ÓVJUK A TERMÉSZETET? Írd be a téglalapokba az általad ismert védett növények nevét!
Védjétek őket!
Olvasd el az alábbi virág leírását, amely csak hazánkban él! „A szétágazó szirmok téglavörösek, sötétebb piros csíkokkal. A virág közepe felé sötétpiros, apró szemű csipkéhez hasonló koszorú látható, majd egy fehér kör világos piros árnyalatban. A virág közepén fehér és zöld színjáték pompázik.” Ion Simionescu A virág neve…………….. . Előfordulási helye ……………. . Mit tehetsz? Ha kirándulásaid során védett növényeket látsz, óvd őket!
A kislány szeretné megtalálni az utat a rajzhoz, amit készített. Segíts neki! 83
Olvasd el, milyen érdekes adatokat tudott meg a barnamedvéről!
Tudod-e, hogy… a medve akár a 2,5métert is elérheti és több mint 400 kilogramm a tömege? akár 30 évet is élhet? a bocsok születéskor 100-szor kisebbek anyjuknál, aki anyatejjel táplálja, és két évig gondozza őket?
Nevezd meg a rajzokon látható állatokat! Mondd el, melyek védettek! Sorolj más védett állatot!
…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
Csoporttevékenység Válasszatok ki egy veszélyeztetett élőlényt! Egy A3-as lapra készítsetek egy bemutatót, amelyet megtekintve a nézők megkedveljék a kiválasztott növényt vagy állatot! Néhány felsorolandó adat: - a kiválasztott növény vagy állat neve, - élettere, - testfelépítésének bemutatása, - túlélésének feltételei.
84
S.O.S.! ITT A FÖLD!
Egészítsd ki az alábbi táblázatot: Emberi tevékenység
Következmények
- szemetelés az erdőben - faágak letörése - tűzgyújtás az erdőben - szőnyegek, gépkocsik mosása a folyóban - hangos zenehallgatás
-
Indokold az alábbiakat! a. Miért vékonyodik az ózonréteg? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… b. Miért keletkeznek a savas esők? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… c. Miért jön létre a globális felmelegedés? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… d. Miért szennyezettek a vizek, a levegő, a talaj? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
85
Állíts össze egy illemkódexet, amelyben írd le a növényekkel és állatokkal szembeni emberi viselkedési szabályokat! Például: Kötelességem tiszteletben tartani a növények és állatok élethez való jogát. 1. …………………………………………………………………………………. 2. …………………………………………………………………………………. 3. …………………………………………………………………………………. 4. …………………………………………………………………………………. Sorolj fel olyan háztartási hulladékokat, amelyek újrahasznosíthatók! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Jegyezd meg Őrizd meg a természet tisztaságát (víz, levegő, talaj) ! A képen látható napraforgó sápadt és szomorú. Jegyezz le 5 olyan emberi tevékenységet, amely ezt előidézhette!
1 ……………….
5 …………………
………………..
…………………
……………….
…………………
2 ……………….
4. …………………..
……………….
…………………..
……………….
………………….. 3 ……………………… ……………………… ……………………… 86
A PAPÍR ÚTJA
Saját tapasztalatból tudod, milyen fontos a papír egy diák életében. Rajzolj le néhány olyan használati tárgyat, amely papírból van!
Tudtad, hogy a papírgyártáshoz az erdők fáit használják? Rajzolj egy facsemetét, és olvasd el figyelmesen, hogy milyen hasznokat hoz, amíg él!
Elkápráztat levelei zöldjével, virágai szépségével; Felfrissíti a levegőt; Oltalmat nyújt rovaroknak, énekes madaraknak, amelyek hálásan dalolnak ágai között.
Mondd el, hogyan mentheted meg a facsemetét a kivágástól! Gyűjts osztálytársaiddal együtt minél több papírhulladékot (régi újságokat, folyóiratokat, betelt füzeteket, csomagolópapírt)! Az összegyűjtött hulladékot juttassátok le a papírgyárba, ahol újrahasznosítják, így nem kell élő fákat kivágni! Gondolkodj azon, hogyan tudsz takarékoskodni a papírral! Íme, néhány jó tanács, amit megbeszélhetsz barátaiddal is! Írj a papírlap mindkét oldalára! Használd ki minél jobban a füzet lapjait, ne hagyj ki sok üres sort! Nem kell sok lapot kiszakítani a füzetedből, ha odafigyelsz, és keveset tévedsz! Írd le néhány saját ötletedet, amellyel takarékoskodhatsz! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 87
GYERTEK VELÜNK! Tudod-e, hogy… Mióta használják az emberek a papírt? I.e. 500 körül, az emberek a sumérok által felfedezett papiruszra írtak. I.e. 60 körül a kínaiak a maihoz hasonló papírt gyártottak eperfából, rongyokból, régi ruhákból. Ezeket vízben áztatták, jól feldarabolták, lepréselték, majd megszárították a lapokat. A papírgyártás titka Közép-Kelet Ázsiába, majd Észak-Afrikába vándorolt. Európában 1150-ben gyártottak először papírt, Spanyolországban. Közép-Európában az első papírkereskedés 1360-ban jött létre, Nürnbergben. A mai eljárás a cellulózt használja alapanyagként.
Íme, a papír újrahasznosításának folyamata.
A papír újrahasznosítása
víz a szennyező anyagok a papírpaszta különválasztása és feldolgozása kivonása
a tus kivonása
papírgyártó gép gyűjtés után
sajtótermék
újrahasznosítható papírhulladék
88
Az újrahasznosított papír minőségjavítása a következő berendezésben történik: újrahasznosított papír
víz
a gép fellazítja a papírpaszta szálait, hogy ezek nyúlékonyabbak legyenek
vizes papírpaszta
kaolin ragasztóanyag
simítógép nedves vég papírlap
színezékek keverő
nemezszalag fémes vászon, ami az óramutató irányába forog
a szárításhoz használt felmelegített hengerek
Tudod-e, hogy… 1 tonna papírhulladékkal megmenthető 17 fa, megtakarítható 7000 l víz és 4200kWh? a világ napi papírtermelése 650000 tonna? Készítsetek plakátokat és szórólapokat, amelyekkel felszólítjátok iskolatárasaitokat minél több papírhulladék gyűjtésére! Használjátok fel a kapott információkat, és az általatok ismert adatokat! A legsikerültebb plakátokat és szórólapokat mutassátok meg személyesen is iskolatársaitoknak! Válasszatok egy napot, amikor havonta papírhulladék-gyűjtést rendeztek az iskolában! Az összegyűjtött hulladékot szállíttassátok el újrafeldolgozásra! Sorolj fel néhány ötletet, arra vonatkozóan, hogy mit szeretnétek csinálni az így összegyűlt pénzzel! ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 89
IV. osztály BEVEZETŐ Olvasd figyelmesen a verset! Zelk Zoltán: Anyu, végy egy hegyet nékem
Anyu, végy egy hegyet nékem, olyan magasat, ha elfárad, ráülhessen csúcsára a nap – erdejében madár szálljon, rókakölyök, őzfi játsszon – olyan hegy legyen! Aztán végy egy tavat nékem, de olyan nagyot, egyik partról a másikra el nem láthatok. Hadd bámulják a sirályok, ha én azon vitorlázok – olyan tó legyen! Aztán végy nekem egy rétet, piros, sárga, kék virágokkal legyen telis – teli az a rét – ahány tücsök, odagyűljön hogyha kérem, hegedüljön – olyan rét legyen!
