MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI SUB-BIDANG TENAGA PELATIHAN MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN PLK.TL BUKU INFORMASI

Formatted: English (U.S.)

MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI SUB-BIDANG TENAGA PELATIHAN

MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN PLK.TL02.017.00

BUKU INFORMASI

DEPARTEMEN TENAGA KERJA DAN TRANSMIGRASI R.I.

DIREKTORAT JENDERAL PEMBINAAN PELATIHAN DAN PRODUKTIVITAS Jl. Jend. Gatot Subroto Kav. 51 Lt. 6.A Jakarta Selatan

Modul Pelatihan Berbasis Kompetensi Sub-Bidang Tenaga Pelatihan

Kode Modul PLK.TL02.017.00

KATA PENGANTAR

Dalam rangka mewujudkan pelatihan kerja yang efektif dan efesien dalam rangka

Formatted: Font color: Auto

meningkatkan kualitas dan produktivitas tenaga kerja diperlukan suatu sistem pelatihan yang sama. Sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 31 tentang Sistem Pelatihan Kerja Nasional yang mengamanatkan bahwa pelatihan kerja berbasis kompetensi. Dalam rangka menerapkan pelatihan berbasis kompetensi tersebut diperlukan adanya standar kompetensi kerja sebagai acuan yang diuraikan lebih rinci ke dalam program, kurikulum dan silabus serta modul pelatihan. Untuk memenuhi salah satu komponen dalam proses pelatihan tersebut maka disusunlah modul pelatihan berbasis kompetensi. Modul pelatihan berbasis kompetensi “Mengembangkan Program Pelatihan” yang terdiri dari 3 buku yaitu buku informasi, buku kerja dan buku penilaian. Ketiga buku tersebut merupakan satu kesatuan yang

Formatted: Font color: Red Formatted: Font color: Auto

utuh, dimana buku yang satu dengan yang lainnya saling mengisi dan melengkapi, sehingga dapat digunakan untuk membantu pelatih dan peserta pelatihan untuk saling berinteraksi. Demikian modul pelatihan berbasis kompetensi ini kami susun, semoga bermanfaat untuk menunjang proses pelaksanaan pelatihan di lembaga pelatihan kerja.

Formatted: Font color: Auto

Jakarta,

Desember 2010

Direktur Standardisasi Kompetensi dan Program Pelatihan

DIREKTUR STANKOMPROGLAT PEMBUAT DRAFT Kasi Bimbingan Program Pelatihan PENANGGUNG JAWAB MATERI Subdit Peny. Program Pelatihan

PARAF

TANGGAL

Formatted Table

Ir. SUHADI, M.Si NIP. 19590412 198803 1 002 Jakarta,

Judul Modul: Mengembangkan Program PelatihanMengelola Peserta Pelatihan Buku Informasi Versi: 2010

........................ 2010

Halaman: 1 dari 4931



DIREKTUR PEMBINAAN INSTRUKTUR DAN TENAGA KEPELATIHAN

Ir. wiwit Ir. Abdul Wahab Bangkona, M.Sc. NIP. 19590412 198803 1 00219580717 198703 1 002



Formatted: Indonesian




DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ---------------------------------------------------------------------------21 DAFTAR ISI -----------------------------------------------------------------------------------23 BAB I

STANDAR KOMPETENSI KERJA NASIONAL INDONESIA (SKKNI) DAN SILABUS PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI (PBK) ------------------------------------34 A. Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) ------------------34 B. Unit Kompetensi Prasyarat ----------------------------------------------------67 C. Silabus Pelatihan Berbasis Kompetensi (PBK) ------------------------------78

BAB II

MENGEAVALUASI PROGRAM PELATIHAN --------------------------------------103


A. Latar Belakang ------------------------------------------------------------------103 B. Tujuan ---------------------------------------------------------------------------103 C. Ruang Lingkup ------------------------------------------------------------------103 D. Pengertian Istilah --------------------------------------------------------------114 E. Diagram Alir Mengembangkan Program Pelatihan -------------------------126 F. Mengembangkan program pelatihan 1.

Menenentukan tujuan dan obyek evaluasi program pelatihan.

a. Tujuan pelatihan ditentukan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan Judul Modul: Mengembangkan Program PelatihanMengelola Peserta Pelatihan Buku Informasi Versi: 2010




b. Model program pelatihan ditentukan sesuai dengan tujuan program pelatihan 2.

Merancang struktur program pelatihan. a. Struktur program pelatihan disempurnakan sesuai hasil evaluasi program atau dirancang sesuai hasil analisis kbutuhan pelatihan b. Rancangan/ penyempurnaan struktur program pelatihan diuji coba. c. Struktur program pelatihan yang telah diuji coba disepakati dan ditetapkan untuk digunakan

d. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Pen

Formatted: No bullets or numbering

yusunan Laporan Mengembangkan Program Pelatihan ----------------------------------- 66 BAB

III

Formatted: Indent: Left: 0", First line: 0", Tab stops: Not at 0.63" + 1.13"

--------------------------------------------------------------------------------------------------- SU MBER-SUMBER YANG DIPERLUKAN UNTUK PENCAPAIAN KOMPETENSI -------------B.A. ---------------------------------------------------------------------------------------------- S umber-sumber Perpustakaan ------------------------------------------------- 4868 1. Daftar Pustaka --------------------------------------------------------------- 4868 2. Buku Referensi --------------------------------------------------------------- 4868 C.B. ---------------------------------------------------------------------------------------------- D aftar Peralatan/Mesin dan Bahan --------------------------------------------- 4868 1. Daftar Peralatan/Mesin ---------------------------------------------------- 468 2. Daftar Bahan --------------------------------------------------------------- 4968







BAB I STANDAR KOMPETENSI KERJA NASIONAL (SKKNI) DAN SILABUS PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI (PBK)

A.

STANDAR KOMPETENSI KERJA NASIONAL (SKKNI) Formatted Table

Kode Unit

: PLK.TL02.017.00

Judul Unit

: Mengembangkan Program Pelatihan

Deskripsi Unit

: Unit ini meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang diperlukan untuk mengembangkan program pelatihan yang telah digunakan untuk guna menjamin kualitas luaran pelatihan sesuai dengan kebutuhan pasar kerja.

ELEMEN KOMPETENSI

KRITERIA UNJUK KERJA



Formatted Table


ELEMEN KOMPETENSI 1. Mengidentifikasi materi pengembangan program pelatihanMenentukan model/jenis/bentuk program pelatihan


Formatted Table

KRITERIA UNJUK KERJA 1.1

Dokumen Tujuan pelatihan ditentukan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program pelatihan atau hasil analisis kebutuhan pelatihan/TNA.

1.1

Model/jenis/bentuk program pelatihan ditentukan sesuai dengan tujuan pelatihanevaluasi program pelatihan dihimpun.

1.2

1.3

Informasi hasil evaluasi program pelatihan dikaji untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahannya. Materi pengembangan program pelatihan diidentifikasi berdasarkan hasil kajian evaluasi program pelatihan. 1.2

2. Menetapkan materi pengembangan program pelatihan 2. Merancang struktur program pelatihan

2.1 Tujuan pengembangan program pelatihan ditetepkan sesuai dengan kebijakan institusi.

Formatted: Font color: Black, Swedish (Sweden)

Formatted: Font color: Black, Swedish (Sweden)

Formatted: Font color: Black, Swedish (Sweden) Formatted: Indent: Left: 0.32", No bullets or numbering Formatted: Font color: Black, Finnish

2.2 Hasil identifikasi materi pengembangan program pelatihan dianalisis kesesuaiannya dengan tujuan pengembangan program pelatihan.

Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Finnish

2.3 Materi pengembangan program pelatihan dibuat dengan lengkap berdasarkan hasil analisis.

Formatted: Font color: Black, Finnish

2.4 Materi pengembangan program diverifikasi dengan pihak terkait.


pelatihan

2.1 Struktur program pelatihan disempurnakan sesuai dengan hasil evaluasi program pelatihan atau dirancang sesuai dengan hasil analisis kebutuhan pelatihan 2.2 Penyempurnaan atau rancangan struktur program pelatihan diuji coba. 2.3 Struktur program pelatihan yang telah diuji coba disepakati dan ditetapkan untuk digunakan.


Formatted: Indent: Left: 0.5", No bullets or numbering


Formatted: Font color: Black, Finnish Formatted: Indent: Left: 0.32", No bullets or numbering


ELEMEN KOMPETENSI 3. Menetapkan program pelatihan sesuai dengan hasil evaluasi


Formatted Table

KRITERIA UNJUK KERJA 3.1. Hasil verifikasi materi program pelatihan divalidasi.

pengembangan

3.2. Materi pengembangan program pelatihan yang telah divalidasi ditetapkan sebagai program pelatihan.

Formatted: Outline numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" + Tab after: 0.5" + Indent at: 0.5" Formatted: Indent: Left: 0.05", Hanging: 0.44", Outline numbered + Level: 2 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.5" + Indent at: 1", Tab stops: Not at 3" + 6" Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Finnish Formatted: English (U.S.) Formatted: Indent: Left: 1", No bullets or numbering

BATASAN VARIABEL

Formatted: English (U.S.) Formatted: Indent: Left: 0.39", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

1. Batasan konteks:


1. Unit ini ditujukan bagi pengelola pelatihan untuk menindak lanjuti hasil evaluasi mengembangkan program pelatihan di lembaga pelatihan dalam bentuk pengembangan psebagai tindak lanjut hasil evaluasi atau hasil analisis rogramkebutuhan pelatihan di Lembaga Pelatihan.

Formatted: Indent: Left: 0.39", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 0.39", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 0.69", List tab + Not at 0.24" Formatted: Indonesian

2. Perlengkapan untuk melakukan pengembangan program pelatihan mencakup: a. Dokumen laporan evaluasi program pelatihan. a.b. Kebijakan institusi.

Formatted: Indent: Left: 0.69", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

b. Sarana dan prasarana.Dokumen laporan analisis kebutuhan pelatihan

Formatted: Indent: Left: 0.39", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.69", List tab + Not at 0.24"

c.

Formatted: Spanish (International Sort)

Komputer.

d. Printer. e. Peralatan kantor. f.c. Alat tulis kantor. 3. Tugas pekerjaan untuk mengembangkan program pelatihan meliputi : a. Mengakses

dan

mengkaji

dokumen

laporan

evaluasi

Formatted: Font color: Black

program

Formatted: Font color: Black, Spanish (International Sort) Formatted: Spanish (International Sort)

pelatihanMenentukan jenis/bentuk program pelatihan. a. Merancang struktur program pelatihan.

Formatted: Font: (Default) Tahoma

b. Membuat materi pengembangan program pelatihan.

Formatted: Font: (Default) Tahoma

c.

Membuat rencana verifikasi dan validasi pengembangan program pelatihan.

d. Melaksanakan verifikasi dan validasi pengembangan program pelatihan. Judul Modul: Mengembangkan Program PelatihanMengelola Peserta Pelatihan Buku Informasi Versi: 2010


Formatted: Font: (Default) Tahoma, Font color: Black Formatted: Font color: Black, Finnish Formatted: Font color: Black, Finnish



Memperoleh persetujuan terhadap program pelatihan yang dikembangkan.


b. e. 4. Peraturan sebagai dasar pengembangan program pelatihan adalah: a. Pedoman analisis kebutuhan pelatihan. b.a. Pedoman penyusunan program pelatihan. c.b. Pedoman monitoring dan evaluasi Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

Formatted: Indent: Left: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

PANDUAN PENILAIAN

Formatted: Normal, Indent: Left: 0.39", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Don't adjust space between Latin and Asian text, Don't adjust space between Asian text and numbers

1. Penjelasan prosedur penilaian: Alat, bahan, dan tempat penilaian serta uUnit kompetensi yang lebih dahulu

Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Not Bold, Font color: Auto, Indonesian

harus dikuasai sebelum melakukan unit kompetensi ini adalah :

Formatted: Normal, Left, Indent: Left: 0.39", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Don't adjust space between Latin and Asian text, Don't adjust space between Asian text and numbers Formatted: Indent: Left: 0.39", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 0.69", List tab + Not at 0.24"

1. PLK.TL02.0154.00

Menganalisis

Kebutuhan

Pelatihan

OrganisasiMenganalisis Kebutuhan Pelatihan Daerah. 1.2. ...........

Merencanakan program pelatihan

2.3. PLK.TL02.0175.00

Menganalisis

Kebutuhan

Pelatihan

Formatted: Indent: Left: 0.69", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

Organisasi.Mengevaluasi program pelatihan

Formatted: Indent: Left: 0.69", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 0.98", List tab + Not at 0.69"

2. Kondisi Penilaian: 2. a. Kondisi

penilaian

merupakan

aspek

dalam

penilaian

yang

sangat

berpengaruh atas tercapainya unit kompetensi ini. b. Penilaian dilakukan dengan cara: simulasi, demonstrasi atau praktik. b.

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 0.39", Hanging: 0.3", Space After: 6 pt, Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 0.69", List tab + Not at 0.24" Formatted: Indonesian

3. Pengetahuan yang dibutuhkan :


3.


a.

Analisis kebutuhan pelatihan. Pengembangan Kurikulum.m

Formatted: Swedish (Sweden) Formatted: Finnish





a.

Formatted: Finnish

b. 3.2 Evaluasi kurikulum program pelatihan.


3.3


MTeknik merancang program materi pelatihan.


c.

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

a. 4. Keterampilan yang dibutuhkan: 4. a.

4.1 Mengkaji dokumen laporan evaluasi program pelatihan.

b. Menganalisis kekuatan dan kelemahan program pelatihan yang telah dilaksanakan. Melakukan verifikasi dan validasi materi pengembangan program pelatihan.

Formatted: Indent: Left: 0.39", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0" + Tab after: 0.24" + Indent at: 0.24", Tab stops: 0.69", List tab + Not at 0.24" Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 0.69", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

c. Menentukan model program pelatihan

Formatted: Indent: Left: 0.69", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 0.88", List tab

4.1 Merancang struktur program pelatihan


5. 5. Aspek Kritis:

Aspek kritis


yang merupakan kondisi kerja yang harus diperhatikan dalam

mendukung

Formatted: Italian (Italy)

unit kompetensi ini sebagai berikut :

a.



Menetapkan tujuan materi program pelatihan.

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, No bullets or numbering

Penyusunan program pelatihan..


b.

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, No bullets or numbering Formatted: Indonesian

b.

B. KOMPETENSI KUNCI No 1 2 3

Kompetensi Kunci Dalam Unit ini Mengumpulkan, menganalisa dan mengorganisasikan informasi. Mengkomunikasikan informasi dan ide-ide. Merencanakan dan mengorganisasikan kegiatan.

Tingkat 3 2 2

Formatted

... [1]

Formatted

... [2]

Formatted

... [3]

Formatted

... [4]

Formatted: Indonesian Formatted

Formatted Formatted: Indonesian



... [5]

Formatted: Indonesian ... [6]


4 5 6 7 6 7 B.


Bekerjasama dengan orang lain dan kelompok. Menggunakan gagasan secara matematis dan teknis. Memecahkan masalah. Menggunakan teknologi. Memecahkan masalah. Menggunakan teknologi.

3 2 3 1 2 1

Formatted: Indonesian Formatted: Space Before: 3 pt, After: 3 pt, Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian Formatted: Space Before: 3 pt, After: 3 pt, Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Space Before: 3 pt, After: 3 pt, Don't add space between paragraphs of the same style

C. UNIT KOMPETENSI PRASYARAT Sebelum mengikuti pelatihan unit kompetensi Mengembangkan program pelatihan ini peserta harus sudah kompeten untuk unit kompetensi sebagai berikut: 1. PLK.TL02.015.00

Menganalisis kebutuhan pelatihan organisasi.

2. .........................

Merencanakan program pelatihan.

3. PLK.TL02.017.00

Mengevaluasi program pelatihan.

1.

PLK.TL02.014.00

Menganalisis Kebutuhan Pelatihan Daerah.

2.

PLK.TL02.015.00

Menganalisis Kebutuhan Pelatihan Organisasi.

