9.2.10. Člověk a příroda Zeměpis Hlavní kompetence Hlavní okruhy
Výstupy z RVP ZV
REGIONY
KOMPETENCE K UČENÍ
SVĚTA
Učivo realizace IX.-I.
Metody práce
Navázání na dosažené kompetence Průřezová tém.
obor
ZEMĚPIS SVĚTADILŮ
zvlád. téma
ročník
Výuka probíraných témat probíhá v
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ
Severní Amerika
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
Fyzickogeografické členění - členitost
Enviromentální
kompetence v jiných předmětech a
povrchu
výchova - lidské aktivity
předešlých ročnících
Žák rozlišuje zásadní přírodní a společenské
Podnebí
a problémy životního
atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a
Vegetace
prostředí
Severní Amerika
lokalizaci regionů světa
Vodstvo
Žák lokalizuje na mapách světadíly, odeány a
SKUPINOVÁ, FRONTÁLNÍ, INTERAKTIVNÍ
makroregiony světa podle zvolených kritérií,
VÝUKA A ROZHOVOR
srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a
X.
návznosti na již dosažené
Státy Severní Ameriky
periferní zóny
KANADA
multikulturní výchova-
AJ
Anglicky hovořící země
Žák porovnává a přiměřeně hodnotí polohu,
Osvojování světadílu člověkem
původ obyvatelstva
D
Historie sev am.
rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické
Kanada - poloha, rozloha
a hospodářské poměry, zvlášnosti a podobnosti,
Kanada - fyzickogeografické členění
potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů,
Kanada - hospodářské a politické členění
zámořské objevy mediální výchova
vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států
SKUPINOVÁ, FRONTÁLNÍ, INTERAKTIVNÍ
Výchova k myšlení v
Žák zvažuje, jaké změny ve vybraných
VÝUKA A ROZHOVOR
evropských a globálních
USA
souvislostech - objevujeme
USA - poloha, rozloha
Evropu a svět
regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich
X.-XI.
USA - fyzickogeografické členění Žák popíše polohu,porovná
USA - hospodářské a politické členění
rozlohu. Zdůvodní závislost
SKUPINOVÁ, FRONTÁLNÍ, INTERAKTIVNÍ
přírodních poměrů na poloze.
VÝUKA A ROZHOVOR
Žák provede rozbor
Světadíly, oceány, makroregiony Světa -
přírodních,kulturních,společenských,
určující a porovnávací kritéria, jejich
politických a
charakteristika z hlediska přírodních a
1/6
8
hospodářských poměrů
socioekonomických poměrů s důrazem na
vybraného regionu.
vazby a souvislosti
Geografickou terminologií charakterizuje
Modelové regiony světa - vybrané modelové
státy, regiony.
přírodní, společenské, politické, hospodářské a environmentální problémy, možnosti řešení
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
Žák porovnává různé krajiny jako součást
Krajina - přírodní a společenské prostředí Ameriky
Enviromentální
pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na
Typy krajin Ameriky
výchova - lidské aktivity
konkrétních příkladech specifické znaky a
Vztah příroda a společnost - trvale udržitelný
a problémy životního
život a rozvoj, principy a zásady ochrany
prostředí
funkce krajin
přírody a životního prostředí, chráněná území přírody, globální ekologické a enviromentální
mediální výchova
problémy lidstva
Střední Amerika
Středoamerické státy XI.
MEXIKO
Výuka probíraných témat probíhá v multikulturní výchova-
návznosti na již dosažené
původ obyvatelstva
kompetence v jiných předmětech a
Pevninské a ostrovní středoamerické státy
předešlých ročnících mediální výchova
SKUPINOVÁ, FRONTÁLNÍ, INTERAKTIVNÍ
Výchova k myšlení v
VÝUKA A ROZHOVOR
evropských a globálních souvislostech - objevujeme Evropu a svět
Jižní Amerika
JIŽNÍ AMERIKA
Výuka probíraných témat probíhá v
Žák rozlišuje zásadní přírodní a společenské
12
Fyzickogeografické členění - členitost
návznosti na již dosažené
atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a
povrchu
kompetence v jiných předmětech a
lokalizaci regionů světa
Podnebí
multikulturní výchova-
Žák lokalizuje na mapách světadíly, odeány a
Vegetace
původ obyvatelstva
makroregiony světa podle zvolených kritérií,
Vodstvo
srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a
Osvojování světadílu člověkem
mediální výchova
SKUPINOVÁ, FRONTÁLNÍ, INTERAKTIVNÍ
Výchova k myšlení v
periferní zóny Žák porovnává a přiměřeně hodnotí polohu,
2/6
předešlých ročnících
rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické
VÝUKA A ROZHOVOR
a hospodářské poměry, zvlášnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných
evropských a globálních souvislostech - objevujeme
STÁTY JIŽNÍ AMERIKY XII.-I.
Evropu a svět
Brazílie
(modelových) států
Karibské státy
Žák zvažuje, jaké změny ve vybraných
Andské státy
Enviromentální
regionech světa nastaly, nastávají, mohou
Laplatské státy + Chile
výchova - lidské aktivity
nastat a co je příčinou zásadních změn v nich
a problémy životního prostředí
Žák popíše polohu,porovná
SKUPINOVÁ, FRONTÁLNÍ, INTERAKTIVNÍ
rozlohu.
VÝUKA A ROZHOVOR
Ekosystémy
Zdůvodní závislost přírodních poměrů na poloze.