Sorold fel, milyen természeti elemeket ismersz fel a versben! Mondd el, mi a vers értelme!
Ha csak ez a kívánságod, könnyen tehetem, meg se veszem, amit kérsz és mégis megveszem: tiéd már a Mátra, Börzsöny, Balatont is néked őrzöm, s mind a réteket! Ha tavasz jő, hoz új zöldet, a tél zúzmarát, hogyha zöldben, ha ezüstben, tiéd minden ág – tiéd mind a kert, a lanka, cinke, rigó, búbosbanka, s mennyi szép madár! Öreg folyó jár dúdolva, parti fák alatt, bukfencezik kövön, sziklán sok kicsiny patak – Szólj nekik! Csak arra várnak, s mintha volna kezes nyájad: mind hozzád szalad! Mind hozzád szalad!
Jegyezd meg! Az ember a természet barátja kell legyen! Próbálj meg igazi természetbarátként viselkedni! Csoporttevékenység Készítsetek plakátokat, amelyeken bemutatjátok, miként viselkedhet az ember a természet barátjaként! 90
A természet naptára
Figyeld meg az időjárást, és egészítsd ki az alábbi táblázatot az elkövetkező tíz napra! Használd fel a fenti jeleket! Dátum
Időjárás
Megjegyzések
Mit tehetsz? Állíts össze hasonló táblázatokat, és egészítsd ki a természet naptárát egy minél hosszabb időszakra!
91
FIGYELD MEG KÖRNYEZETEDET!
Sétálj lakóhelyeden! Figyeld meg környezetedet, majd észrevételeidet írd le az alábbi megfigyelési lapra!
A megfigyelt terület
Domborzat
Dátum Időjárás
Utcák tisztasága
Zöldövezetek
Szemétkosarak
Szennyezési források
Berendezett játszóterek Benyomások
Javaslatok
92
Ha túrázni mész, készíts fényképeket, vagy kérd meg erre szüleidet, tanítódat! Válaszd ki a kedvenc képedet, és ragaszd be a keretbe!
Csoporttevékenység Készítsétek el terepasztalon a megtett út kicsinyített mását (makettjét)! Használjatok fel papírt, kartonpapírt, gyurmát, pálcikákat, vízfestéket, textilhulladékokat, műszálakat, kis játékokat, stb.! Készíthettek útjelzőket! 93
A NÖVÉNYEK – ÁLLATOK – EMBEREK KÖZÖTTI KAPCSOLATOK (I)
Olvasd el a következő legendát: Sok-sok évvel ezelőtt, az élőlények elhatározták, hogy megválasztják császárukat. Összegyűltek a tengerben, és abban állapodtak meg, hogy az lesz az uruk, aki leghamarább ér a távoli hegy legmagasabb csúcsára. Másnap hajnalban el is indultak. Sokan a tenger vizében maradtak: csigák, medúzák, tengeri csikók, kisebb-nagyobb halak. A többiek folytatták útjukat a szárazföldön, de néhányan közülük letelepedtek a víz közelében: rákok, békák, kígyók. A szorgos egerek és gyíkok eljutottak a mezőkig. Az erős medvék, szarvasok, a gyors hiúzok letelepedtek a hegyek aljában. Csak az ember jutott fel a legmagasabb hegycsúcsra és így vált a világ urává! Mondd el , egyetértesz-e azzal, hogy az ember a világ ura! Indokold! Írj le néhány pozitív illetve negatív hatású emberi tevékenységet! Pozitív
Negatív
94
Csoporttevékenység Az osztály tanulóiból alkossatok két csoportot! Beszélgessetek öt percig, és találjatok érveket az emberi tevékenység pozitív illetve negatív hatására! Egy-egy diák mindegyik csoportból próbálja meggyőzni társát saját véleményéről! Mondd el, milyen eredményre jutottatok!
Jegyezd meg! Jól meg kell gondolni minden emberi cselekedetet! Játék- Az élet piramisa Minden tanuló bevon fehér papírral egy kartondobozt, majd rajzol vagy felír rá egy hazánkban élő növényt vagy állatot. Rakjátok őket egymásra úgy, hogy a piramis alapja a növényekből álljon! Következnek a növényevő állatok, majd a ragadozók és a csúcson az ember! Figyeld meg, hogyha kevés a doboz a piramis alján, a piramis nem stabil, könnyen feldől. Mondd el, milyen következtetést vonsz le ebből! Írd le észrevételeidet! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Tudod-e, hogy… naponta pusztulnak ki állatfajok? legszámosabb állatok a rovarok? a legnagyobb szárazföldi emlős az elefánt? a legnagyobb szárazföldi ragadozó állat a jegesmedve? a leggyorsabb a gepárd? 95
A NÖVÉNYEK – ÁLLATOK – EMBEREK KÖZÖTTI KAPCSOLATOK (II) Tudod-e, hogy… az erdőt „a bolygó zöld aranyának” nevezik? Indokold meg ezt az elnevezést! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Képzeld el, hogy egy erdei kirándulásra készülsz. Jelöld X-szel azokat a tárgyakat, amelyekre szükséged van!