Formatted: Indonesian Formatted: Indonesian Formatted: Space Before: 3 pt, After: 3 pt, Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Space Before: 3 pt, After: 3 pt, Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: single Formatted: Indonesian Formatted: Space Before: 3 pt, After: 3 pt, Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Space Before: 3 pt, After: 3 pt, Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: single Formatted: Indonesian Formatted: Space Before: 3 pt, After: 3 pt, Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian Formatted: Indent: Left: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.37", Numbered + Level: 1 + Numbering Style: A, B, C, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0" + Tab after: 0.43" + Indent at: 0.39", Tab stops: 0.38", List tab + Not at 0.43" Formatted: Indent: Left: 0.39", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 0.75", List tab + 2.5", Left Formatted: Swedish (Sweden) Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style





B.C. SILABUS PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI (PBK) Unit Kompetensi

: Mengembangkan program pelatihan

Kode Unit Kompetensi

:

Perkiraan Waktu Pelatihan

: 20 jampel @ 45 menit

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Position: Horizontal: Center, Relative to: Margin, Vertical: 0.07", Relative to:

PLK.TL02.017.00

Formatted Table

Tabel Silabus Unit Kompetensi

Elemen Kompetensi

1. Menentukan model pelatihan

Kriteria Unjuk Kerja 1.1Tujuan pelatihan ditentukan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan

:

Indikator Unjuk Kerja Dapat menjelaskan pengertian tujuan pelatihan, Pedoman / cara menentukan tujuan pelatihan, Pengertian evaluasi program pelatihan, Cara mengevaluasi program pelatihan Mampu Menentukan tujuan pelatihan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil analisis kebutuhan pelatihan


Materi Pelatihan Pengetahuan

• . Pengertian tujuan pelatihan • Pedoman / cara menentukan tujuan pelatihan

Keterampilan Menentukan tujuan pelatihan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan

Sikap o Cermat

Prakiraan Waktu Pelatihan Penge- Keteramtahuan pilan 4

6

o Teliti

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 3.05", Left Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

o Taat asas

Formatted: Indonesian Formatted: Left, Indent: Left: 0", Hanging: 0.17", Tab stops: Not at 0.12" + 3" + 6" Formatted: Left, Indent: Left: 0.04", Hanging: 0.13", Right: 0.08", Bulleted + Level: 1 + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5", No widow/orphan control, Don't adjust space between Latin and Asian text, Don't adjust space between Asian text and numbers

• Pengertian evaluasi program pelatihan

Formatted: Left, Indent: Left: 0", Hanging: 0.17", Tab stops: Not at 0.12" + 3" + 6"

• Cara mengevaluasi program pelatihan

Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.17", Tab stops: Not at 0.12" + 3" + 6"

Harus cermat, teliti, dan taat asas

Judul Modul: Mengembangakan Program PelatihanMengelola Peserta Pelatihan Buku Informasi Versi: 2010




Elemen Kompetensi

Kriteria Unjuk Kerja

Indikator Unjuk Kerja


Materi Pelatihan Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

Prakiraan Waktu Pelatihan Penge- Keteramtahuan pilan Formatted: None, Indent: Left: 0.23", Space After: 0 pt, No bullets or numbering, Don't keep with next

o 1,2 Model program pelatihan ditentukan sesuai dengan tujuan program pelatihan.

Dapat menjelaskan •Pengertian model program pengertian, cara pelatihan menentukan model program pellatihan •Cara menentukan model program pelatihan Mampu Menentukan model program pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan````

Menentukan model program pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan

o Cermat o Teliti

Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.23", Tab stops: Not at 0.12"

o Taat asas

Formatted: Indent: Left: 0.04", Hanging: 0.13", Right: 0.08", Bulleted + Level: 1 + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5", No widow/orphan control, Don't adjust space between Latin and Asian text, Don't adjust space between Asian text and numbers Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.23", Tab stops: Not at 0.12" Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.23", Tab stops: Not at 0.12"

Harus cermat, teliti, dan taat asas Asessmen

2. Merancang struktur program pelatihan

2.1.Struktur program pelatihan disempurnaka n sesuai hasil evaluasi program atau dirancang sesuai hasil analisis kebutuhan pelatihan

Dapat menjelaskan pengertian struktur program pelatihan, cara menyempurnakan dan me rancang struktur program pelatihan Mampu menyempurnakan atau merancang struktur program pelatihan

Pengertian struktur program pelatihan. Cara menyempurnakan struktur program pelatihan.

Menyempurnakan atau o Cermat merancang struktur o Teliti program pelatihan o Taat asas

Cara merancang struktur program pelatihan.

Harus cermat, teliti, dan taat asas




Elemen Kompetensi

Kriteria Unjuk Kerja 2.2Rancangan/pe nyempurnaan struktur program pelatihan diuji coba.

Indikator Unjuk Kerja Dapat menjelaskan pengertian uji coba, cara melakukan uji coba penyempurnaan dan rancangan struktur program pelatihan Mampu melakukan Uji coba penyempurnaan/rancangan struktur program pelatihan


Materi Pelatihan Pengetahuan Pengertian uji coba. Cara melakukan uji coba penyempurnaan struktur program pelatihan.

Keterampilan

Sikap

Prakiraan Waktu Pelatihan Penge- Keteramtahuan pilan

o Cermat Melakukan uji coba penyempurnaan/rancan o Teliti gan struktur program o Taat asas pelatihan

Cara melakukan uji coba rancangan struktur program pelatihan.

Harus cermat, teliti, dan taat asas 2.3 Struktur program pelatihan yang telah diuji coba disepakati dan ditetapkan untuk digunakan

Dapat menjelaskan cara melakukan kesepakatan dan penetapan Struktur program pelatihan yang telah diuji coba untuk digunakan

Cara melakukan kesepakatan struktur program pelatihan. Cara melakukan penetapan struktur program pelatihan.

Menyepakati dan o Cermat menetapkan struktur o Teliti program pelatihan yang o Taat asas telah diuji coba untuk digunakan

Mampu Menyepakati dan menetapkan struktur program pelatihan yang telah diuji coba untuk digunakan Harus cermat, teliti, dan taat asas asesemen





BAB II

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

B.A.Latar Belakang

perencanaan, pelaksanaan, luaran/output dan evaluasi paska/purnaprogram pelatihan

Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.33", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: A, B, C, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0" + Tab after: 0.43" + Indent at: 0.39", Tab stops: 0.3", List tab + Not at 0.43" + 1.56"

maupun dari hasil analisis kebutuhan pelatihan. Evaluasi pelaksanaan program berkaitan

Formatted: Indent: Left: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style

dengan evaluasi kesesuaian rancangan dan pelaksanaan terhadap sumber daya pelatihan


Pengembangan program pelatihan pada dasarnya adalah tindakan perbaikan dari hasil evaluasi program pelatihan yang telah diselenggarakan di LPK/BLK.

Baik evaluasi

serta evaluasi proses dan produk lulusan program pelatihan, sedangkan evaluasi hasil program

pelatihan

berkaitan

dengan

aplikasi

atau

manfaat

hasil

pelatihan

dan

pengaruh/dampak program pelatihan terhadap pengguna/perusahaan Hasil evaluasi program pelatihan ini merupakan dasar acuan untuk penyempurnaan rancangan program pelatihan sedangkan hasil analisis kebutuhan pelatihan merupakan dasar acuan untuk penyusunan rancangan program pelatihan yang baru Dari kedua proses evaluasi dan analisis kebutuhan pelatihan tersebut diperoleh data dan informasi untuk tindakan perbaikan/penyempurnaan dan pengembangan program pelatihan dari aspek perencanaan,penyusunan program pelatihan (kursil), pelaksanaan dan sistem evaluasi yang digunakan. Unit kompetensi mengembangkan program pelatihan ini merupakan kompetensi untuk melakukan perbaikan/ penyempurnaan program pelatihan yang telah dilaksanakan di lembaga pelatihan kerja.

C.B.Tujuan

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.33", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: A, B, C, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0" + Tab after: 0.43" + Indent at: 0.39", Tab stops: 0.3", List tab + Not at 0.43" + 1.56"

Adapun tujuan mengevaluasi pelaksanaan pelatihan adalah sebagai berikut:


1.

Menentukan model program pelatihan.

2.

Merancang struktur program pelatihan.

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: Not at 2" Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

C. Ruang Lingkup Ruang lingkup Mengembangkan Program Pelatihan dalam unit kompetensi ini meliputi kegiatan

menenentukan model program pelatihan dan merancang struktur program

pelatihan berdasarkan hasil evaluasi program pelatihan yang telah dilaksanakan dan hasil analisis kebutuhan pelatihan

Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.33", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: A, B, C, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0" + Tab after: 0.43" + Indent at: 0.39", Tab stops: 0.3", List tab + Not at 0.43" Formatted: Right: -0.03", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian

Judul Modul: Mengembangkanevaluasi Program Pelatihan Buku Informasi Versi: 2010

Halaman: 14 dari 49 97




D. Pengertian-pengertian 1. Profesi Profesi adalah suatu bidang pekerjaan yang menuntut sikap, pengetahuan serta keterampilan/keahlian kerja tertentu yang diperoleh dari proses pendidikan, pelatihan serta pengalaman kerja atau penguasaan sekumpulan kompetensi tertentu yang

Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.33", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: A, B, C, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0" + Tab after: 0.43" + Indent at: 0.39", Tab stops: 0.3", List tab + Not at 0.43" Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", List tab + Not at 0.63"

dituntut oleh suatu pekerjaan/jabatan.

2. Standardisasi Standardisasi adalah proses merumuskan, menetapkan serta menerapkan suatu standar tertentu.

Formatted: Indonesian Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style

Pelatihan adalah proses pembelajaran yang dilaksanakan untuk mencapai suatu


kompetensi tertentu di mana materi, metode dan fasilitas pelatihan serta lingkungan

Formatted: Indent: Left: 0.59"

3. Pelatihan

belajar yang ada terfokus kepada pencapaian unjuk kerja pada kompetensi yang dipelajari.

Formatted: Indent: Left: 0.59"

4. Kompetensi Kompetensi


adalah

kemampuan

seseorang

untuk

menunjukkan

aspek

sikap,

pengetahuan dan keterampilan serta penerapan dari ketiga aspek tersebut di tempat

Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", List tab + Not at 0.63" Formatted: Indent: Left: 0.59"

kerja untuk mencapai unjuk kerja yang ditetapkan.

5. Standar Kompetensi Standar kompetensi adalah standar yang ditampilkan dalam istilah-istilah hasil serta memiliki format standar yang terdiri atas judul unit, deskripsi unit, elemen.

6. Menganalisis Menganalisis adalah menyelidiki dengan menguraikan bagian-bagiannya.

7. Mengidentifikasi Mengidentifikasi adalah menentukan atau menetapkan identitas orang, benda, dsb.

8. Kebutuhan pelatihan Kebutuhan pelatihan adalah kesenjangan antara kompetensi yang dipersyaratkan oleh suatu jabatan dengan kompetensi yang dimiliki calon peserta pelatihan.

9. Program Pelatihan Program pelatihan adalah suatu rumusan tertulis yang memuat secara sistematis tentang pemaketan unit-unit kompetensi sesuai dengan area kompetensi jabatan pada area pekerjaan sebagai acuan dalam penyelenggaraan Pelatihan Berbasis Kompetensi.

Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", List tab + Not at 0.63" Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", List tab + Not at 0.63" Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", List tab + Not at 0.63" Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", List tab + Not at 0.63" Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian





10. Pelatihan Kerja Pelatihan

kerja

adalah

keseluruhan

kegiatan

untuk

memberi,

memperoleh,

meningkatkan serta mengembangkan kompetensi kerja, produktivitas, disiplin, sikap dan etos kerja pada tingkat keterampilan dan keahlian tertentu sesuai dengan jenjang

Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", List tab + Not at 0.63" Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style

dan kualifikasi kompentensi/jabatan/ pekerjaan serta spesifikasi pekerjaan.

11. Pelatihan Berbasis Kompetensi (yang selanjutnya disebut PBK) PBK adalah proses pelatihan yang dilaksanakan untuk mencapai suatu kompetensi tertentu dimana materi, metode dan fasilitas pelatihan serta lingkungan pelatihan yang ada terfokus kepada pencapaian unjuk kerja.

Lembaga Pelatihan Kerja yang selanjutnya disebut LPK adalah suatu lembaga pemerintah/swasta/badan hukum atau perorangan untuk tempat diselenggarakannya proses pelatihan kerja bagi peserta pelatihan.

13. Peserta Pelatihan Peserta pelatihan adalah angkatan kerja yang telah memenuhi persyaratan teknis dan administrasi untuk mengikuti pelatihan tertentu dengan program pelatihan berbasis kompetensi.

14. Instruktur Instruktur adalah seseorang yang berfungsi sebagai fasilitator, pelatih, pembimbing teknis, supervisor yang bertugas untuk menyampaikan materi pelatihan kepada peserta pelatihan di LPK atau di tempat kerja selama proses pelatihan.

15. Evaluasi program pelatihan Evaluasi program pelatihan adalah kegiatan yang dimaksudkan untuk mengetahui tinggi

tingkat

keberhasilan

kegiatan

pelatihan

yang

direncanakan.

Membandingkan antara hasil yang telah dicapai dengan hasil yang diharapkan (tujuan pelatihan),

Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian

12. Lembaga Pelatihan Kerja (LPK)

seberapa


Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", List tab + Not at 0.63" Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", List tab + Not at 0.63" Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", List tab + Not at 0.63" Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Right: -0.01", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", List tab + Not at 0.63" + 1.75" Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style

sehingga dapat diukur efektifitas, efisiensi serta relevansinya terhadap

tujuan pelatihan Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

E. DIAGRAM ALIR MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN

Persiapan

Menentukan model program pelatihan

Merancang struktur program pelatihan

Laporan hasil

Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.33", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: A, B, C, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0" + Tab after: 0.43" + Indent at: 0.39", Tab stops: 0.3", List tab + Not at 0.43" Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style







1.

Menentukan model pelatihan Pengetahuan yang diperlukan untuk menentukan model pelatihan sebagai berikut : a.

Menentukan tujuan pelatihan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan. 1)

Pengertian tujuan pelatihan

a)

Tujuan pelatihan adalah abstraksi yang menggambarkan cakupan

kompetensi yang harus dicapai peserta pelatihan sampai dengan akhir proses

pelatihan

kerja

yang

menggambarkan

kesenjangan

Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 0.59", Left Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 0.59", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 2 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.75" + Indent at: 1", Tab stops: Not at 0.91" Formatted: Indonesian

kemampuan (lack of skill)/keseluruhan tujuan pelatihan/uraian ringkas jabatan atau pekerjaan dan memenuhi kriteria aktivitas,kondisi dan standar. Formatted: Indonesian

2) Pedoman / cara menentukan tujuan pelatihan 2) 3)


Pengertian evaluasi program pelatihan

Evaluasi program pelatihan adalah kegiatan yang dimaksudkan untuk mengetahui seberapa tinggi tingkat keberhasilan kegiatan pelatihan yang

serta relevansinya terhadap tujuan pelatihan. Cara mengevaluasi program pelatihan.


yang diharapkan (tujuan pelatihan), sehingga dapat diukur efektifitas, efisiensi

b.

b. Menentukan model pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan 1)

Pengertian model pelatihan.

2)

Cara menentukan model pelatihan.

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.59", Hanging: 0.3", Right: 0.17", Space Before: 3 pt, Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 2 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.75" + Indent at: 1" Formatted: Indent: Left: 0.88", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style

Keterampilan yang dilakukan pada saat menentukan model pelatihan sebagai berikut : a.

Formatted: Indonesian Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Right: 0", Space Before: 0 pt, Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Widow/Orphan control, Adjust space between Latin and Asian text, Adjust space between Asian text and numbers, Tab stops: 1.75", Left + Not at 1.56"

direncanakan. Membandingkan antara hasil yang telah dicapai dengan hasil

4)


Menentukan tujuan pelatihan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan.

Formatted: Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 0.59", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indonesian





Menentukan jenis/bentuk program pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan. b. Formatted: Indonesian

Sikap kerja yang harus dilakukan pada saat menentukan model pelatihan sebagai berikut : 1) Menentukan model pelatihan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan harus dilakukan dengan cermat,

Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 0.59", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 1.75"

teliti dan taat asas 2) Menentukan model pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan harus dilakukan dengan cermat, teliti dan taat asas.


2) 2.

Merancang struktur program pelatihan Pengetahuan yang diperlukan untuk merancang struktur program pelatihan sebagai berikut : b.a. Menyempurnakan atau merancang struktur program pelatihan. 1).1)

Pengertian struktur program pelatihan.

2).2)

Cara menyempurnakan struktur program pelatihan.

3).3)

Cara merancang struktur program pelatihan.

Formatted: Normal, Indent: Left: 0.59", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.5" + Tab after: 1.75" + Indent at: 1.75", No widow/orphan control, Don't adjust space between Latin and Asian text, Don't adjust space between Asian text and numbers, Tab stops: Not at 1.75" Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 0.59", Left

c.b. Melakukan uji coba penyempurnaan/rancangan struktur program pelatihan. 1)

Pengertian uji coba.

2)

Cara melakukan uji coba penyempurnaan struktur program pelatihan.

3)

Cara melakukan uji coba rancangan struktur program pelatihan.

d.c. Menyepakati dan menetapkan struktur program pelatihan yang telah diuji coba untuk

Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 0.59", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 5 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.25" + Indent at: 2.5"

digunakan.


1)

Cara melakukan kesepakatan struktur program pelatihan.

2)

Cara melakukan penetapan struktur program pelatihan.


2)

Keterampilan yang dilakukan pada saat menentukan jenis/bentuk program pelatihan sebagai berikut : a.

Menyempurnakan atau merancang struktur program pelatihan.

b.