Světadíly, oceány, makroregiony Světa -
Žák provede rozbor
určující a porovnávací kritéria, jejich
přírodních,kulturních,společenských,
charakteristika z hlediska přírodních a
politických a
socioekonomických poměrů s důrazem na
hospodářských poměrů
vazby a souvislosti
vybraného regionu. Modelové regiony světa - vybrané modelové Geografickou terminologií charakterizuje
přírodní, společenské, politické, hospodářské
státy, regiony.
a environmentální problémy, možnosti řešení
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ
REGIONY SVĚTA
ASIE II.-III.
Asie
Výuka probíraných témat probíhá v
Fyzickogeografické členění - členitost
návznosti na již dosažené
povrchu
multikulturní výchova-
kompetence v jiných předmětech a
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
Podnebí
etnické složení obyv.
předešlých ročnících
KOMPETENCE K UČENÍ
Vegetace
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ
Vodstvo III.
mediální výchova
Osvojování světadílu člověkem
Žák rozlišuje zásadní přírodní a společenské
Výchova k myšlení v
3/6
atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a
SKUPINOVÁ, FRONTÁLNÍ, INTERAKTIVNÍ
evropských a globálních
lokalizaci regionů světa
VÝUKA A ROZHOVOR
souvislostech - objevujeme
Žák lokalizuje na mapách světadíly, odeány a makroregiony světa podle zvolených kritérií,
Evropu a svět IV.
STÁTY ASIE
srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a
Čína - říše středu
periferní zóny
Japonsko
Enviromentální
Žák porovnává a přiměřeně hodnotí polohu,
Země Asijského tygra
výchova - lidské aktivity
rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické
Státy jihovýchodní Asie
a problémy životního
Indický poloostrov - Indie
prostředí
a hospodářské poměry, zvlášnosti a podobnosti,
V.
potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů,
Státy Jižní Asie
vybraných makroregionů světa a vybraných
Státy Jihozápadní Asie
(modelových) států
Zakavkazsko
Žák zvažuje, jaké změny ve vybraných
Středoasijské státy
regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich SKUPINOVÁ, FRONTÁLNÍ, INTERAKTIVNÍ Žák popíše polohu,porovná
VÝUKA A ROZHOVOR
rozlohu. Zdůvodní závislost
Světadíly, oceány, makroregiony Světa -
přírodních poměrů na poloze.
určující a porovnávací kritéria, jejich
Žák provede rozbor
charakteristika z hlediska přírodních a
přírodních,kulturních,společenských,
socioekonomických poměrů s důrazem na
politických a
vazby a souvislosti
hospodářských poměrů vybraného regionu.
Modelové regiony světa - vybrané modelové přírodní, společenské, politické, hospodářské
Geografickou terminologií charakterizuje
a environmentální problémy, možnosti řešení
státy, regiony.
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ
REGIONY SVĚTA
VI.
AUSTRÁLIE A OCEÁNIE
4/6
Výuka probíraných témat probíhá v
Austrálie a Oceánie
Fyzickogeografické členění - členitost
multikulturní výchova-
návznosti na již dosažené
povrchu
původ obyvatelstva
kompetence v jiných předmětech a
Žák rozlišuje zásadní přírodní a společenské
Podnebí
atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a
Vegetace
lokalizaci regionů světa
Vodstvo
Žák lokalizuje na mapách světadíly, odeány a
Obyvatelstvo
makroregiony světa podle zvolených kritérií,
Hospodářské a politické členění
srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a
předešlých ročnících mediální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - objevujeme
periferní zóny
SKUPINOVÁ, FRONTÁLNÍ, INTERAKTIVNÍ
Žák porovnává a přiměřeně hodnotí polohu,
VÝUKA A ROZHOVOR
Evropu a svět
rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvlášnosti a podobnosti,
Světadíly, oceány, makroregiony Světa -
Enviromentální
potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů,
určující a porovnávací kritéria, jejich
výchova - lidské aktivity
vybraných makroregionů světa a vybraných
charakteristika z hlediska přírodních a
a problémy životního
(modelových) států
socioekonomických poměrů s důrazem na
prostředí
Žák zvažuje, jaké změny ve vybraných
vazby a souvislosti
ekosystémy
regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich
Modelové regiony světa - vybrané modelové přírodní, společenské, politické, hospodářské
Žák popíše polohu,porovná
a environmentální problémy, možnosti řešení
rozlohu. Zdůvodní závislost přírodních poměrů na poloze. Žák provede rozbor přírodních,kulturních,společenských, politických a hospodářských poměrů vybraného regionu. Geografickou terminologií charakterizuje státy, regiony.
5/6
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ
TERENNÍ GEOGRAFICKÁ
Žák ovládá základy praktické topografie a
SKUPINOVÁ, FRONTÁLNÍ, INTERAKTIVNÍ
Enviromentálnívých.
VÝUKA, PRAXE
orientace v terénu
Škola v přírodě
Osobnostní a soc.
A APLIKACE
Aplikuje v terénu praktické postupy při
Cvičení a pozorování v terénu místní krajiny
výchova
pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny
pohyb podle mapy a azimutu, odhad vzdáleností
Mediální výchova
a výšek objektů v terénu, jednoduché náčrtky
Multikulturní vých.
Žák uplatňuje v praxi zásady bezpečného
krajiny, situační plány, hodnocení přírodních
pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v
jevů a ukazatelů
modelových situacích zásady bezpečného
Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života -
chování a jednání při mimořádných událostech
živelní pohromy, opatření, chování a jenání při nebezpečí živelních pohrom v modelových situac. Mgr. Kamil Vilimovský
1.9.2013 Potvrzuji, že mnou vypracovaný tematický plán ŠVP je v souladu s aktuální verzí RVP, obsahuje všechny povinné náležitosti a je kompatibilní s charakteristikou a tabulkami průřezových témat
6/6
Kontrolovala Mgr. Vladimíra Ševčíková, koordinátor ŠVP
