BIOLÓGIA 7-8. évfolyam A tanterv, A NAT Ember a természetben műveltségterület, 7-8. évfolyamok követelményeinek egy részét dolgozza fel. A teljes lefedést a bevezetőben jelzettek szerint több tantárgy biztosítja. A tantárgy összóraszáma: 120,25óra Ennek felosztása: Évfolyam
7.
8.
Tantárgy /modul Biológia
Heti Évi Heti Évi 1,5 55,5 1,75 64,75
Összes en 120,25
A nevelés és oktatás célja Az általános iskolai biológiatanítás célja, hogy a tanulók tájékozottak legyenek a földi élővilág sokféleségéről, az emberek és biológiai környezetük közötti kapcsolatrendszerről. Célunk, hogy az alsóbb osztályokban megtanult közvetlen környezet elemi megismerésén túl ismerjék meg a távoli tájak ökológiai rendszerét, az élő és élettelen környezetet, mint dinamikusan változó ökológiai rendszert. Cél a természet egységére vonatkozó elképzelések formálása, valamint a meglévő változatosság, sokféleség (diverzitás) fennmaradásának tudatosítása, a szerveződési szintek közötti funkcionális kapcsolatok felismerése. Cél az élő szervezetek energia-átalakító folyamatainak átfogó elemzése – az anyagmegmaradás törvényeinek megismertetése. Az életjelenségek mélyebb alapjainak, az élő szervezetekben zajló folyamatoknak a megismerése, ezzel az életfogalom jobb megalapozása. A diákok ismerjék saját testük felépítését és működését, az egészséges életmód legfontosabb szabályait, az élő szervezetekben lejátszódó szabályozási folyamatokat. Fontos tanulóinkkal megismertetni azokat az emberi szervezetet veszélyeztető anyagokat, amelyekkel kapcsolatba kerülhetnek életük során. Célunk, hogy a tudományos ismeretszerzés iránti határozott igény kialakításához, tanulói megfigyelések, vizsgálatok, tanulókísérletek szervezésével, az ismeretterjesztő művek közös feldolgozásával kell kialakítani az önálló ismeretszerzés képességét és igényét. Tanulói kiselőadások tartásával foglalkozni a környezetszennyezés problémáival, hogy a szerzett tudás felelős cselekvésben nyilvánuljon meg. Cél a természeti folyamatok, összefüggések és az ember ezekkel való kapcsolatának tényleges megértése. Törekvés a fenntartható fejlődés biztosításával kapcsolatos problémák enyhítésére, a természettudatos tantárgyakban megszerzett ismeretek, képességek felhasználására, és ezzel egy környezetet kímélő magatartásforma kialakítására. Értékelés Szóbeli feladatok az alapfogalmak ismeretének és a közöttük lévő összefüggések megértésének ellenőrzésére frontális beszélgetés és feleltetés formájában. Célja az eredményes tanulás elősegítése, a hibák feltárása és kijavítása. Írásbeli számonkérés feladatlapok segítségével. Az írásbeli feladatok, amelyek a fogalmak önálló megfogalmazását, rajzok , ábrák részeinek felismerését és megnevezését, jelenség leírását., egyszerű problémák megoldását ellenőrzik. Formái: Év eleji diagnosztikus felmérő dolgozat. Szóbeli feleltetés helyett az egész osztály tudását felmérő rövid pár kérdést tartalmazó ellenőrzési forma. Témazáró dolgozat feladatlappal egyes témakörök befejezése után. Tanulók önálló és csoportos tevékenységének értékelése. Formái: kiselőadások, gyűjtemények, csoportmunkák készítése.