Melakukan uji coba penyempurnaan/rancangan struktur program pelatihan.

c.

Menyepakati dan menetapkan struktur program pelatihan yang telah diuji coba untuk

c.


Formatted: Indent: Left: 0.59", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 2 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.75" + Tab after: 1" + Indent at: 1", Tab stops: 0.89", List tab + Not at 1" Formatted: Swedish (Sweden) Formatted: Font: 10 pt Formatted: Swedish (Sweden)

digunakan

Formatted: Font: 10 pt

cCara.

Formatted: Swedish (Sweden) Formatted: Swedish (Sweden)

Sikap kerja yang harus dilakukan pada saat menentukan jenis/bentuk program pelatihan sebagai berikut : Judul Modul: Mengembangkanevaluasi Program Pelatihan Buku Informasi Versi: 2010

Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indonesian





a.

Menyempurnakan atau merancang struktur program pelatihan harus dilakukan dengan cermat, teliti dan taat asas.

b.

Formatted: Indent: Left: 0.59", Right: 0", Space Before: 0 pt, Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

Melakukan uji coba penyempurnaan/rangangan struktur program pelatihan harus dilakukan dengan cermat, teliti dan taat asas.

c.

Menyepakati dan menetapkan struktur program pelatihan yang telah diuji coba harus dilakukan dengan cermat, teliti dan taat asas. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indonesian Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style


a.3. Tujuan pelatihan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program pelatihan atau hasil analisis kebutuhan pelatihan. a.

1). Tujuan pelatihan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program pelatihan. Tiap program pengembangan kurikulum mempunyai style/gaya dan karateristik tertentu kemudian dari evaluasi program tersebut akan memperlihatkan style/gaya dan karateristik tertentu juga. Seorang evaluator akan menyusun evaluasi program

Formatted: Indent: Left: 0", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5", Widow/Orphan control, Adjust space between Latin and Asian text, Adjust space between Asian text and numbers, Tab stops: 0.59", Left Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Don't add space between paragraphs of the same style

pelatihan sesuai dengan style/gaya dan karateristik yang akan dikembangkan sebaliknya hasil program akan mempengaruhi pelaksanaan dalam mempraktekkan kurikulum tersebut ( menurut R.A Becher, universitas Sussex Inggris) Konsep kurikulum menekankan pada rencana, inovasi dan dasar-dasar filosofis serta konsep konsep yang diambil dari ilmu perilaku manusia. 1) Penekanan pada isi kurikulum Strategi pengembangan yang menekankan isi kurikulum merupakan konsep yang paling lama dan banyak digunakan tetapi juga terus mendapat penyempurnaan dan pembaharuan dengan alasan bahwa pertama karena didorong oleh tuntutan untuk menguatkan kembali nilai moral dan budaya dari masyarakat. Kedua kerena perubahan dasar tentang strutur

pengetahuan,

ketiga karena ada tuntutan bahwa kurikulum harus lebih berorientasi pada pekerjaan 2) Penekanan pada situasi pendidikan Tipe kurikulum ini lebih menekankan pada masalah dimana (tempat kerja),

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 3 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.38" + Indent at: 1.5" Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 3 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.38" + Indent at: 1.5" Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian





bersifat khusus dan sangat memperhatihan dan disesuaikan dengan lingkungan pekerjaannya. 3) Penekanan pada organisasi Tipe kurikulum ini sangat menekankan pada proses belajar mengajar (pembelajaran)

meskipun

dengan

berbagai

perbedaan

dan

adanya

pertentangan seperti konsep sistem instruksional (pengajaran berprogram, pengajaran modul, pengajaran dengan bantuan komputer dan internet). Dalam

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 3 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.38" + Indent at: 1.5" Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style

pembelajaran model sistem intruksional ini aktifitas siswa/peserta pelatihan sangat ditekankan pada aktifitas pembelajaran baik teori mapun praktek.


Tetapi aktifitas ini merupakan aktifitas yang sudah dirancang secara ketat sehingga siswa tidak mungkin melakukan hal hal kegiatan diluar yang telah diprogramkan. Kurikulum yang menekankan pada organisasi merupakan penguasaan pengetahuan sebagai alat untuk mencapai tujuan :

a) a). Peranan evaluasi kurikulum Peranan

evaluasi

kebijaksanaan

dalam

kurikulum

khususnya

pendidikan/pelatihan minimal berkenaan denga 3 hal yaitu evaluasi sebagai moral judgement, evaluasi dan penentuan keputusan, evaluasi dan

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.48", Don't add space between paragraphs of the same style

konsensus nilai.

b) b). Model Evaluasi kurukulum ii.(1)

Evaluasi model penelitian

Mmodel evaluasi kurikulum yang menggunakanmodel penelitian tidak didasarkan atas teori dan metode test psikologi serta eksperimen di lapangan.

iii.(2)

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 4 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.13" + Tab after: 2.52" + Indent at: 2.52", Tab stops: 1.48", List tab + Not at 2.52"

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 4 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.13" + Tab after: 2.52" + Indent at: 2.52", Tab stops: 1.48", List tab + Not at 2.52" Formatted: Justified, Indent: Left: 1.77", Don't add space between paragraphs of the same style

Evaluasi model obyektif

Evaluasi model obyektif (model tujuan) merupakan bagian yang sangat penting dari proses pengembangan kurikulum. Kurikulum tidak dibandingkan dengan kurikulum lain tetapi diukur dengan seperangkat ubyektif (tujuan khusus). Persyaratan yang harus dipenuhi oleh tim

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.48", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 5 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.63" + Indent at: 2.88" Formatted: Justified, Indent: Left: 1.77", Don't add space between paragraphs of the same style

pengembangan kurikulum model obyektif adalah : 1.(a)

Ada kesepakatan tentang tujuan tujuan kurikulum.

2.(b)

Merumuskan tujuan tujuan tersebut dalam perbuatan siswa.

3.(c)

Menyusun materi kurikulum sesuai dengan tujuan tujuan

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.77", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 6 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 3.25" + Indent at: 3.5", Tab stops: Not at 1.17"

tersebut. 4.(d)

Mengukur kesesuaian antara perilaku siswa dengan hasil Formatted: Indonesian





yang diharapkan. Rancangan kurikulum dan pencapaian puncaknya dalam sistem belajar berprogram dan sistem instruksional, peserta harus mengikuti kurikulum yang memiliki 7 unsur


yaitu : 1) Tujuan tujuan pembelajaran disusun dalam berbagai sektor dan tingkatan juga dalam unit unit.

Formatted: Justified, Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 1.75"

2) Suatu prosedur program testing atau evaluasi. Formatted: Indonesian

3) Pedoman prosedur penulisan/ struktur kurikulum.

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.17", Don't add space between paragraphs of the same style, No bullets or numbering

4) Materi dan alat pembelajaran. 5) Kegiatan guru/pelatih dalam kelas atau bengkel.

Formatted: Justified, Don't add space between paragraphs of the same style, No bullets or numbering

6) Kegiatan siswa/peserta dalam kelas atau bengkel.

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.59", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 5 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.25" + Tab after: 2.5" + Indent at: 2.5", Tab stops: Not at 2.5"

7) Prosesdur pengelolaan kelas atau bengkel.

7)

Formatted: Justified, Don't add space between paragraphs of the same style

b. Model campuran multivariasi Evaluasi model campuran adalah suatu strategi evaluasi yang menyatukan unsur unsur dari dua model diatas. Langkah-langkah model multivariasi adalah : 1) Mencari lembaga pelatihan yang berminat untuk dievaluasi/ditelit.i 2) Pelaksanaan program pelatihan baik individu maupun kerjasama kelembagaan. 3) Penyusunan tim evaluasi sesuai dengan profesi dari masing masing aspek yang dievaluasi baik dilingkungan internal mapupun eksternal. 4) Penyusunan instrument evaluasi.i 5) Pengolahan hasil evaluasi dan pelaporan.

c.

Formatted: Justified, Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 2" Formatted: Justified, Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Justified, Indent: Left: 0.59", Hanging: 0.3", Right: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 5 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.25" + Tab after: 2.5" + Indent at: 2.5", No widow/orphan control, Don't adjust space between Latin and Asian text, Don't adjust space between Asian text and numbers, Tab stops: Not at 2.5" Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Don't add space between paragraphs of the same style

c). Menghimpun data hasil evaluasi program pelatihan. Berdasarkan hasil evaluasi diperoleh data sebagai berikut: 1) Aspek program pelatihan/kurikulum dan silabus Program pelatihan/kurikulum dan silabus belum dilakukan Verifikasi program PBK melalui verifikasi tujuan pelatihan terhadap kebutuhan pelatihan. Validasi program PBK mengevaluasi materi terhadap KUK dan tujuan pelatihan serta Alokasi waktu untuk pencapaian setiap unit kompetens.i 2) Aspek instruktur Pengalaman teknis kejuruan dan metodologis belum dipenuhi oleh instruktur untuk penyesuaian proses pembelajaran.

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 2.5" Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 2.5" Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian Formatted: Indonesian





3) Aspek Metode dan media Penggunaan metode dan media belum disesuaikan dengan unit unit kompetensi yang di disampaikan dalam PBM guna pencapaian tujuan program pelatihan. 4) Aspek Sarana dan prasarana

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian

Persiapan Sarana dan prasarana belum dilakukan sebelum penyelenggaraan pelatihan. 5) Aspek Peserta pelatihan proses RPL bagi peserta dalam program PBK mutlak diperlukan untuk efektifitas

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 2.5" Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian

dan efisiensi pembelajaran namun belum dilakukan. 6) Aspek Proses pelatihan Penyampaian materi

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 2.5"

dalam setiap sesi pertemuan belum dilakukan secara

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 2.5" Formatted: Indonesian

berurutan sesuai dengan pengelompokan unit kompetensi.

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian

7) Aspek Masukan lingkungan Masukan lingkungan baik manusia dan bukan manusia belum diperhatikan oleh pelaksana untuk mendukung proses pembelajaran.

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 2.5" Formatted: Justified, Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style

8) Aspek Output/lulusan Pencapaian kompetensi cukup terpenuhi karena proses penyampaian materi


tidak berurutan Rencana dan program pelatihan belum dilakukan secara penuh


sesuai dengan ketentuan yang berlaku dalam perencanaan dan pelaksanaan program PBK.

Secara umum rencana tindak lanjut hasil evaluasi program pelatihan adalah sebagai berikut :


1) Program pelatihan harus di verifikasi dengan kebutuhan pelatihan dan divalidasi baik isi/format program PBK maupun ketersediaan SDP di Lembaga Pelatihan Kerja. 2) Berkaitan dengan SDP maka Kualifikasi SDM di LPK harus ditingkatkan sesuai dengan tuntutan program pelatihan.


3) Ketersediaan Sarana dan Fasilitas Pelatihan harus sesuai dengan kebutuhan pelaksanaan setiap unit kompetensi pada kurikulum program PBK dikaitkan dengan rasio kebutuhan setiap peserta pelatihan. Oleh sebab itu Tujuan Pelatihan tetap mengacu kepada program pelatihan yang

Formatted: Justified, Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted ... [7] Formatted: Indonesian





dievaluasi namun demikian harus dilakukan perbaikan / penyempurnaan pada aspek

perencanaan,

pelaksanaan

program

pelatihan

untuk

memperoleh

output/luaran pelatihan yang kompeten memenuhi kebutuhan pelatihan dan sesuai dengan

persyaratan

jabatan

sehingga

penerapan

/aplikasi

hasil

pelatihan

mempunyai dampak terhadap perusahaan.

4.

Formatted: Justified, Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

2). Tujuan pelatihan berdasarkan hasil analisis kebutuhan pelatihan a.

a) Pertimbangan dalam menetapkan tujuan pelatihan Identifikasi Kebutuhan Pembelajaran Atwi Suparman (2001 : 65-72) ada 8 langkah dalam mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran sebagai berikut: Langkah 1. Mengidentifikasi kesenjangan hasil prestasi saat ini dengan yang diidealkan. Untuk memperoleh data tersebut menggunakan cara ; membaca laporan tertulis observasi, wawancara, angket dan dokumen.

Formatted: Indent: Left: 0.3", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5", Widow/Orphan control, Adjust space between Latin and Asian text, Adjust space between Asian text and numbers, Tab stops: Formatted: Justified, Indent: Left: 0.63", Hanging: 0.38", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 5 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.25" + Tab after: 2.5" + Indent at: 2.5", Tab stops: 1", List tab + Not at 2.5" Formatted: Indonesian Formatted: Justified, Indent: Left: 1.06", Don't add space between paragraphs of the same style

Langkah 2. Sebelum mengambil tindakan pemecahan masalah, kesenjangan tersebut harus dinilai terlebih dahulu dari segi:


1)

- Tingkat signifikasi pengaruhnya.

2)

- Luas ruang lingkup.

3)

- Pentingnya peranan kesenjangan terhadap masa depan lembaga atau


Langkah 3. Yang dilakukan dalam langkah ini: a.

Menganalisis

kemungkinan

penyebab

kesenjangan

melalui

observasi,wawancara, analisa logis. 2)

b. Memisahkan kemungkinan penyebab yang tidak berasal dari kekurangan pengetahuan, ketrampilan dan sikap untuk diserahkan penyelesaiannya kepada pihak lain.

3)

Formatted: Justified, Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Justified, Indent: Left: 1.06", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style

program.

1)

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.06", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style

c. Mengelompokkan kemungkinan penyebab yang berasal dari kekurangan

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.06", Hanging: 0.31", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5", Tab stops: 1.38", Left Formatted: Justified, Indent: Left: 0", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Justified, Indent: Left: 1.06", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style

pengetahuan ketrampilan dan sikap tertentu untuk diteruskan ke langkah 4. Langkah 4. Formatted: Indonesian





Menginterview siswa/peserta pelatihan untuk memisahkan antara yang sudah pernah dan yang belum memperoleh pendidikan/peltihan, bagi yang sudah memperoleh pendidikan/pelatihan melanjutkan ke-langkah 5 dan bagi yang belum memperoleh pendidikan/pelatihan meneruskan ke-langkah 8. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

Langkah 5 Bagi peserta yang sudah memperoleh pendidikan/pelatihan

pada langkah ini

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.06", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at

dikelompokkan lagi mejadi peserta yang sering mengikuti pendidikan/pelatihan menuju ke-langkah 6 dan jarang mengikuti pendidikan/pelatihan melanjutkan ke-


langkah 7. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

Langkah 6. Kelompok yang sudah sering mendapat pendidikan/pelatihan diberi umpan balik

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.06", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at

atas kekurangannya dan diminta untuk mempraktekkan kembali sampai dapat melakukan tugasnya seperti yang diinginkan. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

Langkah 7. Bagi kelompok yang masih jarang mengikuti pendidikan/pelatihan diberi kesempatan lebih banyak untuk berlatih kembali, ini perlu disupervisi dari dekat

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.06", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 0.39"

agar mencapai hasil yang diinginkan. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style


Langkah 8. Untuk kelompok peserta yang belum pernah memperoleh pendidikan/pelatihan

Formatted: Justified, Indent: Left: 1.06", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style

perlu dibuatkan intruksional yang mencakup pengetahuan dan ketrampilan yang diperlukan untuk diketahui peserta. Setelah selesai pada tahapan ini dilanjutkan analisis pembelajaran, agar sistematis dan prosedural perlu diurutkan tujuan pembelajaran dari yang bersifat abstrak umum kepada tujuan yang kongkrit operasional. Langkah-langkah untuk melakukan pembelajaran ada 3 yaitu : Analisis pembelajaran, identifakasi perilaku dan karakteristik siswa. Tulisan ini membahas: Formatted: Indonesian




1)


1. Konsep dan prosedur penjabaran prilaku yang ada dalam TPU(Tujuan Pembelajaran Umum) menjadi subprilaku yang lebih kecil.

2)

2. Mengidentifikasi hubungan antara subprilaku yang satu dengan yang lain.

Ketrampilan

melakukan

analisis

pembelajaran

penting

bagi

kegiatan

pembelajaran, karena pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang harus diberikan lebih dulu dibanding yang lain, ini berarti pengajaran terhindar dari pemberian isi pelajaran yang tidak relevan dengan TPU (Tujuan Pembelajaran Umum) Formatted: Indonesian

Indikator hasil analisis kebutuhan pelatihan meliputi: 9)1) Tersedianya peta kebutuhan pelatihan dari tempat kerja yang memuat: a)

Bidang pekerjaan yang perlu peningkatan SDM

b)

Sasaran kerja yang perlu dicapai

c)

Standard kompetensi yang akan menjadi target peningkatan kualitas

Formatted: Indent: Left: 1.44", Hanging: 0.38", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 1.58"

SDM d)

Garis-garis besar macam/jenis pelatihan yang diperlukan (termasuk

e)

Jumlah SDM yang perlu peningkatan kompetensi

uraian pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja)

2) Peta program pelatihan yang tersedia sesuai dengan bidang pekerjaan yang

diidentifikasi

oleh

tim

analisis

kebutuhan

pelatihan

sebagai

pembanding. 3) Tim analisis kebutuhan pelatihan yang memiliki kompetensi melaksanakan TNA dengan baik.