Egészítsd ki ezeket más szükséges tárgyakkal! 96
Csoporttevékenység Képzeljétek azt, hogy az erdőbe értetek. Döntsetek közösen néhány viselkedési szabályról, amelyet kötelesek lesztek betartani! ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Tudod-e, hogy… a fa gyökerei megkötik a talajt, megakadályozván így a földcsuszamlásokat? egy fa életkorát megtudhatjuk, ha megmérjük centiméterben a törzs vastagságát és elosztjuk 2,5-el (mivel 2,5cm-t vastagodik a törzs évente)? egy kivágott fa életkorát meghatározhatjuk megszámlálva az évgyűrűket? a legöregebb fa Mexikóban található: egy kb. 5000 éves cédrus, amelynek törzsvastagsága 16 méter? Találkozás szakemberekkel A tanító segítségével fogalmazzatok meg egy olyan intézménynek szóló meghívót, amelyik erdőgazdálkodással foglalkozik! Hívjatok meg egy szakembert (erdőmérnököt, erdészt, stb.), aki beszélhet nektek az erdők állapotáról, a felmerülő gondokról, majd választ adhat kérdéseitekre! Írd le néhány gondolatodat a találkozással kapcsolatban! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 97
A LEVEGŐ
Csoporttevékenység Alkossatok csoportokat! Mindegyik írja fel egy papírlapra: Mit tudunk a levegőről?, Mit szeretnénk tudni a levegőről? Jegyezzétek le kérdéseiteket! Miután mindegyik csoport elmondta gondolatait, összegezzétek ezeket, és írjátok be az alábbi táblázat első két oszlopába (az utolsó oszlopot csak a levegővel kapcsolatos tevékenységek végén töltsétek ki)! Tudjuk a levegőről
Tudni szeretnénk a levegőről
A levegőről megtanultuk
Jegyezd meg! Egészségünk és életünk a levegő minőségétől függ. Nevezd meg az alábbi szövegben leírt jelenségeket és mondd el, mit tudsz róluk! Azt a gázréteget (11-50 km magasságban a föld felszínétől), amely elnyeli az ibolyántúli sugárzást, és megóvja így az élőlényeket az ártalmas napsugaraktól ……………………. nevezzük. A levegő szennyezése ………………. az ………………réteget! Egyes gázok az atmoszférából meggátolják a hő kisugárzását az űrbe. Ezeket …………………….…… gázoknak nevezzük. A szennyeződés …………………… az ……………………. hatást.
98
Csoporttevékenység Beszéljétek meg, melyek a Földet leginkább veszélyeztető jelenségek, majd pontozzátok ezeket (a legveszélyesebb kap 10 pontot)! melegházhatás
túlnépesedés
ózonréteg elvékonyodása
erdőirtás
savasesők
növények és állatok kipusztulása
olajfoltok okozta szennyeződés
termőföld szennyezése
az ivóvíz mennyiség csökkenése
hulladékhegyek
Állítsátok ki munkáitokat! Tudod-e, hogy… a Földön 16000 olyan berendezés működik, amely hasznosítja a szélből nyert energiát (legtöbb Dániában és az Egyesült Államokban)? egy megawatt energia, amit szélenergiából nyernek, 200000 tonna pakura megtakarítását jelenti, és 500 tonnával csökkentheti a széndioxid kibocsátást? ha a globális felmelegedés a jelenlegi ütemben folytatódik, elképzelhető, hogy a jövőben az óceánok szintje annyira megemelkedik, hogy New Yorkban csak a felhőkarcolók teteje látszik majd ki a vízből?
Mit tehetsz? Jelentsd a hatóságoknak, ha szennyezést észlelsz! Jelentkezz önkéntesnek környezetvédelmi tevékenységekhez! Készíts dohányzást tiltó plakátokat, kiadványokat!
Gyakorlati tevékenység Önkéntes tevékenység Szervezzetek egy dohányzáselleni kampányt a szüleitekkel, barátaitokkal, orvosokkal közösen!
99
A TALAJ TITKAI
Kísérlet Egy akváriumba helyezzetek el különböző típusú talajmintákat (barna földet, homokos földet, agyagosat, fekete földet)! Tegyetek a földmintákra néhány élőlényt (gilisztát)! Néhány óra múlva ……………………………… . Mondd el. mit gondolsz, mi a talajban élő állatok szerepe! ………………………………………………………………… Sorolj olyan élőlényeket, amelyek a talajban élnek? A vakond A vakond egy emlősállat, amelynek élettere a földfelszín alatti réteg. Nagyon fejlett a hallása, a szaglása és a tapintása. Nincs külső füle, szemei kicsik, látása gyenge. Első lábai kicsik, izmosak, lapátszerűek, ásásra alkalmasak. Erős metszőfogai vannak. Testhossza eléri a 17-19 cm-t. Testét sötét színű bunda takarja. Garai Gábor: Vakondkergető Tarló rögökön csigaház, kutya-csont, torzs közt alagút, belebútt a vakond. Gyűjtött szaporán telelő gabonát, fonnyadt gyökerek födözik kapuját. Jól fuss kocogó, beköszönt, be a baj, egyszer, ha a vad zivatar kizavart:
Készítsetek hasonló állatbemutatót! Dolgozzatok csoportosan!
Ráddől palotád, oda lesz eleség, szállás-beborul a magos, derűs ég: Szökj hát, iramodj, le amott, ide fel! Megvagy! A fogó, kocogó, te leszel.
100
Készítsetek plakátokat, és rajzoljátok le a kiválasztott állatot!
Beszélgessetek az alábbi képeken látottakról!
A TALAJ SZENNYEZÉSE
Soroljatok egyéb szennyezési forrásokat is! …………………………………………………………………………………………… Mondd el, melyik az a talajtípus, amelyik biztosítja a víz leszivárgását egy cserépben a növény gyökeréhez? Ez a víz _ _ _ _ _ _ _ _ _ talaj. 1 9 1. A növények a talajból felszívják a _ _ _ anyagot. 2. Tekergőzik a földben _ _ _ _ _ _ _ _ 3. Bő termést biztosító talaj _ _ _ _ _ 4. Ezzel kapaszkodik a növény a talajba _ _ _ _ _ _ 5. A legjobb termőföld színe _ _ _ _ _ _ 6. Az agyagos föld _ _ _ _ _ _ színű. 7. Ha nincs _ _ _ a talajban, a növény kiszárad. 8. A hulladékot a hulladék _ _ _ _ _ _ ba kell gyűjteni. 9. A talajban található gáz a _ _ _ _ _ _ Mit tehetsz? Meséld el szüleidnek, mit tanultál a talajról és a talajvédelemről!