BIOLÓGIA 7. ÉVFOLYAM ÓRATERV Témakör Az élőlények környezete Tájak és életközösségek Az élőlények rendszerezése ÖSSZESEN:
Óra 8 27,5 20 55,5 óra
Témakör Az élőlények környezete Óraszám: 8
óra
TARTALMAK
- AZ ÉLETKÖZÖSSÉG, A KÖRNYEZET FOGALMA Az élőhely élő és élettelen tényezői. A tűrőképesség és alkalmazkodás Táplálkozási kapcsolatok. Anyag-és energiaforgalom az életközösségekben. Az életközösségek pusztulásának okai, védelmük jelentősége a földi élővilág és ezen belül az emberiség szempontjából. TEVÉKENYSÉGEK A tanult életközösségek jellemzőinek felidézésével a környezet és életközösség fogalmának megalkotása. Jártasság szerzése az egyes élőlények tűrőképességének meghatározásában. Kölcsönhatások felfedezése az élőlények között. Táplálkozási szintek az egyes életközösségben és az anyagforgalom törvényszerűségeinek felismerése. A Földet veszélyeztető szennyező anyagok káros hatásainak bemutatása. Témakör Tájak és életközösségek Óraszám: 27,5 óra TARTALMAK
Trópusi vagy forró éghajlati övezet növényöveinek élőlényei. A mediterrán és trópusi tájak termesztett növényei. Övezetesség, magassági övezetek, a hegyvidék élővilága. A tajga, a tundra, a sarkvidék jellemző élővilága. A tenger, óceán, tengerpart élővilága.
TEVÉKENYSÉGEK A földrajzi térképek és kontúrtérképek használata az élővilág biomjainak földrajzi elhelyezésében. Az egyes biomok jellemzőinek összegyűjtése és önálló bemutatása. A környezethez való alkalmazkodás, a tűrőképesség szerepe az életben maradásban. Az élőlények jellemzésével a hasonló és eltérő tulajdonságok felfedezése. Az élőlények életmódja és az élőhelyek közti kapcsolat felfedezése. A média használata a távoli tájak bemutatásában, nagy földrajzi felfedezők és híres természettudósok életével való ismerkedés. Az ember szerepe a környezet helyes és helytelen átalakításában. Pl.: esőerdő irtása, a tenger szennyezése.
Témakör Az élőlények rendszerezése Óraszám: 20
óra
TARTALOM
A rendszerezés alapelvei, kategóriái, a rendszertan híres tudósai. A faj, az osztály, a törzs fogalma. A sejtmagnélküliek és a sejtmagvas egysejtűek. A gombák. A moszatok törzsei, a zuzmók, a mohák, a harasztok törzsei. A nyitvatermők törzse. A zárvatermők törzse és az egy-és kétszikűek osztályai. A szivacsok, csalánozók és a gyűrűs férgek törzsei. A puhatestűek törzse – ezen belül a csigák, a kagylók és a fejlábúak osztályai. Az ízeltlábúak törzse – ezen belül a rákok, a rovarok és a pókszabásúak osztályai. A gerincesek törzse – ezen belül a halak, a kétéltűek, a hüllők, a madarak és az emlősök osztályai. TEVÉKENYSÉGEK Diszciplínáktól független általános természettudományos fogalmak, eljárások, szemléletmódok formálása, a fogalmak helyes használata. A tanulók rendszerben, kölcsönhatásban, kapcsolatokban történő gondolkodásának erősítése. A megismert élőlények csoportosítása különböző szempontok alapján. A megismert élőlények rendszertani besorolása a tudományos rendszerezés alapját figyelembe véve. A növény és állatfelismeréshez kapcsolódó segédanyagok (határozó könyvek) használata. A továbbhaladás feltételei: .Legyen képes elemezni az ökológiai rendszer élő és élettelen környezeti tényezőit. Tudja meghatározni az életközösség fogalmát és legfontosabb ismérveit. Ismerjék az életközösségek legjellemzőbb, táplálékláncot alkotó fajainak a nevét, testének felépítését, életmódját. Tudjanak táplálékláncot összeállítani a megismert élőlényekből. Ismerjék fel, hogy az egyes élőlények milyen szervezeti adottságuk miatt képesek más-más életközösségben élni. (Környezethez való alkalmazkodási példák.) A tananyagban nem szereplő élőlények esetében is legyenek képesek az élőlény testfelépítése és életmódja alapján környezetére és a környezet alapján az élőlény testfelépítésére, életmódjára, rendszertani helyére következtetni. Legyenek képesek példákat mondani az ember környezetet károsító magatartására, tudják annak káros következményeit. Ismerje az élővilág kutatásában legjelentősebb szerepet játszó néhány tudós munkáját, életrajzát. Legyen gyakorlatuk abban, hogyan kell az élőlényeket hasonló tulajdonságaik alapján rendszerbe sorolni. Legyenek képesek egy-egy témából önálló ismeretszerzéssel röviden, összefüggő beszámolót tartani.