Formatted: Finnish Formatted: Justified, Indent: Left: 1.06", Hanging: 0.38", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.38" + Indent at: 1.63" Formatted: Finnish Formatted: Finnish

4) Rancangan kompetensi pelaksana TNA.

Formatted: Finnish Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian

b.

b) Identifikasi kebutuhan pelatihan berdasarkan analisis jabatan

1. NamaJabatan

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.63", Hanging: 0.38", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 5 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.25" + Tab after: 2.5" + Indent at: 2.5", Tab stops: 1", List tab + Not at 2.5"

2. Spesifikasi Jabatan

Formatted: Indent: Left: 1", Don't add space between paragraphs of the same style

FORMAT DATA INFORMASI JABATAN/ PEKERJAAN A. JABATAN/PEKERJAAN:

3. Klasifikasi Jabatan

Formatted: Indent: Left: 0.81", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.88", Left + 1", Left + 2.9", Left

4. Uraian Tugas

Formatted: Indent: Left: 0.81", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.88", Left + 1", Left

5. Hasil Pekerjaan 6. Bahan yang diperlukan






7. Perangkat kerja/Peralatan/K3 dan mesin yang dipergunakan 8. Kondisi Tempat Kerja 9. Hubungan Pekerjaan/ Korelasi Jabatan 10. Standar Pelaksanaan Pekerjaan/SOP 11. Resiko Bahaya/Kecelakaan kerja yang mungkin timbul Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

B.ANALISIS JABATAN /PEKERJAAN V.S. PROGRAM PELATIHAN 1. Konversikan Informasi Jabatan ke format Program Pelatihan

Formatted: Indent: Left: 1", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: English (U.S.)

2. Jabarkan jabatan/Pekerjaan dalam Fungsi dan Tugas 3. Kelompokkan tugas –tugas yang berkaitan kemudian Sandingkan antara

Formatted: Indent: Left: 1.19", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.88", Left + 1", Left + 2.9", Left

rincian tugas dengan unit-unit kompetens standar (SKKNI/SKKP/SKKK)


4. Petakan Matrik Kompetensi dan periksa apa sudah memenuhi Deskrisi Tugas Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

c.

C. TRANSFORMASI JABATAN/ PEKERJAAN KE STANDAR KOMPETENSI 1) A. JABATAN/PEKERJAAN: a)

1. NamaJabatan ……….JUDUL PELATIHAN

b)

2. Spesifikasi Jabatan…..SPESIFIKASI KOMPETENSI

c)

3. Klasifikasi Jabatan ….JENJANG PELATIHAN

d)

4. Uraian Tugas ………...UNIT-UNIT/ELEMEN KOMPETENSI

e)

5. Hasil Pekerjaan ……...TUJUAN PELATIHAN

f)

6. Bahan yang diperlukan ----BAHAN PELATIHAN

g)

7. Perangkat kerja/Peralatan/K3 dan mesin yang dipergunakan

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.63", Hanging: 0.38", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 5 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.25" + Tab after: 2.5" + Indent at: 2.5", Tab stops: 1", List tab + Not at 2.5"

…..MESIN&PERALATAN LATIHAN DAN K3 h)

8. Kondisi Lingkup Kerja………..KUK,SIKAP KERJA

i)

9. Hubungan Kerja/Korelasi Jabatan …KOMPETENSI TERKAIT, SOP,

j)

10. Standar Pelaksanaan Pekerjaan/SOP……KUK,SIKAP KERJA

k)

11. Resiko Bahaya/Kecelakaan kerja yang mungkin timbul ……… KUK,K3,SOP,SIKAP KERJA,CONTIGENCY MNJ.SKILL, JOB & ROLE ENVIROMENT SKILL

b.d. Jenis/bentuk program pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan 1)

Jenis/bentuk program pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan

yang berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program pelatihan. 1) a). Jenis/bentuk program pelatihan

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Justified, Indent: Left: 0.63", Hanging: 0.38", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 5 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.25" + Tab after: 2.5" + Indent at: 2.5", Tab stops: 1", List tab + Not at 2.5" Formatted: Indent: Left: 0.98", Don't add space between paragraphs of the same style, No bullets or numbering Formatted: Indent: Left: 0.98", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 7 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 3.25" + Tab after: 3.5" + Indent at: 3.5", Tab stops: 1.28", List tab + Not at 3.5" Formatted: Indonesian





Model-model Pelatihan atau jenis/bentuk program pelatihan antara lain adalah : a)

Institusional Training Sistim pelatihan ini seluruh kegiatan pelatihanya diselenggarakan di lembaga pelatihan.

b) On The Job Training Sistim pelatihan ini seluruh kegiatan pelatihanya diselenggarakan di Perusahaan dalam rangka pemenuhan kursil di Lembaga Diklat. c)


In Plint Training Sistim pelatihan ini seluruh kegiatan pelatihanya diselenggarakan di Perusahaan atas permintaan pihak Industri.

d) Production Training Sistim pelatihan ini seluruh kegiatan pelatihanya untuk memperoleh peningkatan SDM sekaligus menghasilkan Produk/jasa yang dapat dijual. e)

Apprenticeship Training Sistim pelatihan ini seluruh kegiatan pelatihanya diselenggarakan di Perusahaan dan LPK/ULP (Unit Pelatihan Perusahaan).

f)

Competency Based Training Sistim pelatihan ini seluruh kegiatan pelatihanya diselenggarakan secara mandiri berdasarkan Standard Kompetensi Kerja.

g) Community Based Training Sistim pelatihan ini seluruh kegiatan pelatihanya diselenggarakan atas permintaan Masyarakat. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

Oleh karena tujuan Pelatihan tetap mengacu kepada program pelatihan yang dievaluasi maka jenis/bentuk program pelatihan harus sesuai dengan hasil rencana tindak lanjut

Formatted: Left, Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 0.59", Left Formatted: Indonesian

evaluasi program pelatihan.


a. Jenis/ bentuk program pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan yang berdasarkan hasil analisis kebutuhan pelatihan Sepuluh langkah strategis dan sistematis dalam mengelola program pelatihan dapat diuraikan sebagai berikut :

Formatted: Indent: Left: 0.59", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 2 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.24" + Tab after: 0.63" + Indent at: 0.63", Tab stops: 0.89", List tab + Not at 0.63" + 2.5" Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

Langkah 1: Identifikasi dan Analisis Kebutuhan Pelatihan






Langkah pertama dan utama dalam mengelola pelatihan adalah menjajagi dan mengetahui kebutuhan pelatihan serta sejauh mana kebutuhan tersebut perlu dipenuhi. Langkah ini merupakan langkah yang bersifat mutlak dan esensial. Mengingat pentingnya langkah ini, maka dalam melakukannya perlu perhatian dan persiapan yang matang. Pendekatan identifikasi kebutuhan pelatihan secara sistematis ini mempunyai relevansi yang jelas antara kebutuhan pelatihan dengan kebutuhan atau persyaratan tugas. Tujuan pendekatan pengelolaan program pelatihan sistematis ini adalah :

Formatted: Indonesian Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Font color: Black

• Meningkatnya prestasi kerja (kinerja) melalui perubahan pengetahuan dan keterampilan. 1)


2) • Terukurnya biaya yang dikeluarkan dengan manfaat yang akan diperoleh (Cost Benefit Ratio) .

3) • Spesifikasi tujuan pelatihan sesuai dengan spesifikasi dan persyaratan tugas yang ada.

4) • Adanya peningkatan yang dapat diukur di dalam pencapaian tujuan organisasi atau lembaga.

Langkah 2: Menguji dan Menganalisis Jabatan dan Tugas Menguji dan menganalisis jabatan adalah suatu proses mendapatkan informasi


(data) tentang suatu jabatan untuk penyusunan standar-standar tertentu. Secara umum, untuk melakukan analisis jabatan dan analisis tugas dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut : Formatted: Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 1.18", List tab

1) Menganalisis Uraian Tugas (Job Description).; 2) Mengananalisis spesifikasi tugas.

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indonesian Formatted: Indent: Left: 0.89", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

Menganalisis kualifikasi






Adapun, faktor-faktor yang perlu dipersiapkan antara lain adalah: Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

1) • Pengetahuan, keterampilan dan sikap.

Formatted: Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 5 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.25" + Indent at: 2.5"

2) • Metoda (proses, mesin/alat, bahan).

3) • Organisasi / prosedur. Langkah 3: Klasifikasi dan menentukan peserta pelatihan Berdasarkan pada tahap tersebut di atas dapat diketahui adanya berbagai klasifikasi


peserta sesuai dengan "jabatan dan tugas" yang diemban oleh masing-masing


peserta. Banyak hal yang harus dipertimbangkan dalam penentuan peserta. Namun, yang pasti bahwa "makin heterogen/beragam" makin tajam pula sudut pandang yang timbul karena adanya berbagai "posisi" dalam melihat dan mempertimbangkan sesuatu. Disamping itu, penentuan peserta, khususnya dalam hal jumlah, perlu pula mempertimbangkan ketersediaan sumberdaya yang mendukung pelatihan.

Formatted: Finnish

Langkah 4: Merumuskan Tujuan Pelatihan

Formatted: Font: Bold

Pada dasarnya tujuan pelatihan dapat dibedakan dalam tiga kategori pokok domain, yang meliputi:

1) � �Cognitive Domain, adalah tujuan pelatihan yang berkaitan dengan meningkatkan pengetahuan peserta.

2) � �Affective Domain, adalah tujuan pelatihan yang berkaitan dengan sikap

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"

dan tingkah laku dan,

3) � �Psychomotor Domain yaitu tujuan pelatihan yang berkaitan dengan ketrampilan/skill peserta diklat.

Formatted: Finnish

Kesenjangan k e s e n j a n g a n prestasi atau kemampuan yang diminta prestasi

atau

kemampuan

yang

dimiliki,

� �metode/prosedur,

� �lingkungan kerja, � �sikap, � �perilaku dan � �keterampilan analisis

Formatted: Font: Bold Formatted: Indonesian





Ada beberapa faktor yang perlu diperhatikan dalam menyusun dan merumuskan tujuan pelatihan, yaitu:

1) � �Jenis Tujuan Pelatihan, yaitu hendaknya jenis tujuan pelatihan harus mencakup Pengetahuan (P), Sikap (S) dan Ketrampilan (K) dan hasil yang diharapkan merupakan perubahan tingkah laku yang dapat diobservasi/diamati.


2) � �Kedalaman Tujuan Pelatihan, Semakin dalam tujuan pelatihan semakin rumit untuk mencapainya, sehingga akan mempengaruhi materi maupun


metoda pelatihan yang harus diberikan.

3) � �Sumber Daya yang tersedia, dalam merumuskan tujuan pelatihan hendaknya juga mempertimbangkan sumberdaya yang tersedia.

4) � �Waktu, faktor waktu sangat menentukan dalam merumuskan tujuan pelatihan

5) � �Peserta Pelatihan; faktor peserta juga sangat berpengaruh di dalam merumuskan tujuan pelatihan baik dilihat dari latar belakang, pengalaman, usia, pendidikan dan lain sebagainya. Dalam Pendidikan Orang Dewasa (Andragogi), rancangan belajar tidak ditekankan pada isi, namun lebih pada proses yang menyertainya.

6) � �Metoda dan Media; dalam menyusun materi pelatihan hendaknya juga mempertimbangkan kesesuaian metoda dan media yang ada.

7) � �Ketersediaan Pelatih; adakah pelatih yang mempunyai kualifikasi sebagaimana yang dikehendaki dalam pencapaian tujuan yang diharapkan.

8) � �Evaluasi Pelatihan; faktor yang ikut mempengaruhi perumusan tujuan adalah kompleksitas penyelenggaraan evaluasi baik dari sisi isi evaluasi maupun proses yang harus ditempuh.


( Benjamin Bloom, et. al., Handbook on Formative and Summative Evaluation of

Student Learning, New York: McGraw-Hill, 1971 )







Langkah 5: Rancangan Program Pelatihan ( Rancangan Kurikulum & Silabus ) Langkah-langkah penting di dalam menyusun Rancangan Kurikulum & Silabus adalah sebagai berikut di bawah ini.

1) a. Menentukan & Memprioritaskan Isi/Muatan Materi Pelatihan


Pada dasarnya, bilamana penjajagan atau identifikasi kebutuhan pelatihan


dilakukan dengan baik dan benar serta perumusan tujuan pelatihan dan tingkat


kedalamannya disusun dan dirumuskan dengan baik, maka sebenarnya sudah


dapat teridentifikasi apa isi materi pelatihan yang diharapkan.

2) b. Membangun Hubungan Logis dan Urutannya Pada dasarnya dalam membangun hubungan logis dan urutannya; dapat


ditempuh dalam dua tahap, yaitu :

a)


� �Hubungan logis dan urutannya berdasarkan antar bidang topik/isi.

b) � �Hubungan logis dan urutannya berdasarkan pada satu bidang topik/isi yang dipecah menjadi sub topik yang lebih rinci.

3) c. Menentukan Metoda & Media Pelatihan Sesuai dengan prinsip pendidikan orang dewasa yang menghendaki adanya keterlibatan aktif peserta pelatihan, maka di dalam menentukan metoda pelatihan, hal yang paling mendasar untuk diperhatikan adalah "adanya keterlibatan maksimal" peserta pelatihan.

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 1.18", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.5" + Indent at: 0.75" Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5" Formatted: Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

4) d. Menentukan Kebutuhan Waktu Biasanya, dalam menentukan perkiraan kebutuhan waktu didasarkan pada


"skala prioritas". Artinya bahwa "topik utama" yang menjadi prioritas akan

Formatted

mendapatkan alokasi waktu yang cukup panjang, sedangkan "topik yang lain"


memperoleh alokasi waktu yang relatif pendek.


Langkah 6: Rencana Program Pelatihan

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indonesian


... [8]




Uraian berikut ini merupakan uraian rinci perencanaan penyelenggaraan pelatihan sehingga "kurikulum pelatihan" sebagaimana telah diuraikan di atas dapat tercapai.


Secara rinci perencanaan penyelenggaraan pelatihan harus menentukan hal-hal sebagai berikut : 1) Siapa peserta pelatihan dan berapa jumlahnya.,


2) Siapa fasilitator/pelatih., 3) Dimana tempat pelatihan akan dilaksanakan., 4) Waktu penyelenggaraan.,


5) Kelengkapan pendukung., 6) Kebutuhan biaya dan menetapkan sumber dana., 7) Bahan pelatihan., 8) Tempat penyelenggaraan., 9) Konsumsi., 10) Akomodasi., 11) Transportasi., 12) Dokumentasi., Sekretariat., 13) Langkah 7: Menyusun dan Mengembangkan Kerangka Acuan (TOR) Langkah penting selanjutnya adalah menyusun dan mengembangkan suatu


kerangka Acuan Pelatihan atau Terms of Reference (TOR). Pada umumnya garis besar isi Kerangka Acuan Pelatihan (TOR) ini meliputi pokok pokok sebagai berikut: 1. Latar Belakang/Pendahuluan (Mengapa).;

Formatted: Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 4 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.75" + Indent at: 2"

1) 2) 2. Tujuan Pelatihan (Untuk Apa).;


3) 3. Pokok Bahasan/Materi Pelatihan (Apa).;

4) 4. Pendekatan dan Metodologi Pelatihan (Bagaimana).;

Formatted: Finnish Formatted: Finnish

5) 5. Peserta Pelatihan dan Fasilitator (Siapa).;

Formatted: Finnish

6) 6. Waktu dan Tempat Pelatihan (Kapan dan Dimana).;

Formatted: Finnish






7) 7. Sumber dana dan Pembiayaan (Berapa).;

Formatted: Finnish

Langkah 8: Pelaksanaan Program Pelatihan


Secara garis besar, dalam penyelenggaraan pelatihan ada dua hal penting yang perlu dilakukan oleh "Panitia Penyelenggara", yaitu Tahap Persiapan dan Tahap

Formatted: Indent: Left: 0.89", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

Pelaksanaan Pelatihan.


1) a. Tahap Persiapan

Persiapan operasional ini antara lain meliputi:


a)


1. Pemberitahuan/ Undangan kepada peserta.;

b) 2. Pemberitahuan/ Undangan kepada Fasilitator/ Nara Sumber.;


c)


3. Menetapkan tempat penyelenggaraan dan fasilitas yang tersedia.

Formatted: Indent: Left: 1.18", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 4 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.75" + Indent at: 2"

d) 4. Mempersiapkan Kelengkapan Bahan Pelatihan.

e)

5. Mempersiapkan Konsumsi.;


Secara umum, alur pokok yang ditempuh dalam pelaksanaan pelatihan adalah

Formatted: Indent: Left: 1.18", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 4 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.75" + Indent at: 2"

sebagai berikut di bawah ini:

Formatted: Finnish

b. Tahap Pelaksanaan Pelatihan. 2)

Formatted: Finnish Formatted: Finnish

a)

1. Pembukaan Pelatihan;.


b) 2. Pencairan Suasana.