101
A VÍZ Játék – A kocka Alkossatok hat csoportot! Mindegyik készítsen egy-egy plakátot a következő címek egyikével: A víz a természetben A hasznos víz A vízi élet Vízszennyezés forrásai, A víz körforgása a természetben, Gyakorlati tanácsok – mit tehetünk? Mutassátok be munkátokat az osztálynak, majd ragasszátok fel őket egy nagy kartondoboz oldalaira! Tartsátok a kockát az osztályban! A felsorolt témák alapján készítsetek egy portfóliót a vízről! Tiszta vizet mindenkinek! Mielőtt a csapon keresztül az ivóvíz a poharadba kerül, költséges és bonyolult eljárásnak vetik alá nagy tisztító berendezésekben.
1. vízgyűjtő medence – algákat, baktériumokat, agyagot tartalmaz 2. telítő berendezés – a vízben oldott vasvegyületek oxidálódnak és egy csapadékot hoznak létre 3. keverőmedence – az agyag kicsapódása érdekében alumínium szulfátot, a baktériumok elpusztítására klórt adagolnak 4. ülepítő medence – lerakódik az agyag 5. szűrés – a vizet finom homokrétegen át megszűrik 6. klórozó medence – ismételt klórozás a baktériumok elpusztítására 7. vízkészletet halmozó medence 8. felhasználás
102
Mondd el, mit tudsz a savasesőkről? Beszélgess róla osztálytársaiddal! Keress olyan képeket, amelyek bemutatják a savasesők borzalmas következményeit! Ragassz néhány képet az alábbi téglalapba!
Tudod-e, hogy… a Föld felszínének 71%-át víz fedi és csak 29% a szárazföld? egységes eloszlásban 1cm2 szárazföldre 300 kg víz jut? ha a csap 1mp-ként egy cseppet csöpög, óránként 1 liter víz is elfolyhat? Mit tehetsz? Ha vízszennyezést észlelsz, jelentsd a hatóságoknak! Vegyél részt folyók, patakok vagy víz melletti területek tisztántartásában! Csoporttevékenység Készítsetek egy albumot olyan fényképekkel, amelyek a vizeket és ezek hatásait mutatják be (barlangok, vízesésék, tavak, tárolók, stb.)! 103
HOGYAN JAVÍTJUK A KÖRNYEZET MINŐSÉGÉT?
Beszélgessetek az alábbi táblázatban szereplő szennyezésforrásokról! KÖRNYEZET LEVEGŐ
SZENNYEZÉSFORRÁSOK TERMÉSZETES MESTERSÉGES (EMBERI TEVÉKENYSÉG HATÁSA) - gázok-vulkánok működéséből, - szállításból és iparból származó az állati és növényi gázok maradványok felbomlásából - por: pollen, gőz - füst, szénpor, cement
VÍZ
- ásványi anyagok
TALAJ
- por, vulkáni hamu
- ipari víz, mosószerek, kőolaj, háztartási szennyvíz - mész, műtrágya, rovarölők, radioaktív anyagok
Képzeld azt, hogy egy napra te vagy a környezetvédelmi miniszter. Fogalmazz meg konkrét javaslatokat a természet védése érdekében! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Mondd el, mit súgnál a bolygónk fülébe!
…………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………
104
Kösd össze a képeket a fogalmakkal, majd beszélgess róluk osztálytársaiddal!
ózon erdő
szennyezés erdőirtás
energia
ökoszisztéma
pazarlás óceán
Csoporttevékenység Készíts plakátokat ökológiai felhívásokkal, és népszerűsítsd ezeket! Felhívások: Használjatok minél ritkábban gépkocsit, közlekedjetek kerékpárral vagy gyalog! Hasznosítsatok újra minél több hulladékot! Használjatok energiatakarékos háztartási gépeket! Takarékoskodjatok a vízzel, energiával, papírral! Növeljétek a környezetszennyezésért kiírt adókat és büntetéseket! A papírtakarékosság érdekében használjátok a számítógépeket (pl. internetes számlák)!
105
AZ EMBER ÉS KÖRNYEZETE
Csoporttevékenység Alkossatok három csoportot! Értelmezzétek az alábbi állítások egyikét! Az ember kutatja a természetet Az ember használja a természetet Az ember óvja a természetet Az óra során beszélgessetek, majd foglaljátok össze a különböző csoportok következtetéseit! 1
3
Mit tudtunk meg?
1 2
2
Mit tudunk?
1
Óvjuk a természetet!
Mit akarunk megtudni?
3
2 3
Hogy keressük az adatokat?
1
2
3
Tudod-e, hogy… a gépkocsik kipufogó gáza vagy a gyárakból kibocsájtott gázok savas esőket hozhatnak létre, amelyek kipusztítják a növényeket? a szén égésénél füst, hamu és mérges gázok keletkeznek? Ezért szükséges megszűrni az égéstermékeket! a széndioxid visszatartja a nap melegét, így hozzájárul a bolygó felmelegedéséhez? A CFC néven ismert gázok elvékonyítják az ózonréteget, amelynek az a szerepe, hogy védje a bolygót az ártalmas sugárzásoktól. a gépkocsik és repülőgépek zaja szennyezés-tényező, rontván az élet minőségét? az ipari hulladékok, ha folyóvízbe kerülnek, kipusztítják a vízi élőlényeket? a termékenyítő anyagok az algák elszaporodását idézik elő? Ezek megkötik a vízben található oxigént, így a vízinövények és halak elpusztulnak. Ezért nemzetközi egyezmények tiltják a hulladékok folyókba és tengerekbe juttatását. Így próbálják csökkenteni a vízszennyezést. 106
Jegyezd meg! Az ember negatív ténykedése a környezetre, a környezetrombolás Környezetrombolás, mint az emberi tevékenység következménye a következő módon valósul meg: szennyezés, a talaj, az erdők, a legelők, az állat és növényállomány túlzott kihasználása, olyan felszíni munkák, amelyek nagy területet vesznek igénybe, hidrotechnikai munkálatok (víztárolók, csatornák, öntözőrendszerek) elvégzése. Mindezek tönkreteszik a természetes környezetet. Mondj véleményt! Váljatok szét két csoportra, „Mellette” és „Ellene” táborokra. Elemezzétek az alábbi állításokat, és keressetek érveket, amelyekkel alátámasztjátok véleményeteket! Alkossatok párokat a két csoportból, és próbáljátok meggyőzni egymást igazatokról! 1. A fakitermelés igazolt, mert a fa sok helyen alkalmazható. 2. A halhús fogyasztása egészséges, ezért a halászatot nagyobb mértékben kellene művelni. 3. Azokat a vadállatokat, amelyek károkat okoznak a mezőgazdaságban, ki kellene irtani. 4. Több műtrágyát kellene használni a nagyobb termés érdekében. 5. A mai idők emberének szüksége van gépkocsira, ezért ezek száma szüntelenül kellene növekedjen. Keressetek mindkét tábor számára elfogadható megoldásokat! Nézzetek utána a tudósok által, a környezet védelme érdekében javasolt megoldásoknak! Játék – A természet kutatói Nevezzétek ki magatokat kutatóknak egy környezetvédelmi ágazatban! Gyűjtsetek minél több információt, majd készítsetek egy dolgozatot, amellyel részt vehettek az Ember és környezete című fórumon! Igyekezzetek a bemutatót minél érdekesebbé tenni, plakátok, rajzok, beszámolók, szórólapok használatával! Tervezzetek kitűzőket a fórum témájával kapcsolatban!