BIOLÓGIA 8. ÉVFOLYAM ÓRATERV Témakör Az emberi szervezet felépítése és működése Az ember egészsége
Óra 46,75 18
ÖSSZESEN:
64,75 óra
Témakör Az emberi szervezet felépítése és működése Óraszám: 46,75 óra TARTALMAK
Az emberi test szerveződése: sejt, szövet, szerv, szervrendszer, szervezet fogalma. Az emberi bőr szerkezete, feladata, védelmi funkciója. A mozgás szervei: a csontváz és az izomzat. A csontok kapcsolódási formái. A táplálkozás szervrendszere – a tápcsatorna részei, feladatuk. Tápanyagok, vitaminok. Az egészséges táplálkozás fontossága. A légzés szervrendszere. A gázcsere . A légzőszervekre ható környezeti ártalmak. A keringés szervrendszere. A vér-és a vércsoportok. A szív és érrendszeri betegségek és megelőzésük. A kiválasztás szervrendszere. A férfi és női szaporító szervrendszer felépítése és működése. Az ember nemi élete – fogamzásgátlás, terhesség, szülés. Az embrionális fejlődés szakaszai, főbb egészségügyi problémái. A szabályozás szerepe a z egészséges életműködésben Az érzékelés mechanizmusai. Az idegrendszer felépítése és működése. Az idegi és a hormonális szabályozás. TEVÉKENYSÉGEK Az emberi szervezet egészének és részeinek bemutatása, jellemzése. A szerveződési szintek közötti funkcionális kapcsolatok felismerése, ezek jellemzése. Az ember legfontosabb szöveteinek felismerése, a felépítés és működés közötti kapcsolat felfedezése. Az élő szervezet energia-átalakító folyamatainak átfogó értelmezése. Egyszerű élettani megfigyelések és vizsgálatok elvégzése. Önálló információgyűjtés az emberi szervezet működéséről, az egészséges életmódról. Az élő szervezetben lejátszódó szabályozási folyamatok elemzése, egyszerű kísérletekkel bemutatás. Az ember életmódja és egészségi állapota, az egészségi állapot és a környezet minősége közti kölcsönhatások elemzése. Kiselőadások tartása a szervezetet károsító anyagokról, élvezeti szerekről, a káros szenvedélyekről.
A továbbhaladás feltételei: Ismerje a legfontosabb belső szervek elhelyezkedését az emberi testben. Tudja megnevezni a szervrendszerekhez tartozó szerveket. Ismerjék fel az emberi testet felépítő szöveteket. Tudja alkalmazni a bőrápolásról tanultakat, ismerje a bőr védelmi funkcióit. Ismerje a csontváz legfontosabb csontjait, a leggyakoribb mozgásszervi sérüléseket és azok megelőzésének módjait. Legyen képes megérteni a csontváz és az izomzat működését. Tudja ismertetni a táplálék útját, ismerje az emésztés egyes helyeit. Tudja melyek a legfontosabb tápanyagaink, milyen élelmiszerekben fordulnak leginkább elő. A fogápolás legelemibb szabályaival legyen tisztában. Tudja végigvezetni a levegő útját, legyen képes elmondani a hangadás lényegét. Legyen képes elemezni a kis –és nagyvérkört, ismerje a vér szerepét az anyagszállításban, tudja, hogyan lehet megelőzni a leggyakoribb szív-és érrendszeri megbetegedéseket. Ismerje a kiválasztó szervrendszer működését, a leggyakoribb betegségeket és megelőzésüket.
Ismerje a szaporító szervrendszer működését, az ivarsejtek termelődésének helyét, tudja ismertetni a menstruáció folyamatát. Legyen képes felsorolni a méhen belüli és méhen kívüli fejlődési szakaszokat rövid jellemzéssel. Ismerje az idegrendszer felépítését, és értse a működésének alapjelenségeit, a hormonális szabályozás lényegét. Tudja összehasonlítani az idegi és a hormonális szabályozás folyamatát. Tudjon példát mondani rá. Értse a szimpatikus és paraszimpatikus hatás lényegét. Ismerje fel a szervezetet károsító anyagok romboló hatását az idegrendszerre, Váljon meggyőződésévé, hogy ezeknek az anyagoknak a fogyasztása csak káros lehet, ezért kerülni kell.