Formatted

... [9]


c)

3. Pembahasan Materi Pelatihan.;

d) 4. Rangkuman, Evaluasi dan Tindak Lanjut pelatihan.

Formatted

... [11]

Formatted

... [12]

Formatted

... [13]

Formatted: Finnish Formatted: Finnish Formatted: Indonesian


... [10]





Langkah 9: Evaluasi Program Pelatihan


Evaluasi pelatihan dilakukan dengan tujuan:


1) • Menemukan bagian-bagian mana saja dari suatu pelatihan yang berhasil mencapai tujuan, serta bagian-bagian yang tidak mencapai tujuan atau kurang

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.89", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

berhasil sehingga dapat dibuat langkah-langkah perbaikan yang diperlukan. 2) • Memberi kesempatan kepada peserta untuk menyumbangkan pemikiran dan saran saran serta penilaian terhadap efektifitas program pelatihan yang Formatted: Indonesian

dilaksanakan.

• Mengetahui sejauh mana dampak kegiatan pelatihan terutama yang berkaitan dengan terjadinya perilaku di kemudian hari. 3)


��Identifikasi kebutuhan pelatihan untuk merancang dan merencanakan kegiatan pelatihan selanjutnya. Atas dasar ini, maka kegiatan evaluasi pelatihan dapat berupa : Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

a. Evaluasi Proses Pelatihan 1) Evaluasi proses adalah evaluasi yang dilakukan terhadap langkah-langkah kegiatan selama proses pelatihan berlangsung. Evaluasi proses dilakukan dengan mengungkapkan pendapat seluruh peserta tentang Fasilitator, Peserta, Materi/Isi, dan proses pelatihan. Pada umumnya evaluasi proses pelatihan dapat dilakukan dengan beberapa model atau cara, yaitu : Evaluasi harian, Evaluasi mingguan dan Evaluasi akhir.

Formatted: Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5" Formatted: Indonesian Formatted: Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

b. Evaluasi Hasil Pelatihan


Evaluasi hasil pelatihan berguna untuk mengetahui dan mengukur akibat-akibat


yang ditimbulkan oleh suatu tindakan pelatihan.


2)


Langkah 10: Tindak Lanjut Pelatihan Rencana Tindak Lanjut pelatihan adalah setiap upaya atau kegiatan yang dilakukan oleh peserta pelatihan setelah kegiatan pelatihan selesai.

Formatted: Default, Indent: Left: 0.89", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Adjust space between Latin and Asian text, Adjust space between Asian text and numbers Formatted: Indonesian Formatted: Indonesian





Rencana Tindak Lanjut hendaknya dibuat secara spesifik dan realistis sesuai dengan tanggung jawabnya. Dalam menyusun Rencana Tindak Lanjut, pada umumnya akan mencakup hal-hal sebagai berikut: 1) • "Apa", yaitu menyangkut jenis kegiatan yang dapat dilakukan di dalam kegiatan sehari-hari di tempat kerjanya. 2) • "Bagaimana", yaitu cara atau langkah-langkah yang harus ditempuh sehingga apa dapat terlaksana dengan baik dan benar. 3) • "Siapa", yaitu menyebutkan pihak terkait (stakeholder) siapa saja yang harus

dan

perlu

dilibatkan

dalam

melakukan

kegiatan


tindak lanjut.

masyarakat, staf yang lain atau pimpinan lembaga. 4) • "Kapan", yaitu menjelaskan dan menguraikan tentang batasan waktu kapan akan dimulai dan kapan akan berakhir. 5) • "Dimana", yaitu menyebutkan dimana kegiatan tersebut akan dilakukan. Apakah akan dilakukan di lapangan dengan guru dan perangkat sekolah lainnya ataukah akan dilakukan di tempat kerjanya atau di unit kerjanya sendiri, di unit yang lain atau akan diterapkan di luar lembaga lain yang terlibat di dalamnya. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

Monitor Kegiatan Pasca Pelatihan Berdasarkan Rencana Tindak Lanjut sebagaimana diuraikan tersebut di atas, maka akan dengan mudah pihak yang bertanggung jawab terhadap program pelatihan untuk mengetahui keluaran dan hasil serta dampak pelatihan.

Formatted: Left, Indent: Left: 0.89", Right: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, No widow/orphan control, Don't adjust space between Latin and Asian text, Don't adjust space between Asian text and numbers

Dengan demikian jelas bahwa tanggung jawab dampak pelatihan tidak hanya ada di pundak fasilitator atau penyelenggara pelatihan. Yang paling penting adalah komitmen dan dukungan dari semua pihak, khususnya pimpinan lembaga atau instansi sehingga "pengetahuan dan ketrampilan" yang di dapat selama pelatihan bisa diterapkan sesuai dengan situasi dan kondisi setempat. Agar supaya hasil pelatihan mempunyai dampak yang signifikan, maka peluang yang kondusif untuk mempraktekkannya dalam pekerjaan sehari-hari perlu diciptakan. Karena seringkali ditemukan banyak peserta pelatihan tidak bisa mempraktekkannya karena sistem lain yang kurang mendukung. Untuk itu maka proses perlu dilakukan secara terus menerus guna melakukan perbaikan secara Formatted: Indonesian

bertahap dan berkesinambungan.

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian





Keterampilan


1) Menentukan tujuan pelatihan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan.


2) Menentukan jenis/bentuk program pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan.

Formatted: Italian (Italy), Expanded by 0.2 pt

2) Sikap

Formatted: Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style, No bullets or numbering

3)1) Menentukan tujuan pelatihan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi


program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan harus dilakukan dengan cermat, teliti dan taat asas. 4)2)Menentukan jenis/bentuk program pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan harus dilakukan dengan cermat, teliti dan taat asa.

Formatted: Indent: Left: 0.89", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 7 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 3.25" + Indent at: 3.5" Formatted: Indonesian Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

2.


Pengetahuan a.

Penyempurnaan atau pengembangan/rancangan struktur program pelatihan 1) Penyempurnaan program pelatihan

> Rencana tindak lanjut hasil evaluasi program pelatihan.

b) > Hasil evaluasi pelaksanaan dan evaluasi hasil program pelatihan. c)

>Hasil validasi program pelatihan.

Penyempurnaan program pelatihan dapat dilakukan menggunakan materi / modul yang berkaitan dengan peyusunan program pelatihan,evaluasi prgram pelatihan dan validasi program pelatihan

2) Pengembangan /rancangan program pelatihan a)

Formatted: Indent: Hanging: 0.11", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 1.18", List tab + Not at 1" Formatted: Indent: Left: 1.18", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 1.18", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 3 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.04" + Indent at: 2.17"


(1) >Prinsip-prisip Umum Pertama : Prinsip Relevansi Relevansi Keluar tujuan, isi dan proses pelatihan hendaknya

rele-van



(a) Pengembangan Kurikulum

(a) -

Formatted: Indonesian Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style

Peyempurnaan program pelatihan pengacu pada : a)

Formatted: Indent: Left: 0.59", Don't add space between paragraphs of the same style, No bullets or numbering, Widow/Orphan control, Adjust space between Latin and Asian text, Adjust space between Asian text and numbers, Tab stops: 0.59", Left

dengan tuntutan kebutuhan dan pengembangan

masyarakat.

Formatted: Indent: Hanging: 0.11", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 1.18", List tab + Not at 1" Formatted: Indent: Left: 1.18", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.88" + Indent at: 1.13"





(b) -


Relevansi kedalam adanya kesesuaian dan konsestensi

antara komponen kurikulum, tujuan, isi, proses, PBK dan penilaian.

Kedua


: Prinsip Fleksibilitas

Kurikulum landasanya bersifat lentur/fleksibel yaitu mempersiapkan calon peserta untuk masa sekarang dan masa yang akan datang atau penyesuaian-penyusuaian

berdasarkan

kondisi

daerah,

Formatted: Indent: Left: 1.77", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 1.77", List tab + Not at 0.39" + 0.98"

waktu Formatted: Indonesian

pelaksanaan dan kemampuan calon peserta.


Ketiga

: Prinsip Kontinuitas atau Kesinambungan

Pengembangan dan proses belajar calon peserta berlangsung secara

Formatted: Indent: Left: 1.77", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 1.77", List tab + Not at 0.39" + 0.98" + 1.28"

berkesinambungan tidak terputus-putus atau berhenti dan dilakukan secara berjenjang. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

Keempat :Prinsip Praktis/efisiensi Kurikulum

hendaknya

mudah

dilakukandengan

menggunakan

alat/bahan yang sederhana dengan biaya relatif murah atau prinsip


efesiensi.

Kelima


: Prinsip Efektivitas

Meskipun murah dan sederhana tetapi keberhasilan, dan kualitas pelatihannya harus tetap dijaga.


(2) >Prinsip-prinsip Khusus (3) >Prinsip

ini

berkenaan


dengan

penyusunan

tujuan,

isi,

pengalaman/proses berlatih dan penilaian.

“ Prinsip yang berkenaan dengan tujuan pelatihan. Perumusan komponen kurikulum hendaknya mengacu pada tujuan pelatihan. Perumusan tujuan pelatihan hendaknya mengacu pada : (a) - Kebijakan pemerintah pemerintah.,

Formatted: Indent: Left: 1.48", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.14" + Indent at: 1.39" Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 1.77", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 1.77", List tab

(b) - Survey kebutuhan masyarakat. (c) - Pandangan para ahli/profesi., Formatted: Indonesian





(d) - Penelitian. (e) - Survey tentang tenaga kerja. (f) - Pengalaman negara lain. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

“Prinsip yang berkenaan dengan pemilihan isi/materi pelatihan yang sesuai dengan kebutuhan pelatihan perlu mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut : (a) - Penjabaran tujuan pelatihan dalam bentuk aktivitas hasil pelatihan yang khusus dan sederhana yang di maksudkan dalam

Formatted: Indent: Left: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 1.77", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 1.77", List tab + Not at 0.39" + 1.28" Formatted: Indonesian

unit kompetensi. (b) -

Isi/materi pelatihan meliputi pengetahuan, keterampilan dan

sikap. (c) -

Unit-unit kompetensi pada kurikulum harus disusun secara

berurutan, logis dan sistematis, pengetahuan, ketrampilan dan sikap diberikan secara simultan.

“Prinsip yang berkenaan dengan proses pelatihan yang harus

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines Formatted: Indent: Left: 1.77", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 1.77", List tab + Not at 0.39" + 1.28"

diperhatikan adalah hal-hal berikut : (a) -

Kesesuaian materi, metode dan teknis pembelajaran.

(b) -

Variasi penerapan metode dan teknis pembelajaran untuk

melayani perbedaan individu peserta. (c) -

Metoda dan teknis pembelajaran harus dapat menciptakan

kegiatan untuk mencapai tujuan pelatihan.

“Prinsip yang berkenaan dengan media dan alat pembelajaran PBM perlu didukung penggunaan media dan alat-alat bantu pengajar dan penggunaan multi media sebagai berikut : (a) -

Ketersediaan media/alat bantu mengajar.

(b) -

Pembuatan dan pendanaannya.

(c) -

Pengorganisasian

media/alat

bantu

dan

Formatted: Indent: Left: 1.77", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 1.77", List tab + Not at 0.39" + 1.28"

materi Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

pembelajaran. (d) -


Kemungkinan penggunaan multimedia.

“Prinsip berkenaan dengan pemilihan kegiatan penilaian

Formatted: Indent: Left: 1.77", First line: 0", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 1.77", List tab + Not at 0.39" + 1.28" Formatted: Indonesian





(a) -

Penyusunan alat tes/penilaian.

(b) -

Jadwal kegiatan dan waktu penilaian.

(c) -

Pengolahan hasil penilaian berdasarkan acuan norma yang

digunakan. (d) -

Penggunaan hasil tes. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

b) Prinsip-Prinsip Pengembangan Materi Pembelajaran

Formatted: Font: Not Bold

b) Prinsip-prinsip

yang

dijadikan

dasar

dalam

menentukan

materi

pembelajaran adalah kesesuaian (relevansi), keajegan (konsistensi), dan kecukupan (adequacy). (1)

>Relevansi artinya kesesuaian. Materi pembelajaran hendaknya relevan dengan pencapaian standar kompetensi dan pencapaian kompetensi dasar. Jika kemampuan yang diharapkan dikuasai peserta didik/peserta pelatihan berupa menghafal

fakta,

maka materi

pembelajaran yang diajarkan harus berupa fakta, bukan konsep atau prinsip ataupun jenis materi yang lain. Misalnya : kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik adalah ”Menjelaskan hukum

Formatted: Indent: Left: 1.18", Hanging: 0.3", Right: -0.01", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.88" + Indent at: 1.13" Formatted: Indent: Left: 1.18", Hanging: 0.3", Right: -0.01", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.88" + Indent at: 1.13" Formatted: Indonesian Formatted: Indent: Left: 1.5", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 1.44", Left Formatted: Font: (Default) Tahoma, Danish, Condensed by 0.1 pt

(Ekonomi kelas X semester 1) maka pemilihan materi pembelajaran

Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 1.5", Hanging: 0.38", Numbered + Level: 4 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.75" + Indent at: 2"

yang disampaikan seharusnya ”Referensi tentang hukum permintaan

Formatted: Font: (Default) Tahoma, Danish

permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya”

dan penawaran” (materi konsep), bukan

Menggambar kurva

permintaan dan penawaran dari satu daftar transaksi (materi prosedur). (2)

>Konsistensi artinya keajegan. Jika kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik/peserta pelatihan ada empat macam, maka materi yang harus diajarkan juga harus meliputi empat macam. Misalnya kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik adalah Operasi Aljabar bilangan bentuk akar (Matematika Kelas X semester

1) yang meliputi penambahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian, maka materi yang diajarkan juga harus meliputi teknik penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan merasionalkan pecahan bentuk akar. (3)

>Adequacy artinya kecukupan. Materi yang diajarkan hendaknya cukup memadai dalam membantu peserta didik/peserta pelatihan Formatted: Indonesian





menguasai kompetensi dasar yang diajarkan. Materi tidak boleh terlalu sedikit, dan tidak boleh terlalu banyak. Jika terlalu sedikit maka kurang membantu tercapainya standar kompetensi dan kompetensi dasar. Sebaliknya, jika terlalu banyak maka akan mengakibatkan keterlambatan dalam pencapaian target kurikulum.

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 1.5", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 1.44", Left Formatted: Indonesian Formatted: Font: (Default) Tahoma, Italian (Italy)

mampu mengidentifikasi materi pembelajaran dengan mempertimbangkan

Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 1.5", Hanging: 0.38", Numbered + Level: 5 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 2.75" + Indent at: 3"

hal-hal di bawah ini:

Formatted: Font: (Default) Tahoma, Italian (Italy)

(1)

- Potensi peserta didik/peserta pelatihan.;


(2)

-Relevansi dengan karakteristik daerah.;

(3)

-Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan

Adapun dalam pengembangan materi pembelajaran guru/instruktur harus


spritual peserta didik.;


(4)

-Kebermanfaatan bagi peserta didik.;


(5)

-Struktur keilmuan.;


(6)

-Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran.;

(7)

-Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan

Formatted: Font: (Default) Tahoma, Italian (Italy) Formatted: Font: (Default) Tahoma, Italian (Italy)

lingkungan.; dan (8)


Alokasi waktu.


c)


c). Langkah-Langkah Penentuan Materi Pembelajaran


(1) >Identifikasi standar kompetensi dan kompetensi dasar Sebelum menentukan materi pembelajaran terlebih dahulu perlu di


identifikasi aspek-aspek keutuhan kompetensi yang harus dipelajari


atau dikuasai peserta didik. Aspek tersebut perlu ditentukan, karena setiap standar kompetensi dan kompetensi dasar memerlukan jenis


materi yang berbeda-beda dalam kegiatan pembelajaran. Harus


ditentukan apakah standar kompetensi dan kompetensi dasar yang


harus dikuasai peserta didik termasuk ranah kognitif, psikomotor

Formatted: Font: Not Bold

ataukah afektif.