Reklámkampány Szerkesszetek felhívásokat, amelyek az embereket a természet szeretetére és megóvására szólítják fel! Használhattok egyszerű szöveget, rajzokat, de üzeneteiteket megfogalmazhatjátok versben is! Gyakorlati tevékenység Készítsetek egy makettet Az ember és a természet címmel! 107
Ökoturizmus 10 lépésben 1. Beszéljétek meg egy kirándulás vagy tábor megszervezésének lehetőségét! 2. Állítsátok össze a napi útszakaszokat, azzal a felnőttel, aki elkísér benneteket (szülő, nagyobb testvér, tanító, tanár)! 5. Egy pillanatra se felejtsétek el, hogy ökoturisták vagytok, tehát ennek megfelelően kell viselkednetek!
3. Érdeklődjétek meg, milyen ritka növény vagy állat él azon a területen ahova menni készültök, vagy milyen természeti ritkaság, esetleg karsztos képződmény látható ott!
4. Vigyetek magatokkal egy botanikai atlaszt, hogy tudjátok azonosítani a látott növényeket!
6. Állítsatok össze egy útinaplót, amelybe naponta jegyezzétek fel a megtett szakaszt, a környezet állapotát, a látott növényeket és állatokat, a pozitív és negatív tapasztalatokat, a környezet állapotának javításához szükségesnek ítélt lépéseket!
8. Visszatérésetek után dolgozzátok fel az összegyűjtött anyagot, és egy kiállítás keretén belül mutassátok be tapasztalataitokat iskolatársaitoknak!
7. Ne felejtsetek el minél több fényképet készíteni!
10. Ha lehetőségetek van rá, egy idő után térjetek vissza és ellenőrizzétek, hogy javaslataitoknak, és az általatok megtett lépéseknek volt-e megfelelő eredménye! Javult-e a környezet állapota?
108
9. Ha nagyon sok kivetnivalót tapasztaltatok a meglátogatott területeken, akár egy tiltakozást is megszervezhettek (a megfelelő engedélyek beszerzése után)!
KIS KÖRNYEZETVÉDŐK
Néhány évtizede jelentek meg olyan jelek, amelyek arra utaltak, hogy bolygónk beteg. Az emberek kezdték megérteni, hogy mennyire fontos egy, a természettel szembeni felelősségteljes viselkedés. Meg kell értenünk, hogy a Földet nem szüleinktől örököltük, hanem gyermekeinktől kaptuk kölcsön! Ideje, hogy Te is törődj a Földdel! Szükség van Rád! Te is hozzájárulhatsz a környezet megvédéséhez! Fogadjatok örökbe egy területet és győződjetek meg róla, hogy megfelelően gondozott-e? A tevékenység előkészítése Döntsétek el, milyen területet akartok örökbe fogadni (turisztikai területet, állatkertet, egy lakónegyedet, egy községet)! Alkossatok több csoportot, hogy hatékonyabban dolgozzatok! a. az első csoport a takarítási akciókhoz szükséges felszerelések beszerzéséért felelős, és a tevékenységek megtervezéséért; b. a második csoport a fényképezőgépek beszerzéséért felelős, és a pozitív és negatív benyomások megörökítéséért; c. a harmadik csoport a szórólapok, plakátok, levelek megszerkesztéséért, megírásáért felelős; Az örökbefogadott területen helyezzetek el figyelmeztető táblákat: Ne szakítsd le a virágokat, Óvd a természetet!, A természet az ember barátja!, Tiszteld a természetet!, Élj egészségesen! Gyakorlati tevékenység Havonta keressétek fel az adott területet, és jegyezzétek le észrevételeiteket! Készítsetek fényképeket! Havonta ismételjétek meg a takarítási akciót! Szervezzetek virág, díszcserje és faültetést a Környezetvédő Hivatal közreműködésével! Keressetek olyan támogatókat, akik facsemetét, virágpalántákat vagy magvakat biztosítanak tevékenységeitekhez! Vonjátok be családtagjaitokat is! 109
Megfigyelési lap Szennyezést előidéző tényezők
Az emberi tevékenység miatt veszélyeztetett növény vagy állatfajok
Pozitív hatású emberi Javasolt tevékenységek lépések
Mi törődünk vele - témájú kampány Fejezd ki véleményedet! Szabályos időközönként juttassatok el leveleket a Polgármesteri Hivatalhoz, a Környezetvédelmi Hivatalhoz, ezekben számoljatok be az általatok örökbefogadott terület helyzetéről! Mellékeljetek fényképeket is! Készítsetek kollázsokat az adott területről, felhasználva az általatok készített fényképeket! Vonjátok be a helyi sajtó képviselőit is, olyan újságírókat keressetek, akik hajlandók közölni az általatok készített összeállításokat! Írjatok egy naplót a tevékenységeitekről! Küldjétek el környezetvédő egyesületekhez! Próbáljatok egy dalt vagy egy színdarabot írni, amelynek témája a környezetvédelem! Mutassátok be az iskolai ünnepségen! Ökológiai karaván - Társuljatok más iskolák diákjaival, és népszerűsítsétek közösen tevékenységeiteket! - Kezdeményezzetek egy tiltakozó megmozdulást azok ellen, akik nem tisztelik a természetet! Mit tehetek? Hozzájárulok a természet gondozásához. Részt veszek környezetem tisztántartásában. Értesítem a felelős szerveket az általam tapasztalt környezetszennyezésről.
110
VÉDETT NÖVÉNYEK ÉS ÁLLATOK
Látogassatok el az Állatkertbe! Figyeljétek meg, hogy van-e itt törvény által védett állat! Gyűjtsetek össze minél több információt védett állatokról! Készítsetek ezekkel egy plakátot, amelyet ki tudtok akasztani az osztályban! Hogyan tudnánk megvédeni a természet élőlényeinek életét? Rezervátumok létrehozásával, amelyekben az ember nem bolygathatja a természetet. A világban sok ilyen terület létezik. Hazánkban a legnagyobb természeti rezervátum a Retyezát Nemzeti Park. Itt meg lehet csodálni szarvasokat, őzeket, zergéket, nyesteket, medvéket, hiúzokat, siketfajdokat, ragadozó madarakat. Az ember gondoskodása nélkül a védett növények és állatok rég kipusztultak volna! Tudod-e, hogy… a Retyezát Nemzeti Parkot 1935-ben létesítették, mint hazánk első nemzeti parkját? a park 794m-től 2509m-ig emelkedik, legnagyobb csúcs a Peleaga? a park híres gazdag növényvilágáról, a hazánkban ismert 3450 felsőbbrendű növényfajokból itt megtalálható 1190? Felismerted a madarat? Hol él? A Deltában vagy a hegyekben?
111
Jegyezd meg! A Duna Delta 1990 óta szerepel a világörökség részeként nyilvántartott rezervátumok között. Egyike a világ legérdekesebb és legösszetettebb élettérrel rendelkező területeinek. A terület védettségét indokolja a fajok sokrétűsége, a tudományos, esztétikai és turisztikai szempontok jelentősége. Nem hiába nevezik a „halak és madarak Paradicsomának”! Kösd össze a pontokat, és nevezd meg a kapott madarat! Sorolj, a Duna Deltában élő más védett Madarat! ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. Beszélgessetek el az osztályban arról, hogy mi mindent tehetnétek az állatok és növények érdekében, ha egy napra lenne egy varázspálcátok! Képzeld el, hogy egy kihalóban lévő növény vagy! Írj egy rövid, az emberekhez címezett levelet! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Szeretnél riporter lenni? Ha egy napig „öko - riporter” lehetnél, mit kérdeznél beszélgetőpartnereidtől? Levelezzetek más megyében élő gyerekekkel! Mutassátok be nekik a ti megyéteket! Készítsetek egy útikönyvet egy kiránduláshoz, és hívjátok meg új barátaitokat!
112
A HULLADÉKOK SZENNYEZIK A KÖRNYEZETET
A városok szélén, az utcán, parkokban egyre több szemét halmozódik fel. Mindenkit zavar, mert csúnya és büdös. Honnan származik? Mik ezek a hulladékok? Egy csoporttevékenységet javasolunk, amely során választ kaptok ezekre a kérdésekre. Alkossatok öt csoportot! Mindegyik csoport húzzon ki egyet abból az öt összehajtogatott papírlapból, amelyekre az alábbi hulladékfajták vannak felírva:
- háztartási hulladékok (növényi és állati maradékok);
- háztartási hulladékok (csomagolóanyag, elromlott berendezések vagy háztartási cikkek);
- ipari hulladékok;
- építkezési hulladékok;
- mezőgazdasági és állattenyésztésből származó hulladékok. Mindegyik csoport tagja igyekezzen minél több, feladatának megfelelő hulladékot összeírni! A rendelkezésükre álló fényképeket és kísérőszöveget felhasználva, minden csoport készítsen egy plakátot, amelyen igyekszik bemutatni az adott hulladéktípust! Mondjatok véleményt, szerintetek hogyan lehetne csökkenteni a hulladékmennyiséget? Mire lehetne használni őket? Állítsátok ki a plakátokat, és rendezzetek egy kiállítást! Ha értékes ötleted támadt a kiállítottakkal kapcsolatban, ne késlekedj lejegyezni azt! Gratulálunk! Ma környezetvédőkké váltatok! Csak így tovább!
113
NE DOBD EL! MÉG HASZNOS LEHET!
A műanyag-hulladékok a leggyakoribbak és veszélyesek, mert lebomlási idejük nagyon hosszú. Ismert néhány eljárás, amellyel újrahasznosíthatják ezeket. Egy kis fantáziával és erőfeszítéssel te is készíthetsz műanyaghulladékokból hasznos tárgyakat! Legkézenfekvőbb műanyaghulladékok a PET palackok.
Íme, néhány javaslat! Virágváza: vágjátok le a palack felső részét, és az oldalát díszítsétek ki színes papírcsíkokkal vagy általatok készített rajzzal, amelyet olajfestékkel készíttek el!
Ceruzatartó: vágjátok le több palack felső részét különböző magasságban! Ragasszátok egymáshoz a megmaradt alsó részeket, majd díszítsétek ki!
Lampionok: vágjátok le a palackok felső és alsó részét, majd a megmaradt hengeres részeket díszítsétek ki (akár témákként is: virágok, évszakok, akvárium, stb.)! Ha egy drótból tartót készíttek, akár fel is akaszthatjátok az ablak elé a feldíszített lampiont!
114
A PARK IS A MIÉNK! A környezet tisztántartása elérhető úgy is, hogy a parkot örökbe fogadjátok! Szerkesszetek egy szándéknyilatkozatot, ezt továbbítsátok ahhoz az intézményhez, amelynek gondozásában van a kiválasztott zöldövezet! Indokoljátok meg örökbefogadási szándékotokat!
Néhány pozitív felhívással próbáljatok azokhoz szólni, akik látogatják a zöldövezetet, és hajlandók lennének részt venni ezek tisztántartásában és szépítésében!
A tanítónő segítségével állítsatok össze egyéves programot a zöldövezetek gondozására!