Formatted

... [14]

Formatted

... [15]

Formatted

... [16]

(a) Ranah

Kognitif

jika

kompetensi

yang

ditetapkan

meliputi

pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis,

dan

penilaian.(pengetahuan)


... [17]

Formatted

... [18]






(b) Ranah Psikomotor jika kompetensi yang ditetapkan meliputi

gerak awal, semirutin, dan rutin.(Keterampilan) (c) Ranah

Afektif

jika

kompetensi

yang

ditetapkan

meliputi

pemberian respons, apresiasi, penilaian, dan internalisasi.(sikap) Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

(2) >Identifikasi Jenis-jenis Materi Pembelajaran Identifikasi

dilakukan

berkaitan

dengan

kesesuaian

materi

pembelajaran dengan tingkatan aktivitas /ranah pembelajarannya. Materi

yang sesuai untuk ranah kognitif ditentukan berdasarkan

perilaku yang menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan,

Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 1.44", Hanging: 0.38", Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.75" + Indent at: 1.25" Formatted: Indent: Left: 1.81", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian

pengertian, dan keterampilan berpikir. Dengan demikian, jenis materi yang sesuai untuk ranah kognitif adalah fakta, konsep, prinsip dan prosedur. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

Materi pembelajaran yang sesuai untuk ranah afektif ditentukan berdasarkan perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi,


seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri. Dengan demikian, jenis materi yang sesuai untuk ranah afektif meliputi rasa dan

penghayatan,

seperti

pemberian

respon,

penerimaan,

internalisasi, dan penilaian. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

Materi pembelajaran yang sesuai untuk ranah psikomotor ditentukan berdasarkan perilaku yang menekankan aspek keterampilan motorik.


Dengan demikian, jenis materi yang sesuai untuk ranah psikomotor terdiri dari gerakan awal, semirutin, dan rutin. Misalnya tulisan tangan,

mengetik,

berenang,

mengoperasikan

komputer,

mengoperasikan mesin dan sebagainya.

Materi yang akan dibelajarkan perlu diidentifikasi secara tepat agar pencapaian kompetensinya dapat diukur. Di samping itu, dengan mengidentifikasi jenis-jenis materi yang akan dibelajarkan, maka guru akan mendapatkan ketepatan dalam metode pembelajarannya. Sebab, setiap jenis materi pembelajaran memerlukan strategi, metode, media, dan sistem evaluasi yang berbeda-beda. Misalnya metode pembelajaran materi fakta atau hafalan bisa menggunakan Judul Modul: Mengembangkanevaluasi Program Pelatihan Buku Informasi Versi: 2010





“jembatan keledai”, “jembatan ingatan” (mnemonics), sedangkan

Formatted: Font: Not Italic

metode pembelajaran materi prosedur dengan cara “demonstrasi”.


Cara

yang

pembelajaran

paling

mudah

yang

akan

untuk

menentukan

dibelajarkan

adalah

jenis dengan

materi cara

mengajukan pertanyaan tentang kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik. Dengan mengacu pada kompetensi dasar, kita akan mengetahui apakah materi yang harus kita belajarkan berupa fakta, konsep, prinsip, prosedur, aspek sikap, atau keterampilan

Formatted: Indonesian Formatted: Font color: Auto

motorik.

Berikut adalah pertanyaan penuntun untuk mengidentifikasi jenis


materi pembelajaran. Apakah kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik berupa mengingat nama suatu objek, simbol atau suatu peristiwa? Kalau


jawabannya “ya” maka materi pembelajaran yang harus diajarkan adalah “fakta”. Contoh: Nama dan lambang zat kimia, nama-nama


organ tubuh manusia. (a) Apakah kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik berupa kemampuan untuk menyatakan suatu definisi, menuliskan

Formatted: Indent: Left: 1.81", Hanging: 0.31", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 1"

ciri khas sesuatu, mengklasifikasikan atau mengelompokkan beberapa contoh objek sesuai dengan suatu definisi? Kalau jawabannya “ya” berarti materi yang harus diajarkan adalah “konsep”. Contoh : Seorang guru Biologi menunjukkan beberapa tumbuh-tumbuhan

kemudian

peserta

didik

diminta

untuk

menglasifikasikan atau mengelompokkan mana yang termasuk tumbuhan berakar serabut dan mana yang berakar tunggang. (b) Apakah kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik berupa menjelaskan atau melakukan langkah-langkah atau prosedur secara urut atau membuat sesuatu? Bila “ya” maka materi yang harus diajarkan adalah “prosedur”. Contoh : •


Seorang guru Pendidikan Kewarganegaraan membelajarkan bagaimana

proses

penyusunan

langkah-langkah

untuk

Formatted: Indent: Left: 2.13", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 2.38", Left + Not at 1"






mengatasi permasalahan dalam mewujudkan persamaan Hak Asasi Manusia. •

Seorang

guru

Fisika

menjelaskan

tentang

bagaimana

membuat magnet buatan. Seorang guru Kimia mengajarkan bagaimana membuat sabun mandi. (c) Apakah kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik berupa menentukan hubungan antara beberapa konsep, atau


menerapkan hubungan antara berbagai macam konsep? Bila jawabannya “ya”, berarti materi pembelajaran yang harus


diajarkan termasuk dalam kategori “prinsip”. Contoh : •

Seorang guru Matematika menjelaskan cara menghitung luas segitiga menggunakan aturan Trigonometri. Rumus luas

Formatted: Indent: Left: 2.13", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: 2.38", Left + Not at 1"

segitiga adalah setengah dari perkalian dua sisi berdekatan kali sinus sudut yang diapit . •

Seorang

guru

Ekonomi

menjelaskan

hubungan

antara

penawaran dan permintaan suatu barang dalam lalu lintas ekonomi. Jika permintaan naik sedangkan penawaran tetap, maka harga akan naik. (d) Apakah kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik berupa

memilih

berbuat

atau

tidak

berbuat

berdasar


pertimbangan baik buruk, suka tidak suka, indah tidak indah? Jika jawabannya “Ya”, maka materi pembelajaran yang harus diajarkan berupa aspek sikap atau nilai. Contoh: Budi memilih

Formatted: Font: Not Bold, Not Italic

tidak menaati rambu-rambu lalulintas daripada terlambat ke sekolah walau telah dibelajarkan pentingnya menaati peraturan lalu lintas. (e) Apakah kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik berupa melakukan perbuatan secara fisik? Jika jawabannya “Ya”, maka materi pembelajaran yang harus diajarkan adalah aspek motorik. Contoh: Dalam pelajaran lompat tinggi, peserta didik

Formatted: Font: Not Bold, Not Italic

diharapkan mampu melompati mistar setinggi 125 centimeter. Materi pembelajaran yang harus diajarkan adalah teknik lompat tinggi. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian





Agar menjadi lebih jelas dalam mengidentifikasi materi pembelajaran apakah termasuk aspek kognitif (fakta, konsep, prinsip, dan

Formatted: Normal, Indent: Left: 1.81", Don't add space between paragraphs of the same style

prosedur), aspek afektif dan aspek psikomotorik, berikut disajikan bagan

alur

(flowchart)

pembelajaran.

Selain

langkah-langkah

menggambarkan

penentuan

langkah-langkah

materi yang

menunjukkan cara berpikir, diagram di bawah ini juga menunjukkan kata-kata

kunci

untuk

menentukan

jenis

atau

tipe

materi

pembelajaran dalam hubungannya dengan perumusan kompetensi Formatted: Indonesian

dasar yang harus dikuasai peserta didik.






Diagram 1. Proses Pemilihan Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Fakta Contoh: Jenis-jenis binatang memamah biak, tanaman berbiji tunggal, nama-nama bulan dalam setahun. Kata kunci: Nama, jenis. jumlah, tempat, lambang.

Apakah kompetensi dasar berupa mengingat fakta?

Y Y

T

Materi Pembelajaran Konsep. Contoh : Bujur sangkar adalah persegi panjang yang keempat sisinya sama panjang Kata kunci Definisi, klasifikasi, identifikasi, ciri-ciri, aksioma.

Apakah kompetensi dasar berupa mengemukakan definisi, menjelaskan, mengklasifikasikan ?


Y

Pilih kompetensi dasar yang akan diajarkan

Apakah T dasar berupa kompetensi menjelaskan hubungan antara berbagai konsep, sebab-akibat?

Materi Pembelajaran Prinsip. Contoh : Jika permintaan naik, sedangkan penawaran tetap, maka harga akan naik. Kata kunci Dalil, rumus, postulat Hubungan, sebab-akibat, jika... maka….

Y Apakah kompetensi dasar berupa menjelaskan langkah-langkah T sesuatu prosedur mengerjakan tertentu?

Materi Pembelajaran Prosedur. Contoh: Cara mengukur suhu badan menggunakan termometer. Kata kunci: Langkah-langkah mengerjakan tugas secara urut/prosedural

Y Apakah peserta didik diminta untuk memilih sikap tertentu terhadap suatu obyek kejadian?

Materi pembelajaran aspek afektif/sikap Contoh: Sikap jujur, motivasi tinggi, minat belajar besar, menjauhi perbuatan tercela, dsb. Kata kunci: Sikap atau nilai

Apakah peserta didik diminta melakukan kegiatan menggunakan anggota badan?

Materi pembelajaran aspek psikomotorik Contoh: Lompat tinggi,lompat galah, lari 100 meter, berenang, tinju, pencak silat, dsb. Kata kunci: Kegiatan fisik






Hasil Identifikasi Kebutuhan Pelatihan CONTOH HASIL ANALISIS KEBUTUHAN LATIHAN (TNA)

LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN TNA GROUP BATAMINDO - MUKA KUNING KARYAWAN/NAKER N O

1

NAMA PERUSAH AAN

JENIS USAHA/PRO DUK

PT. NISSIN KOGYO BATAM

BATTERY COIN (KOMPONEN ELEKTRONIK A)

JABATAN PRODUKSI (OPERATOR, TEKNISI)

JML

JOB OPPU RTINI TY

149

43

STAF/ADM

13

LAIN-LAIN (SATPAM, CS, DRIVER)

15

KETERANGAN KEBUTUHAN LATIHAN

-Moulding, Press Engineering, PLC & Pneumatic (Khusus Teknisi) -Production Quality Management (PQM), ISO, KAIZEN & 5S, Komunikasi Kerja HORENZO

AL AM AT

PEMBERI INFORM ASI Bp. FITRI (Bag. HRD)

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indonesian Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style

177 2

PT. SHINETSU MAGNETI CS INDONES IA

PRODUKSI VCM /VOICE COIL MOTOR (KOMPONEN HARDDISK)

PT. FOSTER ELECTRI C INDONES IA

PRODUKSI SPEAKER (Spesialis MOBIL)

OPERATOR

682

STAFF/ADM

159

Bp. AFRIZAL K. (Bagian HRD)

- Production Quality Management (PQM), Komunikasi Kerja

Bp. AKHMAD S. (Bagian HRD)

- Leadership, Production Quality Management, Bahasa Inggris, Komunikasi Kerja "HORENZO"

Leni (Bagian HRD)


841 3

Profesional

41

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted Table






Skill

161

Non-skill (Operator & Leader)

109 6 300

4

PT. EX BATAM INDONES IA

PRODUKSI MINIATUR & WATER PROOF JACKS, D CONNECTOR , MOBILE PHONE CONNECTOR , MINI-B USB CONNECTOR , DIAMETER PLUGS (Komponen Elektronika)

OPERATOR, Data Input/Clerck, Teknisi/Engin eer

Staf/Adm, Supervisor, Manajemen

129 8 245

50

Moulding (mesin EDM & CNC) - Solder, Sound Listening/Insp eksi, K3 (penanganan limbah), Sikap Mental

Mbak Riyana (Trainer)

- Product Knowledge, K3, ISO, 5S (Kalibrasi-Xray untuk Engineer/te knisi)

Bp. Richard (HRD & GA)

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted Table Formatted: Indonesian

- Pajak, Beacukai, ISO 14000, KAIZEN, Komunikasi Kerja

295 Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: single

Formatted: Indonesian Formatted: Indonesian





Contoh Hasil TNA

No

Nama Perusahan

1

2

Nama Kebutuhan 3

PT. Karya Teknik Utama

2

12

PT.Ninda Pratama Vriesindo PT.Ninda Pratama Vriesindo PT.Ninda Pratama Vriesindo PT.Ninda Pratama Vriesindo PT.Ninda Pratama Vriesindo PT.Ninda Pratama Vriesindo PT. Karya Teknik Utama PT.Ninda Pratama Vriesindo PT.Ninda Pratama Vriesindo PT.Ninda Pratama Vriesindo PT.Ninda Pratama Vriesindo

Operator Crane Operator Forklift Operator Excavator

Kualifikasi

Jumlah

4 SMA, Sertifikat SIO, Pengalaman 1-2 Thn, 21 Thn Mampu mengoperasikan Crane 45 300ton

5

Mampu mengoperasikan Forklift 3-5ton

2 6 2

Mampu Mengoperasikan excavator, whell loader, Bulldozer SMA, Sertifikat Fitter,20thn,Pengalaman 1 Thn Mampu mengoperasikan mesin Pipe Roller MCB 3070

30

3G dan 6G

20

D3 Metalurgy, Pengalaman 1 Thn, 22 Thn

5

Administrasi

SMA, Pengalaman

15

Maintenance

D3 Mekanik

5

Security

SMA, Sertifikat Security

6

Helper

Sehat Jasmani dan Rohani

50

Operator Fitter Operator Pipe Roller Machine Welder Quality Control

16


Loader

17


Auto Blast

SMA Sederajat, Pengalaman 1-2 Thn, 20thn SMA Sederajat, Pengalaman 1-2 Thn, 20thn Total

2


2

2 3 150






CONTOH LEMBAR ANALISIS KEBUTUHAN PELATIHAN Kompetensi Umum dari SKKNI Logam dan Mesin Kompetensi inti dari SKKNI Logam dan Mesin untuk PERAWATAN PERALATAN AC SPLIT/WINDOW MEMERLUKAN KEMAMPUAN KERJA: 1. MENGGUNAKAN PERALATAN TANGAN UNTUK PERAWATAN AC. 2. MENGOPERASIKAN WATER JET PUMP/WATER STEAM PUMP. 3. MENGGUNAKAN MANIFOLD GAUGE. 4. MENGOPERASIKAN VACUUM SUCTION PUMP 5. MENGGANTI DAN MENAMBAH REFRIGRANT

1. LOG.OO18.030.00. Menguji, Mengosongkan Dan Mengisi Sistem Pendingin. 2. LOG.OO18.031.01 Memelihara Dan Memperbaiki Peralatan Pendingin /AC Untuk Rumah Tangga 3. LOG.OO18.032.01 Memelihara Dan Memperbaiki Sistem AC Sentral 4. LOG.OO18.033.01 Memelihara Dan Memperbaiki Sistem AC Sentral Ukuran Besar 5. LOG.OO18.034.01 Memelihara Dan Memperbaiki Sistem Dan Komponen Pendingin Di Industri 6. LOG.OO18.035.01 Memelihara Dan Memperbaiki Sistem Multi Cascade Pendingin Di Industri 7. LOG.OO18.036.01 Memelihara Dan Memperbaiki Pendingin/AC Komersial/ Industri 8. LOG.OO18.037.01 Memelihara Dan Memperbaiki Pendingin Terintegrasi/AC Sentral Ukuran Besar Untuk Industri

Kompetensi Umum dari SKKNI Logam dan Mesin 1.

2.

LOG.OO01.001.00. Melakukan Komunikasi Kerja TimbalBalik LOG.OO01.002.01

Menerapkan Prinsip-Prinsip Keselamatan Dan Kesehatan Kerja Di Lingkungan Kerja 3.


LOG.OO01.003.01.

Menerapkan ProsedurProsedur Mutu 4.

LOG.OO01.004.01

5.

Merencanakan Tugas Rutin LOG.OO02.009.01 Menulis Laporan

6.

LOG.OO18.001.01

Menggunakan Perkakas Tangan 7.

8.

LOG.OO18.002.01

Menggunakan Perkakas Tangan Bertenaga/Digenggam Mendiagnosa dan memperbaiki LOG.OO18.026.01kesalahan pada peralatan/komponen listrik AC/DC sampai dengan 240V

Kompetensi Inti 9.1. LOG.OO18.030.00. Menguji, Mengosongkan Dan Mengisi Sistem Pendingin. 10.2. LOG.OO18.031.01 Memelihara Dan Memperbaiki Peralatan Pendingin /AC Untuk Rumah Tangga

Formatted: Indent: Left: 0", Hanging: 0.19", Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.5" + Indent at: 0.75"






Contoh Materi Pelatihan yang mengacu KKNI dan SKKNI


Pekerjaan

: Pengelasan SMAW (MMAW) satu

Kode Pekerjaan

:

Level

: Sertifikat I (satu)

NO 1.

D

Kode Unit

28

92

0

1

1

1

I

01

KELOMPOK KOMPETENSI UMUM Judul Unit Kompetensi

Formatted Table

JIP.SM01.001.01

Melakukan komunikasi timbal balik

2.

JIP.SM01.002.01

Mengidentifikasi prinsip-prinsip Kesehatan Kerja (K3)

3.

JIP.SM01.003.01

Melakukan pekerjaan secara tim

4.

JIP.SM01.004.01

Menerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup (K3L)


Keselamatan

dan

1.