115
Jelentős környezetvédelmi világnapok
április 24. A kísérleti állatok védelmének világnapja
február 2. A vizes élőhelyek világnapja
március 6. Nemzetközi energiatakarékossági világnap
május 10. Madarak és fák napja
március 15. - április 15. Az erdő hónapja
május 11. A vonuló madarak világnapja
május 15. Nemzetközi klíma akciónap
március 22. A víz világnapja
március 23. A meteorológia világnapja
május 24. Az Európai nemzeti parkok napja
április 1. A madarak napja
június 5. Környezetvédelmi világnap
április 17. Az egészség világnapja
június 8. Az óceánok világnapja
június 17. Világnap az elsivatagosodás és az aszály ellen
április 22. A Föld napja
116
október 4. június 21. A Nap napja
Állatok világnapja
október 8. A Természeti katasztrófák elleni védekezés világnapja, Madármegfigyelő nap
július 11. Népesedési világnap
augusztus 9. Az állatkertek és a parkok nemzetközi napja
október 15. Nemzetközi gyalogló nap
szeptember 16. Az ózonréteg védelmének nemzetközi napja
október 16. Az élelmezés nemzetközi napja
szeptember 18. Geológusok világnapja
október 17. A szegénység felszámolásának nemzetközi napja
szeptember 23. Takarítási világnap
október 21. Földünkért világnap
szeptember 25. Tengeri élőhelyek nemzetközi napja
október 31. Takarékossági világnap, A Fekete tenger nemzetközi napja
szeptember 26. A Kárpátok világnapja
november 8. Városok nemzetközi napja
október 1. Habitát világnap
117
december 14. A nukleáris reaktorok elleni tiltakozás nemzetközi napja
november 27. Ne vásárolj semmit! - nap
december 10. Az emberi jogok világnapja
december 29. A Biodiverzitás védelmének világnapja
118
Kis környezetvédelmi szótár abiotikus ökológiai faktorok – az élettelen környezet (levegő, talaj, víz) azon fizikai és kémiai sajátosságai, amelyek az adott helyen élő szervezetekre hatnak (hőmérséklet, fény, nedvesség, csapadék, stb.) aeroszol – finom elosztású részecskék egy gázban anemométer – szélerősségmérő antrópikus – emberi tevékenység nyomán keletkezett area – az a terület, ahol egy faj rendszeres külső utánpótlás nélkül folyamatosan szaporodni képes (szaporodási terület). biodiverzitás – biológiai sokféleség; magába foglalja az élőlények és az általuk létrehozott rendszerek gazdagságát, sokszínűségét. Megkülönböztetjük a fajon belüli, fajok közötti vagy az ökoszisztémák közötti biodiverzitást. biológiai lebomlás – egy összetett folyamat, amelynek során a szerves anyagok, a különböző baktériumok hatására lebomlanak, általában széndioxid, víz, metángáz, ammónia, nitrátok, szulfátok, foszfátok szabadulnak fel. A környezettől függően beszélhetünk aerob (oxigén jelenlétében történik) vagy anaerob (nincs oxigén a környezetben) lebomlásról. csomagolóanyag – termékek befedésére használt anyagok: papír, műanyag, alumínium, üveg. Ezek ártalmasak a környezetre, főleg a műanyagok, mivel csökkentik a talaj áteresztőképességét, így kevesebb levegő jut el a növények gyökereihez. csökkent értékű terület – olyan földterület, amelyről természetes (földcsuszamlás, viharok, áradás, stb.) vagy antrópikus (mezőgazdasági munkálatok, építkezések, legeltetés, stb.) folyamatok során eltűnik a talaj. decibel – a zajszint mérésére használt mértékegység elem – olyan energiaforrás, amely vegyi energiát alakít át elektromos energiává. Mivel sok mérgező fémet tartalmaz (higany, mangán, ólom) veszélyes hulladéknak minősül. entomológus háló – rovarok fogására használt háló Erdősítés – erdőtelepítés; facsemeték ültetése, erdő létrehozása vagy kiterjesztése, illetve a kipusztított erdők újratelepítése élettér – az a térrész/terület, amelyen egy növény vagy állatfaj, vagy ezek egy populációja él, és amely biztosítja a fennmaradásához szükséges feltételeket. fekete dagály – a tenger felületén lévő kőolajszármazék. Általában szállítóhajókról kerülnek ilyen anyagok a tengerek és óceánok vizébe. Nagyon veszélyes szennyeződéstípus, sok tengeri élőlény, halak, növények, madarak, pusztulását okozza és szennyezi a tengerpartot is. fertőzés – az a jelenség, melynek során egy élő szervezetbe fertőző anyag kerül (biológiai: vírusok, baktériumok, radioaktív vagy mérgező anyagok). Káros nemcsak az adott élőlényre, hanem az egész környezetre. 119
globális felmelegedés – az atmoszféra hosszú távú felmelegedése az ózonréteg elvékonyodása és az üvegházhatás következtében. A világ átlag hőmérséklete az elmúlt évszázadban körülbelül 0,5 fokkal nőtt, míg a mostani évszázad feléig is mintegy 1,5-3,5 fokos növekedés várható. higiénia – azon szabályok és módszerek összessége, amelyek célja az egészség megőrzése hulladék – mindazok a technológiai folyamatok során visszamaradt anyagok, amelyek már nem hasznosíthatók a gyártási folyamatban; bármilyen anyag vagy termék, amely már nem felel meg az előállításakor elérni kívánt célnak; az emberi tevékenységek melléktermékei, amelyek jelenlegi formájukban nem használhatók (ételmaradékok, használt csomagoló anyag, stb.) A legújabb EU jogszabályok úgy határozzák meg, hogy hulladéknak az minősül, amit a tulajdonosa elhagy, nincs rá szüksége. hulladékgazdálkodás – a hulladékok rendszerezésére és kezelésére irányuló tevékenységek összessége (a hulladékok keletkezésének megelőzése, gyűjtése, tárolása, újrahasznosítása, feldolgozása, stb.). hulladékgyűjtő – a háztartási hulladék összegyűjtésére és ideiglenes tárolására szolgáló tartály. hulladéktelep – a hulladékok ellenőrzött körülmények között történő tárolására szolgáló terület. hulladékok értékesítése – olyan műveletek összessége, amelyek segítségével a hulladékokból hasznosítható anyagot nyernek. Ezek a tevékenységek csökkentik a hulladékok tárolásához szükséges területek nagyságát, segítségükkel hőenergia, építőanyagok, műtrágya, stb. nyerhető. hulladékok semlegesítése – az a folyamat, amelynek során az emberi tevékenységekből származó hulladékokat, amelyeket már nem lehet újrahasznosítani vagy bármilyen módon felhasználni, olyan módon kezelnek, hogy ne jelentsenek veszélyt a környezetre (kémiai kezelés, égetés, sterilizálás, ellenőrzött körülmények között történő tárolás, stb.). indikátor szervezetek – olyan növényi vagy állati szervezetek, amelyek tömeges jelenléte (vagy éppen teljes hiánya) és viselkedése, bizonyos határokon belül, az ökológiai faktorok jelenlétét, milyenségét, hatását tükrözi komfort – a kényelmes, kellemes életvitelt biztosító körülmények összessége Komposzt – biológiailag lebomló, növényi és állati hulladékok, illetve háztartási hulladékok keveréke. A mezőgazdaságban használják, a talaj termékenységének a növelésére. kényelmetlenség – a kényelem hiánya környezet – a természetes és mesterséges faktorok összessége, (talaj, altalaj, atmoszféra, hidroszféra, növények, állatok, emberek, települések, stb.) illetve az ezek között létező sokrétű kapcsolatok. Ezek teszik lehetővé az élet fennmaradását. köztisztaság – a háztartási hulladékok begyűjtése nemzeti park – egy 500 hektárnál nagyobb, őrzött és gondozott terület, ahol a növények, állatok és a természetes környezet védve van a nekik ártó emberi tevékenységektől (vadászat, mezőgazdaság) 120
organoleptikus – érzékszervekkel meghatározható ózon – kékes színű, jellegzetes szagú gáz, amelynek a molekuláját három oxigén atom alkotja. Természetes körülmények között is megtalálható az atmoszférában, de különféle emberi tevékenységek során is létrejöhet (kémiai reakciók, elektromos kisülés). Az atmoszféra felső rétegeiben egy réteget, az úgynevezett ózonréteget alkotja, amely elnyeli a káros ultraibolya sugárzást. öntisztulás – a szennyező anyagok természetes úton történő kiválasztása egy adott környezeti alkotóelemből (víz. talaj, levegő). ökológia – az élőlény és környezete közötti kölcsönhatásrendszert, a fizikai, kémiai és biológiai ismereteket hasznosítva, rendszerelméleti alapon elemző tudomány. Több tudomány részismereteit ötvözi, összefüggéseiket vizsgálja (interdiszciplína) ökológiai egyensúlyzavar – az élőlények és természetes környezetük között uralkodó egyensúlyi kapcsolat megzavarása, felbomlása az emberi tevékenységek eredményeképpen (szennyezés, városok keletezése, természeti erőforrások kizsákmányolása, stb.) ökoszisztéma – a legbonyolultabb ökológiai rendszerek egyike, amely sok fizikai, kémiai és biológiai részrendszer integrálódása révén működik, térben és időben dinamikusan változik, a környező más hasonló rendszerektől többé-kevésbé elhatárolható, keretein belül sajátos anyagkörforgás és energiaáramlás zajlik. pezsegtetés – egy gáz folyadékba történő bevezetése. pH – egy folyadékban lévő hidrogénionok koncentrációját jelző szimbólum pluviométer – esőmérő: az a műszer, amellyel az eső formájában lehullott csapadék mennyiségét meghatározzák savaseső – olyan csapadék, amely az atmoszférában található mérgező, savas anyagokkal keveredett. Ezek az anyagok nagyrészt az ipari tevékenységek következtében kerülnek az atmoszférába. A savasesők pusztítják a környezetet, savas kémhatásúak. szellőzés – a levegő felfrissítése egy zárt térben. szennyezés – az ökoszisztémára káros tényező. Lehet egy anyag, hang, szag, hő, sugárzás, stb. szennyező – egy olyan tényező, amelyik egy természetes közegben káros anyagokat hoz létre. Például: ipari egységek, közlekedési eszközök, állattenyésztő farmok. szennyvíz – ipari vagy háztartási tevékenységekből származó, különböző ártalmas vegyi anyagokat, vírusokat, baktériumokat, rovarlárvákat vagy tojásokat tartalmazó víz. szennyezés forrása – az a hely, ahol keletkeznek, ahonnan szétszóródnak, vagy ahol találhatók a szennyező anyagok. Lehet természetes (vulkánkitörés, erős szél, felhőszakadás, stb.) vagy mesterséges (az emberi tevékenységhez kapcsolódó). szuszpenzió – folyékony közegben szétszórt szilárd részecskékből álló rendszer. szennyezett terület – jól körülhatárolt terület, amelyen valamelyik szennyező anyag koncentrációja meghaladja a megengedett szintet. tápláléklánc – táplálékforrás alapján egymáshoz kötődő szervezetek sora, amelyeken a növények által fotoszintetizált szerves anyag végighalad. 121
Hosszúságuk változó, függ az adott ökoszisztéma biológiai sokféleségétől. Példa: növények – növényekkel táplálkozó rovarok –rovarokkal táplálkozó madarak – ragadozó madarak. természeti egyensúly – a természetes környezetben, emberi beavatkozás hiányában, az ökoszisztémák alkotóelemei között kialakuló egyensúlyi állapot. természeti rezervátum – tudományos, oktató és turisztikai szerepet játszó, jól körülhatárolt szárazföldi vagy vízi terület, amely egy vagy több, a törvény által védett természeti ritkaságnak biztosít élőhelyet. természetmegőrzés – azon tevékenységek összessége, amelyeknek célja, a környezeti tényezők minőségének megóvása vagy javítása. toxicitás – egy közeg vagy egy anyag azon tulajdonsága, hogy mérgező hatású. A mérgező hulladékok olyan anyagokat tartalmaznak, amelyek megfertőzik a növényeket, állatokat és az embert. túlfolyás – szennyező anyagok természetes vizekbe való juttatása, felszíni vagy felszín alatti vezetékek segítségével. A vízszennyezés legfőbb forrása. A hulladékok több forrásból is származhatnak: ipari tevékenység, háztartási tevékenység, bányászat, stb. újrahasznosítás – bizonyos hulladékok (papír, üveg, vas, réz, ólom, műanyag, textil, gumi, stb.) feldolgozása, annak érdekében, hogy újra bekerüljenek a gazdaságba. védett terület – olyan terület, amely a törvény által védett ökológiai, tudományos vagy tájjellegi értékeket tartalmaz. víztisztítás – a vízben (ivóvíz, szennyvíz, ipari víz, stb.) található szennyező anyagok eltávolítása olyan mértékben, minőségének a javítása, hogy megfeleljen annak a célnak, amire használni szeretnénk. zaj – hang-együttesek, amelyek a különböző emberi tevékenységeket kísérik. (ipari tevékenységek, közlekedés, szállítás, stb.); a zajjal történő környezetszennyezés neve zajszennyezés, amely fontos stressz forrás, és amely károsan befolyásolja az emberi teljesítőképességet.
122