KELOMPOK KOMPETENSI INTI Judul Unit Kompetensi Mengukur dengan alat ukur mekanik dasar JIP.SM02.001.01

2.

JIP.SM02.002.01

Membaca sketsa dan/atau gambar kerja sederhana

3.

JIP.SM02.003.01

Menggunakan peralatan tangan dan mesin-mesin ringan

4.

JIP.SM02.004.01

Melaksanakan pemotongan secara mekanik

5.

JIP.SM02.005.01

Melaksanakan pemotongan dengan gas

NO

6.

JIP.SM02.006.01

Mengukur dengan alat ukur mekanik presisi

7.

JIP.SM02.007.01

Membaca gambar teknik dan simbol las

JIP.SM02.008.01

1.

Melaksanakan rutinitas (dasar) pengelasan dengan proses las busur manual Mengelas pelat posisi di bawah tangan/ flat dengan proses JIP.SM02.009.01 las busur manual. Mengelas pelat posisi mendatar/ horizontal dengan proses JIP.SM02.010.01 las busur manual Mengelas pelat posisi tegak/ vertical dengan proses las JIP.SM02.011.01 busur manual. KELOMPOK KOMPETENSI KHUSUS Kode Unit Judul Unit Kompetensi JIP.SM03.001.01 Membuat laporan

2.

JIP.SM03.002.01

8. 9. 10. 11. NO

Formatted Table

Kode Unit

Melakukan perhitungan dasar teknik






Pekerjaan

: Pengelasan SMAW (MMAW) dua

Kode Pekerjaan

:

Level

: Sertifikat II (dua)

NO

D

28

92

0

1

1

1

I

01


Kode Unit

1.

JIP.SM01.003.01


2.

JIP.SM01.004.01

Menerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup (K3L)

Formatted Table


1.

KELOMPOK KOMPETENSI INTI Judul Unit Kompetensi Mengukur dengan alat ukur mekanik presisi JIP.SM02.006.01

2.

JIP.SM02.007.01

3.

JIP.SM02.011.01

4.

JIP.SM02.012.01

5.

JIP.SM02.013.01

NO

Formatted Table

Kode Unit

Membaca gambar teknik dan simbol las. Mengelas pelat posisi tegak / vertikal dengan proses las busur manual. Mengelas pelat posisi diatas kepala / overhead dengan proses las busur manual Mengelas pipa posisi sumbu mendatar dapat diputar dengan proses las busur manual. Mengelas pipa posisi sumbu tegak dapat diputar dengan proses

6.

NO

JIP.SM02.014.01

Kode Unit

1.

JIP.SM03.001.01

2.

JIP.SM03.002.01

las busur manual

KELOMPOK KOMPETENSI KHUSUS Judul Unit Kompetensi Membuat laporan Melakukan perhitungan dasar teknik





Pekerjaan

: Pengelasan SMAW (MMAW) Posisi 3G

Kode Pekerjaan

:

Level

: Non Jenjang

NO



Kode Unit

1.

JIP.SM01.001.01

Melakukan komunikasi timbal balik

2.

JIP.SM02.002.01

Mengidentifikasi prinsip-prinsip keselamatan dan Kesehatan kerja (K3)

3.

JIP.SM01.003.01

4.

JIP.SM01.004.01


Kode Unit

1.

JIP.SM02.001.01

2.

JIP.SM02.002.01

Membaca sketsa dan / atau gambar kerja sederhana

3.

JIP.SM02.003.01

Menggunakan peralatan tangan dan mesin-mesin ringan

4.

JIP.SM02.004.01

Melaksanakan pemotongan secara mekanik

5.

JIP.SM02.005.01

Melaksanakan pemotongan dengan gas

JIP. SM02.008.01

7.

JIP.Sm02.009.01

8. 9. 10. 11.

NO

JIP.SM02.010.01

Mengukur dengan alat ukur mekanik dasar

Melaksanakan rutinitas (dasar) pengeluaran dengan proses las busur manual Mengelas pelat posisi di bawah tangan/flat dengan proses las busur manual Mengelas pelat posisi mendatar/horizontal dengan proses las busur manual

JIP.SM02.006.01

.Mengukur dengan alat ukur mekanik presis

JIP.SM02.007.01

Membaca gambar teknik dan simbol las

JIP.SM02.011.01

Kode Unit


Menerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup (K3L) KELOMPOK KOMPETENSI INTI Judul Unit Kompetensi

NO

6.

Formatted Table

Mengelas pelat posisi tegak/ vertical dengan proses las busur manual. KELOMPOK KOMPETENSI KHUSUS Judul Unit Kompetensi

1.

JIP.SM03.001.01

Membuat laporan

2.

JIP.SM03.002.01

Melakukan perhitungan dasar tehnik





b.


Uji coba penyempurnaan /rancangan struktur program pelatihan. 1) Membentuk Tim


2) Persiapan

Formatted: Font: (Default) Tahoma, Font color: Black

3) Pelaksanaan

Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 0.88", Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.13" + Indent at: 1.38"

4) Pengendalian Uji coba hasil penyempurnaan struktur program pelatihan.


1) Membentuk Tim


2) Persiapan

Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 0.88", Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 1.06" + Indent at: 1.31"

3) Pelaksanaan Pengendaliann


4)


Uji coba hasil pengembangan/rancangan struktur program pelatihan.

c.

Kesepakatan dan penetapan Struktur program pelatihan yang telah diuji coba 1) 1). Kesepakatan dan penetapan struktur pogram pelatihan berdasarkan hasil uji coba penyempurnaan struktur program pelatihan.

Formatted: Indent: Left: 0.88", Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style Formatted: Indent: Left: 0.59", Hanging: 0.3", Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 0.5"

a) Presentasi


b) Pembahasan


c) Kesepakatan

Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 1.13", Numbered + Level: 1 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.67" + Indent at: 0.92"

d) Penetapan e) Rekomendasi


2) 2). Kesepakatan dan penetapan struktur pogram pelatihan berdasarkan hasil uji coba pengembangan/rancangan struktur program pelatihan. a) Presentasi b) Pembahasan

Formatted: List Paragraph, Justified, Indent: Left: 0.88", Numbered + Level: 2 + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.75" + Tab after: 1" + Indent at: 1", Tab stops: 1.13", List tab + Not at 1" Formatted: Font: (Default) Tahoma, Font color: Black

c) Kesepakatan

Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 1.13", Numbered + Level: 1 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.67" + Indent at: 0.92"

d) Penetapan e) Rekomendasi







Keterampilan a. Menyempurnakan atau merancang struktur program pelatihan.


b. Melakukan uji coba penyempurnaan/rangangan struktur program pelatihan.

Formatted: Justified, Indent: Left: 0.63", Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: 0.88", List tab + Not at 0.5"

b. c. Menyepakati dan menetapkan struktur program pelatihan yang telah diuji coba. c. Sikap


d.a. Menyempurnakan atau merancang struktur program pelatihan harus dilakukan dengan cermat, teliti dan taat asas. e.b. Melakukan uji coba penyempurnaan/rangangan struktur program pelatihan harus dilakukan dengan cermat, teliti dan taat asas. f.c. Menyepakati dan menetapkan struktur program pelatihan yang telah diuji coba

Formatted: Indonesian Formatted: Justified, Indent: Left: 0.63", Don't add space between paragraphs of the same style, Numbered + Level: 1 + Numbering Style: a, b, c, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.75" + Tab after: 0.5" + Indent at: 1", Tab stops: 0.88", List tab + Not at 0.5"

harus dilakukan dengan cermat, teliti dan taat asas. Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines








Formatted: Indonesian Formatted: Left, Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

BAB III


SUMBER-SUMBER LAIN YANG DIPERLUKAN UNTUK PENCAPAIAN KOMPETENSI

A.

SUMBER-SUMBER PERPUSTAKAAN

1.

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: Not at 2.06" Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines

Daftar Pustaka Prof. Nana Saudih Sukmadinata, Pengembangan kurikulum, pengarang : PT. Remaja Rosdakarya Bandung

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Tab stops: Not at 0.5"

Drs.Mudji Santoso, dkk Evaluasi Program Latihan,Modul Pedagogi Pelatihan, pengarang : Puslatker.. . Prof. Dr. Suharsimi Arikunto Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan, pengarang : PT.Bumi Aksara, Jakarta http://www.total.or.id/ ttg kamus komputer dan teknologi informasi Formatted: Indonesian




2.



Buku Referensi Buku

pedoman

penyusunan

program

pelatihan

berbasis

kompetensi.


DEPNAKERTRANS RI Mengukur Keberhasilan Program Pelatihan (2) oleh Emy Trimahanani Editor Managementfile.com

B.


DAFTAR PERALATAN/MESIN DAN BA

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: Not at 2.06"

1. Daftar Peralatan/Mesin


No.

Nama Peralatan/Mesin

1.1Laptop 2 Peralatan game (meteran bangku kecil, pentagon)

Keterangan kayu

Untuk di ruang teori lipat, Untuk setiap peserta

Formatted: Don't add space between paragraphs of the same style, Line spacing: 1.5 lines, Tab stops: Not at 1.03"


2. Daftar Bahan 2. No. 1 2 3 4 5 6 7

Formatted: Swedish (Sweden)

Nama Bahan

Keterangan

Buku Kerja Balon Isolasi kertas besar Spidol besar Modul (buku informasi, buku penilaian) Materi test Kertas HVS A4

Setiap Setiap Setiap Setiap Setiap Setiap Setiap

Formatted: Indent: Left: 0.58", No bullets or numbering, Tab stops: Not at 1.03" Formatted Table

peserta peserta peserta peserta peserta peserta peserta







Formatted: Left














Formatted: Indent: Left: 0"





1/27/2011 4:28:00 AM

agraphs of the same style, Line 2, 3, … + Start at: 1 + 1/27/2011 4:28:00 AM

ame style, Line spacing: 1.5 1/27/2011 4:30:00 AM

hs of the same style, Line 1/23/2011 5:36:00 AM

ing: 1.5 lines 1/27/2011 4:30:00 AM

agraphs of the same style, Line b, c, … + Start at: 1 + 2/8/2000 1:33:00 AM

MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI SUB-SEKTOR METODOLOGI PELATIHAN KERJA MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN PLK.TL02.021.00

BUKU KERJA



Modul Pelatihan Berbasis Kompetensi Sub-Sektor Metodologi Pelatihan Kerja


DAFTAR ISI

DAFTAR ISI BAB I

---------------------------------------------------------------------------------- 2

PENDAHULUAN ------------------------------------------------------------------------ 3 A. Latar Belakang -------------------------------------------------------------------- 3 B. Tujuan ------------------------------------------------------------------------------ 3 C. Ruang Lingkup -------------------------------------------------------------------- 3

BAB II TUGAS TEORI -------------------------------------------------------------------------- 4 1. Tugas Teori I ---------------------------------------------------------------------- 4 2. Tugas Teori II --------------------------------------------------------------------- 6 3. Tugas Teori III -------------------------------------------------------------------- 8 BAB III TUGAS PRAKTIK ----------------------------------------------------------------------- 10 1. Tugas Praktik I -------------------------------------------------------------------- 10 2. Tugas Praktik II ------------------------------------------------------------------- 15 3. Tugas Praktik III ------------------------------------------------------------------ 19

Judul Modul: Melakukan Pengembangan program pelatihan Buku Kerja Versi: 2010

Halaman: 2 dari 15



BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pelatihan berbasis kompetensi mengharuskan proses pelatihan memenuhi unit kompetensi secara utuh yang terdiri atas pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja. Dalam buku informasi Melakukan Pengembangan Program Pelatihan telah disampaikan informasi apa saja yang diperlukan sebagai pengetahuan yang harus dimiliki untuk melakukan praktik/keterampilan akan unit kompetensi tersebut. Setelah

memperoleh

pengetahuan

dilanjutkan

dengan

latihan-latihan

guna

mengaplikasikan pengetahuan yang telah dimiliki tersebut. Untuk itu diperlukan buku kerja informasi Melakukan Pengembangan Program Pelatihan ini sebagai media praktik dan sekaligus mengaplikasikan sikap kerja yang telah ditetapkan karena sikap kerja melekat pada keterampilan.

B. Tujuan Adapun tujuan dibuatnya buku kerja ini adalah: 1.

Prinsip pelatihan berbasis kompetensi dapat dilakukan sesuai dengan konsep yang telah digariskan, yaitu pelatihan ditempuh elemen kompetensi per elemen kompetensi, baik secara teori maupun praktik.

2.

Prinsip praktik dapat dilakukan setelah dinyatakan kompeten teorinya dapat dilakukan secara jelas dan tegas.

3.

Pengukuran unjuk kerja dapat dilakukan dengan jelas dan pasti.

C. Ruang Lingkup Ruang lingkup buku kerja ini meliputi pengerjaan tugas-tugas teori dan praktik per elemen kompetensi dan kriteria unjuk kerja berdasarkan SKKNI metodologi pelatihan kerja.


Halaman: 3 dari 15



BAB II TUGAS TEORI

A.

Tugas Teori I Tugas tertulis dapat digunakan oleh panitia untuk mengidentifikasi kesiapan anda untuk melaksanakan penilaian unjuk kerja. Penilaian akan menggunakan satu atau lebih pertanyaan untuk setiap elemen, jika penilai kurang puas dengan kesiapan anda dalam melakukan Penilaian Unjuk Kerja, maka rencana pelatihan atau Penilaian Unjuk Kerja ulang/remidial akan dibicarakan antara anda dengan penilai.

TUGAS TEORI-1

1. Perintah Tugas I

:

a. Essay Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan benar !

2. Waktu Penyelesain Tugas I : 3. Soal Tugas I :

1. Tuliskan 2 dari 3(tiga) fungsi evaluasi hasil program pelatihan ! ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................


Halaman: 4 dari 15



Lembar evaluasi Tugas I : Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu, sebelum ditandatangani. Uraian Pertanyaan Tugas Tertulis

No.

Benar

Salah

1. 2. 3. 4. 5.

Apakah pertanyaan No.1 sampai No.5, telah di jawab dengan benar?

Keterangan

Total waktu …. menit.

1 Nama Peserta pelatihan : ………………………… Tanda tangan Peserta 1 Nama Penilai Tanda tangan Penilai

: ……..…………………… : ………….....…………… : …………………………..

Catatan Penilai :


Halaman: 5 dari 15


B.


Tugas Teori II

1. Perintah Tugas II : Essay Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan benar !

1. Jelaskan apa yang dimaksud dampak program pelatihan ! ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................


Halaman: 6 dari 15



Lembar evaluasi Tugas II : Semua kesalahan harus diperbaiki terlebih dahulu, sebelum ditandatangani. No.

Uraian Pertanyaan Tugas Tertulis

Benar

Salah

1. 2. 3. 4. 5.

Apakah pertanyaan No.1 sampai No.5, telah di jawab dengan benar?

Keterangan

Total waktu …. menit.

1 Nama Peserta pelatihan : ………………………… Tanda tangan Peserta 1 Nama Penilai Tanda tangan Penilai

: ……..…………………… : ………….....…………… : …………………………..

Catatan Penilai :


Halaman: 7 dari 15



BAB III TUGAS PRAKTIK

A. Tugas Praktik I 1. Nama Tugas I

: Menentukan jenis/bentuk program pelatihan

2. Waktu Penyelesain Tugas I : 90 menit 3. Tujuan Pelatihan

:

Setelah menyelesaikan tugas peserta mampu: a. Menentukan tujuan pelatihan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan

b. Menentukan jenis/bentuk program pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan

4. Daftar Alat/Mesin dan Bahan : NO. A.

NAMA BARANG

SPESIFIKASI

ALAT 1. Laptop + flash disk

Aplikasi cepat

Setiap kelompok

2. Kalkulator

Setiap kelompok

3. Standar chart

Untuk inventaris data setiap kelompok

4. Printer

Cartridge atau laser

5. Pelubang kertas

B.

KETERANGAN

Untuk satu kelas Setiap kelompok

6. Penjepret kertas

10 dan 24

7. Penjepit kertas

Kecil, sedang, besar

Setiap kelompok Kecil: untuk menjepit hasil kerja siswa Sedang: untuk menjepit berkas data daerah Besar: untuk flipchart

BAHAN 1. Tinta printer

Sesuai dengan printer Untuk memprint hasil kerja siswa

2. Buku kebijakan daerah terkait

Disiapkan berdasarkan daerah asal siswa

3. Kertas flip-chart

Standard

4. Kerta HVS

A4

5. Staples

10 dan 24

6. Spidol whiteboard

Hitam, biru, merah


Halaman: 8 dari 15



5. Indikator Unjuk Kerja (IUK): Peserta mampu : a. Menentukan tujuan pelatihan berdasarkan rencana tindak lanjut hasil evaluasi program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan.

b. Menentukan jenis/bentuk program pelatihan sesuai dengan tujuan

program

pelatihan.

6. Keselamatan dan Kesehatan Kerja Keselamatan dan kesehatan kerja yang perlu dilakukan pada waktu melakukan praktik kerja ini adalah : a. Memperhatikan jam kerja sehingga tidak kecapaian, antara jam kerja dan istirahat proporsional. b. Bertindak berdasarkan sikap kerja yang sudah ditetapkan sehingga diperoleh hasil seperti yang diharapkan, jangan sampai terjadi kesalahan karena ketidaktelitian dan tidak taat asas. c. Waktu menggunakan internet, telepon, printer, dan alat lainnya mengikuti petunjuknya masing-masing yang sudah ditetapkan. 7. Standar Kinerja a. Dikerjakan selesai tepat waktu, waktu yang digunakan tidak lebih dari yang ditetapkan. b. Toleransi kesalahan 5% dari hasil yang harus dicapai, tetapi bukan pada kesalahan kegiatan kritis. 8. Instruksi Kerja a. Inventaris data apa saja yang diperlukan berkaitan dengan pelaksanaan program berbasis kompetensi. b. Tetapkan siapa sumber-sumber yang tepat dan dapat dipercaya untuk memperoleh data dokumen penyelenggaraan pelatihan. c. Dapatkan data dokumen dari sumber-sumber yang telah ditetapkan melalui: 1) Program pelatihan berbasis kompetensi 2) Administrasi penyelenggaraan, atau 3) Hasil evaluasi pelaksanaan program d. Teliti data yang sudah diperoleh untuk diketahui kevalidannya/ kemutakhirannya. Judul Modul: Melakukan Pengembangan program pelatihan Buku Kerja Versi: 2010

Halaman: 9 dari 15



e. Masukkan ke dalam tabel, mana data yang valid dan mana data yang diragukan kevalidannya. f. Konfirmasi kepada sumber yang sahih apabila ditemukan data yang tidak jelas atau meragukan. g. Koreksi data yang tidak valid/meragukan dengan membuat catatan perbaikan pada kertas yang sudah disediakan. 9. Langkah Kerja a. Membuat tabel data himpunan hasil evaluasi pelaksanaan dan evaluasi hasil program pelatihan. b. Memasukkan data data kedalam tabel. c. Data yang diperoleh dicermati/diteliti untuk memastikan data valid. Apabila ditemukan ada data yang meragukan atau tidak jelas, buat catatan pada kertas terhadap data yang kurang valid. d. Mengidentifikasi hasil evaluasi pelaksanaan program pelatihan dan evaluasi hasil program pelatihan. e. Menganalisis data hasil identifikasi evaluasi pelaksanaan dan hasil program pelatihan. f. Membuat catatan-catatan hasil koreksi terhadap data yang kurang jelas/valid.


Halaman: 10 dari 15



10. Daftar Cek Unjuk Kerja Tugas I NO

DAFTAR TUGAS/INSTRUKSI

PENCAPAIAN

POIN YANG DICEK

YA

PENILAIAN

TIDAK

K

BK

Menentukan tujuan pelatihan berdasarkan Tujuan Pelatihan 1. rencana tindak lanjut hasil evaluasi berdasarkan : program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan 1. hasil evaluasi 2. analisis kebutuhan pelatihan 2.

Menentukan jenis/bentuk program pelatihan sesuai dengan tujuan program pelatihan

Jenis/bentuk program pelatihan

Apakah semua instruksi kerja tugas praktik menghimpun data permasalahan daerah dari sumber yang sahih dilaksanakan dengan benar dengan waktu yang telah ditentukan?

TIDAK

YA

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA

..............................................

...................................

PENILAI

..............................................

...................................

Catatan Penilai :


Halaman: 11 dari 15



B. Tugas Praktik II 1. Nama Tugas II

: Merancang struktur program pelatihan

2. Waktu Penyelesain Tugas II

:

3. Tujuan Pelatihan

:

90 menit

Setelah menyelesaikan tugas peserta mampu:

a. Menyempurnakan atau merancang struktur program pelatihan b. Melakukan uji coba penyempurnaan/rangangan struktur program pelatihan c. Menyepakati dan menetapkan struktur program pelatihan yang telah diuji coba


NAMA BARANG

SPESIFIKASI


Aplikasi cepat

Setiap kelompok

2. Kalkulator

Setiap kelompok

3. Standar chart


4. Printer


5. Pelubang kertas

B.

KETERANGAN

Untuk satu kelas Setiap kelompok

6. Penjepret kertas

10 dan 24

7. Penjepit kertas




Sesuai dengan printer Untuk memprint hasil kerja siswa




Standard

4. Kerta HVS

A4

5. Staples

10 dan 24


Hitam, biru, merah

5. Indikator Unjuk Kerja (IUK): Peserta mampu :

a. Menyempurnakan atau merancang struktur program pelatihan. b. Melakukan uji coba penyempurnaan/rangangan struktur program pelatihan. Judul Modul: Melakukan Pengembangan program pelatihan Buku Kerja Versi: 2010

Halaman: 12 dari 15



c. Menyepakati dan menetapkan struktur program pelatihan yang telah diuji coba. 6. Keselamatan dan Kesehatan Kerja Keselamatan dan kesehatan kerja yang perlu dilakukan pada waktu melakukan praktik kerja ini adalah :

a. Memperhatikan jam kerja sehingga tidak kecapaian, antara jam kerja dan istirahat proporsional.

b. Bertindak berdasarkan sikap kerja yang sudah ditetapkan sehingga diperoleh hasil seperti yang diharapkan, jangan sampai terjadi kesalahan karena ketidak-telitian dan tidak taat asas.

c. Waktu menggunakan internet, telepon, printer, dan alat lainnya mengikuti petunjuknya masing-masing yang sudah ditetapkan.

7. Standar Kinerja a. Dikerjakan selesai tepat waktu, waktu yang digunakan tidak lebih dari yang ditetapkan.

b. Toleransi kesalahan 5% dari hasil yang harus dicapai, tetapi bukan pada kesa-lahan kegiatan kritis.

8. Instruksi Kerja a. Inventaris data apa saja yang diperlukan berkaitan dengan pelaksanaan program berbasis kompetensi. b. Tetapkan siapa sumber-sumber yang tepat dan dapat dipercaya untuk memperoleh data dokumen penyelenggaraan pelatihan. c. Dapatkan data dokumen dari sumber-sumber yang telah ditetapkan melalui: 1) Program pelatihan berbasis kompetensi 2) Administrasi penyelenggaraan, atau 3) Hasil evaluasi pelaksanaan program d. Teliti data yang sudah diperoleh untuk diketahui kevalidannya/ kemutakhirannya. e. Masukkan ke dalam tabel, mana data yang valid dan mana data yang diragukan kevalidannya. f. Konfirmasi kepada sumber yang sahih apabila ditemukan data yang tidak jelas atau meragukan. g. Koreksi data yang tidak valid/meragukan dengan membuat catatan perbaikan pada kertas yang sudah disediakan. Judul Modul: Melakukan Pengembangan program pelatihan Buku Kerja Versi: 2010

Halaman: 13 dari 15



9. Langkah Kerja a. Membuat tabel data/bahan perbaikan program pelatihan. b. Memasukkan data data kedalam tabel. c. Data yang diperoleh dicermati/diteliti untuk memastikan data valid. Apabila ditemukan ada data yang meragukan atau tidak jelas, buat catatan pada kertas terhadap data yang kurang valid. d. Menyusun agenda pembahasan perbaikan program pelatihan. e. Merumuskan hasil pembahasan perbaikan program pelatihan. f. Membuat catatan-catatan hasil koreksi terhadap data yang kurang jelas/valid.


Halaman: 14 dari 15



10. Daftar Cek Unjuk Kerja Tugas II NO

DAFTAR TUGAS/INSTRUKSI

Menyempurnakan atau merancang 1. struktur program pelatihan Melakukan uji coba penyempurnaan/rangangan struktur program pelatihan Menyepakati dan menetapkan 3. struktur program pelatihan yang telah diuji coba 2.

POIN YANG DICEK

PENCAPAIAN PENILAIAN YA

TIDAK

K

BK

Penyempurnaan program pelatihan Laporan hasil uji coba Penetapan struktur program pelatihan

Apakah semua instruksi kerja tugas praktik menghimpun data permasalahan daerah dari sumber yang sahih dilaksanakan dengan benar dengan waktu yang telah ditentukan?

YA

TIDAK

NAMA

TANDA TANGAN

PESERTA

..............................................

...................................

PENILAI

..............................................

...................................

Catatan Penilai :


Halaman: 15 dari 15

MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI SUB-SEKTOR METODOLOGI PELATIHAN KERJA MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN PLK.TL02.021.00

BUKU PENILAIAN



Modul Pelatihan Berbasis Kompetensi Sektor Metodologi Pelatihan Kerja


DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ----------------------------------------------------------------------------------------------- 1 BAB I

PENDAHULUAN -------------------------------------------------------------------------------- 2

A. Latar Belakang -------------------------------------------------------------------------- 2 B. Tujuan ----------------------------------------------------------------------------------- 2 C. Metoda Penilaian BAB II

--------------------------------------------------------------------- 2

PENILAIAN TEORI ............................................................................................ 4

A. Kunci Jawaban Teori Buku Kerja ----------------------------------------------------- 4 B. Metode Penilaian Pengetahuan ------------------------------------------------------- 4 BAB III PENILAIAN PRAKTIK .......................................................................................... 5

A. Kunci jawaban Buku Kerja Praktik --------------------------------------------------- 5 B. Penilaian keterampilan ----------------------------------------------------------------- 6 BAB IV PENILAIAN SIKAP KERJA ................................................................................... 8

A. Lembar Penilaian Sikap Kerja ------------------------------------------------------- 8 BAB V

MENGEVALUASI PROGRAM PELATIHAN------------------------------------------------------- 9

Judul Modul: Buku Penilaian

Melakukan Pengembangan program pelatihan Versi: 2010

Halaman: 1 dari 9



BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Buku penilaian untuk unit kompetensi Melakukan Pengembangan Program Pelatihan dibuat sebagai konsekuensi logis dalam pelatihan berbasis kompetensi yang telah menempuh tahapan penerimaan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja melalui buku informasi dan buku kerja. Setelah latihan-latihan (exercise) dilakukan berdasarkan buku kerja maka untuk mengetahui sejauh mana kompetensi yang dimilikinya perlu dilakukan uji komprehensif secara utuh per unit kompetensi dan materi uji komprehensif itu ada dalam buku penilaian ini.

B. Tujuan Adapun tujuan dibuatnya buku penilaian ini, yaitu untuk menguji kompetensi peserta pelatihan setelah selesai menempuh buku informasi dan buku kerja secara komprehensif dan berdasarkan hasil uji inilah peserta akan dinyatakan kompeten atau belum kompeten terhadap unit kompetensi Melakukan Pengembangan Program Pelatihan.

C. Metoda Penilaian 1. Metoda Penilaian Pengetahuan a. Tes Tertulis Untuk menilai pengetahuan yang telah disampaikan selama proses pelatihan terlebih dahulu dilakukan tes tertulis melalui pemberian materi tes dalam bentuk tertulis yang dijawab secara tertulis juga. Untuk menilai pengetahuan dalam proses pelatihan materi tes disampaikan lebih dominan dalam bentuk obyektif tes, dalam hal ini jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, dan pilihan ganda. Tes essay bisa diberikan selama tes essay tersebut tes essay tertutup, tidak essay terbuka, hal ini dimaksudkan untuk mengurangi faktor subyektif penilai.



Halaman: 2 dari 9



b. Tes Wawancara Tes wawancara dilakukan untuk menggali atau memastikan hasil tes tertulis sejauh itu diperlukan. Tes wawancara ini dilakukan secara perseorangan antara penilai dengan peserta uji/peserta pelatihan. Penilai sebaiknya lebih dari satu orang. a. Metoda Penilaian Keterampilan

c.

Tes Simulasi Tes simulasi ini digunakan untuk menilai keterampilan dengan menggunakan media bukan yang sebenarnya, misalnya menggunakan tempat kerja tiruan (bukan tempat kerja yang sebenarnya), obyek pekerjaan disediakan atau hasil rekayasa sendiri, bukan obyek kerja yang sebenarnya.

d. Aktivitas Praktik Penilaian dilakukan secara sebenarnya, di tempat kerja sebenarnya dengan menggunakan obyek kerja sebenarnya.

2. Metoda Penilaian Sikap Kerja Observasi Untuk melakukan penilaian sikap kerja digunakan metoda observasi terstruktur, artinya pengamatan yang dilakukan menggunakan lembar penilaian yang sudah disiapkan sehigga pengamatan yang dilakukan mengikuti petunjuk penilaian yang dituntut oleh lembar penilaian tersebut. Pengamatan dilakukan pada waktu peserta uji/peserta pelatihan melakukan keterampilan kompetensi yang dinilai karena sikap kerja melekat pada keterampilan tersebut.



Halaman: 3 dari 9



BAB II PENILAIAN TEORI

A.

Kunci jawaban Buku Kerja Teori Kunci jawaban tugas teori I

:

Kunci jawaban tugas teori II

B.

:

Metode penilaian Pengetahuan .......................................................................................................................... .........................................................................................................................



Halaman: 4 dari 9



BAB III PENILAIAN PRAKTEK

A.

Kunci jawaban buku kerja praktek

1. Kunci jawaban tugas praktik I

2. Kunci jawaban tugas praktik II



Halaman: 5 dari 9



B. Penilaian ketrampilan 1. Nama Tugas

: Mengembangkan kegiatan

yang

program

pelatihan

diselenggarakan

sesuai

pada

unit

paket kerja

saudara

2. Waktu Penyelesain Tugas

:

3. Tujuan Pelatihan

:

90 menit

Setelah menyelesaikan tugas peserta mampu:

a. Menentukan jenis/bentuk program pelatihan b. Merancang struktur program pelatihan


NAMA BARANG

SPESIFIKASI

KETERANGAN


Aplikasi cepat

Setiap kelompok

2. Kalkulator

Setiap kelompok

3. Standar chart


4. Printer


5. Pelubang kertas

Setiap kelompok

6. Penjepret kertas

10 dan 24

7. Penjepit kertas


B.

Untuk satu kelas



Sesuai dengan printer




Standard

4. Kerta HVS

A4

5. Staples

10 dan 24


Hitam, biru, merah


Untuk memprint hasil kerja siswa


Halaman: 6 dari 9



5. Langkah kerja : a. Menghimpun data hasil evaluasi pelaksanaan dan evaluasi hasil program pelatihan harus dilakukan dengan teliti. b. Mengidentifikasi hasil evaluasi pelaksanaan program pelatihan dan evaluasi hasil program pelatihan harus dilakukan dengan cermat. c. Menganalisis data hasil identifikasi evaluasi pelaksanaan dan hasil program pelatihan harus dilakukan dengan cermat dan taat asas. d. Menyusun data/bahan perbaikan program pelatihan harus dilakukan dengan cermat dan taat asas. e. Menyusun agenda pembahasan perbaikan program pelatihan harus dilakukan dengan teliti. f.

Merumuskan hasil pembahasan perbaikan program pelatihan harus dilakukan dengan cermat.

g. Menvalidasi hasil rumusan program pelatihan harus dilakukan dengan cermat. h. Merancang program pelatihan menggunakan hasil rumusan validasi harus dilakukan dengan teliti. i.

Memverifikasi hasil perancangan program pelatihan harus dilakukan ndengan taat asas.

j.

Memvalidasi hasil perancangan program pelatihan harus dilakukan dengan taat asas.



Halaman: 7 dari 9



BAB IV PENILAIAN SIKAP

CEK LIS PENILAIAN SIKAP KERJA MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN KRITERIA UNJUK KERJA Tujuan pelatihan ditentukan berdasarkan

NO. KUK

K

BK

KETERANGAN

1.1

rencana tindak lanjut hasil evaluasi program atau hasil analisis kebutuhan pelatihan Jenis/bentuk program pelatihan ditentukan

1.2

sesuai dengan tujuan program pelatihan Struktur program pelatihan disempurnakan

2.1

sesuai hasil evaluasi program atau dirancang sesuai hasil program Rancangan/penyempurnaan struktur program

2.2

pelatihan diuji coba Struktur program pelatihan yang telah diuji

2.3

coba disepakati dan ditetapkan untuk digunakan

Catatan : ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………

Tanda Tangan Asesi : ………………………….

Tanda Tangan Asesor: …………………………..



Halaman: 8 dari 9



BAB V MENGEVALUASI PROGRAM PELATIHAN

A.

Daftar Check Unjuk Kerja (Praktek) TUGAS – TUGAS YANG DITAMPILKAN 1.

KOMPETEN

BELUM KOMPETEN

TANGGAL

Menentukan jenis/bentuk program pelatihan

2.




Halaman: 9 dari 9

MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI SUB-BIDANG TENAGA PELATIHAN MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN PLK.TL BUKU INFORMASI

Recommend Documents